第一篇：新課程背景下的年級(jí)分管策略

新課程背景下的年級(jí)分管策略

【摘 要】中學(xué)是學(xué)校最基層的管理單位，是學(xué)校全面推進(jìn)和深化新課改的載體，優(yōu)化年級(jí)管理、提升年級(jí)課改精神和品質(zhì)，成為分管領(lǐng)導(dǎo)的首要任務(wù)。如何優(yōu)化和提升，從而實(shí)現(xiàn)年級(jí)的華麗轉(zhuǎn)身？策略是：強(qiáng)化新課改的人本管理理念、重視年級(jí)精神文化建設(shè)、優(yōu)化民主和諧的人際環(huán)境。抓住關(guān)鍵，綱舉目張，方能有效推進(jìn)年級(jí)的新課改全面深入發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程 分管年級(jí) 策略

策略一，強(qiáng)化人本管理理念

1.強(qiáng)化人本管理理念的新課改意義

新課改的核心理念是“以學(xué)生為中心、以學(xué)生發(fā)展為本”。人本管理的實(shí)質(zhì)是：管理活動(dòng)中從人的角度考慮，關(guān)心人的成長，尊重人的價(jià)值，信任人的才能，激發(fā)人的積極性，發(fā)揮人的才智，挖掘人力資源，以求取得最大工作績效。所以，在年級(jí)強(qiáng)化人本管理理念，能引導(dǎo)年級(jí)主任、班主任等各層管理者，把人的因素放到管理中心位置，重視師生的心理與行為規(guī)律的研究，重視師生的需求差異和個(gè)性特征，尊重教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將關(guān)心師生與關(guān)心教學(xué)高度和諧統(tǒng)一，最大限度地激發(fā)師生的潛能，從而有效推進(jìn)和深化新課改。

2.強(qiáng)化人本管理理念的著力點(diǎn)

管理方面，推行年級(jí)民主管理。一是完善管理機(jī)構(gòu)；二是完善年級(jí)內(nèi)的層級(jí)管理制，充分調(diào)動(dòng)大家的參與積極性，強(qiáng)化師生的主人翁責(zé)任意識(shí)；三是完善年級(jí)事物公開，全面規(guī)范辦事行為，強(qiáng)化民主監(jiān)督。

教育方面，推行現(xiàn)代德育管理。著力推行“雙全”育人：一是全方位育人，強(qiáng)化系統(tǒng)德育意識(shí)；二是全面育人，堅(jiān)持以愛國主義教育為核心，堅(jiān)持中學(xué)德育內(nèi)容的完整性，強(qiáng)化心理健康、創(chuàng)新品質(zhì)、誠信友愛等教育，并針對(duì)不同對(duì)象特點(diǎn)提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

教學(xué)方面，推行教學(xué)民主。強(qiáng)化師生“雙主”地位，指導(dǎo)教師完成由“善教”到“善導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生由“善聽”到“善學(xué)”的學(xué)習(xí)方式的大轉(zhuǎn)變。

質(zhì)量方面，堅(jiān)持育人為本。把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一起來，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

策略二，重視年級(jí)精神文化建設(shè)

1.重視年級(jí)精神文化建設(shè)的新課改意義。校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，是學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中體現(xiàn)，常被稱為“學(xué)校精神”。新課改對(duì)學(xué)校文化提出新要求，同時(shí)，學(xué)校文化重塑又推動(dòng)新課改向縱深發(fā)展。

2.重視年級(jí)精神文化建設(shè)的著力點(diǎn)。年級(jí)在彰顯校園精神文化的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)彰顯自己的精神文化：

弘揚(yáng)主旋律。是素質(zhì)教育的靈魂，傳播正能量是推進(jìn)新課改的動(dòng)力源。重點(diǎn)是：弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；弘揚(yáng)以育人為本、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法為核心的新課改精神，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)做人；弘揚(yáng)改革開放精神，樹立正確的國際意識(shí)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

彰顯特色。年級(jí)特色是年級(jí)在長期的發(fā)展中所顯示出的獨(dú)特的風(fēng)采和風(fēng)格，包括教育、教學(xué)、教科等方面的特點(diǎn)，名師、名校友的積極影響，學(xué)科競賽、音體美比賽的顯赫成績等。彰顯年級(jí)特色，就是彰顯各具特色的多元的育人取向，對(duì)學(xué)生在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性潛能開發(fā)具有十分重要的作用。

優(yōu)化班級(jí)文化。班級(jí)是年級(jí)的實(shí)體，是學(xué)生成才的搖籃。應(yīng)著力抓好：一是班風(fēng)建設(shè)，重在營造“求真務(wù)實(shí)、厚德致遠(yuǎn)”的積極進(jìn)取的精神氛圍；二是彰顯班級(jí)和師生的特長、優(yōu)勢(shì)，激發(fā)個(gè)性潛能；三是系統(tǒng)推行“兩個(gè)養(yǎng)成教育”，即文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生將為此受益終身。

培養(yǎng)競爭文化。沒有競爭就沒有進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)競爭文化是年級(jí)教育教學(xué)的需要，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。著力抓好：一是在年級(jí)營造尊重競爭規(guī)則、敢于競爭、善于競爭和樂于競爭的共識(shí)和氛圍，形成一種促進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力場(chǎng)，激發(fā)師生的想象力和創(chuàng)造力；二是培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)在競爭中合作、在合作中競爭，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，共同進(jìn)步。

