第一篇：淺論新開工電力建設(shè)項(xiàng)目培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

淺論新開工電力建設(shè)項(xiàng)目培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

趙 君

（山東電力建設(shè)第一工程公司，濟(jì)南市，250100）

 [摘要] 電力建設(shè)項(xiàng)目開工之初，教育培訓(xùn)工作如何在生產(chǎn)管理理順，管理體系建立，管理制度貫徹，技術(shù)技能提高等各個(gè)方面充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是每一個(gè)新開工電力建設(shè)項(xiàng)目必須解決的問題？如何設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)方案，也正是本文主旨之所在。本文從培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)方案組成要素、培訓(xùn)方案的評(píng)估和完善三個(gè)方面予以分析并提出建議。

 [關(guān)鍵詞] 電力建設(shè)

培訓(xùn)方案

設(shè)計(jì)

2007年1月5日隨著第一批管理人員進(jìn)駐廣東河源電廠項(xiàng)目工地，標(biāo)志著河源電廠項(xiàng)目運(yùn)作的正式開始。項(xiàng)目開工之初，教育培訓(xùn)工作如何在生產(chǎn)管理理順，管理體系建立，管理制度貫徹，技術(shù)技能提高等各個(gè)方面充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是每一個(gè)新開工電力建設(shè)項(xiàng)目必須解決的問題？這就要求教育培訓(xùn)管理者必須根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，項(xiàng)目管理者的思想制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。因?yàn)榕嘤?xùn)工作的完成需依賴于培訓(xùn)方案。如何設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)方案，也正是本文主旨之所在。本文將從培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)方案組成要素、培訓(xùn)方案的評(píng)估和完善三個(gè)方面論述之。

一、培訓(xùn)需求分析

組織作為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體，它必須是理性化，以經(jīng)濟(jì)人的眼光來看待一切，培訓(xùn)活動(dòng)的成本無論從費(fèi)用、時(shí)間和精力上來說，都是相當(dāng)高的，而其收益的高低是不確定的，是有一定風(fēng)險(xiǎn)的。因此在培訓(xùn)前必須進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，根據(jù)需求來制定培訓(xùn)方案，有的放矢，不能單純地為培訓(xùn)而培訓(xùn)。

培訓(xùn)需求分析需從多維度來進(jìn)行，包括項(xiàng)目管理需求、技術(shù)需求、工作需求三個(gè)方面。首先，進(jìn)行項(xiàng)目管需求分析。項(xiàng)目管理需求分析是指培訓(xùn)計(jì)劃必須符合項(xiàng)目的整體目標(biāo)與戰(zhàn)略要求。根據(jù)項(xiàng)目的運(yùn)行計(jì)劃，預(yù)測(cè)項(xiàng)目未來在組織機(jī)構(gòu)、管理體系等方面可能發(fā)生的變化，尤其是在項(xiàng)目開工之初，培訓(xùn)計(jì)劃需要在理順生產(chǎn)管理、建立管理體系，貫徹管理制度上進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃；其次，技術(shù)需求分析，根據(jù)電力建設(shè)不同階段的施工特點(diǎn)，了解現(xiàn)有員工的能力并推測(cè)未來將需要哪些知識(shí)和技能，從而估計(jì)出哪些員工需要在哪些方面進(jìn)行培訓(xùn)，以及這種培訓(xùn)真正見效所需的時(shí)間，以推測(cè)出培訓(xùn)提前期的長(zhǎng)短，從而制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，使培

對(duì)于受訓(xùn)者來說，明了學(xué)習(xí)目的之所在，才能少走多路，朝著既定的目標(biāo)而不懈努力，才能達(dá)到事半功倍的效果，相反，如果目的不明確，則易造成指導(dǎo)者、受訓(xùn)者偏離培訓(xùn)的期望，造成人力、物力、時(shí)間和精力的浪費(fèi)，提高了培訓(xùn)成本，從而可能導(dǎo)致培訓(xùn)的失敗。培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)方案其它因素是有機(jī)結(jié)合的，只有明確了目標(biāo)才有可能科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案其它的各個(gè)部分，使設(shè)計(jì)科學(xué)的培訓(xùn)方案成為可能。

2、培訓(xùn)內(nèi)容的選擇

在明確了培訓(xùn)的目的和期望達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果后，接下來就需要確定培訓(xùn)中所應(yīng)包括的傳授信息了。盡管具體的培訓(xùn)內(nèi)容千差萬別，但一般來說，培訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)層次，即知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，究竟該選擇哪個(gè)層次的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)各個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容層次的特點(diǎn)和培訓(xùn)需求分析來選擇。

知識(shí)培訓(xùn)，這是組織培訓(xùn)中的第一層次。員工只要聽一次講座，或者看一本書，就可能獲得相應(yīng)的知識(shí)。在學(xué)校教育中，獲得大部分的就是知識(shí)。知識(shí)培訓(xùn)有利于理解概念，增強(qiáng)對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，減少企業(yè)引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的障礙和阻撓。同時(shí)，要系統(tǒng)掌握一門專業(yè)知識(shí)，則必須進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)，如要成為復(fù)合型人才，知識(shí)培訓(xùn)是其必要途徑。雖然知識(shí)培訓(xùn)簡(jiǎn)單易行，但其容易忘記，組織僅停留在知識(shí)培訓(xùn)層次上，效果不好是可以預(yù)見的。

技能培訓(xùn)，這是組織培訓(xùn)中的第二個(gè)層次。這里所謂技能就是指能使某些事情發(fā)生的操作能力。技能一旦學(xué)會(huì)，一般不容易忘記，如鋼筋綁扎、砌磚等。招進(jìn)新員工，采用新設(shè)備，引進(jìn)新技術(shù)都不可避免要進(jìn)行技能培訓(xùn)，因?yàn)槌橄蟮闹R(shí)培訓(xùn)不可能立即適應(yīng)具體的操作，無論你的員工是多么優(yōu)秀，能力有多強(qiáng)，一般來說都不可能不經(jīng)培訓(xùn)就能立即操作得很好。

素質(zhì)培訓(xùn)，這是組織培訓(xùn)的最高層次。素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體能否正確地思維。素質(zhì)高的員工應(yīng)該有正確的價(jià)值觀，有積極的工作態(tài)度，有良好的思維習(xí)慣，有較高的目標(biāo)。素質(zhì)高的員工，可能暫時(shí)缺乏知識(shí)和技能。但他會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有效地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能；而素質(zhì)低的員工，既使已經(jīng)掌握了知識(shí)和技能，但他可能不用。

根據(jù)培訓(xùn)需求分析，不同的需求決定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，從而大體上確定不同的培訓(xùn)對(duì)象。

