第一篇：今天,怎樣當(dāng)好一名物理教師

今天，怎樣當(dāng)好一名物理教師

羅田縣九資河中學(xué) 周漢橋

教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn)。教師不僅是一項(xiàng)工作，也是一個(gè)職業(yè)，它更是教師專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的的舞臺(tái)。一名優(yōu)秀教師除了懂得學(xué)科基本知識(shí)、掌握現(xiàn)代教育理念，還要懂得教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)也要熟練掌握和應(yīng)用，才能讓學(xué)生科學(xué)、生動(dòng)地掌握并運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。物理教師不僅要精通本學(xué)科的知識(shí)，還必須明確物理教師應(yīng)具備的學(xué)科修養(yǎng)和自身的能力結(jié)構(gòu)。

一、要用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)人

思想是燈塔，理念是航標(biāo)。思想陳舊，理念落后，我們就只會(huì)固守在上片小天地，一個(gè)死胡同而裹足不前。特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技日新月異的新時(shí)代，我們教育工作者更應(yīng)該解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代要求，遵循教育規(guī)律，用先進(jìn)的理念引領(lǐng)教育教學(xué)工作。

教育方針是指南?！督逃?guī)劃綱要》提出了“優(yōu)先教育，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針，這是今后較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期我們工作的指南，做好一名現(xiàn)代化的教師要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分以揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為落腳點(diǎn)。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)體制，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，鼓勵(lì)大膽探索，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。要樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

素質(zhì)教育是標(biāo)桿。全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，是我們工作的標(biāo)桿。其重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。要堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程；要堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

一是把以生為本作為出發(fā)點(diǎn)。教師最終目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要“授之以漁”。課堂的主體是學(xué)生，要變“教中心”為“學(xué)中心”，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，教師要把“備課”的重點(diǎn)放在對(duì)放在對(duì)學(xué)情的掌控、課標(biāo)的理解和教材的分析上，把“講課”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)上，把“批改”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)上，把“輔導(dǎo)”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考試”的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上，把“評(píng)價(jià)”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)上，把教與學(xué)的要求落實(shí)在學(xué)生接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)中。

二是把務(wù)實(shí)高效作為關(guān)鍵點(diǎn)。構(gòu)建高效課堂，目的就是要提高課堂的效率，要向45分鐘要質(zhì)量。這就要求我們要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)任務(wù)，做到有的放矢；要深鉆教材，把握精髓，做到提綱挈領(lǐng)；要掌握學(xué)情，吃透學(xué)生，做到因材施教；要改進(jìn)教學(xué)手段和方式，激活課堂，激活學(xué)生思維，給學(xué)生插上騰飛的翅膀。另外，在課堂之外還要精耕細(xì)作。比如命題制卷，教師不能照抄照搬，而要集思廣益，深入研討，試題要切合學(xué)生實(shí)際，起到鞏固、提高和檢測(cè)作用；比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)，該教師做的演示實(shí)驗(yàn)，該學(xué)生動(dòng)手的各種操作實(shí)驗(yàn)，都要按照要求真做、做好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力?？傊虒W(xué)中要把務(wù)實(shí)高效作為關(guān)鍵點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

三是把樂(lè)教樂(lè)學(xué)作為落腳點(diǎn)。求學(xué)是艱苦的，并不輕松。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn)，是消除厭學(xué)情緒的主要途徑。因此，一方面，學(xué)校要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要堅(jiān)決抵制“題海戰(zhàn)”，改變“時(shí)間+汗水”的落后學(xué)習(xí)方式，還學(xué)生快樂(lè)自由的天性。另一方面，教師要更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方式，融知識(shí)性與趣味性于一體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。第三，要通過(guò)多種有意義的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)讓學(xué)生在學(xué)校留得住，在課堂動(dòng)起來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人，做快樂(lè)的天使。

二、要用先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)感染人

教學(xué)是使學(xué)生渴望獲得知識(shí)，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索，認(rèn)識(shí)客觀世界。所以教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃思維火花，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正想學(xué)、愿學(xué)。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)在于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，我們教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是教學(xué)的藝術(shù)。

一是努力展示物理科學(xué)美。物理學(xué)的研究對(duì)象都是物質(zhì)的。物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，它們的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，自然界是合理的，簡(jiǎn)單的、有序的，在內(nèi)容上、形式上是那么自然、簡(jiǎn)單、和諧，都放射出美的光輝。因此，在探索物理知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)把科學(xué)美作為追求的目標(biāo)，教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識(shí)的美的一面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美天性。例如：物理內(nèi)容的簡(jiǎn)單美，表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達(dá)上，科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；物理學(xué)的對(duì)稱美，給人一種圓滿。勻稱的美感，運(yùn)動(dòng)與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，電荷的正負(fù)，磁場(chǎng)的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的對(duì)稱性而產(chǎn)生的美感。物理學(xué)理論內(nèi)部相互間的自洽而展現(xiàn)和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運(yùn)動(dòng)都可以統(tǒng)一于運(yùn)動(dòng)學(xué)的速度和位移兩個(gè)公式中，牛頓力學(xué)公式，可以把地上的物體與天上的星體統(tǒng)一起來(lái)。由此可見(jiàn)，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的“簡(jiǎn)潔美”、“對(duì)稱美”、“和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。我們要讓物理學(xué)美的素材震撼學(xué)生的心田。