策略三，優(yōu)化民主和諧的人際環(huán)境

1.優(yōu)化民主和諧的人際環(huán)境的新課改意義。新課改倡導(dǎo)“民主、平等、互動(dòng)”的新型師生關(guān)系，要求把學(xué)生培養(yǎng)成為具有國際視野的善于合作交流的合格建設(shè)人才。因此，優(yōu)化人際關(guān)系，營造民主和諧的人文環(huán)境，對(duì)學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的作用。

2.優(yōu)化人際環(huán)境的著力點(diǎn)。重視“溝通”。溝通，是有效交換信息或思想的過程，是促進(jìn)組織的團(tuán)結(jié)、正確決策、保證集體活力的重要手段。師生教學(xué)任務(wù)重，心理壓力大，需要及時(shí)溝通。按對(duì)象劃分，主要抓好師生溝通，年級(jí)與家長、社會(huì)的溝通。溝通方式：一是重視“非正式溝通”，二是重視“非正式群體溝通”。

善用“勢(shì)”。用“勢(shì)”是一種重要的人文技巧。“勢(shì)”指的是影響被管理者向著有利于管理意圖的方向變化的態(tài)勢(shì)，善用“勢(shì)”是管理的高境界，其具體辦法是：利用現(xiàn)代社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)等知識(shí)，根據(jù)學(xué)校和年級(jí)的歷史文化傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)的組織文化特點(diǎn)，彰顯先進(jìn)文化和榜樣力量，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展的態(tài)勢(shì)，巧妙牽引，讓年級(jí)師生自己感到應(yīng)該這么做，應(yīng)該創(chuàng)造性地做好，從而順利實(shí)現(xiàn)年級(jí)的管理意圖。

重視模糊技巧。模糊技巧是模糊數(shù)學(xué)理論在管理中運(yùn)用形成的一種實(shí)用價(jià)值較高的管理藝術(shù)，是彌補(bǔ)現(xiàn)代評(píng)價(jià)不足的有力方式。模糊技巧的本質(zhì)特點(diǎn)是大事清楚，小事糊涂，創(chuàng)造大目標(biāo)下的寬松和諧、心情舒暢的內(nèi)部人際環(huán)境，使組織政通人和。主要運(yùn)作方式：一是全面看待人，強(qiáng)化長處，弱化短處，用其所長，避其所短；二是寬容對(duì)待那些說不清、道不明、理更亂、且又無損大局、無傷大雅的事情，包括針對(duì)工作或管理者提出的自認(rèn)為合理有用，實(shí)則無理無用或少理少用的意見；三是使用模糊語言、模糊態(tài)度、機(jī)智的玩笑話，淡化矛盾，沖淡氣氛，冷下來后再解決，效果尤佳。

第二篇：新課程背景下教學(xué)管理策略與途徑

新課程背景下教學(xué)管理策略與途徑

第三完小

于紅彬

新課程改革的開展，給我們帶來了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要知道教學(xué)管理是不是到位，是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志。作為一名小學(xué)校長，我只有將教學(xué)管理落實(shí)到教師的觀念轉(zhuǎn)變、教師的角色轉(zhuǎn)變、教師的專業(yè)素養(yǎng)提升等方面上來，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)。通過近幾年的鍛煉和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師是新課程發(fā)展的關(guān)鍵，只有帶好教師這支隊(duì)伍，才能完成祖國賦予我們的教育教學(xué)事業(yè)。怎樣帶領(lǐng)建設(shè)好這支隊(duì)伍呢？我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一、要讓教師認(rèn)清形勢(shì)把握方向。

我們每一位教師都清楚新課程要落實(shí)的目標(biāo)——素質(zhì)教育，他所體現(xiàn)的是以人為本、以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本、以每個(gè)學(xué)生的生存為本、以每個(gè)學(xué)生的一技之長為本。只有明確新課程的目的和目標(biāo)，我們教師才能把握教育教學(xué)方向，提升教育教學(xué)素質(zhì)。

二、重視學(xué)習(xí)，提升教師教育教學(xué)理念

教師有了新的理念，才能有創(chuàng)新。本學(xué)期我校在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，全面推行素質(zhì)教育，加強(qiáng)了教師的理論和校本學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)教師自學(xué)和集體研討相結(jié)合，提倡教師寫教后反思、學(xué)后反思，讓新的教育教學(xué)理念深入每一位教師的心中，從而，使我們的教師新理念能準(zhǔn)確指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

三、重視研討、推進(jìn)高效課堂

在高效課堂的推進(jìn)中，學(xué)生一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境和諧的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校強(qiáng)化教師的教學(xué)實(shí)踐要和先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，強(qiáng)化教師從我做起，把握高效課堂的重心、中心。

1、要知道教師只有備好課，才有可能上好課，我校利用教研組學(xué)習(xí)時(shí)間，開展集體備課，讓每一個(gè)教師都有題目做，然后相互交流，在我們的共案中進(jìn)行修整，從而更加提升了課堂的有效性。教師在課堂教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立、自理和自學(xué)。把備課的重點(diǎn)放在如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。同時(shí)學(xué)校要指導(dǎo)教師寫出適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需求的教案、學(xué)法指導(dǎo)及教學(xué)反思。我認(rèn)為我們的教學(xué)目的不僅是學(xué)生的全面發(fā)展，更重要的是學(xué)生的全體發(fā)展。

