第一篇：充分開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源 促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科特色發(fā)展

充分開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源

促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科特色發(fā)展

——博才學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)研究情況匯報(bào)

英語(yǔ)教學(xué)資源是指可用于英語(yǔ)教學(xué)的在準(zhǔn)備和實(shí)施過(guò)程中所能運(yùn)用 到的各種資源包括課程、素材環(huán)境以及各種信息傳播資源。重視教學(xué) 資源的開(kāi)發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是由教科 書(shū)、其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系 統(tǒng)。我校在創(chuàng)建和發(fā)展英語(yǔ)特色校的過(guò)程中深深的意識(shí)到教師必須具備 開(kāi)發(fā)與選擇教學(xué)資源的能力充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值。于 是我校在開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源上做了大量的研究和積累為學(xué)生構(gòu)建立體 的、全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。我們從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行了教學(xué)資源的 開(kāi)發(fā)與利用。

一、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用包括顯性課程資源與隱性課程資源的開(kāi)發(fā)與 利用。

1、開(kāi)發(fā)顯性課程資源

顯性課程資源指課堂教學(xué)及課程設(shè)置。學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)最大限度的 滿足廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的需求我校除了在1—6年級(jí)全部開(kāi)設(shè)英語(yǔ)必修課 外家長(zhǎng)的請(qǐng)求和學(xué)生的需要還開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)選修課——?jiǎng)蛴⒄Z(yǔ)提高

班、外教口語(yǔ)班、自然拼音法學(xué)習(xí)班。學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇。選修課 上聚集的是一批英語(yǔ)愛(ài)好者和英語(yǔ)拔尖者,一部分學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)能力突飛猛進(jìn)。參加各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽獲得好成績(jī)。

為了增強(qiáng)全體學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)面我校英語(yǔ)教師 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際編制了一套英語(yǔ)口語(yǔ)校本課程內(nèi)容包括日常 會(huì)話、英美俚語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行語(yǔ)等等滿足學(xué)生日常交流的需要。學(xué)生充 分熟悉這些用語(yǔ)之后，彼此之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流就方便多了，英語(yǔ)之 聲也慢慢地傳遍了校園。

2001年我校承擔(dān)了市級(jí)課題《小學(xué)雙語(yǔ)可行性研究實(shí)驗(yàn)》，我們引進(jìn)

了科技英語(yǔ)、美術(shù)英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程，是我校對(duì)英語(yǔ)課程設(shè)置的進(jìn)一步 充實(shí)。用英語(yǔ)進(jìn)行其他學(xué)科的教學(xué)一方面加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻率。另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)的思維方式來(lái)思考問(wèn)題的能力。這種雙語(yǔ)教 學(xué)很好地適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、開(kāi)發(fā)隱性課程資源

環(huán)境、文化氛圍、特色活動(dòng)，這些雖然不是正式的課堂教學(xué)，但同樣 具有教學(xué)的作用。環(huán)境可以影響學(xué)習(xí)效果，文化氛圍可以繳發(fā)學(xué)習(xí)興趣，特色活動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)效率，我們覺(jué)得這些屬于隱性課程資源。

環(huán)境給我們創(chuàng)建了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境一是在校園內(nèi)設(shè)置了英語(yǔ)禮

貌用語(yǔ)、英語(yǔ)諺語(yǔ)牌匾，辦公室、教室外配置了中英文對(duì)照標(biāo)牌，語(yǔ)音室、活動(dòng)室內(nèi)懸掛了大幅英文標(biāo)語(yǔ)，食堂、寢室英文標(biāo)志也隨處可見(jiàn)，學(xué)生隨 時(shí)隨地都能感覺(jué)到英語(yǔ)氛圍，形成全?！翱罩杏⒄Z(yǔ)教室”這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英 語(yǔ)的氛圍；二是學(xué)校宣傳櫥窗中每月刊登一期“English World”介紹英 語(yǔ)書(shū)籍、漫畫(huà)展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)優(yōu)秀短文表?yè)P(yáng)在英語(yǔ)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的 明星等以擴(kuò)大學(xué)生的信息量樹(shù)立好學(xué)的榜樣。三是對(duì)全校教職工進(jìn)行 了英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)內(nèi)容包括課堂用語(yǔ)及日常生活用語(yǔ)要求教學(xué)教師一般 課堂口令用英語(yǔ)日常招呼用英語(yǔ)學(xué)生排隊(duì)做操等日常語(yǔ)言也用英語(yǔ) 在全校形成都學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍

文化氛圍學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須了解語(yǔ)言所承載的文化背景知識(shí)。為了讓學(xué) 生身處東方能感受到西方文化我們?yōu)楹⒆觽儬I(yíng)造了濃郁的文化氛圍帶 領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了一系列的學(xué)科活動(dòng)我們讓孩子們閱讀書(shū)籍查閱網(wǎng)站了 解西方文化又從書(shū)本中走出來(lái)開(kāi)展了如感恩節(jié)TV秀、萬(wàn)圣節(jié)南瓜燈、復(fù)活節(jié)畫(huà)彩展等許多文化色彩鮮明的活動(dòng)。學(xué)生喜愛(ài)這些活動(dòng)同時(shí)這些 活動(dòng)也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的真實(shí)情境。

特色活動(dòng)根據(jù)小學(xué)生天性好奇好動(dòng)的心理開(kāi)展一些英語(yǔ)娛樂(lè)性 活動(dòng)能激發(fā)孩子的自主參與意識(shí)給孩子提供自我展示的舞臺(tái)。我校有 一些傳統(tǒng)的英語(yǔ)特色活動(dòng)圣誕慶祝晚會(huì)、英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)等。在這些活動(dòng)中 孩子們自編自演各種英語(yǔ)節(jié)目英語(yǔ)童謠、英語(yǔ)童話劇表演、假面舞會(huì)、英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)合唱等孩子們?cè)谧詩(shī)首詷?lè)中大膽地表現(xiàn)自我展示自己 的英語(yǔ)才華。每年一度的英語(yǔ)節(jié)更是備受學(xué)生歡迎學(xué)生通過(guò)層層選拔參 加英語(yǔ)明星賽全校師生共同選出英語(yǔ)明星。

二、網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用

二十一世紀(jì)信息技術(shù)飛速發(fā)展影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還對(duì)學(xué)校的教育理念與教學(xué)特色的創(chuàng)建產(chǎn)生了深刻的影響。因此 我校在2004年就開(kāi)始著手建立英語(yǔ)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)2007年我校英語(yǔ)專題 學(xué)習(xí)網(wǎng)站BC長(zhǎng)廊獲省電教館一等獎(jiǎng)介紹網(wǎng)站。