二是積極設(shè)臵物理教學(xué)的情景美。物理來(lái)源生活，從生活到物理，再?gòu)奈锢淼缴?，不是?jiǎn)單的重復(fù)而是循環(huán)提高的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情景可使學(xué)生直觀看到，真實(shí)感知規(guī)律的形成過(guò)程，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，物理建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,物理離不開(kāi)事例，恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)臵，可以營(yíng)造探究的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，可以收到事半功倍的效果，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。如在教“力”時(shí)，課前準(zhǔn)備了兩個(gè)氣球，講到力是物體間的相互作用時(shí)，讓兩個(gè)球相互擠壓，效果很明顯，接著讓學(xué)生拍手，進(jìn)一步感知力是物體間的相互作用，學(xué)生在實(shí)踐中理解了相互作用。讓學(xué)生舉生活中的事例，看誰(shuí)找得多且好，學(xué)生參與積極性一下子提高了，每個(gè)學(xué)生都有成就感。只有通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

三是靈活運(yùn)用語(yǔ)言美。課堂是一個(gè)變幻多姿的世界，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，學(xué)生的課堂行為隨時(shí)需要教師指導(dǎo)或糾正，所以，教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)表?yè)P(yáng)與批評(píng)。在表?yè)P(yáng)與批評(píng)中運(yùn)用美的語(yǔ)言，幽默的藝術(shù)，往往能夠在轉(zhuǎn)瞬之間化窘為樂(lè)，化對(duì)立為和諧，既讓學(xué)生受到教育，又增加了教師的魅力。例如，在講分子運(yùn)動(dòng)論時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女同學(xué)在偷偷的往自己身上噴香水，便故做驚訝地提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們注意，教室里有股什么氣味？”很快就有學(xué)生判斷出是香水的氣味，然后我就說(shuō)：“不知是哪位同學(xué)在做分子擴(kuò)散現(xiàn)象的試驗(yàn)，不過(guò)，這樣的實(shí)驗(yàn)，還是應(yīng)該在課后進(jìn)行?！睂W(xué)生都笑了，那個(gè)違紀(jì)學(xué)生也悄悄地收起了香水。這樣，教師就將批評(píng)教育與課堂知識(shí)結(jié)合得天衣無(wú)縫，既讓大家對(duì)分子擴(kuò)散現(xiàn)象加深了印象，又含蓄、溫和地批評(píng)了學(xué)生的違紀(jì)行為。又如，在講到平面鏡成像時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女同學(xué)在偷偷的照鏡子，我便走到照鏡子同學(xué)旁邊說(shuō)：“愛(ài)美之心，人皆有之。不知道個(gè)別同學(xué)在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)平面鏡成像原理？” 然后請(qǐng)她起來(lái)回答平面鏡成像原理。這樣，其他同學(xué)都笑了，不僅達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，也委婉的批評(píng)了該同學(xué)，同時(shí)還讓她回答了一個(gè)問(wèn)題，一舉多得。四是促進(jìn)學(xué)生積極思考的境界美。要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)地思維起來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生”跳一跳能吃到果子”的問(wèn)題，讓學(xué)生思維，可以通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景，故事情景，習(xí)題情景，漫畫(huà)情景等激發(fā)學(xué)生思維。如在教“壓強(qiáng)”應(yīng)用時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)故事情景，一個(gè)小孩掉進(jìn)冰窟窿，周?chē)泻芏嗳思敝ゾ?，可冰面又有塌陷的可能。你有什么好的辦法救出這個(gè)小孩。把這樣一個(gè)問(wèn)題展示給同學(xué)們，讓他們出主意達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生積極的思考，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力是當(dāng)代教育的必然趨勢(shì)。五是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的品質(zhì)美。教育境界——教是為了不教，要為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教育和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

所謂獨(dú)立的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生離開(kāi)教師，甚至離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì)后也能學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識(shí)。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。有時(shí)，還要經(jīng)過(guò)一段過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)疑——質(zhì)疑——釋疑的幾個(gè)反復(fù)中，逐步建立起正確的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思維，最終能融會(huì)貫通、舉一反三。在學(xué)生感到自己無(wú)法解決矛盾時(shí)，教師再適時(shí)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣才能收到事半功倍的效果。教學(xué)中，在問(wèn)題以及題目、題樣的設(shè)計(jì)上應(yīng)有一定的難度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力，通過(guò)自己獨(dú)立思考自行解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂(lè)和喜悅，品嘗到自己勞動(dòng)的果實(shí)。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學(xué)生會(huì)想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開(kāi)等，再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來(lái)，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

