第一篇：八年級(jí)物理全冊(cè) 第十一章 第三節(jié) 探索宇宙教案4 (新版)滬科版

《探索宇宙》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類(lèi)走出地球的歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類(lèi)觀測(cè)太空的歷史，會(huì)制作多級(jí)火箭模型，能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料。搜集人類(lèi)的航天災(zāi)難故事。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)到人類(lèi)探索太空的自豪感，體會(huì)到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神，從中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展中體會(huì)到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)。教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容可以分為五部分。

第一部分：了解人類(lèi)觀測(cè)太空的歷史和觀測(cè)工具的發(fā)展。教材按照人類(lèi)時(shí)間順序展示了一組圖片，這組圖片簡(jiǎn)要概括了人類(lèi)觀測(cè)太空的歷史。

人類(lèi)運(yùn)用了各種不同的方式和手段去探索宇宙的奧秘。最初人類(lèi)用肉眼觀測(cè)太空，于是就有索爾茲伯里的建筑奇跡：幾十塊巨石形成一個(gè)大圓圈，高的達(dá)6米，每塊石頭重?cái)?shù)十至數(shù)百?lài)崳谀且获R平川的平原上矗立了幾千年之久?？脊艑W(xué)家們至今仍不能斷定當(dāng)初建造此“巨石陣”的確切目的。

從“巨石陣”到我國(guó)現(xiàn)存的最古老的江南登封觀星臺(tái)，再到明代渾儀；從伽利略天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明到美國(guó)工程師最早發(fā)明的射電望遠(yuǎn)鏡直至20世紀(jì)90年代美國(guó)把哈勃空間望遠(yuǎn)鏡裝上了航天飛機(jī)。這一個(gè)個(gè)腳印記錄了一代代航天科學(xué)家不懈的努力和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使人類(lèi)觀察星空的視線(xiàn)越來(lái)越深遠(yuǎn)。

第二部分：介紹各種運(yùn)載火箭。通過(guò)火箭發(fā)展史的圖片向?qū)W生介紹人類(lèi)走出地球的歷程。教材上呈現(xiàn)的圖片是：中國(guó)古代的火箭模型、美國(guó)的第一代火箭、美國(guó)的大力神火箭和中國(guó)的長(zhǎng)征火箭系列。

教材除了讓學(xué)生了解火箭的發(fā)展史之外，還通過(guò)動(dòng)手做讓學(xué)生了解火箭升空的原理。教材提供了這樣一個(gè)活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)多級(jí)火箭，來(lái)模擬火箭升空的現(xiàn)象，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生了解火箭升空的原理是反沖。

第三部分：介紹各種航天器，包括航天飛機(jī)和空間站、各種實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星和軍事衛(wèi)星、各種宇宙飛船和行星探測(cè)器。教材展示了一系列的圖片，通過(guò)圖片展示了人類(lèi)深空探測(cè)所取得的成就。這些航天器包括：人造衛(wèi)星、宇宙飛船、行星探測(cè)器、航天飛機(jī)、宇宙空間站和宇宙空間探測(cè)器。教材上層示的有國(guó)際空間站和航天飛機(jī)、“旅行者”號(hào)宇宙飛船、科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi) 1 星、中國(guó)的“東方紅”1號(hào)衛(wèi)星、我國(guó)的“神舟”5號(hào)載人宇宙飛船和“先驅(qū)者"10號(hào)行星探測(cè)器。

第四部分：了解人類(lèi)的航天災(zāi)難。在人類(lèi)的航天史中，人們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記：1986年1月28日，隨著一聲巨響，執(zhí)行第25次航天飛行任務(wù)的“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)發(fā)生爆炸，機(jī)上7名宇航員全部罹難；2003年2月1日22：00，美國(guó)航天飛機(jī)“哥倫比亞”號(hào)在結(jié)束為期16天的太空任務(wù)之后返回地球，在著陸前發(fā)生意外，航天飛機(jī)在得克薩斯州上空解體墜毀，機(jī)上7名宇航員全部遇難。人類(lèi)在探索太空中受到的挫折遠(yuǎn)不止這些，但正是憑著一種執(zhí)著，人類(lèi)才取得了今天如此輝煌的成就。教材通過(guò)這些圖片資料的介紹向?qū)W生傳輸著航天事業(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)，更是向?qū)W生傳遞著一種信念，一種生命不息、探索不止的信念，無(wú)論怎樣的災(zāi)難和困難都永遠(yuǎn)擋不住人類(lèi)走出地球的腳步。

第五部分：介紹中國(guó)航天歷史。1964年7月19日，中國(guó)成功發(fā)射了一枚生物火箭。1966年10月27日，導(dǎo)彈核武器發(fā)射試驗(yàn)成功。1970年4月24日我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅’’1號(hào)在酒泉發(fā)射成功。1975年u月26日，我國(guó)發(fā)射了一顆返回式人造衛(wèi)星。1980年遠(yuǎn)程運(yùn)載火箭發(fā)射成功，2年以后，潛艇水下、發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功。1984年4月8日，我國(guó)第一顆地球靜止軌道試驗(yàn)通信衛(wèi)星發(fā)射成功。1986年2月1日，我國(guó)發(fā)射了一顆實(shí)用通信廣播衛(wèi)星。1988年9月7日，試驗(yàn)氣象衛(wèi)星“風(fēng)云”1號(hào)發(fā)射成功。1999年11月20日，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用運(yùn)載火箭成功發(fā)射了第一艘“神舟”號(hào)試驗(yàn)飛船。2003年10月15日，中國(guó)成功發(fā)射了第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)，并于次日成功返回，宇航員楊利偉安然無(wú)恙。展望未來(lái)，在2010年以前，中國(guó)的宇宙飛船將有可能訪(fǎng)問(wèn)月球。2020年左右，中國(guó)將建立自己的空間站。

