第一篇:《說“屏”》初中語文教案
1. 找出下列句中用得準(zhǔn)確的詞語。
(1)從前女子的房中,一般都要有屏,屏者,障也,可以緩沖一下視線。
(2)按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在藝術(shù)上有雅俗之別,同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平?!?/p>
2. 造句。
既??又??而且??
3. 模仿例句,用所給的詩句寫一段話。
例1:記得童年與家人在庭院納涼,母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”的詩句,其情境真夠令人銷魂的了。
.(1)春風(fēng)又綠江南岸
例2:屏是真夠吸引人的,“閑倚畫屏” “抱膝看屏山”,也夠得一些閑滋味,未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。
(2)江山如此多嬌
4.用簡(jiǎn)明的語言概括下面一段文字的內(nèi)容。
“屏”,我們一般都稱“屏風(fēng)”,這是很富有詩意的名詞。記得童年與家人在庭院納涼,母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流繭”的詩句,其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句,見到古畫中的屏,便不禁心生向往之情。因?yàn)檠芯抗?/p>
代建筑,接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西,更覺得它實(shí)在微妙。我們的先人,擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章,關(guān)鍵是在一個(gè)“巧”字上。怪不得直至今日,外國人還都齊聲稱道。
課內(nèi)精讀
(一)屏可以分隔室內(nèi)室外。過去的院子或天井中,為避免從門外直接望見廳室,必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而~.-j-以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為“流動(dòng)空間”。小時(shí)候廳上來了客人,就躲在屏后望一下。舊社會(huì)男女有別,雙方不能見面,只得借助屏風(fēng)了。古代的畫中常見室內(nèi)置屏,它與帷幕起著同一作用。5. 文段的中心句是:
6. 文段運(yùn)用的說明方法主要有: 7. 這段文字說明的順序是:——
8. 結(jié)合文段內(nèi)容給“屏”下個(gè)定義。
【二)
9. 選文的總說旬是:
(三)屏是真夠吸引人的,“閑倚畫屏”抱膝看屏山”,也夠得一些閑滋味,未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。聰明的建筑師、家具師們,以你們的智慧,必能有超越前人的創(chuàng)作,誠如是,則我寫這篇小文章,也就不為徒勞了。
11.這段文字的說明方法是:
桂林陽朔
從陽朔縣城沿公路南行約五公里,便到了田家河,有工農(nóng)橋,是舊時(shí)青克渡渡口,東望有獺巖、駱駝過江諸山,更有農(nóng)舍、綠竹點(diǎn)綴期間,波光筏影,山川如畫。再前行約半公里,便到穿巖。這是個(gè)造型別致的小石山,就在穿巖村邊,前臨金寶河,山石色彩斑斕,巖洞前后穿透,像個(gè)巨大的城門,又像個(gè)中空的“石罩”。在靠近山頂?shù)膸r邊,有一小石懸空橫出,形狀如鉤;河邊有一石似浮蛙;南面山坡上的數(shù)塊奇石很像小熊。渡口對(duì)岸有株古榕,大逾六抱,蔭蔽畝余,一枝橫出如臥龍。據(jù)說此樹已有一千三百多年了。有人把這些景色編為歌謠說:“金鉤掛山頭,青蛙水上浮,小熊滿山跑,古榕伴清流?!?/p>
月亮山在穿巖之南約一公里許,山頂有一穿洞,如一輪皓月。若在山東南面歷村邊的“賞月路”上邊走邊望,隨著人們行進(jìn)的位置不同,洞后山峰掩蔽天空光亮的多少不一,可看到上弦月,娥眉月,下弦月等圃缺變化的奇景。清人徐延諍有詩說:“峰巒頂上鏡光浮,旦夕空明未見收。自昔懸崖崩一角,至今遺魄照千秋。山穿月曜無圓缺,月出山輝任去留。萬古不磨惟此鏡,與君長(zhǎng)作廣寒游。”
(徐君慧)
13.第一自然段引用歌謠有什么作用?
14.第二段中觀月的順序是什么?可看到
幾種情形的月?
15.結(jié)尾處兩句詩中的“惟此鏡”“廣寒游”里的“鏡”和“廣寒”分別指什么?
