第一篇：【四清導(dǎo)航】2016年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步教案 6.21曹劌論戰(zhàn)(語(yǔ)文版).doc

曹劌論戰(zhàn)

知識(shí)與技能

1．積累掌握重要文言文詞句和文言實(shí)詞虛詞、特殊句式。2．了解有關(guān)《左傳》的文學(xué)常識(shí)，了解魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。過(guò)程與方法

在學(xué)生練讀中，在學(xué)生合作探究中學(xué)習(xí)本文運(yùn)用人物對(duì)話推動(dòng)事件發(fā)展，通過(guò)語(yǔ)言塑造人物形象的方法，感受本文語(yǔ)言的精練特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。

重點(diǎn)

梳理、區(qū)分重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。難點(diǎn)

把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和民本思想。

誦讀法、探究法。

多媒體課件、《左傳》的相關(guān)資料。

2課時(shí)

中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，其中有許多以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。如三國(guó)時(shí)

曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬(wàn)大軍感到“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了思考的空間，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國(guó)和魯國(guó)之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。毛澤東同志在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中指出，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是“中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例”。今天我們要學(xué)習(xí)的《曹劌論戰(zhàn)》就是記錄長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以理解在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國(guó)為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對(duì)我們有哪些啟發(fā)。

《左傳》：我國(guó)古代第一部編年體史書(shū)。相傳是春秋末年左丘明解說(shuō)《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動(dòng)。原書(shū)名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱《左傳》。這部書(shū)既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。

春秋三傳：《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》。

1.背景知識(shí)。

本文所敘的戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。前此兩年，公子小白與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白，然而其謀劃沒(méi)有成功。公子小白搶先歸齊，取得了君位，稱齊桓公。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，結(jié)果齊勝魯敗。齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖然鞏固了權(quán)位，但對(duì)魯國(guó)一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事。

2.關(guān)于歷史散文體例。

歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。

國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》?！秶?guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。

編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物。《春秋》、《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。

紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編纂的“二十四史”用的大都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。

1.教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音。

2.學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)朗讀情況糾正語(yǔ)調(diào)。

如：

肉食者謀之，又何間焉？(讀出反對(duì)的意味)

小惠未徧，民弗從也。(讀出否定的意味)

忠之屬也。可以一戰(zhàn)。(讀出肯定的意味)

夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。(語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語(yǔ)氣)

夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。(有解說(shuō)的意味，語(yǔ)調(diào)應(yīng)低緩)

3.學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫(huà)出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。

4.選幾位同學(xué)概述課文大意。

魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。曹劌請(qǐng)見(jiàn)莊公，詢問(wèn)備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。

1.選幾個(gè)學(xué)生翻譯課文，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)，指出錯(cuò)誤、不足。

教師評(píng)點(diǎn)，可重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)明確重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義。在書(shū)下注釋的基礎(chǔ)上，教師可做如下補(bǔ)充：

下視其轍(仔細(xì)察看)．

登軾而望之(遠(yuǎn)望)．

雖不能察(即使)．

請(qǐng)見(jiàn)(請(qǐng)求)．

戰(zhàn)則請(qǐng)從(請(qǐng)?jiān)试S我)．

公將鼓之(湊足音節(jié)，不譯)．

公將馳之(代詞，指齊軍)．

(2)在準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，做到翻譯通順。

如：既克——打了勝仗之后。

(3)在翻譯過(guò)程中，當(dāng)原句缺少某些成分的時(shí)候，應(yīng)補(bǔ)充出來(lái)。

如：乃入見(jiàn)。——(曹劌)就進(jìn)宮拜見(jiàn)(魯莊公)。

可以一戰(zhàn)。——可以憑借(這個(gè)條件)打一仗。

2.“十年春”指哪一年？

指魯莊公十年(公元前684年)。

3.“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢？

補(bǔ)充介紹歷史背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)著想先回國(guó)做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。之后，齊桓公起兵迎擊魯國(guó)護(hù)送公子糾的軍隊(duì)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。

4.曹劌是什么身份？

從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身份為普通老百姓，沒(méi)有官位，是愛(ài)國(guó)君子。

5.貫穿全文線索的是哪個(gè)詞？全文按事情發(fā)展過(guò)程可分為哪幾個(gè)情節(jié)？

遠(yuǎn)謀。戰(zhàn)前問(wèn)戰(zhàn)——戰(zhàn)中勝戰(zhàn)——戰(zhàn)后論戰(zhàn)

6.“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？

從曹劌的這句話中可見(jiàn)他關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮。

7.魯莊公認(rèn)為打勝仗的條件有哪些？曹劌是如何評(píng)價(jià)的？

衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未徧，民弗從也。

犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。

小大之獄，雖不能察，必以情——忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。

8．曹劌認(rèn)為“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件，你是怎樣看待的？

取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的基本條件。

9．理清第1自然段的思路，同時(shí)，由于第1自然段以人物對(duì)話描寫(xiě)為主，可以采用二人對(duì)話的方式當(dāng)堂練習(xí)并背誦。

齊讀課文第1自然段。前面是戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，有了這樣的準(zhǔn)備，戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的部分。

1．分別概括第2、3自然段的內(nèi)容。

第2自然段：寫(xiě)戰(zhàn)中，在曹劌的指揮下，魯軍擊潰齊軍的經(jīng)過(guò)。第3自然段：寫(xiě)戰(zhàn)后，曹劌論述戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因。

2.曹劌選擇了哪一有利時(shí)機(jī)進(jìn)軍的？又是選擇哪一時(shí)機(jī)追擊的？

進(jìn)軍——彼竭我盈。追擊——轍亂旗靡。

3.指揮作戰(zhàn)的過(guò)程，展現(xiàn)了曹劌的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

胸有成竹、從容不迫、善于把握戰(zhàn)機(jī)。

4.這篇文章有幾條線索？本文可以分為幾個(gè)部分？

有兩條線索。一條是事件發(fā)展的線索：迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)；

一條是人物活動(dòng)的線索：請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑。

全文共3個(gè)自然段，每段為一部分。第一部分寫(xiě)曹劌拜見(jiàn)魯莊公。第二部分寫(xiě)曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。第三部分寫(xiě)曹劌闡明取勝的原因。

5.從本文來(lái)看，你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人？

通過(guò)這篇文章，我們能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才，他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

(1)他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治基礎(chǔ)。他認(rèn)為“民從”，即得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可戰(zhàn)。

