第一篇：二年級語文上冊山里的桃花開得遲教案滬教版

山里的桃花開得遲

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課“沈 芳 寺 凋 院 枯 萎 約 襖 原”10個生字。正確書寫并記憶“沈 芳 寺 枯 約 襖”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。重點讀好寫沈括認(rèn)真思考的語句。3.通過學(xué)習(xí)了解沈括從小就是個愛動腦筋的人。教學(xué)重點、難點: 1.聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂文中兩句古詩的意思。

2.了解山里的桃花為什么開得遲的道理。能根據(jù)要求圈劃詞句。教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、揭示課題，指導(dǎo)朗讀。

2、質(zhì)疑

3、這個故事講的是哪個大名人的故事？（沈括）

4、學(xué)生字：沈 括

5、教師簡介沈括

二、整體感知

1、師范讀，學(xué)生思考課文講了沈括的什么故事？

2、學(xué)生交流

3、你覺得沈括是個怎樣的人？（愛動腦筋，善于實踐）

三、學(xué)習(xí)課文

1、課文哪些地方可以看出沈括是個愛動腦筋的人呢？讀讀課文，直線劃出有關(guān)句子，說說理由。

2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文：

（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)

生字：枯 萎

說理由

指導(dǎo)朗讀，重點“真的”，換一個詞語（果然）

（2）為什么說“真的”，學(xué)習(xí)第一節(jié)

生字：菲、寺、凋

理解古詩的意思，找出相應(yīng)的句子。

指導(dǎo)朗讀

3、齊讀1、2節(jié)

4、師：沈括和小伙伴一起上山看桃花，他有沒有找到答案呢？用曲線劃出原因的句子。

5、交流，理解課文最后一節(jié)的意思。

6、學(xué)習(xí)生字“颼”，記住字形，為什么媽媽讓沈括帶上小棉襖？

7、指導(dǎo)朗讀

四、拓展：課后說一說：你對哪些自然現(xiàn)象產(chǎn)生過疑問，提出來和同學(xué)們討論

教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，我十分注重讀，通過有層次、有目的的讀文將教學(xué)重點、難點逐一突破，讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，實現(xiàn)從語言文字到思想內(nèi)容，又從思想感情到語言文字的提升。不足之處在于課堂節(jié)奏掌握得不是很好，教學(xué)后半部分時，時間有些緊張。即時評價還可以靈活多樣些。

第二篇：二年級語文上冊水上飛機(jī)教案滬教版

水上飛機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課的10個生字：“翅、膀、究、迅、速、援、參、突、警、險”；讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在教師的指導(dǎo)寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。

3.知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué) 生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。教學(xué)重點和難點 1.正確認(rèn)讀10個生字。

2.在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。3.能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑揭題

1、出示填空： 飛機(jī)在（）飛行。輪船在（）航行。指名讀，齊讀。

2、讀了課題，你想知道什么？ 板書：外形 用途教學(xué)隨筆：

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、接龍讀課文。

3、學(xué)生字

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

（一）、1、師：水上飛機(jī)是怎樣的？指名答

2、找一找，描寫水上飛機(jī)外形的句子。

3、讀一讀：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。

4、師：小海鷗發(fā)現(xiàn)它 還以為它是——，它是怎么想的呢？指名讀 5過渡：于是，小海鷗問個究竟。

（二）、1、分角色讀對話。

2、討論：水上飛機(jī)有什么用途？

3、畫一畫“～～～～”

4、讀一讀：水上飛機(jī)有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……

5、說話練習(xí)：你就是水上飛機(jī)，用“我是名字是——”開頭說說。

6、分角色朗讀課文。

（三）、1、齊讀最后一小節(jié)

2、出示句子：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的浪旁隨即濺起了雪白的浪花。

3、師：水上飛機(jī)的速度真快，重點詞：迅速 隨即

四、課外閱讀，練習(xí)說話

1、齊讀課文

2、讀了這篇課文，你知道些什么？

3、說話：船也有很多兄弟姐妹，有的可以，有的可以，還有的可以。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語。

2、填上合適的詞語：

（）貨物 拉響（）

（）的大海（）的天邊水上飛機(jī)能從海中（），去撲滅森林的大火。

鈴聲響了，小朋友們（）地排好隊。全校學(xué)生都投入到（）災(zāi)區(qū)的活動中。

教學(xué)反思：當(dāng)向?qū)W生提出“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，用波浪線劃出來，再讀一讀?！钡囊蠛?，在交流時，大部分同學(xué)都能找到水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，主要是給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學(xué)生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個層面的學(xué)生，學(xué)生的獨立認(rèn)識能力也逐步提高了。

第三篇：二年級語文上冊狐假虎威教案滬教版

狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助漢語拼音在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課10個生字：“茂、竄、狡、猾、獸、違、抗、膽、爪、納”，在理解的基礎(chǔ)上積累“納悶、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語。在田字格中正確書寫并記憶“狡、猾、獸、抗、爪”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能嘗試有感情地朗讀描寫狐貍和老虎不同語言、神態(tài)、動作的語句。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的寓意。教學(xué)重、難點：理解“狐假虎威”的寓意。教學(xué)過程

