第一篇：《通俗歌曲欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)--高中音樂創(chuàng)新教案

《通俗歌曲欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)--高中音樂

創(chuàng)新教案

作者單位：浙江杭州淳安威坪中學(xué)

年級：高一年級課型：欣賞課 課時：一課時

教學(xué)內(nèi)容：欣賞和感受周杰倫的《星晴》和《龍拳》；并模仿《龍拳》進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)理念：

音樂欣賞課以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合音樂生活和時代特點(diǎn)，以音樂審美為核心，用豐富多彩的教學(xué)方式和生動活潑的教學(xué)形式，充分運(yùn)用音樂本體語言發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建起“自主、探索、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂、感悟音樂、理解音樂，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的教學(xué)目的，真正實(shí)踐素質(zhì)教育的教學(xué)理念。學(xué)生分析：

從高中生的心理特點(diǎn)來看，學(xué)生的思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，知識結(jié)構(gòu)比較完善，而且已經(jīng)有了自己的意識與想法，開始會用挑剔的眼光來看課堂，如果教師所選的教材對他們?nèi)狈ξ碗y以調(diào)動學(xué)生的積極性；隨著時代的發(fā)展，學(xué)生認(rèn)知需求量也在不斷增加，他們所想要的不僅僅只限于課本上的知識和教師單一的口頭傳授，更希望了解他們現(xiàn)實(shí)生活中處處可接觸到的通俗歌曲。但是他們雖然喜歡唱、聽通俗歌曲，卻不能正確地理解、評價通俗歌曲作品的社會價值及藝術(shù)價值，所以教師讓學(xué)生在課堂上從正面來接觸通俗歌曲，積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)去學(xué)習(xí)，相信學(xué)生通過對通俗歌曲的學(xué)習(xí)、了解、比較、鑒別，他們的審美判斷力一定會逐步提高和形成。教材分析：

1、周杰倫：是E時代的新音樂人，擅長詞曲創(chuàng)作，從小勤奮學(xué)習(xí)音樂，以超長的毅力、可貴的敬業(yè)精神才有今天的成就。

2、《星晴》是一首抒情、優(yōu)雅的大調(diào)式歌曲，曲式為二段體；是反映中國情緒的優(yōu)秀作品。

它的曲調(diào)風(fēng)格是R&B，歌曲既明朗又帶有淡淡的感傷，使人置身于大自然的懷抱中，表現(xiàn)了天真無邪的爽朗。

3、《龍拳》是一首勇猛剛勁的快節(jié)奏的二段體歌曲。它的曲調(diào)風(fēng)格是Rap，歌曲充溢著火熱的情感，蓬勃的活力。教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞周杰倫的歌曲，使學(xué)生對R&B、Rap的音樂風(fēng)格有初步的認(rèn)識和理解，并進(jìn)而提高學(xué)生對通俗歌曲的鑒賞能力。

2、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步理解分析音樂的表現(xiàn)要素，從而培養(yǎng)學(xué)生更深層理解音樂作品的能力。

3、通過簡單的音樂創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表演能力。

4、通過音樂欣賞陶冶學(xué)生的情操，形成健全的人格。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生能正確認(rèn)識和看待通俗歌手以及他們的作品，提高通俗歌曲的鑒賞力。教學(xué)方法：

1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段——自制的多媒體。

2、充分發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多渠道參與和感受音樂。

3、啟發(fā)學(xué)生通過分析、比較、討論、歸納、創(chuàng)作的方法，獲取新知識，并獨(dú)立地進(jìn)行音樂的再體驗(yàn)。

教具：多媒體、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師主導(dǎo)活動 學(xué)生主體活動 設(shè)計(jì)意圖

組 織 教 學(xué)

1、播放優(yōu)美的音樂《夜曲》，同時出示課題。

2、教師用親切的目光、笑容、語言以及節(jié)奏向?qū)W生問好。2／4

x.xxx｜xxxx｜xxxxxxxx｜xxxxx｜ 學(xué)生進(jìn)教室

學(xué)生也以較親切的表情以及模仿教師的節(jié)奏向教師表示問候

創(chuàng)設(shè)一種美好輕松的音樂教學(xué)環(huán)境。引起注意

感受節(jié)奏，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

導(dǎo)

入

20世紀(jì)的音樂是多元化的，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，通俗歌曲已成為同學(xué)們音樂文化的重要內(nèi)容，但同學(xué)們對通俗歌曲是如何理解、認(rèn)識的呢？這節(jié)課就讓我們一起去聆聽同學(xué)們很熟悉和喜歡的一位歌手的幾首歌曲，并借此與同學(xué)們談?wù)勱P(guān)于通俗歌曲的鑒賞。首先讓我們來看大屏幕：

提問：誰擅長詞曲創(chuàng)作、制作專輯，并憑個人首張專輯勇奪金曲獎年度最佳專輯大獎？（出示：周杰倫）

1、請同學(xué)來說說周杰倫。

2、教師歸納總結(jié)。

蘿卜青菜，各有所愛。同學(xué)們能客觀實(shí)際的說出自己對周杰倫的認(rèn)識，實(shí)在是難能可貴。（簡單介紹周杰倫成長經(jīng)歷、專長、超長的毅力、敬業(yè)精神等）

