第一篇：《新課程下我們?nèi)绾萎?dāng)老師》讀后感

[《新課程下我們?nèi)绾萎?dāng)老師》讀后感]

在9月11日的執(zhí)行校長(zhǎng)會(huì)議上，丁校長(zhǎng)為每一位教師量身訂做了一本書，作為一名新教師，《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》最適合不過(guò)啦，接過(guò)書，我便迫不及待地瀏覽，這是一本案例式、講座式的教育專著，《新課程下我們?nèi)绾萎?dāng)老師》讀后感。一打開文章我就被它一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的案例吸引了，越讀越覺(jué)得這本書是我們教師的良師益友，我在教學(xué)中的許多困惑在這里得到了解答。但由于時(shí)間關(guān)系，研究不深入，只能淺談一下我的讀書體會(huì)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新期將越來(lái)越短，新知識(shí)高速涌現(xiàn)，信息量成倍增加，社會(huì)需要的知識(shí)和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都要不斷更新。傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等將受到挑戰(zhàn)。

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教育的各個(gè)領(lǐng)域必須進(jìn)行全面的創(chuàng)新，包括教育思想、教育觀念、教育制度的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容、方法、方式的創(chuàng)新以及整個(gè)教育體系的創(chuàng)新。

但具體到我們每位教師而言，最重要的還是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，了解先進(jìn)的教育理念，讀后感《《新課程下我們?nèi)绾萎?dāng)老師》讀后感》。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐。有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

在書中，林老師分析了當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人，將新課程從理念-課堂-教師扮演的角色-策略-教學(xué)方法等等從各個(gè)方面都進(jìn)行了闡述。讓我對(duì)課程改革的根本任務(wù)，主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式等有了全新的理解，也改變我原來(lái)的一些錯(cuò)誤的想法。以前我們總是認(rèn)為在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)如果孩子們對(duì)答如流，活動(dòng)開展很順利，這次活動(dòng)就很成功。然而看了這本書后才讓我恍然大悟，這不是一節(jié)真正意義上的好課。而真正的好課是讓孩子們大膽表述自己的想法，向老師提問(wèn)，甚至問(wèn)倒老師，這才是一節(jié)成功的活動(dòng)。在這本書中,林老師對(duì)我們老師在新課程下如何扮演角色、如何開展好活動(dòng)都有詳盡的描述。在第二篇第三章中很清楚的將衡量一位好老師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行羅列，看了這十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照了自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，也讓我真正感受到了自己的不足。其實(shí)有些道理我們平時(shí)都知道，然而在操作中我們卻會(huì)盲目。重新審視新課程，我覺(jué)得它的特點(diǎn)首先就是要愛(ài)孩子，其次就是要以孩子的發(fā)展為主，最后是在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。其實(shí)這些就是我們平時(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)遵循的，所以這本書里介紹的很多知識(shí)都為我們所用，是我們每一個(gè)老師都應(yīng)該去認(rèn)真研讀的。

這本書對(duì)于我這樣一位新教師而言，非常重要，我會(huì)利用空閑時(shí)間再仔細(xì)研究，把它轉(zhuǎn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更快更好的成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師，一名受學(xué)生愛(ài)戴的好老師，受家長(zhǎng)尊重的好老師，一名成功的班主任。

第二篇：《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀后感

《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀后感

王明忠

《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》是一本案例式的講座式的教育專著。一打開文章就被它一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的案例吸引了。細(xì)細(xì)品味，讓人感覺(jué)平時(shí)那些不能理解的理論知識(shí)離我們是這么的近，這也許就是文章的可貴之處，咀嚼全文，雖然有點(diǎn)匆忙,卻給了我很多的感動(dòng)和心得。

