第一篇：說屏上課正式教案

《說“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文，了解說明對(duì)象及其特征，理解文中古詩句的含義及作用。

2、過程和方法

質(zhì)疑和探究，自讀、細(xì)讀和品位。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的審美情趣。

二、教學(xué)的重點(diǎn)

體會(huì)文章詩情達(dá)意的說明性語言。教學(xué)難點(diǎn)：同上

三、教學(xué)方法

導(dǎo)讀法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑——指導(dǎo)、點(diǎn)撥解疑 教學(xué)過程

一、激趣和回憶式導(dǎo)入

1、展現(xiàn)屏的圖畫，師：我們以前學(xué)的哪篇課文出現(xiàn)了這一事物——《口技》，“口技人坐屏障中??”回憶《口技》中的“屏”，引入學(xué)習(xí)陳從周的《說“屏”》（板書：課題）

二、初讀課文

（寫了什么）

1、自由閱讀課文。圈畫出文中值得我們學(xué)習(xí)的字詞。

納涼、銷魂、似隔非隔、微妙、擅長(zhǎng)、稱道、點(diǎn)綴、帷幕、緩沖、忒、韶光、雅俗之別、傖俗、得體、休憩、2、說“屏”的說是什么含義？——暫定為說明、介紹

引號(hào)的作用——指特定的事物或特定的內(nèi)容

3、問“屏”是什么？

——屏者，障也?！悘闹堋墩f“屏”》（文言文中的判斷句式）

師：成語一葉障目中的“障“的意思——遮擋

放在室內(nèi)用來擋風(fēng)或隔斷視線的用具?！冬F(xiàn)代漢語詞典》

4、文章介紹了屏的哪些內(nèi)容呢？用文中的相關(guān)的語句?！饔谩⒎诸?、設(shè)置（板書）（2——4段）都有相應(yīng)的關(guān)鍵句子

三、質(zhì)疑探究

（為什么寫）

1、文章就是寫這些嗎？作者為什么寫呢？文章有沒有交代？

——第5段

“聰明的建筑師、家具師們，以你們的智慧，必能有超越前人的創(chuàng)作，誠如是，則我寫這篇小文章，也就不為徒勞了?！埃ㄏＭF(xiàn)在的人能創(chuàng)造出比以前更好的屏）

2、“誠如是”這文言詞語是什么意思？（果真像這樣）超越前人了嗎？（沒有）

我們現(xiàn)在的“屏”主要是什么方面比不上古人？（美感）這兩句表達(dá)了作者的什么感情呢？

——（遺憾，由此也產(chǎn)生了對(duì)建筑師和家具師們地期望）這種期望也正是作者寫這篇文章的目的?。。ㄕ?qǐng)學(xué)生讀出這種情感）

3、那么陳從周為什么對(duì)屏有如此深厚的情感呢？文章哪一段交代了呢？——第1段（請(qǐng)一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)思考）1）濃厚的家庭文化的熏陶（詩欣賞PPT）寫的是一個(gè)孤單的宮女在用夏日的小涼扇撲打著飛來飛去的螢火蟲

師：你媽媽帶你納涼時(shí)，會(huì)吟這樣的詩句嗎？（不會(huì)）那他的母親怎么會(huì)呢？（很小時(shí)就受到濃厚的家庭文化氛圍的影響）

“銷魂“解釋：靈魂離開了身體，說明作者已經(jīng)完全陶醉在那情境中了，以至于作者“后來????不禁心生向往之情”可見對(duì)屏的（喜愛）

2）因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?，感覺到它的神秘和微妙（與自己從事的職業(yè)有關(guān)）

4、這段哪句話概括的講了“屏”的特點(diǎn)

