第一篇：魯教版七年級(jí)下冊(cè)語文全套備課精選教案：第14課 橋之美[范文]

第十四課 橋之美

教材分析：

《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)： A、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。B、體會(huì)本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識(shí)，審美的一般常識(shí)，提高藝術(shù)欣賞水平。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。

學(xué)情分析： 學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識(shí)，需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時(shí)對(duì)描寫抒情在解說過程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

教法及學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況：

1、本文作者： 選自《 》。

2、給加點(diǎn)的字注音：

點(diǎn)綴（）駐（）足 和諧（）煞（）它風(fēng)景 前瞻（）后顧 險(xiǎn)峻．．．．．．（）

3、解釋詞語： 銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點(diǎn)兒，而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。

二、初讀課文，整體感知。

播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題：

1、作者看來，橋的美在何處？你對(duì)此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？

提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去，談自己的看法。

2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。從你自身感覺到的角度，自由的表達(dá)。

三、精讀課文，深入探究。

（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：

1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）

2、本段運(yùn)用了那些說明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）

3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）

（二）本文用了大量的描寫以使文章生動(dòng)，試分析下列描寫的好處：

1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實(shí)，葦從不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）

2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，是?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。）

3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。）

4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、質(zhì)疑問難。

學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級(jí)展開討論。教師肯定鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性，必要時(shí)給予合理的點(diǎn)撥。

五、拓展延伸。

仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、布置作業(yè)

運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動(dòng)。

原句：白云漂浮在天空。擴(kuò)展句：

八、板書設(shè)計(jì)：

橋之美

吳冠中

各不相同的形式作用 —— 不同的美學(xué)效果 橋之美

普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)

九、課后反思：

第二篇：2017魯教版七年級(jí)下冊(cè)語文全套備課精選教案第15課 蘇州園林.doc

第15課 蘇州園林

一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力: 1,掌握下列詞語

軒榭,敗筆,丘壑,嶙峋,鏤空,薔薇,明艷,因地制宜,重巒疊嶂 2,分析收集的課文信息,掌握蘇州園林的整體特點(diǎn).3,掌握舉例子,作比較兩種說明方法并知道它們?cè)谖闹械淖饔?4,掌握如何品評(píng)說明文語言的準(zhǔn)確性.過程與方法: 1,學(xué)生四人組成一學(xué)習(xí)小組,合作探究知識(shí).2,探討如何欣賞中國園林.情感態(tài)度和價(jià)值觀: 感受園林的自然之美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國園林的能力.二、教學(xué)重點(diǎn): 1,學(xué)習(xí)課文從哪些方面說明蘇州園林主要特征的.2,掌握舉例子,作比較兩種說明方法及其作用.3,如何品評(píng)說明文語言的準(zhǔn)確性.三、教學(xué)難點(diǎn): 如何欣賞中國園林.四、教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí).五、教具準(zhǔn)備: 課文朗讀的音頻材料;關(guān)于蘇州園林的圖片資料及文字介紹.六、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(一),導(dǎo)入.教師出示兩張園林圖片,要求學(xué)生就園林設(shè)計(jì)風(fēng)格方面說說自己感受到的主要不同點(diǎn).歐洲(英國)自然風(fēng)致式園林 蘇州園林景色