項(xiàng)目開工培訓(xùn)的其中重要一項(xiàng)就是向新到現(xiàn)場(chǎng)員工介紹項(xiàng)目的規(guī)章制度、工地文化以及組織機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目概況等，新到現(xiàn)場(chǎng)員工，面對(duì)一個(gè)新環(huán)境，他們不太了解項(xiàng)目的實(shí)際情況，不了解項(xiàng)目的工程計(jì)劃，不了解項(xiàng)目的管理制度，不了解自己的崗位職責(zé)，不熟悉自己的部門主管、同事及下屬，并且所有人員從不同工地調(diào)入，不免程度的帶有不同工地的文化和理念，因此調(diào)入工地人員有一種“茫然”的感覺，為了使新調(diào)入員工迅速適應(yīng)環(huán)境，項(xiàng)目工地必須針對(duì)以上各方面進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

雖然培訓(xùn)內(nèi)容決定了大體上的參加培訓(xùn)的對(duì)象，但并不等于說這些就是受訓(xùn)者，還應(yīng)從確定的這些大體上的受訓(xùn)者的角度看其是否適合受訓(xùn)。首先看這些人對(duì)培訓(xùn)是否感興趣，若不感興趣則不易讓其受訓(xùn)，因?yàn)闆]有積極性，效果肯定不會(huì)很好；從培訓(xùn)內(nèi)容及受訓(xùn)者兩方面考慮，最終確定參加培訓(xùn)人員。

5、培訓(xùn)日期的選擇

培訓(xùn)日期的選擇。什么時(shí)候需要就什么時(shí)候培訓(xùn)，這道理顯而易見，但事實(shí)上，做到這一點(diǎn)并不容易。我的觀點(diǎn)是根據(jù)不同的培訓(xùn)需求選擇合適的培訓(xùn)時(shí)機(jī)。滿足項(xiàng)目管理培訓(xùn)要適時(shí)培訓(xùn)，滿足技術(shù)需求的培訓(xùn)要根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度、施工技術(shù)特點(diǎn)超前考慮，滿足工作需求的培訓(xùn)要及時(shí)跟進(jìn)。至于具體的時(shí)間安排，可選擇星期

六、星期日或晚上的時(shí)間。培訓(xùn)日期選擇不合理，就會(huì)造成在需要培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行再培訓(xùn)，這將付出再培訓(xùn)的成本。員工培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)必須做到何時(shí)需要何時(shí)培訓(xùn)，通常情況下，有下列幾種情況之一時(shí)就需要進(jìn)行培訓(xùn)。

第一，新調(diào)入員工。大多數(shù)新調(diào)入員工都要通過培訓(xùn)熟悉項(xiàng)目的情況，工地的工作程序和行為標(biāo)準(zhǔn)，以使他們迅速適應(yīng)新環(huán)境，盡快的融人新的團(tuán)隊(duì)中。

第二，管理環(huán)境的改變，要求及時(shí)培訓(xùn)。為了適應(yīng)總部管理思路的變化，項(xiàng)目部在不斷調(diào)整自己的管理策略，每次調(diào)整后，都需對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

（2）演示法

演示法是運(yùn)用一定的實(shí)物和教具，通過實(shí)地示范，使受訓(xùn)者明白某種事務(wù)是如何完成的。演示法要求：①示范前準(zhǔn)備好所有的用具，擱置整齊；②讓每個(gè)受訓(xùn)者都能看清示范物；③示范完畢，讓每個(gè)受中者試一試；④對(duì)每個(gè)受訓(xùn)者的試做都給予立即的反饋。

演示法用于教學(xué)同樣優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存。其優(yōu)點(diǎn)為：①有助于激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣；②可利用多種感官，做到看、聽、想、問相結(jié)合；③有利于獲得感性知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。演示法的缺點(diǎn)為：①適用的范圍有限，不是所有的內(nèi)容都能演示；②演示裝置移動(dòng)不方便，不利于教學(xué)場(chǎng)所的交更；③演示前需要一定的費(fèi)用和精力做準(zhǔn)備。

比如有關(guān)消防知識(shí)的培訓(xùn)、機(jī)械設(shè)備的使用教學(xué)就可以采用演示法。（3）案例法：

案例是指用一定視聽媒介，如文字、錄音、錄像等，所描述的客觀存在的真實(shí)情景。它作為一種研究工具早就廣泛用于社會(huì)科學(xué)的調(diào)研工作中，20年代起，哈佛商學(xué)院首先把案例用于管理教學(xué)，稱為案例教學(xué)法。案例用于教學(xué)有三個(gè)基本要求：①內(nèi)容應(yīng)是真實(shí)的，不允許虛構(gòu)。為了保密有關(guān)的人名、單位名、地名可以改用假名，稱為掩飾，但其基本情節(jié)不得虛假，有關(guān)數(shù)字可以乘以某掩飾系數(shù)加以放大或縮小，但相互間比例不能改變；②教學(xué)中應(yīng)包含一定的管理問題，否則便無學(xué)習(xí)與研究的價(jià)值；③教學(xué)案例必須有明確的教學(xué)目的，它的編寫與使用都是為某些既定的教學(xué)目的服務(wù)的。

案例教學(xué)越來越受到人們的喜愛，但作為一個(gè)教學(xué)方式它也不可避免優(yōu)缺點(diǎn)并存。案例法的優(yōu)點(diǎn)：①它提供了一個(gè)系統(tǒng)的思考模式；②在個(gè)案研究的學(xué)習(xí)過程中，接受培訓(xùn)可得到另一些有關(guān)管理方面的知識(shí)與原則；③作為一個(gè)簡(jiǎn)便方法，有利于使受培訓(xùn)者參與企業(yè)實(shí)際問題的解決。案例法的不足之處在于：①每一個(gè)案例都是為既定的教學(xué)目的服務(wù)的，缺乏普遍適用性，不一定能與培訓(xùn)目的很好吻合；②案例數(shù)量有限，并不能滿足每個(gè)問題都有相應(yīng)案例的需求；③案例無論多么真實(shí)，但它畢竟是使受訓(xùn)者以當(dāng)事人的角度去考慮，因而不必承擔(dān)任何責(zé)任，不能像當(dāng)事人那樣承受種種壓力，不可避免地存在失真性。

應(yīng)包括培訓(xùn)需求分析費(fèi)用，培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)費(fèi)用，培訓(xùn)方案實(shí)施費(fèi)用，受訓(xùn)者在培訓(xùn)期間的工資及福利。培訓(xùn)方案的收益則包括顯性收益和隱性收益兩部分，顯性收益是指工程質(zhì)量的提高，工程成本的降低，安全事故的減少等可測(cè)量的收益；隱性收益則是指?jìng)€(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的生成，企業(yè)形象的提高等不可量化測(cè)量收益。成本低于收益才證明此方案具有可行性，成本高于收益則證明此方案破產(chǎn)，應(yīng)找出失敗原因所在，設(shè)計(jì)更優(yōu)的方案。