(2)他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。

6.題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文？

這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1自然段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；

第2自然段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)；第3自然段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

7.分析魯莊公的形象，通過(guò)師生共同的分析討論，最后歸納。

魯莊公形象：雖然目光短淺，但能虛心聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，忠于職守。

8.分析文章的詳略安排。

文章詳寫(xiě)曹劌對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論斷，略寫(xiě)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，緊緊圍繞“論戰(zhàn)”展開(kāi)，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

9.本文在寫(xiě)法上有什么突出的特點(diǎn)？

(1)詳略得當(dāng)，中心突出。

本文重點(diǎn)在刻畫(huà)曹劌政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。因此，只詳寫(xiě)曹劌分析戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，以及戰(zhàn)后談?wù)擊攪?guó)取勝的原因。對(duì)雙方軍事部署、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)等則略寫(xiě)或不寫(xiě)。這樣當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，詳略結(jié)合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。

(2)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。

本文第1自然段寫(xiě)戰(zhàn)前，第2自然段寫(xiě)戰(zhàn)時(shí)，第3自然段寫(xiě)戰(zhàn)后，文章層次清楚。而且，段落之間聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，如第1自然段用“戰(zhàn)則請(qǐng)從”過(guò)渡到第2自然段的從戰(zhàn)；第3自然段用“既克”承上啟下，承接自然，一氣流轉(zhuǎn)，使文章渾然一體。

(3)運(yùn)用對(duì)話，文字簡(jiǎn)潔。

通篇以對(duì)話為主，展開(kāi)情節(jié)。通過(guò)對(duì)話，展示了齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的過(guò)程，把戰(zhàn)前準(zhǔn)備、作戰(zhàn)情況，以及勝負(fù)原因交代得清清楚楚、明明白白。在對(duì)話過(guò)程中，又表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和卓越的軍事才能，刻畫(huà)出曹劌及魯莊公的性格。而全文卻只有二百多字，可謂辭約意豐，言簡(jiǎn)義明，文筆非常精練。

10.本文主要塑造了曹劌作為愛(ài)國(guó)的軍事指揮家的形象，作者是通過(guò)哪兩方面來(lái)體現(xiàn)的？

(1)選材上：作者寫(xiě)曹劌在戰(zhàn)前啟發(fā)莊公認(rèn)識(shí)取信于民的重要性，在作戰(zhàn)中準(zhǔn)確地把握戰(zhàn)機(jī)和詳察敵情以及在戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭(zhēng)原因。(詳寫(xiě))其余與表現(xiàn)曹劌“遠(yuǎn)謀”無(wú)關(guān)的事如戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模、戰(zhàn)斗的圖景等一概不提，而對(duì)“論戰(zhàn)”起引線作用的事件如請(qǐng)見(jiàn)、從戰(zhàn)、克敵等，也只是一筆帶過(guò)，對(duì)突出軍事家曹劌的形象，突出文章中心具有極大的作用。(2)襯托方法的運(yùn)用，用莊公的“鄙”來(lái)襯托曹劌的形象。總之，曹劌是一個(gè)有膽有識(shí)、有遠(yuǎn)謀、愛(ài)國(guó)的軍事指揮家。

11.疏通課文，理解詞義，找出、想出相應(yīng)的成語(yǔ)。

齊人三鼓——一鼓作氣 ．

望其旗靡——所向披靡 ．

彼竭我盈——惡貫滿盈 ．

小信未孚——不孚眾望 ．

懼有伏焉——危機(jī)四伏 ．

故克之——克敵制勝 攻無(wú)不克 ．

三而竭——?dú)椌邞] 精疲力竭 ．

觀其轍——南轅北轍 重蹈覆轍 ．

故逐之——逐鹿中原 追亡逐北 ．

難測(cè)也——高深莫測(cè) 心懷叵測(cè) ．

未能遠(yuǎn)謀——足智多謀 深謀遠(yuǎn)慮 ．

第1自然段，寫(xiě)魯國(guó)戰(zhàn)前的準(zhǔn)備?？煞謨蓪樱?/p>

前一層(十年春……乃入見(jiàn)。)寫(xiě)曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話，說(shuō)明曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因；

后一層(問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”……戰(zhàn)則請(qǐng)從。)寫(xiě)曹劌跟魯莊公的對(duì)話，說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。

第2自然段，敘長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程。全段以寫(xiě)魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。

第3自然段，寫(xiě)曹劌論述魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中取勝的原因?？煞謨蓪樱?/p>

第一層(既克……故克之。)：以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn)，回答了為什么必待“齊人三鼓”而后“鼓”的問(wèn)題。

第二層(夫大國(guó)……故逐之。)：以“大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn)，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因。

本文通過(guò)記敘齊、魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)和曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的議論，表現(xiàn)了曹劌忠君愛(ài)國(guó)的精神和卓越的軍事才能，同時(shí)，說(shuō)明了只有取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。

1.史料剪裁得當(dāng)。

作為一篇記史的作品，本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)是史料剪裁得當(dāng)。作者把曹劌在戰(zhàn)前啟發(fā)莊公認(rèn)識(shí)取信于民的重要性、在作戰(zhàn)中準(zhǔn)確地掌握戰(zhàn)機(jī)和詳察敵情以及在戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭(zhēng)原理，都寫(xiě)得比較詳細(xì)。其他與表現(xiàn)曹劌的“遠(yuǎn)謀”無(wú)關(guān)的事，如戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模、戰(zhàn)斗的圖景等一概不提；而對(duì)“論戰(zhàn)”起引線作用的事件如請(qǐng)見(jiàn)、從戰(zhàn)、克敵等，也只是一筆帶過(guò)。這樣剪裁，對(duì)再現(xiàn)軍事家曹劌的形象、突出文章中心具有極大的作用。

2.詳略安排得當(dāng)。

本文緊扣“論戰(zhàn)”來(lái)寫(xiě)，詳寫(xiě)曹劌的言論，如第1自然段中與莊公論“何以戰(zhàn)”的兩次對(duì)話，把他的“取信于民”的戰(zhàn)略思想很好地表現(xiàn)出來(lái)了；第3自然段論取勝原因，則把他的作戰(zhàn)必須抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)、謹(jǐn)慎而又果斷的戰(zhàn)略思想表現(xiàn)出來(lái)了。這兩段文字，完整地表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上的卓越才能。對(duì)于無(wú)助于表現(xiàn)人物性格的事，如戰(zhàn)爭(zhēng)起因、戰(zhàn)斗狀況、戰(zhàn)后處理等等一概不提，這樣的剪裁，敘事清楚、詳略得當(dāng)，有力地突出了中心。

