第一篇：讓生命之花開(kāi)得更燦爛 學(xué)生代表演講

今天我國(guó)旗下演講的題目是《讓生命之花開(kāi)得更燦爛》。

生命是一曲優(yōu)美的交響曲，是一篇華麗經(jīng)典的詩(shī)章，是一次歷盡挫折與艱險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。大家都知道，安全是我們老生常談的話題了，沒(méi)有什么新鮮可說(shuō)。更何況，我們又沒(méi)有向埃及那樣時(shí)局動(dòng)蕩；也沒(méi)有像非洲難民們一樣衣不蔽體，食不果腹；更沒(méi)有新一輪H1N1型流感的再度爆發(fā)，現(xiàn)在朗朗乾坤，灼灼盛世，有什么危險(xiǎn)呢?

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但不新鮮不意味著不重要，我們還的的確確面臨著安全隱患，甚至危及生命安全。

也許有人會(huì)站出來(lái)說(shuō)，不要危言聳聽(tīng)了，想我們一中是實(shí)力首屈一指的的學(xué)校，成績(jī)不用說(shuō)了，校園安全更是不在話下。全封閉式管理，保安、門(mén)衛(wèi)晝夜警惕、安守崗位，校長(zhǎng)剛剛在大會(huì)上說(shuō)對(duì)打架斗毆等行為嚴(yán)懲不貸，等等等等。我要是再說(shuō)在一中里有很大的安全隱患，豈不是對(duì)不住把自己的子女放心送到一中的家長(zhǎng)們？

不過(guò)請(qǐng)大家想一想，你是否曾在晚上，匆匆忙忙拿著暖瓶去南水房提水，已經(jīng)排起了密密麻麻的長(zhǎng)隊(duì)，你尋尋覓覓，幸運(yùn)的發(fā)現(xiàn)一個(gè)水龍頭后沒(méi)人接水，你暗喜，趕忙擰開(kāi)，卻迎面撞上了一股熱噴泉，周?chē)娜艘哺戳藗€(gè)燙水澡，你只好捂著紅腫的手叫苦不迭，當(dāng)然，現(xiàn)在不會(huì)出現(xiàn)這種情況了。你是否曾在下了課后，無(wú)限接近于第三宇宙速度沖出教室，奔到餐廳，在擁擠的潮流中，你十分準(zhǔn)確的給了別人一個(gè)沖量，然后別人差點(diǎn)表演了拋體運(yùn)動(dòng)？更或者你曾在大道上數(shù)次與名牌小轎車(chē)擦肩而過(guò)？你有沒(méi)有擠在買(mǎi)飯的窗口下，正當(dāng)你在咒罵某某人把菜湯灑了你一身時(shí)，這時(shí)前方一雙筷子，準(zhǔn)確的向你的臉刺來(lái)，你左躲右閃終于逃過(guò)了一劫？還有，晚上下樓沒(méi)燈時(shí)你有沒(méi)有覺(jué)得像是要翻下來(lái)，如果你僥幸逃過(guò)了一劫，那么下一次就可能是致命的危險(xiǎn)。

曾記否：新疆克拉瑪依發(fā)生特大火災(zāi)，共有三百多名師生葬身火海；湖南、河北等省學(xué)校發(fā)生踩踏事故，造成數(shù)十名學(xué)生傷亡；山東、浙江等省犯罪分子闖入學(xué)校，持刀砍殺師生幾十人；湖南一學(xué)生欲翻墻跑出校外，不慎重從圍墻摔下身亡；黑龍江某中學(xué)組織學(xué)生到某水庫(kù)遠(yuǎn)足，4名學(xué)生溺水而亡。也曾有這樣的案例：課間在教室里打鬧，結(jié)果出了人命；在走廊的護(hù)欄上顯身手，結(jié)果翻下樓去上不來(lái)了……當(dāng)然更不用說(shuō)開(kāi)水燙傷、洗手間滑倒掛彩、騎車(chē)摔斷手腳的事了?？吹竭@些觸目驚心的案例與數(shù)據(jù)怎能不叫人心痛震驚，想想那些如流星般隕落的鮮活的生命和天真的容顏，又怎能不叫人扼腕嘆息。校園安全事故頻頻發(fā)生，安全事故已經(jīng)成為我國(guó)青少年的最大殺手。這些血的教訓(xùn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的，反映了我們學(xué)生對(duì)安全防范意識(shí)還不強(qiáng)，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力薄弱，暴露出我們?cè)趯W(xué)校管理工作方面還存在著一些明顯的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。

