第一篇：培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣 塑造健全人格 成就美好人生

培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣 塑造健全人格 為學(xué)生一生發(fā)展奠基

——參加德育評估檢查引發(fā)的思考

前言：教育這件事情并不是任何人在任何情況下都可以進(jìn)行的，它意味著一種神圣的使命和責(zé)任，一種特殊的情懷。

教育首先應(yīng)該是人的教育，而不是知識(shí)、文化或政治、法律的傳授和灌輸。目前，教育如在夾縫中生存，舉步維艱，德育工作更是如履薄冰，很難收到良好的育人效果…令我們欣慰的是，本溪的德育工作正在步入正軌，向著健康的、適應(yīng)當(dāng)前教育形勢的方向發(fā)展。

從事德育工作許多年，經(jīng)歷了無數(shù)德育過程，見證了諸多教育案例，目睹了當(dāng)今教育形勢，引起我對德育工作的一些思考，也有些許迷茫。2014年10月30日至11月10日，隨德育部組織的德育評估檢查組檢查了十所學(xué)校，使我對當(dāng)今本溪的德育工作現(xiàn)狀有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將一些思考付諸筆端，與同仁共享。

一、對德育工作地位的思考：德育首要地位始終面臨考驗(yàn)，目前，真正重視德育工作的仍只局限于德育工作者，其他人還只是停留在表面，尤其是社會(huì)層面，不重視德育，直接導(dǎo)致家長們的不重視，他們唯成績說話，品德好壞無關(guān)緊要，給學(xué)校德育工作帶來極大阻礙。記得某次會(huì)議上，一位領(lǐng)導(dǎo)對目前德育現(xiàn)狀表現(xiàn)出擔(dān)憂。他說：每天看到家長領(lǐng)著孩子學(xué)奧數(shù)、學(xué)語文、學(xué)英語、學(xué)美術(shù)、學(xué)音樂等，沒有一位家長領(lǐng)孩子學(xué)品德的，也沒有參加心理健康培訓(xùn)的，此現(xiàn)象實(shí)在令人擔(dān)憂。這種現(xiàn)狀不是我們學(xué)校可以解決的，是社會(huì)問題，但確實(shí)是制約德育工作取得實(shí)效的首要問題。如今，德育地位在悄悄提升，家長、社會(huì)正在逐步

認(rèn)識(shí)到德育對孩子終身發(fā)展的重要性。這是我們德育工作者所期待的，對德育工作取得成效有著深遠(yuǎn)的意義。

二、對德育常規(guī)管理的思考：流于形式，沒有德育處同志和值周教師檢查，學(xué)生不能自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，沒有實(shí)現(xiàn)自我教育目標(biāo)——慎獨(dú)。這是一種缺失。由此，我也想到中、小銜接問題，亟待解決。小學(xué)的德育目標(biāo)是什么？中學(xué)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展？現(xiàn)象：缺乏良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；缺失基本的道德水準(zhǔn)。中學(xué)還要用相當(dāng)長的時(shí)間培養(yǎng)習(xí)慣，這不符合規(guī)律，中學(xué)應(yīng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，而不是把精力放在培養(yǎng)習(xí)慣上（中學(xué)在補(bǔ)課）。這是應(yīng)該引起高度重視的。小學(xué)：抓養(yǎng)成教育，促全面發(fā)展；中學(xué)：抓規(guī)范教育，形成理念，使學(xué)生在不同發(fā)展階段接受相應(yīng)的教育。即每個(gè)階段應(yīng)該有教育的“重心”。

三、對德育特色的思考：對德育特色理解不深，不敢妄言。但我個(gè)人認(rèn)為，特色不應(yīng)該是刻意追求，有意打造的，學(xué)校德育特色不同于產(chǎn)品，可以創(chuàng)品牌，而是學(xué)校德育工作過程中不斷積累、積淀出的一種核心文化，或是核心理念。否則，會(huì)造成人們?yōu)樘厣厣?，脫離實(shí)際，使德育工作時(shí)效性難以實(shí)現(xiàn)。這次參加評估檢查的十所學(xué)校，讓我眼前一亮，每所學(xué)校都有符合學(xué)校實(shí)際的文化特色或特色工作。充分體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生對學(xué)校發(fā)展的向往及對學(xué)校德育工作的重視。尤其反映出學(xué)校一把手想德育、懂德育、做德育的前瞻意識(shí)，以及注重德育實(shí)效性的務(wù)實(shí)精神。各校能準(zhǔn)確把握本校實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，正確定位學(xué)校德育目標(biāo)和學(xué)校特色文化，為學(xué)校德育工作取得良好效果和學(xué)校

特色發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、對德育工作思路的思考：從當(dāng)代人才觀的角度出發(fā)，我們要培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。應(yīng)該遵循：立足“好習(xí)慣、好人生”的文明行為習(xí)慣教育，夯實(shí)基礎(chǔ)；注重心理健康教育（育人先育心），實(shí)現(xiàn)突破，從而實(shí)現(xiàn)人才的高素質(zhì)。加強(qiáng)科技教育，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生特長，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。對“全面發(fā)展”的理解：人的精力是有限的，怎么可能“全面發(fā)展”，自古以來不是“術(shù)業(yè)有專攻”嗎？同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異是不可否認(rèn)的，我們應(yīng)該遵循“因材施教”“因人施教”。不能因人才觀的偏差導(dǎo)致教育的不成功。

