第一篇：八年級語文上冊教案15說“屏”

說“屏" ●教學目標

。查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關知識。

體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。以屏風為媒介，激發(fā)學生審美情趣，體會作者的感情。●教學重點

有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關知識，體味語言，弄清文中古詩句的 含義?！裾n時安排

一課時?！裾n前準備

布置學生查找有關屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學生家中有屏的小藝術品，也 可借來一用，以增強學生的直觀感。教學設計 整體感知 導人新課。

學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導

人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。檢查預習“讀一讀，寫一寫”，教師正音。教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并思考： a．請用原文給屏下一個定義。

b．作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識? 聽讀完后，四人小組討論明確： a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。b．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：

◆屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有

畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。

◆屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。

◆屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近

諸方面，均要做到得體才是。

一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。研讀與賞析。

過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確： a．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。

b．“?必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。(學生還可以再舉出一些。)小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風 所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術 中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。拓展延伸

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

想像一下，屏風將會有怎樣的用途? 學生可以暢所欲言，言之成理即可。■作業(yè)

把課堂上所說的“想像屏風的用途’’整理好，寫在作業(yè)本上，學著用上古詩詞佳句，要用得得體。

第二篇：八年級《說“屏”》教案

《說“屏”》教案

鞠莉

教學目標：

1、了解“屏”的有關知識。

2、體會作者對屏的感情。教學重點：了解“屏”的有關知識。

教學難點：體會作者對“屏”的感情。

教學方法：讀議、圈點批注、自學討論法。

課時安排：一課時 教學過程：

一、導入

師：同學們，老師有一個難題，不知道大家能不能幫我解決。我的臥室，也是我的書房?？墒窃谝婚g房子里，既學習又休息，很不雅觀。大家能不能想個辦法，把我這間小房子處理一下，將學習和休息的地方隔開，達到一種隔而未隔的效果，讓我的生活空間更舒心更雅觀呢？（屏風）

師：同學們都很聰明，幫老師想出很多好辦法。尤其是在老師房間里設置一個屏，讓老師的房間達到了隔而未隔的效果。大家再回憶一下，我們學過的哪一篇課文中還提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）。什么是屏呢？它有哪些用處呢？讓我們一起走進古代建筑園林專家陳從周的文藝小品《說“屏”》吧?。ò鍟?/p>

二、檢查預習情況，弄清重點詞語的讀音。

三、出示目標導學

1、了解“屏”的有關知識。

2、體會作者對屏的感情。

四、點撥學法、自學

（一）點撥學法

師：如何達成教學目標？請看達成目標的方法。（小黑板展示。）

達成目標一的方法：朗讀、跳讀課文，圈點批注，勾畫中心句、重點句。明確說明對象，理清說明內(nèi)容、辨別說明方法。達成目標二的方法：找出表現(xiàn)作者觀點、態(tài)度、感情的詞語體會。

（二）依據(jù)學法自學、交流。

師：請同學們根據(jù)這個方法自學課文，并思考以下幾個問題，遇到困難可小組討論。（小黑板展示思考題）：

1、什么是屏？請用原文給屏下一個定義。

2、作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識?

3、作者在說明屏時采用了哪些說明方法來介紹屏的作用、種類、設置的？（提示：回答問題的程序: “實例——用了什么說明方法 ——說明了事物的什么特征”）

4、作者對屏的感情怎樣？ 生：依據(jù)學法自學、交流。

（三）自學檢測

五、質(zhì)疑釋惑互學：

師：同學們真行，很快通過自學明確了說明對象，理清了說明內(nèi)容、辨明了說明方法.你還有什么不懂的嗎？ 1：作者引用了不少古詩，有什么作用？ 2：“錦屏人忒看得這韶光賤”。放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。3：第一段在全文中起什么作用？ 4：作者的寫作目的是什么？

師：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，在我們學習和生活中，我們努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。還有問題的同學請?zhí)岢鰜恚?/p>

六、歸納、練習鞏固

（一）歸納學法

（二）練習鞏固： 閱讀短文《指紋的奧秘》，做文后練習。

師：同學們回答得很好，方法，是打開知識寶庫的鑰匙，只要我們在平時學習中善于總結(jié)、運用方法，我們的學習效率一定會大大提高。祝同學們學得更好，更輕松。

七、作業(yè)布置

八、板書

第三篇：八年級語文上冊說“屏”教案人教版

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說“屏" ●教學目標

。查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關知識。

體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。以屏風為媒介，激發(fā)學生審美情趣，體會作者的感情?！窠虒W重點

