第一篇：安全行為學(xué)報(bào)告孫濤

教 學(xué)

學(xué)習(xí)報(bào)告

資源與環(huán)境工程學(xué)院

課程名稱(chēng) 安全行為學(xué) 專(zhuān)業(yè)班級(jí) 安全工程1302 學(xué)生姓名 孫濤

學(xué)生學(xué)號(hào) 1310336212

學(xué) 期 2015-2016-2

院

1緒論

安全行為科學(xué)的研究和產(chǎn)生，是是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)安全生產(chǎn)實(shí)踐的需要，也是現(xiàn)代科學(xué)向現(xiàn)代化的發(fā)展的必然。廣義的安全行為學(xué)包括所有與安全有關(guān)的人的行為的研究。通過(guò)分析和研究人的安全行為特性，來(lái)提高分析、預(yù)測(cè)、控制和改變?nèi)藗児ぷ髦邪踩袨榈哪芰?，從而提高安全管理效能，達(dá)到安全生產(chǎn)的目的。

安全行為學(xué)的主要內(nèi)容 一：個(gè)體行為理論和安全行為； 二：群體行為理論和安全行為； 三：組織行為理論和安全行為。

2知識(shí)總結(jié)

安全：安全是指生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程中，能將人員傷亡或財(cái)產(chǎn)損失控制在可接受水平狀態(tài)，人員或財(cái)產(chǎn)遭受損失的可能性是超過(guò)了可接受水平既不安全。

知覺(jué)：是客觀事物直接作用于人的感覺(jué)器官，人腦對(duì)客觀事物整體的反應(yīng)，是人認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)。有選擇性、整體性、理解性、恒常性等基本特征。

行為：人的行為泛指人外觀的活動(dòng)、動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)，分為先天性行為和后天性行為，有以下共同特征：行為的自覺(jué)性和主動(dòng)性、行為的因果性、行為的目的性、行為的持久性、連續(xù)性、行為的穩(wěn)定性和可塑性。

群體：群體是企業(yè)和單位的基本組成部分，可以定義為兩個(gè)以上為了完成特定目標(biāo)而結(jié)合在一起的人群實(shí)體。

從眾行為：當(dāng)一個(gè)人同群體中多數(shù)人的意見(jiàn)有分歧時(shí)，會(huì)感到群體的壓力，有時(shí)也會(huì)在這種壓力下產(chǎn)生違背自己意愿的行為這種被稱(chēng)為從眾行為。

群體動(dòng)力學(xué)：指研究群體對(duì)其成員行為的影響及集體行為規(guī)律的理論。安全管理行為：人類(lèi)活動(dòng)過(guò)程中一種高層次的社會(huì)性功能行為，是組織在從事安全管理活動(dòng)中各種管理行為的綜合體現(xiàn)。有以下性質(zhì)社會(huì)性或群體性、組織性、任務(wù)性、科學(xué)技術(shù)性、普遍性、特異性。

安全管理：安全管理是是管理中的一個(gè)特定的領(lǐng)域。狹義的概念是指對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)勞動(dòng)中的事故和防止事故發(fā)生的管理，現(xiàn)代有擴(kuò)展到對(duì)生活和生活環(huán)境中安全問(wèn)題的管理；廣義的指對(duì)物質(zhì)世界的一切運(yùn)動(dòng)按人類(lèi)的生存發(fā)展繁衍有利的要求所進(jìn)行的管理和控制。

角色錯(cuò)位：個(gè)體在角色扮演中偏離了自己的職責(zé)任務(wù)、活動(dòng)范圍、運(yùn)行軌道的現(xiàn)象。

不安全行為：是指能夠引發(fā)事故的人的行為差錯(cuò)，是人的一種主觀行為。在人機(jī)系統(tǒng)中，人的操作或行為超越或違反系統(tǒng)所允許的范圍時(shí)就會(huì)發(fā)生人的行為差錯(cuò)。

皮格馬利翁效應(yīng)：人會(huì)按照別人的期望來(lái)行事，也會(huì)成為別人期望的對(duì)象。疲勞：疲勞是指在長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)或過(guò)度活動(dòng)后引起的機(jī)體不適和工作績(jī)效下降的現(xiàn)象。消除疲勞的措施：

