第一篇：最后一分鐘說(shuō)課稿1

《最后一分鐘》說(shuō)課稿

愛(ài)華育新學(xué)校

張玉蘭

一、教材解讀

我上的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) ２４課《最后一分鐘》。這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。

整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。全詩(shī)共4小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，寫作者和所有中國(guó)人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國(guó)這一歷史時(shí)刻的到來(lái)。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。不過(guò)《最后一分種》具有較深厚的歷史背景，語(yǔ)句含義比較深刻，給學(xué)生的理解造成一定難度.二、教學(xué)方法。

由于課文有著很深的歷史背景，因此我在反復(fù)思考以后，認(rèn)為課堂教學(xué)情感的渲染尤為重要，所以主要采用了情感渲染法，以及抓重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)情感的方法。如開(kāi)課時(shí)播放“香港回歸”視頻，有助于拉近學(xué)生與教材的距離。在講授課文時(shí)決定以“讀”為核心，采用傳統(tǒng)的逐段講解逐段誦讀的方式.在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，為了學(xué)生對(duì)那種激動(dòng)人心的場(chǎng)面有更加直觀的體會(huì)，我尋找了香港回歸交接儀式的視頻.有了聲像印象以后再讀詩(shī)歌第二節(jié)，學(xué)生自然能把那種熱血沸騰的感覺(jué)讀出來(lái)了。再指導(dǎo)朗讀課文第三節(jié)的時(shí)候也是一樣，我找到了虎門銷煙、簽訂的《南京條約》的圖片等，與學(xué)生共同回顧了那段慘痛的歷史，接著要求學(xué)生邊聯(lián)想那屈辱的場(chǎng)景，邊朗讀詩(shī)句，從而讀出了對(duì)往昔的沉痛，讀出對(duì)如今揚(yáng)眉吐氣的珍惜之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。、3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻的詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。四教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備1997年6月30日到19977月1日交接儀式的視頻，讓學(xué)生感受所有的中國(guó)人都急切盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)。

五、教學(xué)流程

（一）觀看視頻，導(dǎo)入新課

沒(méi)有活動(dòng)的課堂是沒(méi)有生氣的。所以課前就給大家欣賞一一段《香港回歸》視頻，既渲染了氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，一舉兩得。接著教師用充滿激情的語(yǔ)言進(jìn)行導(dǎo)入。

（二）初讀感知

每個(gè)人對(duì)事物的理解角度都會(huì)有所不同，因此，在剛開(kāi)始的時(shí)候，提倡讓學(xué)生自由初讀感知，提出三個(gè)初讀自讀的要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子； 把自己喜歡的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。讓學(xué)生有目的的讀。（以上是初讀課文，主旨是讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利。并為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。）接下來(lái)老師讓學(xué)生理清課文的條理，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)文章脈絡(luò)：第一小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨前；第二三小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨時(shí)；第四小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨后。（新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主題地位，鍛煉學(xué)生的概括能力。）

（三）讀文理解、感悟情感

這部分分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一是感受儀式前的激動(dòng)；二是體驗(yàn)儀式中的自豪；三是讀中感悟儀式后的暢想。下面我將詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程：

（1）感受儀式前的激動(dòng) 先指名讀這一小節(jié)，思考作者用了什么樣的表達(dá)手法？然后重點(diǎn)理解“叩問(wèn)”的意思，想一想在這最后的時(shí)刻所有的中國(guó)人會(huì)叩問(wèn)些什么？這里的“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。最后讓學(xué)生思考，還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的？讓學(xué)生體會(huì)并讀出這種激動(dòng)無(wú)比的情感。