“BC 長(zhǎng)廊——小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)模擬環(huán)境”專題網(wǎng)站的主要內(nèi)容

模擬環(huán)境學(xué)習(xí)”在這個(gè)版塊我們創(chuàng)建了一個(gè)適合各年級(jí)孩子學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的模擬環(huán)境設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)了令學(xué)生感興趣寓教于樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主題?！爱惖匚幕?xí)俗”讓學(xué)生了解世界各國(guó)的俗民情、社交禮儀、道德習(xí)慣。我們要求學(xué)生將自己搜集到的“異地文化習(xí)俗”及時(shí)添加到網(wǎng)站上并互 相推薦介紹通過(guò)論壇發(fā)貼發(fā)表自己的看法與評(píng)論與此同時(shí)我們還有 意識(shí)地將“異地文化習(xí)俗”與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在了解了文化 風(fēng)俗后教師還與學(xué)生一起組織開(kāi)展了豐富多彩的文化活動(dòng)?！霸诰€英 語(yǔ)角” 在線英語(yǔ)角”的最大優(yōu)勢(shì)是我們可以通過(guò)圖文并茂以及視頻的形 式將英語(yǔ)活動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中有身臨其境的感 覺(jué)。學(xué)生可以在線收看我們的學(xué)校英語(yǔ)節(jié)目“大嘴英語(yǔ)”。在此一版塊 我們側(cè)重向?qū)W生介紹和推薦學(xué)校開(kāi)展的英語(yǔ)主題活動(dòng)如學(xué)校一年一度的 “英語(yǔ)之星”大賽我們便通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的方式讓全校二千多名學(xué)生都 深入其中參加投票、評(píng)比與論壇使學(xué)生在全程激情式參與中感受英 語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力?！皩W(xué)生DIY”“DIY”意即“DO IT BY YOUSELF”學(xué)生 自己做的意思。我們通常給學(xué)生一個(gè)主題讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)自己進(jìn)行 個(gè)人英文網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)生需要的信息可以從網(wǎng)上搜索不 知道的單詞可以通過(guò)詞霸查詢。通過(guò)制作這些作品學(xué)生收集信息、處理 信息的能力以及英語(yǔ)閱讀能力、寫(xiě)作能力都有了長(zhǎng)足發(fā)展。

三、社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)與利用

現(xiàn)代社會(huì)的教育是開(kāi)放的教學(xué)是靈活的要求與社會(huì)緊密結(jié)合我 們也善于抓住機(jī)會(huì)巧妙利用各種社會(huì)資源。

我校每年組織的英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)激發(fā)了一大批英語(yǔ)愛(ài)好者的主動(dòng)參

與。2005年的北京英語(yǔ)夏令營(yíng)讓孩子們?cè)陲栍[北京湖光山色的同時(shí)體 驗(yàn)到了英語(yǔ)的重要性。在2006年的“異域文化夏令營(yíng)”中我校邀請(qǐng)了 二十位來(lái)自英國(guó)哈佛大學(xué)的外教與孩子們共度暑假這些外教年輕、和善、充滿活力使孩子進(jìn)一步領(lǐng)略學(xué)好英語(yǔ)帶來(lái)的巨大快樂(lè)。

湖南金鷹卡通頻道與我校合作創(chuàng)辦了Crazy Baby欄目深受學(xué)生觀眾 的喜愛(ài)。我校教師撰寫(xiě)了節(jié)目的教材藍(lán)本使我校教師開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)教學(xué)資 源走向社會(huì)讓更多人受益。

2006年我校接待了美國(guó)50余所中小學(xué)校長(zhǎng)的訪問(wèn)團(tuán)他們對(duì)我校的

教育教學(xué)工作做出了高度評(píng)價(jià)我們利用這個(gè)契機(jī)與對(duì)方學(xué)校建立了長(zhǎng)久 的友好往來(lái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教師之間互相交流搭建橋梁學(xué)生之間互相交 流成為了我校又一教學(xué)資源。

在我們社區(qū)住了一家美國(guó)人我們得知這個(gè)消息后感到這是一個(gè)很 好的教學(xué)資源。我們登門(mén)拜訪請(qǐng)他們的孩子到我校來(lái)讀書(shū)與學(xué)生朝夕 相處請(qǐng)父母到我校為學(xué)生上口語(yǔ)課這樣的機(jī)會(huì)對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)都是可貴 的。像這樣的社會(huì)資源被開(kāi)發(fā)和利用為教學(xué)資源是有很大的價(jià)值的。

當(dāng)然可開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源的遠(yuǎn)不只我所例舉的這些學(xué)生的一個(gè)

錯(cuò)誤教師的一筆好字秋天的落葉春日的陽(yáng)光都有可能為教學(xué)所用 關(guān)鍵是教師要是有心人善于發(fā)現(xiàn)、挖掘和利用教學(xué)資源。誠(chéng)然最大的 教學(xué)資源就是教師本身我校就有這樣一些勤于鉆研善于開(kāi)發(fā)和利用教 學(xué)資源的教師她們將個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合在不同的 領(lǐng)域形成了自己的特色。

我所任教的是英語(yǔ)學(xué)科，教學(xué)特色是在英語(yǔ)課堂中注重興趣的培養(yǎng)，并注重語(yǔ)言的交際運(yùn)用。

一、全年教學(xué)目標(biāo)

（一）系統(tǒng)編排的課程規(guī)劃,學(xué)練緊密結(jié)合（二）互動(dòng)啟發(fā)的口語(yǔ)教學(xué),展示多元文化

（三）實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中提高水平,注重智力發(fā)展

（四）活動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ),融合多種學(xué)科

二、階段目標(biāo)

Happy Starter培養(yǎng)興趣

Fun Beginning 簡(jiǎn)單會(huì)話 Interactive Basic日常會(huì)話

More than Primary實(shí)力鞏固 聽(tīng)說(shuō)唱演

Way to Advanced會(huì)話進(jìn)班 自然交流

Let’s Get Higher語(yǔ)法提高 閱讀英語(yǔ)

三、具體措施

教師在教學(xué)中的首要任務(wù)是如何為學(xué)生創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成功的機(jī)會(huì)，經(jīng)常讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用。那么，英語(yǔ)教師如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以下幾點(diǎn)是本人在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。

（一）課前準(zhǔn)備充分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是“減負(fù)提質(zhì)”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前提。課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響著教學(xué)的效果。教師不僅自己要備好課，還要指導(dǎo)學(xué)生備好課。教師備課時(shí)要努力從整體上把握教材，設(shè)計(jì)安排好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)材料大膽借用不同教學(xué)輔助工具來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主體。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，幫助學(xué)生明確課前準(zhǔn)備的目標(biāo)。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)是“減負(fù)提質(zhì)”的基本要求

