第一篇：2012年春古宋一中六年級公開課教案

2012年春古宋一中六年級公開課教案

《我站在鐵索橋上》

執(zhí)教人：蔣祥龍

【教材分析】

這是一首詩，追憶了我工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的大無畏精神，追昔惜今，表達(dá)了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過自讀感悟，交流討論，理解重點詞句，理解課文的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運用的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生的心靈在故事中得到熏陶、感染和凈化?！窘虒W(xué)重點】

體會含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和合作意識。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運用的能力?！窘虒W(xué)構(gòu)想】

全詩共四小節(jié)，內(nèi)容簡短，不宜作詳細(xì)的分析講解，以學(xué)生的自讀自悟為主。引導(dǎo)學(xué)生體會紅軍英勇無畏的革命精神，以第二節(jié)為重點，通過查閱資料，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會詩的韻味?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集相關(guān)資料，更多的了解飛奪瀘定橋的事跡。

2、課件

【教學(xué)時間】 1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入： 【一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、本單元的主題是什么？

2、《長城贊》、《索橋的故事》在寫作特點上有什么相同？

3、《索橋的故事》中的索橋，她的名字是什么？ 【加深理解，注重引導(dǎo)】 【二】激趣導(dǎo)入。

1、我們已經(jīng)學(xué)過《索橋的故事》了，其中的安瀾橋是我國的五大古橋之一，它與河北趙縣的趙州橋、北京的盧溝橋、福建泉州的洛陽橋、廣東潮州的湘子橋合稱為我國的五大古橋。五大古橋歷史悠久，代表了我國古代造橋技術(shù)的最高成就。今天，我們還要學(xué)到有關(guān)另一座古橋的詩歌，這座橋雖然沒有五大古橋歷史悠久，但是他在中國革命史上的地位卻是五大古橋所不能相比的?！菊n件展示五大古橋】

下面我們看一段視頻，看后大家說一說，這座索橋給你什么感覺？（預(yù)設(shè)：兇險、險要、易守難攻、一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開等）

2、是??！索橋是兇險的。今天，我們就學(xué)習(xí)這一座與我們新中國息息相關(guān)的、也是危險無比的橋---瀘定橋。

3、介紹鐵索橋有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！菊n件展示】

瀘定橋：中國現(xiàn)存的古老鐵索橋之一。又稱鐵索橋。位于四川省瀘定縣城西，跨越大渡河。清康熙四十四年（1705）九月動工，次年四月完工。橋凈跨100米，凈寬2.8米，橋面距枯水位14.5米。全橋共用鐵索鏈13根，其中9根用作承重底索，上覆橫縱木板作橋面，可通行人、畜；4根用作扶手，布置在橋面兩側(cè)。東西橋臺用條石砌筑，高20余米，上建有橋亭，有清康熙題寫的“瀘定橋”匾額和瀘定橋碑記。錨定坑設(shè)在橋臺后，寬2米，長5米，深6米，豎直埋置生鐵樁8根，另有長4米、直徑20厘米的錨樁1根，橫臥在鐵樁后面，13根鐵鏈就系在錨樁上。大渡河鐵索橋是四川通往康藏高原的重要通道，因在懸崖絕壁之間建修跨過急流的艱巨工程而聞名?！究梢宰寣W(xué)生了解，不要求強(qiáng)化記憶】

4、板書課題：“我站在鐵索橋上”

5、簡介作者：顧工，1928年出生，詩人，上海市人。1945 年參加新四軍。曾任新四軍政治部文工團(tuán)團(tuán)員，第三野戰(zhàn)軍政治部文工團(tuán)創(chuàng)作員。1951年加入中國共產(chǎn)黨。歷任西南軍區(qū)政治部文工團(tuán)創(chuàng)作員八一電影制片廠編劇、《解放軍報》記者、總后勤政治部文化部創(chuàng)作員。著有詩集《喜瑪拉雅山下》、《火光中的歌》、長篇小說《紅軍的后代》、電影文學(xué)劇本《冰山雪蓮》等。

二、品讀詩歌，體會情感

1、范讀全詩，整體感知

邊聽邊思考：詩人站在橋上看到了什么？ 教師范讀，學(xué)生自由讀或個別學(xué)生范讀?！窘處熤笇?dǎo)】

2、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。

（1）學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？

（2）此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？請學(xué)生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。（心潮洶涌激蕩）【學(xué)習(xí)詩歌第四節(jié)】 △ ①理解“洶涌激蕩”的意思（指心情向大海波濤難以平靜）。△ ②誰能用其他的詞語替換它？【心潮澎湃、波瀾壯闊】

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟第四節(jié)詩。

3、重點指導(dǎo)品味詩歌的2小節(jié)。

為什么我們的詩人站在鐵索橋上心潮洶涌激蕩？請大家閱讀第二小節(jié)，仔細(xì)理解。

（1）思考：詩人站在橋上回憶什么？學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)（作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗。）

（2）學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時激烈的場面，指名說一說 “飛奪瀘定橋”的場景，追憶工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大河的激烈戰(zhàn)斗，體驗紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前、大無畏的革命精神。

