第一篇：和美文化理念的設(shè)計

寧都縣第六小學(xué)“和美” 文化理念的設(shè)計思路

寧都縣第六小學(xué)核心價值的設(shè)計，關(guān)鍵立足點歸納為兩個結(jié)合：一是寧都地域文化的深厚積淀與學(xué)校實際的結(jié)合；二是當(dāng)今社會發(fā)展的潮流與教育先進價值觀的結(jié)合。

寧都縣第六小學(xué)核心價值體系主要由傳播語、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、管理理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等組成。

一、傳播語：和相應(yīng)，美相隨

“和相應(yīng)，美相隨”，學(xué)校以“和美”作為學(xué)校鮮明的文化特色和個性形象。

“和”：《廣韻》：“順也，諧也，不堅不柔也。”《書·堯典》：“協(xié)和萬邦?！泵献樱骸疤鞎r不如地利，地利不如人和?！比寮抑v究“人和”（社會之和），而道家則重視“天人之和”。老子：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。萬物負陰而抱陽，沖氣以為和?！薄吨芤住で浴罚骸氨：咸?，乃利貞；首出庶物，萬國咸寧。”“太和”就是宇宙間天地四時之氣的協(xié)調(diào)。司馬光：“正直中和之謂德，深遠高大之謂道。”儒家把“中和”當(dāng)作圣人的最高道德境界。

“和”是東方傳統(tǒng)文化尤其是中國文化的基本理念，它包括兩層意思：一是指事物存在和發(fā)展的理想狀態(tài)；二是指事物內(nèi)部的矛盾由對立、沖突、斗爭等各種動力逐漸趨于融合并不斷完善自身的動態(tài)平衡過程。和諧文化孕育了和諧教育。早在我國西周時代，就已形成了包括“禮、樂、射、御、書、數(shù)”在內(nèi)的“六藝教育”，可見當(dāng)時的教育強調(diào)受教育者的全面修身，既重視思想道德，也重視文化知識；既注意文化傳統(tǒng)，又注意實用技巧；既重視文事，也重視武備；既強調(diào)外部的禮儀規(guī)范，也要求內(nèi)心的情感修養(yǎng)，綜合了多方面的教育因素。

寧都自古以安寧聞名，雖偏居一隅，卻山青水秀，四野靜美。這里是客家人的聚居地，民風(fēng)本真，崇尚和睦，耕讀傳家。當(dāng)前，縣委、政府又提出了開創(chuàng)“寧靜致遠、都和民安”新局面，建設(shè)人文、開放、創(chuàng)業(yè)、平安、幸福新寧都的奮斗目標(biāo)，正契合了“和”的文化理念。

寧都第六小學(xué)校名中的“六”，在客家民俗中是一個吉祥數(shù)字，有“順”、“暢達”、“平安”、“和諧”之意。

“美”，指教育的品質(zhì)。《管子·五行》：“人與天調(diào)，然后天地之美生?！薄胺疾蒗r美?！睍x·陶淵明《桃花源記》。美是“好”與“善”的總括，如美觀、美德、美談、審美。

“和”與“美”相連構(gòu)成聯(lián)合詞為“和美”?！蹲髠鳌罚骸靶≌卟获唬笳卟粯?，則和與物，物和則嘉成；故和聲入于耳而藏于心，心億則樂。”其意為：物以和為美，聲以和為美。畢達哥拉斯學(xué)派的兩句哲學(xué)名言：什么是最智慧的——數(shù)；什么是最美的——和諧。在這里“和”與“美”達成了統(tǒng)一。“中正和美”是藝術(shù)的至高境界。

二、辦學(xué)理念：和美育人，為師生幸福發(fā)展奠基

和諧是歷代教育的追求所在，同時也指向永恒的未來。和諧教育的本質(zhì)是美的教育，最終目標(biāo)是為了教育者和受教育者的幸福發(fā)展。

聯(lián)合國教科文組織環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展教育委員會關(guān)于教育目的的闡述：一切教育活動都是為了學(xué)生的成長與發(fā)展，為了孩子一生的幸福。

卡爾·威特說：要做幸?？鞓返娜耍紫缺仨毝米非笮腋：涂鞓?。也許我們不能保證孩子一生都幸福，但至少可以幫助孩子認識真正的幸福，并使他們獲得追求幸福的信心和能力。

當(dāng)代教育理論家劉鐵芳寫道：教育的幸福感，就是讓孩子真實地感受到真善美，感受到思想的明晰、自由、博大、高遠、遼闊，感受到愛與恨，感受到活潑、輕松、幽默、詼諧，感受到平等、秩序、尊重、被認知??感受到個體內(nèi)在的充盈與完美，從而使其心曠神怡、心悅神愉地把自我交付于教育之境，流連其中而不知往返，所謂其樂亦融融。

三、辦學(xué)目標(biāo)：共創(chuàng)和諧校園，開啟美麗人生

二級目標(biāo)：以“和”為核心的三大教育，即：禮儀教育，感恩教育，生態(tài)教育；以“美”為核心的“四美”教育，即：美言、美行、美德、美境

三級目標(biāo)：

1、禮儀教育?？鬃诱f：“禮之用，和為貴。”意思是以禮為用，以和為體，禮的終極目標(biāo)是實現(xiàn)社會在等差條件下的和諧、和融、融合、綜合。禮儀教育必須從入校第一天抓起，從每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)抓起。主要內(nèi)容：學(xué)校禮儀、社交禮儀和家庭禮儀。宣傳口號：有禮行天下，立志在今朝。

