第一篇：探究氛圍濃厚英語(yǔ)特色鮮明學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)

探究氛圍濃厚，英語(yǔ)特色鮮明，學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)

廣東碧桂園（IB國(guó)際）學(xué)校PYP小學(xué)：讓中國(guó)孩子也能享受優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育

亮點(diǎn)1：超前的國(guó)際教育理念——讓孩子從小“接受嚴(yán)格的系統(tǒng)的國(guó)際教育”。亮點(diǎn)2：超前的國(guó)際課程設(shè)計(jì)——讓孩子從小“學(xué)習(xí)先進(jìn)的東西方教育課程”。

亮點(diǎn)3：扎實(shí)的領(lǐng)袖氣質(zhì)培養(yǎng)——讓孩子從小“在自我管理的環(huán)境中磨練自己”。亮點(diǎn)4：扎實(shí)的探究能力訓(xùn)練——讓孩子從小“在腦海中播下好奇向?qū)W的種子”。亮點(diǎn)5：突出的英語(yǔ)環(huán)境特色——讓孩子從小“掌握英漢兩種語(yǔ)言開發(fā)大腦潛能”。亮點(diǎn)6：突出的小班小組教學(xué)——小班教學(xué)能讓每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展更加落實(shí)。

PYP是英文“the Primary Years Programme”的縮寫，簡(jiǎn)稱PYP，或稱PYP小學(xué)、PYP小學(xué)項(xiàng)目。

PYP小學(xué)項(xiàng)目是當(dāng)今世界公認(rèn)的、培養(yǎng)精英學(xué)生的、高水平的IB國(guó)際小學(xué)項(xiàng)目。2005年3月，碧桂園學(xué)校正式成為IB國(guó)際文憑組織PYP實(shí)驗(yàn)學(xué)校（Candidate School）。

學(xué)校創(chuàng)辦人對(duì)辦PYP小學(xué)的指導(dǎo)思想非常明確：“引進(jìn)PYP項(xiàng)目，就是要讓更多的中國(guó)孩子接受世界最優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育”。

碧桂園PYP小學(xué)辦學(xué)四年多，扎根中國(guó)，面向世界，重視東西方文化的滲透和融合，為學(xué)生提供了一個(gè)既親切又嚴(yán)格、既充滿挑戰(zhàn)又關(guān)懷備至的環(huán)境?！疤骄糠諊鷿夂瘢⒄Z(yǔ)特色鮮明，學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)”，學(xué)生綜合能力不斷得到提高。目前，PYP小學(xué)一至五年級(jí)已從剛成立時(shí)的10個(gè)教學(xué)班擴(kuò)展到18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)從當(dāng)初的200余人增加到今天的410人。

一、課程目標(biāo)

PYP小學(xué)項(xiàng)目是一個(gè)為6至12歲的學(xué)生設(shè)計(jì)的、國(guó)際化的、跨學(xué)科的項(xiàng)目。其課程總目標(biāo)也非常明確：以學(xué)生為本，重視全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂與世界同步，提倡學(xué)生參與國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生從小成為“獨(dú)立判斷的思想者，終身不渝的學(xué)習(xí)者，世界事務(wù)的參與者”。它是當(dāng)今世界小學(xué)教育領(lǐng)域中當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)跑者。

然而，碧桂園學(xué)校在引進(jìn)PYP項(xiàng)目時(shí)，為什么還要提出“中國(guó)靈魂，世界眼光”呢？主要原因有五：

一是由PYP項(xiàng)目辦學(xué)思想決定。PYP的辦學(xué)思想先進(jìn)，源于西方，但它仍不斷在汲取世 界教育思想精髓。它尊重不同文化，不僵化，包容寬廣。

二是由PYP項(xiàng)目辦學(xué)歷史決定。PYP項(xiàng)目創(chuàng)立于1997年，它雖然是世界公認(rèn)的國(guó)際教育的領(lǐng)跑者，但領(lǐng)跑者并不是樣樣都是優(yōu)秀者。必須做一個(gè)理性的思考者，清醒的實(shí)踐者。

三是由碧桂園學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)決定。碧桂園學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)非常高，要辦成中國(guó)一流、世界一流的學(xué)校。什么是一流？如果只是跟在人家后面學(xué)，永遠(yuǎn)只是二流學(xué)校。只有“融百家之長(zhǎng)，走自己之路”，才能辦成中國(guó)一流、世界一流的學(xué)校。否則只能是一句空話。

四是由東西方教育的差異所決定。20世紀(jì)影響力最大的教育思想家之一杜威曾于1919年5月至1921年7月，應(yīng)邀在中國(guó)各地進(jìn)行訪問考察和教育講演。他說：“一國(guó)的教育決不可胡亂摹仿別國(guó)。為什么呢?因?yàn)橐磺心》露贾荒軐W(xué)到別國(guó)的表面種種形式編制，決不能得到內(nèi)部的特殊精神。況且現(xiàn)在各國(guó)都在逐漸改良教育，等到你們完全摹仿成功時(shí)，他們?cè)缫寻抵邪雅f制度逐漸變換過了。你們還是落后趕不上。所以我希望中國(guó)的教育家一方面實(shí)地研究本國(guó)本地的社會(huì)需要，一方面用西洋的教育學(xué)說作為一種參考材料，如此做去，方才可以造成一種中國(guó)現(xiàn)代的新教育。”（摘錄《杜威論教育與民主主義》一書）

五是由碧桂園學(xué)校的教育對(duì)象的特殊及家長(zhǎng)的要求決定。不少?gòu)V東人乃至中國(guó)人都希望自己的孩子，在不出國(guó)的前提下，能在自己的國(guó)家及早接受到世界最優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育?；谶@一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，碧桂園學(xué)校董事會(huì)明確提出：PYP小學(xué)不僅招收外籍學(xué)生，更多的是要招收中國(guó)籍學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)辦具有中國(guó)特色的PYP。

而現(xiàn)實(shí)情況也是如此。碧桂園學(xué)校PYP小學(xué)自創(chuàng)辦之日起，在校學(xué)生從四年前的200余人到今天的410人，90%以上的學(xué)生為華人子弟。雖然有近10%的學(xué)生持有外籍護(hù)照，但其父母有的雙方均為華裔，有的一方是華裔或中國(guó)國(guó)籍，只有極個(gè)別為真正的外籍學(xué)生。但這些家長(zhǎng)見多識(shí)廣，都對(duì)碧桂園學(xué)校的辦學(xué)思想非常認(rèn)同。也希望自己的孩子長(zhǎng)大后，做一個(gè)有“中國(guó)靈魂，世界眼光”的成功人士。

二、課程設(shè)置

PYP小學(xué)項(xiàng)目課程設(shè)置廣泛而均衡，其先進(jìn)性，歸納起來，主要表現(xiàn)在四大方面：

（一）課程體系完整。

（二）課程設(shè)置均衡。PYP小學(xué)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉和主題滲透，通過課內(nèi)、課外多種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）以探究作為學(xué)習(xí)的主要方式。PYP小學(xué)項(xiàng)目認(rèn)為，好的學(xué)校是一個(gè)以探究為基礎(chǔ)的學(xué)校。

（四）評(píng)價(jià)體系嚴(yán)密而富有挑戰(zhàn)性。PYP每一個(gè)學(xué)生都建有《成長(zhǎng)檔案》。

碧桂園學(xué)校引進(jìn)PYP小學(xué)項(xiàng)目，課程設(shè)置立足IB國(guó)際課程，強(qiáng)調(diào)中西教育融合，既深入進(jìn)行國(guó)際教育，也扎扎實(shí)實(shí)完成中國(guó)基礎(chǔ)課程。課程設(shè)置力求科學(xué)化、多元化，從而使學(xué)生既能適應(yīng)國(guó)際教育大環(huán)境，個(gè)性得到張揚(yáng)，又能扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，各方面得到全面穩(wěn)步發(fā)展。課程既可以與碧桂園學(xué)校IB國(guó)際部初中（MYP）銜接，又可以與碧桂園學(xué)校雙語(yǔ)中國(guó)部初中課程銜接。入讀PYP的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)既可選擇入讀碧桂園學(xué)校IB國(guó)際部初中（MYP），也可申請(qǐng)入讀碧桂園學(xué)校雙語(yǔ)中國(guó)部初中，還可以入讀其他初中學(xué)校。