學(xué)生說不同之處: 同為自然風(fēng)景的園林,歐洲園林注重運(yùn)用直線和弧線構(gòu)成幾何形來展現(xiàn)園林之美;蘇州園林沒有人工修剪的痕跡,注重其自然之美的展現(xiàn).教師總結(jié): 剛才大家說的很好.蘇州園林的確體現(xiàn)的是一種自然之美.俗話說“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南.”蘇州園林(板書)代表了中國園林的特色.今天我們學(xué)習(xí)的課文就是說明蘇州園林的,從這里我們會(huì)了解到更多有關(guān)蘇州園林的知識(shí).(二),教師朗讀課文,學(xué)生了解課文主要內(nèi)容.(三),同學(xué)們已經(jīng)感受到了蘇州園林注重自然之美的特點(diǎn),請(qǐng)從課文中找出說明這一整體特點(diǎn)的語句,說說課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的.學(xué)生分組討論,先組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后每組選一個(gè)發(fā)言人說說本組的觀點(diǎn),與其它小組進(jìn)行交流(下同).教師根據(jù)各小組的觀點(diǎn)歸納,板書(參見板書設(shè)計(jì))明確: 蘇州園林的主要特點(diǎn):“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫.” 文章先從亭臺(tái)軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面進(jìn)行說明,又從角落的布置,門窗的雕琢,油漆的調(diào)配三個(gè)細(xì)微方面進(jìn)一步表現(xiàn)它的總體特征.(四),學(xué)習(xí)舉例子,作比較等說明方法.說明文中為了更清楚地說明說明對(duì)象,常采用一些說明方法,如下定義,舉例子,作比較,打比方,分類別,畫圖表,列數(shù)字,引用等.今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)舉例子,作比較(板書)兩種說明方法.教師向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí): 舉事例:列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?對(duì)事物加以說明的一種說明方法.作比較:選擇有聯(lián)系的事物進(jìn)行比較說明的一種說明方法.學(xué)生分組從文中找出運(yùn)用的實(shí)例,并分析它們的作用.舉例子: 5段,“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫.”這個(gè)例子說明了“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意.” 作比較: 9段,“蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪.”將蘇州園林與北京園林比較,說明蘇州園林“極少使用彩繪”的特點(diǎn).文中還有一些地方使用了舉例子和作比較的說明方法,自己找出分析其作用,然后全班交流.(五),品味文中準(zhǔn)確的說明語言.語言準(zhǔn)確(板書)是一篇文章的基本要求,說明文的目的是給人以知識(shí),在語言準(zhǔn)確性方面要求更嚴(yán)格.課文使用的語言也是非常準(zhǔn)確的.如“蘇州園林據(jù)說有一百多處……”一句中“據(jù)說”一詞的使用說明了“一百多處”的來歷,并不是確信的數(shù)據(jù)(實(shí)際有將近二百處).體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性.請(qǐng)同學(xué)們揣摩下列句子的加點(diǎn)字,回答括號(hào)中的問題.1,倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本.(“標(biāo)本”在這里是什么意思)2,假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù).(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別)3,可是墻壁上有磚砌的格式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度.(“隔而不隔,界而未界”是什么意思 能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎)學(xué)生準(zhǔn)備后,分組回答交流.教師歸納,出示.1,標(biāo)本,原指那些經(jīng)過處理的動(dòng)物,植物或礦物質(zhì)的實(shí)物樣品,這里有典范,代表的意思.這里說蘇州園林是“標(biāo)本”形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)的傳統(tǒng),濃縮了中國園林藝術(shù)的精華,具有典范性.2,藝術(shù)是一種精神的創(chuàng)造,是體現(xiàn)個(gè)性的審美活動(dòng);技術(shù)是在長期重復(fù)的勞動(dòng)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)或技巧,二者有層次高下這別.3,“隔而不隔,界而未界”的意思是,盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分,但是好象并沒有真的把景致分開.花墻和廊子的設(shè)置是為了避免一覽無余,使整個(gè)園子時(shí)而幽曲,時(shí)而開朗,有分有合,互相穿插.使游人有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又有村”的感覺,可以增加景致的層次和深度.因?yàn)閴Ρ谏嫌戌U空的圖案,所以,透過漏墻往往可以看見遠(yuǎn)處的景色,若隱若現(xiàn),更增加了觀賞者的興致,在有限的空間里創(chuàng)造了無限的意境.(用自己的話描述,意思合理即可,不求文字上的統(tǒng)一)(六),學(xué)生自瀆課文,結(jié)合課本彩頁的圖案,進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容,體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn).第二課時(shí)

(七),指明朗讀課文2—9段.師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況.(八),教師出示蘇州園林幾處名園的文字圖片,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蘇州園林知識(shí).拙政園