2、以語言美為主線的語言文字教育。語文教育因為工具性與人文性的平衡問題飽受爭議，更因為應(yīng)試教育使語文教育的人文光彩盡失，藝術(shù)趣味弱化，學(xué)生因此體會不到中華語言文字的醇美本色，學(xué)習(xí)興趣缺乏，語文能力低下。為了喚起學(xué)生對中華語言文字的熱愛，切實提高學(xué)生的語文水平，語文教育有必要進行改革。借鑒當(dāng)前新教育改革實驗的一些成功經(jīng)驗，我校將從說普通話，寫規(guī)范字著手，著力推動兒童課程實驗，結(jié)合書法教育、繪本強化教育，遵循“晨誦——午讀——暮省”的實驗過程，營造師生共讀、親子共讀的良好語文氛圍，力爭語文教育在我校重新煥發(fā)生機，讓語文教育回歸自覺與審美本質(zhì)。

四、管理理念：以人為本，潤物無聲

五、校訓(xùn)：和悅天天，美澤人人

六、校風(fēng)：明禮、友愛、至善

七、教風(fēng)：團結(jié)、奮進、卓越

八、學(xué)風(fēng)：勤奮、快樂、博雅

九、校徽的設(shè)計：六彩風(fēng)車，風(fēng)車葉片為“6”字形狀，是六小的象征，風(fēng)車寓意多彩、和諧、幸福的童年。

十、學(xué)校主體色：取自六彩風(fēng)車的色彩

第二篇：和美文化

“和美文化”，京山小學(xué)的靚麗名片

——京山小學(xué)校園文化建設(shè)概述

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的高度融合。近年來，我校從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等方面入手，堅持“理念引領(lǐng)—特色提煉—物化呈現(xiàn)—行為內(nèi)化”的校園文化建設(shè)思路，努力營造“和美”校園文化氛圍，對師生的健康發(fā)展起到了良好的導(dǎo)向、凝聚、激勵和約束作用?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、潛心規(guī)劃，提煉符合校情的核心文化

2010年，京山小學(xué)確立了“文化立校，突出特色，內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，同時擬定了“三年三步走”的校園文化建設(shè)思路，即用三年時間，分三個步驟，讓學(xué)校初步形成“辦學(xué)理念明晰、校園環(huán)境優(yōu)美、藝術(shù)氛圍濃郁、管理制度完善、人際關(guān)系和諧”的嶄新局面，逐步構(gòu)建具有學(xué)校特色的文化品牌。為此，我們結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建歷史、現(xiàn)有資源、發(fā)展愿景等，精心凝煉出具有學(xué)校特色、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向的核心文化——和美文化。

和，即和悅、和勉、和愛、和睦、和順、和諧等等。學(xué)校以“和”為文化基調(diào)，打造學(xué)校文化體系，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校管理和順、教師競爭和勉、師生關(guān)系和愛、校園氛圍和諧、學(xué)生和而不同的文化之境。

美，即美心、美言、美行、美景、美才、美好等等。學(xué)校以“美”為文化追求，對學(xué)校文化進行提煉和升華，力求在創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境的同時，鍛造師生美好的心靈和行為。

學(xué)校堅持以“和”為文化基調(diào)，共建和諧校園；以“美”為文化追求，建美校、塑美師、育美生。同時，以“和美”為文化精髓，精心構(gòu)筑、科學(xué)謀劃學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校愿景、辦學(xué)策略、培養(yǎng)目標(biāo)、管理原則，學(xué)校宣言、教師誓詞、學(xué)生誓詞等。

二、用心設(shè)計，營造師生成長的文化氛圍

用優(yōu)美的環(huán)境感染人，用智慧的甘泉培育人，用高雅的藝術(shù)陶冶人，用經(jīng)典的美文侵潤人，用陽光的體育健康人。這是京山小學(xué)的情懷。漫步京山小學(xué)，感覺每一根草，每一棵樹，每一朵花都是多情爛漫的。學(xué)校一景一物的呈現(xiàn)，都離不開全校師生的智慧。

一是精心設(shè)計的景點文化精彩紛呈。為了營造良好的文化氛圍，大到教學(xué)樓，小到一些角角落落，都進行了科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計。如，走廊文化：我們在教室外

1墻面以異形展板形式展示“弟子規(guī)”、“好習(xí)慣伴我行”、“小學(xué)生安全”、“經(jīng)典誦讀”、“學(xué)生繪畫作品”、“勵志教育”、“中華傳統(tǒng)美德孝文化”等；以異形展板展示“幸福人生從京山小學(xué)起航”，“教師習(xí)慣四字訣”、“學(xué)生習(xí)慣三字訣”等藝術(shù)文化。時刻提醒師生要做“和美教師”與“和美學(xué)生”。教室文化：學(xué)校?；铡⑿Ｓ?xùn)、五表欄、班級小明星、圖書角、心愿墻、每周一歌等在教室內(nèi)張貼有序，各得其所，教室外的班級名片，包括《班主任》、《班主任寄語》、《可愛的班集體》、《星級班級》和《衛(wèi)生評比》等欄目錯落有致，亮點紛呈。辦公室文化：辦公室門牌、工作紀律、作息時間、清潔值日、通知發(fā)布欄、教師風(fēng)采、名言警句等，盡情彰顯“和美”主旋律，處處體現(xiàn)團隊精神。辦公室門口是辦公室名片，名片包括團隊負責(zé)人、團隊名稱、團隊合影及團隊服務(wù)理念、工作格言等都由教師自己設(shè)計完成。與此同時，我們還對餐廳、樓梯、過道、各功能室以及文化墻和雕塑、櫥窗和板報都進行了精心的設(shè)計，力求讓學(xué)校的每一面墻壁都“說話”，每一個景都育人，并處處體現(xiàn)出“和美”的特點。