五、對德育工作實(shí)施辦法的思考：六個(gè)字概括：“發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、引領(lǐng)”。發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)特長——鼓勵(lì)創(chuàng)新；發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異——因人施教。培養(yǎng)：培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣——為學(xué)生終身發(fā)展奠基。引領(lǐng)：引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的生命觀、發(fā)展觀、人生觀——為學(xué)生終身發(fā)展正確導(dǎo)航。

六、對德育工作過程的思考：基于以上思考，使我對德育工作過程進(jìn)行思考，現(xiàn)摘要如下：

開展德育工作，實(shí)施德育教育進(jìn)程中，應(yīng)遵循：貫徹“一個(gè)為本”——育人為本；堅(jiān)持“一個(gè)注重”——調(diào)查研究；保證“二個(gè)遵循”——遵循教育規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律；實(shí)施“二個(gè)貼近”——貼近社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活；立足“三個(gè)建設(shè)”——教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，德育環(huán)境建設(shè)；拓展“四種育人途徑”——課堂教學(xué)德育滲透，豐富多彩的德育活動(dòng)，家庭教育和社會(huì)教育；實(shí)現(xiàn)“五個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)”—— 養(yǎng)成人生九種好習(xí)慣；形成健全人格；具有強(qiáng)健體魄；學(xué)會(huì)一種特

長，掌握生活技能；確立正確人生目標(biāo)。簡述如下：

一、貫徹一個(gè)為本——育人為本

教育的使命是傳承與發(fā)展。即傳承中華民族優(yōu)秀文化的精髓，傳承五千年文明古國的道德觀念；發(fā)展學(xué)生的智能與技能，發(fā)展學(xué)生的心理與身體。從而豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生由物化的“人”向文化的“人”轉(zhuǎn)化。教育是一項(xiàng)以智慧激發(fā)智慧，心靈滋養(yǎng)心靈，生命呵護(hù)生命的事業(yè)。其最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成“全面發(fā)展”并具有“個(gè)性特點(diǎn)”的人。

回顧德育工作經(jīng)歷，深深體會(huì)到，要完成教育的歷史使命，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，必須充分發(fā)揮德育的育人功能，不折不扣的貫徹“育人為本，德育為先”。

二、堅(jiān)持一個(gè)注重——深入調(diào)查研究

從提高德育工作針對性的目的出發(fā)，應(yīng)始終堅(jiān)持深入研究，研究家長對教育的需求；研究學(xué)生對教育的需求；研究教師工作需求；研究目前德育工作現(xiàn)狀；研究德育工作策略。以此為科學(xué)制定德育工作策略提供理論依據(jù)。應(yīng)采取如下策略：

一是轉(zhuǎn)變家長的育人觀，利用班會(huì)、家長會(huì)、致家長一封信等形式，教育家長提高對德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，樹立“德——人立身之本”思想。

二是轉(zhuǎn)變學(xué)生的成才觀，開展文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，克服“重智輕德”思想。

三是轉(zhuǎn)變教師的育人觀，尤其是班主任的育人觀。眾所周知，二十

七中學(xué)是全市矚目的頂尖學(xué)校之一，其管理水平、發(fā)展態(tài)勢、尤其是升學(xué)情況備受社會(huì)各界關(guān)注。因此，多年以來，教師把主要精力用于提高教學(xué)成績已成為較為普遍的現(xiàn)象，逐漸形成了以成績論英雄的觀念。加上現(xiàn)階段德育工作實(shí)效性的削弱，更讓班主任對德育工作重要性認(rèn)識(shí)不夠。因此，我們把轉(zhuǎn)變教師育人觀作為德育工作的重要內(nèi)容之一。

首先，召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，研究德育工作思路，確立德育工作目標(biāo)，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在校領(lǐng)導(dǎo)層面確立德育工作重要地位，為順利開展德育工作奠定基礎(chǔ)。

其次，開展宣傳教育活動(dòng)，使“育人為本，德育為先”、“以德促教，德智兼顧”理念逐漸滲透并扎根教師心里，樹立正確的育人觀和發(fā)展觀，促使教師樹立正確育人觀，進(jìn)而形成正確的育人導(dǎo)向。

第三，以活動(dòng)為載體，檢驗(yàn)教育成果。

三、保證“兩個(gè)遵循”——遵循教育規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律

（一）遵循教育規(guī)律實(shí)施德育。人的行為受到觀念支配，學(xué)校德育遵循“形成觀念、培養(yǎng)情感、訓(xùn)練行為”的育人規(guī)律。一是教育教師樹立正確的育人觀，教育學(xué)生樹立正確的人才觀；二是在師生中培育正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)師生情感交流，進(jìn)而認(rèn)同學(xué)校德育工作，自覺投身于德育工作；三是制定德育工作制度、學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則，訓(xùn)練行為，養(yǎng)成習(xí)慣。

（二）遵循學(xué)生成長規(guī)律實(shí)施德育。不同年段的學(xué)生認(rèn)知能力、認(rèn)知特點(diǎn)合作自控能力都不同，若要德育工作取得實(shí)效，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)年段學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行。我們采取了分年度按實(shí)施德育的辦法：初一年級(jí)側(cè)

重于行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；初二年級(jí)側(cè)重于能力培養(yǎng)、合作意識(shí)培養(yǎng)；初三年級(jí)側(cè)重于責(zé)任意識(shí)、抗挫能力培養(yǎng)。循序漸進(jìn)最后形成良好習(xí)慣，形成健全人格。

