第一篇：2017北師大版數(shù)學(xué)第三冊《長頸鹿和小鳥》WORD版教案（模版）

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《長頸鹿和小鳥》

班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

學(xué)校開通了校園局域網(wǎng)，各班可以通過電視進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，這也為開展多媒體課件輔助教學(xué)提供了很好的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計(jì)算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨(dú)立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時(shí)，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問題情境，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法口訣解決除法計(jì)算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計(jì)算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。最后展開的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

2、通過動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。

3、通過情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6-9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn):除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用以及估算的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程:

(一)活動(dòng)一：長頸鹿分房

1.創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：冬天啦！

師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動(dòng)物紛紛忙著為小鳥們準(zhǔn)備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設(shè)計(jì)的房子。

師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？

生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。

師：很好。

你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)

(課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？)

大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？

有的學(xué)生很快答出：需要7間房。

師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。

師：（學(xué)生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。

生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。

生：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。

師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。

3.54只小鳥，需要幾間房？學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！

(課件出示畫面)

如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？

師：這下鹿大叔可著急了，它想：來了這么多的客人，要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？大家能解決鹿大叔的難題嗎？

師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。

反饋：學(xué)生經(jīng)過小組交流后，匯報(bào)列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。

4.自由想像，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商。

師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計(jì)一下，有可能會(huì)飛回來多少只小鳥，算一算，要準(zhǔn)備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。

學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計(jì)的數(shù)目，并用口訣算出需要準(zhǔn)備幾間房。

反饋：小組匯報(bào)。（讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。）

師：你們好像跟小鳥說好了，它們飛來了剛好可以住滿幾間房子。那如果飛來25只小鳥，怎么辦？需要準(zhǔn)備幾間房呢？

生1：4間，因?yàn)樗牧?，還多1只。

生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。

師：誰愿意發(fā)表你的想法？

生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。

師：你想得很周到。

生4：我算出25÷6=4??1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。

師：這個(gè)方法也很不錯(cuò)。

師：(小結(jié))通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計(jì)算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來計(jì)算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。

（二）活動(dòng)二：計(jì)算，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商

1.計(jì)算。

師：用乘法口訣來計(jì)算可以幫助我們解決很多問題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請同學(xué)們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。

學(xué)生獨(dú)立做。做完后，同桌兩個(gè)小伙伴互相說說自己是怎么算的。

再進(jìn)行集體反饋，講評。

2.小動(dòng)物回家。

師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學(xué)們都算得很快?，F(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動(dòng)物找找家吧！

(課件出示畫面。)

師：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號(hào)房？和同桌先說說你是怎么算的。

（學(xué)生同桌討論。）

師：每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說說理由，你是怎么算的。

（學(xué)生小組活動(dòng)，給小動(dòng)物們找家，并說一說自己的計(jì)算過程。）

生1：64÷8的小鳥沒有家。

生2：這里還有一間沒有貼房號(hào)的，我們給小鳥安了一個(gè)家，它的家應(yīng)該是8號(hào)。

師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？

生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。

師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號(hào)的房間寫上它的號(hào)數(shù)，讓小鳥回家吧！

（每個(gè)小組的同學(xué)把房號(hào)填好，讓小鳥回了家。）

師：其他小動(dòng)物的家都找對了嗎？老師有個(gè)辦法能檢查每個(gè)小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查?？纯茨膫€(gè)小組動(dòng)作最快。

(小組交換檢查。)

師：你們檢查的小組做對的，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗給那個(gè)小組。

3.貓捉老鼠。

請學(xué)生說說題意。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。

（三）活動(dòng)三：解決問題

師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

(課件出示題目： 希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學(xué)，請你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎樣排隊(duì)？)師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。

生1： 我想的是6個(gè)6個(gè)排，可以排6隊(duì)，這樣很整齊。

師：（微笑點(diǎn)頭）你的想法很不錯(cuò)，還有不同的排法嗎？

生2：我排9隊(duì)，每隊(duì)4人，也很整齊。

生3：還可以排4隊(duì)，每隊(duì)9人。

生4：12個(gè)一行，排3行。

生5：我可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的隊(duì)形。

師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手把你們想好、算好的隊(duì)形擺出來，看看哪個(gè)小組想的方法多，擺的隊(duì)形最漂亮。

(老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說一說，再全班點(diǎn)評。)

(學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形??)