二是廣泛征集的命名文化清新高雅。各教學(xué)樓、道路、園名的最終命名，學(xué)校都在全體教師中進行征集，廣泛采納大家意見，然后確定。一個個寓意深刻、動聽的名字便應(yīng)運而生。如啟智樓，啟智，意為啟迪智慧之意。美行路，美行，意為高尚的操行，語出《道德經(jīng)》：“美言可以市尊，美行可以加人?！币浴懊佬小泵寺?，意在告誡師生要從一言一行做起，涵養(yǎng)高尚的德行。還有樂滋路、感恩路、美德路、美生路、和美路、和美園、行知園、孔子園、厚德園、循禮廣場等，并精心設(shè)計、制作、安裝了相應(yīng)的路牌、園牌。

三是周密組織的動態(tài)文化特色鮮明。在校園文化建設(shè)中，除了一些顯性的文化建設(shè)外，我們還注重用那些隱形的、動態(tài)的文化來營造校園文化氛圍。學(xué)校利用每個班級的磁性黑板，校道上的櫥窗式文化長廊、校園網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播臺以及臨時性和流動性的宣傳欄對師生開展教育。比如開展安全教育，與周邊多所學(xué)校建立聯(lián)系，建立統(tǒng)一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，加強對音、體、美等學(xué)科的管理，規(guī)范每周升旗儀式，堅持有重點、有針對性地結(jié)合重大事件、節(jié)假日，開展形式多樣、生動活潑的主題教育等等。尤其是兩年一度的和美生態(tài)文化節(jié)，師生通過十多種形式的競技，充分展示自己的才華，被稱作學(xué)校和美文化大餐。

三、精心組織，構(gòu)建和美生態(tài)文明校園

為彰顯“文化育人”，構(gòu)建和美生態(tài)文明校園。我校高度重視校園環(huán)境文化建設(shè)，在提出“凈化、綠化、美化”的環(huán)境建設(shè)理念的同時，還將教育教學(xué)活動的開展、學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成與校園文化建設(shè)有機結(jié)合，大力實施“四大工程”，有效地促進了和美生態(tài)文明校園的構(gòu)建。

一是實施“美體工程”。學(xué)校在大力開展“陽光體育運動”的同時，精心組織大課間活動，教師與學(xué)生同做廣播體操、武術(shù)健身操、校園集體舞。結(jié)合“2+1”藝體活動，成立羽毛球隊、網(wǎng)球隊、乒乓球隊、舞蹈隊、書法班、繪畫班等，發(fā)揮學(xué)生特長，增強學(xué)生體質(zhì)。同時，每周三下午三至五年學(xué)生的抖空竹活動，已成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

二是實施“美心工程”。美心工程以突出心理健康教育和關(guān)愛留守兒童成長為重點。學(xué)校成立了專門的心理咨詢室和“知心姐姐信箱”，針對學(xué)生、家長的心理特點，學(xué)校堅持每學(xué)期為家長、學(xué)生做好心理健康講座，并進行心理輔導(dǎo)，為每一位學(xué)生的健康成長找到發(fā)展坐標(biāo)。

三是實施“美生工程”。評選“京小美生”，也是我校的一大文化特色。“美生標(biāo)準(zhǔn)”將身體好、品行好、學(xué)習(xí)好、形象好是京山小學(xué)的美生評選指標(biāo)?！熬┬∶郎钡脑u選，每年一度，核心要求是秀外慧中、自強不息、追求卓越。通過評選，學(xué)校不僅獎勵每生500元的夏令營活動資金，而且還建立一面“美生墻”，以此展示“京小美生”的風(fēng)采。

四是實施“美師工程”?！懊缼煛笔呛兔牢幕膶嵤┑挠行лd體，學(xué)校出臺“美師”標(biāo)準(zhǔn)，“美師”標(biāo)準(zhǔn)是師德與心靈高尚，學(xué)識與能力出眾，言行與品貌俱佳的標(biāo)桿。學(xué)校每周一次的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每月一次主題文體活動、每期一次的師德標(biāo)兵和“學(xué)生最喜愛的老師”評選、每年一次的“黨員示范崗”授牌，引導(dǎo)著全校老師以“和美”文化為出發(fā)點，貫徹“以責(zé)立心、以美立范”之教風(fēng)，不斷修煉自己職業(yè)素養(yǎng)，成為和美教師。

近年來，學(xué)校通過實施以上工程，取得了豐碩成果。近三年來，學(xué)校先后被評為市“最佳文明單位”、省級文明單位、“省綠化文明校園”、湖北省“四創(chuàng)先進單位”和“園林式單位”，荊門市“綠色生態(tài)校園”、荊門市關(guān)愛留守兒童先進單位、學(xué)校連續(xù)三年被評為縣“十佳滿意學(xué)?！薄８档梅Q贊的是，學(xué)校還分別承擔(dān)了湖北省野生鳥類觀鳥攝鳥大賽和全國愛鳥周活動的現(xiàn)場及服務(wù)接待工作，受到國家林業(yè)廳、國家野生動物保護協(xié)會及省市有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。

現(xiàn)在，京山小學(xué)的校園文化建設(shè)既有“紅杏枝頭春意鬧”的現(xiàn)象，又有“此時無聲勝有聲”的內(nèi)涵。學(xué)校的和美文化已滲透到學(xué)校工作的每一個環(huán)節(jié)，滲透到每一位教師的心田，并成為我校一張亮麗的名片。今后，我們將進一步加強校園文化建設(shè)，努力豐富和完善學(xué)校的和美文化品牌，為京山教育的健康、快速、協(xié)調(diào)發(fā)展做出學(xué)校應(yīng)有的貢獻！

第三篇：班級文化設(shè)計理念

首先，明白班級文化的含義：什么是班級文化？班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。

班級文化的主要內(nèi)容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標(biāo)、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。

班級文化建設(shè)是一種無形的教育力量。它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程序上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。構(gòu)建班級文化有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性的張揚，有利于整個學(xué)校德育工作的順利開展。其次，明確你班級文化建設(shè)的理念及意義