學(xué)生回答教師提出的問題

學(xué)生自由發(fā)表自己對周杰倫的認(rèn)識。提出目標(biāo)，明確要求。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

從不同角度闡述自己的觀點(diǎn)和感想。使學(xué)生能正確的認(rèn)識到一位歌手。

“明星效應(yīng)”偶像帶來的影響更直接，更貼近。

欣

賞

音

樂

，感

悟

作

品

1、教師播放音樂《星晴》。

2、請同學(xué)談?wù)勛约簩ψ髌返某醪礁惺芎腕w會。

3、再次欣賞《星晴》，分析《星晴》。

4、教師闡述自我的觀點(diǎn)，進(jìn)行歸納點(diǎn)評。

《星晴》是一首抒情、優(yōu)雅的歌曲，既明朗又帶有淡淡的感傷，全曲自由自在，無憂無慮，使人置身于大自然的懷抱中。第二段音樂勾畫出純凈、明朗、質(zhì)樸的畫面，表現(xiàn)了天真無邪的爽朗。

5、提問：你知道《星晴》的曲調(diào)風(fēng)格嗎？ 曲調(diào)風(fēng)格：R&B

6、簡介Ｒ＆Ｂ

Ｒ＆Ｂ就是西方流行音樂Rhythm（節(jié)奏）和Blues（藍(lán)調(diào)），這是20世紀(jì)40年代末出現(xiàn)的曲風(fēng)，起源于美國黑人音樂。是現(xiàn)今西方流行樂和搖滾樂的基礎(chǔ)。黑人音樂圈盛行的hip-hop和rap都源于Ｒ＆Ｂ,并且都保存著Ｒ＆Ｂ的成分。特點(diǎn)：把音樂節(jié)奏簡化，重點(diǎn)放在歌曲上，結(jié)合藍(lán)調(diào)和即興重復(fù)的節(jié)奏演出。既有搖曳的節(jié)奏，又帶有憂郁的色彩。

7、欣賞《龍拳》，感受歌曲的音樂風(fēng)格。

提問：《龍拳》與《星晴》在演唱風(fēng)格上有什么不同之處？ 《龍拳》以說唱為主。

提問：那你知道這類歌曲的曲調(diào)風(fēng)格是什么嗎？ 音樂風(fēng)格：Rap

8、簡介Rap Rap：就是說唱音樂，起源于黑人街頭的舞曲。它是美國街頭文化的一種。

特點(diǎn)：快速度的如說唱般的語言朗誦，調(diào)性不明顯。把你想說的任意話編成歌詞，配上鼓點(diǎn)的音樂，俗稱嘻哈音樂。

9、請同學(xué)談?wù)剬Α洱埲返恼J(rèn)識、理解以及音樂要素在樂曲中的使用的效果。

10、教師歸納總結(jié)。

《龍拳》充溢著火熱的情感，蓬勃的活力。

音樂先用大鼓的強(qiáng)奏拉開浩大的陣勢。在電子合成器的強(qiáng)烈音響加入后，進(jìn)入歌曲的第一部分。

第二段情緒高漲，氣度軒昂。高音區(qū)的喊唱與低音區(qū)的吟唱，兩者的對比，表現(xiàn)了撼天動地的雄魄。

學(xué)生欣賞，并感受《星晴》的音樂形象和情緒。學(xué)生說說自己對《星晴》的感受。學(xué)生再次欣賞歌曲，分析歌曲的情緒、節(jié)奏、旋律，并感受《星晴》融入了哪些流行元素，它的曲調(diào)風(fēng)格是什么？

讓學(xué)生思考問題。

讓學(xué)生認(rèn)識并理解Ｒ＆Ｂ這種曲調(diào)風(fēng)格。

欣賞《龍拳》，感受它的特點(diǎn)，并比較它與《星晴》的不同之處。

學(xué)生指出它們之間的不同處

學(xué)生思考并猜測回答

讓學(xué)生了解流行音樂中的另一種音樂風(fēng)格。

學(xué)生談?wù)勛髌分械囊魳芬氐氖褂靡约八褂玫淖饔?。從感性入手欣賞作品，體會作品風(fēng)格。

通過欣賞和自主學(xué)習(xí)、探索，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

激發(fā)他們的求知欲

比較流行音樂的異同。為下一步學(xué)生的創(chuàng)作練習(xí)提供范本。激起興趣與求知欲

培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。

創(chuàng)

作

與

表

演

其實(shí)在我們同學(xué)中有很多的人平常就會饒饒舌，說上幾句，所以在接下來的時間里，讓同學(xué)們也來當(dāng)一回周杰倫，過一把創(chuàng)作癮，以小組為單位，來創(chuàng)編一曲簡單的Rap，然后與大家一起分享一下，比一比哪一組的創(chuàng)編、表演更精彩。

1、各組分頭創(chuàng)編一曲Rap音樂。（播放背景音樂Rap）

2、各組進(jìn)行表演。

3、師生共同點(diǎn)評。

學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作Rap

學(xué)生表演自己創(chuàng)作的作品

學(xué)生參與評價各組（包括自己小組）創(chuàng)編的作品及表演 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的組織能力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，增進(jìn)群體意識，鍛煉學(xué)生的合作能力。根據(jù)特長分工合作，把普遍參與與發(fā)展個性結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

