第一篇：高中音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計基本

高中音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計基本模板

教學(xué)課題________________ 教材名稱________________ 選自第__________單元（模塊）

第___________課 實施時間 ______年 ______月 ______日 ______午 ______節(jié) 教學(xué)地點：

教學(xué)課型：

教學(xué)班級：

教學(xué)教師：

教學(xué)課時：

教學(xué)設(shè)施：

教學(xué)目標(biāo)：

? 知識與技能： ? 過程與方法： ? 情感態(tài)度價值觀：

重點難點（內(nèi)容和手段）：

_____________________________________________________________________

組織策略

導(dǎo)入教學(xué)情境： 1． 2． 3．

主題教學(xué)環(huán)節(jié)： 1．內(nèi)容： 2．方式

實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)： 1． 2． 3．

交流評價環(huán)節(jié)： 1． 2． 3．

教學(xué)小結(jié)環(huán)節(jié)： 1． 2．

機動處理預(yù)案

1． 2． 3．

_____________________________________________________________________

教學(xué)記錄

情況： 問題： 其他：

_____________________________________________________________________

第二篇：高中音樂教學(xué)設(shè)計

高中音樂教學(xué)設(shè)計

在義務(wù)教育階段，音樂課曾一度稱為“唱歌”課，且現(xiàn)在“唱歌”教學(xué)的份量在音樂課中還占有相當(dāng)大的比重，突出了“唱歌”在音樂教學(xué)中的重要性。正如日本音樂教育家高萩保治先生所指出的“歌唱是人類的本能，歌唱是人類最自然的行為之一。歌喉是人人隨身攜帶、最方便的‘樂器’，歌唱是表現(xiàn)人們喜怒哀樂的最恰當(dāng)?shù)氖侄沃??！边@也是為什么在中小學(xué)學(xué)音樂課程中會如此強調(diào)“唱歌”教學(xué)的原因所在。在義務(wù)教育階段“唱歌”是音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，而高中階段《歌唱》屬音樂課程中單獨開設(shè)的教學(xué)模塊，那兩者之間的學(xué)習(xí)有何區(qū)別與聯(lián)系呢？了兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，有利于《歌唱》模塊教學(xué)的準(zhǔn)確定位。首先，從名稱來看，“唱歌”和“歌唱”的主體學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲的演唱，但“唱歌”重在演唱歌曲，而“歌唱”的內(nèi)涵更廣，應(yīng)該包括與“歌”和“唱”相關(guān)的諸多內(nèi)容，如，歌曲的學(xué)習(xí)，演唱技巧的提高以及歌唱藝術(shù)欣賞水平的提高等等。其次，高中階段的《歌唱》教學(xué)目標(biāo)定位更專業(yè)，指向性更明確。義務(wù)教育階段安排“唱歌”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力，以提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。高中階段的《歌唱》模塊學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生演唱技巧并使學(xué)生對“歌唱”的相關(guān)知識有較全面的了解，提高學(xué)生歌曲演唱、表現(xiàn)、排練、賞析等的綜合能力。再次，高中階段《歌唱》教學(xué)的內(nèi)容更具專業(yè)性，學(xué)習(xí)的時間也更集中。義務(wù)教育階段基本上以齊唱、合唱歌曲的學(xué)習(xí)為主，并將歌曲學(xué)習(xí)與音樂教學(xué)其他領(lǐng)域相結(jié)合。