三、課程資源

POI探究以世界為教材，強(qiáng)調(diào)主題滲透和學(xué)科整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自選課題、自定方案、自己設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生探究鮮活，充滿好奇、創(chuàng)意。

目前，碧桂園學(xué)校整理并初步構(gòu)建了《POI跨學(xué)科主題探究課程圖》，編輯了《PYP小學(xué)POI課程圖手冊(cè)》，共百萬(wàn)字，為以后的探究式學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

此外，碧桂園學(xué)校PYP小學(xué)堅(jiān)持語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材，目前一二年級(jí)使用人教版實(shí)驗(yàn)教材；三四五年級(jí)使用北師大版實(shí)驗(yàn)教材。為了便于與周邊學(xué)校銜接同步，今后全部使用人教版實(shí)驗(yàn)教材。英文教材一直以朗文新派教材為主教材，劍橋少兒教材為輔助教材。另外，由外教承擔(dān)的英語(yǔ)閱讀教材以“輕松名作英語(yǔ)欣賞”和“體驗(yàn)英語(yǔ)少兒閱讀”系列為主。

PYP項(xiàng)目非常重視圖書館教學(xué)。碧桂園學(xué)校在校內(nèi)專門建有一個(gè)PYP小學(xué)圖書館和電子閱覽室，每班還專門配有供學(xué)生上網(wǎng)搜索、上網(wǎng)閱讀的電腦。

四、課程實(shí)施

第一，加大了“探究式教學(xué)”研討，使PYP探究氛圍更濃厚?！疤骄渴浇虒W(xué)”是PYP的核心和精髓。

1、開展POI探究式教學(xué)專題研究。

2、規(guī)范POI主題探究教學(xué)。堅(jiān)持每周一次每次一小時(shí)的年級(jí)組跨學(xué)科集體備課。

3、設(shè)置“包班老師”。逐漸培養(yǎng)起了一批善鉆研，肯探究的項(xiàng)目骨干教師。

4、堅(jiān)持開展POI展示日活動(dòng)。POI展示日形式多樣，內(nèi)容豐富，已經(jīng)成為學(xué)生最喜歡、家長(zhǎng)最支持、老師最自豪的一項(xiàng)常規(guī)展示活動(dòng)。

5、POI探究活動(dòng)成了學(xué)生們最喜歡的課程之一。

第二，堅(jiān)持了“雙語(yǔ)教學(xué)”改革，使PYP英語(yǔ)特色更鮮明。

1、英語(yǔ)環(huán)境“重實(shí)用，重榜樣”。英語(yǔ)教師工作語(yǔ)言堅(jiān)持全英語(yǔ)，非英語(yǔ)教師工作語(yǔ)言是雙語(yǔ)。所有教師堅(jiān)持雙語(yǔ)教學(xué)。并堅(jiān)持雙語(yǔ)教學(xué)期末考試。

2、英語(yǔ)教學(xué)“重輸入，重閱讀”。堅(jiān)持了“大量輸入，交際輸出；滲透文化，自然習(xí)得”和“歌曲熱身、故事引入、中操調(diào)節(jié)、游戲貫穿”。近四年，PYP學(xué)生年年參加劍橋英語(yǔ)考級(jí)，成績(jī)特別優(yōu)異，讓社會(huì)各界人士刮目相看。2009年五年級(jí)畢業(yè)生共有66人，其中50名同學(xué)獲得了“劍橋少兒英語(yǔ)”三級(jí)證書，15名同學(xué)獲“劍橋中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)KET”證書，6名同學(xué)獲“劍橋中學(xué)英語(yǔ)二級(jí)PET”證書。

3、英語(yǔ)活動(dòng)“重參與，重體驗(yàn)”。堅(jiān)持“英語(yǔ)大放送”、“西方傳統(tǒng)節(jié)日慶祝”等常規(guī)活動(dòng)。組織外教開展“英語(yǔ)文化講座”。

“看電影，學(xué)英語(yǔ)”是PYP小學(xué)最受學(xué)生歡迎的一項(xiàng)活動(dòng)，雙周一次。我們粗略地估算了一下，如果一個(gè)孩子在PYP就讀五年，他將欣賞到近100部英語(yǔ)經(jīng)典影片。這100部影片帶給他在語(yǔ)言、藝術(shù)、文化上的沖擊和影響，將是不可估量的。

第三，扎實(shí)了“基礎(chǔ)學(xué)科”教學(xué)，使PYP項(xiàng)目發(fā)展更穩(wěn)固。

1、堅(jiān)持PYP項(xiàng)目的校內(nèi)外培訓(xùn)。

近四年，碧桂園學(xué)校選派干部、教師赴澳大利亞、美國(guó)、英國(guó)、新西蘭等地參加IBO舉辦的各種PYP項(xiàng)目培訓(xùn)，共20余次。

重視家長(zhǎng)、學(xué)生項(xiàng)目培訓(xùn)。堅(jiān)持每學(xué)期召開一次“PYP教育理念主題講座”家長(zhǎng)會(huì)，如《思想有多遠(yuǎn)路，就能走多遠(yuǎn)》、《素質(zhì)是煉出來的》、《天才是一種狀態(tài)》、《給舞臺(tái)才會(huì)精彩》等等，條分縷析PYP辦學(xué)思路，對(duì)比東西方教育的差異，告訴當(dāng)今世界教育大同趨勢(shì)。結(jié)果，由于思想上的迷霧得到撥清，家長(zhǎng)不但不反對(duì)“創(chuàng)造具有中國(guó)特色的PYP”的辦學(xué)思想，而且還以此為自豪。家長(zhǎng)們有感而發(fā)：“學(xué)生要有人教，家長(zhǎng)也要有人教！”

2、堅(jiān)持語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)“基礎(chǔ)學(xué)科”教學(xué)。既保留了東方國(guó)家重基礎(chǔ)、重訓(xùn)練的教育傳統(tǒng)，又吸收了西方國(guó)家重個(gè)性、重自主性的教育精華。

3、強(qiáng)化了學(xué)生課堂常規(guī)教育?！罢n堂常規(guī)教育”是推進(jìn)探究式教學(xué)的重要保障，嚴(yán)抓“學(xué)生行為三姿勢(shì)”。即，誦讀課文的姿勢(shì)；提筆寫字的姿勢(shì)；鞠躬感恩的姿勢(shì)。

四、創(chuàng)設(shè)了多彩的“活動(dòng)舞臺(tái)”，使PYP學(xué)生領(lǐng)袖氣質(zhì)更精彩。PYP小學(xué)明確提出：“凡是學(xué)生自己能做的事，老師就不要去替代”。

1、開展“分享快樂”學(xué)生集會(huì)。家長(zhǎng)給予高度評(píng)價(jià)，說：“現(xiàn)在PYP小學(xué)把很多活動(dòng)的組織權(quán)交給了孩子們，這些活動(dòng)不僅提高鍛煉了孩子們的能力，同時(shí)也讓他們擁有了一片屬 于自己的天空。相信今天給孩子們這片空間，未來他們會(huì)創(chuàng)造更大的世界，小聚會(huì)大舞臺(tái)?！?/p>

2、開展“孝心獻(xiàn)父母”家?；顒?dòng)?！靶⑿墨I(xiàn)父母”活動(dòng)是PYP的傳統(tǒng)經(jīng)典節(jié)目。如原四年級(jí)袁爾剛的家長(zhǎng)認(rèn)為：“孩子上PYP小學(xué)后，給他帶來三大驚喜：第一驚喜是孩子不再害羞，勇于展現(xiàn)他自己；第二驚喜是孩子變得勇敢，更喜歡冒險(xiǎn)；第三驚喜是孩子對(duì)POI非常喜愛，樂于探究”。

3、開展東西方“傳統(tǒng)節(jié)日”文化活動(dòng)。如“萬(wàn)圣節(jié)英語(yǔ)之夜”是個(gè)狂歡的派對(duì)；“感恩節(jié)英語(yǔ)文化廣場(chǎng)”是一個(gè)散發(fā)著濃濃英語(yǔ)氛圍、傳播濃濃親情氣息、熏陶濃濃文化的小世界；“圣誕英語(yǔ)Party”為期一周，更是一場(chǎng)載歌載舞且玩且樂的文化饗宴。