思考探究
16.文中含“屏”的詩句很美,請(qǐng)摘抄一兩句,并對(duì)其作簡(jiǎn)要的評(píng)析。
第二篇:說屏教案
雙柏縣鄂加中學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)教案
時(shí)間: 年 月 日 備課組:語文組 課題:說“屏” 課時(shí):3課時(shí) 主備人:李玉超
一、預(yù)習(xí)目標(biāo):
1.朗讀課文,積累詞語。2.理解課文內(nèi)容,了解屏的相關(guān)知識(shí)。
3.了解文中引用的古詩詞的意思。
二、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)
整體感知課文,把握說明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力
三、預(yù)習(xí)方法:
自主學(xué)習(xí)、小組合作交流、一幫一
四、預(yù)習(xí)提綱
1、正音釋義,積累詞語。
2、朗讀課文,把握文章大意
3、用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給屏作一解釋。
4、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?
5、文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的?
6、課文多處引用古詩詞,有什么好處?
展 示 課
一、預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋(5分鐘):
二、明確目標(biāo)(2分鐘)教師口述教學(xué)目標(biāo):
三、展現(xiàn)提升(學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥):(25分鐘
屏風(fēng),一個(gè)富有詩意的名詞,它有著神秘的作用,集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在們的生活中不多見,但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天,讓我們與陳從周先生一道說“屏”。
(一)回憶學(xué)過的課文中提到的“屏”,并說明其作用。
明確:《口技》:“口技人坐屏障中”“撤屏視之” 屏的作用:遮擋視線。
(二)學(xué)生列舉生活中見到的屏,猜想它們的用途。
(三)朗讀課文,整體感知文意。
1、正音釋義,積累詞語。
帷傖忒:wéi cāngtuī 文化休憩:文化享受,身心休息。韶光:美麗的春光。韶:美 誠:這里是“果真”的意思。
2、朗讀課文,把握文章大意。
3、精讀課文,回答問題。
(1)用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給屏作一解釋。
明確:“屏者,障也。”意思是:屏風(fēng),用作遮擋、阻隔的東西。
(2)作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?
明確:屏的作用,屏的種類,屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
作用:遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。
種類:按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
設(shè)置上應(yīng)注意的問題:屏的設(shè)置,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體。
(3)文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的?
抓住以下關(guān)鍵語句把握:“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”
明確:受古詩詞及古畫的影響,小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情;后來在實(shí)際接觸和研究工作中,對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。
(五)探究理解文中古詩詞的意思,感受濃濃的詩意。
(1)“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽??椗恰!边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
(2)“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望。
“錦屏人”指閨中女郎?!吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻??!斑弊x“tu太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
(3)“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》,填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。
2、課文多處引用古詩詞,有什么好處?
多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
(六)研讀賞析
1、文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。明確:舉例子、分類別、引用等
2、體味語言,把握寫作特色。
明確:本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。(1)作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí),使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),不覺文章枯燥。
(2)多處引用古詩詞,文白相雜,不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù),且使說明語言更生動(dòng)。
四、課堂小結(jié)
本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。
例:南朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨(dú)眠?!?李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。” 柳永 《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展?!? 教學(xué)反思:
第三篇:說屏 教案
《說“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
1、把握說明對(duì)象及其特征,了解屏風(fēng)的有關(guān)知識(shí)。
2、通過悟情和品詩,體會(huì)文本詩情畫意的語言。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn): 把握說明對(duì)象及其特征,了解有關(guān)屏風(fēng)的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)文章生動(dòng)的語言,弄懂文中引用詩句的含義及作用。教學(xué)工具: 多媒體
教學(xué)準(zhǔn)備: 搜集有關(guān)屏的知識(shí),認(rèn)識(shí)到“屏”的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能。教學(xué)課時(shí): 1課時(shí) 教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí)
1、導(dǎo)語設(shè)計(jì):
(同學(xué)好,希望今天的學(xué)習(xí)是次快樂的經(jīng)歷。剛才發(fā)的席座卡,請(qǐng)大家把你的姓名寫上,以便老師提問時(shí)能叫出你的名字。今天是你出彩的時(shí)刻,在座的老師都會(huì)為你點(diǎn)贊。我會(huì)在你積極回答問題時(shí)發(fā)個(gè)便利貼,你把它粘在自己的座位卡上,課程結(jié)束時(shí),老師對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)會(huì)贈(zèng)送一份紀(jì)念品。謝謝大家的支持與合作?。?/p>
隨著社會(huì)的發(fā)展,許多事物已淡出我們的生活,但它們獨(dú)有的魅力總在吸引著人們 去追尋那些已逝的蹤影。
2、作者簡(jiǎn)介: 陳從周(1918—2000),浙江杭州人,古建筑園林專家、散文家、畫家。畢生致力于保護(hù)和弘揚(yáng)中國古建筑,尤其是園林建筑文化。著有《說園》、《蘇州園林》等學(xué)術(shù)專著。
3、字詞注音: Píng nà wéi cāng yíng tuī sháo yǐ
屏風(fēng) 納涼 帷幕 傖俗 螢 忒 韶 倚
二、朗讀課文 感知屏風(fēng)
1、快速閱讀課文,指出本文的說明對(duì)象是什么?