（一）一般班級文化建設(shè)的理念

1、制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、學(xué)生競爭上崗，落實人人有事做、事事有人做、時時有事做、事事有時做，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。

（二）班級文化建設(shè)的內(nèi)容了：

（一）用溫馨的教室文化陶冶人

1、布置讓教室成為一個溫暖的家

教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進學(xué)生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。

（1）教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

（2）教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。(3)．教室的美化。發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標(biāo)（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內(nèi)容（板報，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方）。

(4)布置的合理化。教室是學(xué)生主要的活動場所，因此教室的環(huán)境建設(shè)就成了班級文化建設(shè)不可忽缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。對于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩(wěn)定前提下，要根據(jù)高效課堂的實際需要靈活設(shè)定，比如期中測試后，為激勵學(xué)生可在班級中設(shè)立了“揚帆起航”這一板塊。每位同學(xué)把自己的新學(xué)期新目標(biāo)寫在一張小紙片上，貼上自己的照片，組長根據(jù)同學(xué)們在組內(nèi)表現(xiàn)隨時給他們加星以示鼓勵，這一板塊像盞明燈指引同學(xué)們前進的方向，增添他們的信心。

2、布置讓教室成為一個合作交流的舞臺（有合作才有班級）一個板塊我們設(shè)置了圖書角。充分利用了教室的空間，圖書來源堅持“三條腿走路”（號召學(xué)生從家里帶書，教師籌備，辦證從圖書室借閱）那樣“資源共享”。小小圖書角，學(xué)生每天都能在課間到圖書角得到優(yōu)秀書籍的熏陶。由學(xué)習(xí)委員擔(dān)任圖書管理員，班主任積極引導(dǎo)，班內(nèi)漸漸形成了“人人愛書、人人讀書”的良好風(fēng)氣。在圖書角的周圍的墻壁上還貼滿了寫有小朋友摘錄下來的好詞好句。

“學(xué)習(xí)園地”，“小作家”上面貼滿了孩子們優(yōu)秀的作業(yè)、手抄報，以此給學(xué)生一個展示的舞臺，以此來鼓勵學(xué)生，同時又是對其他學(xué)生的一種促進，使班內(nèi)小朋友出現(xiàn)了“你追我趕”的喜人現(xiàn)象的一日常規(guī)、作息時間、各人崗位安排等。

“班級之最”，學(xué)習(xí)組長將每個學(xué)生的日常行為規(guī)范進行評分評出班級之最。另外，在黑板的一角設(shè)置了評比欄，每天在上面給每一個小組的整體表現(xiàn)打分。這樣的布置促進了班級文化建設(shè)和班集體建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營造了舒適、溫馨的環(huán)境。在這樣溫馨、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都感到開心而又愉快，每一位同學(xué)健康、快樂地成長，用他們的歡聲笑語度每一天。

3、布置讓教室成為一個挑戰(zhàn)自我的場所（讓每個人都在教室里得到發(fā)展）

（二）制定人性的制度文化規(guī)范人

班級制度文化建設(shè)，首先以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度，班級一周工作總結(jié)制度，班干部定期會議制度，七個一分鐘、八個習(xí)慣落實制度、衛(wèi)生管理制度、人人有事做制度等等。其次，建立班級公約，以此約束學(xué)生的言行。為了使學(xué)生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的班級公約。班級公約來自于生活，關(guān)聯(lián)于成長，是發(fā)生在身邊、生活、班級、道路上的問題。把這樣的問題一條條羅列出來，然后，就有了“活動策劃”，我們的原則是，活動設(shè)計越具體越好，范圍越小越好，指向性越準(zhǔn)確越好，這叫“三好”原則

制訂和實施制度應(yīng)從四個方面加以注意：

1．抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初是制度建設(shè)的好時機。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級的規(guī)章制度。

2．重視學(xué)生意見。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級的主人，所以在班級制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。班級制度可以通過學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學(xué)生的認可，才會有生命力和實效性。

3．制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。

4．制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學(xué)生的，不能因為某些學(xué)生成績好或者老師偏愛某個學(xué)生，就對這個學(xué)生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。

（三）培養(yǎng)健康的行為文化塑造人

1、健康的生活行為（坐有坐相，站有站相，舉止文明）

2、有效的學(xué)習(xí)行為（尊規(guī)守紀，學(xué)習(xí)習(xí)慣）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時代素養(yǎng)。青少年的教育是習(xí)慣養(yǎng)成教育。因此，注重班級文化建設(shè)中的規(guī)則意識教育，對學(xué)生的成長非常重要。在這方面，教師應(yīng)該率先垂范，班干部應(yīng)該身先士卒，學(xué)生應(yīng)該嚴以律己。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、小組合作習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、整理習(xí)慣、使用雙色筆和糾錯本的習(xí)慣、聚焦習(xí)慣、展示時的站位習(xí)慣）、生活習(xí)慣和行為規(guī)范，要防止簡單化，杜絕一刀切。只有從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活的原則，用學(xué)生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動育人、環(huán)境育人、陣地育人、實踐育人的工作優(yōu)勢，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養(yǎng)成習(xí)慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級文化建設(shè)的育人碩果。

3、得體的交往行為（尊敬父母，尊敬老師，尊老愛幼，平等待人，待人有禮貌，誠實守信，虛心學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點）。班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。

教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點和長處；正視自己的缺點和不足；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；要有團隊意識和合作精神。

處理好師生關(guān)系，則要注意以下幾個問題：教師首先要熱愛學(xué)生；教師要提高自身素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己；教師應(yīng)通過自己的言行樹立威信；教師要培養(yǎng)民主作風(fēng)；教師要了解學(xué)生的心理特點，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；教師對學(xué)生不抱成見和偏見，公平對待全體學(xué)生；當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時，要善于理解學(xué)生。4教師的引領(lǐng)行為（為人師表）注重學(xué)生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊的人文氣息。學(xué)生是班級文化建設(shè)的參與者、推動者和受益者，教師則要履行好教育職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立誠信意識，創(chuàng)新意識，人文意識，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學(xué)生的自覺追求