2、在教學(xué)中要突破教學(xué)新理念，不管怎樣教學(xué)的主陣地還是在課堂上。我校為使高效課堂在我校穩(wěn)步推進(jìn)，強(qiáng)化引導(dǎo)師生要樹立新的知識(shí)觀，明確知道知識(shí)是媒介，是學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁。讓學(xué)生明確樹立學(xué)習(xí)觀，只有學(xué)生真正、自主、主動(dòng)去理解，明確學(xué)習(xí)是自己的事，沒有人能代替，是自己生存、成長、發(fā)展的必經(jīng)之路，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、在課堂教學(xué)中，教師講課只是為學(xué)生提供參考，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方法的借鑒。課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的自我發(fā)展、自我完善的主要過程，所以教師在課堂上要適時(shí)準(zhǔn)確地加以引導(dǎo)、啟發(fā)、講解，促進(jìn)學(xué)生合作、交流，師生互動(dòng)、互促互進(jìn)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性。

4、要知道新課程中我們各自的角色，教師在課堂教學(xué)中是具有多角色的，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中互促互進(jìn)的學(xué)習(xí)者。教師永遠(yuǎn)不能代替學(xué)生做事，只能在學(xué)生學(xué)過程中加以引導(dǎo)及時(shí)點(diǎn)撥，要永遠(yuǎn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的位置上。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，在課堂中教師要做好導(dǎo)演，要積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主理解，將書面知識(shí)吸收內(nèi)化為自己的頭腦思維，形成新的知識(shí)體系。教材是課堂教學(xué)中的主線，師生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要以教材為載體、為引發(fā)點(diǎn)。教師要精心用教材教，而不是教教材。所以我們每一位教師都要清楚三為主，以及他們之間的聯(lián)系，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

總之，只要我校全體師生齊心協(xié)力，共同進(jìn)退，我相信高效課堂會(huì)在我們這里生根發(fā)芽，開花結(jié)果，最終使我們學(xué)校脫穎而出。

第三篇：新課程改革背景下

新課程改革背景下，教師如何不斷適應(yīng)和實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展？

在教師的專業(yè)成長中，其自身和外部環(huán)境這兩方面因素是相互作用、相互促進(jìn)、缺一不可的。因此教師專業(yè)化不僅是教師培養(yǎng)、教師教育的過程，而且是教師培養(yǎng)、教師教育的目標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)了對(duì)教師專業(yè)水平和社會(huì)地位的一種肯定，地位也未達(dá)到其他專業(yè)人員的水平，因此一些教育界人士認(rèn)為，當(dāng)前教師職業(yè)正在由“半專業(yè)化”向“專業(yè)化”方向發(fā)展，“專業(yè)化”成為未來教師發(fā)展的努力方向。

作為中學(xué)教師，最重要的一點(diǎn)是要有過硬的專業(yè)知識(shí)及其與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)、現(xiàn)代教學(xué)所需的各種知識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)知識(shí)日新月異，我們所學(xué)的知識(shí)不夠豐富，各種新知識(shí)、新信息不斷涌現(xiàn)，我們很快感到不能得心應(yīng)手。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)修，否則不能應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問題，會(huì)被學(xué)生問倒，也會(huì)削弱我們的威信。同時(shí)，一些新興學(xué)科的出現(xiàn)，也要求我們?nèi)ゲ粩唷俺潆姟?，學(xué)生們所涉及的知識(shí)很寬很廣，也有一定的深度，教師不學(xué)習(xí)不鉆研行嗎？因此，教育的改革發(fā)展，首先要求教師提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我們應(yīng)該充分地學(xué)習(xí)掌握有關(guān)內(nèi)容，理解領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并在日常教育教學(xué)工作中不斷進(jìn)行探索、嘗試。包括教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、對(duì)教材的應(yīng)用等等。并且在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，邊總結(jié)整理，把看到的、想到的及時(shí)記錄下來，平時(shí)養(yǎng)成寫課后筆記的習(xí)慣，碰到好的內(nèi)容及時(shí)總結(jié)成教學(xué)案例，這樣日積月累，我想一定會(huì)大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。

新課程注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，它要求教師能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生探索問題，解決問題。為此，我們首先必須成為探究性的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，以自身的探究性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，去更好地指導(dǎo)、豐富和發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在教學(xué)中，課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：成功的是什么，不足的是什么？如何改進(jìn)？長期堅(jiān)持，就一定會(huì)積累不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論，提高自己的科研能力，向教師專業(yè)發(fā)展又跨進(jìn)了一步。

另外，教師還要有廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識(shí)，靈活有效的從事教育教學(xué)的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)的操作能力和設(shè)計(jì)能力，教學(xué)管理的能力等。所以，以后我會(huì)朝著這些方面努力，使自己早日成為一名專業(yè)化的人民教師。

教師的專業(yè)化發(fā)展是時(shí)代的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要。新世紀(jì)的教師不再只是教師匠，而是不斷地向?qū)W者型發(fā)展。教師自身素質(zhì)的提高，才有利于教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，才有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，加快對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

第四篇：新課程背景下高中英語有效教學(xué)可行性策略_2

新課程背景下高中英語有效教學(xué)可行性策略

[摘要] 新課程改革的頒布和實(shí)施，對(duì)教學(xué)有效性提出了很高的要求。本文結(jié)合高中英語課前、課堂以及課后三方面教學(xué)，試探討新課程背景下有效教學(xué)的幾種可行性策略，特別強(qiáng)調(diào)通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力來達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 新課程理念，有效教學(xué)，可行性策略，自主學(xué)習(xí)一．引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，高中英語的主要任務(wù)是使學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這一標(biāo)準(zhǔn)的提出體現(xiàn)著一種全新的教育思想和理念。而這種教育思想的更新，教育內(nèi)容的改革，最終都要體現(xiàn)于教學(xué)效果。因此，有效教學(xué)是課程改革實(shí)現(xiàn)的保證。二．有效教學(xué)的含義

