第一篇：家校共建,讓每朵生命之花都燦爛(總結(jié)材料)

家校共建，讓每朵生命之花都燦爛

（大樂(lè)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校總結(jié)材料）

人的一生會(huì)受學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境和許多偶發(fā)事件的熏陶和影響，其中家庭教育由于它固有的特性而占著十分重要的地位。中華民族有著良好的家教傳統(tǒng)。孔子“詩(shī)禮傳家”，孟母三遷、斷織，田稷子受賄受母訓(xùn)，諸葛亮教子儉美德，已成為家教典范。本著“一切為了孩子”的原則，我校十分重視家庭教育，把建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校作為學(xué)校發(fā)展的一件大事抓緊做好。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想，普及家庭教育知識(shí)，讓廣大家長(zhǎng)了解孩子生理、心理發(fā)展，掌握科學(xué)的教育方法和技能，協(xié)助學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，不斷提高家長(zhǎng)教育孩子的水平。

多年來(lái)，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化師資投入，家長(zhǎng)學(xué)校工作求實(shí)創(chuàng)新，開(kāi)展了一系列豐富多彩的教育活動(dòng)，取得了良好的成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，管理規(guī)范化

1、組織領(lǐng)導(dǎo)到位

我校首先成立了家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)由彭和輝擔(dān)任，彭志輝任家長(zhǎng)學(xué)校副校長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)管理。由教導(dǎo)處、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、關(guān)協(xié)成員、各班班主任、優(yōu)秀家長(zhǎng)代表為校務(wù)委員會(huì)成員。家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)工作落實(shí)到每個(gè)成員，保證各項(xiàng)工作能有效實(shí)施，從組織領(lǐng)導(dǎo)方面為家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展提供了保障。同時(shí)將辦好家長(zhǎng)學(xué)校列入學(xué)校工作日程，在學(xué)校工作計(jì)劃中有體現(xiàn)，學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校工

作計(jì)劃中有具體安排，可操作性強(qiáng)，學(xué)校督促家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

2、條件投入到位

我校想方設(shè)法改善辦學(xué)條件，給家長(zhǎng)學(xué)員們創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，如本期多媒體教室更新添置現(xiàn)代化設(shè)備，為家長(zhǎng)提供了最佳的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。家長(zhǎng)學(xué)校選聘專業(yè)特長(zhǎng)和思想業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的骨干教師擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的授課教師。同時(shí)，也根據(jù)需要聘請(qǐng)部分經(jīng)驗(yàn)豐富的教育行家來(lái)校講座。本期我校發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)由省關(guān)心下一代委員會(huì)編寫(xiě)的《小學(xué)家長(zhǎng)教育讀本》，保證了家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的教材。較、硬件建設(shè)的投入，使我校在家長(zhǎng)學(xué)校的管理上堅(jiān)持了“七個(gè)有”，即有場(chǎng)所、有班子、有教員、有教材、有計(jì)劃、有活動(dòng)、有總結(jié)，大大提高了教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。

3、檔案管理到位

我校十分重視家長(zhǎng)學(xué)校檔案管理工作，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校形成的資料及時(shí)收集、整理，使管理規(guī)范化，工作正常化。家長(zhǎng)委員會(huì)的名單、家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員名單、每次家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng)的簽到名單、授課教師的發(fā)言內(nèi)容、每期的家教論文等都要進(jìn)行裝訂整理。各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)、每次的活動(dòng)記載、影視資料、問(wèn)卷調(diào)查等都分類歸檔，做到期期工作有內(nèi)容，次次活動(dòng)有記載。

二、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)形式多樣，教學(xué)實(shí)效化

1、舉辦家庭教育講座

為了幫助家長(zhǎng)掌握兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，掌握科學(xué)教育孩子的方法，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，我校本期舉辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班或理論講座2次。先后邀請(qǐng)了區(qū)關(guān)工委、有關(guān)專家就《有效指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)》、《賞識(shí)教育》等內(nèi)容為主題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行授課，使每一位家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確地對(duì)待孩子，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與他人相處，不斷使孩子走向成功。如去年11月份，學(xué)校舉行了家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng)；現(xiàn)場(chǎng)的氣氛熱烈，家長(zhǎng)們聽(tīng)得很專注，很多家長(zhǎng)還在認(rèn)真做筆記，散會(huì)后，許多家長(zhǎng)還圍住專家就自己感興趣的問(wèn)題以及在教育孩子時(shí)遇到的一些困惑向?qū)＜姨釂?wèn)，久久沒(méi)有散開(kāi)。授課活動(dòng)結(jié)束后，很多家長(zhǎng)在心得中寫(xiě)道：通過(guò)學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)，以后會(huì)特別注意孩子的心理健康，要用科學(xué)合理的方法引導(dǎo)、評(píng)價(jià)孩子，注意言傳身教，用自己的一言一行潛移默化地影響、教育孩子，一定配合學(xué)校共同教育好小孩。通過(guò)舉辦講座，切實(shí)提高了家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)，受到家長(zhǎng)們的普遍歡迎。

2、家長(zhǎng)會(huì)上集中學(xué)習(xí)

除專家講座外，每學(xué)期我校都召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校都要精心組織，統(tǒng)一安排，以班為單位，由班主任組織，請(qǐng)各班家庭教育有成效的家長(zhǎng)上課，在家長(zhǎng)中樹(shù)立典型，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，讓他們用自己的親身經(jīng)歷、現(xiàn)身說(shuō)法，介紹自己是怎樣教育子女如何做人，如何對(duì)待分?jǐn)?shù)，如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校教導(dǎo)處還專門(mén)給九年級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行了講座，為他們講述正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。經(jīng)過(guò)這些上課活動(dòng)，既加強(qiáng)了家校聯(lián)系，又縮短了家長(zhǎng)與孩子兩代人之間的距離，糾正了家庭教育中的一些失誤，幫助家長(zhǎng)確立了新的教育理念，加強(qiáng)了家長(zhǎng)教育子女的觀念。

3、開(kāi)展家庭教育論文評(píng)比活動(dòng)

在家庭教育中，很多家長(zhǎng)教育方法獨(dú)特，效果顯著，為了使他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡行茝V，學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展一次家教論文評(píng)比活動(dòng)，將收上來(lái)的論文評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)，并將優(yōu)秀論文在宣傳欄中公布，讓學(xué)生家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同教育好自己的孩子。

5、發(fā)放了致家長(zhǎng)的一封信。特別針對(duì)夏天不能私自下河洗澡的學(xué)生安全問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，并將學(xué)校學(xué)生的作息時(shí)間告知了家長(zhǎng)，以求學(xué)校、家長(zhǎng)共同監(jiān)督管，理確保學(xué)生的安全。

三、關(guān)注弱勢(shì)，家長(zhǎng)學(xué)校工作特色化

在我校的350多名學(xué)生中，其中留守兒童有280多人。這些小孩家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)參差不齊，甚至有些留守兒童的監(jiān)護(hù)人沒(méi)有文化，他們的教育觀念不同，直接影響了對(duì)子女的教育效果。我們把“留守兒童”的教育作為專項(xiàng)工作，常抓不懈，要求班主任、任課教師與班上的留守兒童交朋友，時(shí)刻關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧他們。在安全上，時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助，堅(jiān)持給留守兒童過(guò)生日；在物質(zhì)上，本學(xué)期，學(xué)校都給部分貧困的留守兒童捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品和學(xué)困金，讓他們感受大家庭的溫暖；在心理上，細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，耐心輔導(dǎo)，讓留守兒童在情感上的需求得到滿足，使他們能積極向上，活潑健康地成長(zhǎng)。

為了詳實(shí)了解這部分學(xué)生的具體情況，各班填寫(xiě)了《留守兒童情況調(diào)查表》，根據(jù)掌握的材料，本學(xué)期，學(xué)校由專人負(fù)責(zé)寫(xiě)出了“關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃”，建立了心理咨詢室，由心理咨詢老師分批對(duì)

留守兒童進(jìn)行談心，同時(shí)制作心理咨詢系列表格，為心理咨詢工作提供文件支持。學(xué)校還建立了關(guān)愛(ài)留守兒童QQ聊天群，促進(jìn)家?；ヂ?lián)，便于心理老師、班主任及家長(zhǎng)多方合作，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。學(xué)校此項(xiàng)工作得到了家長(zhǎng)、學(xué)生的歡迎。

四、家校配合，凸顯家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)效益

首先，是提高了家長(zhǎng)自身的素質(zhì)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，許多家長(zhǎng)第一次意識(shí)到，家庭是教育細(xì)胞。家長(zhǎng)的第一行業(yè)是教養(yǎng)子女，父母既是子女的啟蒙老師，又是終身老師。父母的全面素質(zhì)，尤其是品德如何，將直接關(guān)系到孩子今后成為什么樣的人的問(wèn)題。古人云“近朱者赤，近墨者黑”，“上梁不正，下梁歪”，“入鮑魚(yú)之肆久而自臭，進(jìn)芝蘭之室久而自芳”讓家長(zhǎng)真正懂得了孩子就是父母的“鏡子、“有其父必有其子”的含義?！凹议L(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。”成了眾多家長(zhǎng)家長(zhǎng)學(xué)校講課后的體驗(yàn)。

其次，我們?cè)鷮?shí)實(shí)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的勤奮儉樸、孝敬父母的教育。從小學(xué)會(huì)料理個(gè)人生活，自己的衣服用品收放整齊、主動(dòng)承擔(dān)收拾房間，打掃樓道，等力能所及的家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)、外出和到家時(shí)，向父母打招呼，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，不得在外住宿等等，并把節(jié)假日和父母生日定為孝敬日。要求各家長(zhǎng)開(kāi)展教育、督查，有時(shí)也可及時(shí)反饋信息讓班主任進(jìn)行幫教。諸如此，在對(duì)子女行為規(guī)范教育上起到家校一致的作用。由于家長(zhǎng)學(xué)校的成功舉辦，家長(zhǎng)和學(xué)校的密切配合，學(xué)生的進(jìn)步很快。學(xué)生的學(xué)習(xí)、藝術(shù)特長(zhǎng)、體育等綜合素質(zhì)得到優(yōu)化和發(fā)展,逐步形成了學(xué)校、家庭一體化的教育網(wǎng)絡(luò)。

近幾年來(lái)，在市關(guān)工委、市關(guān)協(xié)、中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心指導(dǎo)下，我校家長(zhǎng)學(xué)校的工作得到了家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注和肯定。目前，我校的家校工作正健康有序地發(fā)展，本學(xué)期將迎接市級(jí)示范性家長(zhǎng)學(xué)校的達(dá)標(biāo)檢查。在取得成績(jī)的同時(shí)我們也看到了自己的不足，如教學(xué)場(chǎng)地的局限、授課教師的工作量大等等，但我們力爭(zhēng)把大樂(lè)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校辦得更好，為孩子的終身幸福作好準(zhǔn)備，讓每朵生命之花都燦爛！

大樂(lè)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?？偨Y(jié)材料

家校共建，讓每朵生命之花都燦爛

第二篇：家校合作共建,讓每朵生命之花都燦爛1

家校合作共建，讓每朵生命之花都燦爛

——記追夢(mèng)班“另類”的暮省時(shí)分

2016年新教育實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議在神農(nóng)故里——湖北隨縣召開(kāi)，我以“一天的行走”有幸作為新教育實(shí)驗(yàn)榜樣教師群體敘事的第一人，倍感幸福，至今難忘！

“一天的行走”大致講述的是我與我的追夢(mèng)班每天從黎明的開(kāi)啟——晨誦，到上午的理想課堂的充盈、之后的午讀與寫(xiě)繪及下午的每月一事、社團(tuán)活動(dòng)，再到追夢(mèng)班“另類”的暮省時(shí)分等相關(guān)事宜。這里，我要重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)的是我們的“另類”的暮省時(shí)分。

我是沒(méi)有將長(zhǎng)玲老師那么的“好命”可以被李鎮(zhèn)西老師“威逼利誘”，但我也有可“標(biāo)榜”的，那是我在2012年夏天山東淄博初識(shí)朱永新老師時(shí)，這位新教育“點(diǎn)燈人”竟親筆在我的筆記本上寫(xiě)下了“追夢(mèng)”二字?！疤缘谩比绱撕裰氐摹皩氊悺?，我的追夢(mèng)之旅已然真正開(kāi)始了。隨后追夢(mèng)班從正式命名到組建，再到茁壯成長(zhǎng)都是在“亦幻亦真”中漫溯前行，我們“另類”的暮省時(shí)分也大概是從那個(gè)時(shí)候起一直將幸福的延至今日。

若真要說(shuō)起我的“另類”暮省，其主要還是空間上的另類。晨誦詩(shī)賦、午讀典章倒還是可以和全體孩子們一起幸福分享，但山里孩子放學(xué)時(shí)間早，暮省就很多時(shí)候“形式”和“意思”一下了，孩子們離校后我回到家就覺(jué)著：這一天的行走總?cè)敝c(diǎn)啥？不夠完美呀？和我相處了一天的孩子回“別人”家，那我追的夢(mèng)在哪里啊？這樣“自私”的想著幾回，我就知道了，我與娃娃們之間還隔著一個(gè)“別人”的家。我，得去看看，我得去他們家里一起進(jìn)行暮省，去“占有”并享受一天中屬于我們的最后的一份幸福！所以也就有了接下來(lái)的“不了情”。

暮省第一站：被我“誆騙”了的有點(diǎn)“淘”的小翔宇 和小翔宇的媽媽在前幾次放學(xué)的時(shí)候粗略的了解過(guò)一些，還是很不踏實(shí)，第一站就選在他們家了。