四、實(shí)施“兩個(gè)貼近”——貼近社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活 “生活即德育”。學(xué)生不是生活在真空中，其成長過程中自然受到社會(huì)各種現(xiàn)象影響（不論正面的還是負(fù)面的）。因此，不必刻意回避社會(huì)問題，應(yīng)積極主動(dòng)的利用社會(huì)上鮮活的教材來育人，正面的充分利用（培育民族精神等）；負(fù)面的引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對待，用于警醒自己、教育自己（腐敗問題、不正之風(fēng)等）。

學(xué)生是德育的主體，只有從學(xué)生的視角出發(fā)，德育才能取得實(shí)效。我們充分利用學(xué)生身邊的典型教育學(xué)生，用學(xué)生自身成長中遇到的問題和困惑教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生（升旗儀式、午間陽光校園廣播等宣傳學(xué)生中的先進(jìn)典型、校內(nèi)發(fā)生的新聞、好人好事等）。

五、立足三個(gè)建設(shè)——德育隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，德育環(huán)境建設(shè)

一是德育隊(duì)伍建設(shè)。德育隊(duì)伍建設(shè)突出三訓(xùn)：師德建設(shè)培訓(xùn)、專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)、教學(xué)改革與創(chuàng)新培訓(xùn)。依托教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)平臺(tái)，以師德培訓(xùn)為核心有計(jì)劃深入開展多種形式的“三訓(xùn)”，同時(shí)通過規(guī)范、細(xì)化、量化教師的評價(jià)考核細(xì)則，開展多種教學(xué)拉練活動(dòng)，引導(dǎo)教師不斷提高師德認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)能力，推優(yōu)樹優(yōu)學(xué)優(yōu)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新能力強(qiáng)的社會(huì)信譽(yù)度高、家長滿意的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

二是學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)重在終身發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展的需

要，促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。創(chuàng)設(shè)條件深入挖掘在校各學(xué)科教師的教學(xué)熱情和教學(xué)能力，通過德育常規(guī)管理對學(xué)生進(jìn)行良好的系統(tǒng)的習(xí)慣教育；通過深化非中考學(xué)科的興趣課堂改革和中考學(xué)科目標(biāo)教學(xué)課堂改革提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力；通過特色活動(dòng)小組的活動(dòng)延伸和拓展學(xué)生的特長發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和情趣愛好；通過教師引導(dǎo)和校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美認(rèn)知和審美能力。讓學(xué)生在學(xué)校教育的感召下學(xué)會(huì)熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛親朋、熱愛社會(huì)，熱愛集體和國家，使學(xué)生具備“五個(gè)方面的素質(zhì)和能力”：健康健全的人格品質(zhì)、健康的體魄（具備一種體育愛好或特長）、掌握適合并適用于自己的學(xué)習(xí)方法、形成穩(wěn)定、持久、和諧的良好習(xí)慣、至少具備一種藝術(shù)情趣或愛好。

三是德育環(huán)境建設(shè)。完善學(xué)校教育教學(xué)的設(shè)施和環(huán)境建設(shè)，保障教育教學(xué)安全有序、現(xiàn)代高效的發(fā)展。以校舍工程安全建設(shè)為核心問題，以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)條件和校園文化環(huán)境的文化、美化、綠化、凈化、現(xiàn)代化。

六、拓展四種渠道——課堂教學(xué)德育滲透，德育活動(dòng)，家庭教育和社會(huì)教育。

一是抓住課堂教學(xué)德育滲透這一育人契機(jī)。課堂教學(xué)是教育教學(xué)基本形式，貫穿學(xué)生校園生活始終，學(xué)校充分利用這一育人資源，要求教師教學(xué)過程中要找準(zhǔn)德育滲透點(diǎn)、利用德育滲透點(diǎn)，并將這一要求作為教學(xué)是否成功的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

二是充分發(fā)揮德育活動(dòng)的育人功能。結(jié)合學(xué)校德育工作目標(biāo)和重點(diǎn)，開展豐富多彩而又富于教育意義的主題德育活動(dòng)。如貫穿德育工作始終的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立文明意識(shí)；旨在培養(yǎng)學(xué)生終身受益的好習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成決定人生命運(yùn)的九種好習(xí)慣；旨在展示學(xué)生才華，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，陶冶學(xué)生情操的校園文化藝術(shù)節(jié)； 結(jié)合國情、校情，主題鮮明的升旗儀式；旨在培養(yǎng)學(xué)生國防意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生意志品質(zhì)的軍訓(xùn)；旨在培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和安全自救能力的安全教育活動(dòng)；旨在矯正學(xué)生心理的心理健康教育活動(dòng)；旨在激勵(lì)先進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法的開學(xué)典禮等。

三是重視家庭教育對學(xué)生成長的重要作用。

家庭教育對學(xué)生成長有著潛移默化的作用，是任何教育形式都無法替代的。家庭教育應(yīng)主要從以下三方面入手：

一是轉(zhuǎn)變家長教育觀念。二是指導(dǎo)家長掌握正確的育子方法

三是指導(dǎo)家長率先垂范，用自身榜樣的力量教育孩子樹立正確的道德觀。

四是不忽視社會(huì)給學(xué)生成長帶來的影響。

社會(huì)教育對學(xué)生成長的影響不容忽視（5+2小于0現(xiàn)象）。一是利用社會(huì)鮮活的教材教育學(xué)生。二是利用社會(huì)實(shí)踐教育學(xué)生。德育工作是一項(xiàng)長期、艱巨而復(fù)雜的育人工程，需要德育工作者付出汗水和智慧。我們所想、所做的工作，也是大家在想在做的。今天在此與大家交流，希望對德育工作者有所啟示，以促進(jìn)我市德育工作健康發(fā)展，取得實(shí)效。