（1）合理安排休息時(shí)間如：工間暫歇、工間休息、工余時(shí)間休息；（2）適當(dāng)調(diào)整輪班工作制度如：調(diào)整輪班制度的周期、對(duì)輪班工作員工的休息給與充分的照顧、建立合理的醫(yī)療制度。

從眾心理：人在遇到突然事件時(shí)，許多人往往難以辨別事態(tài)和采取行動(dòng)，因而是自己的態(tài)度和行為與周?chē)嗤庥稣弑３忠恢?。這種隨大流的行為被稱(chēng)為從眾行為或同步行為。

企業(yè)安全文化：是指企業(yè)在開(kāi)展安全活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)待安全生產(chǎn)、安全活動(dòng)、價(jià)值觀、態(tài)度的綜合體現(xiàn)。建立企業(yè)安全文化的意義有

（1）企業(yè)安全文化建設(shè)是企業(yè)預(yù)防事故的基礎(chǔ)工程；

（2）企業(yè)安全文化建設(shè)具有保障人類(lèi)安全生產(chǎn)和安全生活的戰(zhàn)略意義；（3）企業(yè)安全文化建設(shè)具有安全手段的系統(tǒng)性

3學(xué)習(xí)感想

任何一起事故對(duì)企業(yè)都是一種不可挽回的損失，對(duì)家庭、個(gè)人更是造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛。安全意識(shí)應(yīng)始終牢牢扎根在每個(gè)人的心中，讓大家知道若責(zé)任心不到位就會(huì)釀成事故，正確認(rèn)識(shí)到安全不是一個(gè)人的問(wèn)題，而是你中有我，我中有你，是一個(gè)上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯(cuò)綜復(fù)雜、緊密相連的網(wǎng)?；仡櫮且淮未蔚钠髽I(yè)安全事故，映入我腦海的不外乎是以下內(nèi)容：某人安全意識(shí)淡漠，某人違章操作，嚴(yán)重違反《安全生產(chǎn)法》;某某安全責(zé)任心不強(qiáng)，麻痹大意習(xí)慣性違章;某某單位安全管理不嚴(yán)，尤其是現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)督檢查不力等等。這些慘痛的案例，無(wú)不折射出我們的安全教育的缺失，表現(xiàn)出安全知識(shí)的宣傳普及尚存很大的缺陷，安全管理的體系還是那么的脆弱!

作為一個(gè)安全人員，首先武裝好自己，熟知熟會(huì)各項(xiàng)操作規(guī)程安全制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)安全有關(guān)法律法規(guī);其次養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，杜絕習(xí)慣性違章，敢于同身邊的甚至是上級(jí)的不安全行為較真兒;第三是勤于檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)整改事故隱患。一線崗位安全隱患和死角多，習(xí)慣性違章較普遍，如果只在形式上講安全，應(yīng)付檢查，那么即使是投入再大，付出再多，安全環(huán)境也不能得到本質(zhì)改善，安全管理水平永遠(yuǎn)不能得到本質(zhì)提升!如果每位員工在每日的工作中相互監(jiān)督、相互提醒、相互檢查，查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，防止不安全的因素存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起安全大堤。無(wú)危則安，無(wú)損則全。安全就是人們?cè)谏詈蜕a(chǎn)過(guò)程中，生命得到保證，身體免于傷害，財(cái)產(chǎn)免于損失。

以自己為切身實(shí)例讓人人都來(lái)重視安全，時(shí)刻關(guān)注安全，將“安全生產(chǎn)”銘記心中，不折不扣地遵操作規(guī)程之章，守安全生產(chǎn)之法!讓人人都清楚地認(rèn)識(shí)到違章就是走向事故，就是傷害自己、傷害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，因?yàn)?，或許一次小小的不經(jīng)意的違章，就會(huì)造成很大的傷害或損失，就會(huì)變成違法。如果我們每個(gè)人都能真正意識(shí)到這一點(diǎn)，那么我們的安全生產(chǎn)工作必能做得更好，我們的企業(yè)就能長(zhǎng)盛不衰，我們個(gè)人就能在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中幸福生活。