設(shè)計(jì)理念：

本課圖片相對(duì)較多，但內(nèi)容很生疏，離學(xué)生生活很遙遠(yuǎn)，不容易懂，教學(xué)中利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資料引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生探究，讓學(xué)生了解前人類(lèi)的重要成果，來(lái)增加對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成宇宙的認(rèn)知體系。教學(xué)中設(shè)計(jì)利用觀看媒體資料、圖片、視頻，通過(guò)學(xué)生 “觀看、閱讀、傾聽(tīng)、思考、探究、聯(lián)想”等方式教學(xué)。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、錄像資料、文字資料，并將其整合成網(wǎng)絡(luò)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過(guò)各種有效的渠道收集有關(guān)宇宙的信息。教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無(wú)邊、無(wú)始無(wú)終的世界，被稱(chēng)為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀兙蛠?lái)了解一些宇宙的知識(shí)，進(jìn)行“探索宇宙”的活動(dòng)。課件展示星空的圖像和太陽(yáng)系的有關(guān)圖片，學(xué)生利用百度搜索圖片，瀏覽關(guān)于宇宙的圖片。

二、引導(dǎo)經(jīng)歷人類(lèi)觀察、探索宇宙的過(guò)程。

1、了解古人對(duì)宇宙的探索和向往。

（1）討論：在沒(méi)有先進(jìn)觀測(cè)儀器的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們是怎樣認(rèn)識(shí)宇宙的？

（2）自古以來(lái)，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿(mǎn)了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們通過(guò)編造一些神話(huà)傳說(shuō)來(lái)寄托他們的向往和追求。

（3）神話(huà)故事：盤(pán)古開(kāi)天辟地、嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日等，說(shuō)明古人對(duì)天地產(chǎn)生最初的思考，看到月亮上明暗相間的陰影，看到天空中日月星辰的分布，看到太陽(yáng)的東升西落，對(duì)光明的向往。百度搜索有關(guān)這些神話(huà)故事的介紹。

（4）古代神話(huà)是古代人民在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代對(duì)宇宙的一種認(rèn)識(shí)和看法，反映了古人對(duì)宇宙的神住和探索宇宙的強(qiáng)烈愿望。

2、了解古代科學(xué)家探索宇宙所取得的研究成果。

（1）古人不但為許多天象編寫(xiě)了神話(huà)傳說(shuō)，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。中國(guó)：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等；

外國(guó)：哥白尼、布魯諾等等。以及他們的研究成果，展示古代用來(lái)觀測(cè)天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。

（2）在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，古代勞動(dòng)人民對(duì)宇宙進(jìn)行著不懈的探索，取得了豐碩的成果，為世界天文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。中國(guó)的古代天文成就不僅表現(xiàn)在古人發(fā)明了精美實(shí)用的觀象儀器，制定了最完善的歷法制度，還表現(xiàn)在中國(guó)保存了世界上最完整的古代天象記錄，現(xiàn)在許多西方國(guó)家的天文研究者都到中國(guó)來(lái)查閱古代天象記錄。

3、了解宇宙探測(cè)工具的發(fā)展。

（1）古人在觀測(cè)宇宙時(shí)會(huì)遇到什么困難？怎樣解決這些困準(zhǔn)？

介紹望遠(yuǎn)鏡：人們發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡，1610年1月10日，偉大的科學(xué)家伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡看到了月球上的環(huán)形山，看到了木星和它的衛(wèi)星。望遠(yuǎn)鏡使人們初步認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系，隨著觀測(cè)設(shè)備的更新和觀測(cè)技術(shù)的提高，人們又觀察到了更遠(yuǎn)的天體。通過(guò)百度搜索“星空天文網(wǎng)”，閱讀望遠(yuǎn)鏡的演變史，閱讀理解，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：①世界上第一架天文望遠(yuǎn)鏡是誰(shuí)制作的？②望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段？

介紹現(xiàn)代的望遠(yuǎn)鏡：

（1）巨型望遠(yuǎn)鏡。隨著科技的發(fā)展，望遠(yuǎn)鏡的制造越來(lái)越先進(jìn)，口徑也越來(lái)越大，人們也能夠看得越來(lái)越遠(yuǎn)。最大的望遠(yuǎn)鏡的口徑可達(dá)到4米多。

（2）射電望遠(yuǎn)鏡。電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的星體

（3）介紹哈勃太空望遠(yuǎn)鏡：隨著人們對(duì)宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國(guó)把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空，3 它能觀測(cè)到150億光年外的天體。在“星空天文網(wǎng)”分別點(diǎn)擊相應(yīng)的望遠(yuǎn)鏡，了解其特征，并相互交流。

4、了解火箭發(fā)射的現(xiàn)象。

沖出地球最大的困難是無(wú)法脫離地球引力的束縛。地球就像一個(gè)巨大的磁鐵，牢牢地抓住地表的各種物體。當(dāng)運(yùn)載火箭的速度達(dá)到7.9千米/秒時(shí)，它就能掙脫地球引力圍繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)。逐級(jí)加速的多級(jí)火箭就是為了實(shí)現(xiàn)這一目的而設(shè)計(jì)出來(lái)的。觀看“神舟五號(hào)”火箭發(fā)射升空的視頻。

5、了解航天器的發(fā)展史。

6、了解從古至今人類(lèi)升空的歷史。

教師演示從古至今人類(lèi)升空的歷史，學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)閱讀，并進(jìn)行全班討論：人類(lèi)花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，甚至以犧牲宇航員的生命為代價(jià)去探索宇宙，你認(rèn)為是否值得？ 全課總結(jié)：

人類(lèi)正逐漸向宇宙的深處進(jìn)軍、探索，現(xiàn)在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)、星際探測(cè)器等手段進(jìn)入到宇宙空間，接近遙遠(yuǎn)的星球，探索更多的宇苗奧秘。然而，浩瀚的宇宙總讓人感到神秘和無(wú)限，同學(xué)們，讓我們一起努力，去揭開(kāi)宇宙神秘的面紗吧!課外拓展：

1、布置學(xué)生收集各種航空災(zāi)難活動(dòng)。

可以通過(guò)資料的搜集也可以通過(guò)觀看相關(guān)錄像來(lái)了解航天災(zāi)難史。組織學(xué)生談?wù)勅祟?lèi)面對(duì)航天災(zāi)難史作如何感想?