不過(guò)，反省一下，排除一些未知因素，安全事故主要還是由我們自己造成的，如打鬧，如翻越欄桿，所以，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，最危險(xiǎn)的，是不能把握自己；最安全的，莫過(guò)于把全部的精力放在學(xué)習(xí)上，這樣，我們就減少了發(fā)生安全事故的時(shí)間，減少了發(fā)生安全事故的機(jī)會(huì)。

不過(guò)，大家也可以稍稍放心，同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭很足，老師很敬業(yè)，也應(yīng)該是很安全了。

安全問(wèn)題怎能小視？它就像埋藏在你身邊的一顆定時(shí)炸彈，盡管你覺(jué)察不到，也許你不以為意，但不一定哪天就會(huì)爆炸，粉碎你脆弱的生命。也許，真的有可能，就是下一刻，絕不是危言聳聽(tīng)。我們必須繃起警惕的弦，細(xì)心留有可能存在的危險(xiǎn)。

讓我們繃緊生命之弦，讓安全常駐我們心中，讓生命之花開(kāi)得更加燦爛！

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：讓品德之花開(kāi)得更艷

扎根生活和活動(dòng)，讓品德之花開(kāi)得更艷

保太中心小學(xué)

付本娟

新課標(biāo)把《品德與生活》的課程性質(zhì)定位為“以生活為基礎(chǔ)”。正如課堂教學(xué)策略中所說(shuō)：“道德是生活的道德，把道德教育獨(dú)立于生活之外，便是無(wú)本之木，無(wú)源之水。”的確，生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，教師必須珍視豐富多彩的兒童生活對(duì)兒童品德形成和社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值。

新課標(biāo)《品德與生活》中還指出：“品德與生活課程是一門(mén)活動(dòng)型綜合課程。”“課程目標(biāo)要通過(guò)教師指導(dǎo)下的多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)時(shí)的教和學(xué)的是中介。”這就要求我們執(zhí)教老師要打破課堂教學(xué)中長(zhǎng)期形成的“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的固有模式，構(gòu)建“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心”的新課堂教學(xué)模式，以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)操作的教學(xué)方式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的、單純的、說(shuō)教式的思想教育方法，引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)展品德。

由此可見(jiàn)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生立足于生活，在活動(dòng)中發(fā)展。一．教學(xué)內(nèi)容“生活化”。品德與生活課教學(xué)要做到“生活化”，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活，讓生活走進(jìn)課堂，再?gòu)恼n堂走向生活，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

１、在課堂教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地處理教材，使用教材，用活教材?？陕?lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和兒童的實(shí)際生活，補(bǔ)充本鄉(xiāng)本土的“活”材料，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。如我在教學(xué)《我身邊的環(huán)境》一課時(shí)，抓住了“我身邊的環(huán)境”這一主題的特點(diǎn)，即環(huán)境與學(xué)生的生活息息相關(guān)，也是學(xué)生比較熟悉的。因此，在課前進(jìn)行布置，要求學(xué)生自己回到生活中去觀察、搜集、調(diào)查、分析、體驗(yàn)等方法，收集一些美好環(huán)境的圖片和一些污染環(huán)境的嚴(yán)重性的資料，在課中，通過(guò)“誰(shuí)把這兒弄臟了”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生比較、想象、討論，如何改變我們的環(huán)境，如何保護(hù)我們的環(huán)境，把廢品通過(guò)自己的加工和精心創(chuàng)造變?yōu)椤皩殹?，更好地改善我們的環(huán)境。