一、案例闡述中理論聯(lián)系實(shí)際，讓人感覺(jué)更易消化。在每篇的理論知識(shí)講述過(guò)程中，都恰當(dāng)好處地穿插著一些生動(dòng)有趣的案例。這些案例不僅讓我讀的津津有味，更是引起了我的強(qiáng)烈的好奇心。因?yàn)檫@些案例都是發(fā)生在我們身邊或我們認(rèn)識(shí)的人身上，然而我們都不曾去了解。在第一章的第四節(jié)中，在闡述未來(lái)社會(huì)需要道德高尚的人時(shí)，他一口氣就舉了3個(gè)例子，分別、發(fā)生在美國(guó)、英國(guó)和中國(guó)的三個(gè)案例。其中中國(guó)的一個(gè)案例讓我驚訝，原來(lái)一直受我們愛(ài)戴的周總理在國(guó)際上還有這么高的威望。案例的大概意思是這樣的：1976年一月八日，中國(guó)人民敬愛(ài)的周總理去世了，聯(lián)合國(guó)降半旗致哀！要知道，這面于1945年在美國(guó)升起的旗幟目睹了眾多國(guó)家元首的去世，30多年來(lái)也沒(méi)有為他們的離去而動(dòng)心，為此一些國(guó)家的外交官有意見，他們質(zhì)問(wèn)聯(lián)合國(guó)總部官員：我們國(guó)家的第一元首去世，聯(lián)合國(guó)的大旗高高飄揚(yáng)，中國(guó)的第二元首去世，你們卻為其降半旗，為什么？時(shí)任聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的奧地利人庫(kù)爾特先生挺身而出，在聯(lián)合國(guó)大廈門前做了不到1分鐘的演講：“為了悼念周恩來(lái)，聯(lián)合國(guó)下半旗是我的決定，原因有2個(gè)，一個(gè)是中國(guó)的金銀財(cái)富多的不計(jì)其數(shù)，她使用的人民幣多的數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，可她的總理卻沒(méi)有一分錢的存款。二是中國(guó)有十億人口，但周總理卻沒(méi)有一個(gè)孩子。你們?nèi)魏我粋€(gè)國(guó)家的元首如能做到其中一點(diǎn)，我便為他下半旗”看了這個(gè)例子讓我為我們這位偉大的領(lǐng)袖感動(dòng)，也讓我深深感到什么是道德高尚?道德高尚并不是可望而不可及的,而是就在我們身邊,從自己做起,從身邊的事做起。只有道德高尚的人，和道德高尚的民族才會(huì)得到全世界人的認(rèn)可和愛(ài)戴。

二、全方位的介紹了新課程，讓我們對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí)。在書中，林老師分析了當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人，將新課程從理念-課堂-教師扮演的角色-策略-教學(xué)方法等等從各個(gè)方面都進(jìn)行了闡述。讓我對(duì)課程改革的根本任務(wù)，主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式等有了全新的理解，也改變我原來(lái)的一些錯(cuò)誤的想法。以前我們總是認(rèn)為在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)如果孩子們對(duì)答如流，活動(dòng)開展很順利，沒(méi)有意外（都是在老師的意料之中）這次活動(dòng)就很成功。然而看了這本書后才讓我恍然大悟，這不是一節(jié)真正意義上的好課。而真正的好課是讓孩子們大膽表述自己的想法，向老師提問(wèn)，甚至問(wèn)倒老師，這才是一節(jié)成功的活動(dòng)。在這本書中,林老師對(duì)我們老師在新課程下如何扮演角色、如何開展好活動(dòng)都有詳盡的描述。在第二篇第三章中很清楚的將衡量一位好老師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行羅列，看了這十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照了自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，也讓我真正感受到了自己的不足。其實(shí)有些道理我們平時(shí)都知道，然而在操作中我們卻會(huì)盲目。重新審視新課程，我覺(jué)得它的特點(diǎn)首先就是要愛(ài)孩子，其次就是要以孩子的發(fā)展為主，最后是在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。其實(shí)這些就是我們平時(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)遵循的，所以這本書里介紹的很多知識(shí)都為我們所用，是我們每一個(gè)老師都應(yīng)該去認(rèn)真研讀的。