2、布置學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索收集展示中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展的資料。

第二篇：滬科版八年級(jí)物理第十章第三節(jié) 探索宇宙教案

第三節(jié) 探索宇宙

教學(xué)目標(biāo)：

1.大致了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙結(jié)構(gòu)的歷程。2.認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)宇宙的探索將不斷深入。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)宇宙的了解

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人類(lèi)對(duì)宇宙探索歷程的展示，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的追求，認(rèn)識(shí)宇宙的科學(xué)態(tài)度，探索宇宙的科學(xué)精神。

教學(xué)用具：錄相帶，課件等

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

提問(wèn)：1.分子動(dòng)理論包括哪些主要內(nèi)容？ 2.哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明分子是運(yùn)動(dòng)的？ 識(shí)圖——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

學(xué)生認(rèn)識(shí)“探索的歷程”中的圖，并進(jìn)行歸納和比較，引入新課。

二、投放學(xué)案、引導(dǎo)自學(xué)

教師活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學(xué)生中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。

三、合作共建、經(jīng)歷過(guò)程

（一）探索的歷程

1.教師歸納：這些圖向同學(xué)們簡(jiǎn)要展示了古今中外人類(lèi)對(duì)宇宙探索的歷程，前兩幅圖充滿(mǎn)神學(xué)與宗教的色彩，后四幅圖閃耀著人類(lèi)科技文明的光芒。下面請(qǐng)同學(xué)們從下列各題中任選一條，進(jìn)行網(wǎng)上信息收集。也可以自行立題探究。

2.問(wèn)題——科學(xué)猜想

(1)中國(guó)古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的學(xué)說(shuō)。(2)哥白尼和日心說(shuō)。

(3)從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類(lèi)第一次乘飛船進(jìn)入太空。

(4)美國(guó)的“阿波羅”登月計(jì)劃。

(5)“神舟”號(hào)飛船的四次成功飛行。3.上網(wǎng)查閱——文獻(xiàn)探究

學(xué)生協(xié)作式活動(dòng)過(guò)程，教師可參與其中，與同學(xué)們共同查閱資料，共同討論。

4.交流研討——互動(dòng)式學(xué)習(xí)

在各組成員之間交流和協(xié)作的基礎(chǔ)上，各組推選代表，進(jìn)行信息發(fā)布。把相關(guān)問(wèn)題的科學(xué)猜想，論證分析進(jìn)行報(bào)告。

5.老師評(píng)價(jià)總結(jié)

肯定學(xué)生的探究精神和研究成果，指出探究活動(dòng)中的不足，設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究的深入。

（二）浩瀚的星空、幻想和追求 1.識(shí)圖——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

學(xué)生認(rèn)識(shí)“浩瀚的星空”中的圖，并進(jìn)行歸納。教師歸納：

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔?yáng)系示意圖中找出我們生活的地球。投影此圖，指出地球的位置。

(2)這些圖是以地球?yàn)閰⒖迹饾u向外延伸，向同學(xué)們簡(jiǎn)單呈現(xiàn)太陽(yáng)系、銀河系和河外星系的圖景，我們可以從中窺探出宇宙的結(jié)構(gòu)和層次，我們的太陽(yáng)只是星光閃閃的恒星的典型代表。為了進(jìn)一步了解“浩瀚的星空”，請(qǐng)同學(xué)們選題進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)，也可以自擬論題查詢(xún)。

2.問(wèn)題——科學(xué)猜想

(1)太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)和演化。(2)地球結(jié)構(gòu)和演化。

(3)銀河系的結(jié)構(gòu)和演化。(4)空間技術(shù)。

3.上網(wǎng)查詢(xún)——文獻(xiàn)探究 4.交流研討——互動(dòng)式學(xué)習(xí)5.老師評(píng)價(jià)總結(jié)

四、知能應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律

思考題：每天青晨，太陽(yáng)從東方升起，傍晚，太陽(yáng)從西方落下。日復(fù)一日，年復(fù)一年，從古至今，直至永遠(yuǎn)。太陽(yáng)是何等辛苦。何止是太陽(yáng)，我們看到的月亮和星星，不也是圍繞地球團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)嗎？據(jù)此，公元2世紀(jì)，托勒密認(rèn)為地球是宇宙的中心，其它星星圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。教會(huì)還認(rèn)為這是上帝為了地球上的人類(lèi)而特意創(chuàng)造的。

請(qǐng)問(wèn)：

（1）日出日落現(xiàn)象是否因太陽(yáng)繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而產(chǎn)生？如果不是，又是什么原因引起的？

（2）1543年，哥白尼提出一個(gè)與上述不同的學(xué)說(shuō)，叫什么？

五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺

組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)案中的知能應(yīng)用），鞏固提高。師巡視批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

六、課堂小結(jié)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題： 1.人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙結(jié)構(gòu)的歷程。2.人類(lèi)對(duì)宇宙的探索將不斷深入。

七、布置作業(yè)