師：你們設(shè)計(jì)的方案真好，老師真為你們高興。

師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？

生1：分東西的時(shí)候要用除法來算一算，每人分幾個(gè)才公平。

生2：設(shè)計(jì)隊(duì)形的時(shí)候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計(jì)算。

（四）全課總結(jié)

師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。

（附：本節(jié)課的數(shù)學(xué)故事可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中以小組“講故事”的形式開展。）

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重了低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年齡和心理特點(diǎn)，把枯燥的計(jì)算知識(shí)融入童話情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問題。在活動(dòng)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在解決了長頸鹿分房的問題后，把問題情境開放，讓學(xué)生猜想“有可能飛來多少只小鳥”，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生要解決“需要幾間房”的問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。在小動(dòng)物回家的活動(dòng)中，別具一格地采用小組合作完成，小組交換批改的形式，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生懂得贊賞別人的良好思想品質(zhì)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既有新意，學(xué)生也樂于參與。最后“設(shè)計(jì)隊(duì)形”的活動(dòng)讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

第二篇：《長頸鹿和小鳥》教案

《長頸鹿與小鳥》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法含義，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、能運(yùn)用2~9的乘法口訣求商，并體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。

3、能運(yùn)用除法運(yùn)算解決生活中一些簡單的除法問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)用2~9的乘法口訣求商。

2、體會(huì)除法含義及乘除法之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備

圖片、課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

1、看圖，理解圖意。

現(xiàn)在天氣漸漸冷了，冬天就要到了，小鳥們要飛到森林過動(dòng)物聚會(huì)。這可忙壞了森林南方動(dòng)物樂園的管理員長頸。

鹿，它正在為小鳥們準(zhǔn)備房子?？?，這就是長頸鹿為鳥兒們準(zhǔn)備的房子。請小朋友認(rèn)真看畫面，你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖，并試著從圖中找解決問題的有用信息。）（1）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）引導(dǎo)學(xué)生解決“需要準(zhǔn)備幾間房子”這一問題。

2、體會(huì)除法含義。

“有42只小鳥，每6只住一間房子，長頸鹿需要為它們準(zhǔn)備幾間這樣的房子？”請小朋友想一想，怎樣解決這個(gè)問題，你的方法是什么，能列出算式嗎？

3、交流算法。“42÷6”＝？

這個(gè)除法算式應(yīng)怎樣計(jì)算，想一想，把你的方法跟你的同桌說一說。

哪位小朋友愿意把你的方法說給全班的小朋友聽一聽。我們學(xué)過有好多種方法，你可以說出來嗎？你喜歡哪一種呢？

第一種方法就是圈連，42只小鳥畫42個(gè)小圓點(diǎn)，把代表6只小鳥的6個(gè)小圓點(diǎn)圈起來，1個(gè)2個(gè)3個(gè)看看可以圈幾個(gè)？全部都圈完看看一共是多少，我們不就知道了嗎。第2種方法就是連減，42不停的減6看看可以減去多少個(gè)6？

第3種方法就是連加，1個(gè)房間是6只小鳥2個(gè)房間是12只小鳥3個(gè)房間是18只小鳥，4個(gè)房間是多少，5個(gè)房間是多少，一直加到42，我們看一共有多少房間我們不就知道了嗎。還有第四種方法就是使用乘法口訣六

（七）四十二42÷6＝7。我們看還是什么方便？是乘法口訣最方便最快，是不是？（鼓勵(lì)學(xué)生多用語言把自己的算法表達(dá)出來。使“用乘法口訣求商”這一方法，通過學(xué)生之間的交流，達(dá)到每一位學(xué)生都能理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）