四、結(jié)語

一切培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)都以培訓(xùn)需求分析為基礎(chǔ)，本文從項(xiàng)目管理需求分析、技術(shù)需求分析和工作分析三個(gè)角度闡述了如何進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，根據(jù)培訓(xùn)需求分析來進(jìn)行培訓(xùn)方案各組成要素的分析與選擇，從理論上初步對(duì)培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)作了系統(tǒng)分析，淺要論述了如何設(shè)計(jì)一個(gè)具體的培訓(xùn)方案。希望能夠給各位同事 以啟迪。

第二篇：校本培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

1.加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。教研組內(nèi)每名教師都要在組內(nèi)或校內(nèi)公開課，并以組內(nèi)公開課為突破口，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用，加強(qiáng)集體備課和評(píng)課。每個(gè)教研組本學(xué)期要確定 3名教師，在校內(nèi)進(jìn)行公開課教學(xué)，并逐步向外校推出，然后組織教師進(jìn)行評(píng)課。．努力提高教學(xué)水平。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，也是提高教育教學(xué)水平的重要渠道。要求每位教師努力做到教學(xué)七認(rèn)真：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、認(rèn)真進(jìn)行考試和成績(jī)?cè)u(píng)定、認(rèn)真教學(xué)研究、認(rèn)真開展電教工作和實(shí)驗(yàn)工作。．加強(qiáng)作業(yè)管理。根據(jù)不同學(xué)生水平上的差異，對(duì)不同的學(xué)生可以考慮采取分層布置作業(yè)。教師在改作業(yè)方面應(yīng)該采取全批全改的方式，并且對(duì)學(xué)生作業(yè)存在的共性問題及時(shí)有效地指導(dǎo)。對(duì)教師作業(yè)檢查采取多種方式，期中、期末常規(guī)檢查、平時(shí)抽查和學(xué)生登記等方式。．加強(qiáng)聽課管理。我們不僅要求教研組長(zhǎng)要多聽課，而且還要求教師多進(jìn)行組內(nèi)聽課，及時(shí)進(jìn)行評(píng)課并在教研組或備課組內(nèi)進(jìn)行交流討論。通過新教師快速成長(zhǎng)工程，有意識(shí)有目的組織全體老師參與此項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅讓新教師長(zhǎng)速成長(zhǎng)，讓老教師也因此受益。．關(guān)注學(xué)生的輔導(dǎo)。由于每年有數(shù)學(xué)、語文競(jìng)賽、朗誦、唱歌、鋼筆字、鉛筆字考核等，一年級(jí)拼音過關(guān)與二年級(jí)口算過關(guān)，把握這樣的機(jī)會(huì)對(duì)尖子生進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)要把更多時(shí)間投入到學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)上去，尋找有效的措施，對(duì)學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)（要特別關(guān)注后 20％的學(xué)生）。．重點(diǎn)加強(qiáng)六年級(jí)教學(xué)工作。

二．校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)．樹立教師是終身學(xué)習(xí)者，行動(dòng)研究者的觀念加強(qiáng)“學(xué)習(xí)型學(xué)?！苯ㄔO(shè)，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)制。根據(jù)校長(zhǎng)室的統(tǒng)一安排和要求，本學(xué)期將根據(jù)縣教師展中心的要求，有計(jì)劃地安排全校教師在教研組活動(dòng)中進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，使教研活動(dòng)主題化，鼓勵(lì)教師之間共同合作和相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校際之間的學(xué)習(xí)和交流（特別是鎮(zhèn)內(nèi)教研活動(dòng)要加強(qiáng)），提高教師綜合素質(zhì)。．繼續(xù)開展教學(xué)實(shí)踐中的反思活動(dòng)。教師在教學(xué)中要有教后感，提供教師平時(shí)多寫教育反思、教育日志、教育敘事等內(nèi)容，努力建設(shè)網(wǎng)上教研組。從而提升教師的教學(xué)水平。．努力做好校本教研。每一個(gè)教研組在做好本組主題培訓(xùn)之時(shí)，根據(jù)本組具體情況制定本組校本培訓(xùn)計(jì)劃。努力使本組校本教研做到以下幾個(gè)特點(diǎn)：教研主題專題化、教研內(nèi)容系列化、教研形式多樣化。．加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研究，努力形成有我校特色的校本課程體系。

三、活動(dòng)形式

根據(jù)我校的實(shí)際，可以通過請(qǐng)進(jìn)來，走出去的方式，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，二校聯(lián)動(dòng)，合理利用現(xiàn)有教育資源，為教師搭建平臺(tái)，改變教師對(duì)繼續(xù)教育中“要我學(xué)”思想的誤解，使之成為“我要學(xué)”，真正做到校本培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性，融“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究”為一體，確立校本培訓(xùn)在教師發(fā)展過程中的作用。、校長(zhǎng)指導(dǎo)式培訓(xùn)：校長(zhǎng)通過進(jìn)入課堂、參與教研活動(dòng)、同教師座談等形式和教師直接接觸，面對(duì)面地對(duì)教師的課堂教學(xué)、備課、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功等進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正和解決。、自主參與式培訓(xùn)：把技能培訓(xùn)同教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，經(jīng)常性地開展“新教師匯報(bào)課”、“青年教師觀摩課”，“骨干教師示范課”活動(dòng)，給每一位教師都創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此促發(fā)技能的提高。、專題講座式培訓(xùn)：根據(jù)教師自身發(fā)展需要，集體組織，分類培訓(xùn)，邀請(qǐng)縣內(nèi)外專家來校講課。同一年段或同一教研組的教師利用一定的時(shí)間，相互交流看法，相互溝通、相互借鑒、共同提高。、行動(dòng)反思式培訓(xùn)：教師根據(jù)自己需求，自主學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，自主評(píng)價(jià)，自主完善。、以考代訓(xùn)式培訓(xùn)：如心理健康教育自考、計(jì)算機(jī)等級(jí)考、公共英語等級(jí)考、普通話測(cè)試等內(nèi)容。、外出考察式培訓(xùn)：創(chuàng)造機(jī)會(huì)到各地學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、校本教研細(xì)則

1、抓好三個(gè)結(jié)合。即理論與實(shí)踐相結(jié)合；個(gè)體學(xué)習(xí)與團(tuán)體協(xié)作研究相結(jié)合；集中活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合。

2、教師開展好五個(gè)一活動(dòng)。每位教師每學(xué)期讀一本專著，做一萬字的讀書筆記，寫一篇質(zhì)量較高的論文，上一節(jié)校級(jí)研討課，教師每課有一次教學(xué)反思（教學(xué)后記）。