有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關知識，體味語言，弄清文中古詩句的 含義?！裾n時安排

一課時。●課前準備

布置學生查找有關屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學生家中有屏的小藝術品，也 可借來一用，以增強學生的直觀感。教學設計 整體感知 導人新課。

學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導 人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。檢查預習“讀一讀，寫一寫”，教師正音。教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并思考： a．請用原文給屏下一個定義。

b．作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識? 聽讀完后，四人小組討論明確： a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。b．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：

◆屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有

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畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。

◆屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。

◆屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近

諸方面，均要做到得體才是。

一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。研讀與賞析。

過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

a．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。

b．“?必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。(學生還可以再舉出一些。)小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風 所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術 中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。拓展延伸

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

想像一下，屏風將會有怎樣的用途? 學生可以暢所欲言，言之成理即可?！鲎鳂I(yè)

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把課堂上所說的“想像屏風的用途’’整理好，寫在作業(yè)本上，學著用上古詩詞佳句，要用得得體。

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第四篇：說屏教案

雙柏縣鄂加中學合作學習課堂教學教案

時間： 年 月 日 備課組：語文組 課題：說“屏” 課時：3課時 主備人：李玉超

一、預習目標：

1．朗讀課文，積累詞語。2．理解課文內(nèi)容，了解屏的相關知識。

3．了解文中引用的古詩詞的意思。

二、預習重難點

整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力

三、預習方法：

自主學習、小組合作交流、一幫一

四、預習提綱

1、正音釋義，積累詞語。

2、朗讀課文，把握文章大意

3、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。

4、作者介紹了關于屏的那些知識？

5、文中作者對屏的感情是怎樣的？

6、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

展 示 課

一、預習內(nèi)容反饋（5分鐘）：

二、明確目標（2分鐘）教師口述教學目標：

三、展現(xiàn)提升（學生展示，教師點撥）：（25分鐘

屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

（一）回憶學過的課文中提到的“屏”，并說明其作用。

明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之” 屏的作用：遮擋視線。

（二）學生列舉生活中見到的屏，猜想它們的用途。

（三）朗讀課文，整體感知文意。

1、正音釋義，積累詞語。

帷傖忒：wéi cāngtuī 文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：美麗的春光。韶：美 誠：這里是“果真”的意思。

2、朗讀課文，把握文章大意。

3、精讀課文，回答問題。

（1）用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。

明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L，用作遮擋、阻隔的東西。

（2）作者介紹了關于屏的那些知識？

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

（3）文中作者對屏的感情是怎樣的？

抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。

（五）探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻??！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

（六）研讀賞析

1、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等

2、體味語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。（1）作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。

（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。

四、課堂小結(jié)

本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的 藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。

五、達標測評

查找積累與屏風有關的詩句。

例：南朝 《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。” 李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！?柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。” 教學反思：

第五篇：說屏 教案

《說“屏”》教學設計 教學目標:

1、把握說明對象及其特征，了解屏風的有關知識。

2、通過悟情和品詩，體會文本詩情畫意的語言。

3、激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化藝術的興趣和熱愛之情。教學重點: 把握說明對象及其特征，了解有關屏風的知識。

教學難點: 體會文章生動的語言，弄懂文中引用詩句的含義及作用。教學工具: 多媒體

教學準備: 搜集有關屏的知識，認識到“屏”的實用功能和藝術裝飾功能。教學課時: 1課時 教學過程：

一、情境導入 檢查預習

1、導語設計：

（同學好，希望今天的學習是次快樂的經(jīng)歷。剛才發(fā)的席座卡，請大家把你的姓名寫上，以便老師提問時能叫出你的名字。今天是你出彩的時刻，在座的老師都會為你點贊。我會在你積極回答問題時發(fā)個便利貼，你把它粘在自己的座位卡上，課程結(jié)束時，老師對表現(xiàn)突出的同學會贈送一份紀念品。謝謝大家的支持與合作?。?/p>

隨著社會的發(fā)展，許多事物已淡出我們的生活，但它們獨有的魅力總在吸引著人們 去追尋那些已逝的蹤影。

2、作者簡介: 陳從周（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家、散文家、畫家。畢生致力于保護和弘揚中國古建筑，尤其是園林建筑文化。著有《說園》、《蘇州園林》等學術專著。