沒(méi)有打招呼，拿著村組地址，推著自行車一路尋問(wèn)，剛到“小淘”的家門(mén)口就被眼前的一幕“懵”了：只見(jiàn)“小淘”弓腰坐在小板凳上，伏著一個(gè)大一些有靠背的椅上認(rèn)真的寫(xiě)畫(huà)，旁邊同樣大小的一張凳子上，同樣弓著腰、盯著翔宇作業(yè)本看的，正是顯得有些“老氣”、“ 弱小”的翔宇媽媽（其實(shí)和我同年，都是80后），因?yàn)樘珜Ｗ?，大約幾分鐘后，他們才發(fā)現(xiàn)我和兒子兩人。他們用不相信的眼光打量著我們好幾秒鐘，翔宇媽媽才愣過(guò)神，猛的起身，語(yǔ)無(wú)倫次的說(shuō)著：劉老師，您咋來(lái)了？劉老師，您有啥事啊嗎？是不是我家翔宇又惹大禍了······“小淘”更是一臉緊張近似呆滯的“萌樣”。聽(tīng)我玩笑著說(shuō)是都有一小時(shí)都沒(méi)見(jiàn)著“小淘”了，就想過(guò)來(lái)看看，沒(méi)有別的什么的時(shí)候，“小淘”反應(yīng)倒是“利落”的搬起那張?jiān)痉胖鳂I(yè)本的有著靠背的椅子請(qǐng)老師坐，因欣喜而慌張的連掉了一地的作業(yè)、紙筆都全然不顧。后來(lái)交談得知，家里住的偏遠(yuǎn)又貧窮，“小淘”上學(xué)幾年還從沒(méi)有老師“登門(mén)”，僅有的只是一次鄰村的同班的好孩子家訪時(shí)被叫著“湊”過(guò)去還挨了一頓訓(xùn)。接下來(lái)感恩勵(lì)志的幾個(gè)小故事和她們一起“探討”一番，其結(jié)果不言而喻：我成功的“誆騙”了這一對(duì)母子感恩、尊師和自律兩年，時(shí)至今日，第一站的暮省完美“收官”仍舊難以忘懷！

第二站，第三站，兒子的共鳴 第四站，·····

第一百一十六站。

新舊“不了情”還在交替、延續(xù)，也在重復(fù)著這樣一道風(fēng)景：夕陽(yáng)西下，河堤邊、水洼旁、楊柳春風(fēng)、枯藤叢林、山澗小路，兒子和我，以及被拖長(zhǎng)、搖曳的兩行自行車的影子······我在我所謂的“另類”暮省中沉思、靜悟、浸潤(rùn)、充實(shí)；兒子也在一天的行走中漸漸成長(zhǎng)，這不正好印證了我的“另類”暮省的初心：家校合作共育，讓追夢(mèng)班里每朵生命之花都燦爛的同時(shí)，自己家的這朵花不也在悄悄的開(kāi)嗎？

例子：陳紅同學(xué)是個(gè)五年級(jí)的學(xué)生。他父母長(zhǎng)年在外打工，哥哥姐姐均已讀初中，家里就剩下他和奶奶。但他生性好動(dòng)，整天游手好閑，不是偷鄰居的東西，就是在村里搞破壞。在學(xué)校要么睡大覺(jué)，要么打架。成績(jī)差不說(shuō)，還跟了一幫社會(huì)小青年經(jīng)常出入網(wǎng)吧，甚至整夜不回家。奶奶拿他沒(méi)辦法，老師說(shuō)起他也頭疼。

剛升上五年級(jí)時(shí)，作為他班主任的我，很快就領(lǐng)教了他的“厲害”。記得有一天的早讀課，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)來(lái)上學(xué)，打電話到他家，奶奶也焦急地說(shuō)他昨晚就沒(méi)回來(lái)。當(dāng)時(shí)我就在想：“管他呢，反正我已經(jīng)報(bào)告他家里了，就算有什么事，也賴不到學(xué)?；蚶蠋煹念^上?！笨赊D(zhuǎn)眼又想：“不行呀，他奶奶已經(jīng)管不了他了，如果老師也不嚴(yán)加管治的話，今天他去上網(wǎng)，明天也許去搶劫,那后果就不堪設(shè)想了?！?/p>

于是，我馬上將這事報(bào)告了學(xué)校，然后和幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一起到附近的網(wǎng)吧逐一尋找。終于找到了滿眼通紅卻網(wǎng)癮十足的他，我們把他“請(qǐng)”回了學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依然狠狠地批評(píng)了他，再送他回到教室。而我深知他是“批評(píng)接受，思想照舊”的人。所以，我打通了他父親的電話，敘述了事情的嚴(yán)重性。幸好家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還是好的，很快陳紅的母親回來(lái)了。陳紅的情況也有了微妙的變化。在母親的管束下，他晚上能準(zhǔn)時(shí)休息，上學(xué)也就不遲到，課堂上也不睡覺(jué)了。在一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的跳繩獲得了第一名，全班同學(xué)都?xì)g呼雀躍，就連陳紅也不例外，要知道他以前對(duì)班集體的事是毫不關(guān)心的。我捕捉到這點(diǎn)后，馬上找到陳紅對(duì)他說(shuō)：“你看，我們作為班中的一員，能為班集體爭(zhēng)光是件多么榮耀的事，再有，班里取得了榮譽(yù)，我們也感到驕傲呀，對(duì)吧？相反，如果班里的某個(gè)成員做了壞事，那就等于損壞了集體的榮譽(yù)，同學(xué)們又會(huì)怎么看呢？”一番話過(guò)后，陳紅紅著臉，低著頭說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，我以前做了很多損壞班集體的事，又讓家人和老師擔(dān)心，我以后再也不會(huì)了?！边@是良好的開(kāi)端，我在心里竊喜。隨后，我特意安排班長(zhǎng)與陳紅同桌，一邊輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，一邊約束他的行為。很快，他就融入班集體的生活了，成績(jī)也穩(wěn)步上升。

例2

均木的假批不批

今天下午我在辦公室改作業(yè)，電話響了，我很快地打開(kāi)電話。電話里說(shuō)：“王老師，我是吳均木的媽媽，我想星期四里給我給他請(qǐng)一個(gè)假，看行不行？”

我說(shuō)：“什么事要請(qǐng)假？”

均木的媽媽繼續(xù)說(shuō)：“均木的奶奶在陜西住，病的很厲害，想看一眼孫子，要請(qǐng)四天假，去來(lái)的路上要兩天。王老師看行不行？”均木的媽媽幾乎出入哀求，似乎感到均木的媽媽很傷心。

我停頓了一會(huì)兒說(shuō)：“行，我先問(wèn)問(wèn)均木同不同意看奶奶，在問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，晚上我答復(fù)你，行嗎？”

我走進(jìn)教室，一邊走一邊思索。我站在講臺(tái)前停頓了一會(huì)兒，提高了嗓門(mén)。孩子們知道，只要我這樣一定有什么事說(shuō)。

我說(shuō)：“同學(xué)們均木的媽媽給他請(qǐng)假，說(shuō)均木的奶奶病重，在彌留之際想看看孫子，需要五天時(shí)間，你們說(shuō)我是批假，還是不批假？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)?！?/p>

頓時(shí)教室嘰嘰喳喳，議論紛紛，我示意讓孩子們停下。說(shuō)：“認(rèn)為我會(huì)批假的請(qǐng)舉手，認(rèn)為我不會(huì)批假的請(qǐng)舉手?！蔽乙豢从腥种坏暮⒆优e手示意我不會(huì)批假，我請(qǐng)幾個(gè)孩子說(shuō)出自己的理由。

一個(gè)孩子說(shuō)：“均木這學(xué)期進(jìn)步很大，要好好學(xué)習(xí)，不能耽擱學(xué)習(xí)，又這么遠(yuǎn)，王老師不會(huì)批假?！?/p>

一個(gè)孩子說(shuō)：“為了均木的學(xué)習(xí)王老師不會(huì)批假。這么遠(yuǎn)，走了王老師不放心。”

一個(gè)孩子說(shuō)：“我是老師也不會(huì)批假，快要復(fù)習(xí)了，為了陽(yáng)光班?！?我笑笑說(shuō)：“認(rèn)為我會(huì)批假的孩子請(qǐng)說(shuō)出理由?！?鄧勝站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為王老師會(huì)批假，奶奶病重，看孫子是對(duì)的，我們要孝敬長(zhǎng)輩?！?/p>

文軒站起來(lái)沒(méi)有說(shuō)理由，總感到均木應(yīng)該回家一趟，王老師會(huì)批假。

一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“王老師一定會(huì)批假。百孝善為先。王老師也是一個(gè)孝子，應(yīng)該理解老人，在病重想看孫子的愿望。再遠(yuǎn)，均木也要回家看看奶奶呀！”這孩子很激動(dòng)，聲音很大，頓時(shí)班里想起了掌聲。

討論在繼續(xù)，我示意讓孩子們停下，我走到均木的課桌前，我看到均木眼中噙著淚花。我小聲地問(wèn)：“均木回老家看奶奶嗎？”均木站起來(lái)傷心地說(shuō)：“看奶奶！”很堅(jiān)定，很激動(dòng)。

我激動(dòng)地說(shuō)：“孩子們，這個(gè)假，王老師批了?！苯淌依镉忠淮蜗肫鹆苏坡?。

我接著說(shuō)：“我們每一個(gè)孩子都要尊重長(zhǎng)輩，孝敬長(zhǎng)輩。奶奶在生命的彌留之際看看孫子這是老人權(quán)利，更是一個(gè)生命的權(quán)利。孩子們說(shuō)得對(duì)，均木說(shuō)的好，我們把掌聲送給均木，他是一個(gè)好孫子，好學(xué)生?！?/p>

我繼續(xù)說(shuō)著：“老人曾給我們付出很多，我們要善待老人。奶奶在生命的彌留之際我們后人要百分之百的滿足，不能給老人留下遺憾，更不能給自己的人生留下遺憾。我們每一個(gè)人都會(huì)老，每一個(gè)人都會(huì)在某一天離開(kāi)這個(gè)美麗的世界，總要在彌留之際想看到的親人，生命的延續(xù)。我想，不論你將來(lái)做什么，離家再遠(yuǎn)，當(dāng)我們的長(zhǎng)輩在生命的最后一刻，我們要盡力、盡量、盡心滿足長(zhǎng)輩的愿望，孩子們你們能做到嗎？”

孩子們不約而同地站起來(lái)大聲地說(shuō)：“能！”

我眼中噙著淚高興地說(shuō)：“謝謝孩子們，希望你們記住今天的承諾！”

我拿起電話給均木的媽媽打電話說(shuō)：“均木同意了，孩子們同意了，均木回家看看奶奶的假，王老師批了?！?/p>

教室里又一次想起了熱烈地掌聲！

例三“從不言笑的迎迎”

迎迎進(jìn)入陽(yáng)光班，一直沒(méi)有看到這個(gè)可愛(ài)女孩笑過(guò)，很少抬頭和老師說(shuō)話，就是上課老師提她的問(wèn)，也常常低頭回答。為這我說(shuō)過(guò)迎迎很多次，迎迎總是流淚不語(yǔ)。

一個(gè)星期天，我踩著單車來(lái)到迎迎的家，原來(lái)迎迎的爸爸雙腿癱瘓，媽媽離婚。迎迎歸媽媽撫養(yǎng)，后來(lái)媽媽嫁人了，迎迎只靠年過(guò)七十多歲的外公外婆撫養(yǎng)，生活困難。迎迎在沒(méi)有爸媽愛(ài)的家庭，試想，可憐的迎迎生活會(huì)怎樣呢？下面是迎迎在作文中寫(xiě)的一段話：

老師，我爸爸癱瘓，年邁的爺爺照顧，很苦。我只能在外婆家生活，我在外婆家總是小心的說(shuō)話，做事。稍有不對(duì)外婆外公就大聲吼我，罵我。一次，我把洗好頭的熱水，再洗衣服。我想可以節(jié)約柴燒水。沒(méi)有想到外公大聲罵我，還打我。我只好乖乖地再燒水洗衣服。唉——王老師，我怎么這么苦呀！王老師，我相信你，只有跟你訴苦了……

老師們，迎迎的童年需要的是爸媽的愛(ài)和呵護(hù)，這個(gè)家需要的錢(qián)，改善家庭生活。

陽(yáng)光班的家長(zhǎng)學(xué)生老師為迎迎愛(ài)心捐助3000多元，還有書(shū)包和衣服。我多次家訪，迎迎的外公外婆改變了。老師關(guān)心，同學(xué)們關(guān)心，迎迎的臉上有了甜甜的微笑。

我明白了：有陽(yáng)光的地方，孩子的笑真的很美。

例四《承諾》：明珠的爸爸給女兒承諾要參加一次女兒的班會(huì)。明珠的爸爸在江蘇當(dāng)老板，很忙。眼看一學(xué)期就要到了，還沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾，星期四的晚上，明珠的爸爸突然給我打電話說(shuō)，陽(yáng)光班的主題班會(huì)什么時(shí)間舉行，我說(shuō)，星期五下午3點(diǎn)。讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是：珠珠的爸爸連夜開(kāi)車竟然在星期五的下午3點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加陽(yáng)光班班會(huì)，參加完班會(huì)，明珠的爸爸非常激動(dòng)地說(shuō)，我的女兒長(zhǎng)大了，謝謝王老師，當(dāng)時(shí)掏出200元，王老師這是我一點(diǎn)心意，給陽(yáng)光班買(mǎi)書(shū)。更讓我驚訝的是：第二天的凌晨4點(diǎn)，明珠的爸爸給我打電話說(shuō)，王老師我也到江蘇了，謝謝王老師！啊·！多么了不起的家長(zhǎng)！從這以后，明珠這孩子真的越來(lái)越陽(yáng)光了。

《掐花的背后》：芳芳是一個(gè)不愛(ài)言談，不愛(ài)笑的女孩，星期五下午放學(xué)后，一直坐在花壇邊。我突然看到芳芳，走到芳芳的跟前，我看到芳芳很慌張，突然從衣兜里掉下梔子花。當(dāng)時(shí)我想，這還了得，陽(yáng)光班的孩子掐學(xué)?；▔幕?，是要扣班分的呀，芳芳不知所措，低著頭，我想芳芳是一個(gè)懂事的孩子，還是陽(yáng)光班這個(gè)月的十佳感動(dòng)人物，怎么會(huì)掐花呢？我蹲下來(lái)問(wèn)，芳芳今天怎么掐花了？芳芳說(shuō)，明天是我媽媽的生日，媽媽一直病著，我沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)花送給媽媽。啊，我明白了。我說(shuō)，芳芳是多么有孝心的孩子呀，走到我家花盆里摘梔子花送給媽媽好嗎？芳芳站起來(lái)微笑著，來(lái)到我家，高高興興地摘了十朵最大，最美的梔子花。我想，芳芳的這顆感恩的也心像梔子花一樣美麗。

《紙團(tuán)的故事》：陽(yáng)光班的軍軍爸爸出車禍了，下肢癱瘓，一直躺在床上，媽媽常年有病，姐姐在隨州讀書(shū)，家里只有軍軍一個(gè)人照顧爸爸和媽媽，一次，王老師要同學(xué)們清理自己的抽屜，君君的抽屜里全是紙團(tuán)，當(dāng)時(shí)班里的同學(xué)們議論紛紛，王老師走到君君的面前小聲的問(wèn)軍軍：這是怎么回事？軍軍說(shuō)，把廢紙攢起來(lái)帶回家賣(mài)了，給爸爸買(mǎi)零食，當(dāng)時(shí)，我們和王老師聽(tīng)到這件事后，我們看到王老師的眼中噙著淚，沒(méi)有說(shuō)話，班里格外安靜。從那以后，我們班里的孩子把用玩的本子和廢紙都理好送到軍軍手里，王老師和同學(xué)們，還有家長(zhǎng)給軍軍捐了2000多元。還有書(shū)包，衣服。