4、深層體會(huì)除法含義“63÷7”＝？

第一批小鳥又叫來了一批小鳥，管理員長頸鹿剛安排好第一批來的42只小鳥，管理員長頸鹿這時(shí)也出了一個(gè)問題問小鳥，小鳥正在著急呢，大家想不想幫助小鳥，我就知道大家想幫助小鳥，那我們趕快來看看長頸鹿出的什么問題吧，長頸鹿說我有63個(gè)小木板，如果造一間房子需要7塊小木板，我可以用63塊小木板可以造幾間房子？大家想一想，可以用哪句乘法口訣呢？生答七

（九）六十三，63÷7＝9,答造了9間房子。我們就知道管理員長頸鹿可以造9間房子，大家?guī)椭诵▲B，你們可真棒。（引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)除法含義，并獨(dú)立列式計(jì)算，體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。）

5、提出問題。

（1）還有幾間空房子？還能住幾只小鳥？（2）可以怎么列式呢？

生答長頸鹿造了9間房子，63÷7＝9（間）小鳥已經(jīng)住了7間，42÷6＝7（間）還有幾間空房子？

9－7＝2（間）還剩下2間房子，還能住幾只小鳥？ 6只小鳥住一間房子，2乘于6等于12。

二、布置作業(yè)

1、試一試：把小松鼠分組，有多少種分法？

2、練一練：

（1）課本第91頁練一練第2題，小兔子分蘿卜。（2）課本第91頁練一練第3題，布置教室。（3）課本第92頁練一練第4題，小兔安家。

三、全課總結(jié)。

師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。

第三篇：長頸鹿和小鳥教案

長頸鹿和小鳥教案(北師大版二年級上)〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力：經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。過程與方法：會(huì)用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系?！冀滩姆治觥?/p>

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時(shí)，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問題情境，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法口訣解決除法計(jì)算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計(jì)算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。最后展開的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)應(yīng)用。〖學(xué)生分析〗

學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計(jì)算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨(dú)立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣?！冀虒W(xué)方法〗：探討法 〖教學(xué)過程〗

(一)活動(dòng)一：長頸鹿分房 1.創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：冬天啦！

師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動(dòng)物紛紛忙著為小鳥們準(zhǔn)備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設(shè)計(jì)的房子。(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)2.42只小鳥，需要幾間房？

師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？ 生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。師：很好。

你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？)大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？ 有的學(xué)生很快答出：需要7間房。

師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。師：（學(xué)生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。

生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。

生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。

師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。54只小鳥，需要幾間房？學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！(課件出示畫面)如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？

師：這下鹿大叔可著急了，它想：來了這么多的客人，要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？大家能解決鹿大叔的難 1

題嗎？

師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。

反饋：學(xué)生經(jīng)過小組交流后，匯報(bào)列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。自由想像，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商。

師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計(jì)一下，有可能會(huì)飛回來多少只小鳥，算一算，要準(zhǔn)備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計(jì)的數(shù)目，并用口訣算出需要準(zhǔn)備幾間房。反饋：小組匯報(bào)。（讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。）

師：你們好像跟小鳥說好了，它們飛來了剛好可以住滿幾間房子。那如果飛來25只小鳥，怎么辦？需要準(zhǔn)備幾間房呢？

生1：4間，因?yàn)樗牧?，還多1只。

生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。師：誰愿意發(fā)表你的想法？

生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。師：你想得很周到。

生4：我算出25÷6=4??1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。師：這個(gè)方法也很不錯(cuò)。

師：(小結(jié))通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計(jì)算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來計(jì)算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。

（二）活動(dòng)二：計(jì)算，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商 1.計(jì)算。

師：用乘法口訣來計(jì)算可以幫助我們解決很多問題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請同學(xué)們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。