課

堂

總

結(jié)

師：誰來說說今天的內(nèi)容對你有何啟示。

師：我也來說說我的感受。通俗音樂就象巨大的磁場深深地吸引著我們，從這節(jié)課看來，雖然你們的創(chuàng)作和表演比起周杰倫等一些歌手來說還很稚嫩，但是同學(xué)們都能對作品的情感、意蘊(yùn)都有著較好的理解，讓我感受到了同學(xué)們無限的創(chuàng)造力和表演能力。我真切的體會到，對通俗歌曲的鑒賞，不能停留在悅耳、好聽上，還要認(rèn)真體會演唱者的風(fēng)格、韻味，體察其真情實(shí)感，就像有位學(xué)者說，觀其神、聽其聲、品其味、體其情、思其理。只有這樣，才能真正獲得審美的怡樂、受到精神的陶冶。

有位哲人說，共榮則其美，偏廢則俱傷。我認(rèn)為：不論是高雅音樂，還是通俗音樂，關(guān)鍵在與其本質(zhì)要素——它所傳達(dá)的，表現(xiàn)的思想給聽眾什么影響和熏陶。

最后，讓我們一起去感受一下周杰倫的《蝸?！肥侨绾畏e極向上進(jìn)取的？同時也在《蝸牛》的歌聲中結(jié)束我們今天的欣賞。

學(xué)生暢所欲言。

欣賞《蝸?！?，感受歌曲中積極向上的情感。熟悉的同學(xué)跟著唱。

打破以往“課后總結(jié)”的呆板，將學(xué)生的切身感受作為小結(jié)，不僅是形式的創(chuàng)新，更是對學(xué)生心靈感悟的再次升華?？偨Y(jié)本課內(nèi)容，提醒學(xué)生正確認(rèn)識我國音樂形式的多樣性。

加深體驗(yàn)對通俗歌曲的感受。

第二篇：高中音樂教案：《民歌欣賞》教案

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高中音樂教案：《民歌欣賞》教案模板

第一課時：

教學(xué)重點(diǎn)：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。

教學(xué)難點(diǎn)：聽辨號子、山歌與小調(diào)

教學(xué)過程：

一、簡介中國民歌的三大類的不同特點(diǎn)： 勞動號子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。

二、欣賞一組民歌。

1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。說說歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)？屬于哪類民歌？

2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長音較多。說說山歌為什么用那么多長音

3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區(qū)別？你能根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅圖嗎？

三、活動與練習(xí)：分組說說自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。

四、教師小結(jié)民歌種類及特點(diǎn)。

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第二課時

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合音樂知識進(jìn)行民歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行 區(qū)別、歸納。

教學(xué)難點(diǎn)：說出號子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？

二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。

三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎？為什么？

四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。

五、聽辯練習(xí)：

1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？

2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？

六、活動與練習(xí)

1、你會唱哪些廣東方言歌？

2、創(chuàng)作民歌：

應(yīng)用1、2、3、5、6五個音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。

3、教師示范再集體創(chuàng)作。

七、集體評議。

八、小結(jié)。

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來源：中師教育 004km.cn

第三篇：《大合唱》教學(xué)設(shè)計(jì)-高中音樂教案

《大合唱》教學(xué)設(shè)計(jì)-高中音樂教案

教具：多媒體、鋼琴

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)、體驗(yàn)大合唱的聲樂演唱形式，并欣賞作品《黃河大合唱》里相應(yīng)樂章，增強(qiáng)對這些藝術(shù)形式表達(dá)的效果的了解；同時了解作者及創(chuàng)作背景。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在欣賞作品《黃河大合唱》的同時，使同學(xué)了解這支樂曲的創(chuàng)作背景和其中包含的民族抗?fàn)幘衽c人民奮起保衛(wèi)祖國的偉大力量。

一、前預(yù)習(xí)及導(dǎo)。、《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。

《黃河大合唱》創(chuàng)作于1939年3月，由光未然作詞，冼星海作曲。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——一黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。人民音樂家冼星海以他不可遏制的創(chuàng)作熱情，僅僅用了6天時間，就完成廠這部巨作的初稿。同年月，《黃河大合唱》在延安演出時獲得了極大的成功，“毛主席都跳了起來，很感動地說了幾聲‘好’?！保ㄙ呛Ｈ沼洠?/p>

2、《黃河大合唱》誕生于１９３８年武漢淪陷后，著名詩人光未然寫成長詩——《黃河吟》。和光未然有過多次合作的冼星海凝神傾聽后，突然，他一把奪過光未然的詩稿，沖回宿舍——他要立刻把這部長詩譜上音樂！

從３月２６日開始，冼星海窯洞里的燈光徹夜通明。他支撐著病弱的身體，在土炕上日夜趕寫。奔騰的樂思常常使冼星海無法自抑，他時而斜躺在土炕上抱頭沉吟，時而坐起來振筆疾書。六天后——１９３９年３月３１日，《黃河大合唱》脫稿了。４月１３日，經(jīng)過１０多天的排練，《黃河大合唱》在延安首演。從此以后，伴著抗日的烽火，隨著復(fù)仇的巨浪，《黃河大合唱》響徹在青紗帳里、長城內(nèi)外，合唱人數(shù)從３０人、６０人、８０人，壯大到１００人、５００人、１０００人；演出地點(diǎn)從延安、重慶、香港，擴(kuò)大到紐約、神戶、多倫多。