高中《歌唱》模塊涉及到各 種演唱形式的學(xué)習(xí)與實踐，并且是歌曲演唱與歌曲賞析相結(jié)合進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間集中于一到兩個學(xué)期。最后，高中階段《歌唱》模塊的學(xué)習(xí)更強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。義務(wù)教育階段基本上在老師的指導(dǎo)下進行 歌唱學(xué)習(xí)，是全員參與的唱歌學(xué)習(xí)；高中階段是選修課程，是一部分對“唱歌”有興趣，或有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式也更主動，以互動或自主學(xué)習(xí)方式為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)中提高自己的綜合素養(yǎng)與表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。任何教學(xué)活動都是圍繞著某種教學(xué)目標(biāo)展開的，任何教學(xué)措施都是為著實現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)目標(biāo)支配、調(diào)節(jié)、控制著整個教學(xué)過程。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位關(guān)系到整個教學(xué)的開展。如果將《課標(biāo)》中對《唱歌》模塊的教學(xué)目標(biāo)定位具體化，筆者認為，其最終目標(biāo)是通過該模塊的學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得如下幾種與“歌唱”相關(guān)的能力。一是歌曲鑒賞能力，能對歌曲創(chuàng)作的藝術(shù)品位和歌曲表演者演唱水平進行正肯的評價；了解歌曲表現(xiàn)的各種形和各種演唱方法及其表現(xiàn)特點；熟悉一些經(jīng)典的各種演唱形式的聲樂作品；能夠感受人聲豐富的表現(xiàn)力。二是歌曲表現(xiàn)能力，掌握歌唱的基本技能，能夠運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在獨唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能依據(jù)自己的聲音特點，自信地、有表情地歌唱。在合唱中，能傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡；理解作品的創(chuàng)作意圖，并對指揮的動作作出敏銳的反應(yīng)。三是歌曲排練能力，具備一定的歌曲表現(xiàn)的自主排練的能力，能夠較熟練地運用樂譜學(xué)唱歌。了解排練的一些基本常識和要求；能夠簡單分析歌曲的特點與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒；能對自己、他人、集體的演唱作簡單的評價。教學(xué)目標(biāo)又決定著教學(xué)方法的選擇。如何在較短的18課時內(nèi)最大限度地達成上述三方面教學(xué)目標(biāo)，如何針對模塊的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，需要認真思考和精心安排。筆者認為，首要問題是要擺正教材的使用觀：不主張教教材，而是充分利用好教材內(nèi)容進行“歌唱”教學(xué)。具體來說不是要老師們在18課時內(nèi)將教材內(nèi)容全部教給學(xué)生，充分利用好教材內(nèi)容，提高學(xué)生“聽、唱、排”的能力。理解到這一點，對于在18課時內(nèi)如何開展“歌唱”教學(xué)非常重要。為了能充分利用好教材資源，教學(xué)時建議師從以下三面著手，創(chuàng)造性地進行《歌唱》教材。一可取舍教材內(nèi)容，即可選取教材中最有利于教學(xué)的部分材料進行教學(xué)。二可重組教材內(nèi)容。即可根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)次序，甚至可以幾方面內(nèi)容同時進行教學(xué)。三可拓展教材內(nèi)容，即根據(jù)教學(xué)需要和教師擁有的資源情況，適當(dāng)補充一些與學(xué)生現(xiàn)實音樂生活息息相關(guān)的鮮活的“歌唱”教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

《課標(biāo)》中明確指出：歌唱是實踐性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。同時強調(diào)“讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感”。《歌唱》模塊中“欣賞歌曲”主要聽什么及如何聽，才能有助于學(xué)生鑒賞能力的提高呢？合唱是具有十分豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂藝術(shù)形式，其音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，是實施音樂審美教育、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，合唱歌曲的欣賞與表現(xiàn)也是《歌唱》模塊的重要內(nèi)容之一?！陡璩方虒W(xué)合唱欣賞中，要讓學(xué)生充分感受合唱藝術(shù)豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生不僅要一般性地感受、體驗合唱，更要深入理解合唱作品的藝術(shù)特征及其深刻內(nèi) 涵。欣賞時關(guān)注作品的創(chuàng)作風(fēng)格及表現(xiàn)特點，聆聽聲部音色的和諧、均衡、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一；了解合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，如，合唱藝術(shù)的起源與發(fā)展、合唱藝術(shù)的種類（無伴奏合唱、混聲合唱、童聲合唱），合唱隊的編制等；熟悉一些經(jīng)典合唱曲目等等。對除合唱外的各種演唱形式的欣賞，也是《歌 唱》模 塊 中 學(xué)習(xí)內(nèi) 容 之 一。欣 賞 表演 唱、對 唱、組 合 演 唱、小組唱等演唱形式曲目，突出了解其各具特色的表現(xiàn)形式及藝術(shù)表現(xiàn)特點；欣賞獨唱曲目，應(yīng)強調(diào)對幾種演唱方法、各類人聲特點以及對著名獨唱表演藝術(shù)家演唱風(fēng)格的了解。讓學(xué)生充分體驗聲樂演唱的藝術(shù)魅力，了解音樂演唱藝術(shù)中的各具特色的演唱形式，提高學(xué)生在聲樂欣賞方面的藝術(shù)素養(yǎng)，同時也能更好地激發(fā)同學(xué)們的聲樂演唱興趣。《歌唱》模塊教學(xué)中的“欣賞”教學(xué)開展，可采取“集中欣賞”和“結(jié)合欣賞”兩種形式?！凹行蕾p”即由教師根據(jù)教學(xué)需要，就“歌唱”中某一內(nèi)容以“主題”的方式集中組材欣賞。如，“感受合唱經(jīng)典”、“無伴奏合唱作品賞析”、“童聲合唱的藝術(shù)”、“五彩繽紛的演唱形式”、“獨唱的魅力”等等。“結(jié)合欣賞”即在進行演唱實踐時結(jié)合排練曲目進行賞析?！墩n標(biāo)》中對《歌唱》模塊的教學(xué)建議中強調(diào)：排練合唱曲時要引導(dǎo)學(xué)生對作品的整體感受與體驗。結(jié)合學(xué)生的排練曲目賞析，讓學(xué)生熟悉了解作品的表現(xiàn)特點，理解作品的創(chuàng)作意圖，感受音樂作品的美，體會和諧統(tǒng)一的合唱音色，即能提高學(xué)生的音樂審美水平，又能為更好 地表現(xiàn)歌曲打下基礎(chǔ)。同時，表演又是強化音樂理解力和音樂體驗的有效途徑之一，教學(xué)中將兩者有機的融合，能發(fā)揮教學(xué)的最大效益，促進 學(xué)生審美能力與表現(xiàn)能力共同的提高。