三、要用先進(jìn)的教學(xué)手段吸引人

多媒體課件集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，以其直觀、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)，多角度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣、情緒和注意力，充分體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則，滿足了學(xué)生的感官需求，讓教師操作簡(jiǎn)易，讓學(xué)生在視聽(tīng)上耳目一新，贏得廣泛的學(xué)習(xí)空間，從而在教學(xué)中極大地活躍了課堂氣氛，充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高信息傳送量、化解教學(xué)難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)效果。做好一名物理教師要具備課堂教學(xué)與多媒體課件的優(yōu)化整合能力。

1、多媒體課件與教學(xué)資源的整合。多媒體課件制作要求科學(xué)、新穎，一是講究科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ), 是知識(shí)的來(lái)源, 電腦模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是不能脫離實(shí)物實(shí)驗(yàn)的, 這就要求課件中展示的過(guò)程不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤, 模擬的現(xiàn)象符合物理原理規(guī)律, 表達(dá)的概念、定理、定律準(zhǔn)確無(wú)誤, 演示過(guò)程細(xì)節(jié)嚴(yán)密、無(wú)懈可擊。這樣的課件才符合物理學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。多媒體課件制作的科學(xué)性還要求整體上對(duì)聲音、圖片、色彩等要素之間的搭配要合理科學(xué)，崇尚簡(jiǎn)單、可愛(ài)、和諧、自然。動(dòng)畫(huà)不宜過(guò)多，無(wú)關(guān)的最好不要，會(huì)引起學(xué)生注意力的分散。動(dòng)作效果注重實(shí)用而不宜炫麗，文字、圖片力求簡(jiǎn)潔，清晰。絕不是精美圖畫(huà)的組合，絢爛色彩的堆砌，各種聲音的合成，多媒體技術(shù)的炫耀……因?yàn)樽⒅鼗ㄉ诘谋砻嫘问街粫?huì)沖淡主題，誤導(dǎo)學(xué)生。二是制作多媒體課件講究材料的新穎性和趣味性，要求教師具備較強(qiáng)的選擇能力，取材于現(xiàn)實(shí)生活，注重從教材的實(shí)際出發(fā), 從學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際出發(fā), 充分突出學(xué)生的主體意識(shí)和探究意識(shí), 設(shè)計(jì)好多媒體教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。否則提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源會(huì)造成學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不佳。

2、多媒體課件與課堂的整合。多媒體課件的主陣地是課堂，教學(xué)要講究有張有弛、勞逸結(jié)合的教學(xué)節(jié)奏美，起伏有致、疏密有間的課堂結(jié)構(gòu)美，突破時(shí)空、回味無(wú)窮的教學(xué)意境美，啟發(fā)誘導(dǎo)、虛實(shí)相生的教學(xué)方法美，把握度是關(guān)鍵。一是適時(shí)，我們知道，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。因此，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定要不要使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，什么時(shí)候用，用在什么地方，達(dá)到什么目的，都要考慮周全。二是適量，多媒體教學(xué)確實(shí)可以提高課堂教學(xué)效率，但是，如果過(guò)多的追求和運(yùn)用多媒體，夸大其功能，將會(huì)導(dǎo)致本末倒臵。教師必須要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為教學(xué)目的服務(wù)，該用就用，不該用的就不用，決不濫用。如果只為多媒體而多媒體，把主要精力放在教學(xué)形式上，教師圍著媒體轉(zhuǎn)，學(xué)生跟著媒體跑，熱熱鬧鬧，而實(shí)效卻平平淡淡。根據(jù)學(xué)生心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)，學(xué)生注意力持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)度一般在20分鐘左右。如果教師過(guò)多讓學(xué)生集中精神，整堂課都是多媒體課件輸灌，學(xué)生注意分散了，效果自然而然的就差了。

3、多媒體教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生能力的整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。一是自主學(xué)習(xí)的能力，一般來(lái)說(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)于被動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體學(xué)習(xí)優(yōu)于單媒體學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)優(yōu)于單一性學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源環(huán)境學(xué)習(xí)，就是要突破書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大的擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開(kāi)闊思路，看到百家思想。同時(shí)也培養(yǎng)了理解學(xué)術(shù)觀念、駕馭學(xué)科知識(shí)的能力，獲取、利用信息資源的能力等。二是創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)與核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)，重新組合既定的感受、體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過(guò)程。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，所以在物理教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力等，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。

中學(xué)物理與多媒體技術(shù)的整合是一個(gè)值得長(zhǎng)期探索的課題，隨著其技術(shù)裝備的不斷更新，只有勤于學(xué)習(xí)、善于摸索，才會(huì)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，助力物理課堂教學(xué)。