二、新、同學(xué)們好，我們同學(xué)從中間分成兩部分，左邊的同學(xué)和右邊的同學(xué)。清楚了嗎？好，下面先請左邊的同學(xué)跟我一起唱，再請右邊的同學(xué)跟我一起唱

。都熟悉了嗎？下面看我手勢，先左邊這一方唱，然后再右邊唱，準(zhǔn)備，起－

（可以再來幾遍）。我們剛才所演唱的形式就是齊唱。今天我們一起來學(xué)習(xí)，大合唱。請同學(xué)們看到書P89面，用兩分鐘的時間，學(xué)習(xí)大合唱的介紹。大合唱是一種多樂章的大型聲樂套曲，包括獨(dú)唱、重唱、對唱、齊唱、合唱與輪唱（有時穿插朗誦）等。（多媒體）

2、同學(xué)們，你到過黃河嗎？你渡過黃河嗎？你知道河上的船夫拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎？如果你不知道的話，那么你聽吧！（音樂欣賞《黃河船夫曲》）齊唱給我們欣賞者一個什么感覺？（表現(xiàn)出萬眾一心、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的精神）

3、下面請同學(xué)們唱這個練習(xí)，（︱1

4︱－‖）用“啦”，起（跟琴唱），很好，對。再請右邊的同學(xué)跟我一起唱（︱1

4︱－‖）用“啦”，起（跟琴唱）。兩邊的同學(xué)熟悉了嗎？下面兩邊的同學(xué)一起唱，各自唱各自部分的旋律，起――

同學(xué)們，這是什么演唱形式？（合唱，很好）

下面請同學(xué)們看到書P8，《黃水謠》，我們來嘗試一下歌曲合唱，第一句，“黃水奔流向東方，河流萬里長?！保▋刹糠植煌男桑?/p>

同學(xué)們，感受怎么樣？接下來，讓我們來欣賞合唱《黃水謠》。（多媒體）

《黃水謠》這首女聲、混聲合唱前后所表現(xiàn)的情緒有變化嗎？（可要求同學(xué)回答，開始婉轉(zhuǎn)、秀麗，表現(xiàn)黃河兩岸人民生活怡然自樂；中間低沉，悲痛的呻吟；后面借用黃河水奔流不息，痛訴侵略者帶來的災(zāi)難）

4、大合唱還有一種歌唱形式，對唱。欣賞《河邊對口曲》（對唱采用一問一答，舒說了千家萬戶妻離子散）、《黃河大合唱》有一個大家非常熟悉的樂章，知道嗎？請聽，反復(fù)了四遍，注意仔細(xì)聽辨。（欣賞《保衛(wèi)黃河》）有怎樣的區(qū)別？請同學(xué)說說。

齊唱——二聲部輪唱——三聲部輪唱——齊唱

輪唱，此起彼伏的音樂，如咆哮的黃河水，一波推一波，前浪推后浪，表現(xiàn)出中華民族不可戰(zhàn)勝的氣勢。（再來聽辨一次）

作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。

A、《黃河船夫曲》（齊唱）

B、《黃河頌》（男高音或男中音獨(dú)唱）、《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦，三弦伴奏）

D、《黃水謠》（女聲二部合唱）

E、《河邊對口曲》（對唱）

F、《黃河怨》（女高音獨(dú)）

G、《保衛(wèi)黃河》（輪唱）

H、《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

三、總結(jié)、了解什么是大合唱

2、學(xué)習(xí)體驗(yàn)黃河大合唱中四個樂章

四、下

第四篇：高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

在義務(wù)教育階段，音樂課曾一度稱為“唱歌”課，且現(xiàn)在“唱歌”教學(xué)的份量在音樂課中還占有相當(dāng)大的比重，突出了“唱歌”在音樂教學(xué)中的重要性。正如日本音樂教育家高萩保治先生所指出的“歌唱是人類的本能，歌唱是人類最自然的行為之一。歌喉是人人隨身攜帶、最方便的‘樂器’，歌唱是表現(xiàn)人們喜怒哀樂的最恰當(dāng)?shù)氖侄沃??！边@也是為什么在中小學(xué)學(xué)音樂課程中會如此強(qiáng)調(diào)“唱歌”教學(xué)的原因所在。在義務(wù)教育階段“唱歌”是音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，而高中階段《歌唱》屬音樂課程中單獨(dú)開設(shè)的教學(xué)模塊，那兩者之間的學(xué)習(xí)有何區(qū)別與聯(lián)系呢？了兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，有利于《歌唱》模塊教學(xué)的準(zhǔn)確定位。首先，從名稱來看，“唱歌”和“歌唱”的主體學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲的演唱，但“唱歌”重在演唱歌曲，而“歌唱”的內(nèi)涵更廣，應(yīng)該包括與“歌”和“唱”相關(guān)的諸多內(nèi)容，如，歌曲的學(xué)習(xí)，演唱技巧的提高以及歌唱藝術(shù)欣賞水平的提高等等。其次，高中階段的《歌唱》教學(xué)目標(biāo)定位更專業(yè)，指向性更明確。義務(wù)教育階段安排“唱歌”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力，以提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。高中階段的《歌唱》模塊學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生演唱技巧并使學(xué)生對“歌唱”的相關(guān)知識有較全面的了解，提高學(xué)生歌曲演唱、表現(xiàn)、排練、賞析等的綜合能力。再次，高中階段《歌唱》教學(xué)的內(nèi)容更具專業(yè)性，學(xué)習(xí)的時間也更集中。義務(wù)教育階段基本上以齊唱、合唱歌曲的學(xué)習(xí)為主，并將歌曲學(xué)習(xí)與音樂教學(xué)其他領(lǐng)域相結(jié)合。