3、校本教研的實(shí)施，要從實(shí)際出發(fā)，形式多樣，講求實(shí)效。其主要方法有：①示范模仿式：先由優(yōu)秀教師示范，參與者學(xué)習(xí)借鑒，將先進(jìn)理念與行為用于相似的教學(xué)情境，由仿到創(chuàng)。②現(xiàn)場(chǎng)診斷式：根據(jù)存在的某個(gè)主要問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷，群策群力，集思廣益，解決問題。③主題組合式：圍繞一個(gè)研究主題，如語文學(xué)科圍繞讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)主題，從識(shí)字、閱讀、口語交際、習(xí)作等不同板塊的教學(xué)充分體現(xiàn)該主題，開展教研活動(dòng)。④任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：教研活動(dòng)的全體參與者，通過活動(dòng)完成某項(xiàng)預(yù)定的任務(wù)，促使全身心投入，保證活動(dòng)質(zhì)量。⑤交流分享式：在認(rèn)真實(shí)踐的基礎(chǔ)上，給教師搭建展示的平臺(tái)，介紹經(jīng)驗(yàn)，交流體會(huì)，展示成果，互相啟迪，共同提高。⑥案例活動(dòng)式：提供教學(xué)案例，集思廣益，分析問題，在互動(dòng)碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)造性解決問題的火花。

五、校本教研的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)

每年對(duì)各學(xué)校以及教師進(jìn)行校本教研活動(dòng)評(píng)估，堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，并把校本教研的實(shí)施情況作為學(xué)校工作考核項(xiàng)目，與先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選掛鉤。

確立崇尚研究，鼓勵(lì)冒尖為目的的激勵(lì)機(jī)制，肯定教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，對(duì)在校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第三篇：?jiǎn)T工培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

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員工培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

對(duì)于企業(yè)而言，培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是一種系統(tǒng)化的智力投資，其作用主要體現(xiàn)在：培訓(xùn)有利于提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；培訓(xùn)有利于企業(yè)加強(qiáng)自身對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)性；培訓(xùn)能夠提高企業(yè)自身改革和創(chuàng)新的能力；培訓(xùn)是企業(yè)吸引人才、培育人才和保留人才的重要手段。

一、企業(yè)培訓(xùn)存在的誤區(qū)

企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)需求缺乏科學(xué)、細(xì)致的分析，使得企業(yè)培訓(xùn)工作具有很大的盲目性和隨意性。對(duì)于培訓(xùn)需求的制定，一些公司完全由員工本人提出培訓(xùn)的要求，公司的人事部門簡(jiǎn)單進(jìn)行應(yīng)對(duì)；一些公司只憑經(jīng)驗(yàn)或模仿同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者，機(jī)械地制定本公司的培訓(xùn)計(jì)劃，或者按照前一年的計(jì)劃來制定，而并非根據(jù)實(shí)際情況制定培訓(xùn)計(jì)劃；有的公司的培訓(xùn)則完全有公司領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋決定?？傊緵]有將本公司戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、市場(chǎng)發(fā)展需要和員工的生涯設(shè)計(jì)相結(jié)合來仔細(xì)設(shè)計(jì)員工培訓(xùn)體系。培訓(xùn)前不進(jìn)行細(xì)致、深入的需求分析，以至于某些企業(yè)的培訓(xùn)變成一種救火式、應(yīng)急式、毫無規(guī)矩、偶然的工作，培訓(xùn)目標(biāo)不夠明確。很多企業(yè)只是當(dāng)公司在管理上出現(xiàn)了較大的問題、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不好的情況下才臨時(shí)安排培訓(xùn)工作，僅僅滿足短期需求和眼前利益，缺乏預(yù)見性。

二、如何設(shè)計(jì)員工培訓(xùn)方案？

（一）培訓(xùn)需求分析

企業(yè)作為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體，它必須是理性化，以經(jīng)濟(jì)人的眼光來看待一切，培訓(xùn)活動(dòng)的成本無論從費(fèi)用、時(shí)間和精力上來說，都是不低的，培訓(xùn)是要冒一定風(fēng)險(xiǎn)，因此在是否進(jìn)行培訓(xùn)前需要進(jìn)行需求分析，根據(jù)需求來指導(dǎo)培訓(xùn)方案的制定，要有的放矢，不能單純地為培訓(xùn)而培訓(xùn)。

培訓(xùn)需求分析需從多個(gè)角度來進(jìn)行，包括組織、工作、個(gè)人三個(gè)方面。

首先，進(jìn)行組織分析。組織分析指確定組織范圍內(nèi)的培訓(xùn)需求，以保證培訓(xùn)計(jì)劃符合組織的整體目標(biāo)與戰(zhàn)略要求。根據(jù)組織的運(yùn)行計(jì)劃和遠(yuǎn)景規(guī)劃，預(yù)測(cè)本組織未來在技術(shù)上及組織結(jié)構(gòu)上可能發(fā)生什么變化，了解現(xiàn)有員工的能力并推測(cè)未來將需要哪些知識(shí)和技能，從而估計(jì)出哪些員工需要在哪些方面進(jìn)行培訓(xùn)，以及這種培訓(xùn)真正見效所需的時(shí)間，以推測(cè)出培訓(xùn)提前期的長(zhǎng)短。

其次，進(jìn)行工作分析。工作分析的目的在于了解與績(jī)效問題有關(guān)的工作的詳細(xì)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，和達(dá)成工作所應(yīng)具備的知識(shí)和技能。工作分析的結(jié)果也是將來設(shè)計(jì)和編制相關(guān)培訓(xùn)課程的重要資料來源。工作分析需要富有工作經(jīng)驗(yàn)的員工積極參與，以提供完整的工作信息與資料。具體指員工達(dá)到理想的工作績(jī)效所必須掌握的技能和能力。

最后，進(jìn)行個(gè)人分析。個(gè)人分析是將員工現(xiàn)有的水平與預(yù)期未來對(duì)員工技能的要求進(jìn)行比照，發(fā)現(xiàn)兩者之間是否存在差距。從人員的角度進(jìn)行分析是用以考察工作人員是否達(dá)到這些要求，以及其能力、素質(zhì)和技能達(dá)到了什么樣的水平，由此決定對(duì)培訓(xùn)的需求狀況。此外，對(duì)人員的能力、素質(zhì)和技能加以分析不僅僅是為了滿足當(dāng)前工作的需要，也是為了滿足組織發(fā)展未來的工作需要。培訓(xùn)的目的之一就是發(fā)揮人的潛能。通過培訓(xùn)，使組織的人力資源系統(tǒng)得到合理的利用和發(fā)揮。

（二）培訓(xùn)方案制定

培訓(xùn)方案是培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)指導(dǎo)者、培訓(xùn)方法的有機(jī)結(jié)合。

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1、培訓(xùn)目標(biāo)

設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)將為培訓(xùn)計(jì)劃提供明確方向和依循的構(gòu)架。有了目標(biāo)，才能確定培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、教師、方法等具體內(nèi)容，并可在培訓(xùn)之后，對(duì)照此目標(biāo)進(jìn)行效果評(píng)估。培訓(xùn)總目標(biāo)是宏觀上的、較抽象的，它需要不斷分層次細(xì)化，使其具體化，具有可操作性。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，就要求員工通過培訓(xùn)掌握一些知識(shí)和技能，即希望員工通過培訓(xùn)后了解什么？你希望員工通過培訓(xùn)后能夠干什么？你希望員工通過培訓(xùn)后有哪些改變？確定了培訓(xùn)目標(biāo)，把培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，明確化，則轉(zhuǎn)化為各層次的具體目標(biāo)，目標(biāo)越具體越具有可操作性，越有利于總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、培訓(xùn)內(nèi)容