（2）體驗(yàn)儀式中的自豪 先指名朗讀第二小節(jié)，讓其他學(xué)生閉上眼睛展開(kāi)想象借助文字再現(xiàn)香港回歸時(shí)的場(chǎng)景。體會(huì)當(dāng)時(shí)人們激動(dòng)自豪的愛(ài)國(guó)情感。教師出示相關(guān)的畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受。找出這節(jié)詩(shī)里最能表現(xiàn)人們激動(dòng)自豪的詩(shī)句反復(fù)讀，讀中升華感情。教師接著再設(shè)計(jì)問(wèn)題：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候，詩(shī)人又想到什么了呢？進(jìn)入第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。結(jié)合搜集到的“虎門硝煙”的故事和香港的歷史，加深對(duì)課文的理解。在誦讀中體會(huì)刻骨銘心的傷痛，感受揚(yáng)眉吐氣后歡欣鼓舞的心情，從而感悟那噴薄而出的愛(ài)國(guó)熱情。這一部分的教學(xué)主要是在誦讀中交流感受，通過(guò)圖片啟發(fā)學(xué)生的思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，感悟香港回歸祖國(guó)那一時(shí)刻中國(guó)人內(nèi)心的激動(dòng)與自豪。

（3）讀中感悟儀式后的暢想 這一小節(jié)采用多種讀書(shū)方法，如指名讀、齊讀，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀，讀出全中國(guó)人民對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。

（4）最后回扣“最后一分鐘”?？偨Y(jié)性的語(yǔ)言，加深學(xué)生的體會(huì)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

（四）拓展文本、延伸課堂

（1）全班參與，師生合作，有感情地朗讀全詩(shī)。在誦讀中升華感（2）如果你是參加交接儀式中的一員，親眼目睹這一過(guò)程，你想說(shuō)什么？

（五）作業(yè)布置

作業(yè)布置：有感情的背誦這首詩(shī)；查找有關(guān)香港回歸的資料，補(bǔ)充閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)本詩(shī)的每一節(jié)作者所表達(dá)的感情為標(biāo)題，讓學(xué)生更直觀地清楚的了解這首詩(shī)要表達(dá)的情感。

第二篇：最后一分鐘.說(shuō)課稿

《最后一分鐘》教學(xué)反思

蔡旗完小 趙曉霞

今天執(zhí)教了《最后一分鐘》這一課，感觸頗多。《最后一分鐘》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的形式跟其他題材的文章不同。它沒(méi)有孰輕孰重，很難取舍。還沒(méi)開(kāi)始教這一課時(shí)，我就趕緊去翻閱各種教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，以及上網(wǎng)去查找各種本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)錄等，搜集了大量的資料通過(guò)整理后。于是，我就開(kāi)始自己試著去設(shè)計(jì)本課的教學(xué)思路。

我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，并有感情地朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句，是教學(xué)的難點(diǎn)。

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 初讀感悟，整體感知 誦讀詩(shī)歌，激蕩情感 讀中升華，以讀促寫 總結(jié)延伸，布置作業(yè) 分布置分層作業(yè) 互動(dòng)答題

現(xiàn)據(jù)目標(biāo)的實(shí)施情況，反思如下： 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

１、聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感

理解第三節(jié)的詩(shī)句時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系所搜集的歷史背景資料——虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約等。體會(huì)一百多年前，因清政府的腐敗無(wú)能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大與繁榮的有力見(jiàn)證，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，無(wú)數(shù)的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊?！笆勾蠛７序v”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。２．創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感

課文后面有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的場(chǎng)面。我讓學(xué)生深入體驗(yàn)：首先播放交接儀式視頻，讓學(xué)生觀看。然后提問(wèn)：看了這段視頻后，你最想說(shuō)什么？并讓學(xué)生進(jìn)行交流。

３、抓住詩(shī)句直接體會(huì)情感

“三分詩(shī)，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，如：“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心?！保弧叭缓笕ケ寂?，去擁抱，／去迎接??”等。讓學(xué)生透過(guò)詩(shī)句，注意節(jié)與節(jié)之間以及每小節(jié)之內(nèi)詩(shī)句的停頓；注意詩(shī)句語(yǔ)氣要高昂，注意詩(shī)句語(yǔ)氣要沉重與堅(jiān)定有力，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

由于本課的教學(xué)能注意以上三方面（搜集歷史背景、充分利用視頻資源和抓住詩(shī)句的朗讀直接體會(huì)情感），所以不但能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，而且收到理想的教學(xué)效果。

第三篇：最后一分鐘說(shuō)課稿

《最后一分鐘》說(shuō)課稿

三塘小學(xué)：陳群

我上的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)２４課《最后一分鐘》。能夠把這篇詩(shī)歌完整地上下來(lái)，要感謝我們學(xué)校所有指導(dǎo)我的老師們。