安全問(wèn)題不是一朝一夕就能完成的，作為安全的學(xué)習(xí)者和未來(lái)的從業(yè)人員，更應(yīng)該從自身做起，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，完善自身對(duì)完全行為的認(rèn)識(shí)和理解加強(qiáng)安全管理，從我做起。

第二篇：2012下.下學(xué)期工作計(jì)劃.孫濤

工作計(jì)劃

一年轉(zhuǎn)眼即逝，我在學(xué)習(xí)實(shí)踐部已經(jīng)這么長(zhǎng)時(shí)間了，我在這里學(xué)到了很多東西，學(xué)姐也教會(huì)了我很多東西，我開(kāi)始慢慢地蛻變，慢慢地成熟，我想每次做自己的部門(mén)任務(wù)都是對(duì)自己的鍛煉，并且我也享受這種被鍛煉的感覺(jué)，我會(huì)盡我最大的努力去完成我的任務(wù)，下學(xué)期我將面臨更大的挑戰(zhàn)和得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，因?yàn)槲乙呀?jīng)是這個(gè)部門(mén)的副部，我該有我的責(zé)任和計(jì)劃，畢竟要帶一群懵懂的孩子做事，我知道這并不容易，但是我必須要去做，我會(huì)盡力完成上級(jí)布置的任務(wù)，并且把學(xué)習(xí)實(shí)踐部分內(nèi)的事做得更出色，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有計(jì)劃難以成大事。以下是我下學(xué)期的工作計(jì)劃：

一． 部門(mén)招新

1.首先是部門(mén)宣傳，如果部門(mén)宣傳都做不好，估計(jì)就不會(huì)有人

來(lái)這個(gè)部門(mén)了。

2.多找一些思想較進(jìn)步，有責(zé)任心，而且人品好的同學(xué)，畢竟

他們是我們學(xué)習(xí)實(shí)踐部的未來(lái)，要仔細(xì)商量再做選擇。（有才

男生優(yōu)先）

3.對(duì)新生進(jìn)行工作上的引導(dǎo)，想必新生也不是太了解學(xué)習(xí)實(shí)踐

部具體的工作和任務(wù)吧！

4.思想上的引導(dǎo)，爭(zhēng)取無(wú)人退部。

二．部門(mén)任務(wù)及活動(dòng)

1.各種活動(dòng)PPT制作

這是學(xué)習(xí)實(shí)踐部每位成員必備的知識(shí)，也是學(xué)習(xí)實(shí)踐部的特

色，所以我們不僅要讓新生學(xué)會(huì)制作PPT，而且要讓他們精通。我們會(huì)采取熟能生巧的方法，讓新生很快融入學(xué)習(xí)實(shí)踐部的工作，此期間我們會(huì)盡最大力量幫助他們！

2.英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽

我們學(xué)習(xí)實(shí)踐部將在2012年11月11日主辦英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，這是我們?cè)何ㄒ坏膶W(xué)術(shù)類(lèi)活動(dòng)，為了活躍大家學(xué)習(xí)的氣氛，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更是為了給同學(xué)們的四六級(jí)做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)實(shí)踐部歷年來(lái)都盡心盡力的為同學(xué)們服務(wù)，爭(zhēng)取獲得最大效應(yīng)，最高過(guò)級(jí)率，以及使同學(xué)們能從內(nèi)心里愛(ài)上英語(yǔ)，接受四六級(jí)的挑戰(zhàn)，我們真心想我們?cè)和瑢W(xué)的英語(yǔ)成績(jī)能更上一層樓。我們將學(xué)習(xí)上一屆英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽的優(yōu)點(diǎn)并盡力彌補(bǔ)其中的不足以創(chuàng)造完美的下一屆競(jìng)賽。

3.校運(yùn)會(huì)的安排

歷年校運(yùn)會(huì)的檢錄都是我們學(xué)習(xí)實(shí)踐部的任務(wù)，這個(gè)任務(wù)雖

然不是太艱巨，但是堅(jiān)持下來(lái)卻需要非常大的毅力，因?yàn)槲覀児ぷ鲿r(shí)看不到運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上英姿颯爽的身影，只能聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)的吶喊聲，內(nèi)心渴望去一睹他們的風(fēng)采，可是責(zé)任大于天，我們必須堅(jiān)守我們部的崗位，相信我們學(xué)習(xí)實(shí)踐部一直都很棒！