拙政園,位于蘇州婁門內(nèi)東北側(cè).明正德八年(公元1513年)前后,王獻(xiàn)臣用大宏寺的部分基地造園,用晉代潘岳《閑居賦》中“拙者之為政”句意為園名.現(xiàn)在的拙政園經(jīng)過多次修建,面積約為62畝,分為東區(qū)(原“歸田園居”),中區(qū)(原“拙政園”),西區(qū)(原“補(bǔ)園”)三部分.東區(qū)的面積約31畝,現(xiàn)有的景物大多為新建.園的入口設(shè)在南端,經(jīng)門廊,前院,過蘭雪堂,即進(jìn)入園內(nèi).東側(cè)為面積曠闊的草坪,草坪西面堆土山,上有木構(gòu)亭,四周縈繞流水,岸柳低垂,間以石磯,立峰,臨水建有水榭,曲橋.西北土阜上,密植黑松,楓楊成林,林西為秫香館(茶室).再西有一道依墻的復(fù)廊,上有漏窗透景,又以洞門數(shù)處與中區(qū)相通.中區(qū)為全園精華之所在,面積約為18.5畝,其中水面占1/3.水面有分有聚,臨水建有形體各不相同,位置參差錯(cuò)落的樓臺(tái)亭榭多處.主廳遠(yuǎn)香堂為原園主宴飲賓客之所,四面長窗通透,可還覽園中景色;廳北有臨池平臺(tái),隔水可欣賞島山和遠(yuǎn)處亭榭;南側(cè)為小潭,曲橋和黃石假山;西循曲廊,接小滄浪廊橋和水院;東經(jīng)圓洞門入枇杷園,園中以軒廊小院數(shù)區(qū)自成天地,外繞波形云墻和復(fù)廊,內(nèi)植枇杷,海棠,芭蕉,竹等花木,建筑處理和庭院布置都很雅致精巧.西區(qū)面積約為12.5畝,有曲折水面和中區(qū)大池相接.建筑以南側(cè)的鴛鴦廳為最大,方形平面帶四耳室,廳內(nèi)以隔扇和掛落劃分為南北兩部,南部稱“十八曼佗羅花館”北部名“三十六鴛鴦館”,夏日用以觀看北池中的荷蕖水禽,冬季則可欣賞南院的假山,茶花.池北有扇面亭——“與誰同坐軒”,造型小巧玲瓏.東北為倒影樓,同東南隅的宜兩亭互為對(duì)景.滄浪亭

滄浪亭,位于蘇州市內(nèi)三元坊附近,在蘇州現(xiàn)存諸園中歷史最為悠久.五代吳越國時(shí)期為王公貴族別墅.北宋蘇舜欽購作私園,1045年在水邊建滄浪亭,作《滄浪亭記》,園名大著.后幾度易主.元明時(shí)期園廢,改作佛庵.清康熙時(shí)重建,始有今日規(guī)模.現(xiàn)園內(nèi)面積約16畝.此園的特點(diǎn)是水面在園區(qū)以外,園內(nèi)以土石山為中心,建筑環(huán)山布置,漏窗式樣和圖案豐富多彩,古樸自然.從北門渡石橋入園,兩翼修廊委蛇,中央山丘石土相間,林木森郁.沿西廊南行,至西南小院,有楓楊數(shù)株大可合抱,巨干撐天,枝繁葉茂,院墻表面嵌有多幅雕磚,刻畫歷史人物故事.東側(cè)為清香館和五百名賢祠,祠建于道光七年,內(nèi)壁嵌砌本地歷代名人線刻肖像及小傳數(shù)百方.再南有廳屋翠玲瓏和看山樓,環(huán)境清幽.由此折東,為明道堂一組庭院,此堂為園中最大建筑,格局嚴(yán)整.堂北山巔,綠蔭叢中,有石柱方亭名滄浪亭.下山有復(fù)廊景通內(nèi)外,復(fù)廊外側(cè)臨水.還有小亭觀

魚處和廳屋面水軒,可俯覽園外水景.獅 子 林

獅子林為蘇州四大名園之一,至今已有650多年的歷史.元代至正二年(公元1342年),元末名僧天如禪師維則的弟子“相率出資,買地結(jié)屋,以居其師.”因園內(nèi)“林有竹萬固,竹下多怪石,狀如狻猊(獅子)者”;又因天如禪師維則得法于浙江天目山獅子巖普應(yīng)國師中峰,為紀(jì)念佛徒衣缽,師承關(guān)系,取佛經(jīng)中獅子座之意,故名“師子林”,“獅子林”.現(xiàn)園面積(不包括祠堂)約12畝,主要建筑集中于東, 獅子林既有蘇州古典園林亭,臺(tái),樓,閣,廳,堂,軒,廊之人文景觀,更以湖山奇石,洞壑深遂而盛名于世,素有“假山王國”之美譽(yù).據(jù)史載,1703年2月11日康熙皇帝南巡,獅子林賜額“獅林寺”后,乾隆皇帝六游獅子林,先后賜“鏡智圓照”,“畫禪寺”及現(xiàn)存“真趣”等匾額.乾隆還下令在北京圓明園,承德避暑山莊內(nèi)仿建了兩座獅子林.可風(fēng)當(dāng)年帝皇對(duì)獅子林情有獨(dú)鐘.留 園