教師講解：天京事變后，翼王石達(dá)開負(fù)氣出走，帶走數(shù)萬天平天國精銳，由于沒有根據(jù)地，四處流蕩，最后到達(dá)了大渡河邊。前有大渡河攔路，后有追兵，石達(dá)開和數(shù)千將士被重重包圍在大渡河邊，石達(dá)開引頸受戮，數(shù)千天平軍將士全軍覆沒。1935年5月29日，長征途中的紅軍也到了這里，前有大渡河攔路，后有幾十萬國民黨軍隊圍追堵截，蔣介石叫囂著，要把中國工農(nóng)紅軍像當(dāng)年的太平軍一樣消滅在大渡河邊，把朱毛變成石達(dá)開第二。歷史真的會重演嗎？為了徹底粉碎蔣介石精心策劃的大渡河會戰(zhàn)，二十二名英勇的紅軍戰(zhàn)士冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概?。?/p>

（3）再細(xì)細(xì)體味詩句，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句（攀著、冒著、沖破）。

觀看《飛奪瀘定橋》視頻資料，小組交流討論：

作者用三個動詞是不是恰當(dāng)?shù)目坍嫵霎?dāng)年紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲的精神？

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”（利用課件出示，深入理解?！芭手⒚爸?、沖破”這三個動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。）

4、品讀第3節(jié)詩（1）詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放）（2）這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

（3）從“輕輕地”，你又感受到了什么呢?（懷念、敬仰）【指導(dǎo)2個學(xué)生讀】（4）再讀第四節(jié)，思考：詩人要高聲歌唱，他可能會說些什么呢？

（贊美革命先烈英勇無畏、不怕犧牲的精神，歌唱珍惜今天幸福生活的勤勞的人民）

三、拓展積累、升華情感

1、準(zhǔn)確流暢地感情背誦課文。

2、這首詩歌在寫法上與前兩課相比有什么特點？

3、課件出示《七律·長征》，讓學(xué)生找出與所學(xué)詩歌內(nèi)容有關(guān)的詩句。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地朗讀全文，背誦全文。

2、作者站在鐵索橋上，想到紅軍飛奪瀘定橋。我們參觀一處遺跡的時候，也要把它的過去和今天聯(lián)系起來。你參觀了哪些古跡、遺跡,依照今天所學(xué)的寫作方法寫出來。

五、板書設(shè)計：

我站在鐵索橋上顧工看到想到云霧浪花借景抒情瀘紅定軍橋飛奪福今生天活的幸追昔惜今，表達(dá)對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。課后反思：

第二篇：3古宋一中六年級閱讀訓(xùn)練試卷

古宋一中六年級課外閱讀試卷

（三）十一

題目：

周恩來十二三歲的時候，在沈陽東關(guān)模范學(xué)校讀書。上課時，他認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。下課后，他特別注重課外閱讀，以彌補(bǔ)課堂上的不足。有一天，學(xué)校的魏校長把學(xué)生召集在一起，問大家：“讀書為了什么？”有的同學(xué)回答：“能發(fā)財致富。”魏校長問周恩來：“你呢？為什么而讀書？”周恩來站起來，響亮地回答“為中華之崛起而讀書。”周恩來從那時起，立下了“為中華之崛

起來而讀書”的偉大志向。教他歷史的高老師知道后，非常贊賞，親切地對周恩來說：“我們?yōu)碾y的國家多么需要革新圖強(qiáng)的人?。　睘榱斯膭钪芏鱽聿粩噙M(jìn)

步，高老師送給他“翔宇”的名字，還說：“一個有志于革命救國的少年，應(yīng)

該像抉搖直上的大鵬鳥，永遠(yuǎn)翱翔于宇宙之中。”

1、給短文加個題目。(1分)

2、在文中找出下詞語的近義詞。(2分)

欣賞—()勉勵—()飛翔—()理想—

()

3、解釋下列詞語。(2分)

崛起：____________________

翱翔：__________________

4、讀了這篇短文, 你有何感想, 請用幾句簡單的話寫下來。(3分)

________________________________________________十二

流浪漢和時間老人

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光都老人問：“你是誰？為什么哭呢？”流浪

漢說：“我少年時代打玻璃球，青年時代打紙牌，中年時代搓麻將，家產(chǎn)都敗

光了！如今我如云霧山一無所有，我真后悔呀！”

時光老人看顧著他哭得可憐，試控地問：“假如你能返老還童??”，“返

老還童？”流浪漢______________________苦苦哀求，“假如再給我一次青春，我一定從頭做起，干一番事業(yè)！”“好（嗎、呢、吧）！只要你好好努力，你就

能獲得真正的生命！”時光老人說便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包（嗎、呢、吧）。

他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學(xué)走去，他看到幾個孩子正玩玻璃球，不覺手癢了，也擠進(jìn)去玩起來。他仍然按照老樣子生活，玩紙牌，打麻將??到了老年，他又懊悔地哭起來。正巧，他又碰到了時間老人。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