——（功能與美感相結(jié)合的文章關(guān)鍵是一個(gè)“巧”字）（板書：功能、美感、巧）

5、這段表達(dá)了作者對(duì)古代屏的什么情感呢？——喜愛 “連外國人都齊聲稱道”——自豪

（齊讀，感悟這種情感，不要吝嗇感情）

四、深入品讀

（怎么寫）

1、既然作者的寫作目的是希望現(xiàn)代的建筑師、家具師們能夠在制作屏?xí)r重視功能與美感的統(tǒng)一，所以我可以斷定2至4自然段也一定不只是介紹屏的功能，定是介紹和表達(dá)屏在作用、分類、置放方面也是功能和美感相結(jié)合的。但，這只是我的猜測(cè)，你們能為我的假想找到根據(jù)嗎？ 1）此中要欣賞詩句

2）講述用詞的準(zhǔn)確性“置”“點(diǎn)綴”“似乎”

①“過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏??” “置”改為“放”如何？ 不可，“放”比較隨意，“置”則更有心思，是精心放得，要注意到與周圍景物融合，更體現(xiàn)了屏在使用時(shí)要注意它的美感

②屏的分類（各種屏，PPT）想想就很美，假設(shè)，看看美不美？假設(shè)在林黛玉的閨房里放一個(gè)金碧輝煌的、很豪華的金屏，美不美？（不美）為什么？（與人物性格不符）那應(yīng)該放什么屏？（錦屏或畫屏），所以屏的分類在“藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也顯露了使用人地不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平?！?/p>

③這里還有引用一句“錦屏人忒看得這韶光賤”

為什么引？——文化味更濃

文中運(yùn)用大量的詩句和文言詞語有何作用呢？

——文章多處引用古詩詞和文言詞語，使全文有濃濃的詩意和韻味‘屏風(fēng)和古詩詞都是中國傳統(tǒng)文化的載體，都凸顯了中國文化，兩者是相稱的。

這句詩是《牡丹亭》“游園”一出，杜麗娘為沒有珍惜大好時(shí)光而感到惋惜，“錦屏人”指閨中女郎，“忒”的讀音，是“太”的意思，“韶光”指美麗的春光，暗指自己的青春，這句詩凝聚了主人公心中的無限哀怨

④屏的設(shè)置要“得體”——要因地制宜，大小由人

但“近來??總勾不起我的詩意”，為什么？

——“原因似乎是造型不夠??”

“似乎”刪去可以嗎？——不可，造型不夠輕巧??這只是作者的推測(cè)

只是作者自己的感覺，不能把自己感覺強(qiáng)加給別人，還有“勾不起我的詩意”的原因也可能有其他原因，這個(gè)詞就體現(xiàn)了用語的準(zhǔn)確性 小結(jié)：作者在介紹屏的功能時(shí)都是圍繞這一句“功能與美感相統(tǒng)一”

2、所以作者說屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”也夠得一些閑滋味，未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。最后，作者把對(duì)屏的關(guān)注點(diǎn)完全放在了美感上了 這里的“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”出自張恨水的《金粉世家》，里面有個(gè)主人公——冷清秋，這句寫冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失

““抱膝看屏山”可能想到什么？ “未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。”其中“休憩”什么意思？——休息 “文化休憩”什么意思？

——這是一種比喻的說法，比較形象性的說法，在欣賞優(yōu)雅文化的時(shí)候感到一種身心的愉悅

（齊讀最后一段，讀出屏的那種文化休憩的美感）

3、至此我們明白全文不僅在介紹屏的功能，更在敘述屏的美感，說“屏”的說不僅有介紹之意，在此更有敘述、闡述之意。

所以本文不是純粹的說明文，而是具有說明性的小品文。（再可以引導(dǎo)學(xué)生理解課文注釋①選自《陳從周散文》）

五、教師小結(jié)

屏是一種凝聚我們民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的物件，這種文化審美的缺失，不是如作者所說的憑幾個(gè)建筑師和家具師就能找尋回來的，更多的是要喚醒我們普通人對(duì)珍愛的意識(shí)，假如這節(jié)課還能讓你感受到一點(diǎn)中國傳統(tǒng)文化之美，甚至由此播下一顆追尋之種子，那真是善莫大焉了。

六、作業(yè)（幻燈）

中國文化博大精深，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)。陳從周對(duì)屏情有獨(dú)鐘，從“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！敝幸隽恕捌痢?，老師引出了“扇”。