明確:屏
2、什么是“屏”?(請(qǐng)用原文語句給屏下個(gè)定義)
明確:“屏者,障也,可以緩沖一下視線。”
3、屏風(fēng)的特點(diǎn)是什么?
明確:似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西;功能與美感相結(jié)合。
(播放2013年北京金漆鑲嵌廠的“中華屏風(fēng)展”的視頻。加深學(xué)生對(duì)屏的認(rèn)識(shí)。)
三、自主學(xué)習(xí)賞析屏風(fēng)
1、再讀課文,自主學(xué)習(xí)2、3、4段,完成以下問題。1)屏有什么作用?
明確:分隔作用,藝術(shù)點(diǎn)綴,可以擋風(fēng), 緩沖視線。2)屏有哪些種類?
明確:使用分類別的說明方法,按屏的建造材料及裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而藝術(shù)上:雅俗之別;外形上:大小之分。
(展示種類繁多,形態(tài)各異的屏風(fēng)圖片。)
(播放柏德元老師制作的“花梨木玉石鑲嵌花卉九圍屏風(fēng)”視屏,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱愛之情。)
3)屏的設(shè)置要注意哪些問題? 明確:因場(chǎng)合不同,因地制宜;在與整體的相稱,安放的位置與作用,曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面都要做到得體。(出示采集家庭、辦公室、公園的三樘屏風(fēng)圖片,讓學(xué)生指出他們?cè)谠O(shè)置上的優(yōu)缺點(diǎn)。再假設(shè)將屏風(fēng)互換場(chǎng)合,讓學(xué)生想象其是否妥當(dāng),以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)
(板書)
作用
屏 種類
設(shè)置
2、作者對(duì)屏風(fēng)有著怎樣的感情?從哪些地方可以看出?(重點(diǎn)朗讀第一段,勾畫作者贊嘆屏的詞語)
明確:
1)“屏”是很富有詩意的名詞——喜愛。2)受古詩詞、古畫的影響——心生向往之情。
3)隨著研究的深入,和“屏”接觸增多——“更覺得它實(shí)在微妙”。
全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛、向往、贊賞之情。
3、文中多處引用古詩詞,找出來;根據(jù)注釋或查找資料理解其含義,體會(huì)其有什么作用?
明確: 引用古詩詞,使全文有濃濃的詩情畫意和文化韻味,說明屏風(fēng)具有中國傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)。
四、合作交流 探尋屏風(fēng)
屏風(fēng)曾是我國古代室內(nèi)的主要裝飾物之一,在今天的生活中,你認(rèn)為屏風(fēng)還有存在的必要嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
學(xué)生小組內(nèi)交流意見,全班共同交流??赡軙?huì)存在的理由: 有必要存在:
因?yàn)槠溜L(fēng)的存在不僅僅是裝飾物,還因?yàn)樗芴岣呷说纳钋槿?。在有錢人家,房子寬,裝有屏風(fēng),給人感覺高大上,在小房子人家裝有屏風(fēng),可以當(dāng)做隔墻,節(jié)省空間。
沒有必要存在:
過去大戶人家深宅大院,男女有別,來客人了,屏風(fēng)就起到了隔絕視線的作用,同時(shí)因?yàn)榈窨袒蚶L制精美,也成了裝飾品?,F(xiàn)在社會(huì)這些約束就沒有了,男人女人見面打招呼很正常,再加上房間都變得窄小了,屏風(fēng)的設(shè)置占據(jù)了有限的空間,成了人們生活、工作中的障礙。因此,也就沒有安置屏風(fēng)的必要和空間了,屏風(fēng)的意義也就是作為工藝品存在了。
五、拓展延伸 布置作業(yè)
任何事物都有它存在的價(jià)值和意義,我們要善于用自己的勤勞和智慧,推陳出新,把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。(出示有關(guān)屏風(fēng)的繪畫及手工制作實(shí)物圖,并把它們送給課堂上表現(xiàn)較好的同學(xué)留作紀(jì)念。)