三、更多的了解世界上各個(gè)國(guó)家的教育。在這本書中，林老師舉了很多關(guān)于各個(gè)國(guó)家教育特點(diǎn)，都用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例給我們解說(shuō)。如美國(guó)的誠(chéng)實(shí)守信（價(jià)值3000萬(wàn)的夢(mèng)想）德國(guó)的誠(chéng)實(shí)認(rèn)真（認(rèn)真的德國(guó)人）日本的誠(chéng)實(shí)堅(jiān)強(qiáng)（中日兩國(guó)孩子的較量）等等，在這些案例中我們可以發(fā)現(xiàn)他們都注重誠(chéng)實(shí)，認(rèn)為一個(gè)國(guó)家應(yīng)以誠(chéng)實(shí)為教育的根本，一個(gè)人的誠(chéng)實(shí)比什么都重要，這也是做人的基本準(zhǔn)則。不珍視誠(chéng)信的民族，是一個(gè)可怕的民族。這也讓我情不自禁的聯(lián)想到我們的身邊的不誠(chéng)信的例子，小的是成人的一個(gè)謊言，大的就是假貨遍地，這對(duì)我們的教育提出了更高的要求，要想我們的教育與國(guó)際接軌，我們必須教育我們的孩子要誠(chéng)信，作為教育者的我們應(yīng)該以身作則自己首先要做到這一點(diǎn)，否則如何去教育我們的孩子？如何要求我們的孩子講誠(chéng)信？因此我們?cè)谄綍r(shí)工作中要注意誠(chéng)信教育，對(duì)孩子允諾的每一句話必須兌現(xiàn)，樹立好自身的榜樣。

四、對(duì)我們平時(shí)開展課堂活動(dòng)幫助很大。在這本書中，不僅告訴我們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)好老師？如何去組織好一個(gè)活動(dòng)？如何去面對(duì)孩子們的問(wèn)題？而且還有精彩的第三篇。在第三篇中，他就給青年教師的十條建議、讓你的課堂教學(xué)魅力四射、與眾不同的課堂教學(xué)法、怎樣進(jìn)行校本研究這四個(gè)方面進(jìn)行講述。雖然很多方面似乎與小學(xué)教育為主，但其實(shí)很多方面都能被我們所用?？鞓?lè)教育、欣賞教育、鼓勵(lì)教育…難道這不是我們所追尋的嗎？怎樣進(jìn)行說(shuō)課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，怎樣開展課題研究，怎樣撰寫教育案例，怎樣寫教學(xué)反思和教學(xué)論文等等。這些不正是我們平時(shí)工作中的盲區(qū)嗎？很多時(shí)候我們遇到這些事情不知道如何去應(yīng)付，特別是開展課題研究和撰寫論文，更是無(wú)從入手。在這本書上清楚的告訴我們開展課題研究或撰寫案例時(shí)的步驟及平時(shí)要關(guān)注的一些工作，讓我明白寫論文不是一件可望而不可及的事情，如果在平時(shí)工作中抓住了一個(gè)有用的“點(diǎn)”，注重觀察、注重理論學(xué)習(xí)和查閱資料、及時(shí)的將自己的想法、收獲記錄下來(lái)，那么一篇精彩的論文就會(huì)出現(xiàn)在你的面前。

看完這本書，有點(diǎn)匆促，但我覺(jué)得很精彩自己收獲很大，我想我有空時(shí)會(huì)再去研讀它，因?yàn)樗拇_是一本好書。

第三篇：《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀后感

《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀后感

新城小學(xué) 朱華君

黃校長(zhǎng)為每一位教師量身訂做了一本書，《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》最適合不過(guò)啦，接過(guò)書，我便迫不及待地瀏覽，這是一本案例式、講座式的教育專著。一打開文章我就被它一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的案例吸引了，越讀越覺(jué)得這本書是我們教師的良師益友，我在教學(xué)中的許多困惑在這里得到了解答。但由于時(shí)間關(guān)系，研究不深入，只能淺談一下我的讀書體會(huì)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新期將越來(lái)越短，新知識(shí)高速涌現(xiàn)，信息量成倍增加，社會(huì)需要的知識(shí)和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都要不斷更新。傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等將受到挑戰(zhàn)。