高中《歌唱》模塊涉及到各 種演唱形式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并且是歌曲演唱與歌曲賞析相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間集中于一到兩個學(xué)期。最后，高中階段《歌唱》模塊的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。義務(wù)教育階段基本上在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行 歌唱學(xué)習(xí)，是全員參與的唱歌學(xué)習(xí)；高中階段是選修課程，是一部分對“唱歌”有興趣，或有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式也更主動，以互動或自主學(xué)習(xí)方式為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)中提高自己的綜合素養(yǎng)與表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。任何教學(xué)活動都是圍繞著某種教學(xué)目標(biāo)展開的，任何教學(xué)措施都是為著實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)目標(biāo)支配、調(diào)節(jié)、控制著整個教學(xué)過程。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位關(guān)系到整個教學(xué)的開展。如果將《課標(biāo)》中對《唱歌》模塊的教學(xué)目標(biāo)定位具體化，筆者認(rèn)為，其最終目標(biāo)是通過該模塊的學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得如下幾種與“歌唱”相關(guān)的能力。一是歌曲鑒賞能力，能對歌曲創(chuàng)作的藝術(shù)品位和歌曲表演者演唱水平進(jìn)行正肯的評價；了解歌曲表現(xiàn)的各種形和各種演唱方法及其表現(xiàn)特點(diǎn)；熟悉一些經(jīng)典的各種演唱形式的聲樂作品；能夠感受人聲豐富的表現(xiàn)力。二是歌曲表現(xiàn)能力，掌握歌唱的基本技能，能夠運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在獨(dú)唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能依據(jù)自己的聲音特點(diǎn)，自信地、有表情地歌唱。在合唱中，能傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡；理解作品的創(chuàng)作意圖，并對指揮的動作作出敏銳的反應(yīng)。三是歌曲排練能力，具備一定的歌曲表現(xiàn)的自主排練的能力，能夠較熟練地運(yùn)用樂譜學(xué)唱歌。了解排練的一些基本常識和要求；能夠簡單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒；能對自己、他人、集體的演唱作簡單的評價。教學(xué)目標(biāo)又決定著教學(xué)方法的選擇。如何在較短的18課時內(nèi)最大限度地達(dá)成上述三方面教學(xué)目標(biāo)，如何針對模塊的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，需要認(rèn)真思考和精心安排。筆者認(rèn)為，首要問題是要擺正教材的使用觀：不主張教教材，而是充分利用好教材內(nèi)容進(jìn)行“歌唱”教學(xué)。具體來說不是要老師們在18課時內(nèi)將教材內(nèi)容全部教給學(xué)生，充分利用好教材內(nèi)容，提高學(xué)生“聽、唱、排”的能力。理解到這一點(diǎn)，對于在18課時內(nèi)如何開展“歌唱”教學(xué)非常重要。為了能充分利用好教材資源，教學(xué)時建議師從以下三面著手，創(chuàng)造性地進(jìn)行《歌唱》教材。一可取舍教材內(nèi)容，即可選取教材中最有利于教學(xué)的部分材料進(jìn)行教學(xué)。二可重組教材內(nèi)容。即可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)次序，甚至可以幾方面內(nèi)容同時進(jìn)行教學(xué)。三可拓展教材內(nèi)容，即根據(jù)教學(xué)需要和教師擁有的資源情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)音樂生活息息相關(guān)的鮮活的“歌唱”教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