3.對(duì)比手法的運(yùn)用。

運(yùn)用對(duì)比手法，突出曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事才能。文章第一部分就提出“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，用以莊公為代表的肉食者的淺陋，對(duì)比襯托曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。接著在莊公與曹劌三問(wèn)三答中，又對(duì)比出莊公未及曹劌善謀。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，莊公表現(xiàn)得輕率魯莽，缺乏軍事頭腦和指揮才能，而曹劌胸有成竹，指揮若定，既能把握住戰(zhàn)略防御原則，又善于觀察，善于捕捉戰(zhàn)機(jī)，既謹(jǐn)慎又果斷，既冷靜又大膽。戰(zhàn)后，寫(xiě)“公問(wèn)其故”，更顯示出莊公的無(wú)謀，他糊里糊涂地打了一個(gè)勝仗，而曹劌的分析透辟中肯，有謀與無(wú)謀形成鮮明對(duì)比，突出了曹劌的形象，突出了“論戰(zhàn)”主題。

曹劌論戰(zhàn)

《左傳》

求信于臣 民弗從也

戰(zhàn)前準(zhǔn)備 求信于神 神弗福也 不可以戰(zhàn)

信于民

忠之屬也 可以一戰(zhàn) 戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò) 齊人三鼓，魯軍一鼓，齊師敗績(jī) 戰(zhàn)場(chǎng)指揮 下視其轍，登軾望之，遂逐齊師 戰(zhàn)后總結(jié) 彼竭我盈，故克之 轍亂旗靡，故逐之

《曹劌論戰(zhàn)》是《左傳》中的精彩段落，簡(jiǎn)明完整地記錄了齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的史實(shí)。

長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是歷史上“以弱勝?gòu)?qiáng)”的典型戰(zhàn)例。贊揚(yáng)了曹劌熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心國(guó)事的精神及其政治遠(yuǎn)見(jiàn)和軍事才能。所以我想通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代歷史上的經(jīng)典戰(zhàn)例，從而繼承我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族精神。同時(shí)意在指導(dǎo)學(xué)生在比較中初步了解古今詞義的發(fā)展變化。

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 曹劌論戰(zhàn)教案 蘇教版

十三 曹劌論戰(zhàn)

《左傳》

教學(xué)目標(biāo)

1、了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

2、學(xué)習(xí)本文剪裁詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

3、借助文中簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言及動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)分析人物形象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、抓住“論”為中心組織材料栽剪得當(dāng)?shù)膶?xiě)法；

2、運(yùn)用對(duì)話簡(jiǎn)潔傳神地刻畫(huà)人物的方法。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

古今中外，軍事家縱橫捭闔、層出不窮，孫子、孫臏、曹操、諸葛亮、拿破侖、毛澤東??這些名字，我們耳熟能詳?？山裉欤覀円呓幻胀ǘ植黄椒驳睦习傩铡軇?，他不是國(guó)君，卻創(chuàng)造了軍事史上的以少勝多的著名戰(zhàn)役，他不是軍中大將，卻有著主動(dòng)請(qǐng)纓親臨沙場(chǎng)指揮的風(fēng)范??他無(wú)愧于“平民軍事家”的稱號(hào)。

二、自讀感知，整體把握

1、關(guān)于左傳

本文選自《左傳·莊公十年》，“曹劌論戰(zhàn)”的意思是曹劌論作戰(zhàn)的道理，所以文章的重點(diǎn)不在記敘戰(zhàn)斗情況，而在記敘曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。

《左傳》也稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是我國(guó)較早的一本史學(xué)著作和文學(xué)著作，相傳為左丘明所著。書(shū)中保存了大量史料，文字優(yōu)美，敘事說(shuō)明，有很重要的史學(xué)和文學(xué)價(jià)值?！蹲髠鳌烽L(zhǎng)于寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，雄辯地顯示了戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的必然性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、精嚴(yán)貼切。

2、背景資料

春秋時(shí)期，齊魯兩國(guó)鄰國(guó)。齊國(guó)占有今山東中部地區(qū)，是較強(qiáng)大的諸候國(guó)；魯國(guó)在今山東南部，是較弱小的諸候國(guó)。齊襄公荒淫暴虐，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。前685年齊國(guó)發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的的公子小白都搶先趕回了齊國(guó)想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，將要抵達(dá)邊境地的時(shí)候，哪知公子小白搶先趕回了齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊護(hù)送公子糾的魯國(guó)軍隊(duì)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，公子糾被逼死。當(dāng)時(shí)齊桓公剛當(dāng)上國(guó)君，很想顯示自已的威風(fēng)，建立威信，便又以魯國(guó)曾幫助公子糾為借口，于公元前684年再次興兵攻魯，戰(zhàn)于魯之長(zhǎng)勺。

3、指導(dǎo)學(xué)生積累生詞

4、整體感知

教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音并思考：這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？文中的主要人物是誰(shuí)？選幾位同學(xué)概述課文大意。

明確：魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。曹劌請(qǐng)見(jiàn)莊公，詢問(wèn)備戰(zhàn)情 1 況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。通過(guò)人物的對(duì)話及動(dòng)作描寫(xiě)，著力刻畫(huà)了一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮、有著高超的戰(zhàn)略思想及卓越的軍事才能的“平民軍事家”——曹劌。

5、梳理結(jié)構(gòu)

課文的三個(gè)自然段分別對(duì)應(yīng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的哪三個(gè)階段？各自論了什么？

【點(diǎn)撥】文章以時(shí)間先后為序，記錄了曹劌與莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的討論，即

第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準(zhǔn)備）第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程）第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)勝的原因）

三、合作交流，解讀探究 師生共同研習(xí)第一段 1．學(xué)生齊讀第一段。

2．學(xué)生討論交流本段中的難詞難句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解答學(xué)生疑問(wèn)。3．選一學(xué)生翻譯第一段，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)，指出錯(cuò)誤、不足。

教師提示本段中的重點(diǎn)字詞。4．內(nèi)容梳理

（1）提問(wèn)：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)? 明確：曹劌身份卑微，卻能關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)事深謀遠(yuǎn)慮。