（四）灌輸高尚的精神文化凈化人

1健康美好的班級情感文化（班級精神、班級凝聚力、團隊精神、班名、班級目標(biāo)、班級口號）

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映學(xué)生的價值觀、人生觀。

（1）．班級精神的培養(yǎng)。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在接手六年級這個班之初，就把班級口號“態(tài)度決定一切

習(xí)慣成就一生”、班級目標(biāo)“做最好的自己

創(chuàng)最好的班級

爭最好的成績”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機會給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。

（2）．班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于學(xué)校組織的各種活動。如讀書活動、手抄報評比、紅歌演唱會等，我盡可能的讓每位學(xué)生都參與到活動中去，讓他們懂得每一個人都應(yīng)為班集體出一份力。我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。

（3）加強團隊精神培育，營造和諧共進的班級氛圍。高效課堂要的是我們的團隊精神。一個沒有團結(jié)的軍隊，難以打勝仗，我們的課堂也是如此。團結(jié)就是力量，團隊精神是一種無形的力量，這力量會推動我們駛向成功的彼岸，會激勵我們積極進取。因此加強團隊精神教育，就是要增強學(xué)生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，進而在班級營造團結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進的生動局面，使團隊精神成為班級文化建設(shè)的精神內(nèi)核。在班級工作中，我都努力提倡將“大家好才是真的好”作為班級座右銘，使學(xué)生重視團結(jié)合作，打好團隊?wèi)?zhàn)。直到今天我們真正認識到團結(jié)的重要性，團結(jié)讓我們譜寫了優(yōu)美的篇章。高效課堂讓我們學(xué)會了合作。通過我們的合作，一道道難題迎刃而解。在今天競爭激烈的社會，一個不會合作的人難以立足社會。高效課堂不但讓我們學(xué)到了知識，而且增強了我們的能力。

2激勵性的小組文化（組名、組訓(xùn)、組號、組徽）

小組文化是班級文化的窗口，它既要圍繞班級主題文化，又要彰顯小組個性，因此小組文化顯得尤為重要。組名、組訓(xùn)、組號、組徽都必須對小組成員具有激勵作用，同時又具有一定的約束力，必須是小組成員共同討論形成的。如：勇攀高峰、拼搏、奮斗、團結(jié)、明日陽光、翱翔等。圍繞高效課堂理念在前面黑板上張貼“學(xué)習(xí)因主動而快樂、課堂因展現(xiàn)而精彩”。3多彩的班級特色（活動）

人的能力在活動中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類： 一類是學(xué)校組織的活動，如趣味運動會、讀書演講等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團結(jié)進取的班級團隊精神起很大作用。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團隊意識；積極對待各種活動，培養(yǎng)班級凝聚力；認真組織學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽感。

另一類是班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

開展豐富多彩的班集體活動，這是我們班增強班級凝聚力形成的主要形式，每個星期的班會課，我們都開展了養(yǎng)成好道德、好習(xí)慣的系列班隊活動，如“講禮儀”、“提意見”。同時，利用傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進行適時教育，如母親節(jié)、端午節(jié)、五四青年節(jié)、教師節(jié)。其次，我還組織開展了一些主題教育。譬如，為了體驗集體的力量、增強集體榮譽感，開展了我們共同的家”、“我眼中的自己”等活動。為了加強安全意識，開展了“安全伴我行”的活動等。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，促進了學(xué)生彼此之間的了解和相互協(xié)作，增進了彼此友誼，進而升華為集體感情。

班級教育作為文化傳承的一個重要途徑，歸根到底也是一種文化。這種文化是班級全體成員在教育教學(xué)活動中創(chuàng)造出來的。用文化的理念統(tǒng)領(lǐng)工作，用文化的氛圍熏染學(xué)生，用文化的互動影響學(xué)生，最終使學(xué)生養(yǎng)成一定的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)的提高。

簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財富、文化氛圍以及承裁這些精神財富，文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。

作為整個學(xué)校文化的有機組成，班級文化的內(nèi)在素質(zhì)決定了它必然負載著諸多功能：（1）教育功能；（2）凝聚功能；（3）審美功能；（4）激勵功能；（5）規(guī)范功能。良好的班級文化像一個大磁場，以巨大的磁力吸引著學(xué)生，同時像一個大情感場，產(chǎn)生一條條情感鏈，形成一股股強烈的情感流，流向每名學(xué)生的心田，驅(qū)使著學(xué)生自覺自愿地、潛移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，幫助學(xué)生在體驗中感悟，產(chǎn)生積極向上、要求進步的無形力量，從而產(chǎn)生自主、自求、自得、自樂的強烈愿望和具體行動。

一、教室文化：讓學(xué)生的生命自由成長

教室環(huán)境作為班級文化中的物質(zhì)組成部分、整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學(xué)生獲得心理上的平衡；一個安靜、和諧的學(xué)習(xí)與生活空間，可以催人奮進，可以影響學(xué)生對事物的判斷和看法，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方式。

（一）讓教室成為無限認知的世界

如：一年級的孩子大多不認識字，老師可以在教室里貼滿圖片和字；春節(jié)到了，教室里張貼春聯(lián)，掛上燈籠，讓教室充滿節(jié)日的喜慶，成為知識的天地??