教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動(dòng)，教師的舉手投足都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。因此，教師首先要營(yíng)造一個(gè)自由而寬松的課堂氛圍，主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，用愛(ài)的情感激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)的信息，這就要求教師授課時(shí)精神要飽滿，充滿熱情，表情輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，面目要帶微笑，語(yǔ)音要純正、悅耳。同時(shí)教師應(yīng)絕對(duì)避免老是板著臉、瞪著眼動(dòng)輒就訓(xùn)斥的做法，力爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)情感交流獲得最大成功。

此外，教師在課堂上對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的反應(yīng)也是至關(guān)重要的。學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí)，要說(shuō)：“Very good.Thank you.Good job.Great.”等給予學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定；學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，要說(shuō)“Don’t worry.Don’t be shy.Have a try.”等給學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)加油，這樣能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明：沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)學(xué)生的信心，沒(méi)有什么東西比成功更能激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。并且，請(qǐng)教師一定牢記：表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)盛不衰的一劑良藥。

（三）先聲奪人的新課導(dǎo)入是“減負(fù)提質(zhì)”的關(guān)鍵

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)課有個(gè)好的開(kāi)端，像一場(chǎng)戲有一個(gè)引人入勝的序幕。要想上好英語(yǔ)課，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在具體實(shí)踐中，我常用直觀導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入，進(jìn)入情境、“溫故知新，以舊帶新”等方法導(dǎo)入進(jìn)入課堂教學(xué)。

（四）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法是“減負(fù)提質(zhì)”的必然要求

教無(wú)定法，貴在得法。單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和保持鞏固學(xué)生的興趣，教師可以在教學(xué)過(guò)程中不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。除了導(dǎo)入新課用的那些方法外，現(xiàn)代的電化教學(xué)即多媒體技術(shù)的應(yīng)用也是課堂教學(xué)中所運(yùn)用的一種非常重要的方法。多媒體課件表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，容量大，能化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。例如：在教學(xué)Sally plays the violin really well.時(shí)利用動(dòng)畫(huà)片，能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解play the violin（拉小提琴）的動(dòng)作，學(xué)生記得快，表述也準(zhǔn)確，整個(gè)課堂活力四射。

不同情境，采取靈活多變的教學(xué)手段，實(shí)施情景教學(xué)。這樣使學(xué)生在課堂上全神貫注、興趣盎然，在不知不覺(jué)中既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

（五）布置可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)是“減負(fù)提質(zhì)”的助推劑

作業(yè)不是教學(xué)內(nèi)容的翻版，而是教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展。作業(yè)的布置要有趣味性，受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。機(jī)械性的抄寫(xiě)作業(yè)、使學(xué)生厭倦的作業(yè)盡量少布置或不布置，取而代之的應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)布置一些開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，如布置同學(xué)一起排練對(duì)話、講英語(yǔ)故事、編英語(yǔ)課本劇、辦英語(yǔ)小報(bào)、舉辦脫口秀等，這些作業(yè)可以鍛煉學(xué)生的思維能力和探索實(shí)踐的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生也必定非常樂(lè)意完成這些作業(yè)。

其次，作業(yè)有必做和選做等形式。必做的作業(yè)一定要少而精，并及時(shí)反饋；選做的可按不同層次的學(xué)生水平提供相關(guān)的作業(yè)。教師要通過(guò)自己精心設(shè)計(jì)或選編的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，都能享受到成功的快樂(lè)。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。我們只有根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，制定與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，布置適當(dāng)?shù)?、有效的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生成為樂(lè)學(xué)者，努力提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)目的，努力達(dá)到既“減負(fù)”又“提質(zhì)”的雙重目的。

第二篇：開(kāi)發(fā)利用校外資源促進(jìn)新課改

開(kāi)發(fā)利用校外資源促進(jìn)新課改

摘要：本文試以校外資源開(kāi)發(fā)利用為切入點(diǎn)，就如何推進(jìn)新課改，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行探討，旨在總結(jié)推廣新課程實(shí)施中，發(fā)掘利用校外資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑，以求對(duì)今后新課程改革中校外資源開(kāi)發(fā)利用有借鑒作用。

關(guān)鍵詞：新課改 校外資源 開(kāi)發(fā)利用

正文：

校外資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。校外資源是豐富的，大量的，而且具有開(kāi)放性，它以其具體形象，生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因而，我們老師必須認(rèn)識(shí)開(kāi)發(fā)和利用校外資源的必要性，掌握開(kāi)發(fā)和利用校外資源的形式、原則，只有這樣，才不會(huì)造成校外各種資源的閑置和浪費(fèi)，才能彌補(bǔ)校內(nèi)課程資源的不足。

校外資源是指學(xué)生，家庭，社會(huì)乃至整個(gè)社會(huì)中各種可用于教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)施和條件以及豐富的自然資源，比如，圖書(shū)館、紀(jì)念館、博物館、氣象站、工廠；還有家庭的圖書(shū)，報(bào)刊，電腦等也是一種可忽視的校外課程資源。

新課程改革實(shí)踐性的特點(diǎn)要求教師積極開(kāi)發(fā)和利用校外資源。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，力圖加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、體驗(yàn)社會(huì)生活，學(xué)會(huì)綜合地理解和運(yùn)用人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)和技能，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)、解決社會(huì)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。人不是生活在真空里，人是離不開(kāi)社會(huì)而生存的。教師如果每天讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，不去開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)、家庭等社會(huì)資源，不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，那就是讀死書(shū)，學(xué)生出校門(mén)后可能韭菜、麥子都分不清楚。因此，這幾年我校積極探索在教學(xué)過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與校外資源的開(kāi)發(fā)、利用結(jié)合起來(lái)，初顯成效。

我校的具體做法：

一、以“一體”為核心，放大教育優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校、社區(qū)、家庭聯(lián)合一體，充分發(fā)揮各自特點(diǎn)，相互滲透相互補(bǔ)充，在新 課程改革中發(fā)揮更強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)。學(xué)校以自身的美術(shù)、文藝、體育的教育特色和資源向社區(qū)開(kāi)放——開(kāi)設(shè)多種多樣的俱樂(lè)部放大自身的教育優(yōu)勢(shì)。我校目前依托是油田文體中心，成立了邵伯