對(duì)于“有效教學(xué)”人們有各種不同的理解。華東師大鐘啟良教授認(rèn)為所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。華南師大教科院劉良華博士認(rèn)為，“有效教學(xué)”意味著教師能夠有效“講授”，有效“提問”(并“傾聽”)學(xué)生、有效地“激勵(lì)”學(xué)生。而國外有效教學(xué)的研究則更強(qiáng)調(diào)教師的品質(zhì)特征、教學(xué)行為等對(duì)有效教學(xué)的影響，認(rèn)為教師的教只有通過作為教學(xué)主體的學(xué)生才會(huì)對(duì)有效教學(xué)起作用，鼓勵(lì)教師靈活教學(xué)，展現(xiàn)教學(xué)機(jī)智，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

綜合已有的研究成果，國內(nèi)外的專家學(xué)者對(duì)有效教學(xué)做出如下界定：有效教學(xué)就是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律的前提下，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。具體說，就是教育要有效果、有效率、有效益。三．英語有效教學(xué)的特點(diǎn)

在新課程理念下，英語有效教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)能力。四．有效教學(xué)的可行性策略

2006年至今，筆者所在學(xué)校開展了一系列推廣有效教學(xué)的活動(dòng)，要求教師著眼于建立大課堂意識(shí)，著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高來實(shí)施有效教學(xué)。而這其中所指的教學(xué)是指一切教學(xué)行為，包括備課、上課、改作、輔導(dǎo)、測(cè)試等環(huán)節(jié)和多媒體技術(shù)的運(yùn)用等。筆者就此對(duì)課前，課堂，課后三方面有效教學(xué)的幾種可行性策略進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。1．有效的課前預(yù)習(xí)

葉圣陶先生曾經(jīng)指出，優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)中最主要階段是預(yù)習(xí)。姑且不論預(yù)習(xí)是否最主要，至少應(yīng)是重要的階段之一。這一階段是否有效很大程度上影響著課堂的效益。

有效的預(yù)習(xí)作業(yè)，從內(nèi)容上，應(yīng)包括對(duì)詞匯、課文內(nèi)容、單元語法知識(shí)的預(yù)習(xí)；難度上，設(shè)計(jì)的題目應(yīng)傾向于幫助中下學(xué)生更好地理解課文，因此不可過偏過難，以免使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)到即可，留到課堂上再分析討論；題型設(shè)計(jì)上，除了常見的選擇，填空，判斷等，還應(yīng)該加入一兩個(gè)開放性問題，比如，讓學(xué)生收集相關(guān)的背景資料，以引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。以下是筆者以人教版 Module4 Unit3 A Taste of English Humor 單元為例，設(shè)計(jì)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)。Module4 Unit3 A Taste of English Humor（節(jié)選）I.New words and expressions 1.You may find it a____________ that Charlie was taught to sing as soon as he could speak.2.No one was ever bored watching him—his subtle acting made everything e____________.3.After five years’ hard work, the family was not well off, but even ____________.(更窮)4.She is such a tall girl that I can ________ her ________ easily in the crowd.(辨認(rèn)出)…

II.Reading comprehension(True or False)1.Charlie spent his childhood looking after his sick parents.（）2.The tramp in Charlie’s film is a homeless man with a moustache, wearing large trousers, worn-out shoes and a small round black hat.（）3.The Gold Rush was based on the story of gold-searchers in the 1950’s.（）4.Charlie wrote, directed and produced the films he starred in.（）…

III.Multiple choices 1.The boy ________ at his jokes seemed quite happy.A.laughed

B.laughing

C.laugh

D.to laugh

2.Seeing is __________

A.to believe

B.believed

C.believing

D.believe 3.You will be fired, if you are caught __________ in the kitchen.A.smoking

B.smoked

C.smoke

D.to smoke 4.It was such a __________ ending that everyone was _________.A.surprising;surprised

B.surprised;surprising

C.surprising;surprising

D.surprised;surprised …

IV.Write down one humorous story or joke to compete for Mr/ Miss Humor in class.(You will be asked to act it out.)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ V.Write down the difficult sentences you came across when previewing this unit.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 思考：筆者所在學(xué)校的課前預(yù)習(xí)工作已經(jīng)科學(xué)有序地進(jìn)行了三年，卓有成效。對(duì)學(xué)生而言，通過課前預(yù)習(xí)，可以提前解決部分知識(shí)障礙，使聽課更輕松；可以預(yù)先了解知識(shí)難點(diǎn)，使聽課、做筆記更有針對(duì)性。更重要的是，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生意識(shí)到預(yù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，并最終逐步養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。另一方面，對(duì)教師而言，通過檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，可以使備課更有針對(duì)性，緊緊圍繞學(xué)生所反饋的疑難點(diǎn)，有的放矢，使課堂教學(xué)更有效。2．有效的課堂教學(xué)

教師的主要工作是上課，因此課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它的效果直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的高低。一般而言，課堂教學(xué)可以分為起始階段、進(jìn)行階段和結(jié)束階段。（1）課堂的起始階段