（2）提問(wèn)：魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?曹劌是如何評(píng)價(jià)的？

明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未徧，民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——————小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情——————忠之屬也。可以一戰(zhàn)。

（3）提問(wèn)：為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件? 明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保護(hù)，這兩點(diǎn)都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認(rèn)識(shí)到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。5．學(xué)生根據(jù)思路提示背誦課文。

四、布置作業(yè)

中國(guó)歷史上有許多以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例，如巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)等。請(qǐng)收集一些這方面的文章閱讀。

第二課時(shí)

一、檢查背誦

二、合作交流，解讀探究 1．研讀課文第二段。

(1)選一學(xué)生翻譯第二段，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

教師強(qiáng)調(diào)：鼓，擊鼓進(jìn)軍，名詞活用作動(dòng)詞。(2)提問(wèn)：曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的呢? 明確：戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力變化作出正確的判斷。

2(3)學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示，背誦課文。

2．研讀課文第三段。

(1)選一學(xué)生翻譯課文。其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

教師強(qiáng)調(diào)：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻譯。須補(bǔ)出必要的成分，保持句意完整。

(2)提問(wèn)：本段寫(xiě)曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思? 明確：分兩層意思，一講攻擊的最佳時(shí)機(jī)，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機(jī)；二講追擊的條件，我們可以概括為“轍亂旗靡”。這兩層都表現(xiàn)了他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。(3)學(xué)生齊讀第三段，背誦。

3、內(nèi)容小結(jié)

三、品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色 1．關(guān)于人物塑造(1)關(guān)于曹劌

課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)熱情；曹劌問(wèn)戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過(guò)人的謀略。

(2)關(guān)于魯莊公

課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國(guó)君見(jiàn)識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上無(wú)能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。

但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見(jiàn)劌，三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)意見(jiàn)；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問(wèn)劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問(wèn)。

綜上，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。(3)關(guān)于比照映襯

作者巧妙地運(yùn)用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)宗國(guó)的政治熱忱。從曹劌與莊公的對(duì)比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重，一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。

2．關(guān)于詳略

課文剪裁詳略得當(dāng)。以曹劌為中心，詳細(xì)描寫(xiě)了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的對(duì)峙、交鋒等則略寫(xiě)。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

四、課堂小結(jié)

本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫(huà)了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。

五、作業(yè)

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》教案27 蘇教版

曹劌論戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解一些詞的古今義差異。

2、了解曹劌在齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中所表現(xiàn)的軍事才能。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)： 了解《左傳》，學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 教學(xué)過(guò)程：

一 作品的概況和時(shí)代背景： 1．《左傳》 ：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)?！妒酚洝泛汀稘h書(shū)》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明根據(jù)魯國(guó)史料編寫(xiě)的編年體史書(shū)。書(shū)中保存了我國(guó)自公元前722年以后二百多年間的大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。2．關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。

國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》?！秶?guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。

編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。

紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。3．長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景簡(jiǎn)介

本篇選文又題作“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”或“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。

前此兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事。

二、課文誦讀

學(xué)生自由朗讀課文，指明學(xué)生朗讀，師注意學(xué)生朗讀的節(jié)奏和字音，正音、正字

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、重點(diǎn)字詞：

師，軍隊(duì)。伐，公開(kāi)出軍進(jìn)攻。

請(qǐng)見(jiàn)：請(qǐng)求（莊公）接見(jiàn)。臣下拜見(jiàn)君王稱為“見(jiàn)”，如朝見(jiàn)、陛見(jiàn)。肉食，以肉為食。這是當(dāng)時(shí)的習(xí)慣用語(yǔ)，并沒(méi)有對(duì)立或不友善的含義。間，間隙、夾縫，引申為“插到中間去”，課文中就是參與其間的意思。鄙，鄙陋，固陋不通；也作謙詞，如自稱鄙人。乃入見(jiàn)，于是入（朝）拜見(jiàn)（莊公）。小惠未徧，莊公分衣食，得恩惠的只是他左右親近的，所以這樣說(shuō)。

犧牲玉帛，都是祭品?，F(xiàn)在是為了正義的目的而舍棄自己的生命。這個(gè)意義是傳統(tǒng)的用法，現(xiàn)在仍然使用，而作為“祭品”的意義則消失了。信，信實(shí)、誠(chéng)實(shí)，指祝辭不敢以小為大，以惡為美。忠，不僅指盡力做好本分的事，更有盡己之心的意思。專，不能直釋為占，原意是獨(dú)享、專有。可以，可以用來(lái)。

孚，為人所信服，所以說(shuō)是大信。獄，案件。雖，即使。情，指合乎實(shí)際，合乎道理，不致枉屈?！爸抑畬僖病边@句承上文意思，“必以情”，就是想要利于民，能盡自己的心，忠于本職。

2、分析這一部分

（1）寫(xiě)曹劌與鄉(xiāng)人問(wèn)答，反映了曹劌什么性格特點(diǎn)？ 能認(rèn)識(shí)到“肉食者”的鄙陋，表現(xiàn)了他的“遠(yuǎn)謀”。主動(dòng)關(guān)心國(guó)事，具有愛(ài)國(guó)精神。（2）魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)的條件有哪些？曹劌提出怎樣的見(jiàn)解？ “衣食所安，弗敢專也，必以分人”“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的希望寄托在身邊的近臣和神靈的保佑之上?？梢?jiàn)他政治上昏庸無(wú)能?！氨伞?。曹劌認(rèn)為“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”，表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)謀，認(rèn)識(shí)到要想取勝必須取信于民。（3）“戰(zhàn)則請(qǐng)從”為下文張本。

四、作業(yè)：背誦第一小節(jié)

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文3、4段，總結(jié)課文。教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)第一小節(jié)

二、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

1、重點(diǎn)字詞 敗績(jī)，《左傳》有一套習(xí)慣用語(yǔ)，大崩潰叫做敗績(jī)。馳之，馳車(chē)追趕齊師，之，指代齊師?！肮珜⒐闹??！敝~，無(wú)義。再，兩次、第二次 視其轍，他們的，盈，2、分析

（1）在整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，魯莊公、曹劌各有怎樣的表現(xiàn)？ 魯莊公：“鼓之”“馳之”，動(dòng)作描寫(xiě) 曹劌：“未可”“可矣”“下視其轍，登軾而望之”，語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)（2）由“既克”，可以知道曹劌所采取的方法是正確的。為什么這樣做？