留園,位于蘇州閶門外,占地約30畝.原為明嘉靖時(shí)太仆寺卿徐時(shí)泰的東園,清嘉慶時(shí)劉恕改建,稱寒碧山莊,俗稱劉園,當(dāng)時(shí)有造型優(yōu)美的湖石峰十二座而著稱.清光緒初年易主,改名為留園.現(xiàn)在的留園大致分為四區(qū):中區(qū)(舊寒碧山莊),東區(qū),北區(qū)和西區(qū).中區(qū):留園入口在留園路北側(cè),沿曲狹走廊和天井北行至綠蔭軒,透過漏窗隱約可見中區(qū)園景.中區(qū)中部有一水面,以曲橋和小蓬萊島劃為東西兩部分.池西北岸疊黃石假山,系出自明代周時(shí)臣之手.建筑依墻作周邊式布置,主要建筑為東南兩面的清風(fēng)池館至涵碧山房一帶.主廳為涵碧山房,北有平臺(tái)臨池,南辟庭院.此廳與鄰近的明瑟樓,綠蔭軒,高下錯(cuò)落,形成虛實(shí)對(duì)比.池東的曲溪樓高二層,下層辟空窗和洞門,打破了厚墻的沉重感.再向北,經(jīng)西樓,即至東側(cè)的五峰仙館,此館為楠木結(jié)構(gòu),內(nèi)部裝修陳設(shè)華麗,是蘇州先存最大的廳堂.廳南,北各有一院,南院中立有石峰五座,廳因以為名.廳東有數(shù)進(jìn)小院,軒低廊曲,形體各異.東區(qū):此區(qū)以曲院回廊見勝.中部為鴛鴦廳,柱粱裝修精致.北面為浣云沼水池,后面有三座石峰.冠云峰居中,高5.6米,為蘇州諸園現(xiàn)存湖石之冠,相傳為宋花石綱舊物.兩旁的瑞云,岫云二峰,也很勁秀.峰北有冠云樓,高二層,等樓可觀園外景色.北區(qū):建筑全部被毀,現(xiàn)植有竹,李,并辟有盆景園.西區(qū):有南北向的土阜,為全園最高處.上有小亭兩座,可遙望虎丘,天平,上方諸山.土阜上植青楓,銀杏,秋季滿山紅黃相映.(九),學(xué)了本文后,你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法

學(xué)生能以課文為依據(jù),說出欣賞中國園林先欣賞其整體風(fēng)格,從大處品味,從細(xì)微處體會(huì)意思即可.中國是一個(gè)地大物博的國度,無論是大自然的賜予,還是古老智慧的先祖?zhèn)兊慕茏?我們今天隨處可見那美麗的景致.讓我們走進(jìn)它們,去領(lǐng)略其中的真味吧!(十),布置作業(yè): 1,掌握下列字詞.軒榭, 敗筆, 丘壑, 嶙峋, 鏤空, 薔薇, 明艷, 因地制宜, 重巒疊嶂 2,請(qǐng)你用200字向同學(xué)們描述出你游玩過的園林.附板書設(shè)計(jì):

蘇州園林

特點(diǎn):“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫.”

亭臺(tái)軒榭的布局

大處 假山池沼的配合 細(xì)微方面 角落的布置

花草樹木的映襯 門窗的雕琢近景遠(yuǎn)景的層次 油漆的調(diào)配 說明方法:舉例子 作比較

第三篇：八年級(jí)語文橋之美教案

八年級(jí)語文橋之美教案

《橋之美》是著名畫家吳冠中的美學(xué)小品。文中詩意的描寫性文字與帶有說明性文字相向雜出，讓人受到美的熏陶的同時(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。而文中的極具個(gè)性色彩的表達(dá)與《中國石拱橋》平實(shí)的語言形成鮮明的對(duì)比。