4、開展“服務(wù)社會(huì)”專題活動(dòng)。PYP小學(xué)的孩子均來自富裕的家庭，優(yōu)越的生活環(huán)境，很容易使孩子們養(yǎng)尊處優(yōu)。因此，強(qiáng)化意志品質(zhì)磨練，強(qiáng)化為他人服務(wù)的思想顯得猶為重要。第一，實(shí)施“一人一職”班級(jí)服務(wù)計(jì)劃。班級(jí)成員輪流擔(dān)任班級(jí)所有服務(wù)工作，做到人人有事做，事事有人管，并在教室明顯位置張貼。第二，PYP小學(xué)經(jīng)常組織學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)公共場(chǎng)所，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)敬老院，走進(jìn)貧困山區(qū)，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，歷萬(wàn)端事”。

五、課程評(píng)估

碧桂園學(xué)校PYP小學(xué)課程評(píng)估可細(xì)分為三個(gè)基本步驟：第一步，選擇評(píng)價(jià)策略，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)到的東西。第二步，選擇記錄工具，去記錄對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。第三步，報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

主要采取了以下8種報(bào)告方式： ① POI展示日。

② 學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

③學(xué)生主導(dǎo)會(huì)議：學(xué)生主導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)，是PYP項(xiàng)目中獨(dú)有的一種家長(zhǎng)會(huì)新形式。二（2）班葉子翀家長(zhǎng)有感而發(fā)：“PYP學(xué)生主導(dǎo)會(huì)開創(chuàng)了家長(zhǎng)會(huì)的新天地。學(xué)生們能通過自己的整理、介紹，對(duì)成長(zhǎng)的經(jīng)歷有一次清晰的梳理。更重要的是學(xué)生主導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)，把孩子的展示推到了家長(zhǎng)們的面前，讓家長(zhǎng)參與其中并更深地了解孩子所有的成長(zhǎng)經(jīng)歷，這種雙向互動(dòng)的模式很精彩很有智慧，真正把舞臺(tái)交給了孩子。”

④ 書面報(bào)告：形式有“孝心獻(xiàn)父母”雙周學(xué)生自評(píng)表、雙周刊“家校直通車”、“POI探究手冊(cè)”、“POI探究活動(dòng)紀(jì)實(shí)”、“期中學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告單”、“期末學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告單”等。

⑤學(xué)業(yè)考試：PYP小學(xué)堅(jiān)持對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英三大學(xué)科進(jìn)行學(xué)業(yè)統(tǒng)考。音樂、舞蹈、美術(shù)、體育等依照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行同步考查。此外，PYP小學(xué)還重視學(xué)生“學(xué)科能力”的評(píng)估。

⑥畢業(yè)展覽：目前，PYP小學(xué)畢業(yè)生已成功完成了四屆PYP畢業(yè)展覽，探究展示的主題有“奧運(yùn)會(huì)”、“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”、“我愛動(dòng)物”、“攝影”、“NBA”、“漫畫”、“建筑”等。

⑦師生會(huì)。

⑧家校會(huì)：目前正式和非正式的會(huì)議形式有：班主任召開的“班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)”，學(xué)段召開的“PYP教育理念講座”，班級(jí)組織的“故事媽媽”，教師與家長(zhǎng)不定時(shí)的會(huì)面交流和電話聯(lián)系，等等。

PYP認(rèn)為，一所好的學(xué)校是一個(gè)以探究為基礎(chǔ)的學(xué)校 ——PYP小學(xué)“POI跨學(xué)科主題探究課”介紹

有這樣一門嶄新的課程, 它引領(lǐng)世界國(guó)際學(xué)校教育理念，致力培養(yǎng)學(xué)生成為“獨(dú)立判斷的思想者、終身不渝的學(xué)習(xí)者、世界事務(wù)的參與者”。

有這樣一門獨(dú)特的課程，它凝聚世界教育改革創(chuàng)新精髓，以探究作為學(xué)習(xí)主要方式，將質(zhì)疑變成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

有這樣一門整合的課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉和主題滲透，多角度、大視野、全方位，促進(jìn)學(xué)生“形成對(duì)重要概念的理解、掌握基本知識(shí)和技能、形成積極的態(tài)度、學(xué)會(huì)采取負(fù)責(zé)的行動(dòng)”。

這門課程就是PYP項(xiàng)目最受學(xué)生歡迎的主題探究課——POI（Program of Inquiry）。PYP要求所有學(xué)生都要參與POI主題探究課。

PYP小學(xué)辦學(xué)四年多來，“POI跨學(xué)科主題探究”共開設(shè)了74個(gè)主題探究單元，逐漸形成了鮮明的三大特點(diǎn)：

一是整合的課程全面、創(chuàng)新，具有挑戰(zhàn)性。其內(nèi)容多角度、大視野、全方位；其活動(dòng)拓寬了學(xué)習(xí)空間，增加了鍛煉機(jī)會(huì)；其影響對(duì)學(xué)生有意義、有關(guān)聯(lián)、有興趣、有挑戰(zhàn), 學(xué)生在探究中各種能力不斷得到鍛煉和提高。

二是獨(dú)特的活動(dòng)豐富、有趣，具有實(shí)戰(zhàn)性?！拔衣犖視?huì)忘記，我看我會(huì)記住，我做我會(huì)明白?！绷哖OI課所開展的各類活動(dòng)非常豐富：

有外出訪問——通過參觀農(nóng)莊了解“奇妙的動(dòng)物”；走訪番禺氣象站認(rèn)識(shí)“多變的天氣”； 游覽碧桂園豪園熟悉“身邊的社區(qū)”；與北滘鎮(zhèn)“余蔭院”敬老院開展聯(lián)誼活動(dòng)升華認(rèn)識(shí)“我們的家庭”等。

有社會(huì)調(diào)查——通過在商場(chǎng)調(diào)查食物的營(yíng)養(yǎng)成分理解“健康與飲食”的關(guān)系；走進(jìn)工廠生產(chǎn)一線體會(huì)“生產(chǎn)者”的辛苦和各種“工作”的價(jià)值等。

有動(dòng)手實(shí)踐——制作太陽(yáng)能灶探究“冷與熱”；種植豆芽、大蒜、各種花卉走進(jìn) “神秘的綠色世界”；嘗試烹飪來體驗(yàn)“我”能為家庭做什么等。

有采訪辯論——采訪父母家人熟悉“家庭”的歷史；采訪老師同學(xué)了解他們是如何“遷徙”到本地的；針對(duì)“廣告的利弊”開展激烈的辯論等；

有講座學(xué)習(xí)——邀請(qǐng)美術(shù)教師進(jìn)行漫畫專題講座詮釋“漫畫欣賞”；邀請(qǐng)碧桂園公司廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人士談“廣告設(shè)計(jì)”；邀請(qǐng)校醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生開設(shè)“如何預(yù)防疾病”的專題講座等；

有手工制作——制作人體圖認(rèn)識(shí)“特別的我”；制作各種裝飾“慶?！惫?jié)日；制作成長(zhǎng)相冊(cè)理解個(gè)人的身心“變化”等。

有撰寫論文——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)、測(cè)量和記錄，上網(wǎng)搜索信息，完成“冷與熱”小論文等； 有藝術(shù)表演——在“時(shí)裝秀”中了解“世界兒童”的服飾習(xí)慣；在“娛樂場(chǎng)所”中學(xué)唱?dú)g快的迪斯尼歌曲；在“歌唱祖國(guó)”的優(yōu)美歌聲中贊美我們偉大的“祖國(guó)”等。

有科技實(shí)驗(yàn)——通過水的壓力、浮力等試驗(yàn)理解水的性質(zhì)；通過制作噴泉，制作氣壓計(jì)，制作風(fēng)箏感受空氣的性質(zhì)等。

有繪制板報(bào)——通過小組制作立體的太陽(yáng)系海報(bào)“探索太空”；制作環(huán)保手抄報(bào)呼吁大家節(jié)約“能源”；設(shè)計(jì)各種“廣告”招貼來吸引觀眾等。

此外還有英語(yǔ)詞匯擴(kuò)充。如通過制作圖文并茂的英文小詞典“走進(jìn)澳洲”；在各項(xiàng)探究活動(dòng)的參與中，學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)了不少與主題探究相關(guān)的英文詞匯。等等。

三是嶄新的評(píng)價(jià)實(shí)在、新穎，具有可行性。豐富的照片、文字記錄和評(píng)價(jià)表格成為了一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景!