培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣 塑造健全人格 為學(xué)生一生發(fā)展奠基

——參加德育評估檢查引發(fā)的思考

本溪市第二十七中學(xué)

高德林 二0一五年四月

第二篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣成就美好人生

培養(yǎng)良好習(xí)慣成就美好人生

沂山鎮(zhèn)林吉愛心小學(xué)劉修東

一、學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)的背景

1、教育的核心目標(biāo)

1978年，諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)邊R聚巴黎。

記者詢問84歲的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察：“是哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室讓您學(xué)到一生最重要的東西?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是幼兒園?！?/p>

“幼兒園?”

“把自己的東西分一半給小伙伴，東西要放整齊，不是自己的不要拿，飯前要洗手，做錯(cuò)事要道歉，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。分享，自律，愛自己，愛學(xué)習(xí)，這就是我一生中最寶貴的財(cái)富。”

正所謂“小習(xí)慣決定大未來”

著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@一名言、通俗而又深刻的揭示了教育的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

2、社會(huì)發(fā)展的需求

在新的社會(huì)背景下，社會(huì)各界都為中國夢的早日實(shí)現(xiàn)挽起了袖子、甩開了膀子。作為一名教育人，我們的職責(zé)就是要教好書，更要育好人，將學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為育人的重要內(nèi)容，是時(shí)代賦予我們的歷史責(zé)任

3、我校特殊的現(xiàn)狀。

現(xiàn)在的林吉愛心小學(xué)是由常莊小學(xué)、朝陽小學(xué)、核桃園小學(xué)、店子小學(xué)4所小學(xué)，在最近一年多的時(shí)間內(nèi)合并而成的。由于原來各校教學(xué)理念、教育方式、管理模式的不同，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展亮點(diǎn)工作點(diǎn)評匯報(bào)材料

學(xué)生各方面的習(xí)慣、素質(zhì)參差不齊，差異很大，給學(xué)校的管理帶來了困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣等亟待規(guī)范。

為了整合現(xiàn)有資源，提升辦學(xué)水平，我們學(xué)校本著對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，決定以學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成為切入點(diǎn)，提出了“培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生”的辦學(xué)理念，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣養(yǎng)成等方面進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的成效。

二、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體措施

（一）首先，為確?；顒?dòng)的開展，首先成立了由校長任組長，分管校長具體負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處、德育處、少先隊(duì)各科室人員、班主任、任課教師為成員的學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動(dòng)的組織與實(shí)施。

同時(shí)各班成立由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生代表組成班級(jí)學(xué)生評價(jià)小組，在班主任的指導(dǎo)下對本班學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)。

2、細(xì)化目標(biāo)、明確做法，以細(xì)、實(shí)為特點(diǎn)，提升活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)效性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。

我們對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析研究，尋找學(xué)生身上的問題與不足，據(jù)此確立了我們的培養(yǎng)目標(biāo)，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等不同層面進(jìn)行了細(xì)化。學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定了林吉愛心小學(xué)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)；

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)，1、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣

2、善于思考的習(xí)慣

3、敢于提問的習(xí)慣

4、與人合作的習(xí)慣

5、自主讀書的習(xí)慣

6、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

7、自評互評的習(xí)慣

8、善于積累的習(xí)慣

9、動(dòng)手操作的習(xí)慣

10、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)：

1、舉止文明的習(xí)慣

2、誠實(shí)守信的習(xí)慣

3、尊重他人的習(xí)慣

4、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣

5、懂得感恩的習(xí)慣

6、勤儉節(jié)約的習(xí)慣

7、遵守秩序的習(xí)慣

8、勤于動(dòng)手的習(xí)慣

9、鍛煉身體的習(xí)慣

10、講究衛(wèi)生的習(xí)慣

學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)：

1、合理飲食

2、講究衛(wèi)生

3、按時(shí)作息

4、享受樂趣

5、陽光活動(dòng)。

良好的習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把各個(gè)層面的活動(dòng)目標(biāo)，按照低、中、高三個(gè)學(xué)段，分解為適合學(xué)生實(shí)踐的具體要求，并將這些要求細(xì)化到學(xué)生日常行為中。各年級(jí)結(jié)合具體目標(biāo)要求,分階段進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。

（二）、通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)：

1、利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

（1）課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，更是促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主渠道。實(shí)現(xiàn)既要教書又要育人的目標(biāo)。教師在日常教學(xué)中，把習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體目標(biāo)滲透在學(xué)科教學(xué)中。通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

（2）根據(jù)養(yǎng)成教育的目標(biāo)學(xué)校編寫了學(xué)生養(yǎng)成教育活動(dòng)校本課程，把習(xí)慣養(yǎng)成教育作為一門課程，納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，每周一下午第二節(jié)課作為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育課，在時(shí)間上切實(shí)保證學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)的落實(shí)。

（3）為了使習(xí)慣養(yǎng)成教育貼近學(xué)生生活實(shí)際，我們以活動(dòng)為載體，以實(shí)踐體驗(yàn)為主要形式，提高習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果。