好的開始是成功的一半。課堂教學(xué)是否有一個(gè)良好的開端，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行至關(guān)重要。精彩的開端不僅可以使學(xué)生集中注意，迅速作好上課的準(zhǔn)備，而且可以先聲奪人，使學(xué)生對(duì)后續(xù)的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，充滿期待，使整個(gè)課堂教學(xué)在一種融洽的氣氛中進(jìn)行，從而提高教學(xué)效益。以 Module4 Unit2 Working the Land 單元中的Using Language 為例, 這一課的教學(xué)內(nèi)容包括：1.閱讀關(guān)于有機(jī)農(nóng)場(chǎng)以及綠色食品的短文。2.扮演“綠色食品”生產(chǎn)商，說服他人購買綠色食品。3.為綠色食品設(shè)計(jì)一個(gè)廣告海報(bào)?？紤]到學(xué)生對(duì)綠色食品沒有很大的興趣，對(duì)英語海報(bào)更是陌生，筆者做了如下的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

T: Today, I bring you a gift.Would you like to have a guess? What’s in my box? The first to guess right will win the gift.I’d like to give you some clues.(show the clues one by one)It(is)…

?of good value

?certain to be necessary to our health ?rich in nutrition and high in protein ?breaks easily

?free of chemical fertilizers

T: It’s a green egg.通過猜盒中的禮物，課堂一開始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在猜的過程中，又融入了閱讀中將會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞和短語，減少了閱讀理解的障礙，可以說是一舉兩得。然后，筆者通過幻燈向?qū)W生展示了一張“咯咯大”綠色雞蛋的宣傳海報(bào)，使學(xué)生在課堂起始階段就對(duì)海報(bào)有一個(gè)大致的概念，為最后制作海報(bào)鋪墊。

思考：作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，很多老師絞盡腦汁設(shè)計(jì)的導(dǎo)入費(fèi)時(shí)費(fèi)事，而且常常是“導(dǎo)而不入”。有效的起始環(huán)節(jié)應(yīng)該具有以下幾個(gè)功能：一是要盡快把學(xué)生的注意力從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi)，轉(zhuǎn)入上課的狀態(tài)；二是要激發(fā)學(xué)生的興趣，為下一步教學(xué)做好熱身和鋪墊工作；三是要激活學(xué)生已有知識(shí)，補(bǔ)充必要的、新的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)話題的思考。（2）課堂的進(jìn)行階段

教學(xué)的進(jìn)行階段是課堂教學(xué)的主要階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、技能的訓(xùn)練、情意的培養(yǎng)以及由此帶來的多方面的發(fā)展，都主要是在這個(gè)階段實(shí)現(xiàn)的。為了完成這個(gè)階段的目標(biāo)，教師在備課時(shí)應(yīng)該： ①合理加減內(nèi)容 靈活使用教材

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?！诮虒W(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)教材中不太合適的內(nèi)容或活動(dòng)進(jìn)行替換。

其次，積極開發(fā)和利用課程資源也是英語課程實(shí)施的重要組成部分。除英語教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，例如，廣播影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資源和報(bào)刊雜志等。外語學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)語言知識(shí)技能，還要聯(lián)系跨越語言的文化差異。因此，教師必須借助于其他課程資源對(duì)文化背景知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充延伸。以 Module 4 Unit3 A Taste of English Humor 單元中的Using Language 一課為例，這一課的教學(xué)目標(biāo)包括1.讓學(xué)生感受理解英語幽默；2.創(chuàng)作一個(gè)自己的幽默故事。筆者認(rèn)為，感受幽默最好的方式就是閱讀經(jīng)典的笑話，幽默故事或小品，然而，這一課所提供的笑話，故事過于陳舊，并沒有讓學(xué)生真正的“樂”起來，更談不上感受英語的幽默了。筆者想起在很多西方的電影電視中常常有一些有趣的答錄機(jī)留言（the answering machine message），比如美國電視劇Friends中也有出現(xiàn)。于是，筆者上網(wǎng)搜索，精選了兩條答錄機(jī)留言作為補(bǔ)充材料,并對(duì)答錄機(jī)留言的作用作了簡要的介紹。以下是筆者整理設(shè)計(jì)的一篇補(bǔ)充閱讀。Humor in the Answering Machine Message The answering machine is not often used in China.However, it is very popular in western countries.Having an answering machine with a clear message can help your callers know exactly what information they should record, for example, their names, their telephone numbers, the time they call, and a short message.However, in modern times, young people like answering machine messages to be both clear and entertaining, because they think a different message can show their different personalities(個(gè)性)and a good sense of humor.Here is an example of funny messages: Hi.This is John.If you are the phone company, I have already sent the money.If you are my parents, please send me money.If you are Bill Gates, lend me money.If you are my friends, don’t ask to borrow money.If you are a lady, don't worry, I have plenty of money.Haha…only a joke.Please leave your message, your name, if you are still there.這條留言很生動(dòng)地展現(xiàn)了一種西方式的幽默，而且簡單易懂，尤其加上惟妙惟肖的配音，學(xué)生都忍俊不禁。笑，就是對(duì)幽默理解的最直觀反映。最后，筆者要求學(xué)生為自己家的電話編一個(gè)留言并表演出來，即創(chuàng)作一個(gè)幽默故事或小品。以下為筆者摘錄的學(xué)生編寫并表演的答錄機(jī)留言，非常切題也非常有趣。

S: Hello, this is Linda.You are lucky to talk to my telephone because I’m out.Please leave your name, telephone number and the color you like.I’ll call back if I like the color.Of course, you have the right to keep silent, but whatever you said will be recorded.Good luck!思考：新課程背景之下，教師活化教材顯得尤為重要，即以教材為基礎(chǔ)，激活教材，開發(fā)教材，創(chuàng)造性地使用教材。新教材中，對(duì)于接近學(xué)生認(rèn)知水平的教材內(nèi)容，在完成之余，可以進(jìn)行拔高和拓展，反之，則應(yīng)該適當(dāng)刪減內(nèi)容，或增加相關(guān)資料幫助學(xué)生理解。② 精心甄選例句 打造精彩課堂