２、課堂教學(xué)中，可將教學(xué)中的原有材料與兒童現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活材料相結(jié)合，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離。如教學(xué)《敬禮，人民英雄》 這一課時(shí)，我首先組織學(xué)生了解了為新中國(guó)成立而拋頭顱、灑熱血的人民英雄董存瑞、小兵張嘎以及在新中國(guó)建設(shè)道路上揮灑血汗的英雄模范雷鋒等。但因這些英雄離學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，很難激發(fā)他們的情感共鳴。于是，我特意組織學(xué)生了解了近幾年的英雄模范，如航天英雄聶海勝、費(fèi)俊龍等，抗震英雄蔣敏等。對(duì)于這些人物的事跡，學(xué)生們耳熟能詳，就像在自己身邊，故而對(duì)他們的敬意便油然而生，品德教育水到渠成。

二、教學(xué)形式“活動(dòng)化”。既然“活動(dòng)”是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生實(shí)際靈活選用的活動(dòng)形式，讓學(xué)習(xí)、活動(dòng)與應(yīng)用溝通，從而讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，從不同角度強(qiáng)化學(xué)生的品德意識(shí)。

１、演一演，再現(xiàn)生活。每一個(gè)主題內(nèi)容都是以圖畫(huà)和文字為載體記錄著一定的生活信息。學(xué)生學(xué)習(xí)主題內(nèi)容時(shí)，就要把圖畫(huà)、文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于情景的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)主題內(nèi)容所描繪的生活畫(huà)面，使學(xué)生如身臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如，教學(xué)《幫幫殘疾人》一課時(shí)，可讓學(xué)生表演不同類(lèi)型的殘疾人，體會(huì)生活中的諸多不便，然后小組互動(dòng)分別表演殘疾人和好心人，之后各談感受。讓他們深切體會(huì)殘疾人的內(nèi)心所需，同時(shí)喚起同學(xué)們的同情心和愛(ài)心，這樣，學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中懂得了道理，可謂是生活再現(xiàn)。

２、學(xué)一學(xué)，體驗(yàn)生活。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)請(qǐng)情境，把主題內(nèi)容所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深感受。如，在教學(xué)《可愛(ài)的祖國(guó)》一課時(shí)，可讓學(xué)生充分回憶我們祖國(guó)近年來(lái)發(fā)生翻天覆地變化的畫(huà)面。并用多媒體再現(xiàn)“神六升天”“神七升天”的壯觀畫(huà)面節(jié)選，再現(xiàn)“０８奧運(yùn)”的精彩瞬間；用展示交流的方式再現(xiàn)改革開(kāi)放三十年以來(lái)的典型事例，如，2001年7月13日北京申奧成功，2001年12月11日中國(guó)加入WTO，新型農(nóng)村合作醫(yī)療的惠民政策等。這樣，學(xué)生在畫(huà)面、歡呼聲中再次體驗(yàn)祖國(guó)的可愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)便從心底油然而生。

３、玩一玩，學(xué)會(huì)生活。愛(ài)玩是孩子們的天性，讓他們放開(kāi)地玩，無(wú)疑是給了他們天大的恩賜。而在玩中體驗(yàn)生活是不知不覺(jué)地受到品德教育。如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)新朋友》這一活動(dòng)時(shí)，我為了讓孩子們很快與新同學(xué)融入到一起，特意組織他們進(jìn)行了一次“我們都是好朋友”的主題活動(dòng)?；顒?dòng)前我讓孩子們把平時(shí)自己最喜歡吃、最喜歡玩的東西帶到學(xué)校來(lái)，并準(zhǔn)備一個(gè)自己最拿手的節(jié)目?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，我們先來(lái)了個(gè)“猜歌名”的游戲來(lái)熱身，學(xué)生們熱情高漲，猜來(lái)猜去猜到了“找朋友”這首歌。我們一起玩了找朋友的游戲，孩子們你追我趕，玩得不亦樂(lè)乎。我說(shuō)：“大家都找到了好朋友，我們把自己帶來(lái)的好吃的、好玩的拿出來(lái)大家共同分享吧！”在這個(gè)過(guò)程中，我又激勵(lì)、引導(dǎo)孩子們大膽的表現(xiàn)自我，把自己最拿手的節(jié)目展示出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)歌聲、歡笑聲不絕于耳，充滿(mǎn)了兒童的朝氣和歡樂(lè)的激情。我們不難看到孩子們?cè)谶@種輕松、愉快的活動(dòng)中已經(jīng)互相接納，增進(jìn)了彼此之間的友誼。何樂(lè)而不為？