學(xué)校依據(jù)各年級(jí)養(yǎng)成教育的階段目標(biāo)開展了系列教育活動(dòng)：

①我們開展了“文明禮儀伴我行”系列活動(dòng)；

“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、奠定美好人生基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育系列活動(dòng)

“行為規(guī)范你我，行動(dòng)展示自己”行為習(xí)慣養(yǎng)成教育系列活動(dòng)

“美好生活快樂童年——生活習(xí)慣養(yǎng)成教育”系列活動(dòng)② 利用國旗下講話進(jìn)行養(yǎng)成養(yǎng)育。師生全員參與國旗下講話，多角度、多層次確定主題對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成養(yǎng)育。

③ 利用主題板報(bào)，手抄報(bào)、養(yǎng)成教育知識(shí)競賽，養(yǎng)成教育專題講座、演講比賽，文藝匯演等形式對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。④ 通過規(guī)范陽光體育大課間活動(dòng)、規(guī)范學(xué)生上學(xué)、放學(xué)行為、規(guī)范學(xué)生乘車行為等對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

為確保校車運(yùn)行的安全，我們從等車、上車時(shí)、上車后、在車內(nèi)、下車時(shí)、下車后六個(gè)環(huán)節(jié)制定了細(xì)致的行為規(guī)范。經(jīng)過一年多的時(shí)間，學(xué)生已養(yǎng)成了良好的乘車行為習(xí)慣。乘車學(xué)生秩序井然，較好地促進(jìn)了校車的安全運(yùn)行。我校校車運(yùn)

行中的一些做法受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

（4）學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家長、學(xué)校的通力配合，方能事半功倍。

我們在強(qiáng)化學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，通過家訪、發(fā)放學(xué)生習(xí)慣調(diào)查表，電話詢訪等方式，加強(qiáng)家校溝通，了解學(xué)生的情況，利用家長會(huì)、學(xué)校家長開放日、家長進(jìn)課堂、家長與學(xué)生共進(jìn)午餐等家校聯(lián)合形式，增進(jìn)家長的認(rèn)同與支持，齊心協(xié)力做好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

我們針對低年級(jí)學(xué)生生活自理能力較差的現(xiàn)狀，定期開展“家長學(xué)生共進(jìn)午餐”活動(dòng)。要求孩子為父母打飯、買菜，自己洗刷餐具。家校聯(lián)動(dòng)，共同培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和生活自理能力。

（5）設(shè)立學(xué)生行為督查崗。規(guī)范學(xué)生的日常行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（6）優(yōu)化校園環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個(gè)重要外部條件，我校在養(yǎng)成教育中十分重視校園環(huán)境建設(shè)，用環(huán)境教育塑造學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。為營造濃厚的養(yǎng)成教育的氛圍，學(xué)校在教室內(nèi)、校園內(nèi)制作了養(yǎng)成教育內(nèi)容豐富的版面，讓學(xué)生在這種環(huán)境中自覺地培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣

三、習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)的評價(jià)

為確保學(xué)生養(yǎng)成教育活動(dòng)的效果，采取多種形式進(jìn)行評價(jià)，采取了教師評（星級(jí)評價(jià)）、家長評（家長陪孩子共餐，進(jìn)課堂鼓勵(lì)性評語）、學(xué)生互相評價(jià)、自評相結(jié)合的方法，設(shè)置了“星級(jí)班級(jí)”、“文明禮儀星”、“學(xué)習(xí)之星”、“行為規(guī)范星”和“生活有序星”幾個(gè)板塊，來激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，為習(xí)慣養(yǎng)成的健康發(fā)展提供了有力的保障。

通過評價(jià)，學(xué)生的日常行為逐步朝著由他律到自律，從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，從片面到全面，從別人到自己的方向發(fā)展。

四、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的初步成果

經(jīng)過不懈努力與探索，學(xué)生的良好行為習(xí)慣已逐漸形成，學(xué)生的言行規(guī)范有序了。教室里，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、自覺讀書的多了。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的讀寫姿勢、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍已逐漸形成。校園里追逐打鬧、大喊大叫的少了,行為規(guī)范、輕聲細(xì)語的多了。校園變得安靜有序，課堂變得活力無限。通過習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的美好人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

十年樹木，百年樹人。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工程。我們才剛剛起步，還存在很多的不足，還有很多經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)，很多細(xì)節(jié)需要規(guī)范??

我們將一如既往的堅(jiān)持下去，立足實(shí)際、潛心育人、扎實(shí)工作、講求實(shí)效，以感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的工作熱情，以養(yǎng)成促發(fā)展，為培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，成就孩子的美好人生而努力奮斗！

2013.12.12

第三篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣,成就美好人生

培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生

20161112家長會(huì)發(fā)言稿

尊敬的鹿老師、各位家長，大家好：

我是楊睿的家長，首先，我代表全體家長向辛勤的教師致以衷心的感謝!我和大家交流的話題是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生》。說實(shí)在的，孩子的教育一直都是我們非常關(guān)心的問題，把孩子培養(yǎng)成材也是家長和學(xué)校的共同責(zé)任，共同的愿望。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，就孩子的成長教育而言，我的經(jīng)驗(yàn)不一定比在座的各位多，就聯(lián)系實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)吧：