1、請(qǐng)為學(xué)校教學(xué)樓某個(gè)大廳或自己的家庭、書房設(shè)計(jì)一樘屏風(fēng),繪制草圖,寫出你的構(gòu)思與創(chuàng)意(可結(jié)合作用、形狀、材料、色彩、裝飾等方面進(jìn)行,可巧用古詩詞)。
2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)及有關(guān)屏風(fēng)視屏的觀看,課外搜集有關(guān)屏風(fēng)的素材,寫篇《屏風(fēng)帶給我的 》習(xí)作。(可選感動(dòng)、思考、聯(lián)想等詞)板書設(shè)計(jì):
作用
屏 種類
設(shè)置
教學(xué)反思:
《說“屏”》PPT
作者簡(jiǎn)介名:陳從周時(shí):現(xiàn)代地:浙江杭州人評(píng):古建筑園林專家、散文家、畫家。著:有《說園》、《蘇州園林》等學(xué)術(shù)專著。
第四篇:說屏教案
說 “ 屏 ”
主備:雷桂英
教學(xué)目標(biāo):
1、了解屏的相關(guān)知識(shí)。
2、體會(huì)作者對(duì)屏的感情。
教學(xué)重點(diǎn):了解屏的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)屏的感情。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
一、說文解字導(dǎo)入
古意: “屏”:大門內(nèi)或大門外對(duì)著大門起遮擋作用的墻
詞義的發(fā)展:
屏風(fēng):室內(nèi)外用來隔斷視線或擋風(fēng)的用具
屏:形狀像屏風(fēng)一樣的東西如:孔雀開屏,熒光屏,屏幕 屏,遮擋,像屏風(fēng)一樣起著遮蔽作用的東西如:屏障
咱們中國的文字就是這樣含義豐富,而且不斷發(fā)展。今天我們主要和大家探討屏風(fēng)這種用具,聽聽著名古建筑園林專家陳從周為我們帶來的文藝小品文《說 “ 屏 ”》(板書課題:《說“屏”》
二、字詞積累
傖俗:粗俗鄙陋
微妙:深?yuàn)W玄妙,很難捉摸
擅長(zhǎng):在某方面有專長(zhǎng)
點(diǎn)綴:襯托,裝飾,使更好看 帷幕:舞臺(tái)上起遮擋作用的幕布
韶光:美好的春光,喻指美好的青春年華 造型:塑造人或物體的形象
得體:恰當(dāng),恰如其分
休憩:休息
生齊聲朗讀詞語(幻燈片)
三、整體感知文章內(nèi)容 主問題
(一):快速閱讀課文,給每一段標(biāo)上一個(gè)小標(biāo)題。
第一段:引出屏風(fēng)及其特點(diǎn)
第二段: 屏風(fēng)功能
第三段: 屏風(fēng)種類 第四段: 屏風(fēng)設(shè)置
第五段:文化休憩的作用
追問:作者介紹了關(guān)于“屏風(fēng)”的哪些知識(shí)?
明確:
1、在室外和室內(nèi)安置屏風(fēng)的作用(實(shí)用性和藝術(shù)性)
2、從建筑材料和裝飾的華麗程度角度劃分出的屏風(fēng)種類
3、屏風(fēng)在設(shè)置上應(yīng)該注意的問題 由此梳理出文章結(jié)構(gòu)如下: 總說:
引出對(duì)象及特點(diǎn) 作用
分說
種類
設(shè)置
總說:
強(qiáng)調(diào)文化休憩的作用 說明結(jié)構(gòu):總——分——總
四、自主學(xué)習(xí)主問題
(二):屏有哪些作用? 明確:分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng);緩沖視線
主問題
(三):屏有哪些種類?這是什么說明方法?
明確:(1)按屏的建造材料,裝飾的華麗程度:金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
(2)藝術(shù)上:雅俗之別。(3)外形上:大小之分。
五、合作探究
(1)朗讀課文第一段和最后一自然段,勾畫關(guān)鍵詞語品味:作者對(duì)屏的感情是怎樣的? 生勾畫并體味:由于古詩詞及古畫的感染和影響,作者從小時(shí)候起就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生了喜愛和向往之情;后來在實(shí)際接觸和研究工作中,對(duì)屏風(fēng)認(rèn)識(shí)更深,也就“更覺得它實(shí)在微妙”,作者對(duì)屏風(fēng)的感情加深了。全文不少地方都流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。(2)勾畫出課文引用的古詩詞,說說這些引用有什么好處?