總之，思想品德課“回歸生活”是立足以人為本，以學(xué)生為本的主體性；而“借助活動(dòng)”更是尊重學(xué)生，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活邏輯。立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體思想；立足與學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施，符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想品德教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)同，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使思想品德課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)的生活課程，也才能讓品德之花越開(kāi)越艷。

第三篇：讓生命之花開(kāi)得更美作文

讓生命之花有機(jī)會(huì)開(kāi)得更美

人的生命有且僅有一次，雖說(shuō)要堅(jiān)強(qiáng)但有時(shí)很脆弱?？傆[新聞，這天這里發(fā)生交通安全事故，那天那里又發(fā)生煤窯垮塌聽(tīng)到到這些悲劇性的消息，感覺(jué)不知又有多少生命隨風(fēng)而去。在這些生命的背后，是制度的喪失，是自我的“超越”。作為一名小學(xué)生，我們無(wú)法阻止那些違法的事，但我們要呼吁：注意安全，自我“限制”，讓自己的生命之花有機(jī)會(huì)開(kāi)得更美！

我們每天都重復(fù)著一條路線——家里和學(xué)校。在這兩點(diǎn)一線之間，蘊(yùn)藏了多少危險(xiǎn)，你我不得而知，但是有些時(shí)候我們明知道有些事是危險(xiǎn)的，卻要心存僥幸的心里，以身違規(guī)，給自己和他人帶來(lái)傷害，給辛苦養(yǎng)育我們的父母帶來(lái)痛苦。在我的印象里，有一個(gè)交通事故曾深深的在我的心里烙上了印記。那是我讀3年級(jí)的時(shí)候，有天放學(xué)了，我和幾位同學(xué)徒步回家，大家興高采烈，頭頭是道，正為那天舉行的一場(chǎng)文藝比賽活動(dòng)評(píng)頭論足。不經(jīng)意間就到了公路上，誰(shuí)也沒(méi)有去注意左右的車(chē)輛，誰(shuí)也沒(méi)有提醒大家注意安全，只顧發(fā)表自己的看法，完全忘記了自己行走在車(chē)輛穿梭的公路上，不時(shí)還東挪西移。突然，一位同學(xué)“哎呀”的一聲摔倒倒在馬路上，像球似的滾去幾米遠(yuǎn)，一條長(zhǎng)而黑的剎車(chē)痕下面偏倒著一輛摩托車(chē)，騎車(chē)的摔下車(chē)，倒在那里。大家被這突如其來(lái)的事給震驚了，紛紛靠邊行走，也沒(méi)有那股興奮勁了。原來(lái)是有位同學(xué)聽(tīng)我們擺得正熱鬧，就橫穿馬路來(lái)湊興，殊不知，一時(shí)的疏忽竟造成這樣的事故。她媽媽來(lái)抱著她的時(shí)候，哭得嘶心裂肺，傷心極致，因?yàn)槟俏粚W(xué)生疼痛的哭聲讓在場(chǎng)的人都感覺(jué)可憐，恨不得為她分擔(dān)一點(diǎn)疼痛。這是發(fā)生在我眼前真實(shí)的一幕，至今我還記憶猶新。這就是不遵守交通規(guī)則，亂橫穿馬路而造成的傷痛。

俗話說(shuō)，不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一。在這兩點(diǎn)一線之間，我們必須遵守交通規(guī)則，不要存僥幸心里，去違規(guī)，用我們的生命去作賭注，“限制”自己等于保護(hù)自己，“限制”自己等于更愛(ài)自己的爸爸媽媽。同學(xué)們，我們上學(xué)幾乎都要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的一段馬路，要遵守交通規(guī)則，不要隨時(shí)橫穿馬路，在馬路上打鬧，只有這樣，我們的生命之花才有機(jī)會(huì)開(kāi)得燦爛，開(kāi)得更奪目！