1、給下列帶點的字，選擇正確的解釋，在下面畫“____”。（2分）返老還童（a交還原主；b回報；c恢復(fù)。）

試探（a暗中打聽；b探索，尋找解決問題的方法；c看望。）

2、在短文（）內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~，在下面畫“____”。（2分）

3、聯(lián)系上下文，在短文中的“____”上填上合適的內(nèi)容。（2分）

4、短文1~2自然段可分為一段，請概括這一段的段意。（2分）

____________________________________________________

5、你對時光老人所說的“真正的生命是怎么理解的？

6、給短文續(xù)寫結(jié)尾。寫在文后的橫線上。（4分）

蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關(guān)系就非常密切。海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脹氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。

千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。

1、海洋的“喜”表現(xiàn)在錯誤！未找到引用源。________________錯誤！未找到引用源。___________________________海洋的“怒”表現(xiàn)在錯誤！未找到引用源。______________錯誤！未找到引用源。______________錯誤！未找到引用源。_____________

2、面對“喜怒無?！钡暮Ｑ螅藗?yōu)槭裁粗荒堋巴笈d嘆”呢？

__________________________________________________________

_____

3、用“”劃出第一自然段的中心句。

十三

“懶老師”

給我們上過課的老師可多了，但在我心目中留下美好印象的卻是我們稱之為“懶老師”的羅老師。

別看他“懶”，他可講究了，一頭烏黑的頭發(fā)，身著一套整潔的西裝，腳穿一雙普通的皮鞋，但經(jīng)常擦的錚亮，可精神啦！

同學(xué)們?yōu)槭裁捶Q他“懶老師”呢？這還得從他上課說起。在一二年級時，無論是教ɑ o e，還是教我們識字、寫字，他都非常認(rèn)真細(xì)心，生怕教漏了一．．．．．．

點兒，可是到了三四年級后，羅老師好像換了心似的，變得讓我們越來越不認(rèn)識了。就拿學(xué)習(xí)一篇課文來說吧，他總是要求我們先自己預(yù)習(xí)，讀課文、查字典、勾畫生字新詞等，上課時讓我們明確應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)，然后就讓我們自己去讀、去想，或者是分組討論。而他呢？這組看一下，那組聽一聽，有時遇到較難的問題，也僅僅提示下了事。

至于獨立閱讀課文就更是我們的事了。時間長了，“懶老師”的外號自然就叫開了?？烧f來也怪，每次考試，我們班的成績都在年級首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告訴了爸爸。爸爸笑著說：“孩子，你們冤枉羅老師了，你們的老師其實并不懶，他是一個勤奮好學(xué)、勇于探索的好老師，他寫的教學(xué)論文經(jīng)常在縣級乃至省級、國家級教育刊物上發(fā)表呢！”聽了爸爸伯話，我為錯怪了羅老師而感到臉紅，更為有這樣一位“懶老師”而高興、自豪！

1、“懶老師”教一二年級時非常認(rèn)真細(xì)心，文中用了“無論還是都”的句

2、他教“我們”到三四年級后就“懶”了，他“懶”的表現(xiàn)是什么？ 用“”在文中畫出“懶老師”讓“我們”怎么做的句子。用“”在文中畫出“懶老師”自己怎么做的句子。

3、“我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告訴了爸爸?！薄拔摇毙闹械摹耙苫蟆笔鞘裁矗?/p>

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4、“懶老師”是個什么樣的人？式，仿寫一句這樣的句子。

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5、你身邊有這樣的老師嗎？你想對他（她）說此什么？

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十四

機(jī)會的意義

一艘輪船在海上遇難，有個人在沉船之前很辛運地抱住一根木頭，隨波逐流地飄上一個小島。他沒有喪失良心，走遍全島，幾乎把所有能吃的東西都找了來，并用木頭搭了一個小棚子以儲放他的食物，這些食物夠他(維持、保持)一個月的時間，也許就可以等到過往的船只了。

他每天都登上高處向海上張望，可一個星期過去了，一只船的影子也沒看見。一天他又去張望，天陰下來，雷電大作。忽然，他看見自己木棚的方向升起濃煙，他急忙跑回去，原來是雷電點燃了木房，大火熊熊地燃燒起來，他希望趕快下一場雨把火澆滅，因為木棚里有他所有的食物啊!可是，當(dāng)木棚子化為灰燼，天空卻變得晴朗了，一滴雨也沒有下。

他(絕望、失望)了，想這一定是老天斷了自己的后路，他心灰意冷地在一棵樹上結(jié)束了自己的生命。就在他停止呼吸后不久，一艘船開了過來，人們來到島上，船長一看見灰燼和吊在樹上的尸體就明白了一切，他說：“他沒有想到失火后冒出的濃煙把我們船引到這里，他只要再堅持一會兒就會獲救的?！?/p>

機(jī)會常常在最意想不到的時刻到來，對于我們來說，不僅要有創(chuàng)造機(jī)會的能力，還要有等待機(jī)會的勇氣，就像在漫漫長夜等待黎明，太陽總是在最黑暗的時刻之后升起。

1、用斜線畫去括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語。

2、圈出短文第一自然段中的兩個錯別字，把正確的字寫在下面的橫線上。________

3、他上了小島后，心理表現(xiàn)怎樣？當(dāng)木棚化為灰燼后，他的心理表現(xiàn)又是怎樣？

__________________________________________________________________________________________________________________________________