演唱技能的學(xué)習(xí)與提高也是這一模塊的教學(xué)目標(biāo)與要求。高中《歌唱》模塊中的演唱技巧的學(xué)習(xí)由于受各方面條件的影響，如，學(xué)生之間嗓音條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對演唱方式興趣偏好存在較大的差異；學(xué)習(xí)的周期較短（18課時）；“一對多”的學(xué)習(xí)方式等等。在《歌唱》模塊的演唱技能學(xué)習(xí)中，確實面臨著較多的問題和困難在這樣一種受諸多條件限制的演唱技能學(xué)習(xí)中，應(yīng)以最基礎(chǔ)的演唱技能學(xué)習(xí)為主，基本做到：運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在演唱技能的學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量做到三個“結(jié)合”。其一是理論與實踐相結(jié)合。在中小學(xué)的演唱技能訓(xùn)練中，更多是教學(xué)生如何“唱”；而在高中的“技能訓(xùn)練中”，要強調(diào)讓學(xué)生掌握一些聲樂的基礎(chǔ)理論知識，如呼吸、發(fā)聲、共鳴、語言的基本原理與規(guī)律，感情表現(xiàn)的基本原則與手段等。通過短期學(xué)習(xí)獲得一種聲樂學(xué)習(xí)的方式，為日后進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其二是集體訓(xùn)練與個別指導(dǎo)相結(jié)合。聲樂技能訓(xùn)練具有明顯的個性特點，聲樂技能教學(xué)也一般采用“一 對一”的方式上課。但在高中“歌唱”教學(xué)中受師資和時空的限制，普遍只能采取“一對多”的聲音訓(xùn)練方式。因此，要充分利用“合唱”這種聲樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與機率，提高學(xué)生的演唱技能。同時，在教學(xué)中也要創(chuàng)造條件，或以不同唱法分組、或以男女同學(xué)分組等形式，對學(xué)生進行小范圍的個別指導(dǎo)，有針對性地幫助學(xué)生解決一些 演唱方面問題，提高其演唱水平。其三是學(xué)習(xí)與表演相結(jié)合?！墩n標(biāo)》解讀中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能，一定要融在歌唱藝術(shù)的實踐活 動過程中，將歌唱技能訓(xùn)練與歌唱藝術(shù)表現(xiàn)有機地融合在一起，那種技能訓(xùn)練與歌唱實踐兩層皮的教學(xué)方法應(yīng)該予以摒棄。演唱技能學(xué)習(xí)的目的是更好地表現(xiàn)音樂，演唱技能的學(xué)習(xí)一定與表演相結(jié)合，如，將表現(xiàn)歌曲的情感作為教學(xué)的主要關(guān)注，激發(fā)演唱情感，做到以情帶聲，聲情并茂；將咬字吐字的知識技能和發(fā)聲方法等知識技能融合在音樂藝術(shù)實踐的過程中加以解決，等等。技能學(xué)習(xí)與藝術(shù)實踐緊密相結(jié)合，擺脫了單純講授知識、機械地訓(xùn)練技能的桎梏，也更適合普通高中學(xué)生聲樂技能學(xué)習(xí)的需求。