探究是學(xué)習(xí)之本，探究是活力之源。POI探究活動(dòng)為孩子們開辟了一個(gè)展現(xiàn)能力的舞臺(tái)。

第二篇：英語(yǔ)特色學(xué)科經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

湖父實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)特色學(xué)科經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

繆 麗

自從2013年提出創(chuàng)建湖父實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)特色學(xué)科以來，我們已走過了近兩年時(shí)間。兩年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，我們做了大量的工作，取得了很大的實(shí)效，現(xiàn)對(duì)創(chuàng)建工作作以下總結(jié)：

一、主要工作：

（一）積極開展教學(xué)實(shí)踐和研討活動(dòng)，提高英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué)，課堂是教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)效率高低取決于教師的教學(xué)水平。由于我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，教師英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)的層次還不夠高，因此，我們把提高教師專業(yè)素養(yǎng)作為創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)工作常抓不懈。針對(duì)教師的培養(yǎng)和提高，我們主要做了以下工作：

1.骨干培養(yǎng)：

在對(duì)全體教師進(jìn)行全方位培養(yǎng)的同時(shí)，我們也注重對(duì)骨干教師的打造，學(xué)校提供條件，加強(qiáng)與優(yōu)秀學(xué)校的聯(lián)系，讓有發(fā)展苗子的教師能走出校門，讓他們的教學(xué)能力得到更高層次的提高，同時(shí)經(jīng)常邀請(qǐng)市英語(yǔ)組教研員吳紅燕對(duì)這部分教師進(jìn)行精心指點(diǎn)、精心打造，促進(jìn)他們的快速提高。2014年暑假，我校派骨干教師溫賽燕和繆麗老師赴青島參加全國(guó)英語(yǔ)閱讀研討會(huì)，進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。還有一部分教師不定期地赴區(qū)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，這樣的做法使這部分教師提高很快，同時(shí)將學(xué)到的教學(xué)理念和教學(xué)方法向其他老師進(jìn)行輻射，讓全體教師都能從中受益。通過不間斷的努力和鍛煉，一部分教師逐漸脫穎而出，成為教學(xué)骨干，全校的英語(yǔ)教學(xué)也取得了很大的進(jìn)步。近兩年的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)多次居丁蜀學(xué)區(qū)首位，并在宜興市名列前茅。繆麗老師作為為教研組長(zhǎng)，在開展有效的校本教研活動(dòng)中勤于動(dòng)腦，帶領(lǐng)全體英語(yǔ)教師開展了一系列高質(zhì)量的教學(xué)研討活動(dòng)，營(yíng)造了良好的教研氛圍，多次向兄弟學(xué)校展示我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)情況，并組織了宜興市初一英語(yǔ)有效教學(xué)公開課，這些活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展起了很好的推動(dòng)作用。

2.外出取經(jīng)：

為加強(qiáng)與優(yōu)秀學(xué)校的交流，提高英語(yǔ)教師的整體水平，在校領(lǐng)導(dǎo)幫助下，我校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系了市內(nèi)外幾所英語(yǔ)教學(xué)有特色的學(xué)校，分批派出了多位教師外出取經(jīng)。這些外派教師虛心請(qǐng)教，努力追求，在學(xué)習(xí)、聽課的同時(shí)做好記錄，聯(lián)系自己的教學(xué)現(xiàn)狀勤鉆研、常反思，善改進(jìn)，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)地進(jìn)行消化和吸收，把優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，同時(shí)作為共享的資源向校內(nèi)其他老師輻射，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)了英語(yǔ)教師整體水平的提高。

（二）積極開展學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。作為一所農(nóng)村學(xué)校，如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)開辟良好的途徑，提供優(yōu)質(zhì)的條件，通過活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)說活能力，這一直是我校在思考的問題，為此也開展了一系列的實(shí)踐。主要開展了以下一些做法：

1． 韋博國(guó)際培訓(xùn)中心“洋外教”進(jìn)課堂： 針對(duì)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)差，學(xué)生不敢開口說英語(yǔ)的現(xiàn)狀，湖父鎮(zhèn)政府和學(xué)校重金聘請(qǐng)韋博國(guó)際培訓(xùn)中心的專業(yè)英語(yǔ)外教到我校進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)。每周二到周五，4-9年級(jí)的學(xué)生輪流參加外教培訓(xùn)。外教的教學(xué)方式，幫助我們的學(xué)生打開自己的天性，建立開放活潑的社交能力，使孩子們?cè)诮涣髦薪⒆孕?，更順利地融入英語(yǔ)的世界中。在教學(xué)過程中，音樂，美術(shù)，動(dòng)作一起運(yùn)用，每涉及一個(gè)單詞，都配以動(dòng)作或圖畫，或孩子們喜歡的外國(guó)電影和動(dòng)畫片，來強(qiáng)化學(xué)生的印象。同時(shí)，以不同形式的活動(dòng)來輔助英語(yǔ)教學(xué)，如單詞接龍，猜謎語(yǔ)，口語(yǔ)比賽，短劇表演等，寓教于樂，讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，經(jīng)過這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，模仿能力得到了加強(qiáng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也有了很大的改善，同時(shí)，也在不經(jīng)意中增加了英語(yǔ)詞匯量和基礎(chǔ)知識(shí)，提高了口頭表達(dá)能力。在近兩年的市級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中，孩子們也不負(fù)眾望，屢有斬獲，獲得了湖父鎮(zhèn)社會(huì)各界的一致肯定和好評(píng)。

2．創(chuàng)建“英語(yǔ)小記者站”：

為了更好地讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)校因地制宜，依托于湖父鎮(zhèn)獨(dú)特的旅游資源，成立了“英語(yǔ)小記者站”，讓這些英語(yǔ)小記者們?cè)谕饨痰闹笇?dǎo)和幫助下，用英語(yǔ)的思維更好的了解湖父的山水風(fēng)光，并能用英語(yǔ)對(duì)湖父的著名景點(diǎn)進(jìn)行介紹和描述，服務(wù)于社會(huì)。在學(xué)校的組織下，小記者們已到過湖父的多個(gè)著名景點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，如竹海，張公洞等，對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更深層次的了解。

3．建立學(xué)?！坝⒄Z(yǔ)角”： 為了讓學(xué)校具有更濃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校在布告欄中專門設(shè)了一個(gè)“英語(yǔ)角”。在這個(gè)英語(yǔ)角中，定期向?qū)W生介紹一些英語(yǔ)的名言警句以及英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生也可以廣泛投稿，反映自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的困惑，還可以談?wù)撟约涸谕饨膛嘤?xùn)的心得。學(xué)校的英語(yǔ)老師和外教培訓(xùn)老師也會(huì)有針對(duì)性的給出一些指點(diǎn)和幫助。

二、創(chuàng)建工作中取得的主要成績(jī)：

1．教師隊(duì)伍得到鍛煉和發(fā)展，英語(yǔ)師資隊(duì)伍得到整體提高，形成一批骨干教師，35周歲以下青年教師開始成為教學(xué)中堅(jiān)力量，年輕教師也能獨(dú)立承擔(dān)區(qū)級(jí)或是市級(jí)教學(xué)展示課。

2．學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量顯著提升，近年來，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生在學(xué)年期末統(tǒng)考中英語(yǔ)成績(jī)多次居于丁蜀學(xué)區(qū)首位，宜興市前列。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，能取得這樣的成績(jī)也是很不容易的。

3.學(xué)生在各類比賽中開始獲獎(jiǎng)，提高了學(xué)校的知名度。在近幾年的各類英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中，我們的學(xué)生在教師們的精心指導(dǎo)下，多次獲得宜興市一二三等獎(jiǎng)，這些成績(jī)的獲得極大地提高了學(xué)校的聲譽(yù)。