1.認(rèn)真復(fù)習(xí)本章內(nèi)容

2.完成《同步學(xué)習(xí)與探究》中的本章檢測(cè)題。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 探索宇宙

一、人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙結(jié)構(gòu)的歷程

二、人類(lèi)對(duì)宇宙的探索將不斷深入

九、教學(xué)反思：

第三篇：八年級(jí)物理全冊(cè) 第十一章 第三節(jié) 探索宇宙教案3 (新版)滬科版

探索宇宙

教材分析：

《探索宇宙》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)，第三單元《宇宙》的第8課。作為本單元的最后一課，很顯然具有一定的總結(jié)性和拓展延伸性。本課分為三部分。第一部分是認(rèn)識(shí)膨脹的宇宙；第二部分是認(rèn)識(shí)充滿(mǎn)活力的宇宙；第三部分認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)宇宙的探索。本課實(shí)質(zhì)上就是利用形象的資料展示科學(xué)家的一些重要探索成果：

1、宇宙是由許多龐大的星系組成的，而且至今未發(fā)現(xiàn)其邊界。

2、20世紀(jì)20年代末期，美國(guó)天文學(xué)家哈勃發(fā)現(xiàn)宇宙的某一部分正在不斷地膨脹。

3、恒星有一個(gè)較長(zhǎng)而復(fù)雜的演變過(guò)程。通過(guò)這些，讓學(xué)生對(duì)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在頭腦中建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)概念。教材還展示了人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷程，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀——宇宙是可以被人類(lèi)逐漸認(rèn)識(shí)和了解的。學(xué)情分析：

《探索宇宙》這一課是小學(xué)科學(xué)教材“地球與宇宙”這一方面知識(shí)的綜合、歸納與最后升華形成宇宙認(rèn)知的體系的總結(jié)課。在此之前，學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)都只是它其中的某一部分，某一現(xiàn)象，是支離破碎的、星星點(diǎn)點(diǎn)的，還沒(méi)有將宇宙中這么多的天體進(jìn)行梳理、歸納、排列，或者說(shuō)還沒(méi)有將他們都聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)清晰的整體輪廓。而且，像這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容又是離他們非常的遙遠(yuǎn)與陌生，那么的難以看到又是那么的難以讓人相信，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)宇宙有一個(gè)很深刻很清晰的總體認(rèn)識(shí)是很不容易的。但是由于宇宙的奧秘是那樣的神奇和令人費(fèi)解，因此，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容依然充滿(mǎn)了濃厚的興趣和好奇心。設(shè)計(jì)理念：

本課圖片相對(duì)較多，但內(nèi)容很生疏，離學(xué)生生活很遙遠(yuǎn)，不容易懂，教學(xué)中利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資料引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生探究，讓學(xué)生了解前人類(lèi)的重要成果，來(lái)增加對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成宇宙的認(rèn)知體系。教學(xué)中設(shè)計(jì)利用觀看媒體資料、圖片、視頻，通過(guò)學(xué)生 “觀看、閱讀、傾聽(tīng)、思考、探究、聯(lián)想”等方式教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo):

（一）科學(xué)概念：

1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。

2、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。

（二）過(guò)程與方法：

1、對(duì)提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。

2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字等來(lái)表述研究過(guò)程和研究結(jié)果。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、從人類(lèi)探索宇宙的歷程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2、意識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，建立宇宙系統(tǒng)的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字等來(lái)表述研究過(guò)程和研究結(jié)果。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、錄像資料、文字資料，并將其整合成課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過(guò)各種有效的渠道收集有關(guān)宇宙的信息。教學(xué)過(guò)程：

師：這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)探索宇宙。（打開(kāi)課件：探索宇宙)學(xué)生觀看大屏幕

1、回顧:我們先來(lái)到地球家園的所在地——太陽(yáng)系，回想一下，前幾節(jié)課我們了解的太陽(yáng)系是怎樣一個(gè)星系？（點(diǎn)擊課件——“太陽(yáng)系”中有關(guān)太陽(yáng)系的內(nèi)容。板書(shū)：太陽(yáng)系

學(xué)生觀看大屏幕：并敘述太陽(yáng)系的組成。學(xué)生匯報(bào)交流。（太陽(yáng)系是以太陽(yáng)這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。）

2、提問(wèn)：太陽(yáng)系在宇宙中是唯一的嗎？同學(xué)們?cè)谟^察星空的時(shí)候，觀察到一個(gè)什么明顯的現(xiàn)象？（天空中有很多亮閃閃的星星）誰(shuí)能告訴我們那些閃亮的星星是什么嗎？

看大屏幕，并思考問(wèn)題

3、師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看它們到底是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)61頁(yè)的資料并思考）3板書(shū)：銀河系

4、師：讓我們了解一下銀河系，看看他的摸樣吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀看課件中有關(guān)銀河系的資料）

5、師生交流：說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得銀河系像什么？銀河系中有多少顆恒星？ 銀河系有多大？太陽(yáng)在銀河系中的位置看得出來(lái)嗎？光年是一個(gè)什么 單位？1光年等于多少千米？引導(dǎo)學(xué)生算一算。

學(xué)生閱讀、思考回答。（天空中的星星大多數(shù)也是和太陽(yáng)一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會(huì)組成類(lèi)似太陽(yáng)系一樣的天體系統(tǒng)，太陽(yáng)系和眾多的恒星一起組成的一個(gè)恒星集團(tuán)，被人們稱(chēng)為銀河系。）

6、師：了解了銀河系，你們有什么感受？

7、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類(lèi)似銀河系一樣的星系還有100億個(gè)，人們把它們統(tǒng)稱(chēng)為河外星系。（板書(shū)：河外星系）有哪些河外星系呢？（點(diǎn)擊課件——“河外星系”了解有關(guān)河外星系的資料）