一、1、2、二、1、談話感知，引出課題。

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇成語故事課文 22 狐假虎威 看了課題你知道了什么？ 學(xué)習(xí)生字，初步感知。自由讀全文，完成填空。

“狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去?！弊咴谇懊娴氖?、走在后面的是。“大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。”是因為看見了。

2、并學(xué)習(xí)生字：竄 狡 猾 愣 獸 違 抗 爪 納 竄—cuan平舌音

獸、爪—shou zhua 翹舌音

“獸”下是個口 區(qū)別字：瓜—爪 竄、膽—前鼻音

塄、抗—后鼻音 狡、猾—反犬旁

3、朗讀認(rèn)識詞語。

竄 狡猾 一愣 百獸 違抗 膽子 爪子 威風(fēng) 神氣活現(xiàn) 納悶 兇惡 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望

違抗—違背和抗拒 納悶—因為疑惑而發(fā)悶

4、同桌再讀課文，用“ ”劃出狐貍說的話，用“ ”劃出老虎說的話。

5、各組分角色朗讀課文。

6、的動作。

老虎的動作：尋找 撲 逮住 一愣 松開 東張西望 狐貍的動作：竄 骨碌一轉(zhuǎn) 搖頭擺尾 讀課文，用О找出老虎做的動作，用△找出狐貍的動作，用□找出其它小動物 1 其它動物的動物做：納悶 看 撒腿就跑

7、出示并指導(dǎo)朗讀：

一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

8、誰來說說“狐假虎威”的意思？

狐假虎威：憑借別人的威勢欺壓人。假：憑借

三、1、2、展開想象，拓展思維。

課文說這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說這只狐貍很聰明。你說呢？ 寫段小故事。

教學(xué)反思：情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。教學(xué)中，設(shè)計了學(xué)生表演課文片斷的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

第四篇：二年級語文上冊從現(xiàn)在開始教案滬教版

從現(xiàn)在開始

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，熬，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，熬夜，習(xí)慣，笑瞇瞇，叫苦連天，服從命令，直搖頭，歡呼，話音剛落，鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點描摹并記憶“議，慣”等2個字。2.正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓，并能讀好課文中的感嘆句和問句。3.懂得要尊重別人，為別人著想的道理。4.發(fā)揮想象,仿照課文編故事。教學(xué)重點和難點: 1.讀出課文中感嘆句和問句所表達(dá)的語氣。2.懂得只有尊重別人，才能得到別人的擁護(hù)。教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.（師帶獅子頭飾）師：同學(xué)們，誰是森林里的“萬獸之王”呀？

獅子大王年紀(jì)大了，很想找一個動物接替他的王位。于是，他宣布了一條重要的決定，同學(xué)們找找看，并響亮地讀一讀。

（朗讀指導(dǎo)，評語設(shè)計）：a、獅子大王的威風(fēng)哪兒去了？ b、你可真像獅子大王！c、你覺得你像獅子大王嗎？ ┇

2、自由朗讀課文，找一找：

（1）哪些動物參加競選了呢？（貼圖：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

（2）那么，你認(rèn)為哪個動物當(dāng)“萬獸之王”最好呢？（自由讀課文2—4自然段）二.學(xué)習(xí)課文，品讀文句

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

學(xué)習(xí)方法：讀一讀、想一想、演一演、議一議

讀一讀：指名讀第二自然段。

想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的呢？

演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？

議一議：你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？

品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

1（3）朗讀、體驗、表演。

（他們對新上任的首領(lǐng)滿意嗎？）品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。（4）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

小熊你會說┄┄

小鹿你呢？┄┄

小孔雀你呢？┄┄

┇

（5）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

過渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動物們的意見可大啦，他們個個叫苦連天。那么第二任是誰當(dāng)大王？（按上述方法學(xué)習(xí)第三段）

（1）指名讀第三自然段。

（2）理解“激動”一詞，體會朗讀。

（3）體會跳著走路的痛苦，啟發(fā)想象，說說：動物們?yōu)槭裁粗睋u頭呢？

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）學(xué)生自由朗讀，你有什么想問的嗎？

（2）學(xué)生想象說話：擔(dān)心，為什么擔(dān)心？如果你是動物王國里的一位成員，你會擔(dān)心什么？（我是小熊------我是斑馬------）

（3）當(dāng)聽到小猴宣布——（學(xué)生接讀）森林里的動物又會怎樣歡呼呢？（對比說話）

4、學(xué)習(xí)最后一段

（1）齊讀最后一段。

（2）討論：小猴子為什么能成為“萬獸之王”呢？（用上“因為┄┄所以┄┄”）三.讀演故事。

1、學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評委。評選“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的猴子”。

2、帶上頭飾進(jìn)行課本劇表演。四.故事續(xù)說。

我知道，這次森林王國“萬獸之王”的選舉，貓頭鷹和袋鼠一直不明白為什么他倆不能當(dāng)上新首領(lǐng)，同學(xué)們你們能告訴他們嗎？ 五.游戲：詞語擂臺