4.誠(chéng)信考試宣誓儀式 為了動(dòng)員大家在期末考試時(shí)做到誠(chéng)信為本，杜絕考試作弊現(xiàn)

象，把我們?cè)航ㄔO(shè)的更加和諧，更加美好。我們學(xué)習(xí)實(shí)踐部會(huì)在臨近考試的時(shí)候組織這項(xiàng)活動(dòng)。

三．例會(huì)方面

1.在必要的時(shí)候多開(kāi)一下會(huì)議，商量一下怎么解決部門(mén)遇到的問(wèn)題，所謂的眾人同心齊力斷金呀！

2.安排好每個(gè)人的部門(mén)任務(wù)。

3.會(huì)議內(nèi)容及時(shí)回饋部長(zhǎng)

四．自身素質(zhì)方面

1.努力學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自身的缺點(diǎn)，起好帶頭作用。

2.嚴(yán)格要求自己，給新生留個(gè)榜樣。

3.團(tuán)結(jié)部門(mén)其他同事，為我們共同的學(xué)習(xí)實(shí)踐部奉獻(xiàn)出自己的力量。

4.多和主席團(tuán)和團(tuán)委交流一下學(xué)習(xí)實(shí)踐部的任務(wù)和工作進(jìn)展，為了學(xué)習(xí)實(shí)踐部最大的利益而去奮斗！

五．部門(mén)發(fā)展方面

1.我覺(jué)得我們學(xué)習(xí)實(shí)踐部是一個(gè)凝聚力非常強(qiáng)的一個(gè)部門(mén)，我們要秉承這個(gè)優(yōu)點(diǎn)并且使其得到更強(qiáng)有力的發(fā)展和提升。

2.作為部門(mén)新一屆副部，我們將結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐部風(fēng)格和新生帶來(lái)的新型理念，努力把學(xué)習(xí)實(shí)踐部建設(shè)成跟上時(shí)代和學(xué)校發(fā)展的新型部門(mén)。

3.很多人覺(jué)得學(xué)習(xí)實(shí)踐部的任務(wù)很輕松，在學(xué)生會(huì)根本是無(wú)足輕重的小部門(mén)，這些觀點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致新生覺(jué)得學(xué)習(xí)實(shí)踐部沒(méi)有發(fā)展前途和鍛煉機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)實(shí)踐部以后的發(fā)展，這說(shuō)明了學(xué)習(xí)實(shí)踐部在同學(xué)

們之間的宣傳不夠到位，才使得很多同學(xué)會(huì)有這樣的想法。為此，下學(xué)期我們會(huì)在新生和那些不了解學(xué)習(xí)實(shí)踐部任務(wù)的同學(xué)中更好地宣傳我們學(xué)習(xí)實(shí)踐部，讓他們理解和支持學(xué)習(xí)實(shí)踐部。

我們相信,在院團(tuán)委和主席團(tuán)的指導(dǎo)下,在廣大同學(xué)的支持下,學(xué)習(xí)實(shí)踐部全體成員會(huì)努力務(wù)實(shí)的做好每件事,學(xué)生會(huì)工作將會(huì)越做越好,在新的學(xué)年里爭(zhēng)創(chuàng)輝煌,為我院的的建設(shè)而作貢獻(xiàn)。噴發(fā)我們的激情,四射我們的熱情,與大家攜手為把我院學(xué)生會(huì)建設(shè)成全校一流學(xué)生會(huì)而奮斗、努力!

學(xué)習(xí)實(shí)踐部孫濤

二〇一二年七月三十日

第三篇：讀書(shū)之星-七三 孫濤

讀《魯賓遜漂流記》有感 至誠(chéng)學(xué)校 七年級(jí)三班 孫濤

人生快事，莫過(guò)于讀書(shū)。讀書(shū)能讓我們知天地、曉人生。

讀了《魯賓遜漂流記》后，我感觸非常深。這本書(shū)講了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)叫魯濱遜的英國(guó)人，頗愛(ài)冒險(xiǎn)，一次在海上，遭遇風(fēng)暴，船沉了，伙伴們都死了，只有他一個(gè)人漂流到孤島上。他在島上養(yǎng)羊、種麥，造出小屋，途中還救了一個(gè)叫星期五的人，他們一直在島上，生活漸漸好起來(lái)，二十多年后魯濱遜終于看到一艘商船，救出船長(zhǎng)，一起回到故鄉(xiāng)——英國(guó)。