二）、橋之美（作者：吳冠中）

1、字詞注音、釋義

口吻：（ěn），口氣。

煞它風(fēng)景：（sh?。┢茐娜说呐d致的意思。

殘?jiān)拢嚎炻涞脑铝痢?/p>

銷魂：靈魂離開肉體。形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂。

蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)。

駐足：停止腳步。

極目：用盡目力（遠(yuǎn)望）。

失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。

左右：此處是支配的意思。

前瞻后顧：即“瞻前顧后”，看看前面再看看后面。

2、文簡析

本文是一篇帶有說明性的小品文，它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體例子。在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物、或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

共七個(gè)自然段。

第一段：總起，“畫家見的橋最多”。

第二段：從“小橋流水人家”詞句入手，擺出一個(gè)看法。它“固然有詩境之美，其實(shí)更具有繪畫的形式美”，引出下文，從畫家的眼里談橋之美。

第三段：敘說“橋自身的結(jié)構(gòu)就很美”，以及“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，引出下文對(duì)多種橋的美的述說。

第四段：承接上文具體寫了：

（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)“拱橋的強(qiáng)勁的大弧線或方橋的單純的直線，恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照”。

（2）江南水鄉(xiāng)石橋與橋邊景色諧調(diào)搭配，“也令畫家銷魂”。

（3）臥龍一般的長橋之美。

（4）頤和園里仿造的盧溝橋和蘇州的寶帶橋，“你會(huì)感到像讀了一篇史詩似的滿足”。

（）廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋，橋面上遮雨的廊和亭，橋下的急流飛瀑構(gòu)成的美。

第五段：由《清明上河圖》里的“虹橋”引出鐵索橋、竹索橋，說明了“橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色”和“具有獨(dú)特生命力的線的效果”。

第六段：由南京長江大橋的直線美，談到錢塘江大橋以及成昆路上的很多的“橋連洞，洞連橋”的直線橋的美與險(xiǎn)的關(guān)系。

第七段：由現(xiàn)實(shí)中的橋到幻想的“鵲橋”，再點(diǎn)橋之美，呼應(yīng)開篇收束全文。

本文語言優(yōu)美、極富表現(xiàn)力和感染力。

例如第2段中“如果煞它風(fēng)景，將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡，顯然綠水依舊繞人家，但徹底摧毀了畫家眼中的結(jié)構(gòu)美，摧毀了形式美?！钡倪@一段話，語言優(yōu)美，有抒情色彩，運(yùn)用假設(shè)推理，實(shí)現(xiàn)了橋在大千世界對(duì)于環(huán)境的烘托作用。

“江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂?！庇迷娗榈奈淖止串嫵鲆环沱惖漠嬅?，突出了橋與周邊景色的和諧美。

（二）、橋之美（作者：吳冠中）

1、這篇的寫作目的是什么？

文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看美好的景物，而文中所揭示的一些美學(xué)原則，如講究對(duì)比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以作為通用的原則來進(jìn)行一些審美活動(dòng)，提高讀者的藝術(shù)欣賞水平。

2、列舉了四個(gè)例子？分析有何作用？

文舉了四個(gè)例子，意在說明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。

第一個(gè)例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

第二個(gè)例子，是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，構(gòu)成陽剛與陰柔這兩種不同類型的美。

第三個(gè)例子，是寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時(shí)，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個(gè)意義上說，它似乎也具有了生命。

第四個(gè)例子寫的是形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋，作者說風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置”，給人安閑、自在的感覺，與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感受形成對(duì)照。

3、作者認(rèn)為橋之美體現(xiàn)在哪幾方面？用簡潔的語言歸納。

一方面是橋自身的結(jié)構(gòu)美；更重要的一方面是橋在不同環(huán)境中所起的形式美，即具有審美功能。

第四篇：橋之美教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解作者從畫家的角度欣賞橋之美的方法。2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.理解作者的欣賞角度。

2.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。教學(xué)過程

一、布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1、辨清字形，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音

煞它風(fēng)景（）著重（）頤和園（）前瞻后顧（）銷魂（）

2、釋詞：

駐足：停止腳步。

史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。銷魂：靈魂離開肉體。形容極度的憂愁、悲傷或快樂。美感：對(duì)于美的感受或體會(huì)。煞它風(fēng)景：損壞美好的景色。

前瞻后顧：形容做事之前考慮周密謹(jǐn)慎。

失之毫厘差之千里：開始稍微差一點(diǎn)，結(jié)果會(huì)造成很大的差距。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