《從不言笑的迎迎》： 迎迎進(jìn)入陽(yáng)光班，一直沒(méi)有看到這個(gè)可愛(ài)女孩笑過(guò)，很少抬頭和老師說(shuō)話，就是上課老師提她的問(wèn)，也常常低頭回答。為這我說(shuō)過(guò)迎迎很多次，迎迎總是流著淚不語(yǔ)。

一個(gè)星期天，我踩著單車來(lái)到迎迎的家，原來(lái)迎迎的爸爸雙腿癱瘓，媽媽離婚。迎迎歸媽媽撫養(yǎng)，后來(lái)媽媽嫁人了，迎迎只有外公外婆撫養(yǎng)。迎迎在沒(méi)有爸媽愛(ài)的家庭，試想，可憐的迎迎生活會(huì)怎樣呢？下面是迎迎在作文中寫(xiě)的一段話：

我在外婆家總是小心的說(shuō)話，做事。稍有不對(duì)外婆外公就大聲吼我，罵我。一次，我把洗好頭的熱水，再洗衣服。我想可以節(jié)約柴燒水。沒(méi)有想到的是，外公大聲罵我，還打我。我只好乖乖地再燒水洗衣服。唉——王老師，我怎么這么苦呀！王老師我相信你，只有跟你訴苦了……

迎迎在陽(yáng)光班有了老師的關(guān)心，有了同學(xué)們的關(guān)心，你看，迎迎的臉上有了久違的微笑，迎迎微笑時(shí)，那樣的甜，那樣的美，抬起頭和老師同學(xué)們交流了，幸福和快樂(lè)時(shí)時(shí)刻在迎迎的臉上。原來(lái)會(huì)笑的孩子真的很美！

《低頭走路的浩浩》：浩浩很長(zhǎng)得很淡薄，很少和同學(xué)們交流，碰著誰(shuí)也不抬頭說(shuō)話，這是怎么回事呢？

班里開(kāi)班會(huì)，浩浩的爸爸都參加，一次，浩浩的爸跟王老師說(shuō)說(shuō)：“浩浩這孩子命苦，兩歲時(shí)媽媽就病故了，媽媽長(zhǎng)什么樣，浩浩就不知道?；丶覐牟缓托』锇閭兺妫茏员啊?/p>

得知這一境況，王老師在班里安排幾個(gè)孩子和浩浩一起玩。王老師每一次檢查浩浩的做業(yè)，總找優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)浩浩。

經(jīng)常打電話和浩浩的爸爸交流說(shuō)：“浩浩這孩子還小，多么需要母愛(ài)呀。要多多關(guān)心浩浩，多陪他說(shuō)話，相信浩浩會(huì)改變的，我們共同努力，讓浩浩健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?！?浩浩的爸爸一次接孩子，高高興興地走進(jìn)教室多王老師說(shuō)：“王老師，你教書(shū)有兩刷子呀，浩浩現(xiàn)在在家和我有說(shuō)不玩的話，謝謝你！”

功夫不負(fù)有心人。浩浩改變了，抬起頭走路了，看到老師總會(huì)大聲的喊：“王老師好！”每每聽(tīng)到這聲音，我看到王老師的的眼中似乎總閃動(dòng)幸福的淚花。

《胖胖成“明星”》：偉，長(zhǎng)得特別胖，腰圍比我還粗，走起路來(lái)臉上的肉直顫動(dòng)，特別在跑步時(shí)，總?cè)堑猛瑢W(xué)們哈哈大笑。學(xué)校組織跳繩比賽，偉一分鐘只能跳10個(gè)，又引來(lái)同學(xué)們的一陣一陣笑聲。同學(xué)們不約而同地叫他“胖胖”。

偉很不開(kāi)心，特別不愿意上體育課，更不愿意參加集體活動(dòng)。后來(lái)，為了偉的進(jìn)步，我專門(mén)設(shè)計(jì)了幾次活動(dòng)。

一次拔河比賽，這下可熱鬧了，同學(xué)們都搶著和偉一個(gè)組，這時(shí)的偉成了“香餑餑”?？梢财婀郑瑐ピ诘哪囊粋€(gè)組，那個(gè)組一定贏。偉的臉上有了久違的笑容。

一次負(fù)重比賽。其他同學(xué)都沒(méi)有超過(guò)偉，偉又一次興奮地笑了。偉認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，而同學(xué)們?cè)僖膊怀靶α?，偉成了班里的“明星”?/p>

第三篇：家校共建,讓每朵生命之花都燦爛———家長(zhǎng)學(xué)?？偨Y(jié)

家校共建，讓每朵生命之花都燦爛———家長(zhǎng)學(xué)校總結(jié)(精選多篇)

人的一生會(huì)受學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境和許多偶發(fā)事件的熏陶和影響，其中家庭教育由于它固有的特性而占著十分重要的地位。中華民族有著良好的家教傳統(tǒng)。孔子“詩(shī)禮傳家”，孟母三遷、斷織，田稷子受賄受母訓(xùn)，諸葛亮教子儉美德，已成為家教典范。家長(zhǎng)素質(zhì)的高低決定了學(xué)生的發(fā)展，長(zhǎng)期以來(lái)由于應(yīng)試教育的影響，家庭教育與學(xué)校教育存在著諸多的不和諧。家長(zhǎng)學(xué)校的工作起到了溝通和橋梁作用。因此，提高家庭教育進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭的和諧是家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校把家長(zhǎng)學(xué)校工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期

工作來(lái)抓。領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)都十分重視家長(zhǎng)學(xué)校的工作，努力構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校的新模式。家長(zhǎng)學(xué)校正式創(chuàng)辦于xx年，至今已7年的歷史。先后對(duì)近6000名家長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的授課教學(xué)。家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，收到良好的效果。下面把我們家長(zhǎng)學(xué)校的具體作法向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào)。

一、組織機(jī)構(gòu)健全

作為系統(tǒng)工程，學(xué)校有固定的組織機(jī)構(gòu)及人員名單，校長(zhǎng)任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，學(xué)校教導(dǎo)處指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，有“家長(zhǎng)委員會(huì)三級(jí)組織名單”、“家長(zhǎng)學(xué)校組織名單”、“家長(zhǎng)學(xué)校任課教師名單”“家長(zhǎng)學(xué)員登記表”等，形成由校長(zhǎng)、教務(wù)人員、教師代表、家長(zhǎng)代表等構(gòu)建成的家庭教育的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。定期進(jìn)行“家長(zhǎng)學(xué)?！笔谡n。在開(kāi)學(xué)的工作計(jì)劃中定好講授內(nèi)容，授課人及時(shí)間，除了把一年級(jí)的老師定為家長(zhǎng)學(xué)校的老師外，還請(qǐng)學(xué)校退休教師、副校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、校外知名家庭教育專家等為家長(zhǎng)

學(xué)校的常年輔導(dǎo)老師。學(xué)校不斷改變形式，除對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行授課外，還進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)參觀交流等形式多樣的活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家訪的形式，共同承擔(dān)起教育孩子的任務(wù)，把家長(zhǎng)會(huì)和家訪作為班主任的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，有記錄、有檢查，并要求家訪達(dá)到每學(xué)年普訪一次。

二、各項(xiàng)制度扎實(shí)

在家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，家長(zhǎng)學(xué)校制訂家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)校撥有專款進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，具體工作安排，有教師培訓(xùn)，授課要求，家長(zhǎng)學(xué)員考勤制度、上課制度，考核制度等。任課教師按照固定省統(tǒng)編教材《家長(zhǎng)必讀》進(jìn)行授課。要求上課教師做到“五認(rèn)真”，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)、認(rèn)真考核、認(rèn)真記錄，作好教課后的反思。并作好資料的收集，大型講座必須保留專家授課通知、授課教案、家長(zhǎng)簽名、家長(zhǎng)作業(yè)、作業(yè)展評(píng)。同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)立校本課程。利用班級(jí)授課或年級(jí)授

課，積極向家長(zhǎng)宣傳家教理論或?qū)嵺`等身邊先進(jìn)的科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)文章。每學(xué)期學(xué)校還從家長(zhǎng)學(xué)員的作業(yè)中選取一部分?？窃谡故緳淮袄?，供過(guò)往家長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒。

三、教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。

家長(zhǎng)學(xué)校有大型的全校性的活動(dòng)，年級(jí)段活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)。如第八屆校園文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)學(xué)典禮，我們邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)積極參與我們的活動(dòng)；有小型的座談，有班級(jí)授課活動(dòng)。本學(xué)年全體學(xué)員先后參加了著名家庭教育專家王志剛、王金憲的《如何做個(gè)成功的家長(zhǎng)》、《走進(jìn)孩子心靈》的專題報(bào)告會(huì)。每次講座家長(zhǎng)聽(tīng)課認(rèn)真，記錄用心，感受深刻。有的家長(zhǎng)學(xué)員作業(yè)中寫(xiě)到“孩子是每個(gè)家庭的希望，在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)家庭都投入了大量的精力。但是在教育孩子上，大多家庭都找不到正確的方法和方向，結(jié)果孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)遇到一定程度的傷害和下降。教育孩子要在不同的階段使用不同的方法，在母親陪

伴結(jié)束以后老師的話就是圣旨了。三年級(jí)以后開(kāi)始出現(xiàn)貪玩不聽(tīng)話，思想上出現(xiàn)獨(dú)立、模糊的理念，也是老師和家長(zhǎng)最操心和忙碌的階段，打罵孩子和縱容孩子是一種極端對(duì)另一種極端，錯(cuò)誤的引導(dǎo)將對(duì)孩子帶入錯(cuò)誤的方向，在教育孩子上要讓他在學(xué)習(xí)內(nèi)找到興趣、在興趣中學(xué)習(xí)，不只是說(shuō)我陪里他一整天了，怎么一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)的概念。要在孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中，家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)給孩子造成一種大家都努力學(xué)習(xí)的環(huán)境。在學(xué)習(xí)中要和孩子做高質(zhì)量的陪伴。老師的工作高尚但最忙碌，我們只是一個(gè)孩子，他們要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，智商形形色色、參差不齊，老師們投入了大量的精力，他們的愿望是使自己的學(xué)生都成才。家長(zhǎng)在這方面要和教師多溝通、了解孩子的情況。雙方齊抓共管是對(duì)孩子最好的辦法?！泵繉W(xué)年的活動(dòng)為8次，出席對(duì)象穩(wěn)定，出勤率達(dá)90%以上，受到家長(zhǎng)的普遍重視。家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)靈活多樣，受到一致好評(píng)：

1、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立新的育才觀。開(kāi)學(xué)初，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參加“開(kāi)學(xué)典禮及獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放儀式”，校長(zhǎng)講話，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)給予殷切的希望，家長(zhǎng)代表在會(huì)上做專題發(fā)言，教師代表的講話幫助家長(zhǎng)確立新的理念，確立新的質(zhì)量觀，全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才觀。各班主任分開(kāi)講授新學(xué)期家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么等，家長(zhǎng)學(xué)校互相配合幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活。專家講座使很多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育孩子單單依靠學(xué)校的想法是不對(duì)的，家庭教育起著不可估量的作用。教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，效果不會(huì)好，只有賞識(shí)孩子，關(guān)注孩子，陪伴孩子，走進(jìn)孩子心靈才能教育好孩子。

2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加活動(dòng)。在第八屆校園文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式上，藝術(shù)專業(yè)匯報(bào)演出中，我們邀請(qǐng)了家長(zhǎng)學(xué)員一起參加活動(dòng)。孩子們的舞蹈、授予表演、武術(shù)等節(jié)目生動(dòng)感人。家長(zhǎng)們?cè)诳纯?、?tīng)聽(tīng)、談?wù)劦扔H身體驗(yàn)中，感受到學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育的有序和和諧。同時(shí)，家

長(zhǎng)通過(guò)參加學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)，感受到學(xué)校藝術(shù)教育教育使得孩子們舉手投足是那么富有藝術(shù)素養(yǎng)?？吹搅俗约旱暮⒆拥奶亻L(zhǎng)，又欣賞到別的孩子的才藝，倍受鼓舞，調(diào)動(dòng)了其教育子女的積極性，同時(shí)提高了自身文化素養(yǎng)。

3、進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。在每年的6月學(xué)校分三個(gè)半天向家長(zhǎng)展示教學(xué)風(fēng)采，讓家長(zhǎng)學(xué)員和自己的孩子一起走進(jìn)新課堂，感受家庭教育和學(xué)校教育的相同和不同。開(kāi)設(shè)課程除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)外，還有美術(shù)、舞蹈、武術(shù)、二胡等專業(yè)課。今年五月下旬又有300多名家長(zhǎng)參與了語(yǔ)文、快速識(shí)字、英語(yǔ)課程展示課。在活動(dòng)期間，學(xué)員們或聆聽(tīng)，或游戲，總是專心地聽(tīng)講，積極地參與，父母看到孩子在課堂上表現(xiàn)的那么積極主動(dòng)，老師的教學(xué)風(fēng)格是那么的新穎活潑，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的那么流暢悅耳。家長(zhǎng)老師感動(dòng)不已，欣賞不已，整個(gè)禮堂不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。市委宣傳部李廷建科長(zhǎng)、開(kāi)封日?qǐng)?bào)金聚泰總編、文聯(lián)

李秘書(shū)長(zhǎng)對(duì)孩子們感情真摯的英語(yǔ)表演給予了高度的評(píng)價(jià)，同時(shí)建議作為保留節(jié)目，有機(jī)會(huì)調(diào)出來(lái)作為和諧家庭教育使用。

4、進(jìn)行家

長(zhǎng)學(xué)員的書(shū)面考試以及參與座談。在經(jīng)過(guò)差不多一個(gè)學(xué)年的與孩子一起經(jīng)歷新課程之時(shí)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合自己的實(shí)際談體會(huì)，學(xué)員們談得都十分實(shí)在。他們感謝學(xué)校讓他們第二次走進(jìn)課堂，聆聽(tīng)專家、老師的講課。了解了孩子在各個(gè)成長(zhǎng)期的不同特點(diǎn)，在輔導(dǎo)孩子上除去了很多浮躁，增加了一些耐心。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們組織了一次考試。最后家長(zhǎng)們都能合格結(jié)業(yè)，有15名家長(zhǎng)還獲得了優(yōu)秀學(xué)員的獎(jiǎng)狀。