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教育的各個(gè)領(lǐng)域必須進(jìn)行全面的創(chuàng)新，包括教育思想、教育觀念、教育制度的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容、方法、方式的創(chuàng)新以及整個(gè)教育體系的創(chuàng)新。

但具體到我們每位教師而言，最重要的還是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，了解先進(jìn)的教育理念。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐。有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

在書中，林老師分析了當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人，將新課程從理念-課堂-教師扮演的角色-策略-教學(xué)方法等等從各個(gè)方面都進(jìn)行了闡述。讓我對(duì)課程改革的根本任務(wù)，主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式等有了全新的理解，也改變我原來(lái)的一些錯(cuò)誤的想法。以前我們總是認(rèn)為在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)如果孩子們對(duì)答如流，活動(dòng)開展很順利，這次活動(dòng)就很成功。然而看了這本書后才讓我恍然大悟，這不是一節(jié)真正意義上的好課。而真正的好課是讓孩子們大膽表述自己的想法，向老師提問(wèn)，甚至問(wèn)倒老師，這才是一節(jié)成功的活動(dòng)。在這本書中,林老師對(duì)我們老師在新課程下如何扮演角色、如何開展好活動(dòng)都有詳盡的描述。在第二篇第三章中很清楚的將衡量一位好老師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行羅列，看了這十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照了自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，也讓我真正感受到了自己的不足。其實(shí)有些道理我們平時(shí)都知道，然而在操作中我們卻會(huì)盲目。重新審視新課程，我覺(jué)得它的特點(diǎn)首先就是要愛(ài)孩子，其次就是要以孩子的發(fā)展為主，最后是在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。其實(shí)這些就是我們平時(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)遵循的，所以這本書里介紹的很多知識(shí)都為我們所用，是我們每一個(gè)老師都應(yīng)該去認(rèn)真研讀的。

這本書對(duì)于我而言，非常重要，我會(huì)利用空閑時(shí)間再仔細(xì)研究，把它轉(zhuǎn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更快更好的成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師，一名受學(xué)生愛(ài)戴的好老師，受家長(zhǎng)尊重的好老師。

第四篇：新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師讀后感

讀了《新課程怎樣教》一書，獲益非淺。在新課程課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)組織形式，同樣也讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成能力。通過(guò)新課程理念的學(xué)習(xí)體會(huì)，我覺(jué)得在實(shí)踐新課程教學(xué)組織過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本地區(qū)、本校的實(shí)際。精心組織課堂教學(xué)，追求符合新時(shí)期的教學(xué)組織形式。

新課程的教學(xué)與其說(shuō)是一個(gè)操作系統(tǒng)，不如說(shuō)是一個(gè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)某種教學(xué)新理念，是對(duì)教學(xué)新理念的詮釋。教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于對(duì)教學(xué)全過(guò)程的整體把握，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的宏觀調(diào)控。新課程教學(xué)的設(shè)計(jì)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)過(guò)程的調(diào)節(jié)器，還是教學(xué)結(jié)果的預(yù)測(cè)者。

教學(xué)設(shè)計(jì)貴在因文而異、因人而異、因科而異。在新課程理念的指導(dǎo)下，注重不同學(xué)科的特點(diǎn)，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)體系，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)走向現(xiàn)代的課堂教學(xué)。課改教育專家把新型的課堂教學(xué)基本趨向概括為：

①?gòu)摹爸R(shí)課堂”走向“生命課堂”；

②從知識(shí)的“訓(xùn)練場(chǎng)”走向?qū)W生發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”；