開頭句:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”此句出自唐代詩人杜牧的《秋夕》,第一句寫出了深宮秋夜景物的凄涼,第二句是點(diǎn)睛之筆,十分含蓄地寫出了宮女的孤獨(dú)和凄涼。把一個(gè)封建社會(huì)宮女的無奈、無聊、與悲傷淋漓盡致地表現(xiàn)出來,而字面上卻不留痕跡,十分耐人尋味。
中間句:引用《牡丹亭》中的句子,并安排在屏風(fēng)的定義后,既補(bǔ)充了屏風(fēng)的作用,又使語言生動(dòng)有趣。
結(jié)尾句:再次引用古詩詞,增加文章濃濃的詩意和韻味。
教學(xué)反思:
第五篇:《說“屏”》教案
《說“屏”》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1.朗讀課文,積累詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解屏的相關(guān)知識(shí)。
3.了解文中引用的古詩詞的意思。
4.揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,進(jìn)一步提高語言感悟力。
5.以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,裝點(diǎn)更加美好的生活。
[教學(xué)重點(diǎn)]
有感情地朗讀課文,了解“屏”的有關(guān)知識(shí),體味語言,弄清文中古詩句的 含義。
[課時(shí)安排] 一課時(shí)。
[課前準(zhǔn)備]
布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也 可借來一用,以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
一、教學(xué)過程
(一)、片欣賞,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)屏風(fēng)的直觀感。
(二)、導(dǎo)入設(shè)計(jì):同學(xué)們剛才的屏風(fēng)美嗎?(學(xué)生回答)我們以前學(xué)過的課文中有沒有提到過這種物品呢?有的話,那是哪一篇課文呢?它又是怎樣提起屏的?(學(xué)生回答,明確:《口技》:“口技人坐屏障中”“撤屏視之”)屏風(fēng),一個(gè)富有詩意的名詞,它有著神秘的作用,集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見,但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天,讓我們與陳從周先生一道說“屏”。
(三)、讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo):
(四)、作者簡(jiǎn)介
陳從周:(1918--2000),浙江杭州人,古建筑園林專家,生前在同濟(jì)大學(xué)建筑系任教近五十年。著有《說園》、《揚(yáng)州園林》、《中國民居》、《紹興石橋》等,其中《說園》最為精辟。他還是一位知名的散文家和畫家,是張大千先生的入室弟子。
(五)自主學(xué)習(xí),讀一讀下面加點(diǎn)的字的讀音。(老師檢查學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí))
點(diǎn)綴
忒
韶光
休憩
傖俗
帷幕 ......
(六)課文探究
1、整體感知課文
快速閱讀課文,要求:請(qǐng)用原文給屏下個(gè)定義。
2、合作探究,篩選信息:
A、從課文中找出屏風(fēng)的特點(diǎn)。明確:似隔非隔、在空間中起神秘的作用
B、課文的2、3、4節(jié)分別說明了屏風(fēng)的哪些知識(shí)? 明確:
屏風(fēng)的功能(第2節(jié))
屏風(fēng)的種類(第3節(jié))
(電腦投影屏風(fēng)的總類加強(qiáng)學(xué)生的直觀感。)
屏風(fēng)的設(shè)置(第4節(jié))
(明確:注意按場(chǎng)合不同因地制宜,與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近,均要得體。)
3、味情感
A、細(xì)讀全文:作者對(duì)“屏”的感覺和印象怎樣? B、尋找信息:作者希望 “屏”的設(shè)置能做到什么?
4、自由朗讀,品味語言
本文是一篇介紹器物的說明文,可讓我們讀起來覺得富有韻味,作者是如何做到的呢?
明確:作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。并多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
(七)拓展延伸
你還知道哪些古詩詞中說到了屏,哪些圖畫中描繪了屏?
(八)拓展欣賞 現(xiàn)代屏風(fēng)的欣賞。
(九)作業(yè):
1、設(shè)計(jì)一個(gè)屏風(fēng),體現(xiàn)你的個(gè)人喜好。然后制作成小小的裝飾品,放在床頭、書架、茶幾上,點(diǎn)綴你的居室。
2、抄寫書后“讀一讀,寫一寫”中的詞語。