學(xué)生獨(dú)立做。做完后，同桌兩個(gè)小伙伴互相說說自己是怎么算的。再進(jìn)行集體反饋，講評。2.小動(dòng)物回家。

師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學(xué)們都算得很快?，F(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動(dòng)物找找家吧！(課件出示畫面。)師：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號(hào)房？和同桌先說說你是怎么算的。（學(xué)生同桌討論。）

師：每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說說理由，你是怎么算的。（學(xué)生小組活動(dòng)，給小動(dòng)物們找家，并說一說自己的計(jì)算過程。）生1：64÷8的小鳥沒有家。

生2：這里還有一間沒有貼房號(hào)的，我們給小鳥安了一個(gè)家，它的家應(yīng)該是8號(hào)。師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？ 生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。

師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號(hào)的房間寫上它的號(hào)數(shù)，讓小鳥回家吧！（每個(gè)小組的同學(xué)把房號(hào)填好，讓小鳥回了家。）

師：其他小動(dòng)物的家都找對了嗎？老師有個(gè)辦法能檢查每個(gè)小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查?？纯茨膫€(gè)小組動(dòng)作最快。(小組交換檢查。)師：你們檢查的小組做對的，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗給那個(gè)小組。

貓捉老鼠。請學(xué)生說說題意。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。

（三）活動(dòng)三：解決問題

師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

(掛圖出示題目： 希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學(xué)，請你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎樣排隊(duì)？)師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。生1：我想的是6個(gè)6個(gè)排，可以排6隊(duì)，這樣很整齊。師：（微笑點(diǎn)頭）你的想法很不錯(cuò)，還有不同的排法嗎？ 生2：我排9隊(duì)，每隊(duì)4人，也很整齊。生3：還可以排4隊(duì)，每隊(duì)9人。生4：12個(gè)一行，排3行。

生5：我可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的隊(duì)形。

師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手把你們想好、算好的隊(duì)形擺出來，看看哪個(gè)小組想的方法多，擺的隊(duì)形最漂亮。

(老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說一說，再全班點(diǎn)評。)(學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形??)師：你們設(shè)計(jì)的方案真好，老師真為你們高興。師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？ 生1：分東西的時(shí)候要用除法來算一算，每人分幾個(gè)才公平。

生2：設(shè)計(jì)隊(duì)形的時(shí)候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計(jì)算。

（四）全課總結(jié)

師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。

第四篇：2017北師大版數(shù)學(xué)第三冊《運(yùn)動(dòng)會(huì)》WORD版教案

運(yùn)動(dòng)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的生活情境，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

2、進(jìn)一步感受乘除法與生活的密切聯(lián)系，并能熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：提出并解決相關(guān)的乘法、除法問題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇有效信息提出并解決有價(jià)值問題；在解釋和應(yīng)用的過程中體會(huì)乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們還記得咱們學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境嗎？你在運(yùn)動(dòng)會(huì)中參加了哪些項(xiàng)目的比賽？你還看到了哪些項(xiàng)目的比賽？在運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽場上你的感受是什么？

二、問題探究

1、仔細(xì)觀察主題圖，你得到哪些數(shù)學(xué)信息？明白了什么？

2、小組內(nèi)相互說一說。

3、集體說一說。

4、獨(dú)立列式完成各問題。

5、核對。

三、體驗(yàn)感悟

1、回顧反思：乘除法的關(guān)系。

2、練習(xí)。

3、獨(dú)立審題，看懂圖意。

4、同桌相互說一說。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、基本練習(xí)。

（1）出示“練一練”中的第1、2題。（2）學(xué)生讀懂題意后獨(dú)立完成。（3）集體交流與訂正。

2、提高練習(xí)

（1）出示“練一練”中的第3題的第（1）題。A．讀題

B．策略引導(dǎo)：要求幾只小鳥12條腿，先要想到“1只小鳥2條腿”。12里面有幾個(gè)2，就是幾只小鳥，用除法算。C．學(xué)生列式解答與交流訂正。3．綜合開放題練習(xí)

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁

板書設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)會(huì)