8、引導(dǎo)學(xué)生討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？ 板書(shū)：宇宙無(wú)邊無(wú)際，膨脹的宇宙（出示課件）

9、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：（出示投影片，）學(xué)生談感受，認(rèn)識(shí)宇宙之大。學(xué)生借助資料在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。

三、讓學(xué)生找找我們地球家園在宇宙中的位置，體會(huì)宇宙之大。

1、談話(huà)：自古以來(lái)，人類(lèi)就對(duì)宇宙充滿(mǎn)了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類(lèi)不斷地對(duì)宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。（出示有關(guān)人類(lèi)開(kāi)始探索宇宙資料）

2、引導(dǎo)交流：你已知道哪些有關(guān)人類(lèi)探索宇宙的歷程？你還想知道什么？我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容？

3、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課件第三部分“探索宇宙”的資料。

4、教師借助課件引導(dǎo)學(xué)生在全班交流學(xué)習(xí)收獲和比賽結(jié)果。（如：人類(lèi)已利用了哪些工具對(duì)宇宙進(jìn)步了探測(cè)？你知道我國(guó)人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？你還知道在人類(lèi)探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻(xiàn)？）

5、教師補(bǔ)充相關(guān)資料，并選擇性的詳細(xì)介紹。

6、師小結(jié)：人類(lèi)對(duì)宇宙的探索是探測(cè)工具不斷改進(jìn)的過(guò)程，體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴(yán)和自豪感；我們更不會(huì)忘記，無(wú)數(shù)科學(xué)家和宇航員為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻(xiàn)身精神；人類(lèi)對(duì)宇宙的探索是沒(méi)有止境的。

板書(shū)：探索宇宙，無(wú)窮無(wú)盡

四、全課總結(jié)

教后反思：

教學(xué)了《探索宇宙》這節(jié)課，感到與自己以前的教學(xué)有了天壤之別，利用圖片與錄像資料，不僅讓學(xué)生接觸到的知識(shí)面更加寬廣，而且更加的形象生動(dòng)，比讓學(xué)生閱讀、匯報(bào)、討論，在形式上吸引人（學(xué)生），在內(nèi)容上吸引人（學(xué)生），在學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度上，更吸引人（老師）。上了這節(jié)課給自己感受最深的是下面幾個(gè)方面。

上課中，為學(xué)生創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)情景，學(xué)生可以自主地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究，加上多媒體的效果，充分發(fā)揮音頻、圖像、文字等，使學(xué)生更立體地感受宇宙的浩瀚，從而理解了宇宙。如果只讓學(xué)生從教材上的文字、圖片來(lái)認(rèn)識(shí)、理解宇宙的話(huà)，學(xué)生是很難深入地理解。網(wǎng)絡(luò)課件不僅可以給學(xué)生自由探究宇宙，還可以節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。但網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)點(diǎn)如果不好好掌握的話(huà)，同時(shí)也可能會(huì)成為缺點(diǎn)，關(guān)鍵的是教師如何“引導(dǎo)”學(xué)生使用。

在探究前，我設(shè)置了探究要求，讓學(xué)生有目的地去解決問(wèn)題，而不是漫無(wú)目的地去瀏覽，在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的虛擬情景下學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，一節(jié)課的時(shí)間非常緊湊，學(xué)生要充分發(fā)揮小組的合作才能完成探究的任務(wù)。在這樣的氛圍里，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加高昂。

本節(jié)課由于采用了利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生平時(shí)很少接觸的宇宙進(jìn)行科學(xué)的研究，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索，大大激勵(lì)了他們的興趣，較充分地發(fā)揮了他們的靈活性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。解決一個(gè)問(wèn)題方法之多，尋到的圖片之新穎性和代表性，是教師原先未所料及的，這節(jié)課中，他們真正地體驗(yàn)到是學(xué)習(xí)的主人，并能把興趣延續(xù)到課外，達(dá)到了教育的目的。

第四篇：八年級(jí)物理全冊(cè) 第十一章 第三節(jié) 探索宇宙教案1 (新版)滬科版

探索宇宙

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課主要教學(xué)內(nèi)容有：

1、了解人類(lèi)觀測(cè)太空的歷史和觀測(cè)工具的發(fā)展。

2、介紹運(yùn)載火箭。

3、介紹各種航天器，包括航天飛機(jī)和空間站、實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星、宇宙飛船和星際探測(cè)器。【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解探索宇宙的歷史。

2、知道人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。

3、能夠收集人類(lèi)探索太空的資料。

4、意識(shí)到航天事業(yè)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解人類(lèi)是怎么探索宇宙的。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逐級(jí)加速火箭是如何擺脫地球引力的?！窘虝r(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料 【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1、談話(huà)：大家都喜歡看西游記嗎？西游記中孫悟空在天宮中的很多故事真是精彩，讓我們大家百看不厭。這就是古人對(duì)太空世界的一種精彩的描繪，說(shuō)明了古人也想了解神秘的宇宙。

2、講述：無(wú)邊無(wú)際的宇宙，它究竟藏著多少奧秘？在人們的眼里，好像披著一層神秘的面紗。從古至今，與生俱來(lái)的好奇心驅(qū)使著人類(lèi)不斷地探索著宇宙，希望能夠更清楚地認(rèn)識(shí)宇宙的真面貌。

3、提問(wèn)：你認(rèn)為探索宇宙的困難有哪些？

4、學(xué)生交流。

5、教師小結(jié)并指出，這節(jié)課我們大家一起去了解人類(lèi)探索宇宙的歷程。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)宇宙的探索