（3）第三節(jié)曹劌解釋了這樣做的原因。解釋為什么不能放在第二節(jié)，曹劌作戰(zhàn)時(shí)呢？ 這是在戰(zhàn)場(chǎng)上，戰(zhàn)事緊張，不可能解釋。同時(shí)也給文章造成了懸念。（4）有曹劌、魯莊公在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)可以看出他們各自怎樣的性格？ 魯莊公：急躁冒進(jìn)，不懂得戰(zhàn)爭(zhēng)中要考察敵情，駑鈍、浮躁?！氨陕?/p>

“既克，公問(wèn)其故”更突出表現(xiàn)了魯莊公軍事上的無(wú)知，表現(xiàn)了他的“鄙陋”。曹劌：“未可”“可矣”表現(xiàn)了曹劌的胸有成竹，從容不迫，鎮(zhèn)定自若。

他懂得作戰(zhàn)要抓住有利戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)爭(zhēng)中要注意敵方的意圖，要考察敵情。充分表現(xiàn)了他的軍事智謀和指揮才能。表現(xiàn)了他的“遠(yuǎn)謀”。

三、小結(jié)全文：

1、材料安排詳略得當(dāng)。作者把曹劌戰(zhàn)前啟發(fā)莊公認(rèn)識(shí)取信于民的重要性，在作戰(zhàn)中準(zhǔn)確的掌握戰(zhàn)機(jī)、詳察敵情以及戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭(zhēng)原理，都寫(xiě)得比較詳細(xì)。其余于表現(xiàn)曹劌的“遠(yuǎn)謀”無(wú)關(guān)的是如戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模、戰(zhàn)斗的情景等一概不提；而對(duì)“論戰(zhàn)”起引線作用的事件如請(qǐng)見(jiàn)、從戰(zhàn)、克敵等，也只是一筆帶過(guò)。這樣剪裁，對(duì)再現(xiàn)曹劌的形象、突出文章中心具有極大的作用。

2、人物形象鮮明，通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。魯莊公是個(gè)平庸的國(guó)君，戰(zhàn)前他把取勝的希望寄托在身邊的近臣和神靈的保佑之上，說(shuō)明他政治上無(wú)能；戰(zhàn)中急切求戰(zhàn)，說(shuō)明他軍事上無(wú)知；但在曹劌的啟發(fā)下終有所悟，在作戰(zhàn)中聽(tīng)從曹劌的正確指揮，說(shuō)明他跟一般的昏君還是有區(qū)別的。

曹劌：戰(zhàn)前主動(dòng)關(guān)心國(guó)事，具有愛(ài)國(guó)精神，認(rèn)識(shí)到要想取勝必須取信于民，表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)謀。戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，“未可”“可矣”他胸有成竹，從容不迫，鎮(zhèn)定自若。他懂得作戰(zhàn)要抓住有利戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)爭(zhēng)中要注意敵方的意圖，要考察敵情。具有卓越的軍事智謀和指揮才能。

3、文章運(yùn)用了對(duì)比、襯托的手法。

以曹劌與“相認(rèn)”的對(duì)比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和保衛(wèi)祖國(guó)的政治熱忱。從曹劌與莊公的對(duì)比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、沉著。

4、語(yǔ)言十分精練。

5、文章的線索：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)或曹劌的活動(dòng)。

6、本課的字詞：（1）古今異義的詞 師、間、鄙、犧牲、獄、可以、請(qǐng)、再（2）詞類變化 福、鼓

7、成語(yǔ)：一鼓作氣、再衰三竭、轍亂旗靡、彼竭我盈。

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)曹劌論戰(zhàn) 練習(xí)蘇教版

曹劌論戰(zhàn)練習(xí)試題

【基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)】

一、給下面加點(diǎn)的字注音。

①又何間焉()②肉食者鄙()③犧牲玉帛()④下視其轍()⑤登軾而望()⑥望其旗靡()

二、在括號(hào)中解釋加點(diǎn)詞的意思。①齊師伐我()②又何間焉()③肉食者鄙()④犧牲玉制()⑤小信未孚()⑥大小之獄()⑦可以一戰(zhàn)()⑧齊師敗績(jī)()

三、用變雙音詞的辦法解釋下面的詞。①伐()②將()③請(qǐng)()④謀()⑤惠()⑥必()

四、對(duì)下面各題進(jìn)行最佳選擇。1.解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是()A.“小惠未彳扁 ”的“彳扁”同“遍”。B.“神弗福也”的“福”是動(dòng)詞。C.“公與之乘”的“之”指代曹劌。D.“齊人三鼓”的“三鼓”指擊鼓進(jìn)軍。2.解說(shuō)正確的一項(xiàng)是()A.肉食者謀之，又何間焉——此句應(yīng)讀出“反對(duì)”的語(yǔ)氣。B.小惠未彳扁，民弗從也——此句應(yīng)讀出“肯定”的語(yǔ)氣。C.忠之屬也，可以一戰(zhàn)——此句應(yīng)讀出“抒情”的語(yǔ)氣。D.夫大國(guó)，難測(cè)也，懼伏焉——此句應(yīng)讀出“感嘆”的語(yǔ)氣。

【基本能力達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)】 比較閱讀

甲：十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未彳扁，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”

乙：嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者為之，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?”乎。噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?

1.甲文在寫(xiě)法上主要運(yùn)用了 描寫(xiě)。乙文運(yùn)用的主要表達(dá)方式是。2.這兩段文字所表現(xiàn)的思想相同的一項(xiàng)是()A.國(guó)家興亡，匹夫有責(zé) B.吃苦在前，享受在后 C.人民群眾是真正的英雄 D.實(shí)行仁政，取信于民 3.下面句子在語(yǔ)序上跟現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣一致的一項(xiàng)是()A.何以戰(zhàn)? B.雖不能察，必以情。C.可以一戰(zhàn)。D.微斯人，吾誰(shuí)與歸? 4.甲文中最能表現(xiàn)曹劌“取信于民”戰(zhàn)略思想的一句是。乙文中最能體現(xiàn)作者志向和全文中心的句子是。5.乙文中文末劃曲線句子所表達(dá)的作者的思想感情是()A.找不到志同道合的伙伴而無(wú)限惆悵的情緒。B.對(duì)人心不古、世風(fēng)日下的感慨。