5、堅(jiān)持與家長(zhǎng)聯(lián)系：學(xué)校要求老師每學(xué)年普訪一次。同時(shí)我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)來(lái)校進(jìn)行校訪，或?qū)W(xué)生在校情況通過(guò)書(shū)面聯(lián)系、電話聯(lián)系及時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通，取得家長(zhǎng)的支持與配合。在家校溝通中家長(zhǎng)學(xué)員寫(xiě)道：建議學(xué)校老師在

課前進(jìn)行三分鐘演說(shuō)，讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。有的寫(xiě)道：嚴(yán)師出高徒，希望老師嚴(yán)格要求;孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣比什么都重要;是否購(gòu)買(mǎi)教輔材料等等。

四、教學(xué)效果顯著

首先，是提高了家長(zhǎng)自身的素質(zhì)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，許多家長(zhǎng)第一次意識(shí)到，家庭是教育細(xì)胞。家長(zhǎng)的第一行業(yè)是教養(yǎng)子女，父母既是子女的啟蒙老師，又是終身老師。父母的全面素質(zhì)，尤其是品德如何，將直接關(guān)系到孩子今后成為什么樣的人的問(wèn)題。古人云“近朱者赤，近墨者黑”，“上梁不正，下梁歪”，“入鮑魚(yú)之肆久而自臭，進(jìn)芝蘭之室久而自芳”讓家長(zhǎng)真正懂得了孩子就是父母的“鏡子”、“有其父必有其子”的含義?！凹议L(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上?！背闪吮姸嗉议L(zhǎng)家長(zhǎng)學(xué)校講課后的體驗(yàn)。三四班姚士曉的家長(zhǎng)寫(xiě)到：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)Q于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力、快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的人際關(guān)系；在小

學(xué)階段要著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)要對(duì)孩子做好身體陪伴、文字陪伴、聲音陪伴、圖片陪伴、影象陪伴、精神陪伴、理念陪伴。我們做家長(zhǎng)的要以身作則，比如，孩子看電視入了迷怎么辦，家長(zhǎng)從自身做起不看電視或少看電視，改為看書(shū)或看報(bào)紙，使得孩子慢慢減少看電視的興趣，把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、閱讀、鍛煉上。近來(lái)翻看孩子的日記和作文，感覺(jué)孩子長(zhǎng)大了，比以前聰明懂事了，她已經(jīng)能夠自我反省，認(rèn)真思考問(wèn)題了。多么可愛(ài)的孩子呀！現(xiàn)在，孩子好的生活習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，而健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)才剛剛開(kāi)始，作為家長(zhǎng)任重道遠(yuǎn)，我們有信心在家長(zhǎng)學(xué)校老師的幫助下將孩子培養(yǎng)成驕人的駿才！感謝家長(zhǎng)學(xué)校注重家長(zhǎng)素質(zhì)的培養(yǎng)，多次提供讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育孩子的機(jī)會(huì)，使我們茅塞頓開(kāi)，走出育兒誤區(qū)。

其次，我們?cè)鷮?shí)實(shí)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的勤奮儉樸、孝敬父母的教育。從小學(xué)會(huì)料理個(gè)人生活，自己的衣服用品收放整

齊、主動(dòng)承擔(dān)收拾房間，打掃樓道，等力能所及的家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)、外出和到家時(shí)，向父母打招呼，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，不得在外住宿等等，并把節(jié)假日和父母生日定為孝敬日。要求各家長(zhǎng)開(kāi)展教育、督查，有時(shí)也可及時(shí)反饋信息讓班主任進(jìn)行幫教。諸如此，在對(duì)子女行為規(guī)范教育上起到家校一致的作用。

由于家長(zhǎng)學(xué)校的成功舉辦，家長(zhǎng)和學(xué)校的密切配合，學(xué)生的進(jìn)步很快。學(xué)生的學(xué)習(xí)、藝術(shù)特長(zhǎng)、體育等綜合素質(zhì)得到優(yōu)化和發(fā)展。逐步形成了學(xué)校、家庭一體化的教育網(wǎng)絡(luò)。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)工委的大力支持下，在家長(zhǎng)學(xué)校的全體領(lǐng)導(dǎo)老師的努力下，在家長(zhǎng)朋友的積極參與下我校取得了初步的成績(jī)，xx年我校被評(píng)為河南省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。取得成績(jī)的同時(shí)我們也看到了自己的不足，如教學(xué)場(chǎng)地的局限、授課教師的工作量大等等，希望在座的領(lǐng)導(dǎo)、專家提出合理建議幫助我們進(jìn)一步解決。我們力爭(zhēng)把馬市街小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)

校辦得更好，為孩子的終身幸福作好準(zhǔn)備，讓每朵生命之花都燦爛！

興凱學(xué)校家校共建工作總結(jié)

人的一生會(huì)受學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境和許多偶發(fā)事件的熏陶和影響，其中家庭教育由于它固有的特性而占著十分重要的地位。中華民族有著良好的家教傳統(tǒng)?？鬃印霸?shī)禮傳家”，孟母三遷，諸葛亮教子儉美德，已成為家教典范。家長(zhǎng)素質(zhì)的高低決定了學(xué)生的發(fā)展，長(zhǎng)期以來(lái)由于應(yīng)試教育的影響，家庭教育與學(xué)校教育存在著諸多的不和諧。家長(zhǎng)學(xué)校的工作起到了溝通和橋梁作用。因此，提高家庭教育進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭的和諧是家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨。長(zhǎng)期以來(lái)我校把家長(zhǎng)學(xué)校工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓。領(lǐng)導(dǎo)、老師都十分重視家長(zhǎng)學(xué)校的工作，努力構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校的新模式。先后對(duì)近1500名家長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的授課教學(xué)。家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，收到良好的效果。

一、組織機(jī)構(gòu)健全

作為系統(tǒng)工程，學(xué)校有固定的組織機(jī)構(gòu)及人員名單，校長(zhǎng)任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，學(xué)校教導(dǎo)處指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，有“家長(zhǎng)委員會(huì)三級(jí)組織名單”、“家長(zhǎng)學(xué)校組織名單”、“家長(zhǎng)學(xué)校任課教師名單”、“家長(zhǎng)學(xué)員登記表”等，形成由校長(zhǎng)、教務(wù)人員、教師代表、家長(zhǎng)代表等構(gòu)建成的家庭教育的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

二、各項(xiàng)制度扎實(shí)

在家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，家長(zhǎng)學(xué)校制訂家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)校撥有?？钸M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，具體工作安排，有教師培訓(xùn)，授課要求，家長(zhǎng)學(xué)員考勤制度、上課制度，考核制度等。任課教師按照固定省統(tǒng)編教

材《家長(zhǎng)必讀》進(jìn)行授課。要求上課教師做到“五認(rèn)真”，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)、認(rèn)真考核、認(rèn)真記錄，作好教課后的反思。并作好資料的收集，大型講座必須保留專家授課通知、授課教案、家長(zhǎng)簽名、家長(zhǎng)作業(yè)、作業(yè)展評(píng)。同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)立

校本課程。利用班級(jí)授課或年級(jí)授課，積極向家長(zhǎng)宣傳家教理論或?qū)嵺`等身邊先進(jìn)的科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)文章。

三、活動(dòng)豐富多彩。

一年以來(lái)，我們以家校共建為重點(diǎn)，努力拓寬家校聯(lián)系渠道，用多種方法進(jìn)行溝通，取得了較好的效果。

1、舉辦學(xué)校開(kāi)放月活動(dòng)。利用學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校觀看孩子在歌詠比賽、朗誦會(huì)、美術(shù)展覽、文藝會(huì)演等活動(dòng)中的出色表現(xiàn)，查看孩子的作業(yè)，了解孩子課堂表現(xiàn)，關(guān)心孩子生活質(zhì)量，參與孩子課外活動(dòng)，體驗(yàn)孩子競(jìng)技感受。

2、建立家校聯(lián)系卡。用卡使家校全面了解掌握學(xué)生在校在家的各種表現(xiàn)與行為。使家校同心協(xié)力規(guī)范學(xué)生日常行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣，形成高尚的人格品質(zhì)。

3、開(kāi)展鴻雁傳書(shū)濃親情活動(dòng)。在今年的三月份，學(xué)校舉行了一次學(xué)生寫(xiě)信活動(dòng)，讓學(xué)生給外出的父母寫(xiě)信，匯

報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況，表達(dá)感恩之情，也同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)生活的艱辛，體會(huì)父母的摯愛(ài)和寄托的無(wú)限希望。收到了父母在外放心打工，孩子在家安心讀書(shū)的好效果。

4、走訪家庭，關(guān)注“留守”。每學(xué)期中，所有的教師均做好了一生一家訪的活動(dòng)，特別是留守兒童的情況了解，及時(shí)地與孩子的監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交換教子意見(jiàn)，反饋學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，形成教育的針對(duì)性，對(duì)關(guān)心兒童的成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣落實(shí)于實(shí)際，受益于現(xiàn)實(shí)。

5、定期舉行家長(zhǎng)會(huì)。按計(jì)劃舉行家長(zhǎng)會(huì)議，講授家庭教育知識(shí)，分析學(xué)生現(xiàn)狀，商討教育方法，形成了家校的教育合力，提高了家長(zhǎng)的家庭教育水平，促進(jìn)了學(xué)校事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)工委的大力支持下，在家長(zhǎng)學(xué)校的全體領(lǐng)導(dǎo)老師的努力下，在家長(zhǎng)朋友的積極參與下我校取得了初步的成績(jī)。取得成績(jī)的同時(shí)我們也

看到了自己的不足，如教學(xué)場(chǎng)地的局限、授課教師的工作量大等。在今后的工作中，我們力爭(zhēng)把家校共建工作做得更好，為孩子的終身幸福作好準(zhǔn)備，讓每朵生命之花都燦爛！

家校共建、構(gòu)筑教育的屏障

----在2014-2014學(xué)第二學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)上的講話

涼州區(qū)中壩鎮(zhèn)頭溝小學(xué)校長(zhǎng)趙雄賢

尊敬的各位與會(huì)家長(zhǎng)：

大家下午好！首先我想對(duì)今天各位與會(huì)家長(zhǎng)表示三個(gè)方面的感謝：一是代表學(xué)校對(duì)各位的到來(lái)表示誠(chéng)摯的歡迎和衷心的感謝，為什么要代表學(xué)校對(duì)各位表示感謝呢？因?yàn)楦魑荒茉诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)明了您對(duì)我們學(xué)校工作的重視和尊重，所以我要感謝；而是我要代表學(xué)校的全體教師，對(duì)大家的到來(lái)表示誠(chéng)摯的歡迎和衷心的感謝，為什么代表我們的老師對(duì)大家表示感謝呢？是因?yàn)槲覀兊睦蠋熋刻?/p>

不辭辛勞的工作是為了什么呢？就是為了能讓你的孩子多學(xué)一點(diǎn)、多懂一點(diǎn)，各位今天的到來(lái)是對(duì)我們老師工作最大的尊重，所以我要感謝；三是我要代表我們的學(xué)生，也就是您的孩子，對(duì)你今天的到來(lái)表示誠(chéng)摯的歡迎和衷心的感謝，為什么要代表孩子感謝大家呢？是因?yàn)槟裉炷茉诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參加我們組織的家長(zhǎng)會(huì)，您的到來(lái)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有兩個(gè)方面的意思，一是你的到來(lái)是對(duì)孩子最大的尊重，為什么說(shuō)是尊重呢？說(shuō)實(shí)在話，我們的學(xué)生現(xiàn)在真的不容易，一天在校學(xué)習(xí)要6個(gè)多小時(shí)，我算了一下整整360分鐘、21600秒，我覺(jué)得一點(diǎn)也不比各位家長(zhǎng)在外打一天工的輕松。所以說(shuō)孩子很不容易，他們這樣辛苦，你能來(lái)就是對(duì)孩子最大的尊重。二是你的到來(lái)說(shuō)明你對(duì)孩子很重視，關(guān)于這個(gè)我想多說(shuō)一點(diǎn)，我想問(wèn)問(wèn)各位家長(zhǎng)你們外出拼命的掙錢(qián)是為了什么呢？我想大多數(shù)家長(zhǎng)的回答應(yīng)該是為了孩子吧！那么一味的忙著只為掙錢(qián)，你們卻

忽略了一個(gè)最重要的東西，是什么呢？就是對(duì)孩子的關(guān)心

和教育。說(shuō)到這里我不得不批評(píng)我們的家長(zhǎng)了，作為父母你真真盡到責(zé)任了嗎？沒(méi)有，可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，怎么沒(méi)有盡到責(zé)任呀！孩子有吃有穿，就夠了呀！我們的孩子需要的不止這些，他們需要關(guān)心，希望你們父母關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)！所以說(shuō)我們的家長(zhǎng)你沒(méi)有盡到父母的責(zé)任。古語(yǔ)說(shuō)得好：“子孫若如我，留錢(qián)做什么，錢(qián)多易損其志。子孫不如我，留錢(qián)做什么，錢(qián)多易增其過(guò)?！?好了感謝完了，我們就開(kāi)始我們今天的主題。今天我們組織召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)有以下幾個(gè)方面的意思，一是向各位通報(bào)一下學(xué)校的相關(guān)情況；二是向各位匯報(bào)一下孩子在學(xué)校的情況；三是給各位講講我們學(xué)校今后的打算；四是給各位提一點(diǎn)建議和要求。

首先我先給各位通報(bào)一下我們學(xué)校的情況。

二是向各位匯報(bào)一下孩子在學(xué)校 的情況

三是給各位講講我們學(xué)校今后的打算

1、學(xué)校

四是給各位提一點(diǎn)建議和要求。五加二等于零。什么意思呢？即學(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生們回到社會(huì)，就……

“家校共建，同創(chuàng)文明”倡議書(shū)

尊敬的家長(zhǎng)：

順德是我們共同的家園，無(wú)論您從事什么職業(yè)、職務(wù)高低、年齡大小，不管您來(lái)自何方，只要生活、工作在這片熱土上，您就是順德的主人。和諧的人際環(huán)境，良好的社會(huì)風(fēng)尚，文明、健康的生活方式，不僅給您帶來(lái)舒適宜居的生活，同時(shí)還是您創(chuàng)業(yè)激情的來(lái)源和理想實(shí)現(xiàn)的重要保證。為大力營(yíng)造濃郁的創(chuàng)建氛圍，形成人人參與文明城市創(chuàng)建，共同構(gòu)建和諧佛山的良好社會(huì)氛圍。學(xué)校以德育工作為突破口，充分發(fā)揮“主陣地”、“主課堂”作用，把學(xué)?！彝?/p>