《課標(biāo)》中明確指出：歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。同時強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感”?！陡璩纺K中“欣賞歌曲”主要聽什么及如何聽，才能有助于學(xué)生鑒賞能力的提高呢？合唱是具有十分豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂藝術(shù)形式，其音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，是實(shí)施音樂審美教育、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，合唱歌曲的欣賞與表現(xiàn)也是《歌唱》模塊的重要內(nèi)容之一?！陡璩方虒W(xué)合唱欣賞中，要讓學(xué)生充分感受合唱藝術(shù)豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生不僅要一般性地感受、體驗(yàn)合唱，更要深入理解合唱作品的藝術(shù)特征及其深刻內(nèi) 涵。欣賞時關(guān)注作品的創(chuàng)作風(fēng)格及表現(xiàn)特點(diǎn)，聆聽聲部音色的和諧、均衡、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一；了解合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，如，合唱藝術(shù)的起源與發(fā)展、合唱藝術(shù)的種類（無伴奏合唱、混聲合唱、童聲合唱），合唱隊(duì)的編制等；熟悉一些經(jīng)典合唱曲目等等。對除合唱外的各種演唱形式的欣賞，也是《歌 唱》模 塊 中 學(xué)習(xí)內(nèi) 容 之 一。欣 賞 表演 唱、對 唱、組 合 演 唱、小組唱等演唱形式曲目，突出了解其各具特色的表現(xiàn)形式及藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)；欣賞獨(dú)唱曲目，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對幾種演唱方法、各類人聲特點(diǎn)以及對著名獨(dú)唱表演藝術(shù)家演唱風(fēng)格的了解。讓學(xué)生充分體驗(yàn)聲樂演唱的藝術(shù)魅力，了解音樂演唱藝術(shù)中的各具特色的演唱形式，提高學(xué)生在聲樂欣賞方面的藝術(shù)素養(yǎng)，同時也能更好地激發(fā)同學(xué)們的聲樂演唱興趣。《歌唱》模塊教學(xué)中的“欣賞”教學(xué)開展，可采取“集中欣賞”和“結(jié)合欣賞”兩種形式?！凹行蕾p”即由教師根據(jù)教學(xué)需要，就“歌唱”中某一內(nèi)容以“主題”的方式集中組材欣賞。如，“感受合唱經(jīng)典”、“無伴奏合唱作品賞析”、“童聲合唱的藝術(shù)”、“五彩繽紛的演唱形式”、“獨(dú)唱的魅力”等等?！敖Y(jié)合欣賞”即在進(jìn)行演唱實(shí)踐時結(jié)合排練曲目進(jìn)行賞析。《課標(biāo)》中對《歌唱》模塊的教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：排練合唱曲時要引導(dǎo)學(xué)生對作品的整體感受與體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的排練曲目賞析，讓學(xué)生熟悉了解作品的表現(xiàn)特點(diǎn)，理解作品的創(chuàng)作意圖，感受音樂作品的美，體會和諧統(tǒng)一的合唱音色，即能提高學(xué)生的音樂審美水平，又能為更好 地表現(xiàn)歌曲打下基礎(chǔ)。同時，表演又是強(qiáng)化音樂理解力和音樂體驗(yàn)的有效途徑之一，教學(xué)中將兩者有機(jī)的融合，能發(fā)揮教學(xué)的最大效益，促進(jìn) 學(xué)生審美能力與表現(xiàn)能力共同的提高。

演唱技能的學(xué)習(xí)與提高也是這一模塊的教學(xué)目標(biāo)與要求。高中《歌唱》模塊中的演唱技巧的學(xué)習(xí)由于受各方面條件的影響，如，學(xué)生之間嗓音條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對演唱方式興趣偏好存在較大的差異；學(xué)習(xí)的周期較短（18課時）；“一對多”的學(xué)習(xí)方式等等。在《歌唱》模塊的演唱技能學(xué)習(xí)中，確實(shí)面臨著較多的問題和困難在這樣一種受諸多條件限制的演唱技能學(xué)習(xí)中，應(yīng)以最基礎(chǔ)的演唱技能學(xué)習(xí)為主，基本做到：運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在演唱技能的學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量做到三個“結(jié)合”。其一是理論與實(shí)踐相結(jié)合。在中小學(xué)的演唱技能訓(xùn)練中，更多是教學(xué)生如何“唱”；而在高中的“技能訓(xùn)練中”，要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握一些聲樂的基礎(chǔ)理論知識，如呼吸、發(fā)聲、共鳴、語言的基本原理與規(guī)律，感情表現(xiàn)的基本原則與手段等。通過短期學(xué)習(xí)獲得一種聲樂學(xué)習(xí)的方式，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其二是集體訓(xùn)練與個別指導(dǎo)相結(jié)合。聲樂技能訓(xùn)練具有明顯的個性特點(diǎn)，聲樂技能教學(xué)也一般采用“一 對一”的方式上課。但在高中“歌唱”教學(xué)中受師資和時空的限制，普遍只能采取“一對多”的聲音訓(xùn)練方式。因此，要充分利用“合唱”這種聲樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與機(jī)率，提高學(xué)生的演唱技能。同時，在教學(xué)中也要創(chuàng)造條件，或以不同唱法分組、或以男女同學(xué)分組等形式，對學(xué)生進(jìn)行小范圍的個別指導(dǎo)，有針對性地幫助學(xué)生解決一些 演唱方面問題，提高其演唱水平。其三是學(xué)習(xí)與表演相結(jié)合?！墩n標(biāo)》解讀中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能，一定要融在歌唱藝術(shù)的實(shí)踐活 動過程中，將歌唱技能訓(xùn)練與歌唱藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)地融合在一起，那種技能訓(xùn)練與歌唱實(shí)踐兩層皮的教學(xué)方法應(yīng)該予以摒棄。演唱技能學(xué)習(xí)的目的是更好地表現(xiàn)音樂，演唱技能的學(xué)習(xí)一定與表演相結(jié)合，如，將表現(xiàn)歌曲的情感作為教學(xué)的主要關(guān)注，激發(fā)演唱情感，做到以情帶聲，聲情并茂；將咬字吐字的知識技能和發(fā)聲方法等知識技能融合在音樂藝術(shù)實(shí)踐的過程中加以解決，等等。技能學(xué)習(xí)與藝術(shù)實(shí)踐緊密相結(jié)合，擺脫了單純講授知識、機(jī)械地訓(xùn)練技能的桎梏，也更適合普通高中學(xué)生聲樂技能學(xué)習(xí)的需求。