C.學(xué)習(xí)“古仁人”崇高思想的決心和抱負(fù)。

D.勉勵(lì)人們以“古仁人”為榜樣。

6.乙文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主語(yǔ)是 ；甲文中“可以一戰(zhàn)”的“以”后省略的內(nèi)容是“ ”。

7.甲文中魯莊公第一次回答“衣食所安，弗敢專也，必以分人”，這里的“人”指的是 ；乙文中“或異二者之為”的“二者”指的是。

8.翻譯句子：不以物喜，不以己悲。

【理解運(yùn)用探究學(xué)習(xí)】

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘?！逼捱m市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也，和非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教，今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也?！彼炫脲橐?。

1.正確的一項(xiàng)是()A.兩個(gè)“之”用法相同，都是結(jié)構(gòu)助詞“的”。B.兩個(gè)“之”用法相同，都是動(dòng)詞“去、到”。

C.前一個(gè)“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”，后一個(gè)“之”是動(dòng)詞“去、到”。D.前一個(gè)“之”是動(dòng)詞“去、到”，后一個(gè)“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”。2.譯文不正確的一項(xiàng)是()A.為女殺彘——?dú)⒇i給你吃。

B.子而不信其母——孩子就不再相信母親的話。C.妻適市來(lái)——妻去到集市回來(lái)。

D.嬰兒非與戲也——不可以和孩子做游戲。3.對(duì)曾子的話理解正確的一項(xiàng)是()A.曾子談?wù)摰氖呛⒆拥膶W(xué)習(xí)方法。

B.曾子談?wù)摰氖歉改附逃⒆拥姆椒ā.曾子談?wù)摰氖呛⒆討?yīng)如何對(duì)待父母的教育。D.曾子談?wù)摰氖歉改笐?yīng)該從生活上關(guān)心孩子。

參考答案

【基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)】

一、1.ｊｉàｎ 2.ｂǐ 3.ｂó 4.ｚｈé 5.shì 6.ｍǐ

二、①軍隊(duì) ②參與 ③鄙陋，文中指目光短淺 ④指豬、牛羊等 ⑤為人所信服 ⑥案件 ⑦可以憑借 ⑧大敗

三、①征伐 ②將要 ③請(qǐng)求 ④謀劃 ⑤恩惠 ⑥必定

四、1.D 2.A 【基本能力達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)】

1.語(yǔ)言 議論 2.A 3.B 4.小大之獄，雖不能察，必以情 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) 5.B 6.古仁人 小大之獄，雖不能察，必以情 7.官吏和貴族 上文中一悲一喜的人 8.不因外物好壞和自己得失或喜或悲

【理解運(yùn)用探究學(xué)習(xí)】 1.C 2.D 3.B

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 浙教版

《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

針對(duì)學(xué)生的情況及本文的翻譯難度看，讓學(xué)生課外翻譯課文后再到課堂上來(lái)交流，然后按記敘文的六要素來(lái)進(jìn)行閱讀，讀后來(lái)概括主要內(nèi)容。第二課時(shí)，則安排學(xué)生完成“論戰(zhàn)”為題的原因，以及魯莊公和曹劌的人物形象的分析。主要以啟發(fā)的方法讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)完成。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

(1)了解曹劌的戰(zhàn)略.戰(zhàn)術(shù)思想,以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因.(2)學(xué)習(xí)本文以'論戰(zhàn)'為中心組織和選擇材料,詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn).2.過(guò)程和方法

(1)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思,讀中得.(2)讓學(xué)生談?wù)劜軇ズ汪斍f公兩個(gè)人物形象,領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)魅力,強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力.3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)習(xí)曹劌赤膽忠心的愛(ài)國(guó)精神.【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn)

了解本文記述戰(zhàn)爭(zhēng)詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn).2.教學(xué)難點(diǎn)

理解曹劌有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述.【教學(xué)方法 】 誦讀法、品讀法

【教學(xué)手段】

多媒體 【課時(shí)安排 】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程 】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

大家也許會(huì)想到三國(guó)時(shí)眾多的以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)役，比如：“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝呢？也許是人心所向吧？正義永遠(yuǎn)會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。但是有這么一場(chǎng)戰(zhàn)役比這幾場(chǎng)還要早，曾受到毛澤東同志的稱贊的戰(zhàn)爭(zhēng)，也許同學(xué)們已經(jīng)知道了，那就是長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。魯國(guó)一個(gè)弱小的國(guó)家，為什么可以戰(zhàn)勝如此強(qiáng)大的齊國(guó)呢？今天我們就來(lái)共同探險(xiǎn)個(gè)究竟吧！請(qǐng)看課文《曹劌論戰(zhàn)》。

二、資料助讀

1．《左傳》簡(jiǎn)介

《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)。記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯?shù)抗哪辏ㄇ?54年）。書(shū)中保存了大量古代史料，具有一定的史學(xué)價(jià)值。同時(shí)，它又善于剪裁，敘事清晰，描寫(xiě)人物生動(dòng)，文字優(yōu)美，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。

《左傳》分年記事，沒(méi)有篇名。晉杜預(yù)把它按年代順序分附在《春秋》后面，認(rèn)為它是用史實(shí)來(lái)闡述《春秋》經(jīng)義的。由于《春秋》記事過(guò)簡(jiǎn)，近于大事年表，一般人難以讀懂，例如 這篇課文所記之事在《春秋》中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長(zhǎng)勺?！蔽覀儸F(xiàn)在所看到的《左傳》節(jié)文的標(biāo)題，都是后人加的。而《左傳》敘事較為詳細(xì)，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋，所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》。

2．關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。

國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》?！秶?guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。

編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。

紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。

③課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭(zhēng)故事。這次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國(guó)和弱小的魯國(guó)。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國(guó)的長(zhǎng)勺，所以史稱長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是齊襄公時(shí)，政令無(wú)常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國(guó)和魯國(guó)避難。后來(lái)齊襄公被公孫無(wú)知所殺，住在莒國(guó)的公子小白搶先回到齊國(guó)奪得王位，稱為齊桓公。后來(lái)魯國(guó)也送公子糾回齊國(guó)爭(zhēng)奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助公子糾與他爭(zhēng)奪齊國(guó)君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國(guó)長(zhǎng)勺，結(jié)果弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國(guó)。

3．長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景簡(jiǎn)介

本篇選文又題作“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”或“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。

前此兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事。

4．毛澤東《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中對(duì)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的評(píng)價(jià)

春秋時(shí)期，魯與齊戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)的情況是弱國(guó)抵抗強(qiáng)國(guó)，魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來(lái)被曹劌制止了，采取了“敵疲我打”的方針，打勝了齊軍，創(chuàng)造了中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例。

三、整體感知

（一）、給下面的字注音：

劌（guì）

又何間焉（jiàn）

鄙（bǐ）

弗敢專也（fú）

小惠未編（biàn）玉帛（bó）

小信未孚（fú）

公與之乘（chéng）

轍（zhé）夫戰(zhàn)(fú)軾（shì）旗靡（mǐ）

（二）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋疏通，提出問(wèn)題。理清課文大意，復(fù)述課文內(nèi)容。

(1)這篇文章有幾條線索?(2)本文可以分為幾個(gè)部分?