三、在創(chuàng)建工作中存在的主要問題：

1.為了迎合特色學(xué)科的需要，我們教師的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)還需進(jìn)一步提高，雖然我們已通過多種途徑和手段在努力培養(yǎng)、打造優(yōu)秀教師，但教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)專業(yè)知識(shí)還不夠，學(xué)校在教師培優(yōu)方面還需努力。

2.雖然教師們?cè)诶钛a(bǔ)缺工作上做得很有成效，但要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué) 科的要求，我們更需要做好學(xué)生的培優(yōu)工作，讓優(yōu)秀學(xué)生樹優(yōu)秀學(xué)校 的形象，讓優(yōu)質(zhì)學(xué)生創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的品牌。3.對(duì)于開展英語(yǔ)教學(xué)課外活動(dòng)方面的認(rèn)識(shí)有待于進(jìn)一步提高。目前，我們大部分英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑還較多地停留在課堂教學(xué)這一傳統(tǒng)方式上，由于考試機(jī)制的制約，部分教師還著眼于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“分?jǐn)?shù)觀”，缺乏對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，為了迎合學(xué)生能力發(fā)展的需求，有效的課外活動(dòng)開展幾乎沒有。

回顧過去，展望未來，我們欣喜地看到，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校英語(yǔ)教師銳意進(jìn)取，追隨現(xiàn)代英語(yǔ)教育理念，在教學(xué)改革的道路上不斷探索，提高了教學(xué)教研能力。同時(shí)我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的英語(yǔ)科組還年輕，我們英語(yǔ)老師任重而道遠(yuǎn)，我們必須不斷更新教育理念，不斷自我完善，投身到新一輪的教學(xué)改革中去，為創(chuàng)建我校的英語(yǔ)特色學(xué)科做出不懈努力。

第三篇：開展英語(yǔ)學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

隨著課程改革和規(guī)范辦學(xué)的不斷深入，素質(zhì)教育步入內(nèi)涵發(fā)展的新階段。為了推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，提升學(xué)校文化品位，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，全面增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)力，我校英語(yǔ)組全體教師發(fā)揚(yáng)“善于學(xué)習(xí)、精于教學(xué)、強(qiáng)于研究、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)”的精神，大力開展多姿多彩的學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)。

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念為先導(dǎo)，按照“高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)，重過程、重創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)性、示范性”的總體要求，立足縣情、校情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，開展多元化多姿多彩的英語(yǔ)特色實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，搭建展示英語(yǔ)才能的舞臺(tái)，發(fā)展學(xué)生聯(lián)系英語(yǔ)與生活進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

實(shí)施原則：

1．配合教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)被列入課程計(jì)劃，成為真正的英語(yǔ)第二課堂，要做到有計(jì)劃、有目的地與課內(nèi)教學(xué)配合，為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2．學(xué)以致用、用中提高

英語(yǔ)學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)要從學(xué)生的生理、心理及年齡特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施中努力遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

3．活動(dòng)內(nèi)容要融知識(shí)性、趣味性、思想性于一體

4．活動(dòng)內(nèi)容要突出優(yōu)質(zhì)性、適應(yīng)性、功能性和發(fā)展性

5．充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)

英語(yǔ)活動(dòng)課要使英語(yǔ)愛好者和有英語(yǔ)特長(zhǎng)的學(xué)生有用“武”之地。通過活動(dòng)課使他們充實(shí)知識(shí)、發(fā)展能力、增長(zhǎng)才干，把他們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)、活動(dòng)的骨干，去影響、吸引更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

具體實(shí)施：

一、創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)環(huán)境

1.校園標(biāo)牌雙語(yǔ)化

為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，把校園、班級(jí)、處室的標(biāo)志牌、標(biāo)語(yǔ)牌進(jìn)行英漢雙語(yǔ)標(biāo)注。讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言，不懂得地方可以通過對(duì)照漢語(yǔ)、詢問同學(xué)、老師等方式進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)掌握這些語(yǔ)言。

2.校園內(nèi)設(shè)固定的英語(yǔ)角(englishcorner)

每月進(jìn)行活動(dòng),每次活動(dòng)確定一個(gè)話題，學(xué)生圍繞話題事先收集與話題有關(guān)的資料，在英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。

3.校園內(nèi)設(shè)英語(yǔ)宣傳欄

創(chuàng)設(shè)學(xué)生英語(yǔ)表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生show出自己。學(xué)生們自主確立主題、寫主持臺(tái)詞、出宣傳海報(bào)，體驗(yàn)成功，感受語(yǔ)言的魅力。

4.校園英語(yǔ)名言工程

精選許多英語(yǔ)名人名言、格言警句，布置于走廊臺(tái)階。學(xué)生踏進(jìn)校門，從大門口，到樓梯，到走廊，處處都能見到英語(yǔ)格言，這就為學(xué)生提供了良好的習(xí)得環(huán)境。教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)的地方，老師的辦公室也是他們熟悉的環(huán)境。英語(yǔ)標(biāo)注學(xué)生們天天都能看到。通過構(gòu)建“英語(yǔ)無(wú)處不在”的校園環(huán)境，為學(xué)生在生活中潛移默化地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

二、校園英語(yǔ)活動(dòng)的開展

1.每?jī)芍芘e辦一次學(xué)校英語(yǔ)手抄報(bào)展覽

要求全體學(xué)生參與，通過涂涂畫畫、填空、排序等方式進(jìn)行手抄報(bào)的創(chuàng)作。通過展評(píng)，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，并展示在學(xué)校宣傳欄上。

2.每周固定進(jìn)行校園英語(yǔ)廣播

可由學(xué)生輪流主持，內(nèi)容包括日常英語(yǔ)、魅力音樂、英語(yǔ)天地等，借此提高全校同學(xué)的英語(yǔ)聽力水平，擴(kuò)大信息量，開闊視野，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

3.開展英語(yǔ)興趣小組

每班級(jí)成立英語(yǔ)興趣小組，定期進(jìn)行活動(dòng)，通過學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)游戲、日常會(huì)話、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)課本劇表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)特長(zhǎng)生，并以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校同學(xué)共同進(jìn)步。

4手工制作式的慶賀活動(dòng)

在三八婦女節(jié)、教師節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日來臨之前，要求學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，人人制作一張賀卡，并用英語(yǔ)寫上美好的祝愿，在活動(dòng)課上進(jìn)行展覽、交流、評(píng)比。

5每日一句（一詞）

充分利用學(xué)生的主要活動(dòng)空間——教室，在黑板上每日書寫一個(gè)英文句子或單詞，讓學(xué)生記憶。具體操作方法如下：由教師或英語(yǔ)能力特別強(qiáng)的同學(xué)每天在黑板上規(guī)范地書寫一個(gè)學(xué)過的或沒學(xué)過但較常用的句子或單詞，在早上晨讀時(shí)領(lǐng)讀幾遍，然后要求同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間會(huì)讀、會(huì)用。

6課本劇表演

要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，熟悉臺(tái)詞，策劃動(dòng)作，分小組分角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語(yǔ)的習(xí)慣和合作精神。

7作業(yè)秀

為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成正確的書寫規(guī)范，在輸入語(yǔ)音，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的同時(shí)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。課外不定期地組織優(yōu)秀“作業(yè)秀”，把卷面整潔、書寫規(guī)范流暢、格式精美的作業(yè)本展示在全校師生的面前。讓同學(xué)們有了書寫的標(biāo)準(zhǔn)，激起學(xué)生的好勝心，形成正確、優(yōu)美的書法。

8寫作競(jìng)賽

我們要求學(xué)生以課文為例，用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行寫作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。

9演講比賽

例如：talkaboutmyname.talkaboutsb’spast.somethingaboutsb…培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)變能力。

10歌曲比賽

通過課堂內(nèi)外教學(xué)歌曲、向?qū)W生推薦英語(yǔ)歌曲錄音帶等方法讓學(xué)生接觸大量的歌曲。同時(shí)不定期地舉行英語(yǔ)歌唱比賽，選拔出優(yōu)秀的英語(yǔ)歌手。在舉行英語(yǔ)歌曲比賽的過程中發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、唱英語(yǔ)，激起學(xué)英語(yǔ)的高潮。

11英語(yǔ)收集活動(dòng)