就這篇文章而言，想說(shuō)以下幾點(diǎn)：

一、教材解讀

這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。

整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。全詩(shī)共4小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，寫作者和所有中國(guó)人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國(guó)這一歷史時(shí)刻的到來(lái)。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。

二、教學(xué)目標(biāo)

１．有感情地朗讀課文。、２．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情 3.滲透《中華人民共和國(guó)反分裂國(guó)家法》第二條。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻的詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

四、教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備1997年6月30日到19977月1日交接儀式的視頻，讓學(xué)生感受所有的中國(guó)人都急切盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我主要想通過(guò)讓學(xué)生不斷地讀，讀中感悟，感悟后再讀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，所以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

（一）觀看視頻，導(dǎo)入新課

沒(méi)有活動(dòng)的課堂是沒(méi)有生氣的。所以課前就給大家欣賞一一段《香港回歸》，既有視頻，又與本課關(guān)聯(lián)，一舉兩得。在導(dǎo)入時(shí)，我首先請(qǐng)同學(xué)從視頻入手，聯(lián)系到香港，再引入到香港的歷史進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。

（二）初讀感知

每個(gè)人對(duì)事物的理解角度都會(huì)有所不同，因此，在剛開(kāi)始的時(shí)候，提倡讓學(xué)生自由初讀感知，提出三個(gè)初讀自讀的要求：

1、讀準(zhǔn)字音，2、讀通句子，3、把自己喜歡的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。讓學(xué)生有目的的讀。

（三）讀文理解、感悟情感

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀等形式，感受課文中的真情。同時(shí)有體會(huì)詩(shī)意時(shí)，我們還借助一定的材料，如各種圖片信息、視頻短片等。以便于學(xué)生理解情感。

（四）拓展文本、延伸課堂

引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：怎樣防止中國(guó)的土地被分裂出去，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。滲透《中華人民共和國(guó)反分裂國(guó)家法》第二條

（五）詩(shī)朗誦（機(jī)動(dòng)）作業(yè)布置：背誦這首詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)本詩(shī)的每一節(jié)作者所表達(dá)的情感，讓學(xué)生更直觀地清除這首詩(shī)要表達(dá)的情感。

第四篇：24《最后一分鐘》說(shuō)課稿

24《最后一分鐘》說(shuō)課稿

我今天說(shuō)課的題目是《最后一分鐘》（板書(shū)課題）。

下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《最后一分鐘》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第四篇課文。該單元以“振興中華、勿忘國(guó)恥”為主題展開(kāi)。1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱前的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)了全國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句當(dāng)中。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

“三分詩(shī)，七分讀”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。本課是閱讀課，我準(zhǔn)備安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編寫意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的目標(biāo)： 認(rèn)讀本課生字，聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解詞語(yǔ)的意思。2 以讀為本，通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文，并運(yùn)用收集資料的方法加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在誦讀詩(shī)歌中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

由于本首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)香港回歸、虎門硝煙這些歷史事件不是很熟悉，理解詩(shī)歌內(nèi)容還有一定的難度，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

開(kāi)場(chǎng)播放歌曲《東方之珠》，把學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，音樂(lè)既渲染了氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著教師用充滿激情的語(yǔ)言導(dǎo)入：1997年6月30日，是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子，世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心在期盼著一個(gè)莊嚴(yán)時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式，與祖國(guó)分離了150年的香港，將重新回到祖**親的懷抱，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻??！所有中國(guó)人都急切盼望著這最后一分鐘的到來(lái)。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。

環(huán)節(jié)二：自由讀詩(shī)，感知內(nèi)容

1.首先我讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌 要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或者容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。

2.接下來(lái)指名讀詩(shī)歌把感覺(jué)熱血澎湃的詩(shī)句讀給同學(xué)聽(tīng)，讀出奔涌的豪情，說(shuō)出內(nèi)心的感動(dòng)。學(xué)生邊讀老師邊評(píng)價(jià)及時(shí)正音。

（以上是初讀課文，主旨是讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利。并為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。）

3.接下來(lái)老師讓學(xué)生理清課文的條理，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)文章脈絡(luò)： 第一小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨前； 第二三小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨時(shí)； 第四小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨后。