此次新課程改革的一個重要方面是改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在高中《歌唱》模塊的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過學(xué)生自主排練歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲的排練能力，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)能力，也是模塊的教學(xué)目標(biāo)之一。在《歌唱》模塊的教材中，湖南文藝出版社和人民音樂出版社的教材關(guān)注了學(xué)生“自主排練能力”的培養(yǎng)，安排了一定數(shù)量的曲目，讓學(xué)生自主排練表現(xiàn)。如，在湖南文藝出版社出版的《歌唱》模塊教材中，按排了互動排練和自主排練混聲合唱、組合演唱、表演唱等內(nèi)容，讓學(xué)生基本懂得從不會到會再到較成熟的表演曲目所經(jīng)歷的完整排練過程，并能基本自主操作。如，發(fā)聲訓(xùn)練；分聲部排練、合排；指揮演唱；藝術(shù)處理歌曲，包括聲音的處理和表演形式的處理，等等。讓學(xué)生在實踐中提高對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力及綜合能力。高中音樂課程中《歌唱》模塊的教學(xué)對于老師們來說雖然不是一個全新的領(lǐng)域，卻蘊涵著諸多新的教學(xué)理念，對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。正確認識模塊的目標(biāo)定位、把握教學(xué)重點、采用適合于模塊教學(xué)的有效方式開展教學(xué)，是順利實施《歌唱》模塊教學(xué)的關(guān)鍵。僅以此文提出本人對該模塊教學(xué)開展的一些粗淺看法，更重要的教學(xué)經(jīng)驗的獲得，還需老師 們在教學(xué)實踐中求得。在此，就當(dāng)拋磚引玉了。

第三篇：高中音樂教學(xué)設(shè)計

篇一：高中音樂教案：《民歌欣賞》教案模板

高中音樂教案：《民歌欣賞》教案模板

教學(xué)內(nèi)容：

1、音樂知識：簡介中國民歌。

2、欣賞一組民歌。

3、活動與練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、音樂知識：通過了解中國民歌的分類，增長知識，為欣賞各地民歌做好鋪墊。

二、通過欣賞一組不同地區(qū)風(fēng)格與特點的民歌，感受我國多姿多彩的民歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。

教學(xué)重點：欣賞不同地區(qū)的民歌。

教學(xué)難點：聽辨號子、山歌與小調(diào)

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國民歌的視聽材料。

課時安排：2節(jié)

第一課時：

教學(xué)重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。

教學(xué)難點：聽辨號子、山歌與小調(diào)

教學(xué)過程：

篇二：高中音樂教學(xué)設(shè)計模版

高中音樂教學(xué)設(shè)計模版：

教學(xué)設(shè)計標(biāo)題（課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)主題）

——副標(biāo)題

（如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計涉及到的活動主題、實際任務(wù)或作品名稱，請統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn)。副標(biāo)題要注意言簡意賅）

一、基本說明

2、教學(xué)內(nèi)容

1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：（注明：音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演、創(chuàng)作）

2）年級：

3）所用教材出版單位： 4）所屬的章節(jié)： 5）學(xué)時數(shù)： 分鐘

二、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)：（可從情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)）

2、內(nèi)容分析：（著重說明個人對教材的認識、理解及分析）

3、學(xué)情分析：（簡要分析學(xué)習(xí)者的認知特點、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平、對教學(xué)內(nèi)容的了解程度等）

4、設(shè)計思路：（說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計教學(xué)方法的）

三、教學(xué)過程描述

（采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學(xué)過程的真實情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵

環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考注意事項：

1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次教學(xué)活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進教學(xué)的方法。

2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動過程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。附：教學(xué)設(shè)計范例：

戲劇表演 ——小品表演

一、基本說明

1、本教學(xué)設(shè)計參與人員基本信息

2、教學(xué)內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：《音樂與戲劇表演》 2）年級： 高二年級 3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)：《戲劇的表演與配樂》 5）學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)：

⑴、能積極、大膽地嘗試參與小品的排練與表演活動，培養(yǎng)對戲劇小品表演的興趣和愛好，豐富藝術(shù)體驗。

⑵、在小品的表演實踐中，逐步提高自己的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅。

2、設(shè)計思路：（包含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路及教學(xué)方法及手段）