賽跑：24÷4=6（組）跳遠(yuǎn)：21÷3=7（人）

9×2=18（人）

跳繩 36÷9=4（人）

第五篇：2017北師大版數(shù)學(xué)第三冊《數(shù)一數(shù)》WORD版教案

數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2．會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。（今后，它們將概括為同一個(gè)乘法算式。）

3．知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

教材分析

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數(shù)數(shù)的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應(yīng)注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個(gè)再數(shù)有幾排（或者先數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有幾列）?！皵?shù)方格”給學(xué)生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立解決問題與交流的機(jī)會(huì)。“數(shù)蘋果”的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個(gè)小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個(gè)小朋友？

（讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)，指名兩位學(xué)生分別說一說，體會(huì)什么是“排”，什么是“列”。）

師：今天這節(jié)課，我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動(dòng)，來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個(gè)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察（教材第2頁）第一個(gè)情境圖。

師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個(gè)熊貓，你有什么好辦法？

2．先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們進(jìn)行小組交流。

師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

3．請小組派代表匯報(bào)，全班交流。

(1)有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。

(2)請兩位能跳著數(shù)的學(xué)生（一個(gè)是一排一排地?cái)?shù)的，另一個(gè)是一列一列地?cái)?shù)的）到實(shí)物投影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。

(3)師：一排一排地?cái)?shù)，是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個(gè)5？一共是多少？

（生：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，一共是15。）

(4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計(jì)算的過程，可以用一個(gè)算式來表達(dá)：5+5+5=15（板書）。

(5)師：那么，一列一列地?cái)?shù)的計(jì)算過程，你們能寫出一個(gè)算式來表達(dá)嗎？大家再數(shù)一數(shù)，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學(xué)到黑板來寫算式。

(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，一共有7個(gè)2，最后再加上1也是15個(gè)。老師要肯定這種數(shù)法也是對的，特別是數(shù)一堆無序排列的東西的時(shí)候，這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一列地?cái)?shù)。

（三）活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個(gè)

1．學(xué)生獨(dú)立觀察（教材第2頁）第2個(gè)情境圖，應(yīng)用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個(gè)，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。

2．同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。

3．再請學(xué)生認(rèn)真地看一看，書上兩個(gè)小朋友是怎么數(shù)的，比較一下兩種不同的數(shù)法所對應(yīng)的算式有什么區(qū)別。

4．教師板書，表示所列的兩個(gè)算式的區(qū)別：

6+6+6+6（有4排，每排6個(gè)）=24（個(gè)）

4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個(gè)）=24（個(gè)）

（四）活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)有多少個(gè)方格

1．引導(dǎo)學(xué)生弄清題意（教材第3頁第3題），要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2．集體交流反饋：說說你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。

師：認(rèn)真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)算式的加數(shù)都是相同的。）

（五）活動(dòng)四：數(shù)一數(shù)蘋果有多少個(gè)

1．學(xué)生獨(dú)立解決教材第3頁第4題。

2．把問題引申，進(jìn)一步要求學(xué)生寫出計(jì)算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果。

3．就怎么計(jì)算15盤蘋果有多少個(gè)，進(jìn)行全班討論交流。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

算法1：從左到右，逐次加3，得出45。

算法2：從第一個(gè)3開始，3，6，9…3個(gè)3個(gè)地跳著數(shù)，數(shù)到最后一個(gè)3，得到45。

算法3：3個(gè)3是9，15個(gè)3就是5個(gè)9,9＋9＋9＋9＋9＝45。

算法4：5個(gè)3是15，15個(gè)3就是3個(gè)15,15＋15＋15＝45。

（如果學(xué)生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點(diǎn)是簡化了原來的連加算式。）

4．進(jìn)一步向?qū)W生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了。”

（制造了一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。）

（六）小結(jié)

1．根據(jù)教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計(jì)算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學(xué)請舉手做個(gè)象征勝利的手勢，鼓勵(lì)一下自己。

2．讓學(xué)生交流這堂課的體會(huì)和收獲。