在學(xué)習(xí)上，從小學(xué)開始，我們就讓楊睿堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，要求她上課認(rèn)真聽講，并按時(shí)完成作業(yè)，做作業(yè)時(shí)盡量獨(dú)立完成，不過分依賴父母，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩，該學(xué)的時(shí)候就專心致志地學(xué)，使她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在在她的學(xué)習(xí)上我們很少管，只是偶爾提些建議，主要靠她自覺，-在學(xué)習(xí)上比較踏實(shí)，這是她的優(yōu)點(diǎn)。

著名教育家葉圣陶曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”父母的第一責(zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，“習(xí)”，就是一次又一次地重復(fù)，天天做，次次做，做到“慣”了為止。“慣”，就是成為自然，自然而然就那么做了。我的辦法就是多督促、多提醒孩子，最后讓她成為習(xí)慣。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣我們要努力做到以下幾個(gè)方面：

1.家長在家里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生安心、充分學(xué)習(xí)

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。記得上次發(fā)言中在閱讀中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：我和大家交流了7點(diǎn)：1．言教不如身教2．創(chuàng)造適合讀書的環(huán)境3．定期帶孩子去買書4．父母讀書的態(tài)度

5、家長應(yīng)該清楚孩子的成長規(guī)律

6、讓成長過程中的亮點(diǎn)促進(jìn)孩子更好地成長

7、適度給孩子獨(dú)立成長鍛煉的機(jī)會(huì)。這里就不再展開詳細(xì)和大家交流了。

2.給孩子制定適宜的作息時(shí)間表，培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭

孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。家長可以和孩子一起制定每天晚上的活動(dòng)表，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)規(guī)矩，幾點(diǎn)學(xué)習(xí)、幾點(diǎn)玩、幾點(diǎn)休息等等。即便作業(yè)非常多，楊睿也是10點(diǎn)半一定休息，作業(yè)完不成，第二天早上5點(diǎn)前起床在趕作業(yè)。這些現(xiàn)在都不用管他，由她自主安排。如果孩子的自制力較弱，家長就有必要和孩子制定作息時(shí)間表，并嚴(yán)格監(jiān)督孩子實(shí)施。這種時(shí)間定向能在很大程度上使開始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)。同時(shí)訓(xùn)練孩子的專注能力，集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒，遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無意義的停頓，寫著寫著就站了起來，或者說幾句閑話等等，這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，訓(xùn)練他們高度的專注能力。

3..要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（1）獨(dú)立思考能力。

有些題目必須讓孩子先思考，雖然他的想法有時(shí)候不正確，但孩子究竟有了思考的過程，不能養(yǎng)成每次寫數(shù)學(xué)作業(yè)，就喊“媽媽，你來看看這題”，一會(huì)又喊“媽媽你來看看這題”。時(shí)間一長，不會(huì)思考了，每次都是媽媽你來看看。所以，假如你的孩子也有這種情況，請你對孩子說，多讀題目自己試試看。你可以在孩子作完了作業(yè)，再給孩子檢查，假如真的有不會(huì)的，你可以再給他講解。這樣孩子就能夠?qū)W會(huì)思考，而不會(huì)事事都依靠你。（2）做題認(rèn)真的習(xí)慣。

不少孩子做作業(yè)時(shí)只顧趕進(jìn)度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問題：不是寫了錯(cuò)別字，就是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做題。有的學(xué)生今天布置的作業(yè)他完成了，可是收上來一批，對的沒幾題，這樣的學(xué)生對作業(yè)的質(zhì)量不負(fù)責(zé)任。也許我們一些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了家長檢查作業(yè)的習(xí)慣，他只對作業(yè)任務(wù)負(fù)責(zé)，而作業(yè)質(zhì)量與他是沒有關(guān)系的。這樣的習(xí)慣非常不利孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高正確率與責(zé)任感,不是說作業(yè)一寫好往旁邊一扔或是迅速的收進(jìn)書包里，代替這種行為的是要能養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。建議您開始時(shí)可以和孩子一起檢查作業(yè)，應(yīng)該教孩子從細(xì)微處檢查是否有漏洞。教會(huì)孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，二對孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤不要表達(dá)自己的修正意見，建議孩子重新思考。（當(dāng)然實(shí)在不行再進(jìn)行提示）三放手讓孩子自己去檢查作業(yè)，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。一般說來，好習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)過21天的反復(fù)訓(xùn)練，所以家長千萬不能急躁。而壞習(xí)慣的養(yǎng)成卻很容易，要改變它將是十分困難的，不利于學(xué)生的成長。

（3）培養(yǎng)孩子不懂就問的好習(xí)慣。要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁。有的家長一看很簡單的問題孩子不會(huì)，氣呼地就上來了：“這么簡單的題都不會(huì)做，你真是笨死了，上課你都干什么去了！”這樣的厲聲斥責(zé)會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。孩子問你，你不但不幫助他，反而訓(xùn)斥他，那以后孩子有不會(huì)的地方根本就不敢問，也不想問了。（4）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。經(jīng)常督促孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒有學(xué)會(huì)，日積月累，學(xué)習(xí)就會(huì)越來越困難。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)--聽講--復(fù)習(xí)--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。我們老師有時(shí)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子讀書并要求家長簽字，有部分家長這一點(diǎn)就做得不夠好，要么覺得覺得很煩躁，根本不理會(huì)，要么隨便把字簽上，這樣都不利于培養(yǎng)孩子良好的讀書和預(yù)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在，楊睿能主動(dòng)利用課堂筆記如地理復(fù)習(xí)筆記、歷史事件表、英語語法整理等學(xué)習(xí)方法，將課本由厚學(xué)到學(xué)薄，知識(shí)進(jìn)行梳理，形成系統(tǒng)，提升了知識(shí)水平，增強(qiáng)了解決難題的能力。