在明確了培訓(xùn)的目的和期望達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果后，接下來就需要確定培訓(xùn)中所應(yīng)包括的傳授信息了。盡管具體的培訓(xùn)內(nèi)容千差萬別，但一般來說，培訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)層次，即知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，究竟該選擇哪個(gè)層次的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)各個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容層次的特點(diǎn)和培訓(xùn)需求分析來選擇。

一般來說，管理者偏向于知識(shí)培訓(xùn)與素質(zhì)培訓(xùn)，而一般職員則傾向于知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，它最終是由受訓(xùn)者的“職能”與預(yù)期的“職務(wù)”之間的差異所決定的。

3、培訓(xùn)指導(dǎo)者

培訓(xùn)資源可分為內(nèi)部資源和外部資源，內(nèi)部資源包括組織的領(lǐng)導(dǎo)、具備特殊知識(shí)和技能的員工；外部資源是指專業(yè)培訓(xùn)人員、學(xué)校、公開研討會(huì)或?qū)W術(shù)講座等。在眾多的培訓(xùn)資源中，選擇何種資源，最終要由培訓(xùn)內(nèi)容及可利用的資源來決定。

4、培訓(xùn)方法

組織培訓(xùn)的方法有多種，如講授法、演示法、培訓(xùn)系統(tǒng)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)等，各種培訓(xùn)方法都有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)，為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到培訓(xùn)目的，往往需要各種方法配合起來，靈活使用。

（1）講授法

講授法就是指講授者通過語言表達(dá)，系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識(shí)，期望這些受訓(xùn)者能記住其中的重要觀念與特定知識(shí)。講授法用于教學(xué)時(shí)要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性，它是保證講授質(zhì)量的首要條件；②講授要有系統(tǒng)性，條理清楚，重點(diǎn)突出；③講授時(shí)語言要清晰，生動(dòng)準(zhǔn)確；④必要時(shí)應(yīng)用板書。

講授法雖是培訓(xùn)中應(yīng)用最普及的一種方法，但它既有顯而易見的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，也有很多缺陷。講授法的優(yōu)點(diǎn)：①有利于受訓(xùn)者系統(tǒng)地接受新知識(shí)；②容易掌握和控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度；③有利于加深理解難度大的內(nèi)容；④可以同時(shí)對(duì)許多人進(jìn)行教育培訓(xùn)。其缺點(diǎn)為：①講授內(nèi)容具有強(qiáng)制性，受訓(xùn)者無權(quán)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；②學(xué)習(xí)效果易受教師講授的水平影響；③只是教師講授，沒有反饋；④受訓(xùn)者之間不能討論，不利于促進(jìn)理解；⑤學(xué)過的知識(shí)不易被鞏固。

（2）演示法

演示法是運(yùn)用一定的實(shí)物和教具，通過實(shí)地示范，使受訓(xùn)者明白某種事務(wù)是如何完成的。演示法要求：①示范前準(zhǔn)備好所有的用具，擱置整齊；②讓每個(gè)受訓(xùn)者都能看清示范物；③示范完畢，讓每個(gè)受中者試一試；④對(duì)每個(gè)受訓(xùn)者的試做都給予立即的反饋。

演示法用于教學(xué)同樣優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存。其優(yōu)點(diǎn)為：①有助于激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣；②可利用多種感官，做到看、聽、想、問相結(jié)合；③有利于獲得感性知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。演示法的缺點(diǎn)為：①適用的范圍有限，不是所有的004km.cn 內(nèi)容都能演示；②演示裝置移動(dòng)不方便，不利于教學(xué)場(chǎng)所的交更；③演示前需要一定的費(fèi)用和精力做準(zhǔn)備。

（3）培訓(xùn)系統(tǒng)

從培訓(xùn)形式上講，相較于語言學(xué)習(xí)或技能學(xué)習(xí)而言，企業(yè)教育更多的是在向?qū)W員宣傳先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)或管理工作方法，學(xué)習(xí)難度較小，需要的互動(dòng)也不多。因此，是現(xiàn)在各種學(xué)習(xí)類別中，最易被搬到線上的。

（4）現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)法

現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)法是指根據(jù)工作的需要在工作的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)比較適合于技能方面的培訓(xùn)，可以同時(shí)應(yīng)用多種培訓(xùn)方式綜合應(yīng)用。目前，我國(guó)企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)缺乏現(xiàn)場(chǎng)類的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)的效果最直接最有用，不是光講解可以達(dá)到的。日本、德國(guó)等制造業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視企業(yè)內(nèi)部的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，把它看作是提升員工實(shí)際技能的必須手段，反觀中國(guó)的企業(yè)，經(jīng)常是觀念一大通道理一大堆，講起來頭頭是道做起來一竅不通，沒法落實(shí)在具體的工作中。

（5）師徒式培訓(xùn)

企業(yè)內(nèi)部的師徒式日常輔導(dǎo)是所有培訓(xùn)形式中最重要的培訓(xùn)形式。“上級(jí)”們不管自己有多忙，決不能推卸輔導(dǎo)下屬的責(zé)任。對(duì)新加入的員工，即使是看來很簡(jiǎn)單的事情，可能也需要你“手把手”反復(fù)多次地教，發(fā)現(xiàn)問題，要馬上“現(xiàn)場(chǎng)”糾正，拖得時(shí)間越長(zhǎng)，糾正效果越差。有時(shí)，一頓午飯時(shí)的談心，要比正式培訓(xùn)效果還好。企業(yè)文化、價(jià)值觀念、員工忠誠(chéng)都是在不知不覺的日常輔導(dǎo)中完成的。“上級(jí)”的日常輔導(dǎo)在員工的學(xué)習(xí)進(jìn)步中占有絕大部分的比重。在外企中，還常常使用另外一種形式，就是除頂頭上司之外的“上級(jí)”制。因?yàn)椴皇琼旑^上司，很多敏感話題就可以談。“上級(jí)”得到的是自己領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉提高、教育他人的心理滿足感和實(shí)實(shí)在在的額外收入；“學(xué)生”得到的是“一對(duì)一”“手把手”的教練輔導(dǎo)和實(shí)實(shí)在在的能力提升。