首家青少年文體俱樂(lè)部。為社區(qū)、家長(zhǎng)、學(xué)生提供了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范的選擇。目前開(kāi)設(shè)有乒乓球、籃球、羽毛球、健美操、音樂(lè)、美術(shù)等多個(gè)項(xiàng)目。社區(qū)提供體育館、美術(shù)館、圖書(shū)館等資源作為學(xué)生活動(dòng)的陣地?cái)U(kuò)大資源優(yōu)勢(shì)。我們油田一中，周邊文化氛圍濃厚，與江蘇油田文體中心隔河向望，南臨邵伯鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府，北接邵伯湖旅游風(fēng)景區(qū)，西傍邵伯文化廣場(chǎng)，東鄰油田建設(shè)處。在這樣優(yōu)越的地理?xiàng)l件中社區(qū)積極地為學(xué)校開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)提供便利條件——免費(fèi)或優(yōu)惠參觀各種展覽、利用先進(jìn)的文化館設(shè)開(kāi)展相對(duì)的主題活動(dòng)、走出教室將課堂設(shè)在人文氣息濃郁的文化長(zhǎng)廊……從而使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提高，更加符

合新課程改革的要求。同時(shí)，家長(zhǎng)們充分利用自身的工作便利和專業(yè)特長(zhǎng)為學(xué)校社區(qū)提供多種教育服務(wù)放大自身優(yōu)勢(shì)。

二、以“二建”為載體，提高開(kāi)發(fā)質(zhì)量。

1、建立活動(dòng)基地，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供依托。

校外活動(dòng)空間大，但教育資源畢竟是零散的、無(wú)序的，要集中高效地組織活動(dòng)，就要與最優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)場(chǎng)所建立正常的聯(lián)系，建立活動(dòng)基地就是最基本的辦法。我校通過(guò)多年的實(shí)踐，建立了四大基地：德育基地（許曉軒紀(jì)念館、邵伯烈士陵園、江蘇油田福利廠等）、社會(huì)實(shí)踐基地（南京炮兵學(xué)院——軍訓(xùn)、真武油田實(shí)驗(yàn)基地——學(xué)工、油建實(shí)驗(yàn)基地——職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)）、科普教育基地（揚(yáng)州市博物館、江都科技館、常州恐龍園等）、社區(qū)服務(wù)基地（石油新村小區(qū)、邵伯敬老院、邵伯文化廣場(chǎng)等），為學(xué)生正常的綜合實(shí)踐活動(dòng)找到了相對(duì)固定的場(chǎng)所。

2、建立協(xié)作機(jī)制，為開(kāi)發(fā)地方教育資源尋求支撐。一方面，學(xué)校要組織自己的力量大力開(kāi)發(fā)，另一方面，由于校外教育資源不隸屬于學(xué)校，學(xué)校對(duì)它們不能進(jìn)行具體的管理，使用必須先征得有關(guān)單位和部門(mén)的同意。這就要求我們不能僅僅依靠學(xué)校的力量；而且，學(xué)校的人力、物力、專業(yè)人員不一定都能夠達(dá)到開(kāi)發(fā)的要求，因而，就必須與有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)協(xié)作。我們經(jīng)常與各個(gè)部門(mén)聯(lián)系，主動(dòng)

征得相關(guān)部門(mén)的支持，目前在利用校外教育資源方面已經(jīng)形成了一系列運(yùn)作良好的協(xié)作機(jī)制。

三、以“三引”為方式，擴(kuò)大開(kāi)發(fā)效益。

1、引入校園，構(gòu)建校園特色。

學(xué)校是傳承文明的地方，學(xué)校文化應(yīng)體現(xiàn)地方文化特色。我們以我校悠久的人文底蘊(yùn)，充分利用周邊的校外教育資源引入地方人文資源，創(chuàng)設(shè)具有地方特色的校園文化。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)美麗的校園綠草茵茵、鮮花簇放、三思摟中飄

揚(yáng)著優(yōu)美的樂(lè)歌、籃球場(chǎng)上活躍著學(xué)生矯健的身影、三境樓中回蕩著朗朗書(shū) 聲……濃烈的文化氛圍育人于無(wú)聲之中。

2、引入課程，編寫(xiě)校本課程。

我們邵伯，亦稱甘棠，因東晉太傅謝安于此筑而得名，迄今已有1600多年的歷史。自從唐宋運(yùn)河漕運(yùn)、鹽運(yùn)事業(yè)的發(fā)展，邵伯成為南北舟車(chē)通道，商鋪鱗次櫛比，是京航運(yùn)河線上文明遐邇的文化古鎮(zhèn)，又是商旅流通著名的“大碼頭，文化底蘊(yùn)深厚，積淀了豐富的人文景觀。豐富的歷史人文資源成為我們開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。

首先，我校有著豐富的科技資源——許多學(xué)生的家長(zhǎng)都是這個(gè)方面的專家，因此我們立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以講座的方式引入專家人文資源，開(kāi)設(shè)科技講座，介紹我國(guó)科學(xué)家的科研事跡和科研成果，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)民族自信心。如介紹著名化學(xué)家“侯氏制堿法”的發(fā)明者侯德榜，介紹物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森、錢(qián)三強(qiáng)在我國(guó)核工業(yè)中的巨大成就，介紹數(shù)學(xué)家華羅庚的優(yōu)選法、統(tǒng)籌法在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)用，介紹地質(zhì)學(xué)家李四光的地質(zhì)力學(xué)理論為甩掉中國(guó)貧油帽子所發(fā)揮的重要作用，介紹生物學(xué)家童第周、牛滿江在遺傳工程上的重大作用，介紹我國(guó)“雜交水稻之父”袁隆平在水稻種植中的巨大貢獻(xiàn)等，教育 學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)好自然科學(xué)，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要，為新課程改革鋪路搭橋。

其次，邵伯民間文化資源豐富，具有邵伯地方特色的民歌、民舞、民樂(lè)更是一朵朵鄉(xiāng)土奇葩。邵伯目前還存有100多首民歌民樂(lè)。我們就嘗試把有益民間文化引入校本課程。我們開(kāi)發(fā)的“邵伯民歌”欣賞、“邵伯人生活中的菱”、“ 邵伯民俗風(fēng)情”、“乖乖隆的咚，韭菜炒大蔥”——趣說(shuō)揚(yáng)州話”、“ 邵伯歷史遺跡”欣賞等富有邵伯地域特色的校外教育教學(xué)內(nèi)容，輔導(dǎo)教師有時(shí)邀請(qǐng)民間老藝人，教起自己的本行來(lái)來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生參與其中，倍感親切，教學(xué)雙邊，相得益彰。通過(guò)這樣的校外教育活動(dòng)，既使青少年學(xué)生獲得了學(xué)校教育無(wú)法獲得 的知識(shí)技能，又實(shí)現(xiàn)了通過(guò)活動(dòng)達(dá)到新課程改革的要求。