例句作為課堂語言，既是傳承教科書上所載信息的重要途徑，也是教師調(diào)節(jié)課堂氣氛與學(xué)生交流溝通的一個(gè)重要手段。許鋒在《中學(xué)英語課堂教學(xué)例句使用的調(diào)查與分析》一文中指出：所有的老師仍然在使用課堂舉例這一傳統(tǒng)教學(xué)手段（許鋒，2007）。但是，許多老師在選擇例句時(shí)，為求方便與準(zhǔn)確，喜歡采用教參的例句，而教參的例句往往或缺乏新意，或脫離課堂話題，也就難以引起學(xué)生的興趣。因此，筆者認(rèn)為教師在備課時(shí)應(yīng)精心地甄選例句。

好的例句一般具有以下幾個(gè)特征： 1）科學(xué)性

例句是所學(xué)語言的知識(shí)載體，起著示范作用，因此科學(xué)性是例句所要具備的首要特點(diǎn)。

學(xué)生通過教師所給的例句應(yīng)當(dāng)能清楚地理解其中所蘊(yùn)含的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的用法。對(duì)于學(xué)術(shù)界觀點(diǎn)上有分歧的句子應(yīng)慎用，否則容易使學(xué)生越看越糊涂。

2）思想性

教學(xué)例句是英語教學(xué)中滲透德育的有效途徑之一。教師可以尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的名言警句作為例句，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把德育自然地融于課堂教學(xué)中。以人教版Module 1, Unit5 Nelson Mandela---a modern hero為例，圍繞著偉人和英雄，結(jié)合這課的新單詞willing，可以給學(xué)生如下兩個(gè)例句,： A great man is always willing to be little.----R.W.Emerson.Nothing is impossible for a willing heart.通過這兩個(gè)例句，不僅使學(xué)生掌握了willing的用法，更激發(fā)學(xué)生要向偉人學(xué)習(xí)。3）趣味性

課堂上我們也不能一味地以名言警句說教，還要融入一些充滿趣味性，新穎性和感染力的內(nèi)容，以到達(dá)活躍課堂氛圍，緩解學(xué)習(xí)壓力的效果。例如，高三階段倒裝結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生總結(jié)歸納了倒裝結(jié)構(gòu)的一些規(guī)律之后，筆者選取了電影《大話西游》中一段最有名的獨(dú)白，要求學(xué)生四人小組合作用倒裝結(jié)構(gòu)的句型翻譯這段臺(tái)詞的前面三句，并給出一些相關(guān)的提示。

曾經(jīng)有一份真誠的愛情放在我面前,我沒有珍惜。（there be/ below my nose）等我失去的時(shí)候才后悔莫及,人世間最痛苦的事莫過與此.(not until)如果上天能夠給我一個(gè)再來一次的機(jī)會(huì),我會(huì)對(duì)那個(gè)女孩說三個(gè)字:我愛你!(if)

如果非要在這份愛上加一個(gè)期限,我希望是，一萬年.(limit)A possible version: There once was a trustful love below my nose, which I didn’t treasure.(Or: Below my nose was lying a trustful love once, which I didn’t treasure.)Not until it was lost did I feel regretful.There is no such pain as is greater than this in the world.Should God give me another chance, I would say to the girl: I love you.If there had to be a limit of time, I pray it would be …ten thousand years.思考：其實(shí)，例句的來源是很豐富的，名言、警句，流行曲目的歌詞，經(jīng)典的廣告以及電影對(duì)白等等都可以借用到課堂中來。這就要求教師要做生活的有心人，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生所關(guān)心的話題。此外，例句的三個(gè)特征中，思想性，趣味性都應(yīng)該以科學(xué)性為基礎(chǔ)。教師不可片面追求趣味，遠(yuǎn)離了語言學(xué)習(xí)的根本；也不可過分追求思想性，使課堂充斥著沉悶的說教。唯有恰當(dāng)、巧妙地使用例句，才可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使課堂更加精彩。

（3）課堂的結(jié)束階段

教學(xué)是否成功、高效，教學(xué)的結(jié)束階段也是不應(yīng)忽視的環(huán)節(jié)。通過布臵課外作業(yè)作為教學(xué)的結(jié)束是最常見的方式。新課程背景下，教師在作業(yè)布臵環(huán)節(jié)也要力求發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從“量”的方面來看，教師要把握好適量原則。從“質(zhì)”的角度來看，在創(chuàng)新、開放式教學(xué)的要求下，教師應(yīng)該注重實(shí)踐性，讓學(xué)生“樂”中求知，“動(dòng)”中求知，精心設(shè)計(jì)多種形式作業(yè)，鍛煉學(xué)生閱讀、自主探究能力、收集處理信息的能力；其次，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量從各層次的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。3．有效的課后檢查

課后檢查，也就是作業(yè)批改，是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無聲的“對(duì)話”。通過這種“對(duì)話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，以便于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度；同時(shí)，學(xué)生也可以從作業(yè)檢測(cè)中了解對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度。但是，很多教師都會(huì)無奈的發(fā)現(xiàn)，雖然批改作業(yè)耗費(fèi)了教師大部分的課余時(shí)間，但是所取得的效果卻使微乎其微的。因此，筆者在教學(xué)中采取了以下方法。（1）學(xué)生互改與抽查相結(jié)合