1、了解古人對(duì)宇宙的探索和向往。

（1）講述：很早很早以前，人們就想知道地有多寬，天有多大，宇宙是怎樣構(gòu)成的。（2）提問(wèn)：自古以來(lái)，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿(mǎn)了神奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們通過(guò)編傳哪些神話(huà)、傳說(shuō)來(lái)寄托他們對(duì)宇宙的向往和追求？

（引導(dǎo)學(xué)生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象，編傳了這些神話(huà)傳說(shuō)？）（3）盤(pán)古開(kāi)天辟地：古人對(duì)天地產(chǎn)生原因的最初思考。

嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。

女?huà)z煉石補(bǔ)天：古人看到天空中日月星辰的分布。

夸父持杖逐日：古人看到太陽(yáng)的東升西落，對(duì)光明的向往。

（4）談話(huà)：這些神話(huà)也反映了古人對(duì)宇宙的迫切了解與探索宇宙的強(qiáng)烈愿望。在這種強(qiáng)烈愿望的驅(qū)使下，人們想用智慧把目光射向宇宙，從而，望遠(yuǎn)鏡就誕生了。

2、介紹望遠(yuǎn)鏡：

（1）要求學(xué)生自讀課文，小組交流、匯報(bào)人類(lèi)從肉眼觀察-----第一架望遠(yuǎn)鏡-----各種現(xiàn)代望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展歷史，尤其展示現(xiàn)代望遠(yuǎn)鏡的先進(jìn)功能及特點(diǎn)。

①天文望遠(yuǎn)鏡 ②光學(xué)望遠(yuǎn)鏡 ③射電望遠(yuǎn)鏡 ④太空望遠(yuǎn)鏡

（2）講述： 1610年1月10日，伽利略用第一架望遠(yuǎn)鏡觀察到了很多肉眼看不到的情況，其中有一項(xiàng)特別重要的發(fā)現(xiàn)，那就是他看到了在木星周?chē)?顆衛(wèi)星圍著它轉(zhuǎn)動(dòng)。這一發(fā)現(xiàn)有力地證明了哥白尼的學(xué)說(shuō)是正確的，地球確實(shí)不是宇宙的中心，不是所有的天體都是圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的。望遠(yuǎn)鏡使人們初步認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系，隨著設(shè)備的更新和技術(shù)的提高，人們又觀察到更遠(yuǎn)的天體。

（3）介紹現(xiàn)代的望遠(yuǎn)鏡：①天文望遠(yuǎn)鏡。（多媒體展示天文望遠(yuǎn)鏡的圖片）隨著科技的發(fā)展，望遠(yuǎn)鏡的制造越來(lái)越先進(jìn)，口徑也越來(lái)越大，人們也能夠看得越來(lái)越遠(yuǎn)。最大的望遠(yuǎn)鏡的口徑可達(dá)到４米多。②射電望遠(yuǎn)鏡。（多媒體展示射電望遠(yuǎn)鏡的圖片）電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的星體。③介紹哈勃太空望遠(yuǎn)鏡：（多媒體展示哈勃太空望遠(yuǎn)鏡的相關(guān)內(nèi)容）隨著人們對(duì)宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國(guó)把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空，他能觀測(cè)到150億光年外的天體。（介紹“光年”的含義：由于使用了望遠(yuǎn)鏡，人們看到了遠(yuǎn)處的各種星體，發(fā)現(xiàn)星體之間的距離非常大，用地球上的長(zhǎng)度單位來(lái)計(jì)算很不方便，于是人們就用光在一年中所走的路程作為星體之間的長(zhǎng)度單位。光每秒鐘走30萬(wàn)千米，一年走94608億千米。）

3、介紹運(yùn)載火箭

（1）談話(huà)：隨著時(shí)光的流逝，人們不滿(mǎn)足于在地面觀測(cè)，更想沖出地球，飛向宇宙近距離探個(gè)究竟。一個(gè)可喜的消息傳來(lái)了----人類(lèi)沖出了地球，這個(gè)夢(mèng)想經(jīng)過(guò)幾代人的努力，終于實(shí)現(xiàn)了。

（2）提問(wèn)：人們憑借什么沖出地球的呢？(運(yùn)載火箭)下面就讓我們共同來(lái)看一看火箭的發(fā)展史。

要求學(xué)生自讀課文，小組交流、介紹火箭的發(fā)展史，重點(diǎn)介紹多級(jí)火箭的結(jié)構(gòu)及發(fā)射過(guò)程，教師進(jìn)行整理。

4、介紹航天器

（1）講述：地球是人類(lèi)的搖籃，但人類(lèi)不能永遠(yuǎn)躺在搖籃里。現(xiàn)代航天運(yùn)載火箭和航天器將人們帶進(jìn)了嶄新的航天時(shí)代，讓人們有機(jī)會(huì)探索更加遙遠(yuǎn)的宇宙深處，了解到更多有關(guān)宇宙的信息。剛才我們了解了運(yùn)載火箭的發(fā)展史，那么人類(lèi)又是用什么來(lái)探測(cè)宇宙信息的呢？(學(xué)生自由交流，教師整理)航天器：國(guó)際空間站和航天飛機(jī)、衛(wèi)星、宇宙飛船及各種探測(cè)器

（2）教師補(bǔ)充介紹：人造衛(wèi)星是利用火箭發(fā)射、圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的飛行器，在人造衛(wèi)星上安裝各種觀測(cè)儀器，既可以觀測(cè)地球上的情況，又可以觀測(cè)宇宙空間的情況。目前，只有少數(shù)國(guó)家能發(fā)射人造衛(wèi)星。我國(guó)近些年來(lái)，已成功地發(fā)射了很多顆衛(wèi)星，并且能使它們自動(dòng)返回地球。宇宙飛船和航天飛機(jī)都是以火箭作動(dòng)力的載人宇宙飛行器，人們乘坐它可以飛往更遠(yuǎn)的宇宙空間去觀察，甚至可以登上其他星球?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)成功地登上了月球；將來(lái)還會(huì)登上其他星球。通過(guò)這些現(xiàn)代化手段，人們探索到很多宇宙的秘密。