英語(yǔ)收集活動(dòng)包括收集英美國(guó)家的郵票、英文包裝紙、英文說明書、各種英文標(biāo)識(shí)等。收集英語(yǔ)國(guó)家的郵票可以幫助學(xué)生開闊視野，了解這些國(guó)家的概貌，并提高審美情趣。收集英文商標(biāo)、包裝紙和說明書也是一項(xiàng)課外學(xué)英語(yǔ)的有益活動(dòng)。

12舉辦富有英語(yǔ)特色的節(jié)日活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言本身，還應(yīng)了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史演變、風(fēng)土人情等文化背景知識(shí)。通過舉辦富有英語(yǔ)特色的節(jié)日活動(dòng)介紹異國(guó)風(fēng)情，不僅可滿足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可培養(yǎng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。在圣誕節(jié)“merrychristmas”、萬(wàn)圣節(jié)“happyhalloween”、感恩節(jié)“happythanksgivingday”之際，張貼宣傳海報(bào)或表演精彩的英語(yǔ)節(jié)目，并在英語(yǔ)廣播中介紹各個(gè)節(jié)日的背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，令學(xué)生沉浸于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂中。我們教師也積極參與到這些活動(dòng)中，在必要時(shí)給予孩子們幫助和指導(dǎo)。

13借助媒體學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)

教師可選擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)、適合學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)目推薦給學(xué)生。也可播放英語(yǔ)電影讓大家欣賞。

14英語(yǔ)圖書角

學(xué)生捐助或自發(fā)集資購(gòu)買一些英語(yǔ)書籍，固定場(chǎng)所，責(zé)任到人，隨時(shí)借閱，以此擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，開闊視野。

15聘請(qǐng)外籍教師與學(xué)生對(duì)話、交流（條件允許）

可利用假期時(shí)間聘請(qǐng)外籍教師來校與學(xué)生交流，讓學(xué)生接觸較為純正的口語(yǔ)。這樣的活動(dòng)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

16校園英語(yǔ)節(jié)

每學(xué)期末，面向全校學(xué)生開展大型英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，學(xué)生們通過各種活動(dòng)，充分展示了自己的英語(yǔ)技能，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)“從課堂中來，到生活中去”，“活學(xué)活用，學(xué)以致用”的教育理念。英語(yǔ)節(jié)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)設(shè)置了不同形式的比賽，能夠?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生提供展示自己英語(yǔ)的大舞臺(tái)。

三、運(yùn)用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的原聲功能，創(chuàng)設(shè)純正的聽覺環(huán)境

為切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力，我們英語(yǔ)教師充分利用兩個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，嘗試發(fā)掘英語(yǔ)口語(yǔ)校本課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的技術(shù)設(shè)施和語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室能產(chǎn)生一種純正的、近乎沒有人為修正的語(yǔ)言環(huán)境，這種語(yǔ)言環(huán)境能幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感、糾正發(fā)音、積累英語(yǔ)語(yǔ)境體驗(yàn)、增強(qiáng)在口語(yǔ)環(huán)境中的自我調(diào)整能力。

評(píng)價(jià)機(jī)制：

英語(yǔ)特色實(shí)踐活動(dòng)效果是通過活動(dòng)過程中學(xué)生的表現(xiàn)反映出來的，每次活動(dòng)結(jié)束后，采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)三者綜合評(píng)價(jià)的方式，認(rèn)真地對(duì)學(xué)生活動(dòng)的效果、態(tài)度、情感和心靈的投入程度進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，用等級(jí)制表示，即：一、二、三等獎(jiǎng)。必要時(shí)設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”、“編劇獎(jiǎng)”、“敢于開口獎(jiǎng)”、“進(jìn)步獎(jiǎng)”和“積極參與獎(jiǎng)”等，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與精神。另外，及時(shí)記載對(duì)學(xué)生作出的相應(yīng)的定性評(píng)價(jià)，同時(shí)指出活動(dòng)中的不足，以期今后改正，積累實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2010年2月13日

附：

英語(yǔ)組英語(yǔ)角活動(dòng)方案

為進(jìn)一步濃厚校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)自由交流的天地，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)交際能力，現(xiàn)制定初中部英語(yǔ)角活動(dòng)方案。具體如下：

活動(dòng)時(shí)間

每周周三下午課外活動(dòng)

參加對(duì)象、人數(shù)

每班學(xué)生10名，（英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上由老師篩選）

活動(dòng)場(chǎng)地

校園東南小花園

活動(dòng)形式及要求

活動(dòng)形式：在英語(yǔ)教師指導(dǎo)下根據(jù)話題，創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

活動(dòng)每周一次，如有特殊情況另行通知。

要求有教師每次到場(chǎng)開展活動(dòng)。輔導(dǎo)老師有袁吉譽(yù)，曹洪波，劉利華，高懷文（每周其中兩人參加）并負(fù)責(zé)活動(dòng)秩序，保證活動(dòng)安全順利進(jìn)行。

活動(dòng)主題(topic)

第一期：

介紹自己、家庭及交朋友。(introduceyourself,familyandfriends)

介紹自己的喜好。(likesanddislikes)

詢問他人的有關(guān)信息。

（活動(dòng)主題可根據(jù)英語(yǔ)角實(shí)際進(jìn)程做相應(yīng)的調(diào)整）

建議

1參加英語(yǔ)角的同學(xué)記下你認(rèn)識(shí)的同學(xué)信息，并向班級(jí)介紹。

2比一比誰(shuí)交的朋友多？

第四篇：探究基礎(chǔ)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式論文

內(nèi)容摘要：把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程教學(xué)，能解放教師課堂講授時(shí)間，有助于學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化。以成果導(dǎo)向進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，能提高學(xué)生的任務(wù)參與度，能更有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨及創(chuàng)新研究能力。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)英語(yǔ);成果導(dǎo)向;翻轉(zhuǎn)課堂

一.成果導(dǎo)向教育理論

成果導(dǎo)向教育理論是由Spady等美國(guó)教育家于二十世紀(jì)八十年代提出，經(jīng)過十余年的研究，到上世紀(jì)九十年代已經(jīng)成為美國(guó)、英國(guó)和加拿大等國(guó)家的主流教育改革理念。OBE是指“清晰地聚焦在組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學(xué)生獲得在未來生活中取得實(shí)質(zhì)性成功的經(jīng)驗(yàn)”。②OBE關(guān)注目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及圍繞目標(biāo)展開的教學(xué)設(shè)計(jì)和合理評(píng)價(jià)。成果導(dǎo)向的教學(xué)模式由預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，教學(xué)活動(dòng)和結(jié)果評(píng)估三大部分構(gòu)成。成果導(dǎo)向教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，以最終有意義的學(xué)習(xí)結(jié)果為目標(biāo)，圍繞“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的三維教學(xué)目標(biāo)組織和開展教學(xué)，突出能力本位教育。在教學(xué)內(nèi)容上可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化選擇，教師提供多種教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和能力期望選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中從學(xué)生的內(nèi)外部需求出發(fā)，以掌握綜合能力為目標(biāo)反向設(shè)計(jì)教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探究能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)上注重多元化，聚焦于學(xué)生的能力達(dá)成，但不一定是以同樣的方式在相同的時(shí)間內(nèi)完成。成果導(dǎo)向教育有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也有利于提高教師的專業(yè)能力。教師可以通過回顧學(xué)習(xí)成果來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)和不足，按需求調(diào)整教學(xué)方法，以參與者和構(gòu)建者的身份融入教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性翻轉(zhuǎn)課堂

（FlippedClass-room）是信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的新型教學(xué)模式。在信息化環(huán)境中，尤其是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的支持下，翻轉(zhuǎn)課堂給教學(xué)改革和創(chuàng)新帶來新思路。教師給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生上課前完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，教師還可以提供在線輔導(dǎo)。在課堂上師生一起完成協(xié)作探究，滿足學(xué)生的需求并促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。這種重新建構(gòu)的學(xué)習(xí)流程，可以讓教師提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難并給予幫助。學(xué)生也可以通過師生交流和生生交流促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化吸收。觀看學(xué)習(xí)資源前的任務(wù)單，可以讓學(xué)生有目的的思考。觀看學(xué)習(xí)資源后的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷并及時(shí)解決困難。日益成熟的移動(dòng)技術(shù)和快速普及的智能手機(jī)、平板電腦等終端產(chǎn)品為翻轉(zhuǎn)課堂提供了更便捷有效的教學(xué)技術(shù)環(huán)境支持。移動(dòng)終端設(shè)備能隨時(shí)隨地提供學(xué)習(xí)資源，實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)師生間的雙向交流。各種媒體交互平臺(tái)能幫助師生整合碎片時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)管理，為翻轉(zhuǎn)課堂提供有效的移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