第二篇：如何當(dāng)好一名物理教師

如何當(dāng)好一名物理教師

曾有人說(shuō)，教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn)。其實(shí)，教師不僅是一項(xiàng)工作，也是一個(gè)職業(yè)，它更是教師專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的的舞臺(tái)。物理教師不僅要精通本學(xué)科的知識(shí)，還必須明確物理教師應(yīng)具備的學(xué)科修養(yǎng)和自身的能力結(jié)構(gòu)。一個(gè)好的教師物理除了具有真善美的心靈，具有堅(jiān)持公正和熱愛(ài)教育的責(zé)任感。還應(yīng)注意自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善。物理教師的素質(zhì)內(nèi)容通常包括職業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和學(xué)習(xí)心理等方面。

結(jié)合當(dāng)前的中學(xué)物理教育的現(xiàn)狀，我個(gè)人以為，一個(gè)優(yōu)秀的物理教師應(yīng)當(dāng)具有以下的特征：

（一）、有樂(lè)觀的心態(tài)和對(duì)生活的熱情

優(yōu)秀的物理教師應(yīng)該具有“太陽(yáng)每天都是新的”樂(lè)觀的生活心態(tài)。他們胸襟坦蕩，永遠(yuǎn)的熱愛(ài)物理學(xué)專業(yè)，樂(lè)于投身物理教學(xué)工作。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿寬容和期待，不管學(xué)生在基礎(chǔ)、紀(jì)律和學(xué)習(xí)積極上給教學(xué)造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底，一定能成功，因此，優(yōu)秀教師都要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。

（二）、熱愛(ài)教師崗位，具有濃厚而穩(wěn)定的職業(yè)精神

教師只有熱愛(ài)自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛。熱愛(ài)教師崗位的關(guān)鍵，就是教師對(duì)自己的崗位具有濃厚而穩(wěn)定的職業(yè)精神。作為一名努力成為優(yōu)秀老師的個(gè)人，應(yīng)當(dāng)考慮：如何通過(guò)組織的教育引導(dǎo)和自身的磨練省悟，增進(jìn)職業(yè)情感，樹(shù)立職業(yè)信心，提升職業(yè)價(jià)值，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任，追尋職業(yè)理想。如果一個(gè)教師具有了穩(wěn)定而濃厚的職業(yè)精神，那么，他就一定能吃苦，一定肯吃苦，而且吃得了苦。

（三）、有扎實(shí)的專業(yè)能力

優(yōu)秀的物理教師能正確運(yùn)用物理概念、原理和方法分析和研究與物理有關(guān)的問(wèn)題；掌握物理知識(shí)的科學(xué)體系和整體把握教材的能力；熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題定量問(wèn)題；善于從科學(xué)方法論角度認(rèn)理物理問(wèn)題；具有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；能明確近代物理的觀點(diǎn)，了解物理學(xué)最新進(jìn)展和科技新成就。

（四）具有教學(xué)反思能力

在新課程實(shí)施中，反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。“要讓反思成為教師的生活常態(tài)”，更主要的是培養(yǎng)自己自我反思的習(xí)慣，養(yǎng)成反思的意識(shí)，使自己形成獨(dú)特的個(gè)性與思考的習(xí)慣。

第三篇：今天怎樣當(dāng)好班主任

今天怎樣當(dāng)好班主任

教書(shū)育人，也就意味著一位優(yōu)秀的人民教師不僅僅是教學(xué)好，班主任工作同樣要出色。在我的原有印象中，班主任工作是一項(xiàng)繁重枯燥的工作，擔(dān)任班主任可以給我們帶來(lái)忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛(ài)的孩子相觸中得到的快樂(lè)與欣慰。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。作為一種專門(mén)化的職業(yè)，班主任不只是知識(shí)的傳授者，還是道德的引導(dǎo)著，思想的啟迪者，心靈的開(kāi)拓者。在今天,如何做好學(xué)生心目中的班主任呢？我覺(jué)得還是尊重學(xué)生的看法。

首先,要尊重學(xué)生人格，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

學(xué)生是未成年人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素至關(guān)重要。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開(kāi)始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽(tīng)老師的話，就按老師的要求做。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。這也就是所謂的“親其師而信其道”。

曾經(jīng)班上有位女生，我在課上截獲了她的一封信，是位男生寫(xiě)給她的。信中充滿了孤獨(dú)和失落,似乎在尋找一種精神上的安慰。我這時(shí)沒(méi)有采取粗暴的態(tài)度,而是靜下心來(lái)，仔細(xì)思考，很慎重地給她

寫(xiě)了封信。告訴她首先我理解她，但理解她并不等于我就贊成她這樣的做法。畢竟現(xiàn)在是學(xué)生，肩負(fù)著重任，應(yīng)分清主次。后來(lái)我們又進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。達(dá)成了一致意見(jiàn)。我保證為她保密，尊重她的個(gè)人情感。她也向我保證，盡快走出困境。如今看到她鮮花般的無(wú)憂無(wú)慮的笑臉。我釋然,也深深體會(huì)到理解和尊重的重要。