（1）馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵??在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（2）板書課題，介紹作者：

吳冠中教授，江蘇宜興人，學(xué)貫中西的藝術(shù)大師。他是當(dāng)代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。同時(shí)他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。）

（3）檢查預(yù)習(xí)

2、初讀感知，整體把握文意

請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，思考討論以下問題：（1）在作者的眼中橋美在何處?（2）為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

3、美讀語句，賞析品位

找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情味，完成課后練習(xí)二的練習(xí)。

4、分小組討論

本文與《中國石拱橋》比較，寫法與內(nèi)容有何不同？

三、鞏固練習(xí)：

閱讀下面的語段，回答問題。大豆的營養(yǎng)價(jià)值很高，用途很廣?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明： ①大豆籽粒中含有40%左右的蛋白質(zhì)，19%左右的脂肪，還有各種維生素和礦物質(zhì)。從蛋白質(zhì)的含量來看，②0．5公斤大豆相當(dāng)于1公斤牛肉，2公斤多豬肉，或6公斤水質(zhì)牛奶。因此，有人形象地把大豆比喻為“植物肉”。現(xiàn)在，用大豆可以加工成100多種主、副食品。經(jīng)過加工的豆制品，90%以上的蛋白質(zhì)都可以消化吸收，特別是豆腐，更容易被化吸收，是我國人民很喜歡吃的傳統(tǒng)食品。

大豆還是重要的油料作物。50公斤大豆一般可以榨8公斤油。北宋蘇軾寫的《物類相感志》里說：“豆油煎豆腐，有味?！边@是我國食用豆油的最早記載。我國是世界上生產(chǎn)豆油最早和最多的國家之一。

1、這兩段文字按說明對(duì)象分，屬于__________________說明文；按說明方式分，屬于__________________說明文。

2．文段中許多地方用了數(shù)據(jù)說明，請(qǐng)簡要回答畫橫線處的數(shù)據(jù)分別說明什么？ __________________________________________________________ 3．短文第二段引用蘇軾《物類相感志》里的話，是為了說明什么？ __________________________________________________________ 4．說明文應(yīng)具有科學(xué)性，語言要力求準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。請(qǐng)從上面短文中舉一例加以說明。_________________________________________________________ 教后感 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解作者從畫家的角度欣賞橋之美的方法。2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

1.理解作者的欣賞角度。

2.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)?自學(xué)

1、辨清字形，讀準(zhǔn)字音

煞它風(fēng)景（）著重（）頤和園（）

前瞻后顧（）銷魂（）

2、釋詞：

駐足

史詩

銷魂 美感 煞它風(fēng)景 前瞻后顧

失之毫厘差之千里

二、學(xué)習(xí)?研討

1、檢查預(yù)習(xí)

2、初讀感知，整體把握文意

自由朗讀課文，思考討論以下問題：（1）在作者的眼中橋美在何處?

（2）為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

3、美讀語句，賞析品位 找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情味。（參見課后練習(xí)二）

4、小組討論

本文與《中國石拱橋》比較，寫法與內(nèi)容有何不同？

三、布置作業(yè)：

閱讀下面的語段，回答問題。大豆的營養(yǎng)價(jià)值很高，用途很廣?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明： ①大豆籽粒中含有40%左右的蛋白質(zhì)，19%左右的脂肪，還有各種維生素和礦物質(zhì)。從蛋白質(zhì)的含量來看，②0．5公斤大豆相當(dāng)于1公斤牛肉，2公斤多豬肉，或6公斤水質(zhì)牛奶。因此，有人形象地把大豆比喻為“植物肉”?，F(xiàn)在，用大豆可以加工成100多種主、副食品。經(jīng)過加工的豆制品，90%以上的蛋白質(zhì)都可以消化吸收，特別是豆腐，更容易被消化吸收，是我國人民很喜歡吃的傳統(tǒng)食品。

大豆還是重要的油料作物。50公斤大豆一般可以榨8公斤油。北宋蘇軾寫的《物類相感志》里說：“豆油煎豆腐，有味?！边@是我國食用豆油的最早記載。我國是世界上生產(chǎn)豆油最早和最多的國家之一。