整本書(shū)讓我印象深刻的是魯濱遜敢于面對(duì)生活、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。試想現(xiàn)如今的我們，人人都希望事事順心，“萬(wàn)事如意”、“心想事成”只是人們的一種理想生活。不管是偉人還是普通人，一生中都不可能從未遇到過(guò)挫折。人生中不幸的事如同一把雙刃劍：可以給我們警示，激勵(lì)我們更加堅(jiān)強(qiáng)；也可以讓我們沉淪、墮落。關(guān)鍵是要看我們能不能勇敢面對(duì)挫折。

每個(gè)人的一生都會(huì)有挫折相伴。挫折像風(fēng)，它或許會(huì)吹迷我們的雙眼，讓我們看不清航向；或許會(huì)揚(yáng)起風(fēng)帆，讓我們重新起航。挫折像雨，它會(huì)打濕我們跋涉時(shí)背負(fù)的行囊，使我們腳下的道路艱難；也會(huì)讓我們清醒，使我們思考如何勇往直前??

這本書(shū)讓我明白了許多道理，得到了很多啟示，只要你堅(jiān)定信念，有足夠的毅力去面對(duì)挫折，才能獲得成功。挫折伴我成長(zhǎng)，我會(huì)以樂(lè)觀當(dāng)航標(biāo)，這樣才不會(huì)迷失方向。挫折伴我成長(zhǎng)，我會(huì)以堅(jiān)強(qiáng)當(dāng)后盾，這樣才不會(huì)被輕易打倒。挫折伴我成長(zhǎng)，我會(huì)以謙遜作底線，這樣才不會(huì)丟失人格。

人生是一次遠(yuǎn)征，征途曲折坎坷。讓我們投身風(fēng)雨中，櫛風(fēng)沐雨，在挫折的考驗(yàn)中更堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)吧！

第四篇：孫軍濤簡(jiǎn)歷

教育部直屬 國(guó)家211工程重點(diǎn)建設(shè)高校

個(gè)人簡(jiǎn)歷

基本情況

姓名：孫軍濤

性別：男

籍貫：河南漯河

民族：漢族

出生年月：1982年2月

身高：178cm 政治面貌：群眾

體重：70kg 學(xué)歷：博士研究生

婚否：已婚(配偶碩士在讀)E-mail: jtsfly@163.com

手機(jī)：*** 通信地址：江蘇省無(wú)錫市蠡湖大道1800號(hào)江南大學(xué)食品學(xué)院D309郵編：214122

學(xué)習(xí)經(jīng)歷

1997.9 —2001.6 河南漯河市郾城一高

2001.9 — 2005.6 河南工業(yè)大學(xué)

食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)（本科）2005.9 — 2008.6 河南工業(yè)大學(xué)

農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程專(zhuān)業(yè)（碩士）2008.9 — 至今

江南大學(xué)食品學(xué)院 食品營(yíng)養(yǎng)與安全（博士）

碩士和博士畢業(yè)論文

碩士畢業(yè)論文題目：

蕎麥萌發(fā)過(guò)程中黃酮類(lèi)化合物含量變化及其功能性研究 博士畢業(yè)論文題目：

耐熱β-1,3-1,4-葡聚糖酶的構(gòu)建、表達(dá)及其酶學(xué)特性研究(國(guó)家自然科學(xué)基金資助)

自我鑒定

在碩士和博士學(xué)習(xí)期間，參與有關(guān)縱向和橫向項(xiàng)目的申報(bào)，熟悉科技項(xiàng)目書(shū)寫(xiě)和申報(bào)流程。作為主要成員參與國(guó)家自然基金資助項(xiàng)目“多相態(tài)酶法催化酰化茶葉兒茶素EGCG規(guī)律性研究(31071601/C200210)”和“耐熱、高活性β-1,3-1,4-葡聚糖酶的構(gòu)建(20090964)”的研究工作。熟悉查閱外文資料，熟悉科技論文寫(xiě)作；具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的科研工作能力。碩士和博士階段發(fā)表核心論文10余篇，其中SCI 2篇，另有一篇SCI外審。擅長(zhǎng)工業(yè)酶的構(gòu)建及食品功能性成分的提取、分離和功能性研究，可從事食品科學(xué)、食品生物技術(shù)和食品安全等方面的教學(xué)與科研工作。