（6）野外訓(xùn)練

野外訓(xùn)練是一種新穎的培訓(xùn)方式，主要緣于對(duì)室內(nèi)培訓(xùn)沉悶氣氛的改進(jìn)。此種培訓(xùn)方式比較適合于團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練或者新理念等內(nèi)容的培訓(xùn)，心理學(xué)上有一種規(guī)律或治療方式，稱為“異地治療法”，說的是許多心理問題與場(chǎng)景有十分重要的關(guān)系，而培訓(xùn)也是同樣的道理。像時(shí)下比較流行的戶外團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，就是把人員集中在山水比較優(yōu)美的地方，讓學(xué)員體會(huì)到在日常的工作場(chǎng)景中體會(huì)不到的東西，又比如說新觀念的培訓(xùn)，光是坐在會(huì)場(chǎng)里，聽聽很好卻很難落實(shí)在深處，最后流于形式，為此，必須結(jié)合場(chǎng)景，進(jìn)行直觀的培訓(xùn)，效果大不一樣。

（7）角色扮演法

角色扮演是一種模擬訓(xùn)練方法。適用的對(duì)象為實(shí)際操作或管理人員，由受訓(xùn)人員扮演某種訓(xùn)練任務(wù)的角色，使他們真正體驗(yàn)到所扮演角色的感受與行為，以發(fā)現(xiàn)及改進(jìn)自己原先職位上的工作態(tài)度與行為表現(xiàn)。多用于改善人際關(guān)系的訓(xùn)練中。人際關(guān)系上的感受常因所擔(dān)任的職位不同而異。為了增進(jìn)對(duì)對(duì)方情況的了解，在職位扮演法訓(xùn)練中，受訓(xùn)人員常扮演自己工作所接觸的對(duì)方的角色而進(jìn)入模擬的工作環(huán)境，以獲得更好的培訓(xùn)效果。采用職位扮演法培訓(xùn)時(shí)，扮演角色的受訓(xùn)人員數(shù)量有限，其余受訓(xùn)人員則要求在一邊仔細(xì)觀察，對(duì)角色扮演者的表現(xiàn)用“觀察記錄表”方式，對(duì)其姿勢(shì)、手勢(shì)、表情和語言表達(dá)等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，以達(dá)到培訓(xùn)的效果。觀察者與扮演者應(yīng)輪流互換，這樣就能使所有受訓(xùn)者都有機(jī)會(huì)參加模擬訓(xùn)練。

（8）閱讀學(xué)習(xí)法

004km.cn 雖然沒有互動(dòng)性，但可以使員工隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，直接成本最低。企業(yè)可以定期向員工推薦比較好的著作，閱讀之后可以集中討論一下書中的精華內(nèi)容。閱讀能夠增長(zhǎng)見識(shí),拓展思路,改變思維習(xí)慣,促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步。

（9）案例研討

一種用集體討論方式進(jìn)行培訓(xùn)的方法，與討論法不同點(diǎn)在于：通過研討不單是為了解決問題，而是側(cè)重培養(yǎng)受訓(xùn)人員對(duì)問題的分析判斷及解決能力。在對(duì)特定案例的分析、辯論中，受訓(xùn)人員集思廣益，共享集體的經(jīng)驗(yàn)與意見，有助于他們將受訓(xùn)的收益在未來實(shí)際業(yè)務(wù)工作中思考與應(yīng)用，建立一個(gè)有系統(tǒng)的思考模式。同時(shí)受訓(xùn)人員在研討中還可以學(xué)到有關(guān)管理方面的新認(rèn)識(shí)與新原則。培訓(xùn)員事先對(duì)案例的準(zhǔn)備要充分，經(jīng)過對(duì)受訓(xùn)群體情況的深入了解，確定培訓(xùn)目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)收集具有客觀性與實(shí)用性的資料加以選用，根據(jù)預(yù)定的主題編寫案例或選用現(xiàn)成的案例。在正式培訓(xùn)中，先安排受訓(xùn)人員有足夠的時(shí)間去研讀案例，引導(dǎo)他們產(chǎn)生身臨其境、“感同身受”的感覺，使他們自己如同當(dāng)事人一樣去思考和解決問題。案例討論可按以下步驟開展：發(fā)生什么問題、問題因何引起、如何解決問題、今后采取什么對(duì)策。適用的對(duì)象是中層以上管理人員，目的是訓(xùn)練他們具有良好的決策能力，幫助他們學(xué)習(xí)如何在緊急狀況下處理各類事件。

三、培訓(xùn)方案的完善

從培訓(xùn)需求分析開始設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，從制定培訓(xùn)目標(biāo)到培訓(xùn)方法的選擇以最終制定了一個(gè)系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，這并不意味著培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)工作已經(jīng)完成，因?yàn)槿魏我粋€(gè)好的培訓(xùn)方案必是一個(gè)由制定→測(cè)評(píng)→修改→再測(cè)評(píng)→再修改→實(shí)施的過程，只有不斷測(cè)評(píng)、修改才能使培訓(xùn)方案甄于完善。

附范文：

XX年XX公司新員工培訓(xùn)方案

一、培訓(xùn)目的

1.使新員工能夠?qū)居幸粋€(gè)全面的了解，熟悉公司的規(guī)章制度，能夠認(rèn)同企業(yè)的文化。2.明確自己的崗位職責(zé)、工作任務(wù)和工作目標(biāo)，盡快進(jìn)入崗位角色，融入新的環(huán)境中來。3.使新員工明白自己工作的職責(zé)、加強(qiáng)同事之間的關(guān)系。4.培訓(xùn)新員工解決問題的能力及提供尋求幫助的方法。5.使新員工迅速投入工作,降低離職率。

二、培訓(xùn)時(shí)間

新員工入職培訓(xùn)期一個(gè)月，包括15天的集中脫崗培訓(xùn)及后期的在崗指導(dǎo)培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.公司概況：公司的成立、發(fā)展，公司現(xiàn)狀，各組織架構(gòu)、部門設(shè)置，公司主營(yíng)業(yè)務(wù)、服務(wù)對(duì)象等。2.企業(yè)規(guī)章制度、薪酬福利制度等。3.職場(chǎng)禮儀。

4.工作內(nèi)容及經(jīng)驗(yàn)分享。

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四、培訓(xùn)對(duì)象 公司新進(jìn)員工

五、培訓(xùn)要求

1、符合條件的新員工均應(yīng)參加培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)過程中應(yīng)自覺遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)至靜音狀態(tài)保證培訓(xùn)正常進(jìn)行。

3、所有參加培訓(xùn)的人員須在培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)，向行政人事部提交培訓(xùn)體會(huì)。

六、培訓(xùn)地點(diǎn) 三樓會(huì)議室

六、培訓(xùn)指導(dǎo)者

人力資源部負(fù)責(zé)培訓(xùn)公司概況、規(guī)章制度、薪酬福利制度、職場(chǎng)禮儀。部門主管負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作內(nèi)容及經(jīng)驗(yàn)分享。