人與人之間，像高山與高山之間一樣。你對(duì)著對(duì)方心靈的呼喚：“我尊重你！”那么對(duì)方心靈高山的回音便是：“我尊重你！”你喊：“我理解你！”對(duì)方的回音一定是：“我理解你！”你若喊：“我恨你！”別人的回音能是我愛(ài)你嗎？

其次,責(zé)任心是做好班主任工作的支點(diǎn).責(zé)任心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。長(zhǎng)期以來(lái)我堅(jiān)持做到：“一會(huì)、二多、三勤和三溝通、四先”?！耙粫?huì)”是教會(huì)學(xué)生做人?！岸唷笔嵌嚅_(kāi)展教育活動(dòng)，多是興班干部輪換制?！叭凇奔矗和惹?、嘴勤、腦勤。“三溝通”即：與學(xué)生家長(zhǎng)溝通；與任課老師溝通；與班內(nèi)學(xué)生溝通。“四先”即：每接一個(gè)班先了解每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；進(jìn)校先進(jìn)教室巡視,不隨處走動(dòng)做與工作無(wú)的事情；放學(xué)時(shí)讓學(xué)生先離開(kāi)學(xué)校，囑咐學(xué)生注意安全；要求學(xué)生做到的自己先做到。正是這種高度的責(zé)任感，使班主任工作能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用。也贏得了學(xué)生的信任。

一年冬天，我班有一名學(xué)生逃課在外打游戲，沒(méi)來(lái)上學(xué),我急忙打電話到處找人。學(xué)校傳達(dá)室內(nèi)有三個(gè)陌生人，其中有一人孩子，又不像是我們學(xué)校的學(xué)生。打完電話，我詢問(wèn)他們才知道眼前這個(gè)叫馬明凡的孩子厭學(xué)在家，父母帶他走了好多學(xué)校。我為他們指明教導(dǎo)處后,便匆匆出去找學(xué)生了?；貋?lái)后發(fā)現(xiàn)這個(gè)新轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的孩子,居然進(jìn)了我們班。她的媽媽對(duì)我說(shuō):“沖你這樣負(fù)責(zé)任的老師，我們也認(rèn)可你們學(xué)校。”如果不是對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任感，是不會(huì)贏得陌生人的信任，我想教師的神圣責(zé)任感和使命感會(huì)創(chuàng)造許許多多的奇跡。

第三,平等民主地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

每個(gè)人都有所長(zhǎng)，也各有所短，全能的人是不存在的。這就要求班主任老師用辯證的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，既要看到其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，又要看到其缺點(diǎn)和不足。面對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，班主任不能以“一美遮百丑”，對(duì)其百般呵護(hù)；面對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，班主任不能因其成績(jī)不理想而對(duì)其“一票否決”。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，“戴著變色鏡”去待人處事，結(jié)果只能是事與愿違，適得其反。我們老師的觀念對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。記得在學(xué)習(xí)心理學(xué)時(shí)，有一種“皮格瑪利翁效應(yīng)”，說(shuō)的是一位老師如果認(rèn)為某學(xué)生好，那么在他的影響下，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)會(huì)越來(lái)越好；如果老師認(rèn)為某學(xué)生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。因此班主任對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)一視同仁，避免歧視和偏見(jiàn)。

公平心能得到全班同學(xué)的愛(ài)，常聽(tīng)孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論說(shuō)某某老師看面子，成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫(xiě)的批評(píng)一下，成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長(zhǎng)，還是三好生??聽(tīng)到這些議論我就會(huì)想到陶行知先生的<<小孩歌>>?！靶『⑷诵⌒牟恍?，你若小看小孩小，你比小孩還要小”。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時(shí)常教育孩子學(xué)做“真人”的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。做為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺(jué)的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。

所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級(jí)里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇，不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做，在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個(gè)班級(jí)，從沒(méi)有失去另一半。

第四,注重個(gè)人行為修養(yǎng)。

班主任的所作所為能給學(xué)生起表率作用“德高為師，身正為范”教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，身體力行。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。你喊破嗓子要求學(xué)生去做的是，不如親自做給他們看。比如，班里衛(wèi)生一直不好，廢紙滿地飛。要求不要亂扔廢紙，效果不太明顯。于是我改變策略，見(jiàn)到廢紙隨手撿起。他們也就不再好意思亂扔了，衛(wèi)生狀況也明顯好轉(zhuǎn)。從這也可以看出，現(xiàn)在的學(xué)生都有自己的思想，不是你說(shuō)什么就是什么。所以必須把他們放在平等的位置來(lái)對(duì)待。學(xué)生對(duì)老師寄予很高希望，都希望自己的老師知識(shí)淵博，不僅僅限于書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是課本上沒(méi)有的課外知識(shí)，那些課外知