此次新課程改革的一個重要方面是改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在高中《歌唱》模塊的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過學(xué)生自主排練歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲的排練能力，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)能力，也是模塊的教學(xué)目標(biāo)之一。在《歌唱》模塊的教材中，湖南文藝出版社和人民音樂出版社的教材關(guān)注了學(xué)生“自主排練能力”的培養(yǎng)，安排了一定數(shù)量的曲目，讓學(xué)生自主排練表現(xiàn)。如，在湖南文藝出版社出版的《歌唱》模塊教材中，按排了互動排練和自主排練混聲合唱、組合演唱、表演唱等內(nèi)容，讓學(xué)生基本懂得從不會到會再到較成熟的表演曲目所經(jīng)歷的完整排練過程，并能基本自主操作。如，發(fā)聲訓(xùn)練；分聲部排練、合排；指揮演唱；藝術(shù)處理歌曲，包括聲音的處理和表演形式的處理，等等。讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力及綜合能力。高中音樂課程中《歌唱》模塊的教學(xué)對于老師們來說雖然不是一個全新的領(lǐng)域，卻蘊(yùn)涵著諸多新的教學(xué)理念，對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。正確認(rèn)識模塊的目標(biāo)定位、把握教學(xué)重點(diǎn)、采用適合于模塊教學(xué)的有效方式開展教學(xué)，是順利實(shí)施《歌唱》模塊教學(xué)的關(guān)鍵。僅以此文提出本人對該模塊教學(xué)開展的一些粗淺看法，更重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，還需老師 們在教學(xué)實(shí)踐中求得。在此，就當(dāng)拋磚引玉了。

第五篇：高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：高中音樂教案：《民歌欣賞》教案模板

高中音樂教案：《民歌欣賞》教案模板

教學(xué)內(nèi)容：

1、音樂知識：簡介中國民歌。

2、欣賞一組民歌。

3、活動與練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、音樂知識：通過了解中國民歌的分類，增長知識，為欣賞各地民歌做好鋪墊。

二、通過欣賞一組不同地區(qū)風(fēng)格與特點(diǎn)的民歌，感受我國多姿多彩的民歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同地區(qū)的民歌。

教學(xué)難點(diǎn)：聽辨號子、山歌與小調(diào)

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國民歌的視聽材料。

課時安排：2節(jié)

第一課時：

教學(xué)重點(diǎn)：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。

教學(xué)難點(diǎn)：聽辨號子、山歌與小調(diào)

教學(xué)過程：

篇二：高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模版

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模版：

教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題（課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)主題）

——副標(biāo)題

（如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)涉及到的活動主題、實(shí)際任務(wù)或作品名稱，請統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn)。副標(biāo)題要注意言簡意賅）

一、基本說明

2、教學(xué)內(nèi)容

1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：（注明：音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演、創(chuàng)作）

2）年級：

3）所用教材出版單位： 4）所屬的章節(jié)： 5）學(xué)時數(shù)： 分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：（可從情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)）

2、內(nèi)容分析：（著重說明個人對教材的認(rèn)識、理解及分析）

3、學(xué)情分析：（簡要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)及能力水平、對教學(xué)內(nèi)容的了解程度等）

4、設(shè)計(jì)思路：（說明案例設(shè)計(jì)者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)方法的）

三、教學(xué)過程描述

（采用下述的表格式描述，盡量采用寫實(shí)的方式描述教學(xué)過程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵

環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考注意事項(xiàng)：

1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次教學(xué)活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)教學(xué)的方法。

2、反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動過程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。附：教學(xué)設(shè)計(jì)范例：

戲劇表演 ——小品表演

一、基本說明

1、本教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員基本信息

2、教學(xué)內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：《音樂與戲劇表演》 2）年級： 高二年級 3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)：《戲劇的表演與配樂》 5）學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

⑴、能積極、大膽地嘗試參與小品的排練與表演活動，培養(yǎng)對戲劇小品表演的興趣和愛好，豐富藝術(shù)體驗(yàn)。

⑵、在小品的表演實(shí)踐中，逐步提高自己的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅。

2、設(shè)計(jì)思路：（包含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路及教學(xué)方法及手段）

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。”《小品表演》作為《戲劇表演》單元的第一課，是學(xué)生將已有知識和技能進(jìn)行綜合表現(xiàn)、為后面其他藝術(shù)表演打下基礎(chǔ)的重要一課。為此，本課從身邊熟悉的人物和情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)重心放在藝術(shù)實(shí)踐之中。讓學(xué)生在小品的實(shí)驗(yàn)表演中，培養(yǎng)自身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，提升理論知識和學(xué)習(xí)成就感。在表演實(shí)踐中體會小品表演的內(nèi)涵，感知音樂在小品中的作用；學(xué)會運(yùn)用語言、肢體動作、音樂等手段，提示小品的內(nèi)涵，增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力，并在表演過程中，體會合作學(xué)習(xí)的快樂。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教師將新課標(biāo)“過程與方法”中的“體驗(yàn)、比較、探究、合作”四個具體目標(biāo)貫穿全課，注重學(xué)生的

個人感受和獨(dú)特見解，鼓勵學(xué)生的自我意識與創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)探究、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，將教學(xué)過程變?yōu)檎稀⑥D(zhuǎn)化間接經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生親身去經(jīng)歷、去感悟、去操作。