（二）讓教室成為散發(fā)書香的天地

我們應(yīng)該設(shè)立專門的圖書角，上面擺滿孩子們喜愛的書，給孩子創(chuàng)造一個自立、溫馨的閱讀空間，讓他們徜徉其間，浸潤其間，去領(lǐng)略文化的魅力，感受濃濃的人文氣息。

（三）讓教室成為回歸生活的家園 我們的教室應(yīng)洋溢著溫馨的生活氣息和濃濃的童趣。比如：隨季節(jié)變化，可以和學(xué)生一起動手把教室布置成“春色明媚”、“星光燦爛”、“金秋豐收”、“冬日浪漫”等風(fēng)格，除此之外，還可以根據(jù)本地的特產(chǎn)和學(xué)生的興趣特長開辟養(yǎng)殖角，讓美麗的鮮花、可愛的小動物伴隨孩子的學(xué)習(xí)生活。

（四）讓教室成為平等對話的世界

“要使教室的每一面墻壁說話?！痹趬ι峡蓲焐蠈W(xué)生最喜歡的名人名言，讓學(xué)生與偉人對話，讓偉人們精髓的語言魅力成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的座右銘，使學(xué)生在偉人們高尚的情操和品格的耳濡目染中潛移默化地受到良好熏陶。

（五）讓教室成為不斷生成的空間

有位老師作了以下嘗試：低年級的教室布置了很多字卡，很多孩子開學(xué)幾天就把一個學(xué)期要學(xué)的生字都認完了。如何使這些生字有著長效的作用？老師又作了這樣的嘗試：給這些字找些朋友，這些字是可以移動的，它們隨時可以隨孩子的意愿找到它們的朋友，組成詞語，孩子們還可以為它們找家，給它造個句子，說一段話，就貼在它的旁邊，孩子們還可以給這些創(chuàng)作作一些評價。中年級的教室除了學(xué)生的作品之外，還可以貼滿孩子們從網(wǎng)上，報紙和各種媒本上收集到的資料、圖片、優(yōu)秀的作業(yè)；高年級還可以以一個專題進行討論，比如“懂得感恩”、“ 善于思考”等，讓教室成為孩子們發(fā)表自己獨特見解的地方。

（六）讓教室成為挑戰(zhàn)自我的擂臺

如：每學(xué)期開學(xué)初，讓孩子們在自己班級設(shè)計的“心愿樹”或“成長袋”上掛上這學(xué)期自定的一系列奮斗目標(biāo)——“遇事鎮(zhèn)定不慌”、“不哭”、“勇敢回答問題”??

（七）讓教室成為展示才華的舞臺

加拿大的教育體現(xiàn)著“機會的均等”。每年的秋季，學(xué)校組織“開放日”。學(xué)校把教室布置得漂漂亮亮，學(xué)生的作業(yè)和老師的批語放在每個孩子的桌子上。教室周圍的成績布告欄里張貼著學(xué)生的作品，每名學(xué)生只有兩張。每人都展示自己最好的作品；他們都是自己和自己比，他們不允許幾個特的作品霸占了大家的成績欄，體現(xiàn)了機會的均等。

二、行為文化：讓學(xué)生的身心快樂舒展 班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。

孩子的生活中蘊藏著豐富的活動題材，班主任要善于從多視角、多領(lǐng)域、多層面去捕捉，去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、盡可能讓學(xué)生自主策劃活動內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級文化建設(shè)中動態(tài)生成的信息與存在的問題，開展適合學(xué)生生活世界與內(nèi)心需求的教育活動。

如“節(jié)目文化“中就蘊藏著取之不盡的教育資源。

1、以深受學(xué)生喜愛的“賞春節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語節(jié)”、“體育節(jié)”為核心，開展多姿多彩的學(xué)生活動，如“藝術(shù)節(jié)”可以開展藝術(shù)知識競猜活動，現(xiàn)場書畫大賽，英文歌曲人人唱活動、藝術(shù)作品展示等活動，“賞春節(jié)”可以組織春游踏青活動，“尋找春天的腳步”攝影比賽，植樹活動，“我用小手畫春天”等活動。

2、結(jié)合重大節(jié)日和紀念日，開展“繽紛節(jié)日”活動。比如：9月可以開展“名人和他的老師”故事會，“假如我是老師”演講，敬師卡制作比賽，“唱給老師的歌”演唱會等活動，10月可以開展“我愛祖國山河美”圖片展，“我最喜歡的風(fēng)景名勝”手抄報展覽等活動，中秋節(jié)前后，可以開展天文知識競賽，月亮的傳說故事會、家庭中秋聯(lián)歡創(chuàng)意等活動。

三、制度文化：讓學(xué)生的言行自覺完善

我們把以“規(guī)章制度、公約、紀律”為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱之為制度文化。

（一）讓學(xué)生民主參與班規(guī)的制定

我們的制度不要總板著一張冷冰冰的面孔，舉著“禁止”、“不許”的權(quán)杖，應(yīng)更多的是啟發(fā)，是誘導(dǎo)，要充滿“人情味”，體現(xiàn)濃濃的文化味。下面是一個班的學(xué)生自己制定的班規(guī)

（1）它默默地承載著我們的重量，即使我們的重量一天天地增加。你忍心聽到它痛苦的呻吟，看到它殘損的肢體嗎？（不損壞桌凳）

（2）一滴水就有一朵花的故事。（節(jié)約用水0

（3）大地是一位樸實的老人，它可不愿再讓我們給它涂脂抹粉。（不亂丟瓜皮果殼）

（二）讓學(xué)生自主參與班級的管理。

如建立“班級小崗位負責(zé)制”。

四、精神文化：讓學(xué)生的靈魂健康高尚。

班級文化的核心內(nèi)容是“精神文化”，是班級中全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級風(fēng)貌、個性特點、人格魅力的高度表現(xiàn)。

（一）在和諧的人際環(huán)境中催化精神文化

平等融洽的師生關(guān)系；團結(jié)友愛的生生關(guān)系。

（二）在班主任的人格魅力中熏陶文化氣息。

（三）在多元的文化載體中提升文化品位。

如一個六年級的班級設(shè)立了“尋找美的足跡”專欄，這一專欄分成了幾個專題：音樂美、繪畫美、自然美、人性美等，并配合各種尋找美的活動進行。當(dāng)專題活動進行到一定程度的時候，即時開辟一個對美的認識的總結(jié)性專題，讓學(xué)生從更深的層次探討美的本質(zhì)，提升其思考美的深度，形成從感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化。

再如通過晨會、班會展示班級文化；依托網(wǎng)絡(luò)拓展班級文化；通過班級日記升華班級文化；以古詩詞為切入口，展示傳統(tǒng)文化的魅力??