3、字詞注音: Píng nà wéi cāng yíng tuī sháo yǐ

屏風 納涼 帷幕 傖俗 螢 忒 韶 倚

二、朗讀課文 感知屏風

1、快速閱讀課文，指出本文的說明對象是什么？

明確：屏

2、什么是“屏”？（請用原文語句給屏下個定義）

明確：“屏者，障也，可以緩沖一下視線?！?/p>

3、屏風的特點是什么？

明確：似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西；功能與美感相結(jié)合。

（播放2013年北京金漆鑲嵌廠的“中華屏風展”的視頻。加深學生對屏的認識。）

三、自主學習賞析屏風

1、再讀課文，自主學習2、3、4段，完成以下問題。1）屏有什么作用？

明確：分隔作用,藝術點綴,可以擋風, 緩沖視線。2)屏有哪些種類？

明確：使用分類別的說明方法，按屏的建造材料及裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而藝術上：雅俗之別；外形上：大小之分。

（展示種類繁多，形態(tài)各異的屏風圖片。）

(播放柏德元老師制作的“花梨木玉石鑲嵌花卉九圍屏風”視屏，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化藝術的興趣和熱愛之情。）

3)屏的設置要注意哪些問題? 明確：因場合不同，因地制宜；在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度、視線的遠近諸方面都要做到得體。（出示采集家庭、辦公室、公園的三樘屏風圖片，讓學生指出他們在設置上的優(yōu)缺點。再假設將屏風互換場合，讓學生想象其是否妥當，以此來培養(yǎng)學生的審美情趣。）

（板書）

作用

屏 種類

設置

2、作者對屏風有著怎樣的感情？從哪些地方可以看出？（重點朗讀第一段，勾畫作者贊嘆屏的詞語）

明確：

1）“屏”是很富有詩意的名詞——喜愛。2）受古詩詞、古畫的影響——心生向往之情。

3）隨著研究的深入，和“屏”接觸增多——“更覺得它實在微妙”。

全文多處流露出作者對屏風的喜愛、向往、贊賞之情。

3、文中多處引用古詩詞，找出來；根據(jù)注釋或查找資料理解其含義，體會其有什么作用？

明確： 引用古詩詞，使全文有濃濃的詩情畫意和文化韻味，說明屏風具有中國傳統(tǒng)的文化底蘊。

四、合作交流 探尋屏風

屏風曾是我國古代室內(nèi)的主要裝飾物之一，在今天的生活中，你認為屏風還有存在的必要嗎？請談談你的看法？

學生小組內(nèi)交流意見，全班共同交流?？赡軙嬖诘睦碛桑?有必要存在：

因為屏風的存在不僅僅是裝飾物，還因為它能提高人的生活情趣。在有錢人家，房子寬，裝有屏風，給人感覺高大上，在小房子人家裝有屏風，可以當做隔墻，節(jié)省空間。

沒有必要存在：

過去大戶人家深宅大院，男女有別，來客人了，屏風就起到了隔絕視線的作用，同時因為雕刻或繪制精美，也成了裝飾品?，F(xiàn)在社會這些約束就沒有了，男人女人見面打招呼很正常，再加上房間都變得窄小了，屏風的設置占據(jù)了有限的空間，成了人們生活、工作中的障礙。因此，也就沒有安置屏風的必要和空間了，屏風的意義也就是作為工藝品存在了。

五、拓展延伸 布置作業(yè)

任何事物都有它存在的價值和意義，我們要善于用自己的勤勞和智慧，推陳出新，把我們的生活裝點得更美好。（出示有關屏風的繪畫及手工制作實物圖，并把它們送給課堂上表現(xiàn)較好的同學留作紀念。）

1、請為學校教學樓某個大廳或自己的家庭、書房設計一樘屏風，繪制草圖，寫出你的構(gòu)思與創(chuàng)意（可結(jié)合作用、形狀、材料、色彩、裝飾等方面進行，可巧用古詩詞）。

2、結(jié)合本文的學習及有關屏風視屏的觀看，課外搜集有關屏風的素材，寫篇《屏風帶給我的 》習作。（可選感動、思考、聯(lián)想等詞）板書設計：

作用

屏 種類

設置

教學反思：

《說“屏”》PPT

作者簡介名：陳從周時：現(xiàn)代地：浙江杭州人評：古建筑園林專家、散文家、畫家。著：有《說園》、《蘇州園林》等學術專著。