第三、利用地理優(yōu)勢(shì)把社會(huì)公共資源引入學(xué)校的課程。許多校外青少年活動(dòng)陣地普遍存在的周末、節(jié)假日不夠用，星期一至星期五空閑的“二五”規(guī)律。我校在結(jié)合自身特點(diǎn)的情況下，調(diào)整課時(shí)安排，利用周三下午組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，這對(duì)我們的學(xué)校教育從形式、內(nèi)容到設(shè)施都是有益的補(bǔ)充。通過(guò)這樣聯(lián)合運(yùn)作 的方式，校外陣地的利用率明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效果也明顯提高。

3、引進(jìn)頭腦，形成校園文化。

油田一中地處江蘇油田核心地帶、當(dāng)年油田總部就設(shè)在邵伯，現(xiàn)在周?chē)€有

油田水電處、油建處、供應(yīng)處、鉆井處、運(yùn)輸處等油田多個(gè)部門(mén)，我們引進(jìn)頭腦，抓好特色教育。我們依托油田，組織學(xué)生參觀石油鉆井隊(duì)、采油隊(duì)，參觀油田勘探開(kāi)發(fā)成果展，請(qǐng)油田勞模作創(chuàng)業(yè)報(bào)告，開(kāi)設(shè)石油地質(zhì)校本課程選修課和石油知識(shí)專題講座等。在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)“我與油田共成長(zhǎng)”演講比賽，讓學(xué)生深入油田一線，采擷油田30多年發(fā)展歷程中的燦爛花朵，以自己父兄的典型事例，自己家庭的變遷發(fā)展，結(jié)合油田的發(fā)展史，回顧自己的成長(zhǎng)足跡，講述自己在油田這座德育大熔爐中受到的鍛煉，得到的進(jìn)步。

油田一中，一路走來(lái)，歲月滄桑，積淀深厚，顯現(xiàn)的是一種特色文化。把“特色”文化作為校園文化的精神核心，并加強(qiáng)宣傳，使它滲透到每個(gè)學(xué)生的心中，這是我們正在踐行的工作。這種特色文化體現(xiàn)在教師身上，就是尊重每一位同學(xué)，為人師表，上好每一 節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

這種特色文化體現(xiàn)在學(xué)生身上，就是每一位同學(xué)應(yīng)該微笑著面對(duì)老師，面對(duì)同學(xué)，面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)他人；還應(yīng)該不亂扔，不亂吐，語(yǔ)言文明，行為高雅；還應(yīng)該樹(shù)立自信，相信自己，一個(gè)有信心，、有毅力的人，一定會(huì)成長(zhǎng)進(jìn)步；還應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，克服惰性，走向成功！

我們正處在新課改大潮中，學(xué)校教育就要不斷研究，使其適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，以利于促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。我們有著豐厚的文化底蘊(yùn)，開(kāi)發(fā)校外教育資源，弘揚(yáng)人文精神，提倡多元發(fā)展是我校努力的目標(biāo)。我們充分綜合利用校外教育資源，通過(guò)輔助課程的實(shí)施，讓學(xué)生走近油中，走進(jìn)油中。參考文獻(xiàn)：

1、王朝陽(yáng)、杜?！墩勑抡n改下校外教育的內(nèi)容、形式、方法與途徑》，《鄭州教科研》2005年第11期。

2、周平儒《校外課程資源的開(kāi)發(fā)和利用》，《中國(guó)教育資源網(wǎng)》2005年11期

3、梁宇學(xué)《對(duì)校外教育資源的整合與利用等問(wèn)題的思考》，《基礎(chǔ)教育參考》2006年03期

第三篇：利用教學(xué)資源促進(jìn)教師發(fā)展

利用教學(xué)資源促進(jìn)教師發(fā)展

王向陽(yáng)

現(xiàn)代信息技術(shù)可能是一把雙刃劍。一方面它極大地方便了教師的教學(xué)，另一方面它也有可能造成教師的一種依賴，一種惰性，對(duì)老師們創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)造成了無(wú)形中的桎梏。這顯然有悖于我們開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的初衷。

那么，教師在教學(xué)實(shí)踐中需要什么樣的教學(xué)資源呢？如何利用好這些教學(xué)資源呢？

根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（征求意見(jiàn)稿）》，目前常見(jiàn)的信息化教學(xué)資源主要包括9類(lèi)，分別是：媒體素材（包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)）、試題庫(kù)、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。另外，還可根據(jù)實(shí)際需求，增加其他類(lèi)型的資源，如電子圖書(shū)、工具軟件和影片等。現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)資源中，主要包括教材配套光盤(pán)、教學(xué)資源庫(kù)、各種課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像等等。

在這些浩如煙海的信息海洋中挑選適合教師自己發(fā)展的資源也是一件不容易的事情。有的資源適合用來(lái)開(kāi)展日常的教學(xué)工作，有的只是一種補(bǔ)充性輔助資源，有的幫助我們開(kāi)闊教學(xué)視野和教學(xué)思路，有的適合我們反思自己的課堂教學(xué)，找出自己的不足。

先說(shuō)教材配套光盤(pán)，現(xiàn)在很多公司針對(duì)現(xiàn)行的各版教材推出配套的教學(xué)光盤(pán)，這些教學(xué)光盤(pán)與教材同步，老師們用起來(lái)自是得心應(yīng)手，樂(lè)不思蜀。學(xué)生也喜歡看這些圖文并茂，音畫(huà)俱佳的課件，好一派和 諧的教學(xué)氛圍。久而久之，有的老師就養(yǎng)成了一種惰性，教學(xué)也就成了一種課件的放映活動(dòng)了，這顯然是不可取的。

作為一位教育工作者，我們應(yīng)該做課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮家，不管教學(xué)光盤(pán)如何貼合教學(xué)實(shí)際，它也只能作為我們教學(xué)的輔助工具，一種手段、一種方法。只能服務(wù)于我們的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，而不能左右我們的教育思維。

教師可以選擇合適的多媒體素材庫(kù)用在自己的講解中，也可以利用或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫(xiě)自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟件或者計(jì)算機(jī)外接傳感器來(lái)演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。這樣，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與選擇，計(jì)算機(jī)才能發(fā)揮粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體所不具有的作用，實(shí)現(xiàn)它們無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)光盤(pán)中汲取對(duì)自己有益的東西。教學(xué)光盤(pán)內(nèi)容也凝聚了很多一線優(yōu)秀教師的智慧結(jié)晶，如教學(xué)重難點(diǎn)的把握是否一致，重難點(diǎn)的教學(xué)方法等等，這些都是我們可以借鑒的地方，他山之石，可以攻玉。