4、聯(lián)系短文內(nèi)容，你認(rèn)為機(jī)會的意義是什么？請你寫在下面的橫線上_______________________________________________________________4

第三篇：六年級公開課教案

感恩之旅

授課老師：陳玲

感恩概念界定

以“感恩”為主題的心理健康課。“感恩”可以說是一個宗教概念，也可以是一個道德概念，我們開設(shè)心理健康課自然是從道德的角度來確定主題的，但是不同年齡的學(xué)生在道德認(rèn)知上會有明顯的差異，對“感恩”的理解也自然有天壤之別。就小學(xué)生而言，他們的“感恩”只是停留在“爸爸媽媽這么辛苦，我要聽他們的話，長大了要報答他們”的層面上，這實際上是中國傳統(tǒng)文化中“孝”的概念，即“善事父母曰孝”?！靶ⅰ笔且环N道德規(guī)范，是可以靠教育和灌輸來養(yǎng)成的；而“感恩”則是一種情感的體驗，是一種心靈的震撼，是“靈魂最深處的一種感動”，它要靠生活的積淀以及精神的升華才能逐漸領(lǐng)悟并達(dá)到心靈中的某一種境界。

設(shè)計思路

心理健康課課的設(shè)計能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)取決于：課前，心理老師教師是否把握了學(xué)生的身心問題。課中，環(huán)節(jié)設(shè)計是否有利于學(xué)生解決問題；課后，延伸活動是否能滲透于生活。若要實現(xiàn)目標(biāo)，就要遵循“發(fā)現(xiàn)—改善—提高”三步走的步驟。

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、讓學(xué)生感受到父母對我們的愛 在實際生活中，學(xué)會感恩，幫助父母做一些力所能及的事情 讓學(xué)生及時感恩，喚起學(xué)生對父母的感恩的情感

教學(xué)重難點：在實際日常生活中，學(xué)會感恩

教學(xué)準(zhǔn)備 ：若干A4的白紙，圖片，歌曲：感恩的心、天亮了教學(xué)過程

一、暖身操

1、游戲坊

師：同學(xué)們，很高興，每周一次的心理健康課以這樣的形式和大家分享，現(xiàn)在我們來做一個游戲，同學(xué)們拿起你們桌子上的白紙，然后按照老師指導(dǎo)語一起做，首先大家把白紙左右對折，在對折，折痕要明顯點，接下來打開這張紙，然后沿著折痕撕，但是不要完全撕下來，接下來，在這個四個條子中分別寫出最疼

愛你的四個人的稱呼，好，大家都寫好了，請聽老師說，假如你這些最親最愛的人乘坐在你駕駛的一條小船上，小船在茫茫的大海中行駛，突然遇到了危險，在毫無辦法的情況下，必須讓一個人下船，這意味著下去的這個人就得死去。這個選擇由你來做，這或許有些殘忍，但生活有時就是瞬息萬變，有些事我們必須面對。

你首先讓誰下船，就把代表他那條紙張撕掉，代表的是他將永遠(yuǎn)離去?，F(xiàn)在大家在很艱難的情況下，作出選擇。可是狂風(fēng)又來了，意味著又得一個人下去，請再做出艱難的選擇。

剩下兩個人了，我知道同學(xué)們的心里很難受，但不得不這樣，命運有時就會跟我們開玩笑，又是狂風(fēng)大起，大家請再做一個選擇?，F(xiàn)在留下的人是誰？

2.學(xué)生談感受

生：父母

師：那我想請問同學(xué)，你做這個活動的的心情如何，來。XX同學(xué)來說說你當(dāng)時的心情

生：很難受。（大約提問兩個同學(xué)）

師小結(jié)：老師剛上大學(xué)的時候，我的導(dǎo)師讓我們做這個活動時，我和你們的心情一樣，特別是我們的老師讓我們把最后兩張也要撕去的時候，我記得全班同學(xué)都哭了，我老師印象最深的是：我們宿舍六個人，下課不是直往食堂沖，而是拿起電話給自己的父母打電話。所幸的是，剛才只是一個游戲，我們的父母還在，還在愛著我們。那這節(jié)課老師就要和大家一起探討關(guān)于父母的話題，進(jìn)行一次感恩之旅。

設(shè)計意圖：通過這個暖身活動，把學(xué)生關(guān)注點引導(dǎo)到父母身上。充分調(diào)動學(xué)生的情緒，引出本節(jié)課主題：感恩之旅（對父母的感恩）

二、揭示主題：感恩之旅

1、感受爸爸媽媽深深的愛

（1）讀幾則報道（并附上圖片）

1999年在貴州發(fā)生的纜車事故中，纜車以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天琪、賀艷文夫婦同時舉起兩歲半的兒子潘子浩，結(jié)果夫妻雙雙遇難，兒子卻安然無恙。

在南京發(fā)生的“7.31”空難事件中，在清理現(xiàn)場時，人們發(fā)現(xiàn)有為叫貢紅梅的年輕媽媽雙手緊緊抱著9個月的嬰兒，在20多個幸存者中，嬰兒傷勢最輕。