——社會(huì)教育融于一體。為此，向尊敬的家長(zhǎng)們發(fā)出倡議：

一、從今天起，做一個(gè)言行舉止文明有禮的人

作為一名普通市民，我們既是城市文明的直接受益者，更是和諧創(chuàng)建的主力軍，我們有責(zé)任、有義務(wù)、有能力為構(gòu)建和諧美好家園出一份力、添一份彩。我們要以“不以善小而不為，不以惡小而為之”來(lái)自律，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己。要遵守社會(huì)公德，努力將“文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法”的良好社會(huì)公德轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，做到不亂扔垃圾、不損壞公共設(shè)施、不講粗話臟話、不亂穿馬路、不亂停亂放、不隨地吐痰，創(chuàng)造整潔有序的環(huán)境，努力做和諧文明的力行者、示范者和推動(dòng)者。

二、從我做起，做一個(gè)躬行實(shí)踐，傳播文明的人

不空談，將一切文明要求落實(shí)到行動(dòng)中來(lái)。我們要積極參與各種文明禮儀

宣傳教育活動(dòng)，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，牢固樹(shù)立環(huán)保衛(wèi)生意識(shí)、文明禮貌意識(shí)和建設(shè)美好家園的責(zé)任意識(shí)，講文明語(yǔ)言，行文明禮儀，養(yǎng)文明習(xí)慣，以自己的文明行為感染身邊人，以良好的公德風(fēng)尚影響身邊人。對(duì)損害城市形象的不文明行為予以勸導(dǎo)、舉報(bào)和堅(jiān)決制止，教育身邊人為建設(shè)文明順德、和諧順德作出積極的貢獻(xiàn)。

三、家校同行，言傳身教，眾志成城。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師。創(chuàng)建文明城市，家家有責(zé)，戶戶受益。每個(gè)家長(zhǎng)要行動(dòng)起來(lái)，帶頭參與創(chuàng)建文明城市活動(dòng)；每個(gè)學(xué)生要行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)養(yǎng)成文明行為習(xí)慣；社區(qū)居民要行動(dòng)起來(lái)，努力踐行健康文明生活方式。努力形成“大手牽小手，小手拉大手，大手和小手?jǐn)y手共建，同創(chuàng)文明”的社會(huì)新風(fēng)尚，讓文明之風(fēng)吹遍順德大地，溫暖每一個(gè)角落。

尊敬的家長(zhǎng)們，你的每一份努力，都會(huì)讓我們離文明城市更近一步；你的每一份熱情，都會(huì)讓我們的城市凝聚更多文明芬芳。讓我們攜起手來(lái)，積極響應(yīng)順德區(qū)政府的號(hào)召，以滿腔的熱情，踏實(shí)的行動(dòng)，為創(chuàng)建文明城市貢獻(xiàn)自己的智慧和力量！

沖鶴小學(xué)

2014年3月20日

冀州市二中給全體家長(zhǎng)的一封倡議書(shū)

尊敬的家長(zhǎng)朋友：

您好！

首先，感謝您一直以來(lái)對(duì)學(xué)校工作的的信賴和支持。對(duì)不少孩子來(lái)說(shuō)，適應(yīng)寄宿制學(xué)校的生活是比較困難的。所幸的是，絕大部分孩子已經(jīng)度過(guò)了適應(yīng)期。但是，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，依然有著許多不容忽視的問(wèn)題，而這些問(wèn)題正是您孩子前進(jìn)的最大障礙。比較突出的問(wèn)題是：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自制力差上課時(shí)注意力不集中，有小動(dòng)作或交頭接耳現(xiàn)

象。

2、書(shū)寫(xiě)不夠工整，有的孩子字跡潦草，格式凌亂；

3、自覺(jué)性不高，時(shí)常出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象。

4、上進(jìn)心不足，學(xué)習(xí)上沒(méi)明確奮斗目標(biāo)，更沒(méi)有為之奮斗的實(shí)際行動(dòng)。

5、不服管教，頂撞老師，與老師說(shuō)話不講文明禮貌。

6、組織紀(jì)律觀念淡薄，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度不能嚴(yán)格遵守。

7、生活習(xí)慣不好，愛(ài)吃零食，買(mǎi)各種飲料及不健康食品。

8、缺少安全意識(shí)，在校園內(nèi)追逐打鬧，部分學(xué)生相互投擲物品。

9、集體觀念淡薄，有意或無(wú)意破壞校園公物。

從當(dāng)今孩子所處的時(shí)代來(lái)看，這些問(wèn)題形成的原因是多方面的，學(xué)校的、家庭的、學(xué)生個(gè)體的都有。老師曾在此方面做過(guò)許多單方面的努力，但仍有部分學(xué)生所作所為不盡如人意。因此，只

能采取家校合作的方式來(lái)解決。針對(duì)以上問(wèn)題，提出幾點(diǎn)倡議，望家長(zhǎng)能給予理解和支持，并積極配合學(xué)校工作：

1、加強(qiáng)聯(lián)系，多于班主任溝通交流學(xué)生在校情況。如孩子在校出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)，應(yīng)及時(shí)配合班主任實(shí)施雙管雙教，2、多與孩子交流溝通，及時(shí)掌握孩子心理及身體狀況，適時(shí)引導(dǎo)教育孩子。

3、無(wú)特殊情況，不到學(xué)校打擾孩子正常學(xué)習(xí)與生活。

4、放假期間，督促學(xué)生及時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè)，要求字跡工整，格式規(guī)范。并充分利用與孩子共處時(shí)間實(shí)施心理及如何與人相處的教育，與學(xué)生探討人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀。

5、家長(zhǎng)督促教育學(xué)生生活規(guī)律化，不亂花錢(qián)，不給學(xué)生太多零用錢(qián)。禁止學(xué)生私自在學(xué)校買(mǎi)賣(mài)物品，避免不必要糾紛。

6、不溺愛(ài)孩子，教育學(xué)生獨(dú)立能

自行解決的事情，家長(zhǎng)不過(guò)多干預(yù)。

一切為了孩子，為了孩子一切，只有家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合，雙管雙教才能托起孩子的明天。希望家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)校的以上倡議給予大力支持！

家長(zhǎng)簽字：

2014年9月

第四篇：家校合作共建 托起生命之重

家校合作共建 托起生命之重

唐立英(教學(xué)積累/原創(chuàng))

一、家校合作共建的形式是教育發(fā)展的必然

1.1 新教育的家庭主張 新教育的家庭主張?zhí)岢觥凹彝ナ侨祟惿鐣?huì)的最基層的組織，也是人類實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的最小單位。家庭教育是指在家庭生活中，由父母和其他長(zhǎng)著對(duì)其子女和年幼者實(shí)施的教育和影響。家庭教育由于具有啟蒙性、個(gè)別性、生活性、隨意性、隱潛性等特點(diǎn)，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中具有非常獨(dú)特的意義。同時(shí)新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，沒(méi)有學(xué)生父母的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生良好精神風(fēng)貌的形成來(lái)自教育，而教育內(nèi)部又在很大程度上取決于家庭中的父母教育。因?yàn)榧彝ソ逃且豁?xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，沒(méi)有家庭的支持我們的教育效果會(huì)大打折扣。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幸福完整，僅靠學(xué)校教育是不完整的，我們?cè)谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，為家長(zhǎng)和學(xué)校提供溝通和交流的平臺(tái)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心搭建家校間的心靈之橋，使得家校雙方在教育問(wèn)題上基本上都能達(dá)到共識(shí)，形成共同的教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)老師與家長(zhǎng)與孩子“基本達(dá)成共識(shí)、共同享受進(jìn)步與快樂(lè)、共同進(jìn)步和成長(zhǎng)”的教育。也只有架起家校溝通的橋梁才能促使學(xué)生更快的成人、成才、成功，感受到學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，熱愛(ài)父母和生命，追求進(jìn)步并成長(zhǎng)。

新教育實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)專門(mén)成立“優(yōu)化家校合作”的課題組，把家庭合作作為新教育六大行動(dòng)的“6+1”來(lái)推進(jìn)，甚至作為新教育的第七個(gè)重要行動(dòng)。他們的核心理念是：學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生、教師、學(xué)生父母共同成長(zhǎng)的地方。家庭、學(xué)校作為未成年人成長(zhǎng)的兩個(gè)場(chǎng)所，我們的父母與我們的教師應(yīng)該是同事關(guān)系，家庭要與學(xué)校一起共同承擔(dān)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)步，人格塑造、情感培養(yǎng)、意志養(yǎng)成、價(jià)值觀、世界觀、人生觀形成的責(zé)任。我們老師和家長(zhǎng)都需要了解孩子走進(jìn)孩子，學(xué)會(huì)溝通和合作。

因此在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，當(dāng)新教育以“星星之火可以燎原”的姿態(tài)走進(jìn)我們的校園，我們的課堂，我們的生活，我們的心靈甚至生命律動(dòng)的時(shí)候，教育資源中的家庭因素更應(yīng)該得到前所未有的重視?！豆竦赖陆ㄔO(shè)綱要》指出：“家庭是人們接受道德教育最早的地方……必須把學(xué)校教育、家庭教育、單位教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，相互配合，相互促進(jìn)?！?/p>

盡管很多時(shí)候我們有這樣的認(rèn)識(shí)甚至行動(dòng)，但是家校合力卻還是覺(jué)得隔著一堵無(wú)形的墻，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、老師和學(xué)生間的有效鏈接，以致我們?nèi)降男畔?，停頓，輸送緩慢，很多時(shí)候失去了教育合力的契機(jī)。

事實(shí)如此，在當(dāng)今社會(huì)中，很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母考慮更多的是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生走進(jìn)校門(mén)就是老師的了，他們完全可以不聞不顧，認(rèn)為老師是學(xué)校里教育學(xué)生的執(zhí)行者，學(xué)生在校的一切表現(xiàn)都是老師的作用，卻忽略了學(xué)生在家庭中可能作業(yè)沒(méi)有時(shí)間效率老磨蹭著挨時(shí)間，愛(ài)做小動(dòng)作精力不集中等是在家長(zhǎng)自身的監(jiān)護(hù)下不知不覺(jué)養(yǎng)成的，或者十幾分鐘作業(yè)不完成，一而再再而三的偷懶養(yǎng)成了壞習(xí)慣，這正是因?yàn)榧议L(zhǎng)缺乏監(jiān)管或者只是一個(gè)詢問(wèn)造成。當(dāng)這些問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候我們老師除去自省更多時(shí)候會(huì)埋怨家長(zhǎng)缺乏教育學(xué)生的意識(shí)，痛心5加2小于5。當(dāng)出現(xiàn)個(gè)別情況時(shí)再與家長(zhǎng)聯(lián)系，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)表示不了解每門(mén)學(xué)科特點(diǎn)和孩子各方面的表現(xiàn)，有時(shí)候?qū)W生回到家中會(huì)遭受到粗暴家長(zhǎng)的責(zé)打和責(zé)罵，學(xué)生也因此產(chǎn)生很多不良情緒和抵觸心理，老師也會(huì)顯得尷尬，因?yàn)槲覀兊某踔灾皇亲尲议L(zhǎng)幫忙多關(guān)愛(ài)一下回到家庭中的孩子，而不是讓他們?nèi)ゴ直┑挠梦淞?lái)追求一個(gè)所謂的教育結(jié)果，實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生忍受不了打罵才實(shí)現(xiàn)的良好轉(zhuǎn)

變。我想很多老師會(huì)有這樣的教育體驗(yàn)。瑞昌同學(xué)是個(gè)調(diào)皮的孩子，有時(shí)候管不住自己，有一段時(shí)間，他上課老是做小動(dòng)作，一會(huì)玩尺子，一會(huì)擺弄鉛筆盒，一會(huì)又用橡皮在課桌上做彈力球使用，好容易不亂動(dòng)，就跟周圍的同學(xué)聊天，一節(jié)課老是很忙很忙，幾乎難得看到他認(rèn)認(rèn)真真的坐在那聽(tīng)課。課下動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)打架，因?yàn)樗w格好，往往把其他同學(xué)按在地上打，為此沒(méi)少被老師批評(píng)，檢查家庭作業(yè)，很少有完成的很好的時(shí)候，問(wèn)他怎么回事，他就說(shuō)家里很忙，或者說(shuō)忘記了。于是我們幾個(gè)老師商量了一下決定和他的家長(zhǎng)交流一下，看看他在家中究竟是怎樣完成家庭作業(yè)的，又是什么促使他一節(jié)課老是靜不下心來(lái)。首先我們給他的家長(zhǎng)打電話，確定時(shí)間，可是家長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，店里太忙走不開(kāi)，讓我們?cè)陔娫捓镎f(shuō)說(shuō)孩子的情況。于是我們就簡(jiǎn)要的和家長(zhǎng)介紹了孩子的情況，家長(zhǎng)就說(shuō)“在學(xué)校里就是你的孩子，不聽(tīng)話就揍啊，我忙的不得了他得幫忙，忙起來(lái)也沒(méi)時(shí)間管他，今晚上一定我教訓(xùn)他，給老師出氣?！蔽覀兙驼f(shuō)“和你聯(lián)系不是讓你揍孩子一頓的，我們會(huì)有很多這樣的學(xué)生，怎么能讓家長(zhǎng)給我們出氣，碰到問(wèn)題解決問(wèn)題才是我們的工作，我們只是想了解一下他在家的情況，找找原因，希望你能給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)……”家長(zhǎng)連說(shuō)“知道了，我好好和他談?wù)?，檢查作業(yè)完成情況?！睊鞌嚯娫捴螅覀冇趾秃⒆诱劻艘幌?，告訴他，回家可以不用幫家長(zhǎng)的忙招呼客人，先做好作業(yè)，然后逐步改掉上課精力不集中的習(xí)慣。孩子點(diǎn)頭走了。第二天，課上我就問(wèn)他“瑞昌，昨天沒(méi)有給你爸打工吧，有時(shí)間好好做作業(yè)，爸爸媽媽和你談了沒(méi)有？”孩子一言不發(fā)。鄰座的一個(gè)小男孩站起來(lái)說(shuō)“老師，昨天晚上他爸爸差點(diǎn)踢死他，一腳一腳跺的那么遠(yuǎn)，可嚇人了，還不讓他哭出聲來(lái)，怕我們聽(tīng)見(jiàn)了丟人?！蓖蝗恢g我們就明白了他的武力模仿正是來(lái)自他的父親，同時(shí)也覺(jué)得自己是個(gè)罪人，似乎用了一招借刀殺人，借他爸爸的手用武力來(lái)侵害一個(gè)毫無(wú)還手之力的孩童，盡管這不是我們老師的初衷，但真是罪