我最尊敬的老師

我最尊敬的一位老師是我的班主任張老師。她像媽媽一樣嚴(yán)格要求我們，疼愛(ài)我們。張老師留著一頭長(zhǎng)發(fā)，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫(xiě)的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把我留了下來(lái)，讓我重新寫(xiě)。一直讓我把字寫(xiě)工整、規(guī)范為止，張老師才讓我回家。我當(dāng)時(shí)很恨張老師，心想：不就是幾個(gè)字嗎 ？寫(xiě)好寫(xiě)壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫(xiě)，硬是把字寫(xiě)規(guī)范，真是浪費(fèi)時(shí)間?；氐郊?，我把挨留的原因告訴了媽媽?zhuān)瑡寢寣?duì)我說(shuō)：“字是門(mén)面，從寫(xiě)字上能看出一個(gè)人的性格。張老師嚴(yán)格要求是對(duì)的，是對(duì)你負(fù)責(zé)，你寫(xiě)一手好字是自己的，誰(shuí)也盜不去?！甭?tīng)了媽媽的一席話，我明白了張老師的用意，使我更加敬佩張老師了。從那以后，我就象個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，天天堅(jiān)持練字，無(wú)論寫(xiě)什么作業(yè)都堅(jiān)持把字寫(xiě)工整，寫(xiě)規(guī)范。過(guò)了一段時(shí)間，我的字比以前漂亮了，規(guī)范了，還多次受到老師的表?yè)P(yáng)。這都是張老師嚴(yán)格要求的結(jié)果??！

張老師在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，在生活上關(guān)心我們。我們班有46名同學(xué)，張老師為使同學(xué)們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，她利用休息時(shí)間走 訪了每個(gè)家庭，對(duì)每個(gè)孩子的家庭狀況都了如指掌，以便及時(shí)給予我們關(guān)愛(ài)。張老師還會(huì)察言觀色呢！每當(dāng)有同學(xué)病了，不用同學(xué)說(shuō)，她總是主動(dòng)問(wèn)同學(xué)怎么了，用藥了嗎，如果病情嚴(yán)重的，她還會(huì)親自帶同學(xué)去就醫(yī)，使同學(xué)的病得以及時(shí)治療。一次我在玩耍時(shí)，不慎將手劃破了，老師知道了，便急忙帶我去校衛(wèi)生室進(jìn)行處理。血止住了，并貼上了創(chuàng)可貼，當(dāng)時(shí)我特別激動(dòng)，我真為有這樣一位要求嚴(yán)格、關(guān)心體貼我們的老師而自豪。

這就是我最尊敬的一位老師——張老師。

第四篇：國(guó)旗下發(fā)言稿：安全讓生命之花更燦爛

國(guó)旗下發(fā)言稿：安全讓生命之花更燦爛

老師們，同學(xué)們：

早上好！我今天演講的題目是《安全讓生命之花更燦爛》。

生命是什么呢？不同的人有不同的回答。我說(shuō)，生命是花，是絢麗多彩的花，世界因此更精彩！可是，有時(shí)稍有不慎，就會(huì)輕易地讓生命之花早早地凋謝。唯安全警鐘長(zhǎng)鳴，才會(huì)驅(qū)走吞噬生命之花的惡魔；唯有安全之傘常撐，才能遮住摧殘生命之花的風(fēng)雨。安全猶如七彩的絲線，連起我們多彩的夢(mèng)想，編織出一個(gè)平安、和諧、五彩繽紛的理想世界！