當(dāng)年唐山大地震人們在清理廢墟時，發(fā)現(xiàn)一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。

1999年在貴州發(fā)生的纜車事故中，纜車以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天琪、賀艷文夫婦同時舉起兩歲半的兒子潘子浩，結(jié)果夫妻雙雙遇難，兒子卻安然無恙。（師講述并播放韓紅的歌曲天亮了）

同學(xué)們讀過后有什么感受。（小組討論，小組長代表全班交流）

師小結(jié)：在危難的時候，父母總是毫不猶豫地把生存的機(jī)會留給孩子，把自己的生死置之度外，這就是父母的愛，一種無私奉獻(xiàn)的愛。聽著別人的故事，總會讓人聯(lián)想到自己的，就像我們在街角聽到一首歌曲，我們會莫名的駐足，歌詞讓我們回憶起某年的一段往事。我相信此時此刻，同學(xué)們內(nèi)心回憶起你們的父母和你們的點點滴滴。

設(shè)計意圖：通過幾個關(guān)于父母保護(hù)子女感人的報道，喚起學(xué)生對自己父母的回憶，讓學(xué)生感受到父母對子女深深的愛。

三、愛的天平（給愛一個衡量的比較標(biāo)準(zhǔn)）

請看我們的屏幕，上面畫有一架天平，它就叫做愛的天平。有的同學(xué)可能會 問老師：“為什么叫做愛的天平??？”因為這架天平不是稱普通的東西的，而是衡量父母的愛到底有多重。我們讓天平的一邊裝父母為我們做的事，天平的另一邊裝我們?yōu)楦改缸龅氖拢纯刺炱綍霈F(xiàn)什么情況？接下來就請每個同學(xué)回憶過去一個月內(nèi)，“爸爸媽媽為我做的事”和“我為爸爸媽媽做的事”

師：同學(xué)們看看天平會往哪邊傾斜？看到這樣一架天平，你感受到什么？ 師 小結(jié)：當(dāng)我們睜開好奇的眼睛，第一個看到的便是爸爸媽媽的笑臉在我們逐步成長過程中爸爸媽媽給予的更是牽腸掛肚的愛正如剛才同學(xué)們所說的，爸媽的愛藏在一頓頓的飯菜中，藏在一次次的接送中，藏在你生病時的擔(dān)憂里，藏在你進(jìn)步時的欣慰里。爸爸媽媽為我們做的事可以說是不計其數(shù)，又何止在我們看到的、以為已經(jīng)很多的這些呢，正是他們精心呵護(hù)讓我們的生命如此健康和美麗。同時同學(xué)們也感受到了：父母給予我們的總是太多，我們?yōu)楦改缸龅挠挚偸翘倭?。所以今天，老師就借這個課給同學(xué)們充分表達(dá)的機(jī)會，表達(dá)自己對父母的愛。

設(shè)計意圖：通過愛的天平，把愛這種抽象的東西給量化了，通過這種比較：讓學(xué)生明白父母對我們沉甸甸的愛。

四、感謝您，我親愛的爸爸（視屏材料公益廣告為媽媽洗腳)

1、師：大家看完材料認(rèn)真思考以下幾個問題

a.小男孩在做什么

b.他為什么這么做

c.媽媽的反應(yīng)是怎么樣的d.在日常生活中我們可以為父母做什么呢？

師小結(jié)：其實我們的父母并不需要做什么轟轟轟烈烈的事情，只要像視屏中的小男孩一樣，一個小小事情就可以讓我們的父母露出很開心的笑容。有的同學(xué)

會說我現(xiàn)在還小，這些事情要等到長大后來做，老師小時候也這樣想，后來我長大了上大學(xué)，一年回去兩次，而現(xiàn)在，我在長樂工作，而我的爸爸媽媽在家鄉(xiāng)。他們需要的我的時候，我都不能陪伴，有一句話，是這樣說的。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。所以我們要珍惜和父母在一起的日子。

設(shè)計意圖:通過公益廣告視屏，小男孩給媽媽洗腳，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中應(yīng)該用行動去表達(dá)對爸媽的感恩之情，并讓學(xué)生要及時感恩。

五、看文字圖片，爸媽伴我成長（背景音樂：感恩的心）并且看完用最簡潔的語言說一句最想對爸媽說的話（即感恩宣言）

設(shè)計意圖：通過一系列文字圖片以及歌曲，強(qiáng)化學(xué)生的感恩情感，并通過感恩宣言的形式對學(xué)生的情緒做一個處理。

六、特別行動：為父母建立檔案（備用）

1、父母的身高？

2、父母的體重？

3、父母喜歡的顏色？

4、父母穿幾碼的鞋子？

5、父母的生日？

6、父母最喜歡說的口頭禪？

7、父母最喜歡吃的菜？

8、父母最開心的事？

課堂總結(jié)：父母對我們的愛是無價的，也不是用一節(jié)課就能表達(dá)得出來的。今天驚喜地感受到同學(xué)們對父母的愛，這份愛不但需要表達(dá)，還需要在生活中，為父母盡孝心，希望同學(xué)們把父母檔案建好，在父母需要時，給他們一個驚喜，相信他們肯定會很開心的。