在與孩子相處時(shí)我們要努力做到以下幾個(gè)方面：

一、多一些交流傾聽，少一些說教。

父母在與孩子溝通時(shí)候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見的錯(cuò)誤說教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽。每當(dāng)孩子跟父母說話時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽孩子說話，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說出自己心里的感受。

從她上一年級(jí)起，我就一直保持著與她聊天的習(xí)慣，我從不把她當(dāng)成孩子看，有事情都要與他商量，許多事情都讓他自己選擇拿主意，不以自己是大人就讓孩子無條件的服從，更不會(huì)說教似的告訴孩子你就應(yīng)該怎么怎么樣，所以孩子一直把我當(dāng)成朋友，有什么想法和心里話都對我傾訴，在每天的交談中，我即能及時(shí)的掌握孩子的心理狀態(tài)，思想波動(dòng)，又可以及時(shí)的引導(dǎo)孩子向正確的、積極的方向發(fā)展，一舉兩得，孩子開心，大人也放心。及時(shí)了解孩子校內(nèi)外的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題馬上對癥下藥，將一些不良習(xí)慣抹殺在萌芽中，是教育好孩子的關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

二、多一些學(xué)習(xí)氣氛，少一些不良習(xí)慣。

我經(jīng)常對她說：“作為學(xué)生，學(xué)習(xí)就是學(xué)生的本份，在任何時(shí)候，要成為一個(gè)優(yōu)秀的人，首先就是要作好自己本份的事，因此，在上學(xué)期間，學(xué)習(xí)就是你的第一任務(wù)，一切事情都是為這個(gè)任務(wù)服務(wù)的，你要努力作好它?！彼纳詈苡幸?guī)律，早晨5點(diǎn)50起床洗漱吃飯，6點(diǎn)半上學(xué)，下午放學(xué)后先寫作業(yè)，中間吃晚飯，然后完成作業(yè)，睡前看半個(gè)小時(shí)看點(diǎn)課外書，每天大約九點(diǎn)半左右睡覺。在上學(xué)期間，我們家的電視是關(guān)閉的，電視電腦還是不看的好（現(xiàn)在家里電視基本不開，電腦無網(wǎng)），尤其是孩子寫作業(yè)時(shí)，我們做家長的也在一旁看書，看報(bào)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)備，做好心理輔導(dǎo)和溝通。

愛是世界上最神奇的東西，為了讓孩子擁有一顆充滿愛的心靈，我教她洗衣物、做飯等簡單的家務(wù)勞動(dòng)，使孩子在做家務(wù)的過程中，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感，同時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)讓孩子與同伴適度外出活動(dòng)，到圖書館等學(xué)習(xí)、玩耍、游戲、交往，嘗試到合作、友誼、成功的樂趣。少與同伴比優(yōu)點(diǎn)，多從自身找亮點(diǎn)，尤其是中下游學(xué)生，這一點(diǎn)非常非常的重要。你看看，誰誰都學(xué)到什么程度了，這是大忌。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，少責(zé)備，讓他找到自信，體會(huì)成功的喜悅，這樣才會(huì)上進(jìn)，進(jìn)步。

四、多一些平等相處，少一些盛氣凌人

“去！把地掃掃！”，“把報(bào)紙拿來！”，“趕快去寫作業(yè)！”。雖然有時(shí)候孩子很愿意去做這些事情，可是每每聽到這樣的話，反倒沒有動(dòng)力了?！鞍褕?bào)紙拿來”和“幫媽媽把報(bào)紙拿來”兩句話，在成人聽起來差不多，但孩子的感受卻會(huì)有很大的不同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí)，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語會(huì)常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。家長要學(xué)會(huì)蹲下身子和孩子交流，要察言觀色，多制造和孩子平等相處的機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)良好習(xí)慣，就是一個(gè)由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變過程，由管到不管的過程，由培養(yǎng)初期兩手緊緊抓住不放松到逐步放手直至最終放手的過程，培養(yǎng)習(xí)慣，不可一蹴而就，貴在持之以恒，堅(jiān)持就有收獲。

楊睿經(jīng)常和我說，三班的老師、三班的學(xué)習(xí)氛圍、三班的活動(dòng)，每每都是神采飛揚(yáng)，孩子的每一點(diǎn)成長無不凝聚著三班全體教師的辛勤汗水。愿好習(xí)慣伴隨人一生，讓我們共同努力，做好家校溝通工作，做到家校合一，共同育人，讓孩子從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

以上是我的幾點(diǎn)小小的教育心得，最主要目的還是想學(xué)習(xí)一些在座各位家長在教育孩子方面的好經(jīng)驗(yàn)，使我在今后培養(yǎng)孩子的過程中有更好更有效的方法。

第四篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣 成就美好人生

培養(yǎng)良好習(xí)慣 成就美好人生

有這樣一句名言：播種一種好行為，就會(huì)收獲一個(gè)好習(xí)慣；播種一個(gè)好習(xí)慣，就會(huì)收獲一個(gè)好性格；播種一個(gè)好性格，就會(huì)收獲一個(gè)美好人生。由此可見，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是邁向成功的前提，是成就美好人生的關(guān)鍵。