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程?！薄缎∑繁硌荨纷鳛椤稇騽”硌荨穯卧牡谝徽n，是學(xué)生將已有知識和技能進行綜合表現(xiàn)、為后面其他藝術(shù)表演打下基礎(chǔ)的重要一課。為此，本課從身邊熟悉的人物和情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)重心放在藝術(shù)實踐之中。讓學(xué)生在小品的實驗表演中，培養(yǎng)自身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，提升理論知識和學(xué)習(xí)成就感。在表演實踐中體會小品表演的內(nèi)涵，感知音樂在小品中的作用；學(xué)會運用語言、肢體動作、音樂等手段，提示小品的內(nèi)涵，增強其藝術(shù)表現(xiàn)力，并在表演過程中，體會合作學(xué)習(xí)的快樂。為實現(xiàn)以上目標(biāo)，教師將新課標(biāo)“過程與方法”中的“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標(biāo)貫穿全課，注重學(xué)生的

個人感受和獨特見解，鼓勵學(xué)生的自我意識與創(chuàng)新精神，強調(diào)探究、強調(diào)實踐，將教學(xué)過程變?yōu)檎?、轉(zhuǎn)化間接經(jīng)驗為學(xué)生直接經(jīng)驗的過程，讓學(xué)生親身去經(jīng)歷、去感悟、去操作。

四、教學(xué)反思：

本課曾獲長沙市中學(xué)音樂賽課一等獎，湖南省高中音樂賽課一等獎。反思本課，我覺得本課是較為成功的。其成功之處在于：

1、本課緊扣“表演”二字并貫穿全課，將枯燥的理論知識變?yōu)榱松鷦拥?/p>

實踐體驗過程，體現(xiàn)了戲劇表演的本質(zhì)。

2、本課為學(xué)生設(shè)計的表演活動是由淺入深、循序漸進的，幫助學(xué)生了解小品表演的訓(xùn)練和排演過程。同時使學(xué)生的表演能力有逐步提高的過程。

3、在學(xué)生表演的同時，將“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標(biāo)與之結(jié)合，使學(xué)生在反復(fù)地模仿表演和討論比較中得到磨練，潛在的表演天賦得到發(fā)揮，課堂教學(xué)效果比較顯著。

本課值得注意的方面在于：

1、因本課要參加賽課，所以展示出來的課堂教學(xué)效果是較為濃縮的。本人在選修模塊的常規(guī)教學(xué)中，在小品的模仿表演方面增強了時間，給了學(xué)生更多模仿、比較、討論和教師指導(dǎo)的機會。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高、教學(xué)效果更明顯。

2、教師在戲劇表演方面能力的具備也關(guān)系到本課的成敗。在教學(xué)實踐過程中，本人深感自己在戲劇表演方面的不足。畢竟戲劇表演是專業(yè)性很強的教學(xué)內(nèi)容，對音樂教師的能力要求更新更高，這需要我們在戲劇專業(yè)方面的繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)和滿 足教學(xué)需要。還請各位專家和同行們多多指教！謝謝！

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動過程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

高中音樂必修模塊教學(xué)實施與案例

音樂作品的喜劇性效果，并不僅僅是由于劇情與歌詞，音樂本身的諧謔與夸張的手法也起到了非常重要的作用。音樂的喜劇美

一、教學(xué)內(nèi)容說明

一般美學(xué)中的喜劇范疇，主要指諷刺，幽默和滑稽。它是在在對美的基礎(chǔ)上，對舊的事物所做的清算，對丑惡與虛偽的否定。喜劇引起的審美效果是笑。在綜合性的音樂體裁，特別是在喜歌劇和諷刺歌劇中有與一般美學(xué)范疇中的喜劇美相類似的特點。音樂作品的喜劇性效果，并不僅僅是由于劇情與歌詞，音樂本身的諧謔與夸張的手法也起到了非常重要的作用。杰出的音樂創(chuàng)造可以把貌似強大實則渺小，表面道貌岸然內(nèi)里荒淫無恥的反動勢力的虛假本質(zhì)加以揭露。正如魯迅所說：“喜劇將那無價值的撕破給人看?！?純音樂中的喜劇美，由于音樂自身手段的限制，主要表現(xiàn)為幽默與諧謔，例如幽默曲與諧謔曲。純音樂中的幽默與一般喜劇中的美的不同之處在于，它基本屬于正面肯定的范疇，人們從中獲得的更多是輕松愉快、活潑詼諧的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞《東北人都是活雷鋒》、《不老的爸爸》、《看秧歌》、《這一仗打得真漂亮》等作品，能從中體驗喜劇美的韻味與愉悅感。