四、教學(xué)反思：

本課曾獲長沙市中學(xué)音樂賽課一等獎，湖南省高中音樂賽課一等獎。反思本課，我覺得本課是較為成功的。其成功之處在于：

1、本課緊扣“表演”二字并貫穿全課，將枯燥的理論知識變?yōu)榱松鷦拥?/p>

實(shí)踐體驗(yàn)過程，體現(xiàn)了戲劇表演的本質(zhì)。

2、本課為學(xué)生設(shè)計(jì)的表演活動是由淺入深、循序漸進(jìn)的，幫助學(xué)生了解小品表演的訓(xùn)練和排演過程。同時使學(xué)生的表演能力有逐步提高的過程。

3、在學(xué)生表演的同時，將“體驗(yàn)、比較、探究、合作”四個具體目標(biāo)與之結(jié)合，使學(xué)生在反復(fù)地模仿表演和討論比較中得到磨練，潛在的表演天賦得到發(fā)揮，課堂教學(xué)效果比較顯著。

本課值得注意的方面在于：

1、因本課要參加賽課，所以展示出來的課堂教學(xué)效果是較為濃縮的。本人在選修模塊的常規(guī)教學(xué)中，在小品的模仿表演方面增強(qiáng)了時間，給了學(xué)生更多模仿、比較、討論和教師指導(dǎo)的機(jī)會。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高、教學(xué)效果更明顯。

2、教師在戲劇表演方面能力的具備也關(guān)系到本課的成敗。在教學(xué)實(shí)踐過程中，本人深感自己在戲劇表演方面的不足。畢竟戲劇表演是專業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，對音樂教師的能力要求更新更高，這需要我們在戲劇專業(yè)方面的繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)和滿 足教學(xué)需要。還請各位專家和同行們多多指教！謝謝！

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動過程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

高中音樂必修模塊教學(xué)實(shí)施與案例

音樂作品的喜劇性效果，并不僅僅是由于劇情與歌詞，音樂本身的諧謔與夸張的手法也起到了非常重要的作用。音樂的喜劇美

一、教學(xué)內(nèi)容說明

一般美學(xué)中的喜劇范疇，主要指諷刺，幽默和滑稽。它是在在對美的基礎(chǔ)上，對舊的事物所做的清算，對丑惡與虛偽的否定。喜劇引起的審美效果是笑。在綜合性的音樂體裁，特別是在喜歌劇和諷刺歌劇中有與一般美學(xué)范疇中的喜劇美相類似的特點(diǎn)。音樂作品的喜劇性效果，并不僅僅是由于劇情與歌詞，音樂本身的諧謔與夸張的手法也起到了非常重要的作用。杰出的音樂創(chuàng)造可以把貌似強(qiáng)大實(shí)則渺小，表面道貌岸然內(nèi)里荒淫無恥的反動勢力的虛假本質(zhì)加以揭露。正如魯迅所說：“喜劇將那無價值的撕破給人看。” 純音樂中的喜劇美，由于音樂自身手段的限制，主要表現(xiàn)為幽默與諧謔，例如幽默曲與諧謔曲。純音樂中的幽默與一般喜劇中的美的不同之處在于，它基本屬于正面肯定的范疇，人們從中獲得的更多是輕松愉快、活潑詼諧的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞《東北人都是活雷鋒》、《不老的爸爸》、《看秧歌》、《這一仗打得真漂亮》等作品，能從中體驗(yàn)喜劇美的韻味與愉悅感。

2、讓學(xué)生在感受音樂的同時，感受音樂的詼諧、夸張、擬人、擬物等手法所表現(xiàn)出來的喜劇美。

3、能簡述喜劇美的內(nèi)涵。在研討中，能夠?qū)Α跋矂∶涝谌藗兩钪械默F(xiàn)實(shí)意義”這一問題發(fā)表自己的看法。

三、教學(xué)方法

演示法、講解法、對比法、探究法。

四、教學(xué)過程 [課前準(zhǔn)備] 播放歌曲《祝酒歌》

人們在咀嚼音樂美好的同時，回味其中的愉悅、輕松，這正是現(xiàn)代化最期望、最缺乏的一種精神要素。[導(dǎo)入新課] 欣賞小品《不差錢》。篇三：高中音樂教案：《舞蹈音樂》教案模板

高中音樂教案：《舞蹈音樂》教案模板

舞 蹈 音 樂

一、學(xué) 科：藝術(shù)欣賞

二、教學(xué)內(nèi)容：舞蹈音樂

三、課 型：視聽結(jié)合欣賞課

四、教 具：磁帶、錄像帶、vcd、dvd。

五、教學(xué)目的：通過視聽相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時，通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞，并了解音樂對舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用從而起到對舞蹈內(nèi)容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。

六、教學(xué)過程 ：(一)導(dǎo)入 新課

放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》（cl37），然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。

問題：

1、你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？

2、那么你們認(rèn)為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？p29（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用）(二)藝術(shù)性的民間舞

我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，先來欣賞經(jīng)藝術(shù)家們加工、提煉、整理的藝術(shù)性的民間舞

1、《洗衣歌》

先請大家看書上的詳細(xì)介紹（p30、31），并熟悉音樂主題。

請同學(xué)視聽這個舞蹈的片段。