八、培訓(xùn)方式 授課法、面對(duì)面指導(dǎo)、九、培訓(xùn)考核

培訓(xùn)結(jié)束后，由人力資源部統(tǒng)一安排在線測(cè)試。

人力資源部 XX年XX月XX日

第四篇：新員工培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

新員工培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

企業(yè)招聘錄用的新員工進(jìn)入企業(yè)后，面對(duì)一個(gè)新環(huán)境，不了解企業(yè)情況，不了解職位要求，不熟悉上司，同僚，下屬，不免感到緊張不安，也不是一開始就具備完成規(guī)定工作所需知識(shí)和技能，還缺乏在企業(yè)中同心協(xié)力的工作態(tài)度。因此，我企為使他們盡快掌握必要的知識(shí)，技能和具備的知識(shí)，必須對(duì)他們進(jìn)行入職培訓(xùn)。

一﹑培訓(xùn)目標(biāo)：

讓星巴克的每一位新員工都能了解公司，熟悉公司文化背景，懂得微笑服務(wù)，懂得咖啡文化和每種咖啡的制作

二﹑培訓(xùn)內(nèi)容：

1、星巴克價(jià)值文化，美國(guó)咖啡背景

2、咖啡種類辨別，制作流程

3、微笑服務(wù)的具體內(nèi)容

三、培訓(xùn)對(duì)象及時(shí)間：

培訓(xùn)對(duì)象：星巴克所有的新員工 培訓(xùn)時(shí)間：8天，其中最后1天為考核

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

五、培訓(xùn)考核

在進(jìn)行七天系統(tǒng)培訓(xùn)后，第八天進(jìn)行考核。

考核方式：

1、閉卷答題 ：對(duì)于企業(yè)認(rèn)識(shí)，咖啡了解等的問卷，滿分100，占總分的30%

2、實(shí)地操作：現(xiàn)場(chǎng)抽簽泡一種咖啡，滿分100，占總分的70% 經(jīng)考核，總分達(dá)到80分的，準(zhǔn)予錄用，成為正式員工。

六、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

第五篇：臺(tái)州電力調(diào)度工程建筑方案設(shè)計(jì)

臺(tái)州電力調(diào)度工程建筑方案設(shè)計(jì)

演講稿

一、背景研究：

1、區(qū)位分析：

臺(tái)州市中央商務(wù)區(qū)位于臺(tái)州市中心區(qū)的幾何中心，是推動(dòng)臺(tái)州城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重砝碼。本項(xiàng)目地處中心商務(wù)區(qū)東北角入口廣場(chǎng)一側(cè)，位臨45度城市景觀斜軸東南側(cè)，北向與市民廣場(chǎng)只有一路之隔，東側(cè)緊臨臺(tái)州城市發(fā)展軸（中心大道），本項(xiàng)目作為中心商務(wù)區(qū)啟動(dòng)區(qū)塊的第一個(gè)開發(fā)項(xiàng)目，對(duì)打造臺(tái)州中央商務(wù)區(qū)的開發(fā)建設(shè)起著不可估量的典范作用。同時(shí)，其獨(dú)特的地理位置造就其應(yīng)有的中央商務(wù)區(qū)門戶形象特征。在設(shè)計(jì)中我們提倡以原城市設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則，從城市角度出發(fā)，在設(shè)計(jì)中不應(yīng)過于特立獨(dú)行，應(yīng)更多考慮城市設(shè)計(jì)的控制因素，同時(shí)又應(yīng)有所創(chuàng)新。本項(xiàng)目在設(shè)計(jì)中必須遵守五點(diǎn)城市設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則：

1、建筑高度；

2、建筑色彩；

3、建筑材料；

4、建筑空間形態(tài)構(gòu)成；

5、建筑立面風(fēng)格形式。

2、本區(qū)塊分析：

通過對(duì)本區(qū)塊的城市設(shè)計(jì)導(dǎo)引分析，我們從中發(fā)現(xiàn)區(qū)塊內(nèi)四幢辦公塔樓界面整齊，共同形成中央商務(wù)區(qū)公共開放的城市門戶，這就決定了本項(xiàng)目辦公塔樓位置的唯一性，即位于用地南側(cè)與西側(cè)和北側(cè)辦公塔樓共同承擔(dān)起對(duì)商務(wù)區(qū)入口城市空間的界定，更好的從宏觀層面尊重上一層次的城市設(shè)計(jì)確立的指導(dǎo)原則。

而從對(duì)場(chǎng)所周邊的城市景觀分析，本地塊既擁有得天獨(dú)厚的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)和近乎360度的全景觀界面，又不得不充分考慮西側(cè)100M高的辦公塔樓對(duì)本辦公塔樓的視線干擾。

因此通過對(duì)本區(qū)塊有利因素和不利因素分析，我們得出本次方案需重點(diǎn)解決三個(gè)問題：

問題一：建筑如何利用北側(cè)廣場(chǎng)與南側(cè)水公園的景觀資源； 問題二：建筑如何處理好與東側(cè)臺(tái)州中心大道的城市界面關(guān)系； 問題三：建筑如何在限定布局下有效回避兩側(cè)塔樓帶來的不利影響； 而作為本項(xiàng)目建筑設(shè)計(jì)對(duì)周邊環(huán)境場(chǎng)所的有效回應(yīng)，就是有效的解決上述三個(gè)問題。

1、打開建筑沿街界面，形成局部通高的建筑敞開面，同時(shí)又與城市設(shè)計(jì)之一：建筑內(nèi)部空間室外化、陽光化的要求取得一致；

2、將建筑裙樓北端處理成廣場(chǎng)方位人流的進(jìn)入本樓的建筑灰空間，使廣場(chǎng)景觀向本內(nèi)部的延伸和滲透，同時(shí)又使建筑內(nèi)部空間與外部城市空間形成對(duì)話；

3、從塔樓的平面功能及西側(cè)建筑帶來的不利因素考慮，建筑塔樓擁有除西側(cè)以外的良好景觀面和觀景面，同時(shí)我們認(rèn)為建筑應(yīng)營(yíng)造多元、一體、互動(dòng)的建筑內(nèi)部環(huán)境，如垂直綠化、屋面綠化、庭院綠化等，以取得與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)呼應(yīng)。

因此，我們得出本項(xiàng)目設(shè)計(jì)目標(biāo)及定位即： ·打造融入城市周邊環(huán)境的“景觀式建筑” ·打造與周邊環(huán)境對(duì)話的“觀景式建筑”

二、設(shè)計(jì)構(gòu)思篇：

構(gòu)思之一：建筑空間：

通過對(duì)周邊景觀資源和不利因素的分析，建筑總體空間要把握整體、開放與周邊景觀互為對(duì)話、相互滲透、互為交融，打造真正意義的“觀景建筑”和“景觀建筑”，因此我們?cè)谘夭煌鞘薪缑嫔献髁瞬煌臻g處理，建筑東側(cè)和南側(cè)以虛面玻璃和通透空間為主，力圖形成與臺(tái)州中心大道和水公園的對(duì)話，北側(cè)建筑入口公共開放，與45度斜軸廣場(chǎng)形成互動(dòng)，而西側(cè)設(shè)置建筑交通及輔助空間，主要功能用房避開西側(cè)辦公樓的視線干擾。