三.《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

2000年頒布的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》把《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程確定為綜合英語(yǔ)技能課,明確了課程目的是“培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，主要通過語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語(yǔ)篇閱讀理解能力，了解英語(yǔ)各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量和熟悉英語(yǔ)常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達(dá)能力?！雹僭撜n程是英語(yǔ)本科階段課程體系中課時(shí)和學(xué)分最多的課程，教學(xué)效果也會(huì)直接影響到英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量?，F(xiàn)階段《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的教學(xué)存在著以下問題：首先，課堂以教師為主，上課講新課，課后做練習(xí)。步調(diào)一致的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。有的學(xué)生上課沒聽懂，課后練習(xí)難以解決，久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。有的學(xué)生基礎(chǔ)好，會(huì)覺得課上內(nèi)容簡(jiǎn)單無(wú)趣，沒有收獲。

其次，課堂教學(xué)偏重于語(yǔ)言知識(shí)的講解，缺乏對(duì)課文主題的深入討論。語(yǔ)言的社會(huì)交際功能被忽視了，接受性的學(xué)習(xí)形式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨及創(chuàng)新研究能力。再次，單一的終結(jié)性成績(jī)考核辦法忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的吸收內(nèi)化的重要性，有的學(xué)生為了應(yīng)付考試而考前背答案，無(wú)法提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，更無(wú)法培養(yǎng)思維分析能力。《基礎(chǔ)英語(yǔ)》翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)教學(xué)中的“知識(shí)傳遞”和“知識(shí)內(nèi)化”環(huán)節(jié)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的模式。師生角色、教學(xué)組織形式及評(píng)價(jià)方式等方面都發(fā)生了變化。教師從傳統(tǒng)課堂中的課堂主導(dǎo)變成翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，教師課前設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源并依據(jù)預(yù)期成果制定學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)生從被動(dòng)接受教學(xué)任務(wù)變成依據(jù)學(xué)習(xí)資源和任務(wù)單實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自主性探究學(xué)習(xí)。教學(xué)組織形式從傳統(tǒng)的“課堂授課+課后作業(yè)”轉(zhuǎn)變成“課前學(xué)習(xí)+課上協(xié)作探究”。評(píng)價(jià)方式從終結(jié)性考試成績(jī)考核變成學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)及學(xué)習(xí)過程記錄的形成性評(píng)估。以成果導(dǎo)向來實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，以個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

四.基于成果導(dǎo)向的《基礎(chǔ)英語(yǔ)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)教與學(xué)的雙向翻轉(zhuǎn)，在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中建構(gòu)知識(shí)，提升語(yǔ)言能力。在課前準(zhǔn)備階段，教師要開發(fā)學(xué)習(xí)資源并制定任務(wù)單。按照OBE的一般設(shè)計(jì)模式和基本前提，用反向設(shè)計(jì)的方式，以教學(xué)目標(biāo)為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生必須完成的成果及成果形式。學(xué)生收到信息后，根據(jù)任務(wù)單的要求，完成基于任務(wù)的探究式自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，以自主合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組。通過小組發(fā)言、討論、辯論、展示、測(cè)試等形式來內(nèi)化課前的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于課前學(xué)習(xí)資源已經(jīng)給學(xué)生提供了課上討論等所需要的詞匯、句型及背景知識(shí)，課堂上學(xué)生就可以進(jìn)行實(shí)際語(yǔ)言操練,對(duì)主題進(jìn)行深入討論。課堂教學(xué)是成果展示環(huán)節(jié)，成果展示是成果導(dǎo)向教育模式的重要環(huán)節(jié),通過成果展示能反映學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)漏洞，教師作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)方案。在課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以依據(jù)成果評(píng)價(jià)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，對(duì)固有知識(shí)加以鞏固和提高。

《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的翻轉(zhuǎn)課堂可以從課下和課上兩個(gè)教學(xué)模式來進(jìn)行設(shè)計(jì)。課下的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)課前準(zhǔn)備和課后復(fù)習(xí)鞏固。在課下設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)總體教學(xué)目標(biāo)，制定出容易執(zhí)行利于評(píng)價(jià)的單元小目標(biāo)指導(dǎo)下的單元任務(wù)。學(xué)生接收到單元任務(wù)，完成單元目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。教師在制定單元任務(wù)時(shí)，要制作相應(yīng)的學(xué)習(xí)支撐材料，可以是課件和音頻及視頻資源。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)，解決問題，完成任務(wù)。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師要隨時(shí)監(jiān)控指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難。課上教學(xué)主要是集中解決學(xué)生課下學(xué)習(xí)的問題，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

在設(shè)計(jì)課下教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定出課前任務(wù)單，并圍繞任務(wù)單準(zhǔn)備教學(xué)材料。教學(xué)材料的選擇必須匹配學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)技能，學(xué)生在完成課前學(xué)習(xí)后可以基本完成任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)之間應(yīng)彼此銜接，由淺入深，難易得當(dāng)。異質(zhì)小組在完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行成果展示，這樣能夠有效評(píng)價(jià)反饋，激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在拿到任務(wù)單后，在小組內(nèi)分配任務(wù)，以問題為導(dǎo)向，展開組內(nèi)和組間的交流互動(dòng)，并解決問題完成任務(wù)。在這個(gè)過程中,學(xué)生可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)生的課下學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師的監(jiān)控指導(dǎo)，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，通過提供更多的學(xué)習(xí)資源來引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。在進(jìn)行課上教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該已經(jīng)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的疑難問題，并在課堂上通過小組協(xié)作來進(jìn)行自主探究盡可能地解決問題。成果展示后要進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要以組內(nèi)及組間互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式來進(jìn)行。教師對(duì)成果的評(píng)價(jià)主要集中在小組活動(dòng)表現(xiàn)和成果質(zhì)量上。課前任務(wù)不一樣，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣?！痘A(chǔ)英語(yǔ)》課程主要訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫譯能力，教師評(píng)價(jià)成果時(shí)要針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度來進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組成員間要進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這是教師了解小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)的依據(jù)。

五.結(jié)論

以成果導(dǎo)向來進(jìn)行《基礎(chǔ)英語(yǔ)》翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)，可以在把有限的課堂教學(xué)釋放到課前學(xué)習(xí)中去。學(xué)生可以通過反復(fù)的觀看教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率和效能都能得到提高。成果導(dǎo)向教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力。這種教學(xué)模式也能促進(jìn)教師的發(fā)展，教師的課前學(xué)習(xí)資源制作和任務(wù)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這就促使教師不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，以提高教學(xué)能力以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

第五篇：學(xué)習(xí)辦學(xué)特色總結(jié)：營(yíng)造探究氛圍，提升學(xué)生素質(zhì)

學(xué)習(xí)辦學(xué)特色總結(jié)：營(yíng)造探究氛圍，提升學(xué)生素質(zhì)

汶陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為了切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為突破口，扎實(shí)開展小課題研究，提出“快樂星期五”的學(xué)習(xí)新概念。周五下午集中活動(dòng)，以此來保證活動(dòng)效果。在小課題實(shí)施過程中，學(xué)校以市教研室確立的“以研究性學(xué)習(xí)為總抓手，以小課題研究為載體”，開設(shè)了30個(gè)小課題，其中《石膏—家鄉(xiāng)的寶藏》課題研究的生成，是依托汶陽(yáng)鎮(zhèn)境內(nèi)豐富的石膏資源，讓學(xué)生了解石膏的形成及分布，石膏的種類、特征及作用，在研究過程中，同學(xué)們還利用石膏粉親自做出了精美的作品。該校從06年開始研究的《民間游戲 華夏瑰寶》小課題，不斷拓展創(chuàng)新，滾動(dòng)生成了《空竹的研究》，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民間游戲，讓同學(xué)們領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，重拾古老的傳統(tǒng)游戲，讓同學(xué)們從電腦、電視旁重新回到了操場(chǎng)上、陽(yáng)光下，感受到了童年的快樂和幸福。其中“吉祥剪紙”、“生活妙招”、“毛線粘畫”等活動(dòng)內(nèi)容精彩，形成了學(xué)校特色。堅(jiān)持不懈地努力取得了可喜的成果：《民間游戲華夏瑰寶》、《石膏—家鄉(xiāng)的寶藏》、《班花—綻放的美麗》分別獲泰安市優(yōu)秀學(xué)校課程一、二等獎(jiǎng)，同學(xué)們?cè)谔岣吣芰Φ耐瑫r(shí)，感受到了我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