過(guò)。當(dāng)時(shí)說(shuō)實(shí)在的心里很復(fù)雜，特別生氣家長(zhǎng)的這種做法，只能心疼的撫摸孩子的頭說(shuō)“老師沒(méi)想到你爸爸打，老師工作沒(méi)做好，你爸爸這樣也不對(duì)，老師只是希望他給你時(shí)間來(lái)處理作業(yè)，我會(huì)和你家長(zhǎng)談，老師保證不讓他這樣打你。”放學(xué)后我到他家店里，和家長(zhǎng)交流“體罰并不能使學(xué)生真正的心悅誠(chéng)服”，“體罰往往是人自暴自棄，滋長(zhǎng)仇恨的心理”，“體罰往往容易使學(xué)生模仿暴力”的相關(guān)教育理論和實(shí)例，希望他們能停止這種教育孩子的方式，多和孩子交流，從根本上感化學(xué)生的心靈。我們談了很多，家長(zhǎng)最終反省了自己的教育方式。因此我們相信瑞典教育家哈巴特說(shuō)的話“一個(gè)父母勝過(guò)一百個(gè)校長(zhǎng)”，現(xiàn)在孩子表現(xiàn)好多了，他媽媽來(lái)送孩子有時(shí)會(huì)到辦公室和我們聊一會(huì)，了解孩子的情況，這讓我們很欣慰。也讓我們堅(jiān)信“教育是心靈的藝術(shù)，只有心與心面對(duì)，心與心交融，才能取得真正的實(shí)效”。我們應(yīng)該竭力給每位父母都授以最起碼的最基本的教育學(xué)知識(shí)。1.2家庭教育建構(gòu)人格長(zhǎng)城

1.2.1 家庭教育的重要性

我們都很清楚家庭教育的重要性，其最重要的任務(wù)就是建構(gòu)人格長(zhǎng)城。法國(guó)教育家福祿倍爾就說(shuō)過(guò)“母親搖動(dòng)搖籃的手時(shí)推動(dòng)地球的手。父母的文化素質(zhì)、價(jià)值觀念、情感態(tài)度、親子關(guān)系、教養(yǎng)方式甚至一言一行對(duì)兒童的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”。影響終身孩子發(fā)展的因素中，起著制約作用的是品德，品格，是做人的快樂(lè)，是受人歡迎沒(méi)尊重。我們認(rèn)為，父母不教育孩子，孩子會(huì)變壞；父母用錯(cuò)誤的方法教育孩子，孩子則可能會(huì)變得更壞，父母是兒童的第一任教師，家庭是兒童永遠(yuǎn)的學(xué)校。1.2.2家校補(bǔ)充無(wú)可替代

每個(gè)家庭，每位家長(zhǎng)與學(xué)校教育相互補(bǔ)充的巨大作用是不可替代。在現(xiàn)代社會(huì)，人人都可以在家里學(xué)習(xí)，有的教育家甚至預(yù)測(cè)在網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代社會(huì)，可能學(xué)

校的功能會(huì)弱化，而家庭的功能則會(huì)強(qiáng)化。父母養(yǎng)育孩子被描述為人的成年階段最具有挑戰(zhàn)性、最復(fù)雜的工作和人類社會(huì)在重要的任務(wù)。蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)：生活向?qū)W校提出的任務(wù)變得如此復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完美的效果。我的堅(jiān)定信念是，教育學(xué)應(yīng)當(dāng)成為眾人的科學(xué)——無(wú)論是教師還是父母。

不可否認(rèn)，最了解孩子的應(yīng)該是家長(zhǎng)。孩子成績(jī)差點(diǎn)，習(xí)慣不好，或者方法不對(duì)，我們是可以幫助他調(diào)整的，但是許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己知識(shí)水平不夠，幫不了孩子，其實(shí)，家長(zhǎng)幫孩子不是知識(shí)的直接傳授，不是給他講解難題，而是讓覺(jué)得有家長(zhǎng)的陪伴，雙方共同參與，形成共同語(yǔ)言，加深了孩子的印象，讓他感受到家長(zhǎng)真心和他共同研究不懂的難題，從一個(gè)完全的監(jiān)視者、局外人，變成共同的學(xué)習(xí)伙伴，從而發(fā)揮孩子動(dòng)腦的積極性，主動(dòng)性。特別是孩子在小學(xué)階段，有大人在旁邊，會(huì)產(chǎn)生一種輔助作用。會(huì)給他一種力量。促使他更好的思考、表現(xiàn)。只不過(guò)小學(xué)階段可能家長(zhǎng)懂得多些，可直接輔導(dǎo)，而到了中學(xué)階段，就變成間接輔導(dǎo)了。這兩個(gè)階段的輔導(dǎo)，幾乎所有家長(zhǎng)都做得到

1.2.3發(fā)展全面的學(xué)生得益于父母的良好教育

因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的支持所以老師在實(shí)施教育教學(xué)時(shí)會(huì)感到得心應(yīng)手。隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的逐年提高我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí)更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，有很多發(fā)展全面的學(xué)生，更多是在家庭中得到了父母的良好教育。就比如父母注重讓孩子博覽群書(shū)給我們帶來(lái)的好處，三年級(jí)的誼愷同學(xué)從小就在爸爸媽媽的影響下喜歡讀書(shū)，他讀的書(shū)涉獵各個(gè)方面，因此在英語(yǔ)課上他能介紹一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情，在綜合實(shí)踐課堂上能說(shuō)出蒲公英的藥理和傳播方式，在科學(xué)課上能很容易的給大家展示說(shuō)明“力的作用“他的出色表現(xiàn)為課堂增彩也給老師帶來(lái)更多的教育自豪，當(dāng)我們?cè)谡n堂上為孩子的表現(xiàn)喝彩時(shí)，千萬(wàn)不要忽視了家長(zhǎng)付出的辛苦。有的家長(zhǎng)注重孩子是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)卻沒(méi)有和老師同步，其效果就會(huì)讓大家感到不滿。比如在四年級(jí)的英語(yǔ)堂上，三月四月是我們集中書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的階段，在這一階段老師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，逐步矯正學(xué)生手寫(xiě)體與印刷體不分的個(gè)別情況，鞏固三年級(jí)的字母教學(xué)，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能向詞匯和句子過(guò)渡，逐步建立起能書(shū)寫(xiě)關(guān)聯(lián)句，為五年級(jí)的作文做準(zhǔn)備，而有的家長(zhǎng)卻讓孩子背課文，認(rèn)為要寫(xiě)先要有積累，雖然這個(gè)認(rèn)識(shí)基本是對(duì)的，但是和老師的計(jì)劃有沖突，這樣孩子疲憊的面對(duì)家長(zhǎng)老師兩個(gè)力量，變的倦怠，討厭英語(yǔ)課堂。書(shū)悅同學(xué)是四年級(jí)三班的學(xué)生，領(lǐng)悟力很高，能很快掌握所學(xué)的知識(shí)，只是有那么一兩周她變得相對(duì)浮躁，高高的個(gè)子老是趴在課桌上，要么用手托著腮子，歪著頭思緒飛揚(yáng)，作業(yè)也不認(rèn)真，在作業(yè)本上我對(duì)她書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的幾個(gè)字母，f、k、l多次批改，但是一直在書(shū)寫(xiě)上出錯(cuò)，課下我找她談心，我說(shuō)“書(shū)悅，你在英語(yǔ)方面這么棒，我覺(jué)得這幾個(gè)字母，你完全可以一次征服他們，為什么一直會(huì)延續(xù)這個(gè)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤呢？”“我媽媽晚上叫我背單詞，背句子，背課文，好不容易背完了，還得寫(xiě)?！甭?tīng)她的語(yǔ)氣是討厭英語(yǔ)了，因此我在她的書(shū)本上給家長(zhǎng)留言“您的孩子口語(yǔ)很棒，經(jīng)常領(lǐng)讀，為您有這樣的女兒感到驕傲；當(dāng)前我們著重訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)，您孩子的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)很漂亮，如果再花點(diǎn)時(shí)間訓(xùn)練的話，她會(huì)成為最出色的?！本瓦@樣，他的家長(zhǎng)知道了我們訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，家庭輔導(dǎo)就和我一致了。現(xiàn)在我們會(huì)在郵箱里相互交流孩子的近況。反思書(shū)悅的倦怠，我們不難找出原因——那就是老師和家長(zhǎng)之間沒(méi)有及時(shí)溝通，教育孩子的步伐不一致。

1.2.4凝聚兩種力量

是的，有了家長(zhǎng)作為教育的臂膀，我們老師就可以卸下肩頭的所有責(zé)任和義務(wù)？事實(shí)上事物是有兩面性的,當(dāng)學(xué)生離開(kāi)校園回歸到家長(zhǎng)身邊的時(shí)候，我們老師也是如釋重負(fù)，一天的教育活動(dòng)就此結(jié)束，很少有老師會(huì)在這個(gè)時(shí)間段和學(xué)生交流，至于學(xué)生在家是一個(gè)什么樣的狀態(tài)就成為一個(gè)盲區(qū)，也是我們沒(méi)法操控的。我們自然希望他們能更多的接觸社會(huì)，開(kāi)闊眼界，但是我們真的看不見(jiàn)，也不了解。學(xué)校和家庭就是這樣處在兩個(gè)不同的教育世界中，用各自的

行為方式陶冶孩子的性情、人格、志趣等，孩子在兩個(gè)不同的環(huán)境中穿行，缺少了一個(gè)能時(shí)刻積極影響他的索鏈，老師和家長(zhǎng)之間就如河的兩個(gè)對(duì)岸，沒(méi)有相通并且延續(xù)的風(fēng)景。如果我們能架設(shè)一個(gè)橋梁，讓兩岸的人們能夠自如的來(lái)來(lái)往往，那么這個(gè)河的兩個(gè)對(duì)岸就會(huì)生成一種內(nèi)在相通，而風(fēng)景不同的生活環(huán)境，孩子無(wú)論在哪一邊都能感受到一種持久又無(wú)處不在的力量，長(zhǎng)此以往就減少了家校兩方教育不同步的狀況，凝聚起雙方的正能量，共同作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2、家校合作共建需要彼此轉(zhuǎn)變 教師交流中的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在學(xué)校教育有著很多的反作用力，家長(zhǎng)也很困惑，老師也很頭疼，學(xué)校與家長(zhǎng)之間太需要溝通、理解的機(jī)會(huì)。作為教師我們就該首先 轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變態(tài)度，不把家長(zhǎng)看作是被教育的對(duì)象，是孩子不爭(zhēng)氣時(shí)要接受老師“訓(xùn)話”的對(duì)象，要讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，看到孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)心甘情愿的和老師站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上為著孩子的成長(zhǎng)共同努力。在去年的學(xué)期初，我們四級(jí)部由三級(jí)部時(shí)的四個(gè)班，合并為三個(gè)班，每個(gè)班里的各個(gè)層次的學(xué)生都有所增加，也給我們老師管理和授課帶來(lái)了很大的壓力。我們商定第一單元學(xué)業(yè)檢測(cè)之后，逐批約家長(zhǎng)到校交流，各科老師都到場(chǎng)，有針對(duì)性的分析一下每個(gè)學(xué)生的狀況，為其在家庭中的學(xué)習(xí)提供一些建議，同時(shí)也聽(tīng)取一下家長(zhǎng)的心聲。正如我們期望的這樣的，經(jīng)過(guò)協(xié)商時(shí)間，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)一批批的來(lái)到辦公室，很認(rèn)真的和我們交流每一個(gè)科的學(xué)習(xí)情況，了解在班級(jí)中的各方面表現(xiàn)，向老師求證孩子的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，這種家長(zhǎng)自主選擇時(shí)間，各科老師共同交流形式，家長(zhǎng)們很歡迎，因?yàn)橛凶靼榈募议L(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都顯得很從容，也愿意去班里陪孩子上會(huì)課。我們特定的幾位家長(zhǎng)都是孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不太好的，我們當(dāng)時(shí)考慮這一部分家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，沒(méi)有其他家長(zhǎng)比較心理上會(huì)感到自在，為了

讓這部分家長(zhǎng)看到其他孩子的學(xué)業(yè)檢測(cè)不至于不好意思或者對(duì)孩子失望，我們幾門(mén)課的老師就把家長(zhǎng)分了一下，一人帶三兩個(gè)，逐一分析。當(dāng)家長(zhǎng)們說(shuō)“哎呀，這孩子做的太差，腦子不好用嗎？”或者“真叫人操心，學(xué)也學(xué)不好，笨！”的時(shí)候，我們就會(huì)指著他們做的好的題目說(shuō)“怎么這樣說(shuō)孩子呢，首先你要看好自己的孩子，你的孩子才會(huì)更好。你看這道題寫(xiě)的多工整，很多孩子寫(xiě)的還不如他寫(xiě)的好，你再看這個(gè)題目你孩子思考的很到位，就是大意了一點(diǎn)點(diǎn)，不然就全對(duì)，說(shuō)明這孩子很有潛力，以后多鼓勵(lì)，在家你要是多夸夸他，進(jìn)步一定很大?！奔议L(zhǎng)在老師的話語(yǔ)中一定看到自己可愛(ài)的孩子，找到心理上的制高點(diǎn)，思考自己需要為孩子做的事，于是就有家長(zhǎng)追問(wèn)“各門(mén)課我也不懂啊，我?guī)筒涣怂?，怎么做呢？”此時(shí)我們就會(huì)告訴家長(zhǎng)一些指導(dǎo)孩子的方法了。有的家長(zhǎng)留下老師的電話，表示以后碰到問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教，不管這個(gè)電話會(huì)不會(huì)響起，但是足以讓我們看到一種聯(lián)合的熱誠(chéng)。雖然我們都輪番指出了孩子的缺點(diǎn)，但是在放大孩子優(yōu)點(diǎn)交談后，家長(zhǎng)走出辦公室的時(shí)候并沒(méi)有感到孩子給他丟人了，只是覺(jué)得自己對(duì)孩子的關(guān)心太少了。從那以后，如果我們聯(lián)系家長(zhǎng)，都能很愉快輕松的達(dá)成一致，我們相信這樣的交流都是我們共同期望的。當(dāng)我們家校雙方都擺正自身位臵的時(shí)候，我們聯(lián)系的渠道就會(huì)增加，我們的教育資源也會(huì)得到更好的整合優(yōu)化。