設(shè)計意圖：將想法付諸行動。

第四篇：2013春公開課教案

公開課教案

狼和鹿教學(xué)設(shè)計(第二課時)

2013春

陳婷婷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：品味課文中生動的語句，知道狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑颍苡懈星榈乩首x課文。

2、過程與方法：感悟?qū)Ρ戎?，展開想象，積累語言，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

三維目標(biāo)的整合點：森林和鹿群的變化

二、教學(xué)重點、難點：

憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，合理想象，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）對比設(shè)疑，激發(fā)興趣

1、板書課題，學(xué)生讀題

2、在你的印象中，狼是怎樣的動物呀？狼貪婪而兇殘，真令人討厭。那鹿呢？它活潑而美麗，多惹人喜歡呀。

3、這是我們的印象，課文中又是怎么認(rèn)為的呢？ 出示一段話：

人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

這里把兇惡的狼稱為“功臣”，而把我們認(rèn)為是可愛的小鹿稱為是“禍?zhǔn)住?，到底有什么有力的證據(jù)這么說呢？杜老師跟大家一樣心里充滿著疑問，為了解決我們心中的疑惑，這節(jié)課咱們就來通過學(xué)習(xí)課文解決這些疑問。

【引發(fā)學(xué)生自覺質(zhì)疑：為什么貪婪而兇殘的狼會是森林和鹿群的“功臣”,而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住绷四?？出示圖片，凸顯矛盾，讓問號在學(xué)生的腦海里留下鮮明的印象，引領(lǐng)學(xué)生去解決問題。這一環(huán)節(jié)主要由老師主導(dǎo)，學(xué)生活動為輔，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究?！?/p>

（二）合作探究，感知內(nèi)容

1、默讀課文，看看森林和鹿群在一百多年間發(fā)生了什么巨大的變化。邊讀邊畫，畫出能夠看表現(xiàn)森林和鹿群變化的句子，在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。

2、四人小組之間展開交流，讀一讀所畫的句子，議一議發(fā)生的巨大變化。

（三）抓住對比，感受災(zāi)難 第一組：森林的變化

（一）一百多年前的森林

1、看圖想象，感受森林的生機(jī)勃勃

（1）師：瞧，這就是一百多年前的凱巴伯森林，你們說，這是一片怎樣的森林？

（2）想像，感受圖中沒有的美好景象，進(jìn)一步感受森林的生機(jī)勃勃。

（比如:天空藍(lán)湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競相開放,小河波光粼粼。）

（3）小結(jié)：凱巴伯森林是快樂的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是（出示卡片讀：生機(jī)勃勃）

2、朗讀品味，感受森林的生機(jī)勃勃

出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

（1）畫面美，課文的語言更美，快讀讀，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)剛才看到的畫面。

（2）能用你的朗讀向大伙兒展示看到的美景嗎？（指名讀）

（3）讓我們一起讀，把這森林的美景深深地印在腦海中吧。

（二）一百多年后的森林

1、看圖對比，感受森林的一片荒涼

（1）圖片對比，感受“綠色在消退”：

森林中的綠色呢？剛才滿眼的綠呢？

（引導(dǎo)和森林以前的景色對比說，小樹、野草、野花都不見了蹤影，甚至連樹葉、樹皮、樹根都被鹿吃得精光，森林中綠色的植物在越來越少??）

（2）圖片對比，感受“枯黃在蔓延” ： 取而代之的是什么？

（地上光禿禿的，小河干涸了，到處塵土飛揚，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣；森林已毫無生機(jī)了??）

2、朗讀品味，感受森林的一片荒涼

出示句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。師：小樹沒有了，嫩枝啃光了，樹皮、草根、這一切都沒了； 枯黃象熊熊的烈火，在森林中蔓延開來，它吞噬著可愛的綠，令人痛心呀，用你的聲音用你的朗讀來表現(xiàn)你此刻的心情吧！（指名讀，齊讀）

第二組：鹿群的變化

1、感受鹿數(shù)量的變化，森林中的鹿又發(fā)生了什么變化呢？ 出示：

它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。

到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”（指名抓住數(shù)字來談?wù)劯惺埽?/p>

兩個冬天死去六萬只，最后只剩八千只病鹿。這些數(shù)字真是觸目驚心！（朗讀體會）

2、感受鹿生活質(zhì)量的變化

光是數(shù)量在變化嗎？生活狀況又發(fā)生了怎樣的變化呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生想像一百多年前的凱巴伯森林，鹿群雖然要時刻提防著狼，但生活中沒有饑餓、沒有疾病。