（3）討論：人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)為什么能不斷發(fā)展？（一是人們前仆后繼、一代一代的苦苦探索，二是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷為人們的探索提供了新工具。）

5、認(rèn)識(shí)探索太空的英雄

（1）講述：在探索太空的歷程中，我們應(yīng)該銘記這樣一些名字，他們冒著生命危險(xiǎn)，踏上太空探險(xiǎn)之旅，他們是當(dāng)之無(wú)愧的太空英雄。

（2）根據(jù)學(xué)生介紹太空英雄，用多媒體逐次播放： 萬(wàn)戶(hù)——加加林——阿姆斯特朗——美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)遇難的太空英雄——楊利偉——費(fèi)俊龍、聶海勝——翟志剛 景海鵬 劉伯明

（萬(wàn)戶(hù)：是世界上第一個(gè)用火箭作動(dòng)力飛行的人。美國(guó)火箭學(xué)家赫伯特在1945年出版的《火箭和噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)》一書(shū)中提到:“約14世紀(jì)末，有一位中國(guó)的官吏叫萬(wàn)戶(hù)，他在一把座椅的背后，裝上47枚當(dāng)時(shí)能買(mǎi)到的最大火箭。他把自己捆綁在椅子的前邊，兩只手各拿一只大風(fēng)箏，然后叫他的仆人同時(shí)點(diǎn)燃47枚大火箭，其目的是想借火箭向前推進(jìn)的力量，加上風(fēng)箏上升的力量飛向前方。后來(lái)“萬(wàn)戶(hù)飛天”的故事以各種形式被廣泛引用，在德國(guó)、英國(guó)等火箭專(zhuān)家的一些著作中，也提到了此事。在20世紀(jì)70年代的一次國(guó)際天文聯(lián)合會(huì)上，月球上一座環(huán)形山被命名為“萬(wàn)戶(hù)”，以紀(jì)念“第一個(gè)試圖利用火箭作飛行的人”）

（3）談話(huà)：看了這些英雄人物的故事，你想對(duì)這些英雄說(shuō)些什么呢？(學(xué)生自由交流)知識(shí)延伸

1、拓展性討論：人類(lèi)花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，甚至以犧牲宇航員的生命為代價(jià)去探索宇宙，這樣做是否值得？

2、了解中國(guó)航天大事記。學(xué)生自由默讀補(bǔ)充資料。布置作業(yè)

1、閱讀有關(guān)宇宙秘密的書(shū)籍，把相關(guān)的資料、故事講給家人或同學(xué)聽(tīng)。

2、收集各種運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片及文字介紹等資料，辦一個(gè)小小展覽會(huì)或辦一份手抄報(bào)，發(fā)布在校園網(wǎng)上，大家一起來(lái)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：八年級(jí)物理全冊(cè)第二章第三節(jié)快與慢教案4

第三節(jié) 快與慢

教學(xué)目標(biāo)

1．理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

2．了解測(cè)量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3．知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特征。

4．會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)(1)速度的概念。(2)速度的測(cè)量一些方法。(3)能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。(4)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特征。2．難點(diǎn)

(1)能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。(2)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特征。3．教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法 4．教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：小車(chē)、刻度尺、停表、投影儀。教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

師：生活中人們是怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快與慢? 生甲：比一比，跑一段相同的距離，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。生乙：比一比，用相同的時(shí)間，看誰(shuí)跑得遠(yuǎn)。教師啟發(fā)學(xué)生思維：

跑一段相同的距離，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。也就是通過(guò)相同的路程，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短，所用時(shí)間越短，跑得越快；所以時(shí)間越長(zhǎng)，跑得越慢。

用相同的時(shí)間，看誰(shuí)跑得遠(yuǎn)。也就是在相同的時(shí)間內(nèi)，比較通過(guò)路程的長(zhǎng)短。通過(guò)路程越長(zhǎng)，跑得越快；通過(guò)路程越短，跑得越慢。

可見(jiàn)，比較物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時(shí)間內(nèi)比較通過(guò)路程的多少米表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。在“相同時(shí)間內(nèi)”最簡(jiǎn)單的情況是取單位時(shí)間，物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程的多少就可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，物理學(xué)中用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快 1 慢。

二、新課教學(xué) 速度。

1．速度的物理意義。師：速度用來(lái)表示什么? 生：速度用來(lái)表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢。教師板書(shū)。2．速度的概念。

師：在通常情況下，速度等于什么? 生：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。教師板書(shū)。3．速度的公式。

師：如果用“s”表示路程，用“t”表示時(shí)間，用“v”表示速度，則主著之間的關(guān)系是什么? s生：v=

t教師板書(shū)。

4、速度的單位

師：在國(guó)際單位制中，路程的單位是“米”（m），時(shí)間的單位是“秒”（s），那么速度的單位就是“米/秒”讀作“米每秒”，可用符號(hào)“m/s”或“m·s?”表示。

1教師板書(shū)。

師：日常生活中常用的速度單位是“千米/時(shí)”讀作“千米每時(shí)”，用符號(hào)“km/h”或“km·h?”表示。1教師板書(shū)。

師：速度單位“m/s”與“km/h”之間換算關(guān)系如何？ 師邊講解邊板書(shū)： 1km/h=1000m1=m/s 3600s3.61km10001m/s==3.6km/h 1h360072km/h=72?1000m1=72?m/s=20m/s 3600s3.6 2 1km100010m/s=10?=10?3.6m/s=36m/s 1h3600