再說(shuō)教學(xué)課件，教學(xué)課件是指在一定的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件，是編制者按某一思路設(shè)計(jì)制作的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件。課件制作要求教師不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)教育技術(shù)和理論知識(shí)，吸收先進(jìn)理 念，并在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中以整合觀創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的設(shè)計(jì)，這樣才能制作出好優(yōu)秀的課件，教師還要學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論與教學(xué)模式。因此，通過(guò)制作課件，提高的不僅是教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，而且也提高了教師的教學(xué)能力，從而促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

再說(shuō)說(shuō)教學(xué)錄像，教師認(rèn)真觀看自己的課堂教學(xué)錄像，從教材處理、教學(xué)過(guò)程安排、板書(shū)設(shè)計(jì)、師生合作、課堂氣氛、教儀教態(tài)、課堂語(yǔ)言等方面，全方位反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，尋求改進(jìn)教學(xué)的突破口。與傳統(tǒng)的“備—說(shuō)—上—評(píng)”的研課流程相比，教學(xué)錄像反思更直接反映教師在課堂上的教學(xué)行為，可以一次次再現(xiàn)師生教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景，更利于教師自我反思，對(duì)教師的觸動(dòng)也更大，教師受益匪淺。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)錄像進(jìn)行教學(xué)反思，記錄自己的心得與收獲，并提出改進(jìn)教學(xué)的新想法。這樣，教師就在不斷磨礪的過(guò)程中蛻變，從而不斷地進(jìn)步。

教師可以從前面所說(shuō)的三種教學(xué)資源中獲得教育方法、教學(xué)手段、教學(xué)反思等等，這些都可以促進(jìn)自身的發(fā)展。但是，一個(gè)教師的成長(zhǎng)不僅僅是依靠這些，而是應(yīng)該回歸教育的本原。那就是以教材為本，深入地分析教材和全面地掌握教材。了解自己的教學(xué)對(duì)象也就是學(xué)生，主要了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以分類(lèi)，以便在課堂上加以指導(dǎo)。制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，備好每一節(jié)課。能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在千變?nèi)f化的課堂動(dòng)態(tài)中保持心態(tài)平衡，有著很高的調(diào)控和駕馭課堂的能力。針對(duì)課堂上的突發(fā)性事件，能夠運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，快速做出準(zhǔn)確的判斷和藝術(shù)的處 理。能夠恰如其分地對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、課后的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確自己的教學(xué)行為所達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。最后，還能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)實(shí)踐進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行回顧，對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，這樣教師才能在每一節(jié)課、每一天中得到進(jìn)步。

第四篇：開(kāi)發(fā)利用教育資源 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

開(kāi)發(fā)利用教育資源

優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

——記盛毓度小學(xué)英語(yǔ)教研組數(shù)字化教育研究過(guò)程

作為江蘇省首批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，盛毓度小學(xué)一貫具有現(xiàn)代教育技術(shù)研究的意識(shí)與能力。2012年底，我校有幸成為國(guó)家教育部“數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的教學(xué)點(diǎn)，在這一年多的時(shí)間里，我們盛小英語(yǔ)組經(jīng)歷了困惑、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、自主開(kāi)發(fā)新教學(xué)模式的過(guò)程，對(duì)如何將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，充分開(kāi)發(fā)利用教育資源，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)方面，有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。老師們也在此過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提升教學(xué)素養(yǎng)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)得到優(yōu)化。

第一階段：學(xué)習(xí)

英語(yǔ)組是一個(gè)由三位80后女教師組成的團(tuán)隊(duì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于新技術(shù)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，是我們的優(yōu)點(diǎn)所在。在成為“教學(xué)點(diǎn)”之前，我組教師就已經(jīng)頻繁使用PPT演示文稿來(lái)輔助教學(xué)了，并且教學(xué)效果很好。當(dāng)我校成為“教學(xué)點(diǎn)”后，老師們還有過(guò)困惑：PPT很方便很使用，而且易于操作，為什么要學(xué)別的技術(shù)??？很快，這些困惑就被白板、反饋器、數(shù)字化平臺(tái)新技術(shù)沖走了。時(shí)代在飛速的變化，一個(gè)個(gè)新興技術(shù)的出現(xiàn)激發(fā)了教師的研究熱情。為此，教研組結(jié)合學(xué)校，發(fā)揮自身特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.登陸“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋”網(wǎng)站，閱讀資源介紹、使用幫助、應(yīng)用培訓(xùn)資料等相關(guān)內(nèi)容，了解項(xiàng)目意圖特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)間表。

2.在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，教師積極參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，在聽(tīng)課過(guò)程中，教師不僅做好聽(tīng)課筆記，而且對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合點(diǎn)做好記錄，進(jìn)行反思，回校在每周教研活動(dòng)中進(jìn)行二次研討。把課“看透，活用”是每一次外出教研活動(dòng)的目標(biāo)。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)新技術(shù)。在這樣一個(gè)資訊發(fā)達(dá)的信息化環(huán)境里，教師應(yīng)具備開(kāi)發(fā)利用這些信息資源的能力。把專家請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)不容易，老師們就充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)技術(shù)操作視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到疑問(wèn)請(qǐng)教電腦老師或彼此探討，用這種方法，老師們解決了一個(gè)個(gè)技術(shù)難題，信息素養(yǎng)提升很快。

4.多動(dòng)腦，多動(dòng)手，快速掌握新技術(shù)。僅靠聽(tīng)課聽(tīng)講座還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，動(dòng)手實(shí)踐操作才能真正掌握新技術(shù)。為了更好地用這些數(shù)字資源，老師們利用空課，親手操作各項(xiàng)教學(xué)工具軟件，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握了新技術(shù)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第二階段：應(yīng)用

信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，只有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，才能實(shí)現(xiàn)其真正價(jià)值。我校英語(yǔ)組在開(kāi)發(fā)利用數(shù)字資源，優(yōu)化課堂教學(xué)方面也進(jìn)行了運(yùn)用研究。在此期間，我們相繼進(jìn)行了“有效利用演示文稿動(dòng)能，讓課堂充滿活力”“電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用”以及“齊齊樂(lè)反饋器，課堂評(píng)價(jià)新形式”的課堂教學(xué)研究，是數(shù)字資源在課堂上煥發(fā)出新的活力：

1.PPT演示文稿作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，已經(jīng)在我們學(xué)校推廣運(yùn)用很長(zhǎng)時(shí)間。它以多種多樣和逼真的動(dòng)態(tài)效果，把抽象的語(yǔ)言知識(shí)形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它利用特有的交互功能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。