為人正直，有團(tuán)隊(duì)精神，辦事認(rèn)真，刻苦勤奮，生活態(tài)度積極向上。

教育部直屬 國(guó)家211工程重點(diǎn)建設(shè)高校

個(gè)人愛(ài)好

籃球、乒乓球，聽(tīng)音樂(lè)，看書(shū)，旅游

主要論文發(fā)表情況

1.Juntao Sun, Hongxin Wang, Wenping Lv, et al.Construction and characterization of a fusion β-1,3-1,4-glucanase to improve hydrolytic activity and thermostability.Biotechnology Letters, 2011, 33(11): 2193-2199.2.Juntao Sun, Hongxin Wang, Wenping Lv, et al.Cloning and expression of thermostable β-1,3-1,4-glucanase from Clostridium thermocellum by removal of the dockerin domain.Under review 3.Juntao Sun, Hongxin Wang, Wenping Lv, et al.Cloning and expression of thermostable β-1,3-1,4-glucanase from Bacillus amyloliquefaciens ATCC 23350.Annals of Microbiology, DOI 10.1007/s13213-011-0366-7 4．孫軍濤, 王洪新, 呂文平, 馬朝陽(yáng), 戴易興.1,3-1,4-β-葡聚糖酶基因克隆表達(dá)及其耐熱性研究進(jìn)展[J], 食品與發(fā)酵工業(yè), 2010, 36(6): 107-111.5．孫軍濤，王洪新，呂文平，馬朝陽(yáng)，戴易興，姚紅.β-1,3-1,4-葡聚糖酶基因的克隆與序列分析[J]，食品與生物技術(shù)學(xué)報(bào)，2011, 30(4): 618-622.6．孫軍濤，王洪新，呂文平，馬朝陽(yáng)，婁在祥，戴易興.耐熱β-1,3-1,4-葡聚糖酶的構(gòu)建、表達(dá)及其酶學(xué)特性研究[J]，江蘇農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2011, 27(4): 878-882.7.王洪新，孫軍濤，呂文平，馬朝陽(yáng)，夏文水.茶黃素的制備、分析、分離及其功能活性研究進(jìn)展[J]，食品與生物技術(shù)學(xué)報(bào)，2011, 30(1): 12-19.8．任順成，孫軍濤.蕎麥粉、皮、殼及芽中黃酮類(lèi)含量分析研究[J], 中國(guó)糧油學(xué)報(bào)，2008, 23(6): 210-214.9．孫軍濤，任順成, 査磊.萌發(fā)對(duì)蕎麥芽中營(yíng)養(yǎng)成分影響研究進(jìn)展[J]，河南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008, 3:17-19.10．任順成，孫軍濤.蕎麥粉、皮、芽中黃酮類(lèi)抗氧化性研究[J], 河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，29(2): 15-21.

第五篇：(孫濤)讀書(shū)沙龍發(fā)言稿20180424

《孩子的情緒家長(zhǎng)不要壓抑》發(fā)言稿

上海閔行區(qū)華虹小學(xué) 孫濤

各位家長(zhǎng)朋友們：

感謝大家積極參與本次讀書(shū)沙龍活動(dòng)！

孩子的情緒對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活影響很大。平時(shí)生活學(xué)習(xí)中，不知道大家是否對(duì)此有足夠的重視。平時(shí)是否有觀察孩子在情緒上有哪些問(wèn)題存在！這是一個(gè)關(guān)系到家長(zhǎng)和孩子雙方的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題！在這個(gè)事情上，提出以下幾個(gè)事項(xiàng)希望大家引起大家的關(guān)注：