（新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主題地位，鍛煉學(xué)生的概括能力。）

環(huán)節(jié)三：品讀詩(shī)歌，讀中感悟

這部分分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一是感受儀式前的激動(dòng)；二是體驗(yàn)儀式中的自豪；三是讀中感悟儀式后的暢想。下面我將詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程：

（1）感受儀式前的激動(dòng) 先指名讀這一小節(jié)，思考作者用了什么樣的表達(dá)手法？然后重點(diǎn)理解“叩問(wèn)”的意思，想一想在這最后的時(shí)刻所有的中國(guó)人會(huì)叩問(wèn)些什么？這里的“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。最后讓學(xué)生思考，還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的？讓學(xué)生

體會(huì)并讀出這種激動(dòng)無(wú)比的情感。

（2）體驗(yàn)儀式中的自豪 先指名朗讀第二小節(jié)，讓其他學(xué)生閉上眼睛展開(kāi)想象借助文字再現(xiàn)香港回歸時(shí)的場(chǎng)景。體會(huì)當(dāng)時(shí)人們激動(dòng)自豪的愛(ài)國(guó)情感。教師出示相關(guān)的畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受。找出這節(jié)詩(shī)里最能表現(xiàn)人們激動(dòng)自豪的詩(shī)句反復(fù)讀，讀中升華感情。教師接著再設(shè)計(jì)問(wèn)題：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候，詩(shī)人又想到什么了呢？結(jié)合搜集到的“虎門硝煙”的故事和香港的歷史，加深對(duì)課文的理解。在誦讀中體會(huì)刻骨銘心的傷痛，感受揚(yáng)眉吐氣后歡欣鼓舞的心情，從而感悟那噴薄而出的愛(ài)國(guó)熱情。這一部分的教學(xué)主要是在誦讀中交流感受，啟發(fā)學(xué)生的思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，感悟香港回歸祖國(guó)那一時(shí)刻中國(guó)人內(nèi)心的激動(dòng)與自豪。

（3）讀中感悟儀式后的暢想 這一小節(jié)采用多種讀書(shū)方法，如指名讀、齊讀，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀，讀出全中國(guó)人民對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。

環(huán)節(jié)四：讀中升華 情境表演

（1）全班參與，師生合作，有感情地朗讀全詩(shī)。在誦讀中升華感情。（2）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生定）或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹這一過(guò)程，你想說(shuō)什么？教師扮演香港鳳凰衛(wèi)視的記者隨機(jī)采訪。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是本節(jié)課有效適度的拓展。四 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)全面而簡(jiǎn)明地將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰美觀。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：《最后一分鐘》

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入 1.出示紫荊花的圖片。

同學(xué)們，有誰(shuí)知道這是什么花？你能想到什么？ 2.用一個(gè)詞來(lái)形容紫荊花。3.揭示課題。

1997年的7月1日，當(dāng)?shù)谝欢渥锨G花即將扎根在深深的祖國(guó)大地上時(shí)，所有中國(guó)人民的心沸騰了。今天，讓我們一起來(lái)重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。4.有感情地讀課題。

二、初讀詩(shī)歌

1.自由朗讀詩(shī)歌，注意能夠把詩(shī)歌讀正確、讀通順。（1）檢查學(xué)生朗讀詩(shī)歌的情況，重點(diǎn)是讀正確、讀通順（2）隨機(jī)引導(dǎo)關(guān)注字詞

? 認(rèn)讀帶拼音的詞：叩問(wèn)

脊梁

剎那

硝煙

骨髓

鑄進(jìn) ? 強(qiáng)調(diào)多音字：悄然

2.聽(tīng)音頻朗誦。邊聽(tīng)邊思考：這是怎樣的最后一分鐘呢？動(dòng)筆劃一劃，可以抓住一些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

三、研讀“一分鐘”場(chǎng)景 1.等待回歸 午夜，最后一分鐘，無(wú)數(shù)顆心都在等待香港的回歸。（板書(shū)：等待回歸）齊讀第一小節(jié)，這是怎樣的最后一分鐘？ ? 急切的（板書(shū)：急切）聽(tīng)你越走越近的腳步，聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)。