2.演示文稿也有其局限性，通常，我們都會(huì)用制作好的課件來(lái)給學(xué)生上課，大多只能按照預(yù)設(shè)的順序依次呈現(xiàn)，卻很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。因?yàn)槊襟w的使用很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生之間的交互而使我們的課堂并不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性也就變得十分有限了。交互式電子白板在課堂教學(xué)中的推廣和運(yùn)用就有效地解決了這樣的尷尬。它既繼承了普通黑板這一傳統(tǒng)教具的優(yōu)點(diǎn)，為師生間、生生間的互動(dòng)提供了便利，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能給有限的課堂提供無(wú)限的資源和交流的平臺(tái)，有利于學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)。

3.在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)研究的過(guò)程中，我們引入了“齊齊樂(lè)”教學(xué)反饋器，雖然它只是一個(gè)小小的教學(xué)軟件，結(jié)合電子白板運(yùn)用卻能起到很好的互動(dòng)效果。小小的投票器，打破了我們傳統(tǒng)教學(xué)中教師主宰一切的局面，師生多向、互動(dòng)的關(guān)系使課堂教學(xué)更加開(kāi)放，這就促使多種類(lèi)型的信息在課堂中得到多向交流，如搶答環(huán)節(jié)，會(huì)使學(xué)生興趣倍增，如選擇環(huán)節(jié)，會(huì)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，它的龍虎榜功能更能反饋學(xué)生一堂課甚至一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際的可能性，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知、想象潛能得到發(fā)揮，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的激情被點(diǎn)燃。如果沒(méi)有投票器，那么某個(gè)活動(dòng)就成為幾個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，其他孩子就只能旁觀，一個(gè)環(huán)節(jié)他們無(wú)法參與，兩個(gè)環(huán)節(jié)他

們又無(wú)法參與，時(shí)間長(zhǎng)了這樣的孩子就容易游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。所以，在老師們接觸到反饋器的評(píng)價(jià)作用后，紛紛結(jié)合自己的教學(xué)開(kāi)始設(shè)想課堂環(huán)節(jié)的改變，這就不知不覺(jué)地讓我們的老師開(kāi)始學(xué)會(huì)思考技術(shù)與課程的有機(jī)整合。

在這樣的一系列對(duì)新技術(shù)的研究和運(yùn)用過(guò)程中，老師們自身信息素養(yǎng)和學(xué)科整合的能力有了很大提高，收到了省、市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和肯定。宋黎萍和蔣維老師相繼在全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎(jiǎng)；馮瑩老師在全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)；宋黎萍老師獲“常州市信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手”二等獎(jiǎng)。三位老師都有多篇電教論文在省市級(jí)刊物發(fā)表。

第三階段：開(kāi)發(fā)

基于較為扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，我們渴望更高位的發(fā)展平臺(tái)。在教學(xué)中，教學(xué)軟件能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣的交互方式，在課堂與媒體之間架起一座溝通的橋梁。2014年起，我們致力于教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)，進(jìn)行了多種教學(xué)軟件的試用教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究。課前：實(shí)驗(yàn)教師在平臺(tái)中進(jìn)行個(gè)性化的分層備課，設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單。

學(xué)生課前5分鐘進(jìn)入平臺(tái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通過(guò)平臺(tái)即時(shí)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)直觀的數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教學(xué)更有針對(duì)性。

課中：教師通過(guò)媒體的介入進(jìn)行小組輔導(dǎo)、1對(duì)1教學(xué)，幫助每一位學(xué)生理解內(nèi)容，掌握技能、提高認(rèn)知水平。

課后：教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的在資源庫(kù)中選擇主觀練習(xí)或客觀練習(xí)，學(xué)生選擇性地完成相應(yīng)難度的題目，利用平臺(tái)即時(shí)統(tǒng)計(jì)出答題情況，根據(jù)直觀的數(shù)據(jù)分析學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己、他人，教師也可實(shí)施個(gè)性化的再教學(xué)。

看似簡(jiǎn)單的一個(gè)流程，但在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻要反復(fù)鉆研，一般一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都要經(jīng)歷初建、重建、再建的過(guò)程，到目前為止，教研組老師執(zhí)教“E學(xué)習(xí)”研討課三節(jié)，獲得專家領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

這是一個(gè)具有一流素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，有良好的職業(yè)道德和較高的專業(yè)素養(yǎng)。我們開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件、改革課堂教學(xué)、研究特色課題，在我們的努力下現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在凸顯，我們用自己的熱情和智慧特色發(fā)展之路。

第五篇：開(kāi)發(fā)利用海水資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：黃麗微 學(xué)號(hào)：2008031258 班級(jí)：08化學(xué)2班

第二課時(shí) 海水資源的開(kāi)發(fā)利用 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

★知識(shí)與技能目標(biāo)

了解海水資源開(kāi)發(fā)和利用的前景及化學(xué)在其中可以發(fā)揮的作用。★過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)案例探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而悟出學(xué)好化學(xué)的科學(xué)方法?！锴楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)化學(xué)在自然資源開(kāi)發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹(shù)立資源保護(hù)意識(shí)及合理開(kāi)發(fā)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解化學(xué)方法在海水資源開(kāi)發(fā)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在掌握海水提取金屬的一般原理基礎(chǔ)上，了解適用于不同物質(zhì)的提取方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

【引入】 海洋約占地球表面積的 71%，具有十分巨大的開(kāi)發(fā)潛力。海洋對(duì)于人類(lèi)的意義，已不再局限于傳統(tǒng)的提供生存的自然環(huán)境、漁鹽之利、航運(yùn)交通、國(guó)家安全等方面。海洋農(nóng)牧化、海洋油氣開(kāi)發(fā)、深海采礦、海水綜合利用等產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)已形成規(guī)模，并顯示出巨大潛力。開(kāi)發(fā)利用海洋資源，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，是解決人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的重要途徑。我國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展將越來(lái)越多地依賴海洋?！举Y料展示】

海洋之所以被譽(yù)為人類(lèi)未來(lái)的希望，是因?yàn)楹Ｑ笾杏胸S富的資源和能源。海洋自然資源的分類(lèi)有多種，《中國(guó)自然資源叢書(shū)·海洋卷》按照海洋資源的性質(zhì)、特點(diǎn)、存在形態(tài)，將海洋資源分為 6個(gè)大類(lèi)：①海洋生物資源（包括漁業(yè)資源、藥物資源、珍稀物種資源）；②海底礦產(chǎn)資源（包括金屬礦產(chǎn)資源、非金屬礦產(chǎn)資源、石油和天然氣資源）；③海洋空間資源（包括土地資源、港口和交通資源、環(huán)境空間資源）；④海水資源（包括鹽業(yè)資源、溶存的化學(xué)資源、水資源）；⑤海洋新能源（包括潮汐能資源、波浪能資源、海流能資源、溫差和鹽差能資源、海上風(fēng)能資源）；⑥海洋旅游資源（包括海洋自然景觀旅游資源、娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)旅游資源、人類(lèi)海洋歷史遺跡旅游資源、海洋科學(xué)旅游資源、海洋自然保護(hù)區(qū)旅游資源）。 【板書(shū)】