一百多年前的凱巴伯森林，鹿是怎樣生活的？（生說）

一百多年前的凱巴伯森林，狼與鹿共存，狼要吃鹿，鹿時刻提防。這樣，一些生病的、弱小的鹿，就被狼吃了，而逃過狼的毒手，生存下來的鹿則十分健康。（讀句子）

（2）引導(dǎo)學(xué)生想像凱巴伯森林成了鹿的王國時，起初鹿是自由自在地生活。可時間一久，饑餓和疾病就纏上了鹿群。

（3）小結(jié)：它們拖著虛弱的病體茍延殘喘，為一丁點食物同類相殘，無時無刻不忍受著病痛的折磨。（讀句子）

四、讀中練說，感悟道理

1、森林由生機(jī)勃勃到一片荒涼，鹿群由活潑美麗到疾病纏身，這是為什么呢？（因為凱巴伯森林的居民捕殺了狼。）

再次出示：人們做夢也不會想到，人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

2、為什么稱狼為“功臣”，鹿為“禍?zhǔn)住蹦?？（自由讀第4小節(jié)，練習(xí)說話。）

出示：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

人們特意要保護(hù)的鹿，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。因為?/p>

3、師小結(jié)：同樣是一座森林，在一百多年間發(fā)生了翻天覆地的變化。（對比讀：女生讀第一自然段，男生讀第三自然段）

4、請再讀讀這兩句話，鹿是真正的禍?zhǔn)讍?？真正的禍?zhǔn)资钦l？為什么？

【通過討論讓學(xué)生明白人們因為不知道大自然自身的規(guī)律，好心做了壞事，讓學(xué)生明白不應(yīng)該破壞生態(tài)平衡。情感態(tài)度與價值觀在討論這一方法的運用下很好地進(jìn)行了滲透?！?/p>

五、拓展延伸，感觸生活

1、如果說，凱巴伯森林的悲劇是由于人們的無知，好心辦了壞事。他們可真后悔呀！我們來當(dāng)一回環(huán)保小專家，怎樣才能使森林恢復(fù)生機(jī)？

六、續(xù)編故事，想象《凱巴伯森林的明天》； 板書： 狼和鹿 功臣

禍?zhǔn)?/p>

第五篇：春市級公開課教案

《春》市級公開課教案

一.導(dǎo)入

“春游芳草地〃夏賞綠荷池。秋飲黃花酒〃冬吟白雪詩?！彼募镜木吧ё税賾B(tài)〃美不勝收〃古往今來〃文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作〃今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。二.課件出示教學(xué)目標(biāo) 三.檢查舊課〃自然引出新課

上堂課〃我們訓(xùn)練了朗讀課文〃梳理了文章結(jié)構(gòu)〃誰能說說全文分幾部分？每部分都寫了什么？（板書：盼春——繪春——贊春）

本文于開頭寫盼春〃就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾〃為下文描繪春景奠定了歡樂基調(diào)〃從第二段開始〃作者抓住春天的特征〃粗略勾勒了春天的輪廓畫〃創(chuàng)造了一個動人的意境〃然后作者從容不迫地推出五幅特寫鏡頭〃濃墨重彩細(xì)致入微地描寫春天的動人景象。四.探究新課

這堂課我們就重點賞析繪春部分地五幅春景圖〃請同學(xué)們速讀三至七段〃按順序說明每段描寫的對象（板書：草花風(fēng)雨人）

問：這五幅春景圖中〃你覺得那副寫得最好〃為什么？

（一）每幅圖都有它的精彩之處〃今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件〃放朗讀錄音）請同學(xué)們眼看畫面〃耳聽錄音〃用心體會春雨圖的優(yōu)美意境。思考：1.這段寫了幾層意思（板書：特點、景物）

2.春雨綿綿夏雨急〃文中哪幾句話突出了春雨的特點？分別寫出了春雨的哪些特點？（板書：細(xì)密、閃亮、綿長）

3.雨中景都寫了什么〃（板書：樹草燈人屋）

4.描寫雨中景時采用什么順序？（由物及人〃由靜到動〃由近及遠(yuǎn)）5.本段描寫春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書：喜雨之情）6.哪些語句傳達(dá)了這種感情〃試舉例說明。（可別惱）7.本段運用了哪些修辭方法？（比喻擬人）

小結(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象〃把那一派細(xì)雨綿綿的春光〃一種和平安靜的氛圍〃描繪的出神入化〃表達(dá)了作者的喜雨之情。

剛才老師已做了賞析示范〃接下來同學(xué)們要合作探究〃品味賞析另幾幅春景圖。

（二）現(xiàn)在請同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語句給它配上畫外音（齊背春草圖）

今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法〃叫發(fā)現(xiàn)法〃我們就用這種方法來學(xué)習(xí)春草圖〃那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問題〃談出認(rèn)識、體會的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）1.發(fā)現(xiàn)哪個詞用的妙〃說說它的妙處。（偷偷〃鉆〃嫩〃綠〃滿是）2.發(fā)現(xiàn)哪個句子寫得好〃說出它好在哪里。3.發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點（疊詞的運用）4.有什么疑問說出來和大家商討。

現(xiàn)在速讀春草圖〃你有什么發(fā)現(xiàn)〃就舉手和大家交流。（鼓勵學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會有所發(fā)現(xiàn)〃有所發(fā)現(xiàn)說明你不僅勤于思考而且善于思考）

當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點時〃問：那么這些疊詞能不能去掉一個字呢？我們來試試看。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下〃改后的文字和原文哪個富有感情？（改后的文字只是平淡地寫寫〃而原文在描寫的字里行間滲透了作者對小草的喜愛之情）原文中那種寫法叫什么（借景抒情）