3、家校合作的形式和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)校與家委會(huì)

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，家校合作不是單純某一個(gè)老師的奇思妙想，而是教育發(fā)展的必然。

很多學(xué)校組織家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，收集、整理社會(huì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件等方面的建議和意見(jiàn)，幫助協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)各職能部門(mén)的工作，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。在家委會(huì)成立后，邀請(qǐng)家委會(huì)參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)。例

如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、教學(xué)開(kāi)放周等活動(dòng)。通過(guò)他們的參與，樹(shù)立家委會(huì)的形象，明確他們?cè)诎嗉?jí)中的地位，家長(zhǎng)們進(jìn)一步明確了學(xué)校的教育理念、教育現(xiàn)狀，從而達(dá)到宣傳學(xué)校、理解學(xué)校的目的，并以其自身的魅力與能量參與班級(jí)工作的各個(gè)方面，在社會(huì)上引起了廣泛影響。要想讓家委會(huì)在一定程度上發(fā)揮溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁效應(yīng)，就必須實(shí)實(shí)在在、踏踏實(shí)實(shí)拓寬家校聯(lián)系的渠道，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的、家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)入校園的走進(jìn)生活和教育實(shí)際、讓家長(zhǎng)和學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅，激發(fā)了親子情感和孩子的感恩之心，增進(jìn)彼此的感情，推動(dòng)教育的發(fā)展。

2、班主任與家長(zhǎng) 2、1家校協(xié)同搭建橋梁

家校協(xié)同，就是要通過(guò)班主任的努力，使一個(gè)集體蘊(yùn)含的教育資源整合起來(lái)，形成行之有效的教育合力。近兩年做班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我，我們對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和期待，是需要建設(shè)和經(jīng)營(yíng)的，僅僅靠著老師一己之力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要社會(huì)各方的力量支持配合，它需要得到家長(zhǎng)的理解、認(rèn)同，更需要和家長(zhǎng)們形成互動(dòng)，來(lái)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，才能達(dá)到教育的終極目標(biāo)。

為凝聚家校教合力，構(gòu)建和諧教育，作為班主任就需要緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與任課老師之間的聯(lián)系。特別是我們農(nóng)村，家長(zhǎng)們大部分經(jīng)營(yíng)土地，受教育的水平參差不齊，且多數(shù)偏低，其教育觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。為此每個(gè)學(xué)期初，我們都會(huì)舉行家長(zhǎng)會(huì)，除了向家長(zhǎng)介紹我們各位任課老師，還介紹我們的教學(xué)理念，滲透一些教育方法。每年我都抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，另外邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)，讓我們的任課老師在班里和家長(zhǎng)交流，介紹每一門(mén)學(xué)科的授課計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多家長(zhǎng)都喜歡這樣的形式，只要是我?guī)О啵芏嗉议L(zhǎng)就會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)以后到教室交流，有的家長(zhǎng)甚至?xí)诮淌业暮笈排阒险n。晨碩

媽媽三年前走進(jìn)我的班，她很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和各方面的發(fā)展，家長(zhǎng)會(huì)后她會(huì)追著任課老師了解孩子的表現(xiàn)，特別是孩子薄弱的語(yǔ)文學(xué)科，她在班里聽(tīng)完其他家長(zhǎng)的詢問(wèn)，留到最后又找到語(yǔ)文老師，小到詞匯、句子、篇章、閱讀等事無(wú)巨細(xì)，只要她想到的都會(huì)問(wèn)一遍。我對(duì)這位家長(zhǎng)印象深刻，當(dāng)時(shí)我就問(wèn)她“你這么認(rèn)真，就差背著書(shū)包了，還沒(méi)有哪一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)用一中午的時(shí)間圍著各個(gè)任課老師來(lái)了解情況的呢?！背看T媽媽就說(shuō)“我是地道的農(nóng)民，我小時(shí)候想上學(xué)上不了，現(xiàn)在孩子上學(xué)了，我輔導(dǎo)不了，可是我得知道孩子一年學(xué)什么，怎么學(xué)，我就是監(jiān)督孩子也不能把話說(shuō)差了。再說(shuō)平日里你們不開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)我們也不敢隨隨便便來(lái)，這么好的機(jī)會(huì)不就是讓我們和老師交心的嗎?！边@番話讓我覺(jué)得她是一位偉大的母親，也讓我記住了她。我說(shuō)“以后來(lái)接孩子，如果碰到老師，你還可以隨時(shí)交流?！薄澳强删吞昧耍匆?jiàn)你們下班不好意思的，你這一說(shuō)我就不怕了”。那時(shí)我才意識(shí)到，我們?nèi)粘３龀鲞M(jìn)進(jìn)的校門(mén)，在我們眼里那樣普通，在很多家長(zhǎng)眼里卻是難以跨越的。

3.2.2分享孩子成長(zhǎng)中的愉悅和幸福

為消除院墻的阻擋，為增加老師、家長(zhǎng)、學(xué)生相互見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，拉近彼此的增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心。我做了一些嘗試。

開(kāi)學(xué)每一個(gè)月末，選擇一位品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展的同學(xué)，把自己的理想、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家中的生活狀態(tài)，興趣等整理成文字，讓全班同學(xué)借鑒她的經(jīng)驗(yàn)，讓其他同學(xué)借以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。選擇一位進(jìn)步最大的同學(xué)，把自己為什么有這樣的進(jìn)步整理成文字做介紹，讓全班同學(xué)分享感受他的驕傲。選一位最稱職的班干部，介紹自己的工作方法以及處理同學(xué)關(guān)系的心得，選一位家長(zhǎng)交流自己的育子經(jīng)。選一位同學(xué)做活動(dòng)的主持活動(dòng)，活動(dòng)最后設(shè)定為各個(gè)小組長(zhǎng)主持各組成員以及家長(zhǎng)自主交流。我們的任課老師有時(shí)間會(huì)到班里參加活動(dòng)，這樣在這個(gè)全程開(kāi)放的班會(huì)時(shí)間，允許每位家長(zhǎng)來(lái)參加，讓教師和家長(zhǎng)互動(dòng)、家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)，教師談教育理念，學(xué)生談在校表現(xiàn)，家長(zhǎng)談工作辛勞和對(duì)學(xué)生的期望。心與心的交流，喚醒了親情的深愛(ài)，激勵(lì)了學(xué)生自我?jiàn)^進(jìn)的斗志。發(fā)言家長(zhǎng)的的字里行間充滿了對(duì)科學(xué)教子的追求和高度的學(xué)習(xí)熱情，這無(wú)疑給家長(zhǎng)、同學(xué)上了一節(jié)教育實(shí)踐課，很多家長(zhǎng)通過(guò)活動(dòng)感到孩子們比他們想象中有思想，有能力。教育專家趙淑敏教授說(shuō)要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)上自主，生活上自理，道德上自修”，這樣的活動(dòng)恰恰點(diǎn)燃了家長(zhǎng)的激情，促使其積極主動(dòng)的走進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)生活。3.2.3密切任課老師與家長(zhǎng)的關(guān)系

作為班主任還要善于充分解各科老師和學(xué)生之間關(guān)系，比如哪個(gè)學(xué)生喜歡哪一門(mén)課，在課堂上如何表現(xiàn)，對(duì)老師怎么認(rèn)識(shí)，聽(tīng)課是否認(rèn)真，作業(yè)完成質(zhì)量是否高，近段時(shí)間有什么進(jìn)步或者需要改進(jìn)的地方，哪位同學(xué)哪些方面需要得到家長(zhǎng)的協(xié)助，及時(shí)做溝通交流。感覺(jué)非常有必要的我們會(huì)深入學(xué)生家庭之中家訪。去年夏天第一次家訪是因?yàn)榕龅街螄?guó)同學(xué)，當(dāng)時(shí)正值汛期，他自己一人偷偷跑到離他家不遠(yuǎn)得到河道玩耍，為了讓家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)好他，我順道做了一次家訪，與家長(zhǎng)促膝談心，這吸引了他附近的鄰居，我們幾人就孩子的學(xué)習(xí)、心理成長(zhǎng)、在家的表現(xiàn)、個(gè)人愛(ài)好等進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的聊談。這次家訪雖然在意料之外但是效果非常好，家長(zhǎng)因此引起重視，更好的在雨季看護(hù)好孩子。3.2.4分享家長(zhǎng)和學(xué)生共同享受成功的愉悅

相信在坐的每一位班主任在例年的班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃中，有很多活動(dòng)的設(shè)計(jì)是關(guān)于加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生以及老師之間的聯(lián)系的。我在每個(gè)月都會(huì)舉行一次評(píng)比，民主評(píng)選一位“環(huán)境衛(wèi)士”、“最佳擂主”、“稱職組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀課代表”、“雷鋒之星”、“班級(jí)奉獻(xiàn)”獎(jiǎng)，另外民主加評(píng)一位活動(dòng)月的優(yōu)秀學(xué)生。比如一月我們側(cè)重抓紀(jì)律，就會(huì)加評(píng)一個(gè) “紀(jì)律標(biāo)兵”，二月如果我們側(cè)重抓衛(wèi)生就加評(píng)“衛(wèi)生衛(wèi)士”，三月如果我們側(cè)重環(huán)境綠化就評(píng)選“綠化大使”等等，在每月末利用一次班會(huì)集中總結(jié)表彰，我們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加，見(jiàn)證孩子最為幸福的時(shí)刻。

倫豪同學(xué)家里開(kāi)浴池，家長(zhǎng)非常忙，沒(méi)有時(shí)間管理孩子，所以孩子穿的衣服就比較邋遢，作業(yè)一般不做，上課的時(shí)候把鋼筆卸開(kāi)又安裝，往往弄的手上、臉上一團(tuán)臟，他還特別喜歡給自己畫(huà)紋身，沒(méi)事的時(shí)候就拿著彩筆或者圓珠筆在胳膊和手面上亂畫(huà)一起，各科老師因?yàn)樗脛?dòng)都很頭疼，找他談話他點(diǎn)頭答應(yīng)，態(tài)度端正，可只有三分鐘的熱度。為此我研究他很久，給他兩個(gè)奮斗目標(biāo)，一個(gè)是“衛(wèi)生衛(wèi)士”，一個(gè)是“進(jìn)步之星”，為引起他的重視我當(dāng)著他的面和他爸爸通了電話，好好的夸贊了他一番，邀請(qǐng)家長(zhǎng)見(jiàn)證他的改變，為幫助他堅(jiān)持，我每天下午放學(xué)都會(huì)詢問(wèn)一下他的表現(xiàn)，讓他看著我在課程表上記下他當(dāng)天因?yàn)楸憩F(xiàn)好獲得的小星星，每當(dāng)我畫(huà)完一個(gè)，都會(huì)看到他那種童真無(wú)邪開(kāi)心的笑。雖然是我們抬手就做的一個(gè)圖案，但是在孩子的心里卻實(shí)實(shí)在在的超越了圖案的價(jià)值。為避免他習(xí)以為常只看到小星星，失去堅(jiān)持的動(dòng)力，第二周的時(shí)候我獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)筆記本，第三周的時(shí)候我讓他看了我準(zhǔn)備他家長(zhǎng)發(fā)的喜報(bào)和邀請(qǐng)卡，第四周他就非常興奮的把喜報(bào)和邀請(qǐng)卡帶回了家，他爸爸從外地打電話回來(lái)，一個(gè)勁的說(shuō)“唐老師啊，沒(méi)想到這孩子還能有轉(zhuǎn)變，原來(lái)我是盡打他，現(xiàn)在覺(jué)得懂事了，我也不能隨便打他了，他拿回來(lái)的喜報(bào)你寫(xiě)了他那么多的優(yōu)點(diǎn)，這是真的嗎？我實(shí)在沒(méi)時(shí)間趕回去，讓他媽媽去行嗎？”就這樣在這次班會(huì)中，文豪成為最耀眼的小星星，她的媽媽在辦公室高興的一直把孩子摟在懷里說(shuō)：“這孩子真有進(jìn)步，以后可得好好聽(tīng)老師的話，……“，我開(kāi)玩笑的說(shuō)”這孩子腦筋靈活著呢，以后必成大器，有時(shí)間你先把咱兒子放浴池里洗吧洗吧，讓他給你做做廣告，你說(shuō)是不？倫豪?！斑@引來(lái)大家開(kāi)心的笑聲，自此倫豪衣服上很少見(jiàn)到墨點(diǎn)，身上也不再有大片大片的圖案了。此后我讓他做勞動(dòng)委員，參與班級(jí)管理，孩子找回了自信，找到了目標(biāo)，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科有了突飛猛進(jìn)進(jìn)步。元旦我給他量身打造了一個(gè)小品“新時(shí)代村長(zhǎng)”，他滑稽的表演獲得大家振振掌聲，現(xiàn)在還有同學(xué)稱呼他“點(diǎn)子?！?。

3.2.5讓家庭沐浴在暖暖的親情中

孟子曰：孝子之至，莫大乎尊親。就是說(shuō)孝子行孝的極點(diǎn)，沒(méi)有超過(guò)尊奉雙親的；尊奉雙親的極點(diǎn)，沒(méi)有超過(guò)用天下來(lái)奉養(yǎng)父母的。元代哲學(xué)家吳澄 也說(shuō)“學(xué)必以德為本”?？梢?jiàn)“德、行、藝”中德的首要地位.要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜司鸵獦?shù)立德育為先的教育理念，首先教育學(xué)生熱愛(ài)、尊敬自己的父母，家人。我們教師就要引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子交朋友，相互理解相互尊重，增進(jìn)情感交流。

每一個(gè)學(xué)年結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)計(jì)劃以及各科老師的教學(xué)主題，開(kāi)展一系列小活動(dòng)，也就是一個(gè)個(gè)實(shí)踐作業(yè)。比如“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”我會(huì)讓班長(zhǎng)倡議同學(xué)為媽媽做件事，必須擁抱媽媽說(shuō)“媽媽辛苦了，媽媽，我愛(ài)你”；父親節(jié)會(huì)讓孩子為爸爸洗洗腳；重陽(yáng)節(jié)給爺爺奶奶表演個(gè)節(jié)目，做個(gè)菜；生日那天做家務(wù)，為爸爸媽媽沏茶。這些讓孩子容易接受的方式看似很小的事情，卻能收獲爸爸媽媽的感動(dòng)。在忙碌的生活中，孩子越大就不越不像小時(shí)候那樣親密，通過(guò)這些活動(dòng)，孩子家長(zhǎng)都會(huì)回憶起很多溫馨的畫(huà)面，會(huì)有很多的話題可以聊，父母會(huì)理解孩子，孩子也更加理解父母。無(wú)形間家庭成員的關(guān)系更加親密融洽。家庭中充滿和睦、民主、上進(jìn)的氣氛，會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)。3.2.6家長(zhǎng)就是最好的導(dǎo)師 3.2.6.1感受課堂