一、海洋資源的分類(lèi)

【講述】本節(jié)我們僅以海水資源為例，一起來(lái)探究一下海水資源的利用和海水化學(xué)資源的利用前景。【閱讀教材及資料并思考】

1、海水中水資源的利用包括哪幾部分？

2、海水淡化有哪些方法？

【資料展示】 海水直接利用包括沿海工業(yè)冷卻用水、生活用水和耐鹽植物灌溉。這是海水資源開(kāi)發(fā)的一個(gè)領(lǐng)域。據(jù)預(yù)測(cè)，2000年時(shí)美國(guó)工業(yè)用水的1/3將由海水提供。我國(guó)今后也要發(fā)展海水直接利用工程。在沿海地區(qū)，特別是在電力、冶金、化工等行業(yè)推廣海水冷卻方法，同時(shí)推廣在生活領(lǐng)域中使用海水，如沖洗、除塵、消防、灌溉、印染等。目前青島市已有20多個(gè)單位直接利用海水，年用海水量占全市工業(yè)用水量的67％，上海石化總廠每小時(shí)用海水量達(dá)100×10 4 t，青島、大連、天津等城市的發(fā)電、石油、化工等部門(mén)每年直接利用海水達(dá)50×10 8 m 3。海水淡化現(xiàn)有 20多種技術(shù)方法。目前技術(shù)純熟、經(jīng)濟(jì)效益較好的是蒸餾法、電滲析法和反滲透法。蒸餾法即通過(guò)將海水加熱蒸發(fā)，再把蒸汽冷凝得到淡水。這是傳統(tǒng)的方法，目前生產(chǎn)能力最大。這種技術(shù)正朝著容量大型化（日產(chǎn)10×10 4 t以上）和目的多重化的方向發(fā)展，如利用淡化后的濃縮海水提取有用物質(zhì)，利用發(fā)電廠余熱進(jìn)行海水淡化等。我國(guó)已進(jìn)行了日產(chǎn)百噸的淡化裝置試制，具備了設(shè)計(jì)和研制大、中型蒸餾淡化裝置的技術(shù)能力。

我國(guó)的海水化學(xué)資源

【講述】 海水水資源的利用包括兩個(gè)方面，1、海水直接利用。

2、海水的淡化。

【板書(shū)】

二、海水水資源的利用：

1、海水直接利用即海水的循環(huán)冷卻。

2、海水的淡化。【講述】 水淡化的方法已有十幾種，主要的有蒸餾法、電滲析法、離子交換法等。其中蒸餾法的歷史最久，技術(shù)和工藝也比較完善，是目前海水淡化的主要方法。此法耗能大成本較高，因此可利用太陽(yáng)能進(jìn)行海水蒸餾淡化。

蒸餾裝置圖

要點(diǎn)解析：

1、圓底燒瓶不能直接加熱，需要石棉網(wǎng)

2、需要加入沸石，防止暴沸

3、冷卻水的方向：下進(jìn)上出

4、圓底燒瓶中溶液的體積不超過(guò)容積的二分之一并且不少于三分之一。

5、圓底燒瓶不帶支管

【講述】 海水中溶存著 80多種元素，其中不少元素可以提取利用，具有重要的開(kāi)發(fā)價(jià)值。我國(guó)對(duì)海水化學(xué)元素的提取都有一些研究，可以列為未來(lái)的開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)。

【板書(shū)】

三、海水化學(xué)資源的利用

【實(shí)驗(yàn)探究】 海水中幾種重要元素的提取：

1、海水提溴流程 海水→酸化、濃縮→氯氣置換溴離子得到溴單質(zhì)→通入吸收塔富集→氯氣氧化→溴單質(zhì)

2、海帶中碘元素的證明？（實(shí)驗(yàn)4-2）

2g干海帶→剪碎并用酒精潤(rùn)濕→灼燒只完全變?yōu)榛覡a→冷卻→加入10ml蒸餾水，攪拌、煮沸2-3min過(guò)濾→加入幾滴稀硫酸和月1mlH2O2→加入淀粉溶液觀察現(xiàn)象 ●

3、海水曬鹽

海水→蒸發(fā)結(jié)晶苦鹵石和粗鹽→粗鹽溶解后依次加入過(guò)量氫氧化鈉、氯化鋇和碳酸鈉→過(guò)濾→濾液中加入適量鹽酸→蒸發(fā)結(jié)晶→氯化鈉 ●

4、海水提鎂

海水→加入適量石灰乳→氫氧化鎂→鹽酸溶解得到氯化鎂溶液→蒸發(fā)結(jié)晶得到無(wú)水氯化鎂→點(diǎn)解→金屬鎂

【學(xué)生活動(dòng)】

1、閱讀教材，寫(xiě)出有關(guān)海水提溴利用原理的化學(xué)方程式。

2、描述“海帶中碘元素的證明”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)方程式?！咀鳂I(yè)】 課后習(xí)題3、4、5 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、海洋資源的分類(lèi)

二、海水水資源的利用：

1、海水直接利用

2、海水的淡化

三、海水化學(xué)資源的利用

1、海水提溴流程 海水→酸化、濃縮→氯氣置換溴離子得到溴單質(zhì)→通入吸收塔富集→氯氣氧化→溴單質(zhì)

2、海帶中碘元素的證明？（實(shí)驗(yàn)4-2）

2g干海帶→剪碎并用酒精潤(rùn)濕→灼燒只完全變?yōu)榛覡a→冷卻→加入10ml蒸餾水，攪拌、煮沸2-3min過(guò)濾→加入幾滴稀硫酸和月1mlH2O2→加入淀粉溶液觀察現(xiàn)象 ●

3、海水曬鹽

海水→蒸發(fā)結(jié)晶苦鹵石和粗鹽→粗鹽溶解后依次加入過(guò)量氫氧化鈉、氯化鋇和碳酸鈉→過(guò)濾→濾液中加入適量鹽酸→蒸發(fā)結(jié)晶→氯化鈉 ●

4、海水提鎂

海水→加入適量石灰乳→氫氧化鎂→鹽酸溶解得到氯化鎂溶液→蒸發(fā)結(jié)晶得到無(wú)水氯化鎂→點(diǎn)解→金屬鎂