如果說人生是一次旅行，那么習(xí)慣就是指引旅途的方向標(biāo)，引導(dǎo)你沿著正確的方向前進(jìn)；如果說人生是一次翱翔，那么習(xí)慣就是飛翔的翅膀，讓你不斷超越飛得更高；如果說人生是一場比賽，那么習(xí)慣就是競技場上的規(guī)則，唯有熟練掌握人生規(guī)則的人才能贏在終點(diǎn)。

有了良好習(xí)慣我們就能在工作學(xué)習(xí)中凸顯優(yōu)勢。良好習(xí)慣有利于提高工作學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)過程中合理安排時(shí)間、學(xué)會(huì)做筆記、規(guī)范書寫……會(huì)讓我們在起跑線上略勝一籌。一代偉人毛澤東就是一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。毛澤東酷愛讀書，但他有著自已獨(dú)特的習(xí)慣，他總是邊讀書邊做記號(hào)并進(jìn)行摘錄旁批，凡是他所讀過的書都寫了密密麻麻的筆記。這一良好習(xí)慣使他更加透徹深刻地理解和汲取書中的精華。他善于總結(jié)歷史教訓(xùn)，慧眼洞察現(xiàn)實(shí)，為后來成就一代偉人的風(fēng)范作鋪塹?？梢?，良好習(xí)慣對一個(gè)人影響多么深遠(yuǎn)。

不僅僅是學(xué)習(xí)上，良好習(xí)慣更體現(xiàn)在生活中的舉手投足之間，如：早睡早起、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、文明禮貌……曾看過這樣一則廣告：前進(jìn)一小步，文明一大步。做一個(gè)文明的公民也是一種習(xí)慣。這就需要我們以一顆善良的心來規(guī)范自已，隨時(shí)隨地以主人翁的責(zé)任意識(shí)來約束自已。這樣，我們的生活境界就會(huì)上升一個(gè)層次，個(gè)人素養(yǎng)就會(huì)得以提升，人生價(jià)值才會(huì)得到升華。

好的習(xí)慣還體現(xiàn)在為人處世，與人打交道等方面。學(xué)會(huì)包容他人的過失，一句發(fā)自內(nèi)心的真誠道歉，一聲得體的“謝謝”，會(huì)讓人感到暖意融融。好的習(xí)慣將會(huì)融化心靈的堅(jiān)冰，消除思緒的隔膜，好的習(xí)慣可以縮短人與人之間的距離，為和諧美好的人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有一句話說得好：“習(xí)慣形成于今天”。的確，好習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)過時(shí)間的磨煉，而并非一朝一夕的過程，是在日積月累中不斷自我規(guī)范的結(jié)晶。三字經(jīng)中說道：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！笨梢姡?xí)慣很大程度上取決于后天的生活習(xí)性與自我約束。良好習(xí)慣就好比人生道路上的良師益友。因此，作為新時(shí)代的少年，我們必須從現(xiàn)在起決心培養(yǎng)良好習(xí)慣，為自已的人生之路奠基。

最后，愿蘇樓明德的全體學(xué)生以良好習(xí)慣為基石，以自信為動(dòng)力，在新的學(xué)習(xí)生活中打造一個(gè)全新的自我；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成就美好人生。

蘇樓明德小學(xué) 劉翠平2014年2月24日

第五篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣 成就美好人生

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培養(yǎng)良好習(xí)慣 成就美好人生

老師們、同學(xué)們: 大家好！

今天我國旗下講話的主題是“培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生”。

愛因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構(gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不知同學(xué)們有沒有注意過自己的書桌？有時(shí)候，收拾好自己的書桌就能給你帶來成功的契機(jī)。臺(tái)灣有一家著名的律師事務(wù)所，以做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真而聞名，因此這家事務(wù)所的業(yè)績在同類事務(wù)所里一直遙遙領(lǐng)先。在一次采訪中，它的創(chuàng)始人說：其實(shí)他沒有什么“秘密”，只是他一直很注意培養(yǎng)員工的習(xí)慣，就從收拾好辦公桌這種人人都做得來的小事做起，逐步發(fā)展他們的全面素質(zhì)。在事務(wù)所里，你絕對不會(huì)看到隨處亂扔的紙團(tuán)，也不會(huì)看到吃剩的方便面。

凡成功人士，都有自己良好的行為習(xí)慣。1978年，75位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴诎屠杈蹠?huì)。有人問其中一位獲獎(jiǎng)?wù)撸耗阍谀乃髮W(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：是在小學(xué)里。在那里我學(xué)會(huì)了不是自己的東西不要拿，東西要擺放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；學(xué)習(xí)要多思考，這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法，他們認(rèn)為終生學(xué)到的最主要的東西，是老師們給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣?？梢?，良好的行為習(xí)慣會(huì)給你以后的發(fā)展帶來機(jī)遇。

同學(xué)們，態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)成就完美，習(xí)慣改變?nèi)松?。知識(shí)改變命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來。生活是一方沃土，你播種什么，就會(huì)收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。

因此，同學(xué)們從小就應(yīng)該養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，良好的聽課習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就會(huì)奠定我們學(xué)生時(shí)代乃至一生的的命運(yùn)基礎(chǔ)。”

同學(xué)們，金秋十月，是收獲的季節(jié)，對于我們則是一個(gè)充滿希望的播種季節(jié)。讓我們將好習(xí)慣的種子播下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！