明確：(1)有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn))；一條是 人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑)。(2)本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段，每段為一部分。

第一段，寫(xiě)魯國(guó)戰(zhàn)前的準(zhǔn)備?？煞謨蓪樱?/p>

第一層（從開(kāi)始到“乃入見(jiàn)”）寫(xiě)曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話，說(shuō)明曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因。

第二層（從“問(wèn)：‘何以戰(zhàn)？’”到段末）寫(xiě)曹劌跟魯莊公的對(duì)話，說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。

第二段，敘長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程。全段32字，以寫(xiě)魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。

第三段，寫(xiě)曹劌論述魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中取勝的原因。可分兩層：

第一層（從開(kāi)始到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn)，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問(wèn)題。

第二層（從“夫大國(guó)”到段末）以“大國(guó)難測(cè)，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn)，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因。

（三）、知識(shí)積累

1、古今異義：

（1）肉食者謀之，又何間焉—— 古：參與。今：隔開(kāi)，不連接。

（2）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀—— 古：鄙陋，這里指目光短淺。今：輕視，看不起。

（3）犧牲玉帛，弗敢加也—— 古：古代祭祀用的豬、牛、羊等。今：放棄或損害一方的利益；或?yàn)榱苏x的目的舍棄自己的生命。

（4）忠之屬也—— 古：盡力做好本分的事。今：忠誠(chéng)。

（5）小大之獄，雖不能察，必以情——古：案件。今：監(jiān)禁罪犯的地方。古：實(shí)情。今：感情。

（6）一鼓作氣，再而衰，三而竭——

古：第二次； 今：又一次。

2、一詞多義：

（1）故—— ①公問(wèn)其故：原因、緣故；②彼竭我盈，故克之：所以。

（2）于—— ①戰(zhàn)于長(zhǎng)勺：在；②舜發(fā)于畎畝之中：從。

（3）以—— ①何以戰(zhàn)：憑借，依靠；②必以分人：把；③必以情：按照、根據(jù)。（4）從—— ①民弗從也：聽(tīng)從；②戰(zhàn)則請(qǐng)從：跟隨。

3、重點(diǎn)句子：

（1）判斷句式：有肯定判斷和否定判斷，譯為“……是什么”和“……不是什么”。例如：夫戰(zhàn)，勇氣也?！g：作戰(zhàn)，是靠勇氣的。

（2）省略句式：有的省略主語(yǔ)，有的省略賓語(yǔ)，有的省略介詞等等，翻譯時(shí)要補(bǔ)出來(lái)。

例如：必以分人——譯：一定把（它）分給別人。

可以一戰(zhàn)——譯：可以憑借（這一點(diǎn)）去打一仗了。

（3）倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的常式是主—謂—賓順序，但有的文言句有賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等情況，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的順序。

例如：何以戰(zhàn)？（賓語(yǔ)前置）—— 譯：您憑什么作戰(zhàn)呢？

戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。（狀語(yǔ)后置）—— 譯：在長(zhǎng)勺交戰(zhàn)。

4、翻譯課文。

魯莊公十年春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打魯國(guó)。魯莊公準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“都是得高官厚祿的人，又為什么要參與呢？”曹劌說(shuō)：“有權(quán)勢(shì)的人目光短淺，缺少見(jiàn)識(shí)，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑巧铣グ菀?jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：“您憑什么應(yīng)戰(zhàn)呢？”莊公說(shuō) ：“衣服、食品這些養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自專有，一定拿它來(lái)分給一些臣子?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“小恩小 惠沒(méi)有遍及于老百姓，老百姓是不會(huì)聽(tīng)從的?！鼻f公說(shuō)：“用來(lái)祭祀的牛、羊、豬、玉器和絲織品，我不敢虛報(bào)，一定憑著一片至誠(chéng)，告訴神?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這點(diǎn)兒小誠(chéng)意，不能被神信任，神不會(huì)賜福的。”莊公說(shuō)：“輕重不同的案件，我既使不善于明察詳審，一定依據(jù)實(shí)情處理。”曹劌回答說(shuō)：“這是盡了本職的一類事情?？梢詰{借這個(gè)條件打一仗。要打仗，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨著去。”

莊公同他共坐一輛戰(zhàn)車(chē)。魯國(guó)齊國(guó)的軍隊(duì)在長(zhǎng)勺作戰(zhàn)。莊公打算擊鼓命令進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“不行。”齊國(guó)軍隊(duì)敲了三次鼓。曹劌說(shuō)：“可以進(jìn)攻了?！饼R國(guó)的軍隊(duì)大敗。莊公準(zhǔn)備驅(qū)車(chē)追去。曹劌說(shuō)：“不行?！庇谑窍蛳掠^察齊軍車(chē)輪留下的痕跡，又登上車(chē)前的橫木了望齊軍，說(shuō)：“可以了。”就追擊齊國(guó)軍隊(duì)。

戰(zhàn)勝了齊國(guó)軍隊(duì)后，莊公問(wèn)這樣做的原因。曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)是靠勇氣的。第一次擊鼓振作了勇氣，第二次擊鼓勇氣低落，第三次擊鼓勇氣就消滅了。他們的勇氣消失了，我軍的勇氣正旺盛，所以戰(zhàn)勝了他們。大國(guó)，是不容易估計(jì)的，怕有伏兵在哪里。我看見(jiàn)他們的車(chē)輪痕跡混亂了，望見(jiàn)他們的旗幟倒下了，所以追擊齊軍?！?/p>

四、布置作業(yè)