識(shí)是學(xué)生羨慕和向往的。他們自己希望獲得，而獲得的重要渠道是通過(guò)老師那里。我想老師對(duì)學(xué)生有較高的期望值，當(dāng)期望落空，老師會(huì)很失望。換位思考，如果學(xué)生所提出的問(wèn)題老師不能解答，學(xué)生也會(huì)很失望。這就要求老師要不斷提高自身的素質(zhì)。教師要做汩汩清泉、常流的鮮活的水。教師要用知識(shí)武裝自己，要自己給自己打開(kāi)拓寬視野的大門(mén)。

最后，開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)。

要在一個(gè)班級(jí)體內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上、使學(xué)生各方面發(fā)展的氛圍，就要開(kāi)展各種積極有意義、健康有趣的競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)。可以是科學(xué)文化知識(shí)方面的，也可以是體育、娛樂(lè)方面的。這樣，就給不同層次的學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)，使他們?cè)谠u(píng)比活動(dòng)中嶄露出“尖尖角”，以此為契機(jī)，帶動(dòng)、促進(jìn)其他方面的發(fā)展。同時(shí)也讓每個(gè)成員都感受到集體的榮辱和個(gè)人息息相關(guān)，從而自覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

總之，作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

第四篇：今天怎樣當(dāng)好老師

今天怎樣當(dāng)好老師

正大中學(xué)蔡琰萍 我國(guó)中小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是教育適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，是教育改革和發(fā)展的必然要求，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。素質(zhì)教育是一種符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的更高層次、更高質(zhì)量的教育。素質(zhì)教育能否全面實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是教師。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。教師作為素質(zhì)教育的直接實(shí)施者，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，具備適應(yīng)素質(zhì)教育需要的教師素質(zhì)。

一、愛(ài)是最好的教育——“教師的教育勞動(dòng)的獨(dú)特之處是：為未來(lái)而工作?！?教師是授業(yè)者，是榜樣者，承載和傳播人類文明，是人類靈魂的工程師。這確立了教師的尊嚴(yán)地位。但也因此在一些教師中極容易形成一種思維定勢(shì):教師和學(xué)生間就應(yīng)有天然的距離，學(xué)生求學(xué)，老師施教，教師成了知識(shí)的化身，有著至高的尊嚴(yán)，學(xué)生不可冒犯，哪怕教師對(duì)一些學(xué)生施加“心靈暴力”，或早早打上“次品”的烙印，學(xué)生也只有無(wú)條件適從，學(xué)生普遍產(chǎn)生害怕教師的心理，教師與學(xué)生之間形成了障礙，這是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)攔路虎。今天，我們對(duì)“師道”要重新認(rèn)識(shí):良好的思想和人格是首要的，同時(shí)，教師要著眼于學(xué)生的前途去愛(ài)學(xué)生，要面向全體學(xué)生，關(guān)心每位學(xué)生，一切言行為每位學(xué)生的成長(zhǎng)而服務(wù)，要尊重學(xué)生的人格和意愿；要“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”。教師不能高祭“師道尊嚴(yán)”而居高臨下，要樹(shù)立“以人為本”的思想，與學(xué)生要平等相處。

更重要的是：教師不能有差生的概念。曾有一個(gè)美國(guó)教授對(duì)一個(gè)黑人貧民區(qū)的200名孩子進(jìn)行前途預(yù)測(cè)，竟被全部認(rèn)為“無(wú)所作為”，但多年以后其繼任者再進(jìn)行追蹤調(diào)查，除20名無(wú)法聯(lián)系外，其余180名都獲得了相當(dāng)?shù)某删?，不少成為銀行家、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，他們都說(shuō)應(yīng)該感謝當(dāng)年的小學(xué)教師，而已老態(tài)龍鐘的教師告訴調(diào)查者的是：“我愛(ài)這些孩子”。可見(jiàn)，只有愛(ài)學(xué)生才有成功的教育。所以，新時(shí)期師德的核心是給每個(gè)孩子最多的關(guān)愛(ài)。

二、在學(xué)習(xí)中前進(jìn)——“以教人者教己，為教而學(xué)?！?/p>

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中說(shuō)：在現(xiàn)在日新月異的信息社會(huì)里，教師不可能再象過(guò)去那樣，被看做是某種知識(shí)的唯一擁有者，他只須