構(gòu)思之二：建筑立面造型的設(shè)計(jì)：

建筑塔樓強(qiáng)化垂直線條：立面造型設(shè)計(jì)順應(yīng)《臺(tái)州市中央商區(qū)、中央公園控制性詳細(xì)規(guī)劃》的城市設(shè)計(jì)控制導(dǎo)則作出的如下控制：

1、建筑裙樓宜強(qiáng)化水平線條；

2、應(yīng)體現(xiàn)地方特點(diǎn)，建筑方面色彩使用淺色調(diào)，局部重點(diǎn)部位可用鮮艷的色彩提示；

3、塔樓應(yīng)方正簡(jiǎn)潔，屋頂設(shè)備應(yīng)全部隱蔽；

4、建筑風(fēng)格應(yīng)體簡(jiǎn)潔、明快的現(xiàn)代風(fēng)格；

個(gè)性特征：本大樓除遵循如上要求外，立面設(shè)計(jì)結(jié)合平面功能考慮，將塔樓兩側(cè)核心窗外，立面處理為實(shí)面，以回避西側(cè)建筑的視線影響，同時(shí)又與其它的面形成虛實(shí)對(duì)比的強(qiáng)烈效果，更強(qiáng)化塔樓堅(jiān)韌挺拔的建筑形象，裙樓部分以水平線條結(jié)合大面積玻璃面，使內(nèi)部空間得到反映，豐富其立面層次，裙樓與塔樓的交接突出體塊間穿插關(guān)系，手法簡(jiǎn)練大方充分張揚(yáng)其作為中央商務(wù)區(qū)城市門戶建筑的個(gè)性。

構(gòu)思之三：灰空間、景觀空間：

在建筑設(shè)計(jì)中引入建筑灰空間和景觀空間，對(duì)活躍建筑氛圍提高人性化辦公的品質(zhì)有很好的促進(jìn)作用。

北側(cè)入口灰空間充分打開建筑北側(cè)入口空間，強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)進(jìn)入中心商務(wù)區(qū)的人流，并形成大氣化的建筑灰空間。同時(shí)融入一系列景觀要素，形成在空間上、景觀上與廣場(chǎng)的內(nèi)外呼應(yīng)及滲透。極富觀賞性的建筑入口空間，不僅打破了城市設(shè)計(jì)界定的單一界面，同時(shí)體現(xiàn)本建筑在建筑空間布局上對(duì)周邊環(huán)境的深入考慮。

東側(cè)二層綠化景觀空間為員工提供的是高品質(zhì)休閑咖啡、餐飲聚會(huì)的公共交流平臺(tái)，而通高三層的文化景墻則是本景觀空間的亮點(diǎn)，我們通過仿本色的材料處理，結(jié)合公共平臺(tái)上種的竹，打造出陽光、生態(tài)、親近自然的人性化場(chǎng)所。景墻設(shè)計(jì)虛實(shí)結(jié)合，豎向細(xì)開窗既避免外部強(qiáng)光對(duì)會(huì)議的干擾，同時(shí)又獲得了必要采光、通光，使完全內(nèi)向私密的會(huì)議空間與公共開放的員工休閑空間形成強(qiáng)列對(duì)比，在功能和辦公品質(zhì)上實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合。

構(gòu)思之四：屋面花園、觀景臺(tái)：

建筑以營(yíng)造多層次的綠化景觀空間和觀景空間為設(shè)計(jì)目標(biāo)。通過對(duì)裙樓屋面綠化及塔樓屋頂觀光層綠化空間的處理塑造全方位的觀景空間和景觀空間，加強(qiáng)了建筑內(nèi)部與外部空間的溝通，從而形成獨(dú)具特色和個(gè)性化的互動(dòng)共享空間，進(jìn)一步體現(xiàn)觀景建筑和景觀建筑的設(shè)計(jì)的定位和目標(biāo)。

構(gòu)思之五：塔樓核心筒：

塔樓標(biāo)準(zhǔn)層核心布置形式的選擇：深入到塔樓標(biāo)準(zhǔn)層的設(shè)計(jì)，我們對(duì)標(biāo)準(zhǔn)層的平面布局提出兩種可能的模式：

1、中式布局；

2、偏筒式布局，本主樓與西側(cè)主樓間距只有24M，視線干擾嚴(yán)重，影響本建筑西側(cè)的觀景效果，綜合如上不利因素，我們選擇偏筒式布局，并將衛(wèi)生間、樓梯間，開水房、電梯間等景觀和日照要求不高的功能性空間布置其中，同時(shí)，偏筒式的布局方式，帶來了大辦公空間，滿足電力大樓對(duì)工藝流程，所需空間的要求，并有利于創(chuàng)造彈性的辦公空間。

構(gòu)思之六：彈性化辦公：

切合本地塊實(shí)際條件，避開西側(cè)100M塔樓視線的不利影響和體量的壓迫，建筑核心筒位于塔樓西面，以大面積實(shí)墻為主，建筑的東側(cè)形成大辦公空間，并通過等距的柱網(wǎng)布置為滿足不同的使用功能提供彈性空間。

模式一：大景觀辦公模式；

模式二：大景觀辦公+小空間辦公模式； 模式三：小空間辦公模式；

模式四：含中庭花園的小空間辦公模式。同時(shí)我們可以劃分成更小的基本單位辦公空間：

·單跨柱網(wǎng)空間含辦公、接待等空間，適于一般領(lǐng)導(dǎo)辦公。·雙跨柱網(wǎng)空間含辦公、接待及休息等空間，適于高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)辦公。構(gòu)思之七：功能分區(qū)及流線

建筑功能分區(qū)嚴(yán)格遵照任務(wù)書要求，將各層功能空間合理的組織和串聯(lián)，一層北側(cè)為對(duì)外辦事大廳，南側(cè)為內(nèi)部辦公大堂，二層則形成集娛樂、休閑、食堂于一體的公共活動(dòng)空間，三~四樓裙房設(shè)大小會(huì)議中心，主樓三~五層則分設(shè)調(diào)度中心和信息中心，六層以上為辦公空間，頂部設(shè)觀光層。

在外部人流的組織上，我們將辦公主入口設(shè)在基地東南側(cè)，辦事主入口則設(shè)在基地東北側(cè)，后勤入口設(shè)在基本西北側(cè)，靠近輔助功能空間。三者完全獨(dú)立分開，清晰的人流組織使不同性質(zhì)的人流進(jìn)入本大廈井然有序。

在消防設(shè)計(jì)上，我們將靠近主樓蔬散出口的西側(cè)作為消防登高面，滿足1/4塔樓周長(zhǎng)的登高要求，消防車道沿大廈利用城市道路和北側(cè)廣場(chǎng)硬地形成消防環(huán)線，充分滿足、消防規(guī)范有關(guān)要求。

以上就是本方案特點(diǎn)的介紹，如果有幸中標(biāo)，我們將以最高的效率、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神將上述宏偉藍(lán)圖付諸于工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐中。謝謝！