比一比誰說的詞語多，獲勝者獎勵小紅星。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來()極了()來（）去 立刻

教學(xué)反思：在讀貓頭鷹和袋鼠的話時，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞，讀出了語氣。盡管如此，但老師的講解過多地代替了學(xué)生的感悟。如果能讓學(xué)生自己讀，自己悟，自己交流，那么更有利于學(xué)生掌握這種方法。

第五篇：二年級語文上冊石榴教案滬教版范文

石榴

教學(xué)要求：

1能借助漢語拼音正確認(rèn)讀文中的10個生字，正確書寫并記憶5個生字，選擇詞語造句。2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在閱讀個過程中了解石榴的生長過程和各階段的特點。在學(xué)習(xí)課文中能正確找出并積累描寫石榴花的句子及描寫石榴果皮顏色的詞語。

3.在反復(fù)朗讀中體會作者喜愛家鄉(xiāng)的石榴，熱愛自己家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重難點：

1學(xué)習(xí)生字新詞。在語言環(huán)境中學(xué)會正確運用。2學(xué)習(xí)帶著問題讀課文，正確圈劃有關(guān)語句。教學(xué)過程：

一.談話引入，揭示課題。

1、2、師：大家看，這是什么？（實物：石榴）這是只什么樣的石榴？ 師：今天我們就來學(xué)習(xí)：

27、石榴

個別讀 齊讀

二.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)石榴句子。

1、師：那就讓我們看看小作者看到的石榴是什么樣子的？先請小朋友讀讀這小節(jié)，學(xué)學(xué)生字，說說詞語的意思，再向你的同桌讀讀你喜歡的句子，并說說為什么？

出示：熱鬧了好一陣的石榴花慢慢地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑地咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。1）學(xué)習(xí)生字：漸漸 甚至 扒開：（做動作）喜訊：（同義詞）漸漸——慢慢

甚至——熟透了的石榴高興地笑了，有的笑地咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

說話： ……有的……有的…… 2）色彩演示朗讀。

它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。個別讀 師范讀 自由讀 小組讀 3）動動腦：和老師合作讀這小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)石榴內(nèi)部和滋味的句子。

2、師：看看（石榴的內(nèi)部），說說你看到了什么？（嘗嘗），說說滋味如何？

我們來看看作者從這方面又是怎么描寫石榴的？請你自己讀讀句子，學(xué)學(xué)生字：

出示：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊挨在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜甜津津的，頓時感到清爽無比。1）讀讀生字，學(xué)學(xué)生字：

師：課文里有一個生字，你用什么好方法記住它？ bao 請記住： 剝 這里念：bao bo 師：誰來讀讀，讓我們欣賞一下這小節(jié)？ 2）朗讀指導(dǎo)： 個別讀 小組讀 齊讀

3）師：石榴的味道是——？你能照樣子再寫幾個嗎？

出示：酸溜溜 甜津津

紅 笑 4）朗讀：看看老師手中的石榴，讀讀這一節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)石榴花的句子。

3、師：下面老師讀這一小節(jié)，請小朋友仔細(xì)聽聽看看，這節(jié)寫了什么？

出示：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個可愛的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

師：在主持人帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)這小節(jié)之前，誰愿意為我們讀讀自學(xué)建議。自學(xué)建議：1）自學(xué)生字詞語。2）把第二節(jié)讀正確。

3）找出文中描寫石榴花的句子，用直線劃出。1）交流生字：我們先來交流文中的兩個生字。告訴大家你是怎么學(xué)習(xí)的？

出示：郁 蔥 郁郁蔥蔥 圖像感知 2）a)b)c)師：誰能把你找到的石榴花的句子讀讀，注意句子的完整。

個別讀 同桌讀 齊讀 個別讀 小組讀 男女生讀

好友對讀 個別讀 個別表演讀（學(xué)生評價）

3）師：這一節(jié)我請小朋友邊讀邊做做動作。

4.師：這些花兒美、味兒美的石榴娃娃就盛產(chǎn)于作者的聞名中外的家鄉(xiāng)——？棗莊。1）2）學(xué)習(xí)生字：棗（筆順）介紹棗莊的資料。

5.整體欣整賞一遍課文。(聽課文錄音)2 小結(jié)：是呀，從文中我們都能感受到小作者為有家鄉(xiāng)十萬畝的石榴園而感到自豪。三.課外拓展

關(guān)于各種水果的文閱讀章。

教學(xué)反思：圈劃詞句是本課的學(xué)習(xí)重點和難點，由于描寫石榴花的句子

比較長，因此有的學(xué)生沒有劃全。描寫石榴果皮顏色的詞語也有幾處，有的學(xué)生閱讀時不夠認(rèn)真、仔細(xì)，出現(xiàn)了少圈、漏圈的現(xiàn)象，在交流時引導(dǎo)學(xué)生再去讀一讀、想一想，尋找正確的答案，并提醒圈劃錯誤的學(xué)生及時糾正。