傳授這一知識(shí)即可。從某種意義上說(shuō)，他成了集體知識(shí)的合作伙伴，他應(yīng)果斷地站在變革的前沿，對(duì)這種知識(shí)加以組織。上世紀(jì)以來(lái)，全世界知識(shí)總量每七至十年翻一番。同時(shí)，“知識(shí)廢舊率”也在加快。因此，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生在校獲得知識(shí)，僅占一生所需知識(shí)的10％，90％的知識(shí)需在工作中獲得。作為教師也面臨同樣的問(wèn)題，必須樹(shù)立終身教育的觀念。教師并不是單純的授業(yè)解惑者，學(xué)生也不是單純的知識(shí)接納者，師生應(yīng)當(dāng)都是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。通過(guò)師生的相互交流，討論，總結(jié)，學(xué)生從教師那里學(xué)到所要學(xué)的知識(shí)，教師同樣也能從學(xué)生那里學(xué)到自己尚未獲取的知識(shí)。特別是現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，教師工作受到嚴(yán)重的沖擊，稍不注意就落在學(xué)生的后面?，F(xiàn)在教育手段飛速發(fā)展，北京的教師已開(kāi)始網(wǎng)上交流備課，若還是死摟著一本書(shū)加一本教案，兩耳不聞窗外事，不要說(shuō)和其他學(xué)科知識(shí)的整合，甚至連自己本學(xué)科的知識(shí)也落后或不全，甘當(dāng)應(yīng)試教育的遺老遺少，何談為人師表。為此，現(xiàn)代教師必須走出一次性教育的誤區(qū)，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行二次教育以及終身教育，要加強(qiáng)繼續(xù)教育，發(fā)展自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

從古人的“師者傳道、授業(yè)、解惑也”到夸美紐斯的《大教學(xué)論》，如何當(dāng)這個(gè)常說(shuō)常新的話題又?jǐn)[在我們面前，不禁有了更多的思索?？鬃釉栽唬骸安W(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！蔽艺J(rèn)為今天的老師，在新的歷史時(shí)期，更應(yīng)該將此運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

一、做知識(shí)型、全面型的教師。

如今，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，課程設(shè)置的綜合化、教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)化、給教師提出了更高的要求。老師們一本教科書(shū)管永遠(yuǎn)的觀念將退出歷史舞臺(tái)，要有“一桶”源源不斷的“活力”呈現(xiàn)給學(xué)生。面對(duì)當(dāng)前的教育，更多的是要善于進(jìn)行學(xué)科滲透，并能從科學(xué)的系統(tǒng)的高度來(lái)駕馭教學(xué)內(nèi)容，使自己具備多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不僅要具有科學(xué)文化素養(yǎng)，精深、廣博的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并善于了解外界，才能適應(yīng)教學(xué)新需求。

二、做發(fā)現(xiàn)型、科研型的教師

教師是教育實(shí)踐的主體，今天的教師更應(yīng)該較快地學(xué)習(xí)并接受新的教育思想和理念，并能迅速將其應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。當(dāng)然，如果能創(chuàng)造性地將經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的理論進(jìn)一步豐富和發(fā)展，將會(huì)更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我們應(yīng)該在一次次的教學(xué)中積累教育方法與理論，不斷反思自己，發(fā)現(xiàn)自己或他人在教學(xué)中的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓教改之路逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師也由“教書(shū)匠”向“專家型”教師轉(zhuǎn)換。

三、做指導(dǎo)型、期待型的教師。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的向師性，教師的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，所以教師必須首先具備上進(jìn)、熱情、好學(xué)等人格品質(zhì)。以積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。激勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對(duì)待生活的問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生怎樣處理大量信息，而不是機(jī)械地傳授知識(shí)。從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要“授人以漁”，切勿“授人以魚(yú)”。

四、做奉獻(xiàn)型、母親型的教師。

教師的工作艱辛而清貧，所以我們要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，最重要的是面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，列要有忘我的奉獻(xiàn)精神和淡薄名利的意識(shí)。世界上最無(wú)私的愛(ài)就是母親對(duì)孩子的愛(ài)。我們要有高尚的師德，常懷愛(ài)心和寬容之心，像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生，相信你真誠(chéng)的心會(huì)意想不到的回報(bào)。千教萬(wàn)教，教人為真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)會(huì)真人。我們只要把信任和期待灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于每次教學(xué)過(guò)程中，多俯身傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，會(huì)贏得學(xué)生的信賴，會(huì)成為一名出色的老師。

第五篇：今天怎樣做一名黨員教師

今天，怎樣做黨員教師

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。“教師”本已神圣，在其前面加上“黨員”二字，更是倍添了幾分榮耀。黨員教師既是教師，又超越教師，因?yàn)橛悬h性的光輝，又必須借助于教師這一神圣職業(yè)，立足于教育事業(yè)才能加以閃耀。黨塑造了工程師的靈魂，在通向科學(xué)高峰的漫漫征程中，是黨指引了科學(xué)的前程，是黨給了教師以目標(biāo)和羅盤(pán)，而教師是一葉小舟，載著學(xué)生在浩瀚的科學(xué)海洋中前進(jìn)。在這個(gè)征程中，黨員教師以廣闊視野與心胸，牢牢把握時(shí)代脈搏，身在校園，心系時(shí)代；熱愛(ài)人民、忠于理想，光明磊落，一身正氣。我就是擁有這“閃耀光環(huán)”團(tuán)體中的一員，如何踐行“黨員教師”這一光榮稱號(hào)呢？我決心從以下四個(gè)方面努力實(shí)踐，做出表率。