請(qǐng)同學(xué)們以“扇”為內(nèi)容，查找資料，仿說一文寫一篇短文，題目自擬。如：《說扇》、《遠(yuǎn)去的扇 》、《書法繪畫與扇 》、《典雅的中國扇文化》。

板書設(shè)計(jì)：

說“屏”

陳從周定義

感情

銷魂

作用

喜愛

雅俗之別

分類

自豪

休憩

設(shè)置

遺憾

期望

第二篇：說屏教案

八年級(jí)語文上冊(cè)16說“屏”

教學(xué)目標(biāo)：

1．整體感知課文，了解屏的相關(guān)知識(shí)；把握說明對(duì)象及特征，理解文中古詩句的含義；進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

2了解中國古代的屏風(fēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，進(jìn)一步提高語言感悟力。教學(xué)重點(diǎn)

1．把握說明對(duì)象及特征。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解作者對(duì)“屏”的感情。理解引用的古詩詞的詩意。

一、導(dǎo)入課文

二、默讀課文，感知內(nèi)容 1．檢查詞語讀音、詞義。

2．學(xué)生自讀課文，把握文章大意。⑴.請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。

⑵.作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)? ⑶.作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的？

三、精讀課文，研討分析（2——4段）

屏的作用：分隔作用，藝術(shù)點(diǎn)綴，可以擋風(fēng)，緩沖視線。

屏的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。（金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。）屏的設(shè)置：得體。屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

四、品味課文，賞析詩句

過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你已喜歡上屏風(fēng)了。作者在文中引用了不少古詩句，使說明的語言生動(dòng)有趣，找出來有感情地讀一讀。體會(huì)這些詩句的作用。全班討論明確： 1．“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。

２．“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。

3．“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

四、拓展延伸，啟迪智慧 1.想像一下，屏風(fēng)將來會(huì)有怎樣的用途?

五、課堂小結(jié)

本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

六、作業(yè)

1．我國是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國家，像這樣的有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等。作為中國人我們?yōu)橛腥绱素S富的文化遺產(chǎn)而感到自豪，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種工藝品，寫一段說明性的文字，采用二三種說明方法，200字左右。

七、板書設(shè)計(jì)： 說“屏”

一（1）深情總引屏

二（2—4）分說：屏的作用、種類、設(shè)置 三（5）點(diǎn)明寫作意圖

第三篇：說屏教案

《說“屏”》教案

新疆教育學(xué)院國培中語班

楊雪萍

[教學(xué)目標(biāo)] 1． 朗讀課文，積累詞語。

2． 理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。3． 了解文中引用的古詩詞的意思。

4． 整體感知課文，把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。5． 揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。

6． 以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 2、3、4

一、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們見過屏風(fēng)這種家具嗎？在哪見過的？有什么作用？

（二）回憶學(xué)過的課文中提到的“屏”，并說明其作用。明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”

（三）請(qǐng)同學(xué)們觀看一組“屏”的圖片，談?wù)劯惺?。下面我們走進(jìn)中國著名的古建筑園林專家陳從周先生，看看他是怎樣和我們說“屏”的。

二、整體感知文意。1.積累生字詞。

?。ǎ┠?傖（）俗 忒（）文化休憩（）2.根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語（1）恰當(dāng)，恰如其分。

（2）根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。?）美麗的春光。（4）粗俗、鄙淺。

（5）享受涼爽。納：享受。（6）使沖突緩和。

（7）高雅和粗俗的區(qū)別。（8）無益地耗費(fèi)勞力（9）果真如此。

（二）自由朗讀課文，（三）配樂朗讀課文，把握文章大意。

3、默讀課文，回答問題。自主回答：

（1）本文的文體是什么？用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。明確：“屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

解釋緊扣屏的用途。

（2）作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？ 是按什么順序來寫的？ 明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解。）

設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。合作討論回答

（3）文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？ 抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。

（七）研讀賞析

（一）文中運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等

（二）探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。體會(huì)在文中的作用

1、理解詩意（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢” 出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