③從“教師中心”、“學(xué)生中心”走向“師生對(duì)話”；

④從“教材決定論”走向“教材加工論”；

⑤從“君子動(dòng)口動(dòng)手”走向“學(xué)生自主操作”；

⑥從“學(xué)科本位”走向“工具性和人文性統(tǒng)一”；

⑦從“標(biāo)準(zhǔn)答案”走向“多元理解”；

⑧從“世外桃源”式教學(xué)走向“實(shí)話實(shí)說(shuō)“式教學(xué)。這些就是新課程課堂改革的方向。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)在新課程實(shí)踐中把握好“方向盤”，大膽改革、大膽實(shí)踐。

新課程教學(xué)要有新的教學(xué)組織形式，注重運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口探索、發(fā)現(xiàn)新知，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)同一學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有不同的見解和感受。

教學(xué)組織形式的多樣化，會(huì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化為自己本身的能力和技能。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我們新課改的教師在課堂教學(xué)中，不妨試試下列幾種教學(xué)形式：

①仿一仿，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去模仿課文中的寫法或操作方法，轉(zhuǎn)化為本身自己的知識(shí)儲(chǔ)備；

②畫一畫，新課程大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容以圖的形式出現(xiàn)，我們可讓學(xué)生依據(jù)文中插圖的內(nèi)容，自己體會(huì)去畫一畫，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；

③動(dòng)一動(dòng)，新課程的部分教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去操作，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)；④唱一唱，兒童喜好唱歌，在新課程教學(xué)中，我們應(yīng)多考慮，在教學(xué)過(guò)程中，有些內(nèi)容可以讓學(xué)生去唱一唱，教學(xué)效果會(huì)更佳。

在組織的過(guò)程中，可結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，安排好小組合作學(xué)習(xí)。將小組成員培養(yǎng)成為一種有效的學(xué)習(xí)形式。

新課程教學(xué)組織形式，是當(dāng)前課改中最為關(guān)注的問(wèn)題，我們實(shí)踐新課程的教育工作者，只有注重實(shí)踐，注重學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)新。我們的課改才會(huì)有真正的成效。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)努力提高自身素質(zhì)，努力提高業(yè)務(wù)水平，多看、多聽、多問(wèn)、多思、多改進(jìn)，做一個(gè)教學(xué)中的有心人。

第五篇：新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師讀書筆記

《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀書筆記

林華民先生寫的這本書讓我深刻體會(huì)到教師的偉大之處在于他們愛(ài)的是別人的孩子，可怕之處在于他們的哪怕不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神，都可能影響孩子的命運(yùn)，給一個(gè)家庭帶來(lái)希望或者絕望。因此教師時(shí)刻不能忘記自己是這個(gè)世界上權(quán)力最大、責(zé)任最重卻又最平凡的人，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要謹(jǐn)言慎行！

師德最集中的體現(xiàn)是：面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，讓最偉大的師愛(ài)能像陽(yáng)光一樣，在每一位學(xué)生心中灑滿同樣的愛(ài)。課堂是學(xué)生度過(guò)大部分青春年華的地方，是青少年成長(zhǎng)的地方，是孩子們生活的地方。從這個(gè)意義上說(shuō)，課堂應(yīng)該是學(xué)生體驗(yàn)成功、自信、快樂(lè)的地方，是滿足學(xué)生欲望的地方。教育改革必然要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志的“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)。

《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》是一本案例式的講座式的教育專著。一打開文章就被它一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的案例吸引了。細(xì)細(xì)品味，讓人感覺(jué)平時(shí)那些不能理解的理論知識(shí)離我們是這么的近，這也許就是文章的可貴之處，咀嚼全文，雖然有點(diǎn)匆忙,卻給了我很多的感動(dòng)和心得。

一、案例闡述中理論聯(lián)系實(shí)際，讓人感覺(jué)更易消化。在每篇的理論知識(shí)講述過(guò)程中，都恰當(dāng)好處地穿插著一些生動(dòng)有趣的案例。這些案例不僅讓我讀的津津有味，更是引起了我的強(qiáng)烈的好奇心。因?yàn)檫@些案例都是發(fā)生在我們身邊或我們認(rèn)識(shí)的人身上，然而我們都不曾去