一、樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，提高政治素質(zhì)。

今天的教育，是為了培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的人才，因此，教育必須超越時(shí)代的發(fā)展，具有前瞻性。處在這樣一個(gè)“今天”的黨員教師，首先必須講政治，因?yàn)榻處煹男拍钆c理論修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生人生道路的選擇，科學(xué)文化素質(zhì)的提高，都起著十分重要的導(dǎo)向作用。這就要求教師要有遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想以及為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的信念，堅(jiān)決捍衛(wèi)和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，在組織上、思想上、行為上與黨中央保持高度一致。

二、發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。勤奮工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)是黨員最基本的要求，奉獻(xiàn)既是教師的基本素質(zhì)要求，也是黨員的基本素質(zhì)要求。做教師很辛苦，做黨員教師更辛苦，因?yàn)槟銘?yīng)該比別人付出更多，奉獻(xiàn)更多，犧牲更多。同時(shí)，做教師很幸福，因?yàn)榻處熓窃跒樽鎳?guó)、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，教師將從學(xué)生的成長(zhǎng)中得到收獲。

教師不僅應(yīng)該具有高深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。教師給予學(xué)生的教育和影響并不因?qū)W生的畢業(yè)而終止，而是在他們的工作和生活中繼續(xù)產(chǎn)生著巨大的影響，甚至?xí)殡S他們的一生。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師，僅有好的師德是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎樣提高教師自身的魅力吸引學(xué)生呢？永遠(yuǎn)吸引學(xué)生的是教師的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)和深厚的人文底蘊(yùn)?！罢讼日骸?，“學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。朱镕基同志曾說(shuō)過(guò)“為人比為學(xué)更重要”。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，具有美好心靈，健全人格，教師就必須從正己開(kāi)始，一切以自己的人格為基礎(chǔ)，只有人格才能影響人格；好教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)精湛，他永遠(yuǎn)都像海綿吸水一樣汲取社會(huì)的人文的科學(xué)的新鮮知識(shí)，為自己“充電”，改變老化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；雖說(shuō)“師不必賢于弟子”，但為師者至少要有些讓學(xué)生打心底里欣賞、佩服甚至崇拜的地方。老師能在教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，在報(bào)刊雜志中發(fā)表文章等等都令學(xué)生敬佩有加。教師知識(shí)淵博，文理相通，多才多藝，是為學(xué)生樹(shù)立了一座無(wú)言的豐碑。一名教師對(duì)學(xué)生具有人格的魅力，就能吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，追求生活的真諦，探討人生的健康之路，教育教學(xué)就能取得良好的效果。

三、樹(shù)立常教常學(xué)的理念，做終生學(xué)習(xí)型教師。

所謂終生學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。俗話說(shuō)得好，“根深才能葉茂”、“水厚方能負(fù)大舟”，教師給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在未來(lái)社會(huì)中，無(wú)論從事哪種職業(yè)，都將存在終身學(xué)習(xí)的需要，更不要講“傳道、授業(yè)、解惑”的教師職業(yè)。作為黨員教師，我深知自己任重而道遠(yuǎn)，必須緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的步伐，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作及應(yīng)用。對(duì)所教專業(yè)，要常教常學(xué)，加強(qiáng)同行間的信息交流，了解掌握本學(xué)科的最新信息和科研成果，以滿足學(xué)生廣泛的求知欲。

四、樹(shù)立黨員優(yōu)良形象，做好“太陽(yáng)底下最崇高事業(yè)”。

一個(gè)黨員就是一面旗幟，自身良好形象是黨員保持先進(jìn)性的重要標(biāo)志。我認(rèn)為共產(chǎn)黨員無(wú)論身份如何，職務(wù)高低，都要立足本職，亮出自己身上的“閃光點(diǎn)”，為群眾做好表率。黨員自身形象好不好，對(duì)一個(gè)單位的工作，對(duì)一個(gè)地方的發(fā)展關(guān)系很大。教師的職業(yè)是“太陽(yáng)底下最崇高事業(yè)”，站在三尺講臺(tái)，面對(duì)幾十雙眼睛，我們不能忘了自己神圣的職責(zé)：以德立教，執(zhí)教為民；育人為本，傳承文明；為人師表，廉潔公正；愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新；為國(guó)家的富強(qiáng)，為民族的復(fù)興，無(wú)私奉獻(xiàn)，奮斗終身！這是我們每一個(gè)教師特別是黨員教師應(yīng)有的形象。

總之，做一個(gè)優(yōu)秀的黨員教師，就要先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，吃苦在前，享受在后。只要以黨風(fēng)帶師風(fēng)，以黨風(fēng)塑師魂，以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為榜樣，重德修身，就一定能成為一名合格的黨員教師。