用在此處表達(dá)了作者幼年時(shí)對(duì)屏風(fēng)的無限向往與喜愛之情，詩在開篇引起讀者興趣。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

此處引用放在屏風(fēng)定義后面補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又時(shí)語言生動(dòng)有趣。（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

二、總結(jié)拓展

（一）課堂小結(jié)

這篇說明文和我們經(jīng)常見到的說明文有什么不同？語言上有什么特點(diǎn)？陳從周先生懷著對(duì)祖國傳統(tǒng)文化深厚的感情，用優(yōu)美詩化的語言向我們介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，但是遺憾的是隨著歲月的流逝，人事的變遷，古代許多精美絕倫的屏都消失在歷史的煙塵中，而現(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快，往往只只注重了屏的是有價(jià)值，卻忽略了屏的審美價(jià)值，作者寫本文的目的是希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

（過渡）屏是我國古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動(dòng)多少文人墨客的悠悠的情思，下面是一些大家有關(guān)屏風(fēng)的詩詞，大家一起來欣賞欣賞。（多媒體展示，學(xué)生挑選自己喜歡的詩句，并簡(jiǎn)單的說明理由）。其實(shí)古老的中國像這樣的有教高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成物一種器物文化，你能再給我們說出一些嗎？”學(xué)生各抒己見，例如中國的茶具，（二）拓展延伸

（1）查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。例：南朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。” 李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！?柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！?李賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重?！?《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?/p>

（2）閱讀欣賞《中國結(jié)》

中國結(jié)年代久遠(yuǎn)。漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國結(jié)滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn)?！袄K”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過繩子。據(jù)文字記載：“女媧引繩在泥中，舉以為人?！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時(shí)代，是用繩結(jié)的變化來體現(xiàn)的。結(jié)”字也是一個(gè)表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感?！敖Y(jié)”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財(cái)、安、康，無一不屬于吉的范疇。“吉”就是人類永恒的追求主題，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長(zhǎng)遠(yuǎn)，流傳至今。中國結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤長(zhǎng)結(jié)、藻井結(jié)、雙錢結(jié)等，體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個(gè)“盤長(zhǎng)結(jié)”，寓意一對(duì)相愛的人永遠(yuǎn)相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個(gè)“如意結(jié)”，引申為稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個(gè)“蝴蝶結(jié)”，“蝴”與“?！敝C音，寓意福在眼前，福運(yùn)迭至。大年三十晚上，長(zhǎng)輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢，以求孩子“長(zhǎng)命百歲”。端午節(jié)用五彩絲線編制成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱為“長(zhǎng)命縷”。本 命年里為了驅(qū)病除災(zāi)，用紅繩扎于腰際。所有這些，都是用“結(jié)”這種無聲的語言來寄寓吉祥。中國人在表達(dá)情愛方面往往采用委婉、隱晦的形式，“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編制成結(jié)，贈(zèng)與對(duì)方，萬千情愛，綿綿思戀也都蘊(yùn)含其中?！对娊?jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩句有：“親結(jié)其縭，九十其儀?！边@是描述女兒出嫁時(shí)，母親一面與其扎結(jié)，一面叮囑許多禮節(jié)時(shí)的情景。這一婚禮上的儀式，使“結(jié)縭”成為古時(shí)成婚的代稱。唐朝著名詩人孟郊的《結(jié)愛》當(dāng)屬這方面的代表之作：“心心復(fù)心心，結(jié)愛務(wù)在深，一度欲離別，千回結(jié)衣襟。結(jié)妾獨(dú)守志，結(jié)君早歸意。始知結(jié)衣裳，不知結(jié)心腸。坐結(jié)亦行結(jié)，結(jié)盡百年月。”“結(jié)”字，使我們同祖先思緒相連；“結(jié)”字，使我們與古人情意相通。正可謂是：“天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)?！?/p>

（2）作業(yè)：我國是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國家，像這樣的有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等。作為一個(gè)中國人我們?yōu)橛腥绱素S富的文化遺產(chǎn)而感到自豪，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種工藝品，寫一段說明，200字左右。