（1）什么叫“叩問(wèn)”？（叩問(wèn)：真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)。）（2）此時(shí)此刻，所有中國(guó)人最想問(wèn)候的是什么？ ? 萬(wàn)眾期盼的（板書(shū)：期盼）

“讓我拉住你的手”、“所有中國(guó)人”、“萬(wàn)眾”??（1）這是什么句？

（2）再過(guò)一分鐘，香港就要回來(lái)了，誰(shuí)能把這種心情讀出來(lái)？指名讀（3）一百年的期盼，一個(gè)世紀(jì)的等待，終于走到了最后一分鐘，怎能不激動(dòng)急切？齊讀。2.升旗儀式

最后一分鐘終于走到了盡頭，升旗儀式開(kāi)始了（板書(shū)：升旗儀式）齊讀第二小節(jié)。這是怎樣的最后一分鐘？ ? 激動(dòng)人心的（板書(shū)：激動(dòng)）是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜 是寂靜中誰(shuí)的微微顫抖的嘴唇

（1）“微微顫抖的嘴唇”，這可以看出什么？

（2）看到了萬(wàn)眾歡騰的場(chǎng)面——是啊，舉國(guó)歡慶。在升旗儀式現(xiàn)場(chǎng)卻是（剎那的寂靜）透過(guò)這表面的寂靜，我們看到中國(guó)人內(nèi)心的（淚水）——那是什么淚？ “淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”

——你來(lái)輕輕呼喚，誰(shuí)再來(lái)輕輕呼喚?讓我們一起來(lái)呼喚。? 充滿尊嚴(yán)的（板書(shū)：自豪）是旗桿——挺直的中國(guó)人的脊梁

（1）這里的“脊梁”指什么？（脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。）

（2）這句話明明在寫旗桿，怎么突然想到了中國(guó)人的脊梁呢？（3）想像一下：在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人的脊梁是怎樣的？

（4）而如今，香港回歸了，中國(guó)人的脊梁終于可以挺直了。這是怎樣的一種驕傲啊！? 充滿希望的

是展開(kāi)的，香港的土地和天空

難道在此之前，香港的土地和天空是不展開(kāi)的？

這里的“展開(kāi)”是不是我們理解當(dāng)中的，把東西鋪展開(kāi)來(lái)？應(yīng)該怎么理解？ 3.香港回歸，舉國(guó)歡慶，人們無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪，你能讀出這種感情嗎？來(lái)，大家準(zhǔn)備一起讀。

四、研讀“百年屈辱史”

1.眼望國(guó)旗，作者也和我們一樣心潮澎湃，聯(lián)想浮翩，情感復(fù)雜，第3小節(jié)中哪兩個(gè)詞把這種復(fù)雜的情感表達(dá)出來(lái)了？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：聯(lián)想——痛苦歡樂(lè)）

自由讀讀第三小節(jié)，邊讀邊思考：眼望國(guó)旗讓作者回想起哪些痛苦的歷史？今天又因什么而歡樂(lè)？請(qǐng)自由朗讀第3小節(jié)。

（1）作者回想起痛苦的歷史，你是從哪些短語(yǔ)中看出來(lái)的？ 虎門上空的最后一縷硝煙——出示：虎門銷煙（2）一紙發(fā)黃的舊條約——出示：不平等條約 讓我們一起來(lái)重溫那段屈辱的歷史——出示：

讀了這段歷史，你有什么感受？如果是你的家今天被割讓一點(diǎn)，明天被割讓一點(diǎn)會(huì)怎樣？

（3）“被撕碎的教科書(shū)”——你怎么理解這句話？

我們?cè)凇峨y忘的一課》中已經(jīng)明白，英國(guó)列強(qiáng)為什么要撕碎我們的教科書(shū)，為的是什么？（英國(guó)列強(qiáng)不準(zhǔn)他們企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。）板書(shū)：百年屈辱史

3.正因?yàn)榘倌甑耐纯嘀?，所以今天的歡樂(lè)更難以形容。作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？從“沸騰”這個(gè)詞中你僅僅看到歡樂(lè)嗎？是什么在沸騰？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出無(wú)論是痛苦的回憶還是快樂(lè)，都化作了一個(gè)字，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)）那你能讀出沸騰的氣勢(shì)嗎？隨著最后一分鐘的臨近，齊讀。4.我們一起來(lái)重溫下香港交接儀式的激動(dòng)場(chǎng)面。