三、課堂鞏固練習(xí)(用投影儀投影在屏幕上)

1、完成下列單位換算，寫(xiě)出具體換算過(guò)程。(1)54km/h= = = m/s(2)15m/s= = = km/s(3)7200m/s= = = m/s(4)0.5m/s= = = km/h

2、速度公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀例一：課本P25的例如??，與你小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)過(guò)速度計(jì)算有什么不同？ 生：閱讀、比較回答：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程不要帶單位，而物理學(xué)計(jì)算要帶單位 師：強(qiáng)調(diào)物理量單位的重要性：沒(méi)有單位的數(shù)字，就沒(méi)有物理意義。例如“5m”代表路程是5m，而“5”代表什么物理量？

s師：速度公式是v=，如果已知v、t，求s那么s=?

t生：s=vt(速度公式變形)師：如果已知s、v，求t。那么t＝? 生：t=(速度公式變形)教師板書(shū)

師：下面請(qǐng)大家閱讀例1(課本P25例題)。生：你覺(jué)得這道例題值得注意的是哪幾點(diǎn)? 生：(1)路程單位km要換成m。(或?qū)⑺俣葐挝粨Q算成km／h)(2)不能直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算的，應(yīng)先寫(xiě)出原公式，再寫(xiě)出變形式。(3)計(jì)算過(guò)程要帶單位。(4)小數(shù)點(diǎn)后面保留兩位小數(shù)。

(5)物理計(jì)算題解題格式：已知、求、解、答。師補(bǔ)充。

例二：一輛公共汽車(chē)以45千米/時(shí)的速度勻速直線(xiàn)前進(jìn)，經(jīng)過(guò)第一站牌時(shí)是8時(shí)32分，經(jīng)過(guò)第二站牌時(shí)是8時(shí)36分，問(wèn)兩站相距多少米? 讓學(xué)生讀題，明確題意。

教師說(shuō)明解答物理計(jì)算題解題規(guī)范：要求拿出已知，求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。教師按課本格式規(guī)范板演：

已知：v=45km/h=12.5m/s t=4min=240s 3 求：s=? s解：據(jù)v=

ts=vt=12.5m/s?240s=3000m 答：兩車(chē)站相距3000m。課堂鞏固練習(xí)：

獵豹是動(dòng)物界的短跑冠軍，速度可達(dá)28m/s，它5min能跑多遠(yuǎn)? 3．速度的測(cè)量。

師：每個(gè)小組的桌面上都有小車(chē)、刻度尺、停表，請(qǐng)你們動(dòng)手測(cè)量小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度。在測(cè)速度前，請(qǐng)你們先討論如何正確地測(cè)量小車(chē)通過(guò)的路程與所用的時(shí)間。

生：小車(chē)從A處運(yùn)動(dòng)到B處時(shí)，小車(chē)通過(guò)的路程S=SAB?l車(chē)。為了便于準(zhǔn)確地測(cè)出小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)間、在月處最后放一個(gè)金屬擋板，小車(chē)于擋板碰撞發(fā)出聲音，馬上按表，這樣比較準(zhǔn)確。

師：下面各小組開(kāi)始測(cè)小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度。學(xué)生探究活動(dòng)：測(cè)小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度。師：還有其他測(cè)速度的方法嗎? 生：用速度儀直接測(cè)汽車(chē)速度。

教師引導(dǎo)學(xué)生看課本P26圖2—

23、圖2—24汽車(chē)速度儀和利用超聲波測(cè)速儀直接測(cè)量速度講解圖2—22利用光電計(jì)時(shí)器測(cè)速度。

師：請(qǐng)大家看課本P28：人和一些物體運(yùn)動(dòng)的大致速度。(二)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看課本P27。圖2—25所示，一輛小汽車(chē)在乎直的公路上平穩(wěn)地行駛，在這條路上任意取3段路程，并記錄下其運(yùn)動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)你根據(jù)速度公式，計(jì)算這輛小車(chē)在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。

生：V1=V2=V3=20m/s 師：由此你可得出什么結(jié)論? 生甲：這輛小車(chē)作直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，快慢始終不變。生乙：在這各段路程中，小汽車(chē)的速度是不變的。生丙：小汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

師：物體作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在任何一段相等的時(shí)間內(nèi)；通過(guò)的路程是相等的，這只是一種理想的情況。自然界中嚴(yán)格地作勻速線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體是不常見(jiàn)的。

我們把物體的什么運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)? 生：我們把物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。教師板書(shū)

師：請(qǐng)同學(xué)們看課本P27。圖2—26所示，一只天鵝在空中沿直線(xiàn)飛翔，若在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)你根據(jù)速度公式，計(jì)算天鵝在這3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。

生：v1=10m/s v2=13.33m/s v3=20m/s 師：由此你可得出什么結(jié)論? 生甲；天鵝在空中作直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度越來(lái)越快。生乙：天鵝在空中作變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

師:物體作變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在各段路程中，它的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。變速運(yùn)動(dòng)是比較復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

我們把物體的什么運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)? 生：我們把速度變化的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

四、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估 師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么? 生：討論、交流得出：本節(jié)課我們學(xué)到了

1．速度的物理意義：速度是用來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2．速度的概念：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。

ss3、速度公式：v=，變形式s=vt，t=

vt4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)，常用單位：千米/時(shí)（km/h）換算單位：1km/h=1m/s=3.6km/h

1m/s 3.6s5．速度的測(cè)量：(1)據(jù)v=，測(cè)出s、t，求出v。

t(2)用速度儀直接測(cè)。

6．勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。7．變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)：物體速度變化的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。師；每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。課后練習(xí)

1．課本P28，作業(yè)1。2。2。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思