每一單元的鞏固練習(xí)主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元生字詞、重要句型、語法等相關(guān)的知識(shí)的掌握情況，題量較少，題型多以選擇，翻譯，填空為主，一般讓學(xué)生當(dāng)堂完成。對(duì)于這類練習(xí)筆者通常提供參考答案，讓學(xué)生交換批改。學(xué)生互改以后，教師再抽查一兩個(gè)小組來了解學(xué)生的答題情況。這種方法既能使學(xué)生在尋找別人錯(cuò)誤的同時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生自主糾錯(cuò)能力。（2）全批與面批相結(jié)合

很多學(xué)生反映自己高三的作文水平與高一相比并沒有明顯的變化。這就是教學(xué)低效的表現(xiàn)。筆者認(rèn)為，學(xué)生練筆只是量的積累，還需要教師正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，才能達(dá)到質(zhì)變。面批就是行之有效的方法。但是，一般英語教師至少要擔(dān)任兩個(gè)班的教學(xué)，全班面批顯然是不可能的。因此筆者認(rèn)為可以將全班批改和抽小組面批相結(jié)合，保證每個(gè)學(xué)期每位學(xué)生至少面批一次。通過面批，學(xué)生可以參與評(píng)價(jià)的過程，與教師交流寫作的體會(huì)，共同尋找提高的契機(jī)。

思考：筆者相信使學(xué)生參與到作業(yè)批改中來，不僅有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師投入更多的時(shí)間在精心備課上，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生地從交換的作業(yè)中學(xué)習(xí)他人好的方法，屏除壞的習(xí)慣，最終達(dá)到事半功倍的效果。五．結(jié)束語

新課程針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，提出了許多新的教學(xué)理念。從課程理念變化帶來的教學(xué)模式的變化，師生角色的變化，教學(xué)任務(wù)的變化等方面來看，都有利于教學(xué)有效性的提高，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。但是另一方面，教師對(duì)新課程的理解與參與是推行新課程的前提，因?yàn)樗麄冏罱K決定著課程實(shí)施的走向，所以新課程背景下的英語有效教學(xué)還需要教師自身素養(yǎng)、教學(xué)技能的提高作為保證。當(dāng)然，還有優(yōu)化課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)問題，推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用問題等等。所有這些，都有待我們?cè)谛抡n程實(shí)施過程中不斷地實(shí)踐和探索。

第五篇：新課程背景下語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略

新課程背景下語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，在課程改革的背景下，追求教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評(píng)估的規(guī)范化，研究中學(xué)語文課堂教學(xué)的高效化，具有十分重要的意義和價(jià)值。在實(shí)踐上就是要抓好“四優(yōu)化”。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

無數(shù)實(shí)例證明，教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。語文博大精深，每一課涉及的內(nèi)容很廣，如果事無巨細(xì)，最終只會(huì)導(dǎo)致單調(diào)枯燥無味，語文教師在教學(xué)時(shí)就要能忍痛割愛，明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。例如在我們的文言文教學(xué)過程中，很多老師就不敢放手，要么自己讀一句，翻譯一句;要么叫學(xué)生讀一句，翻譯一句;要么兼而有之。試問如此翻譯下去，學(xué)生還有何興趣？其結(jié)果不難猜想，學(xué)生談文言文色變。學(xué)生真的就不會(huì)翻譯嗎？可他（她）課堂翻譯了呀，更何況他們手頭都有一本文言文翻譯的材料，不懂的自己可以問可以查，這種課堂叫學(xué)生只是翻譯，無疑浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間！

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)進(jìn)程的外在體現(xiàn)。從課堂教學(xué)的進(jìn)程來說，語文課的教學(xué)結(jié)構(gòu)最好是疏密相間的波浪式結(jié)構(gòu)。密的地方容量大，速度快，要求學(xué)生集中注意，思維敏捷，反應(yīng)迅速;疏的地方坡度緩，進(jìn)展慢，讓學(xué)生心馳神往，靜觀默想，思索回味。這種波浪式結(jié)構(gòu)，既符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，又符合課文內(nèi)容有詳有略的特點(diǎn)。在此理論指導(dǎo)下，我們改變了原來一成不變的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成了一些“變式”。這種變式因文而異，因人而異，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了課堂教學(xué)效率。

（1）中心開花。有的課文有所謂的“文眼”。文眼可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。運(yùn)用“中心開花”的方法，中心集中，重點(diǎn)突出，具有綱舉目張的效果。

（2）跳躍講讀。一些較長的二、三類課文，可以抓住幾個(gè)關(guān)鍵處，采用“跳躍式”結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

（3）直入重點(diǎn)。有些課文不一定按著次序一段一段地講，可直接講讀重點(diǎn)段。至于非重點(diǎn)部分，可讓學(xué)生略讀一下，看看有什么疑問就可以了。這樣直入重點(diǎn)而不平均使用力量，使課堂教學(xué)效率有了顯著的提高。

（4）抓住主線。有些課文事件發(fā)展變化有線索可尋，如果抓住了這些線索就可以牽一發(fā)而動(dòng)全身。有些課文既有主線又有副線，遇到這類課文就要分析什么是主線，什么是副線，然后強(qiáng)化主線，帶動(dòng)副線。