2、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

犧牲玉帛

小大之獄

作出犧牲

越獄逃跑

雖不能察必以情

忠之屬也

以情動(dòng)人

忠于人民

參考答案：

犧牲：古代祭祀用的豬、牛、羊等；放棄或損害一方的利益。

獄：案件；監(jiān)禁罪犯的地方。

情：實(shí)情；感情。

忠：盡力做好本分的事；忠誠(chéng)。

第二課時(shí)

一、朗讀導(dǎo)入

二、研習(xí)課文

研讀第一部分（第1段）。

（1）“十年春”指哪一年？明確：指魯莊公十年（公元前684年）。

（2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢？補(bǔ)充介紹歷史背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著趕先回國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，、戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。

（3）曹劌的身分怎樣？討論明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國(guó)君子吧，“位卑未敢忘國(guó)憂”。

（4）“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？明確：“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在當(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人。（5）“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？明確：從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。

（6）“乃入見(jiàn)”是個(gè)省略句，省略了什么成分？明確：在具體的語(yǔ)境中，省略了主語(yǔ)“曹劌”和賓語(yǔ)“之”（代魯莊公）。

（7）“何以戰(zhàn)”是個(gè)介賓前置的句子。這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。

（8）對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的？討論后明確：對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未偏，民弗從也”；對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚，神弗福也”；對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。請(qǐng)同學(xué)注意：“?！笔敲~，在這里作動(dòng)詞用，“保佑”的意思；“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同。

（9）為什么說(shuō)“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

（10）本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，不僅寫(xiě)出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過(guò)渡，轉(zhuǎn)入下文寫(xiě)他！臨陣參戰(zhàn)指揮。

（11）小結(jié)：第1段，寫(xiě)的是曹劌請(qǐng)見(jiàn)，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。

三、研讀第二部分（第2段）

1．這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由誰(shuí)指揮的？根據(jù)何在？明確：由魯莊公指揮，曹劍協(xié)助。這從“公與之乘”可以看出。“乘”有兩義：（1）為共乘一車(chē)，“乘”讀chéng；（2）為另給一車(chē)相隨，“乘”讀shèng。課文從“乘”（1）義說(shuō)，這樣比較好理解，因曹劌與莊公同乘一車(chē)論戰(zhàn)才方便。

2．作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？明確：長(zhǎng)勺（“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句），在魯國(guó)境內(nèi)，地理?xiàng)l件對(duì)魯國(guó)有利。

3．反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢？明確：在“彼竭我盈”之時(shí)。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，“擊鼓”）；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的土氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。

4．小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過(guò)程寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，突出寫(xiě)了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。

四、研讀第三部分（第3段）

1．魯國(guó)獲勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。

2．曹劌是如何回答的？明確：有兩層意思：一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼謁”）的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊。“夫戰(zhàn)，勇氣也”（這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）?！氨私呶矣彼膫€(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī)。一層解釋他“下視其轍”、“登拭而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義）。可見(jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì)，善于抓住時(shí)機(jī)，故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。

3．小結(jié)：第3段寫(xiě)曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。

五、歸納總結(jié)全文

1、歸納中心思想。學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。

2、題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文？

明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

六、寫(xiě)作特色

1、詳略得當(dāng)，中心突出。

本文重點(diǎn)在刻畫(huà)曹劌政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。因此，只詳寫(xiě)曹劌分析戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，以及戰(zhàn)后談?wù)擊攪?guó)取勝的原因。對(duì)雙方軍事部署、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)等則略寫(xiě)或不寫(xiě)。這樣當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，詳略結(jié)合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。

2、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。

本文第一段寫(xiě)戰(zhàn)前，第二段寫(xiě)戰(zhàn)時(shí)，第三段寫(xiě)戰(zhàn)后，文章層次清楚。而且，段落之間聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，如第一段用“戰(zhàn)則請(qǐng)從”過(guò)度到第二段的從戰(zhàn)；第三段用“既克”承上啟下，題得承接自然，一氣流轉(zhuǎn)，使文章渾然一體。

3、運(yùn)用對(duì)話，文字簡(jiǎn)潔。

通篇以對(duì)話為主，展開(kāi)情節(jié)。通過(guò)對(duì)話，展示了齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的過(guò)程，把戰(zhàn)前準(zhǔn)備、作戰(zhàn)情況，以及勝負(fù)原因交代得清清楚楚，明明白白。在對(duì)話過(guò)程中，又表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和卓越的軍事才能，刻畫(huà)出曹劌及魯莊公的性格。而全文卻只有二百多字，可謂辭約意豐，言簡(jiǎn)義明，文筆非常精練。

七、拓展延伸

同學(xué)們活動(dòng)，理解詞義，找出、想出相應(yīng)的成語(yǔ)。如：

齊人三鼓——一鼓作氣

望其旗靡——所向披靡

彼竭我盈——惡貫滿盈

小信未孚——不孚眾望

懼有伏焉——危機(jī)四伏

故克之——克敵制勝

攻無(wú)不克

三而竭——彈精竭慮 精疲力竭

觀其轍——南轅北轍 重蹈覆轍

放逐之一——逐鹿中原 追亡逐北

難測(cè)也——莫測(cè)高深 心懷叵測(cè)

未能遠(yuǎn)謀——足智多謀 深謀遠(yuǎn)慮

八、作業(yè)

九、課后反思

以往的文言文教學(xué)存在兩種偏向：一是逐字逐句地串講，課堂氣氛沉悶、索然無(wú)味，教學(xué)效果事倍功半；二是全篇感悟，從整體意會(huì)，輕基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，學(xué)生沒(méi)有積累文言文知識(shí)。文言文教學(xué)最容易走入“以教師的教代替學(xué)生的學(xué)”的誤區(qū)，其結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，因?yàn)檎n堂缺少探索和研究，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，知識(shí)掌握勢(shì)必不牢。文言文教學(xué)同樣應(yīng)倡導(dǎo)自讀——質(zhì)疑——討論---創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生自己去探究課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)師生互動(dòng)，相互討論，最后解決問(wèn)題。教師不必 顧慮這樣組織教學(xué)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，也不要擔(dān)心自己準(zhǔn)備的知識(shí)沒(méi)有全部傳授給學(xué)生，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否在課堂中得以充分的發(fā)揮，學(xué)生的能力是否在課堂中得到培養(yǎng)和提高。自讀、質(zhì)疑的過(guò)程是學(xué)生探索、研究的過(guò)程，討論的過(guò)程是使探索、研究形成結(jié)論的過(guò)程，這樣的教學(xué)，才能最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。