多措并舉 營(yíng)造活力校園

汶陽(yáng)鎮(zhèn)高淤小學(xué)為了創(chuàng)建優(yōu)秀的教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，提高教師的教育教學(xué)水平，立足于網(wǎng)絡(luò)教研、聚焦課堂教學(xué)，通過“遠(yuǎn)程教研”、“網(wǎng)上磨課”、“每周觀課”、“觀課議課”等聚焦高效課堂，提升教師教學(xué)素養(yǎng)。通過業(yè)績(jī)檔，讓教師制定發(fā)展規(guī)劃，找準(zhǔn)差距，確立努力方向，提高自己的業(yè)務(wù)水平。通過家校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)活力延伸，共抓教學(xué)質(zhì)量。在每次單元測(cè)試中，完善試題七個(gè)環(huán)節(jié)，即：?jiǎn)卧獪y(cè)試，批改，講評(píng)，教師反思，自我反思，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，學(xué)生修改。“家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制”為學(xué)校、家長(zhǎng)搭建起共育學(xué)生成長(zhǎng)的橋梁。通過開展多彩活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，樹立了“生本為先，活動(dòng)育人”的辦學(xué)理念，重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，開展了器樂隊(duì)、配樂唱詩(shī)、體育、棋類、書法、美術(shù)繪畫、花樣踢毽子，手工制作、英語(yǔ)等藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，全力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

雙線管理提質(zhì)量、特色亮點(diǎn)扮校園

邊院鎮(zhèn)中心小學(xué)為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、健康、高效、全面提升，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極研究探索走出了一條富有特色行之有效的“一個(gè)中心，兩條主線管理”的教科研新路子。

“一個(gè)中心”即以提升質(zhì)量為中心；“兩條主線管理”，即教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。為打造高效課堂，培養(yǎng)名師團(tuán)隊(duì)，該校積極開展了摸底聽課、跟進(jìn)聽課、磨課、展示課活動(dòng)，采取集中跟蹤的方式，促使課堂教學(xué)水平大面積提高。積極培養(yǎng)對(duì)象，形成典型帶動(dòng)效應(yīng)。同時(shí)，該校投資1萬(wàn)余元選派骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，借他山之石促能力提高。為讓學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校在各年級(jí)開展了“分層次遞進(jìn)式”的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，不同年級(jí)不同學(xué)科針對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，確立活動(dòng)主題，由學(xué)校統(tǒng)一組織開展各種活動(dòng)，既強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí)，又濃厚了學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校還成立了棋類、球類、聲樂、書法等七大興趣小組，安排專門教師進(jìn)行業(yè)余輔導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。各種活動(dòng)有條不紊地開展，收到了良好的效果，豐富多彩的師生活動(dòng)逐漸形成學(xué)校亮點(diǎn)特色，得到了社會(huì)各界的普遍好評(píng)。

老驥伏櫪，奉獻(xiàn)教育

邊院鎮(zhèn)濟(jì)河小學(xué)是一所年齡結(jié)構(gòu)老齡化嚴(yán)重的學(xué)校，平均年齡已達(dá)54歲，但這并沒有制約學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校充分發(fā)揮老教師的特長(zhǎng)，把這個(gè)別人看來的短板變成了一個(gè)優(yōu)勢(shì)。老教師們?cè)诮虒W(xué)中不斷推陳出新，不斷創(chuàng)新，將已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與變化的實(shí)際相結(jié)合，革新自己的教學(xué)方法與手段，力爭(zhēng)不掉隊(duì)，不落后。特別是示范市創(chuàng)建以來，學(xué)校為每位教師配備了手提電腦，每個(gè)班都安裝了班班通。面對(duì)新的教學(xué)手段與技術(shù)，他們不等不靠，俯下身子，虛心向年青教師學(xué)習(xí)，不到半年的時(shí)間，熟練掌握了多媒體的使用方法，同時(shí)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化教學(xué)等。老教師不斷充電，提高，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力，在新的形勢(shì)下，他們完成了角色的轉(zhuǎn)變，從等待、觀望型到學(xué)習(xí)型教師的轉(zhuǎn)身，雖然人老，但干事業(yè)之心不老，老驥伏櫪，為教育奉獻(xiàn)著光與熱。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)以小課題為研究載體，全面貫徹新課程改革理念。先后開展了《走進(jìn)御苑小區(qū)》、《我們的剪紙》、《廢物利用—布貼畫》、《享受低碳生活—制作溫馨小掛袋》、《快樂折紙》等課題的研究。在課題研究過程中，依據(jù)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，李金玲老師在《享受低碳生活—制作溫馨小掛袋》課題活動(dòng)中，設(shè)立了“小能手、優(yōu)秀解說員、優(yōu)秀配音員”等稱號(hào)；張婷婷老師在《走進(jìn)御苑小區(qū)》活動(dòng)中設(shè)立了“優(yōu)秀小記者、環(huán)保小衛(wèi)士”等稱號(hào)，并由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)證書，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。這種創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)有利于構(gòu)建多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要實(shí)踐，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思，有助于教師和家長(zhǎng)多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

周末作業(yè)創(chuàng)特色

安莊鎮(zhèn)坡莊小學(xué)大膽進(jìn)行作業(yè)改革，開設(shè)了“周末作業(yè)”這一特色活動(dòng)。受到學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。學(xué)校設(shè)計(jì)安排了“互動(dòng)平臺(tái)”“學(xué)生的話”和“家長(zhǎng)的話”這三大版塊內(nèi)容，通過“互動(dòng)平臺(tái)”將每周所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及解題技巧與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交流；通過“學(xué)生的話”教師和家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的收獲與困惑，并使學(xué)生在獨(dú)立撰寫“學(xué)生的話”時(shí)學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)；通過“家長(zhǎng)的話”可以使學(xué)生及時(shí)地感受到家長(zhǎng)贊許、鼓勵(lì)與督促，教師及時(shí)了解家長(zhǎng)的要求與期望，以便更好地修改和完善。為達(dá)到周末作業(yè)內(nèi)容生活化、綜合化、趣味化目標(biāo)。學(xué)生可以選擇適合于自己的作業(yè)，根據(jù)自己的情況去完成，體驗(yàn)成功的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題解決中。趣味性的作業(yè)，使學(xué)生探究的潛力在課后得以充分發(fā)掘。

張安小學(xué)辦學(xué)特色

安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)把校本教研與教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)校管理落實(shí)的有效性，作為學(xué)校本學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，具體做法：

一是落實(shí)校本培訓(xùn)的有效性，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，讓每一位教師掌握現(xiàn)代化及多媒體教學(xué)技能，定期對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓每一位教師熟練掌握現(xiàn)代信息化在教育教學(xué)中應(yīng)用，提升教師自身素質(zhì)。二是教研活動(dòng)開展采取分學(xué)科分學(xué)學(xué)段的形式扎實(shí)開展。學(xué)校分低學(xué)段年級(jí)教研組和高學(xué)段年級(jí)教研組。每學(xué)段再以不同學(xué)科劃分為不同的教研組，選取骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，組織本教研組進(jìn)行說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。三是教學(xué)常規(guī)管理采取分層管理的教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。即各教研組長(zhǎng)既組織本組成員進(jìn)行聽評(píng)課等教研活動(dòng)，又要對(duì)本組成員的教學(xué)常規(guī)材料進(jìn)行定期檢查并做出反饋。四是學(xué)校組織教師開展“四個(gè)一”活動(dòng)。即學(xué)校要求每位教師每學(xué)期都要制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件、上一堂優(yōu)質(zhì)課、寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思、寫一篇優(yōu)秀教育教學(xué)論文。為提高教師的素質(zhì)，提升教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育起到了很大的作用。