（四）在多彩的班級特色中張揚文化個性。

班主任應(yīng)精心組織，師生共同討論，認真篩選，決定本班級文化特色的內(nèi)容、載體、特色名稱，特色口號，班題班短短幾天徽，班旗以及班徽、班旗的解讀。

第四篇：班級文化理念層設(shè)計

班級文化理念層設(shè)計

1.班級的使命

可以被模仿，不能被超越

這是我們的班級使命，起源于啤酒烤鴨的廣告詞：“一直被模仿，從未被超越”。從這句廣告詞里，我看到了一種超強的自信。

為什么要定義自己的班級使命，因為這是一種文化，只有文化的力量才能源遠流長。共產(chǎn)黨的使命是解放全人類，實現(xiàn)共產(chǎn)主義；佛教的使命是普度眾生；周總理的使命是為中華之崛起而讀書，迪士尼的使命是讓全世界開心，GE的使命是讓全世界亮起來。正是因為有了使命，才讓他們更成功；正是因為有了使命，才讓他們的效果更持久。

班級的使命，可以增強班級的的使命感和凝聚力，樹力班級努力的目標(biāo)和奮斗的方向。可以集中集體的力量對學(xué)生進行集體教育，以可以動用集體的力量來教育個別同學(xué)。馬卡連柯曾說過：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來的自豪的集體所能做到的一切?！绷己玫募w氛圍是教育學(xué)生的一種無形的力量。李鎮(zhèn)西老師也曾經(jīng)講過：“集體幫助的力量是我們無可估量的?！?/p>

動用集體的力量教育學(xué)生，無疑可以增強班級的凝聚力。讓我們在班級使命的照耀下生活的更幸福。

2.班級的愿景

1、實行班干---宿舍長---宿舍成員負責(zé)制。任務(wù)、信息分配到宿舍，每間宿舍成員的日常情況、學(xué)習(xí)生活、紀律等由各間宿舍的舍長統(tǒng)一負責(zé)，最后反饋到班委處。

2、促進班級內(nèi)部的和諧。班委可以定期組織班級舉辦課外活動、燒烤、生日聚會等活動。同學(xué)們在活動中增進感情也增加了班級的凝聚力。

3.班級的核心價值觀

以仁為基礎(chǔ)，團結(jié)友誼，積極向上，寬容待人

4班級精神

班級是我家，建設(shè)靠大家

5.溝通口號

龍騰虎躍，雷霆萬鈞，無與倫比，萬眾一心

第五篇：打造和美文化,鑄就優(yōu)秀教師

打造“和美文化”，鑄就優(yōu)秀教師

——城陽街道大北曲小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)交流材料 青島市城陽區(qū)城陽街道大北曲小學(xué)于2010年9月搬遷新校后，學(xué)校進一步確立了“學(xué)生健康成長，教師幸福工作，學(xué)校和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，以“崇和尚美，潤育童年”、“為每一個學(xué)生提供合適的教育，讓每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展”為辦學(xué)理念，打造“和美”文化特色品牌學(xué)校，鑄就優(yōu)秀教師隊伍，促進學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升。學(xué)校在堅持狠抓教書育人工作的基礎(chǔ)上，實施了以“培養(yǎng)敬業(yè)精神，塑造師德風(fēng)范，提高育人水平”為宗旨，以造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)識廣博、身心健康，能夠勝任新課程改革的優(yōu)良教師隊伍”的“和美教師”為目標(biāo)的師德建設(shè)工程。經(jīng)多年的實踐，如今我校師德師風(fēng)建設(shè)工作取得了良好的效果。

一、在管理思想上，重“和美”文化鑄“和美”教師 在管理思想上，我校倡導(dǎo)“無私奉獻，頑強拼搏，團結(jié)協(xié)作，奮力爭先”的精神，圍繞“學(xué)生健康成長，教師幸福工作，學(xué)校和諧發(fā)展”辦學(xué)目標(biāo)；每年在制定工作規(guī)劃和計劃時都要把師德建設(shè)放在突出位臵。每學(xué)期開學(xué)，校長親自主持，本著體現(xiàn)育人為本，德育為首，注重實效的宗旨，制定切實可行的師德建設(shè)實施方案。學(xué)校還制訂了《大北曲小學(xué)教師師德規(guī)范》并印發(fā)了如《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等材料。采取集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，號召全體教師認真學(xué)習(xí)、討論、座談、深刻體會這些法規(guī)法令對教師的要求，深入研究和改進師德建設(shè)的新思想新舉措。

二、在管理行為上，重“和美”文化鑄“和美”教師 在管理行為上，強力推進“和美師訓(xùn)行動”，著力提升學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1、學(xué)校管理層干部做到“七個一”：每天至少和一名老師交流；每天至少發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的一個問題或一處亮點；每天至少聽一堂課；每周至少和一名重點學(xué)生進行交談；每周實施一項工作新舉措；每周提出一條工作好建議；每周至少參加一次教研活動。這種人本化管理，使全校教師和諧相處，凝心聚力。