2、讓學(xué)生在感受音樂的同時，感受音樂的詼諧、夸張、擬人、擬物等手法所表現(xiàn)出來的喜劇美。

3、能簡述喜劇美的內(nèi)涵。在研討中，能夠?qū)Α跋矂∶涝谌藗兩钪械默F(xiàn)實意義”這一問題發(fā)表自己的看法。

三、教學(xué)方法

演示法、講解法、對比法、探究法。

四、教學(xué)過程 [課前準(zhǔn)備] 播放歌曲《祝酒歌》

人們在咀嚼音樂美好的同時，回味其中的愉悅、輕松，這正是現(xiàn)代化最期望、最缺乏的一種精神要素。[導(dǎo)入新課] 欣賞小品《不差錢》。篇三：高中音樂教案：《舞蹈音樂》教案模板

高中音樂教案：《舞蹈音樂》教案模板

舞 蹈 音 樂

一、學(xué) 科：藝術(shù)欣賞

二、教學(xué)內(nèi)容：舞蹈音樂

三、課 型：視聽結(jié)合欣賞課

四、教 具：磁帶、錄像帶、vcd、dvd。

五、教學(xué)目的：通過視聽相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時，通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞，并了解音樂對舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點綴作用從而起到對舞蹈內(nèi)容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。

六、教學(xué)過程 ：(一)導(dǎo)入 新課

放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》（cl37），然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。

問題：

1、你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？

2、那么你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？p29（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）(二)藝術(shù)性的民間舞

我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，先來欣賞經(jīng)藝術(shù)家們加工、提煉、整理的藝術(shù)性的民間舞

1、《洗衣歌》

先請大家看書上的詳細介紹（p30、31），并熟悉音樂主題。

請同學(xué)視聽這個舞蹈的片段。

第四篇：音樂學(xué)科互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計

《牧童》教學(xué)設(shè)計 春柳小學(xué) 時巖

教材：人民教育出版社音樂四年級上冊第四單元 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《牧童》 教學(xué)重點：

1、學(xué)唱歌曲《牧童》，準(zhǔn)確掌握切分節(jié)奏，并能夠以活潑歡快以及優(yōu)美的不同情緒演唱歌曲。

2、在唱會歌曲的基礎(chǔ)上，進行變化節(jié)拍、速度的演唱，以及卡農(nóng)形式的演唱，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和多聲部合作能力。

3、在互聯(lián)網(wǎng)搜索捷克作曲家德沃夏克的資料，并在線視頻欣賞相關(guān)樂曲和歌曲。

教學(xué)重點：唱會歌曲，變化演唱形式及節(jié)拍、情緒 教學(xué)難點：切分節(jié)奏；力度及情緒的把握 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦、錄音機 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

聽《牧童短笛》音樂入室。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練導(dǎo)入

1、播放課件，給出節(jié)奏，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行動作的模仿

x x x x | x x x x | x x x x | x x x x | 拍手

點頭

敲擊

跺腳

要求：跟老師的動作相差一個小節(jié)，教師先做動作四拍，然后學(xué)生進行模仿。

（教學(xué)意圖：進行卡農(nóng)的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生了解卡農(nóng)的兩個聲部合作特點為學(xué)習(xí)演唱卡農(nóng)打基礎(chǔ)）

2、課件播放節(jié)奏，教師和學(xué)生用lu進行兩個聲部的配合

3--|5--|（師）3--|5--|

（生）

（教學(xué)意圖：使學(xué)生了解卡農(nóng)的演唱形式要以傾聽、合作為主）

三、學(xué)唱歌曲《牧童》

1、初聽歌曲。問：歌曲的情緒是什么？（歡快的、活潑的）

2、觀看flv格式的視頻歌曲動漫。

復(fù)聽歌曲。問：歌曲的演唱順序是什么？（三段歌詞，有反復(fù)，有結(jié)束句）(教學(xué)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析歌曲的結(jié)構(gòu))

3、多媒體電腦在互聯(lián)網(wǎng)百度視頻里搜索《牧童》，感受多種藝術(shù)形式的表現(xiàn)。（樂器表演、舞蹈表演、歌曲表演）

再聽歌曲。引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌詞的內(nèi)容，感受悠閑、快樂的情感。

4、帶領(lǐng)學(xué)生劃出歌曲的旋律線

5、聽琴慢速演唱第一段。要求：聲音力度要控制弱。

6、教師指導(dǎo)切分節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生劃出歌曲的切分節(jié)奏。用投擲粉筆的辦法讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏的重音 3 5 4（教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用生活中常見的方法掌握切分音的重音，生動有趣，達到學(xué)習(xí)新知的目的）