第四篇：說屏教案

第十五課 說“屏”教案

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握重點(diǎn)詞匯，正確的朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

3了解文章的說明方法，說明順序，體味文章生動(dòng)的說明語言。教學(xué)重點(diǎn)：

1體味說明語言，了解文中古詩句的含義。2體味文中三處引用的作用。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)步驟： 一導(dǎo)語設(shè)計(jì)；

同學(xué)們《口技》中有幾句，“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中?！薄俺菲烈曋?，”在口技表演中，屏起什么作用？

屏風(fēng)歷來是我國室內(nèi)的主要器具之一。古代稱之為“（yǐ）”，亦寫作“依”，即設(shè)在戶牖之間的屏風(fēng)?！掇o海》上載有“黼（fǔ）”“斧”“斧依”，都是一個(gè)意思，指的是古代帝王使用的屏風(fēng)，因上有斧形花紋，故名。

屏的歷史早在商周時(shí)候就有屏風(fēng)的記載，它起到分割空間，美化環(huán)境的作用。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，其制作裝飾已經(jīng)相當(dāng)精美。

你在日常生活中見過屏嗎？有的人在醫(yī)院里見過，在飯店里見過，在茶樓里見過。老師這里也找到了幾副屏的圖片，咱們一起來欣賞。這些屏有什么特點(diǎn)？它們都很美，上面都有圖畫，書法。我們不難看出，屏風(fēng)是一種既實(shí)用，又有藝術(shù)特色的家具。在古代文人墨客的筆下，屏這一形象也是屢屢出現(xiàn)。古詩詞中的屏總是表達(dá)作者仕途的坎坷，人生的感懷，今天我們就來看看陳從周先生是怎么說“屏”的。這是一篇科學(xué)小品文，屬于說明文的范疇。二整體感知 1作者簡(jiǎn)介

陳從周（1918—2000）,古建筑、古園林專家，并擅長(zhǎng)文、史、兼工詩詞、繪畫、昆曲。在同濟(jì)大學(xué)建筑系任教近50年，畢生致力于保護(hù)和弘揚(yáng)中國古建筑尤其是園林建筑文化，成果矚目。著有《說園》、《蘇州園林》等學(xué)術(shù)專著，其中《說園》最為精辟，“談景言情、論虛說實(shí)、文筆清麗”，影響力之大，其遠(yuǎn)及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。學(xué)生速讀課文，解決生字，屏風(fēng)

納涼

幃幕

摒除

傖俗

寒傖

韶光

休憩

倚靠

忒

流瑩

閨房

消魂：也作銷魂，指靈魂離開肉體，形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂。

納涼：享受涼爽。納：享受。

緩沖：使沖突緩和。

帷幕：作遮擋用的幕布。韶光：美麗的春光。比喻美好的青年時(shí)代。

傖俗：粗俗、鄙淺。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。

劃分層次

文章分為三層；

第一層（1）引出說明對(duì)象，概括屏的特點(diǎn)。屏的特點(diǎn)是一種似隔非隔，在空間中起著神秘作用的，微妙的東西。

第二層（2—4）分別介紹了屏的作用，屏的類別，屏設(shè)置時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，第三層（5）總結(jié)全文，點(diǎn)明寫作意圖。再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)是很吸引人的，并熱切希望建筑師和家具師們能在屏風(fēng)的使用上推陳出新。3，讀課文，請(qǐng)用原文給“屏”下一個(gè)定義。

屏者，障也，可以緩沖一下視線。

4，作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？

明確：

屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

5，屏有哪些作用？

明確：

分隔作用

藝術(shù)點(diǎn)綴

可以擋風(fēng)

緩沖視線 6，屏有哪些種類？

明確： 按屏的建造材料,裝飾的華麗程度：金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

藝術(shù)上：雅俗之別。外形上：大小之分。

7，用了什么說明方法？ 明確：

分類別的說明方法。

8，展示

金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。9，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題：

明確：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。

總之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。10，分析首尾

第一段寫了什么?