在管理措施上，學(xué)校每年舉行“師德〃師魂—教育故事”征文評選、“青春在講臺閃光”青年教師培養(yǎng)行動、“關(guān)愛學(xué)生，對話心靈”的和美班主任論壇、“教師道德宣誓儀式”、“和美年級組建設(shè)”活動、“請給老師打分”家長評教活動等這一系列“和美師德行動”，既構(gòu)筑起學(xué)校外部強大的精神氛圍，又喚醒教師內(nèi)心蟄伏的職業(yè)操守，呼喚著教師對教育事業(yè)的孜孜以求。

2、為了推進“師德伴我行”活動，進一步增強了廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的使命感和責(zé)任感, 學(xué)校組織教師利用政治學(xué)習(xí)和組織生活時間，緊緊圍繞“端正教育思想，更新教育觀念，規(guī)范教育教學(xué)行為，塑造教師良好形象”這一主題，開展師德師風(fēng)建設(shè)大討論。并對照自身展開師德師風(fēng)自查活動，深刻反思，查擺自己有無違規(guī)違紀，違背師德的現(xiàn)象。

3、為使教師更加明確師德師風(fēng)的內(nèi)涵，在“集思廣益”上構(gòu)建平臺：通過骨干教師的“傳幫帶”，“青年教師匯報課”“青藍工程”等橫向與縱向的交流，促成教師與教師的協(xié)作互動，每年一次的“和美”教師論壇，是教師們心靈與心靈的交流，智慧與智慧的碰撞，拓賢為師，不僅為自身的發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間，而且也為學(xué)校的快速發(fā)展注入了強勁的動力，形成群英薈萃的教師群體。

4、教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。我校每周三下午利用班主任會時間舉行了“學(xué)習(xí)身邊師德楷模，增強教師職業(yè)幸福感”師德建設(shè)主題的活動，加強學(xué)校師德建設(shè)，要求每一位教師從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以博大的胸懷關(guān)愛學(xué)生。

我們還每兩周開展一次明確主題的“班主任論壇”，讓學(xué)校的優(yōu)秀班主任老師，為全體班主任做了“幸福教師 高尚師德”的專題論壇。劉愛紅老師以“今天我們是莘莘學(xué)子，明天我們就是謙謙君子”的堅定培養(yǎng)理念，用她的扎實、新穎、時尚、激勵的師德之規(guī)打造著她完美的“學(xué)生眼中的最美教師”。她向大家實在地展示著她目前所在的班集體情況，講述著和孩子們一起經(jīng)歷的事情和活動，PPT中不時展現(xiàn)著孩子們洋溢著快樂的笑臉，而劉老師講述時總是在回味中傳遞著她的幸福。這樣的快樂和幸福使在座的老師真真切切再次感受到班主任就是那么樸實，那么的常態(tài)，但班主任如果對待這個工作傾注了用心、用情、用愛的力量，那就會使“平?！钡陌嘀魅喂ぷ髯龅谩胺浅！?。

5、在“學(xué)以致用”上尋求突破：一直以來我校與上海名校的教育合作，鑄就了教師的“課堂美”，充盈著學(xué)生的心靈。2013年3月份我們還聘請樂知教育專家徐曉東老師為我校教師進行了為期一個月的師德師能全員專題培訓(xùn)，老師們也從這次培訓(xùn)中體會到：師德在教師素質(zhì)中的重要作用。

這些活動，不僅關(guān)注教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，更關(guān)心教師身心健康的用心維護。為學(xué)校打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。

三、在環(huán)境建設(shè)上，重“和美”文化鑄“和美”教師 在環(huán)境建設(shè)上，大力營造“和美”環(huán)境與氛圍。幾年來，學(xué)校在文化氛圍的建設(shè)方面，高起點規(guī)劃，高質(zhì)量施工，整個校園充盈著健康向上的審美氛圍，匯凝成一種強大的美的文化力量，和美鋼琴音樂廳、藝術(shù)長廊、讀書長廊、德育園地、名人名言，激發(fā)師生奮發(fā)向上；醒目的校訓(xùn)、班級展示墻的名言警句，昭示師生不斷進取；和美的校本課程——《家藝》、《茶藝》、《廚藝》和《獨輪車》，贏得了孩子們的喜歡。

幾分耕耘，幾分收獲，經(jīng)過不斷的努力，學(xué)?！昂兔馈蔽幕厣放埔岩婋r形，同時，也鑄就了優(yōu)秀教師團隊，學(xué)校發(fā)展呈現(xiàn)出可喜的新局面，全體教師積極肯干、奮發(fā)向上，一大批骨干教師脫穎而出，已有10名教師舉行了區(qū)級公開課，2名教師舉行了市級研究課，語文教研組的主動參與式“四段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式課題研究取得了階段性的成果，英語教研組舉辦的第一屆英語文化藝術(shù)節(jié)上，孩子們的精彩表演贏得了與會領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長的交口稱贊，《城市信報》“尋找最美教師”活動刊載劉愛紅老師的優(yōu)秀事跡，校本課程茶藝表演與藝術(shù)教育完美結(jié)合，豐富了校園生活?！丢気嗆囘\動進校園》成為學(xué)校特色體育運動一道亮麗的風(fēng)景，學(xué)校獨輪車隊在2012全國登山節(jié)開幕式和CCTV5體壇風(fēng)云人物捐出你的運動時間進社區(qū)活動中均有精彩的表演。學(xué)校近兩年先后被評為城陽區(qū)師德工作先進集體、青島市校本培訓(xùn)示范學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校、全國文明禮儀示范學(xué)學(xué)校、中國教育學(xué)會書香校園等。

“和美文化”特色品牌學(xué)校的初步形成，鑄就了一個比較優(yōu)秀的教師團隊，我們?nèi)Ｉ舷聦⒁詷O大的熱情和聰明才智，不斷挖掘“和美文化”內(nèi)涵，強化教師的職業(yè)道德建設(shè)，為把大北曲小學(xué)辦成城陽區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校而不懈努力。