7、演唱完整的歌曲。要求：聽琴演唱，準(zhǔn)確唱好切分節(jié)奏。

8、問：第一段中表現(xiàn)了在朝霞里的情景，你認為應(yīng)該用什么速度和力度來演唱？（慢速、弱力度）

按照要求進行演唱。

9、問：第二段表西歐按快樂、清新的感覺，應(yīng)該用什么力度與情緒？（稍快、中強）

按照要求進行演唱。

10、師將第三段的旋律進行改變：

3/4 1 2 | 3 5 4|3-| 問：進行了怎樣的改變？情緒有什么變化？

由2/4 變?yōu)?/4 情緒變得優(yōu)美抒情了。

11、將三段用不同的情緒、力度、速度、節(jié)拍完整演唱。

12、卡農(nóng)形式演唱歌曲第一段

教師指導(dǎo)學(xué)生看指揮邊聽邊唱表現(xiàn)和諧的聲音效果。

四、欣賞

1、師：同學(xué)們，這首《牧童》選自捷克，在這個國家有一個偉大的音樂家，讓我們一起上網(wǎng)查找一下。

2、帶領(lǐng)學(xué)生找到德沃夏克的資料，共同學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)頁搜索他的相關(guān)作品及介紹。

通過視頻搜索欣賞音樂作品，如《念故鄉(xiāng)》《白鴿》等等。

五、小結(jié)

師：最后讓我們再歡快的情緒表現(xiàn)這首《牧童》。今天的音樂課就上到這里。

播放《牧童短笛》學(xué)生走出教室。

第五篇：高中音樂教學(xué)設(shè)計模版 (2000字)

高中音樂教學(xué)設(shè)計模版：

教學(xué)設(shè)計標(biāo)題（課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)主題）

——副標(biāo)題

（如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計涉及到的活動主題、實際任務(wù)或作品名稱，請統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn)。副標(biāo)題要注意言簡意賅）

一、基本說明

2、教學(xué)內(nèi)容

1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：（注明：音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演、創(chuàng)作）

2）年級：

3）所用教材出版單位： 4）所屬的章節(jié)： 5）學(xué)時數(shù)： 分鐘

二、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)：（可從情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)）

2、內(nèi)容分析：（著重說明個人對教材的認識、理解及分析）

3、學(xué)情分析：（簡要分析學(xué)習(xí)者的認知特點、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平、對教學(xué)內(nèi)容的了解程度等）

4、設(shè)計思路：（說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計教學(xué)方法的）

三、教學(xué)過程描述

（采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學(xué)過程的真實情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵

環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考注意事項：

1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次教學(xué)活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進教學(xué)的方法。

2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動過程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。附：教學(xué)設(shè)計范例：

戲劇表演 ——小品表演

一、基本說明

1、本教學(xué)設(shè)計參與人員基本信息

2、教學(xué)內(nèi)容

1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：《音樂與戲劇表演》 2）年級： 高二年級

3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)：《戲劇的表演與配樂》 5）學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)：

⑴、能積極、大膽地嘗試參與小品的排練與表演活動，培養(yǎng)對戲劇小品表演的興趣和愛好，豐富藝術(shù)體驗。

⑵、在小品的表演實踐中，逐步提高自己的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅。

2、設(shè)計思路：（包含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路及教學(xué)方法及手段）

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程?！薄缎∑繁硌荨纷鳛椤稇騽”硌荨穯卧牡谝徽n，是學(xué)生將已有知識和技能進行綜合表現(xiàn)、為后面其他藝術(shù)表演打下基礎(chǔ)的重要一課。為此，本課從身邊熟悉的人物和情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)重心放在藝術(shù)實踐之中。讓學(xué)生在小品的實驗表演中，培養(yǎng)自身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，提升理論知識和學(xué)習(xí)成就感。在表演實踐中體會小品表演的內(nèi)涵，感知音樂在小品中的作用；學(xué)會運用語言、肢體動作、音樂等手段，提示小品的內(nèi)涵，增強其藝術(shù)表現(xiàn)力，并在表演過程中，體會合作學(xué)習(xí)的快樂。為實現(xiàn)以上目標(biāo)，教師將新課標(biāo)“過程與方法”中的“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標(biāo)貫穿全課，注重學(xué)生的 個人感受和獨特見解，鼓勵學(xué)生的自我意識與創(chuàng)新精神，強調(diào)探究、強調(diào)實踐，將教學(xué)過程變?yōu)檎?、轉(zhuǎn)化間接經(jīng)驗為學(xué)生直接經(jīng)驗的過程，讓學(xué)生親身去經(jīng)歷、去感悟、去操作。