引出說明對(duì)象--屏風(fēng)，概括屏的特點(diǎn)。最后一段寫了什么？

總結(jié)全文,點(diǎn)出寫屏的意圖。11，文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

總----分------總

文章的說明順序是什么？

邏 輯 順 序

12作為科學(xué)小品文，本文語言有何特點(diǎn)？ 語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、科學(xué)，富有文學(xué)色彩。13，細(xì)讀全文：作者對(duì)“屏”的感覺和印象怎樣？

“屏”是很富有詩意的名詞——喜愛。受古詩詞和古畫的影響，從小就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛和向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深。流露出對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。14，品味語言

“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”。

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)的無限向往和喜愛，放在文章開頭，吸引讀者的注意。“錦屏人忒看得這韶光賤”。

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱烈期望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”，“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。補(bǔ)充了屏的含義，語言生動(dòng) “抱膝看屏山”。

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。“閑倚畫屏”。

悠閑地靠著畫屏，寫出了悠閑之意。

14、文中多處引用了古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。三，課堂小結(jié)

本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

三，作業(yè)布置

第五篇：《說“屏”》教案

《說“屏”》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1．朗讀課文，積累詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。

3．了解文中引用的古詩詞的意思。

4．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。

5．以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。

[教學(xué)重點(diǎn)]

有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語言，弄清文中古詩句的 含義。

[課時(shí)安排] 一課時(shí)。

[課前準(zhǔn)備]

布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也 可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

一、教學(xué)過程

（一）、片欣賞，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)屏風(fēng)的直觀感。

（二）、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：同學(xué)們剛才的屏風(fēng)美嗎？（學(xué)生回答）我們以前學(xué)過的課文中有沒有提到過這種物品呢？有的話，那是哪一篇課文呢？它又是怎樣提起屏的？（學(xué)生回答，明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

（三）、讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（四）、作者簡(jiǎn)介

陳從周:(1918--2000),浙江杭州人，古建筑園林專家，生前在同濟(jì)大學(xué)建筑系任教近五十年。著有《說園》、《揚(yáng)州園林》、《中國民居》、《紹興石橋》等，其中《說園》最為精辟。他還是一位知名的散文家和畫家，是張大千先生的入室弟子。

（五）自主學(xué)習(xí)，讀一讀下面加點(diǎn)的字的讀音。（老師檢查學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)）

點(diǎn)綴

忒

韶光

休憩

傖俗

帷幕 ．．．．．．

（六）課文探究

1、整體感知課文

快速閱讀課文，要求：請(qǐng)用原文給屏下個(gè)定義。

2、合作探究，篩選信息：

A、從課文中找出屏風(fēng)的特點(diǎn)。明確：似隔非隔、在空間中起神秘的作用

B、課文的2、3、4節(jié)分別說明了屏風(fēng)的哪些知識(shí)？ 明確：

屏風(fēng)的功能（第2節(jié)）

屏風(fēng)的種類（第3節(jié)）

（電腦投影屏風(fēng)的總類加強(qiáng)學(xué)生的直觀感。）

屏風(fēng)的設(shè)置（第4節(jié)）

（明確：注意按場(chǎng)合不同因地制宜，與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近，均要得體。）

3、味情感

A、細(xì)讀全文：作者對(duì)“屏”的感覺和印象怎樣？ B、尋找信息：作者希望 “屏”的設(shè)置能做到什么？

4、自由朗讀，品味語言

本文是一篇介紹器物的說明文，可讓我們讀起來覺得富有韻味，作者是如何做到的呢？

明確：作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。并多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

（七）拓展延伸

你還知道哪些古詩詞中說到了屏，哪些圖畫中描繪了屏？

（八）拓展欣賞 現(xiàn)代屏風(fēng)的欣賞。

（九）作業(yè)：

1、設(shè)計(jì)一個(gè)屏風(fēng)，體現(xiàn)你的個(gè)人喜好。然后制作成小小的裝飾品，放在床頭、書架、茶幾上，點(diǎn)綴你的居室。

2、抄寫書后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。