質(zhì)疑：老師有個疑問〃所能幫老師解決〃寫春草為什么要寫兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫春草的柔嫩可愛〃突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂）

小結(jié)：這段描繪春草的特點〃觀察細(xì)致〃描寫具體形象〃使人有親眼目睹〃身歷其境之感〃而且較多地使用疊詞〃對小草的喜愛之情油然而生。

（三）接下來作者著力描寫春花競放的場景〃現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛〃打開大腦電視機(jī)〃在熒光屏上放映百花爭奇斗艷的畫面。

（1）首先勾勒主要景物的形態(tài)〃作者首先把鏡頭對準(zhǔn)了樹〃你的電視畫面上出現(xiàn)了什么景物？（學(xué)生七嘴八舌的說：桃樹、杏樹、梨樹〃鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花）

（2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色〃看誰頭腦中的畫面色彩更艷麗。你看到了什么？（紅像火的桃花〃粉如霞的杏花〃白似雪的梨花〃黃褐相間的蜜蜂〃色彩斑斕的蝴蝶〃茵茵綠草地〃野花五彩繽紛）

（3）好〃我們的電視畫面已經(jīng)五彩繽紛了〃現(xiàn)在我們讓靜止的畫面動起來。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著〃大小蝴蝶輕盈起舞〃草地上的野花迎風(fēng)搖曳著〃俏皮的眨著眼睛。）

剛才我們通過想象已初步領(lǐng)會春花圖的意境〃現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會我們四人一小組合作探究春花圖的妙處〃在書上做好筆記〃然后交流〃請同學(xué)們看大屏幕〃從以下幾個方面入手合作探究。（課件出示）1.抓住春花什么特點？ 2.按什么順序描寫的？ 3.描繪景物時哪些詞用得精確？ 哪些句子寫得生動形象？ 5.運用了什么修辭？

全班交流：（（1）花多、色艷、味甜（2）高—低 色-味 虛-實（3）鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星（4）擬人、排比、比喻）

剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時候了解了一種側(cè)面烘托的寫法（寫兒童在草地上嬉戲〃是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛）本段有類似的寫法嗎？

（寫蜂鬧蝶飛〃是側(cè)面烘托春花的萬紫千紅〃香味濃郁〃進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。）小結(jié)：作者描繪春花圖〃動靜、高低、色味虛實結(jié)合〃繪出了一幅色彩絢麗〃春意盎然〃立體感很強(qiáng)的春花圖〃使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。

（四）春風(fēng)是無形點的〃最難描繪〃作者卻嫻熟的從觸覺〃嗅覺等方面把無形無色無味的春風(fēng)寫得有聲有味〃有情有感。

今天我們就運用圈點批注法給春風(fēng)圖做旁批。（課件出示：所謂圈點批注法就是對精彩的或自己喜愛的的語句進(jìn)行圈點勾畫〃寫一兩句感受、體會。

大家給“春風(fēng)圖”做旁批可從以下角度入手（課件出示：（1）從哪些角度寫春風(fēng)的？（觸、嗅、視、聽）（2）分別突出了春風(fēng)哪些特點？（溫柔、芳香、悅耳）（3）運用哪些修辭？（引用、擬人、比喻）（4）可分析一兩個精彩的句子。

小結(jié)：這一段作者調(diào)動多種感官從觸覺寫春風(fēng)的柔和〃從嗅覺寫春風(fēng)的芳香〃從聽覺寫春風(fēng)的和悅〃由此可見感受大自然（〃我們不僅要用眼睛看〃要五官一起調(diào)動才能寫得生動傳神。

（五）春景如此美妙動人〃春天里的人怎樣？

迎春圖著力寫春早人勤〃巧妙點出寓意：“一年之計在于春……是希望”頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神〃表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。

總結(jié)：繪春部分〃作者濃墨重彩〃細(xì)筆描繪了春天里的各種景物千草勃發(fā)〃萬花競艷〃和風(fēng)吹拂〃細(xì)雨綿綿〃就連春天的人也精神抔擻〃充滿活力〃抒發(fā)了作者對春天〃對生活的熱愛之情。

（六）縱觀五幅春景圖〃你覺得作者在描寫景物時注意了什么？哪些寫景的方法值得你在今后的寫作中學(xué)習(xí)借鑒？（學(xué)生歸納：（1）抓住特征〃細(xì)筆描繪。（2）巧用修辭（3）借景抒情

（七）通過這堂課的學(xué)習(xí)大家掌握了哪些學(xué)習(xí)語文的方法？

大家總結(jié)：（1）發(fā)現(xiàn)法。教師點評：我們在閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)美〃要善于發(fā)現(xiàn)問題（2）合作探究法。點評：遇到問題要善于與別人合作協(xié)商解決。（3）圈點批注法〃點評：不動筆墨不讀書〃古人讀書常用此法〃毛澤東也非常喜歡用這種方法閱讀。我們學(xué)會了這些好的方法要運用到今后的學(xué)習(xí)中去。五。作業(yè)：1.從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫一段文字。2.從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個專題分類收集詩句。3.選擇你最喜歡的一幅為它配畫。