有人說(shuō)，安全，一個(gè)老生常談的話題，反反復(fù)復(fù)的嘮叨，煩！我在這里要大聲地說(shuō)，安全很重要！安全是永恒的主題，生活的重中之重，幸福安寧的基石！假如，安全出了問(wèn)題，生命之花凋謝了，學(xué)習(xí)再好還有用嗎？哪里還有夢(mèng)想，哪里還有未來(lái)！現(xiàn)實(shí)生活中，有些人不尊重生命，聽(tīng)不到長(zhǎng)鳴的安全警鐘，我行我素，導(dǎo)致了一個(gè)又一個(gè)遺憾，制造了一個(gè)又一個(gè)慘悲劇。有些人不遵章守紀(jì)，亂穿馬路，亂闖紅燈，在不經(jīng)意之間，往往使生命之花在一瞬間殘缺或凋謝！有些人不注意消防安全，如在寢室點(diǎn)蠟燭，私拉亂接電線，一場(chǎng)大火，生命之花也許就化為灰盡！有些人在課余快樂(lè)時(shí)光，過(guò)度放縱自己，追逐戲嬉打鬧，不經(jīng)意間，也許就是頭破血流，眼瞎腿瘸，生命之花從此枯萎！有些人心中沒(méi)遵紀(jì)守法意識(shí)、不能明辨是非，拉幫結(jié)派，攀兄弟、結(jié)姐妹，糊里糊涂陷入別人的陷阱，[蓮山 課~件]從此走向不歸路，生命之花再也不會(huì)爛燦！有些人迷戀于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，交一些不三不四的網(wǎng)友，搞網(wǎng)戀，甚至放棄學(xué)業(yè)，離家出走，生命之花再無(wú)色彩，讓人任意摧殘！有些人不注意自己的行為修養(yǎng)，心胸狹隘，不會(huì)寬容，為芝麻小事，張口大罵，大打出手，兩敗俱傷，甚至導(dǎo)致生命之花零落！有些人為了好玩，帶來(lái)水果刀，管制刀具等，稍有不慎，那些好玩的刀，就成為折斷生命之花的兇器!這一切不安全行為，時(shí)刻摧殘著我們的生命之花，令人多么痛心疾首??！“生命”，一個(gè)多么崇高的詞語(yǔ)；“安全”，一個(gè)多么古老的話題；“幸?！币粋€(gè)多么美妙的意境。唯有安全，生命之花才能永葆活力；唯有安全，幸福之花才能更燦爛。如果生命是花，那么安全就是襯托千嬌百媚的綠葉；如果生命是一幅畫(huà)，那么安全就是抒寫(xiě)美妙意境的筆；如果說(shuō)生命是河流，那么安全就是擋住滔滔洪水的護(hù)堤。沒(méi)有了安全，我們的生命之花就會(huì)飄零，就不可能經(jīng)受人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，更不可能有美好幸福的未來(lái)！老師們，同學(xué)們，生命是美好的，也是最寶貴的，擁有這一切的前提是安全。讓安全警鐘長(zhǎng)鳴，讓安全之傘常撐，一起尊重生命、愛(ài)護(hù)生命，一起攜手來(lái)呵護(hù)這生命之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛(ài)彼此的生命！我衷心希望我們每一個(gè)人能加強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范能力，人人講安全、事事講安全、時(shí)時(shí)講安全、處處講安全，做到警鐘長(zhǎng)鳴！讓我在國(guó)旗下祝愿：我們的校園成為平安校園，成為安全的港灣，成為和諧的家園!讓我們的生命之花更加燦爛！謝謝大家！

第五篇：讓詩(shī)詞書(shū)畫(huà)之花盛開(kāi)得更美麗

讓詩(shī)詞書(shū)畫(huà)之花盛開(kāi)得更美麗

——石門(mén)三中“詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)校園”工作匯報(bào)材料