一、控制好自己的情緒在處理孩子的情緒問(wèn)題。家長(zhǎng)們平時(shí)工作緊張事情多，業(yè)余時(shí)間少，和孩子相處時(shí)候難免有個(gè)人的情緒問(wèn)題摻雜其中。尤其是實(shí)際情況中，大多數(shù)都是媽媽們帶孩子家較多，相處久了難免隨情就事的對(duì)待孩子的問(wèn)題，難免會(huì)有自己的情緒摻雜其中，可能無(wú)心中會(huì)將自己在其他事情上的問(wèn)題帶到與孩子相關(guān)的事情上來(lái)，這個(gè)希望能引起大家的關(guān)注，盡量避免！

二、能從孩子角度出發(fā)理解孩子的情緒。孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)過(guò)程，有其共同點(diǎn)，也有屬于自己家孩子的獨(dú)特點(diǎn)！我們老師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都有過(guò)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)等課程，在這方面有很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)。作為家長(zhǎng)，不一定都要去學(xué)的很專(zhuān)很深，但適當(dāng)閱讀些相關(guān)的書(shū)籍和資料是非常不錯(cuò)的。家長(zhǎng)們自己平時(shí)大都憑借自己一時(shí)的感受去面對(duì)孩子，遇到問(wèn)題，很少會(huì)很理智的停下來(lái)，仔細(xì)觀察思考下，能更清楚的理解孩子的意思和情緒，盡量避免這種臨時(shí)應(yīng)激的反應(yīng)下處理問(wèn)題的方式，也許會(huì)能更好的發(fā)現(xiàn)孩子的真實(shí)情緒問(wèn)題點(diǎn)，以便更好的找到方法應(yīng)對(duì)！這可能有點(diǎn)難，不過(guò)開(kāi)始用就是好方法，慢慢改善一定會(huì)越來(lái)越好！

三、對(duì)子的情緒既要有嚴(yán)格管控，又要有恰當(dāng)疏導(dǎo)釋放。相信大家嚴(yán)格要求方面應(yīng)該都做的比較好，對(duì)學(xué)習(xí)抓的嚴(yán)格，對(duì)作業(yè)盯的比較緊。這方面不多說(shuō)！只是提示大家，對(duì)孩子除了嚴(yán)格紀(jì)律之外，也要能夠適當(dāng)帶著他們玩，盯著他們的興趣點(diǎn)，給孩子建立一個(gè)老爸老媽其實(shí)也很愛(ài)自己的形象，走進(jìn)孩子的心里，不光有黑著臉的爸媽?zhuān)灿行δ樀陌謰?。這樣孩子更能容易接受爸媽的嚴(yán)格，這應(yīng)該叫用“寬松”建立“嚴(yán)格”吧。

四、與老師保持密切溝通。有時(shí)候孩子難免有特殊情況，如果真的有什么特別事情，希望家長(zhǎng)們能及時(shí)與老師取得聯(lián)系，比如，有的孩子個(gè)別時(shí)候沒(méi)能完成作業(yè)等等，老師也是希望孩子能夠完成客戶的練習(xí)，如果確實(shí)有其他事情耽誤，并非孩子故意的隱瞞和逃避，可以和老師說(shuō)明情況，讓孩子也能夠保持正常狀態(tài)來(lái)校和上課。課后在完成補(bǔ)做！

五、對(duì)待孩子情緒上，希望父母能夠相互幫助。媽媽管孩子多的，希望爸爸們多抽時(shí)間多做點(diǎn)。爸爸和媽媽的不同處理方式，對(duì)孩子也是有幫助作用的。帶孩子久了，難免有疲乏和松懈，適當(dāng)調(diào)和，緩緩節(jié)奏，家長(zhǎng)們自己也舒緩下情緒。還有能夠利用一些合適的方法來(lái)形成處理孩子問(wèn)題的習(xí)慣，比如我們班有的家長(zhǎng)會(huì)定期召開(kāi)家庭會(huì)議，有的家長(zhǎng)會(huì)定期與孩子正式的談心和放松等，都是不錯(cuò)的嘗試。以后大家可以多多交流！

最后，希望家長(zhǎng)能正確處理孩子的情緒，能用好的情緒對(duì)待孩子。祝愿大家都有一個(gè)快樂(lè)的孩子，都成為快樂(lè)的爸媽?zhuān)?/p>

2018-04-24