每過(guò)一段時(shí)間，結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到校，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、成長(zhǎng)點(diǎn)滴。各科教師都要走進(jìn)教室與家長(zhǎng)見(jiàn)面，有針對(duì)性的向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)科教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)我們歡迎家長(zhǎng)走進(jìn)課堂與學(xué)生、教師“零距離”接觸，感受新理念，感受孩子的學(xué)習(xí)生活，接受新信息，這種活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的雙向互動(dòng)，架設(shè)了家校溝通的橋梁，“家長(zhǎng)開(kāi)放日”就是一個(gè)很好的活動(dòng)載體，不僅讓家長(zhǎng)們了解到了學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)生活情況，而且也是對(duì)學(xué)校教育水平、教師素質(zhì)的全面認(rèn)識(shí).3.2.6.2 發(fā)揮家長(zhǎng)資源掌控課堂

發(fā)揮家長(zhǎng)資源，揚(yáng)家長(zhǎng)之長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)結(jié)合自己的工作為大家開(kāi)展豐富多彩的講座、報(bào)告。我鎮(zhèn)供電站的站長(zhǎng)是李慧廣同學(xué)的爸爸，我們邀請(qǐng)他給我們做了《走進(jìn)我們的工作，教你如何安全用電》，趙凱心同學(xué)邀請(qǐng)他在派出所工作的舅舅為大家做了《如何識(shí)別壞人，保護(hù)自己》的講座，在醫(yī)院門(mén)診工作周廣浩的家長(zhǎng)給我們講了《如何了解自己的身體，健康成長(zhǎng)》的保健知識(shí)；如果有教師子女我們會(huì)安排他們上課，比如亓辰浩的家長(zhǎng)為我們演示了“水果發(fā)電”的實(shí)驗(yàn)，劉怡潔的媽媽為我們演示了“并聯(lián)與串聯(lián)電路”，還有郭一凱的媽媽為我們的孩子上了一節(jié)“營(yíng)養(yǎng)健康課”，在這些活動(dòng)中家長(zhǎng)傳授教育學(xué)生很多科學(xué)知識(shí)，使孩子更加尊敬熱愛(ài)父母，使孩子體會(huì)到父母的艱辛，理解到父母的苦心，提升了家長(zhǎng)在孩子心目中地位。3.3、任課教師與家長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》說(shuō)過(guò)：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上、過(guò)程還是手段上，都不會(huì)發(fā)生分歧?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)和學(xué)校相互配合，分工合作才是促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的根本途徑。家長(zhǎng)是否有效的配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行教育，直接決定著學(xué)校教育的效果，缺乏家長(zhǎng)參與學(xué)校教育是一個(gè)嚴(yán)重的威脅。”我們每一個(gè)任課老師都是學(xué)校教育中不可或缺的一份子。當(dāng)我不再擔(dān)任班主任以后，出入班級(jí)的次數(shù)少了，但是和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有減少。多年來(lái)我在英語(yǔ)課堂上一直堅(jiān)持和家長(zhǎng)通過(guò)以下形式交流。3.3.1、從期望要求到理解配合

學(xué)期之初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的英語(yǔ)課本上寫(xiě)下對(duì)孩子的期望，留下對(duì)我的要求。開(kāi)學(xué)初我的第一節(jié)英語(yǔ)課不是講授，而是讓學(xué)生在課本的封皮內(nèi)側(cè)記錄包括年級(jí)課程的特點(diǎn)說(shuō)明，本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要掌握的新知識(shí)的頁(yè)

碼，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以及家長(zhǎng)在輔導(dǎo)和監(jiān)督中如何科學(xué)評(píng)價(jià)孩子。一諾的媽媽說(shuō)，本來(lái)認(rèn)為英語(yǔ)輔導(dǎo)不了，當(dāng)看到孩子記錄的這一頁(yè)之后，非常清楚孩子在家英語(yǔ)應(yīng)該用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)如何監(jiān)管。可以說(shuō)家長(zhǎng)簽字活動(dòng)能有效的堅(jiān)持下來(lái)，家長(zhǎng)能對(duì)英語(yǔ)有所重視，這一頁(yè)的記錄說(shuō)明功不可沒(méi)。3.3.2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)密切家校聯(lián)系。

新教育倡導(dǎo)數(shù)碼社區(qū)，我則建立了英語(yǔ)學(xué)科的專用郵箱sannainjiyingyu99@163.com, 定期教材使用說(shuō)明、每一學(xué)期發(fā)布各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)說(shuō)明、假期作業(yè)、復(fù)習(xí)建議，上傳視頻光盤(pán)，同時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)的一些提問(wèn)。在qq上建立群，發(fā)日志，在視頻安裝播放中遠(yuǎn)程協(xié)助學(xué)生，隨意交流。利用網(wǎng)絡(luò)密切家校間的相互聯(lián)系，提高了工作的效率和時(shí)效性，促進(jìn)了相互間的信任和理解。

3.3.3家校合作見(jiàn)證成長(zhǎng)

3.3.3.1、充分利用教材。英語(yǔ)學(xué)科的家庭作業(yè)主要是讀為主，因此在三四年級(jí)，我們希望孩子能回家讀讀課本，用英語(yǔ)說(shuō)幾句話，因此我們檢查作業(yè)的時(shí)候會(huì)看家長(zhǎng)的簽名和評(píng)價(jià)，針對(duì)不同的留言內(nèi)容，我再在課本上給家長(zhǎng)答復(fù)，保證家長(zhǎng)見(jiàn)到課本就可以和我對(duì)話。孩子們樂(lè)衷看看家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，家長(zhǎng)喜歡看到提出問(wèn)題的答復(fù)，我則想看到家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)注。輕松愉快的作業(yè)幾分鐘時(shí)間，完成了一個(gè)三向交流。

3.3.3.2、發(fā)揮作業(yè)本的作用。從四年級(jí)起一周一次書(shū)面作業(yè)，無(wú)論是四個(gè)班還是五個(gè)班，交上的作業(yè)我都能做到全批全改，我要求組長(zhǎng)結(jié)合小組活動(dòng)對(duì)組員的作業(yè)每周都作出評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)每個(gè)月給予一次評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生根據(jù)各類評(píng)價(jià)，一個(gè)月作出一個(gè)反思。這些都寫(xiě)在作業(yè)本的反面。這樣通過(guò)各類評(píng)價(jià)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、可以客觀的對(duì)自己近一個(gè)月的學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)，工作生活作出判斷，老師和家長(zhǎng)也能受此啟發(fā)，完善調(diào)整自己的教育方法。

3.3.3.3 利用好檢測(cè)中的評(píng)價(jià)欄

連續(xù)幾年來(lái)，我們的英語(yǔ)單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，都附有一個(gè)評(píng)價(jià)欄，我每次過(guò)關(guān)后都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的每個(gè)孩子寫(xiě)下40字以上的評(píng)語(yǔ)，其中包括近段時(shí)間的課上表現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，還會(huì)提出一個(gè)建議，最后給與一個(gè)鼓勵(lì)，讓家長(zhǎng)在給孩子作評(píng)價(jià)的時(shí)候能清楚自己孩子的情況；然后對(duì)跟進(jìn)的二次訓(xùn)練也不馬虎，設(shè)臵上家長(zhǎng)評(píng)價(jià)欄，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子再做一個(gè)簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。孩子會(huì)根據(jù)兩次檢測(cè)對(duì)自己做個(gè)分析，為近段時(shí)間做個(gè)總結(jié)。這種方法雖然比較花功夫，但是家長(zhǎng)似乎也樂(lè)此不疲。（照片）

3.3.3.4 讓鴿子飛翔

說(shuō)到家長(zhǎng)樂(lè)于書(shū)面交流，不得不說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)和我的書(shū)信交流。盡管網(wǎng)絡(luò)、通信很便捷，但是很多家長(zhǎng)還是選擇用書(shū)信的方式和我交流。幾年來(lái)我積攢起一部分。（是否需要錄入文字），這些文字看一看出，老師和家長(zhǎng)共同承擔(dān)起孩子的教育，在一個(gè)平臺(tái)上關(guān)注這孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。

3.3.3.5 讓家長(zhǎng)參與語(yǔ)言實(shí)踐

作為英語(yǔ)學(xué)科我們還有自己的《語(yǔ)言實(shí)踐》活動(dòng)課?；顒?dòng)課上我們會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，表演課本劇、經(jīng)典劇還有觀看影片等活動(dòng)，孩子們需要為人物形象制作頭飾和相關(guān)道具，需要在家里自己熟悉臺(tái)詞和動(dòng)作，這就讓我們的家長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)參與和了解，關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)發(fā)展。幾個(gè)上初中的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，孩子的口語(yǔ)一直很好，這和他們?cè)谛W(xué)中參與的活動(dòng)多很有關(guān)系，孩子的成長(zhǎng)中老師和家長(zhǎng)都成為見(jiàn)證人，活動(dòng)本身堅(jiān)固了家校合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的終身的發(fā)展。（照片還是影像）

4、家校合作共建為孩子人生揚(yáng)帆

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，我們農(nóng)村家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子、與老師合作教育方面的確不如城里的家長(zhǎng)觀念先進(jìn)，但是我們欣喜的看到，每一年新生入校家長(zhǎng)的素質(zhì)都在提高，我們相信家校合作共建會(huì)走的更好。

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為“學(xué)生是人，是未成年人，是有個(gè)性的人，有無(wú)限潛能的人……”我們的教育不僅是知識(shí)的傳授，更是一種生命的教育，高度發(fā)展的社會(huì)必然會(huì)將家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師，社會(huì)融合成一股具備托起學(xué)生生命之重的教育力量。我們?cè)敢庠谛陆逃拇猴L(fēng)中埋下理想的種子，不斷開(kāi)創(chuàng)工作的新局面，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的和諧教育體系，密切家校交流與合作，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步并發(fā)展，共同譜寫(xiě)家校攜手育人、優(yōu)化教育資源，促進(jìn)教育發(fā)展的新篇章。

第五篇：家校共建總結(jié)

邢莊中心小學(xué)家校共建工作總結(jié)

為了增進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，我校在強(qiáng)化學(xué)校安全工作同時(shí)注重家校共建工作，并努力使家校合作能體現(xiàn)出實(shí)效。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、組織機(jī)構(gòu)健全

學(xué)校有固定的組織機(jī)構(gòu)及人員名單，校長(zhǎng)任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，學(xué)校教導(dǎo)處指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，有“家長(zhǎng)委員會(huì)組織名單”形成由校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教師（大部分為班主任）代表、家長(zhǎng)代表等構(gòu)建成的家庭教育的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。定期進(jìn)行家校聯(lián)系。在每學(xué)年開(kāi)學(xué)的工作計(jì)劃中定好講授內(nèi)容，授課人及時(shí)間，除把各年級(jí)的老師定為家長(zhǎng)學(xué)校的老師外，還請(qǐng)學(xué)校退休教師等為家長(zhǎng)學(xué)校的常年輔導(dǎo)老師。學(xué)校不斷改變形式，除對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行授課外，還進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)參觀聽(tīng)課、交流等形式多樣的活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家訪的形式，共同承擔(dān)起教育孩子的任務(wù)，把家長(zhǎng)會(huì)和家訪作為班主任的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，有記錄、有檢查，并要求家訪達(dá)到每學(xué)年普訪一次。

二、家?；顒?dòng)豐富多彩

1、我校各班每學(xué)期在放假前集中開(kāi)展一次家長(zhǎng)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生安全教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)、自救、互救的常識(shí)和技能，努力保障假期內(nèi)學(xué)生安全。

2、家長(zhǎng)學(xué)校有大型的全校性的活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)。注重開(kāi)學(xué)典禮。開(kāi)學(xué)典禮，我們邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)積極參與我們的活動(dòng)；有小型的座談，有班級(jí)授課活動(dòng)。幫助家長(zhǎng)樹(shù)立新的育才觀。開(kāi)學(xué)初，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參加“開(kāi)學(xué)典禮”，校長(zhǎng)講話，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)給予殷切的希望，家長(zhǎng)代表在會(huì)上做專題發(fā)言，教師代表的講話幫助家長(zhǎng)確立新的理念，確立新的質(zhì)量觀，全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才觀。各班主任分開(kāi)講授新學(xué)期家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么等，家長(zhǎng)學(xué)?；ハ嗯浜蠋椭鷮W(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

3、組織家長(zhǎng)觀看教育專家講座。我校充分利用多媒體組織家長(zhǎng)觀看專家講座視頻，使很多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育孩子單單依靠學(xué)校的想法是不對(duì)的，家庭教育起著不可估量的作用。教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，效果不會(huì)好，只有賞識(shí)孩子，關(guān)注孩子，陪伴孩子，走進(jìn)孩子心靈才能教育好孩子。

4、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加活動(dòng)。在校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，六一匯報(bào)演出中，我們邀請(qǐng)了家長(zhǎng)一起參加活動(dòng)。孩子們的舞蹈、授予表演、武術(shù)等節(jié)目生動(dòng)感人。家長(zhǎng)們?cè)诳纯?、?tīng)聽(tīng)、談?wù)劦扔H身體驗(yàn)中，感受到學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育的有序和和諧。同時(shí)，家長(zhǎng)通過(guò)參加學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)，感受到學(xué)校藝術(shù)教育教育使得孩子們舉手投足是那么富有藝術(shù)素養(yǎng)。看到了自己的孩子的特長(zhǎng)，又欣賞到別的孩子的才藝，倍受鼓舞，調(diào)動(dòng)了其教育子女的積極性，同時(shí)提高了自身文化素養(yǎng)。學(xué)校不單是老師和學(xué)生的學(xué)校，同樣也是家長(zhǎng)的學(xué)校；家長(zhǎng)不認(rèn)可的教育，是蒼白無(wú)力的教育；家長(zhǎng)參與的教育，是充滿活力的教育，是和諧的教育。因此，在今后的工作中，我們將繼續(xù)探索家校合作的模式，途徑與方法，使每個(gè)孩子在老師和家長(zhǎng)的共同教育下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，從而為他們創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)！

邢莊中心小學(xué) 二0一六年