了解。在第一章的第四節(jié)中，在闡述未來(lái)社會(huì)需要道德高尚的人時(shí)，他一口氣就舉了3個(gè)例子，分別、發(fā)生在美國(guó)、英國(guó)和中國(guó)的三個(gè)案例。其中中國(guó)的一個(gè)案例讓我驚訝，原來(lái)一直受我們愛(ài)戴的周總理在國(guó)際上還有這么高的威望。案例的大概意思是這樣的：1976年一月八日，中國(guó)人民敬愛(ài)的周總理去世了，聯(lián)合國(guó)降半旗致哀！要知道，這面于1945年在美國(guó)升起的旗幟目睹了眾多國(guó)家元首的去世，30多年來(lái)也沒(méi)有為他們的離去而動(dòng)心，為此一些國(guó)家的外交官有意見，他們質(zhì)問(wèn)聯(lián)合國(guó)總部官員：我們國(guó)家的第一元首去世，聯(lián)合國(guó)的大旗高高飄揚(yáng)，中國(guó)的第二元首去世，你們卻為其降半旗，為什么？時(shí)任聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的奧地利人庫(kù)爾特先生挺身而出，在聯(lián)合國(guó)大廈門前做了不到1分鐘的演講：“為了悼念周恩來(lái)，聯(lián)合國(guó)下半旗是我的決定，原因有2個(gè)，一個(gè)是中國(guó)的金銀財(cái)富多的不計(jì)其數(shù)，她使用的人民幣多的數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，可她的總理卻沒(méi)有一分錢的存款。二是中國(guó)有十億人口，但周總理卻沒(méi)有一個(gè)孩子。你們?nèi)魏我粋€(gè)國(guó)家的元首如能做到其中一點(diǎn)，我便為他下半旗”看了這個(gè)例子讓我為我們這位偉大的領(lǐng)袖感動(dòng)，也讓我深深感到什么是道德高尚?道德高尚并不是可望而不可及的,而是就在我們身邊,從自己做起,從身邊的事做起。只有道德高尚的人，和道德高尚的民族才會(huì)得到全世界人的認(rèn)可和愛(ài)戴。

二、全方位的介紹了新課程，讓我們對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí)。在書中，林老師分析了當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人，將新課程從理念-課堂-教師扮演的角色-策略-教學(xué)方法等等從各個(gè)方面都進(jìn)行了闡述。讓我對(duì)課程改革的根本任務(wù)，主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式等有了全新的理解，也改變我原來(lái)的一些錯(cuò)誤的想法。以前我們總是認(rèn)為在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)如果孩子們對(duì)答如流，活動(dòng)開展很順利，沒(méi)有意外（都是在老師的意料之中）這次活動(dòng)就很成功。然而看了這本書后才讓我恍然大悟，這不是一節(jié)真正意義上的好課。而真正的好課是讓孩子們大膽表述自己的想法，向老師提問(wèn)，甚至問(wèn)倒老師，這才是一節(jié)成功的活動(dòng)。在這本書中,林老師對(duì)我們老師在新課程下如何扮演角色、如何開展好活動(dòng)都有詳盡的描述。在第二篇第三章中很清楚的將衡量一位好老師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行羅列，看了這十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照了自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，也讓我真正感受到了自己的不足。其實(shí)有些道理我們平時(shí)都知道，然而在操作中我們卻會(huì)盲目。重新審視新課程，我覺(jué)得它的特點(diǎn)首先就是要愛(ài)孩子，其次就是要以孩子的發(fā)展為主，最后是在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。其實(shí)這些就是我們平時(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)遵循的，所以這本書里介紹的很多知識(shí)都為我們所用，是我們每一個(gè)老師都應(yīng)該去認(rèn)真研讀的。

這本書讓我學(xué)到很多，自己以后一定要重新研讀，必然另有一番體會(huì)。