三、優(yōu)化語文課堂教學(xué)的思路

中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意：費(fèi)時(shí)多、效益低，脫離實(shí)際，學(xué)生負(fù)擔(dān)重、能力差。造成這種現(xiàn)狀的因素是多方面的，有教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面存在的許多問題，需要研究解決。要提高語文教學(xué)效率，重要的問題還是應(yīng)該從優(yōu)化語文課堂教學(xué)的思路著手。因?yàn)檎n堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要渠道和主要形式。

（1）提高學(xué)生接受信息量的比率，在一定的時(shí)間內(nèi)教師盡管輸出的信息是很大，但學(xué)生的接受率低下，那么，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。學(xué)生接受信息量的比率必須高于70%。否則，教師作了近一半的無效勞動(dòng)，效率當(dāng)然不能算高了。這就要求教師深入研究教學(xué)對(duì)象――學(xué)生的實(shí)際，弄清他們的具體情況，包括基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法、心理狀況等。然后才能確定該怎么教以及教什么。教師的教法，必須依存于學(xué)生的學(xué)法，也就是說，學(xué)法決定了教學(xué)方法。教法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生對(duì)教師所輸出的信息才能充分接受;反之，則會(huì)造成學(xué)生接受知識(shí)的困難。因此，我們應(yīng)該把學(xué)法研究和教法研究放到重要位置上來。無論采取什么教學(xué)方法或?qū)W習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都要先看看它是否符合自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。只有這樣做，才能有高效率的語文教學(xué)。

（2）面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的受益面。教師講授的內(nèi)容，要針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際接受能力來確定。每次考試時(shí)，我注重情況反饋，有時(shí)在試卷后附有調(diào)查表。因人制宜，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。著眼大多數(shù)，兼顧兩頭，讓差生跳起來也能嘗嘗果子的味道，讓優(yōu)等生也不至于感到淡而無味。這樣，我們?cè)谡n堂上輸出的信息對(duì)大部分學(xué)生來說才是有效信息，受益面就擴(kuò)大了，效率當(dāng)然也就高了。面向大多數(shù)，使盡可能多的學(xué)生在單位時(shí)間里獲得盡可能多的信息，從理論上講容易，實(shí)際做起來就困難了。除了對(duì)學(xué)生了解程度的制約之外，還有一個(gè)重要因素，――這就是“應(yīng)試教育”的干擾。我們應(yīng)拋棄靠犧牲大多數(shù)學(xué)生而換來少數(shù)人升學(xué)的教育思想，確立面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長的觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的各種語文能力。這是影響產(chǎn)出量的又一個(gè)重要內(nèi)容。語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣，具體地表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力上。聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的總?cè)蝿?wù)。我們說語文教學(xué)效率不高，主要指培養(yǎng)出來的學(xué)生聽、說、讀、寫的各種能力低下。語文學(xué)科從小學(xué)到中學(xué)，其課時(shí)量在各個(gè)學(xué)科中是最多的，但學(xué)生到了初中畢業(yè)或高中畢業(yè)，學(xué)了許多年，走入社會(huì)，這幾項(xiàng)基本功卻過不了關(guān)，這不能不說是令人十分遺憾的事情。在聽、說、讀、寫四種能力中，我們只重讀、寫而輕聽說能力的培養(yǎng)，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端。直到目前為止，聽說能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)未做到與讀寫并重，缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的學(xué)生在這方面的能力普遍較差。因此，我們的語文教學(xué)必須真正把培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各種能力落到實(shí)處。

四、優(yōu)化教師的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)

一個(gè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必然捉襟見肘。一個(gè)業(yè)務(wù)水平很高的教師是非常受學(xué)生歡迎的，甚至成為學(xué)生崇拜的偶像，這種崇拜可以變成學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（1）語文教師要注重自身的情感影響，形成正確的教學(xué)觀念，時(shí)刻保持樂觀向上的精神，還要有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，重視自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能更好的實(shí)現(xiàn)情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）語文教師要有過硬的背功。語文教師的厚積，應(yīng)包括背誦大量的文章。背誦課文令學(xué)生頭疼，如果老師常常出口成章，名篇佳段不離口，學(xué)生除了佩服老師的文學(xué)功底外，主動(dòng)背誦，欲與老師比高低，展示自己才華的心情就難以按捺了。教師若有學(xué)者的風(fēng)范，學(xué)生就會(huì)如飛蝶戀花般地崇拜老師，崇拜知識(shí)。

（3）語文教師還必須加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)中，實(shí)際上是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。“文貴獨(dú)創(chuàng)”，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感受藝術(shù)作品中的言外之意，得到藝術(shù)的熏陶和教育。

（4）語文教師在教好課的同時(shí)，還必須寫好文章，這也是提高教學(xué)技藝的重要一環(huán)。寫文章不是為自己增添一層油彩，而是從心底深處去感應(yīng)、領(lǐng)悟和闡釋生活和人生。作為一名語文教師，不僅要寫教學(xué)論文，積極探索教育規(guī)律，研究科學(xué)、高效、有序的教學(xué)方法，同時(shí)還要寫一點(diǎn)隨筆、雜感，或者詩歌、小說等，尤其是下水作文。因?yàn)?，教師只有寫好文章，才能去?zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生作文。教師若不寫作，不體會(huì)寫作之甘苦，指導(dǎo)作文必然是空洞的說教。

當(dāng)然，提高語文課堂效率的對(duì)策很多，而且因時(shí)、因地、因人而異，以上的看法只是我們的初淺體會(huì)。不過，提高語文課堂效率是語文素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急，希望我們的語文教師都能根據(jù)自己的具體情況，探索出切實(shí)可行、行之有效的方法。