四、教學(xué)反思：

本課曾獲長沙市中學(xué)音樂賽課一等獎，湖南省高中音樂賽課一等獎。反思本課，我覺得本課是較為成功的。其成功之處在于：

1、本課緊扣“表演”二字并貫穿全課，將枯燥的理論知識變?yōu)榱松鷦拥?/p>

實踐體驗過程，體現(xiàn)了戲劇表演的本質(zhì)。

2、本課為學(xué)生設(shè)計的表演活動是由淺入深、循序漸進的，幫助學(xué)生了解小品表演的訓(xùn)練和排演過程。同時使學(xué)生的表演能力有逐步提高的過程。

3、在學(xué)生表演的同時，將“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標(biāo)與之結(jié)合，使學(xué)生在反復(fù)地模仿表演和討論比較中得到磨練，潛在的表演天賦得到發(fā)揮，課堂教學(xué)效果比較顯著。

本課值得注意的方面在于：

1、因本課要參加賽課，所以展示出來的課堂教學(xué)效果是較為濃縮的。本人在選修模塊的常規(guī)教學(xué)中，在小品的模仿表演方面增強了時間，給了學(xué)生更多模仿、比較、討論和教師指導(dǎo)的機會。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高、教學(xué)效果更明顯。

2、教師在戲劇表演方面能力的具備也關(guān)系到本課的成敗。在教學(xué)實踐過程中，本人深感自己在戲劇表演方面的不足。畢竟戲劇表演是專業(yè)性很強的教學(xué)內(nèi)容，對音樂教師的能力要求更新更高，這需要我們在戲劇專業(yè)方面的繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)和滿足教學(xué)需要。

還請各位專家和同行們多多指教！謝謝！

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動過程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

高中音樂必修模塊教學(xué)實施與案例

音樂作品的喜劇性效果，并不僅僅是由于劇情與歌詞，音樂本身的諧謔與夸張的手法也起到了非常重要的作用。音樂的喜劇美

一、教學(xué)內(nèi)容說明

一般美學(xué)中的喜劇范疇，主要指諷刺，幽默和滑稽。它是在在對美的基礎(chǔ)上，對舊的事物所做的清算，對丑惡與虛偽的否定。喜劇引起的審美效果是笑。在綜合性的音樂體裁，特別是在喜歌劇和諷刺歌劇中有與一般美學(xué)范疇中的喜劇美相類似的特點。音樂作品的喜劇性效果，并不僅僅是由于劇情與歌詞，音樂本身的諧謔與夸張的手法也起到了非常重要的作用。杰出的音樂創(chuàng)造可以把貌似強大實則渺小，表面道貌岸然內(nèi)里荒淫無恥的反動勢力的虛假本質(zhì)加以揭露。正如魯迅所說：“喜劇將那無價值的撕破給人看?！?純音樂中的喜劇美，由于音樂自身手段的限制，主要表現(xiàn)為幽默與諧謔，例如幽默曲與諧謔曲。純音樂中的幽默與一般喜劇中的美的不同之處在于，它基本屬于正面肯定的范疇，人們從中獲得的更多是輕松愉快、活潑詼諧的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞《東北人都是活雷鋒》、《不老的爸爸》、《看秧歌》、《這一仗打得真漂亮》等作品，能從中體驗喜劇美的韻味與愉悅感。

2、讓學(xué)生在感受音樂的同時，感受音樂的詼諧、夸張、擬人、擬物等手法所表現(xiàn)出來的喜劇美。

3、能簡述喜劇美的內(nèi)涵。在研討中，能夠?qū)Α跋矂∶涝谌藗兩钪械默F(xiàn)實意義”這一問題發(fā)表自己的看法。

三、教學(xué)方法

演示法、講解法、對比法、探究法。

四、教學(xué)過程 [課前準(zhǔn)備]

播放歌曲《祝酒歌》

人們在咀嚼音樂美好的同時，回味其中的愉悅、輕松，這正是現(xiàn)代化最期望、最缺乏的一種精神要素。[導(dǎo)入新課]

欣賞小品《不差錢》。