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)校詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)校園工作提供組織保障。學(xué)校歷來(lái)十分重視“詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)校園”的工作，將詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)校園工作納入學(xué)?？傮w工作之中，給予必要的政策支持和經(jīng)費(fèi)支持，并把它提升到弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，陶冶、提高青少年的素質(zhì)，培育民族精神的高度來(lái)抓。我校成立了學(xué)校詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)校園活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校詩(shī)詞書(shū)畫(huà)工作的開(kāi)展。各班級(jí)都建立了相應(yīng)的機(jī)構(gòu)。從上至下形成網(wǎng)絡(luò)，層層有人抓、項(xiàng)項(xiàng)有人管的良好局面。實(shí)行“五抓”，即抓活動(dòng)落實(shí)，每學(xué)期都舉行校園詩(shī)詞書(shū)畫(huà)競(jìng)賽活動(dòng)；抓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立健全的工作機(jī)制，使詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)校園工作形成橫到邊，縱到底的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)；抓宣傳發(fā)動(dòng)，積極開(kāi)展宣傳活動(dòng)，動(dòng)員師生全體參與，全員活動(dòng)，全程管理，將詩(shī)詞書(shū)畫(huà)工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合，建立濃郁的氣氛；抓組織到位，著重抓好校園學(xué)生詩(shī)詞書(shū)畫(huà)教育和學(xué)生詩(shī)詞書(shū)畫(huà)鑒賞和創(chuàng)作指導(dǎo)教師兩支骨干隊(duì)伍，學(xué)校有人抓、班級(jí)有人管、教師任主角。抓典型引路，樹(shù)立詩(shī)詞書(shū)畫(huà)活動(dòng)中的好典型，讓典型引路，實(shí)行傳、幫、帶，做到學(xué)、比、趕、超，實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)到位、認(rèn)識(shí)到位、工作到位。

二、加大“詩(shī)詞進(jìn)校園”的宣傳力度，營(yíng)造詩(shī)詞書(shū)畫(huà)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的氛圍。

一是做大做強(qiáng)“晨風(fēng)文學(xué)社”、“書(shū)畫(huà)興趣小組”等社團(tuán)組織，制定了較為完備的組織機(jī)構(gòu)、章程和管理制度，并以此為依托，將它建設(shè)成為學(xué)校詩(shī)詞書(shū)畫(huà)活動(dòng)的核心陣地，不僅極大地促進(jìn)了我校“詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)校園、詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)課堂”工作的開(kāi)展，更為我校詩(shī)詞書(shū)畫(huà)創(chuàng)作、校園文化的深入發(fā)展插上騰飛的翅膀。

二是將詩(shī)詞書(shū)畫(huà)工作與校園文化建設(shè)、創(chuàng)建市級(jí)文明單位、創(chuàng)建省特色學(xué)校相結(jié)合，進(jìn)一步拓展詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)校園的深度與廣度。

三、開(kāi)展主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校詩(shī)詞書(shū)畫(huà)工作深入開(kāi)展。一是積極推進(jìn)詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)課堂工作。為把活動(dòng)落到實(shí)處，我們明確了詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)課堂的主體責(zé)任人，即語(yǔ)文教師和美術(shù)教師是詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)課堂的第一責(zé)任人，要求每學(xué)期必須完成學(xué)校規(guī)定的詩(shī)詞書(shū)畫(huà)授課任務(wù)，并與績(jī)效考核掛鉤。為把活動(dòng)抓出成效，我們組織專(zhuān)人編寫(xiě)了《知詩(shī)與寫(xiě)詩(shī)》、《書(shū)畫(huà)入門(mén)》等詩(shī)詞書(shū)畫(huà)方面的校本教材。二是學(xué)校定期開(kāi)展詩(shī)詞書(shū)畫(huà)競(jìng)賽活動(dòng)。每年我們組織一次大型詩(shī)詞創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)；每年組織一次詩(shī)詞書(shū)畫(huà)大型作品展。以活動(dòng)為載體，深化詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)校園活動(dòng)。

三是開(kāi)展詩(shī)詞書(shū)畫(huà)課外活動(dòng)。學(xué)校將詩(shī)詞書(shū)畫(huà)教學(xué)與開(kāi)展第二課堂，組織興趣小組活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如晨風(fēng)文學(xué)社、書(shū)畫(huà)興趣小組等。組織選拔優(yōu)秀選手參加各級(jí)的詩(shī)詞書(shū)畫(huà)創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生各顯其能，各顯其長(zhǎng)，各投所好，人人參與，人人獲益。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)校園，是播種文明的推手，是提高學(xué)生素質(zhì)的載體，是培育民族精神的溫床。我們將再接再厲，繼續(xù)深入開(kāi)展“詩(shī)詞書(shū)畫(huà)進(jìn)校園”工作。