五、研讀“回歸的意義”

1.光陰如梭，今年已是香港回歸整十六年。請(qǐng)看今天的香港。（播放課件）2.回顧了屈辱的歷史，面對(duì)嶄新的香港，讓我們捧起書(shū)本，把我們對(duì)香港的美好祝福讀出來(lái)。（教師板書(shū)：未來(lái)——美好祝福）這是作者的祝福，也是我們的祝福，也是所有中國(guó)人的祝福，愿香港越走越好！

六、小結(jié)

“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。然而，這僅僅是一個(gè)時(shí)間的代名詞嗎？它包含了什么意思？

對(duì)，它是屈辱的結(jié)束，嶄新的開(kāi)始。文章連續(xù)四次出現(xiàn)“最后一分鐘”，既是文章的線索，又是情感的主線，請(qǐng)同學(xué)們記住這種寫法，并運(yùn)用于自己的習(xí)作之中。七：板書(shū)設(shè)計(jì)最后一分鐘

等待回歸

急切 激動(dòng)

升旗儀式

激動(dòng) 自豪

屈辱的結(jié)束 聯(lián)想

——痛苦 歡樂(lè)

嶄新的開(kāi)始 未來(lái)

——美好祝福

【教學(xué)反思】

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩(shī)歌，傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。這是五年級(jí)學(xué)生第一次接觸這樣的詩(shī)歌，我讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩(shī)，七分讀”的讀書(shū)之法：

一、自由讀

這個(gè)環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌，我要求學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自己讀過(guò)之后，我進(jìn)行了檢查，檢查的時(shí)候，學(xué)生能夠把課文讀通順、讀流利并解決生字詞問(wèn)題。

二、聽(tīng)讀 我在學(xué)生對(duì)課文有所了解之后就放了《最后一分鐘》的誦讀視頻，希望通過(guò)聲情并茂的誦讀感染每一位同學(xué)。誦讀者對(duì)課文的理解、感悟都放在了讀書(shū)之中。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些，為后面的朗讀打下了基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)讀

課文是否讀懂，理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情，特別是對(duì)于這樣一篇詩(shī)歌，又是一篇略讀課文。教師的講解已經(jīng)變得乏味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及把學(xué)生帶進(jìn)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在這個(gè)過(guò)程中，我巧妙地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看了香港回歸交接儀式，還給學(xué)生補(bǔ)充了香港百年屈辱史等材料。給學(xué)生在感官上以刺激，激發(fā)學(xué)生深入詩(shī)歌，把感情投入到詩(shī)歌中，從而有感情的朗讀課文。

四、有感情的齊聲朗讀

齊聲朗讀，能讓學(xué)生的感情得以升華。這一環(huán)節(jié)效果還不錯(cuò)，學(xué)生讀得有模有樣，讀出了自豪感和人民心中涌出的愛(ài)國(guó)之情。

“三分詩(shī)，七分讀”，說(shuō)的真好，只要讓學(xué)生充分讀了，把感情投入進(jìn)詩(shī)歌，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的理解了課文內(nèi)容，從而取代了一遍又一遍的枯燥無(wú)味的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。

但在課堂中也存在很多的問(wèn)題：

一、學(xué)生對(duì)香港對(duì)過(guò)去和一分鐘的體驗(yàn)了解甚少，我忽視了這一學(xué)情及本單元對(duì)于課外資料收集整理的要求，沒(méi)有讓學(xué)生事先了解這方面知識(shí)，致使學(xué)生進(jìn)入文本時(shí)有一定的難度。

二、在文本理解上，我的語(yǔ)言表達(dá)還欠明了清晰。如在“脊梁”一詞的體會(huì)中，我的表達(dá)易使學(xué)生產(chǎn)生誤解。

三、課堂上，我自己的語(yǔ)調(diào)過(guò)于平緩，沒(méi)有給學(xué)生做很好的示范，影響了學(xué)生的情感表達(dá)。

今后我要再這幾方面更加努力，自己也全身心地投入文本，感染課堂上的每一位學(xué)生。