1、這兩段文字按說明對(duì)象分，屬于__________________說明文；按說明方式分，屬于__________________說明文。

2．文段中許多地方用了數(shù)據(jù)說明，請(qǐng)簡要回答畫橫線處的數(shù)據(jù)分別說明什么？ __________________________________________________________ 3．短文第二段引用蘇軾《物類相感志》里的話，是為了說明什么？ __________________________________________________________ 4．說明文應(yīng)具有科學(xué)性，語言要力求準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。請(qǐng)從上面短文中舉一例加以說明。_________________________________________________________ 學(xué)后感

八年級(jí)語文教案

１２《橋之美》參考答案

二.２．⑴ 并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。⑵舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。３.略 4.相同點(diǎn)：都以“橋”為說明對(duì)象；均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式；都用了舉例子的方法。不同點(diǎn)：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用；《中國石拱橋》從建筑工用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點(diǎn)。語言上，《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語言比較多，《中國石拱橋》是較為規(guī)范的說明文，語言科學(xué)、平實(shí)。三.答案：1．事物平實(shí)性 2．①說明大豆的營養(yǎng)價(jià)值高。②說明大豆的蛋白質(zhì)含量高。3．說明我國人民很早就食用豆油。4．例如：“從蛋白質(zhì)的含量來看”，這個(gè)短語用得很準(zhǔn)確，若沒有這個(gè)短語，那么大豆與牛肉、豬肉、水質(zhì)牛奶就無從比較了。

第五篇：橋之美教案

橋之美

當(dāng)陽市煙集中小學(xué)

? 江南石橋 細(xì)柳拂絲

教材分析：

《橋之美》這篇文章是現(xiàn)代著名畫家吳冠中先生的一篇科學(xué)小品文，它是以一個(gè)畫家的眼光審視橋的美。文中設(shè)計(jì)到有關(guān)繪畫的一些知識(shí)。對(duì)農(nóng)村中學(xué)的孩子來說有一定的難度。我在設(shè)計(jì)這篇教案時(shí)盡量淡化這些專業(yè)知識(shí)，從學(xué)生容易?

???? 長橋臥龍 湖水蒼茫

風(fēng)雨橋 飛泉瀑布橋之美 美在與周圍環(huán)境和諧融合畫中橋 街頭市集

鐵索橋 激流險(xiǎn)峻

4、除了上面的例子外，文中還舉了那些例子？這些橋在作者的眼中美嗎？ 接受的角度入手，化簡為易。簡明扼要的抓住文章的重點(diǎn)，梳清文章的條理。讓學(xué)生輕松的理解課文。另外例用多媒展示形式多樣的橋畫面，讓學(xué)生學(xué)起來更為直觀，同時(shí)也得到一種美的享受。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、流利有感情地朗讀課文。

2、理解作者喜愛橋的原因。

能力目標(biāo)：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美的趣味。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。教學(xué)方法：多媒體展示。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

（用含有橋的優(yōu)美的故事導(dǎo)入）

二、朗讀欣賞。

要求：學(xué)生不看書，用耳朵傾聽，用眼睛觀看大屏幕上的有關(guān)橋的圖片，用心去感受橋的美。（多媒體展示橋的圖片）

三、讀一讀，記一記 掌握文章中的生字詞

四、整體感知：

1、在作者眼中橋美在何處？（學(xué)生自讀課文，在文中勾出相關(guān)語句。再小組討論派出代表全班交流）

：我之愛橋，……緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

2、你對(duì)此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？（將畫家獨(dú)到的審美觀和學(xué)生的生活相聯(lián)系，從中受到啟發(fā)，從而提高學(xué)生的審美情趣）學(xué)生暢所欲言。

3、為了說明橋之美作者主要舉了那些例子？ 烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢

? ：南京長江大橋（不能籠統(tǒng)的答復(fù)）?

錢塘江大橋（處理不好，構(gòu)不成畫面）

成昆鐵路上的橋（有時(shí)險(xiǎn)而美，有時(shí)險(xiǎn)而不美）?（不美。反面舉例）

五、研讀與欣賞

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言（聯(lián)系七年級(jí)所學(xué)課文《綠色蟈蟈》

及前面的《中國石拱橋》告訴學(xué)生科學(xué)小品文與一般說明文的語言區(qū)別）

茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。

田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂!

六．美文美讀。（多媒體展示幾組相關(guān)圖片，并配上優(yōu)美的輕音樂）七． 課外延伸。

在畫家的眼中橋的美美在形式，美在和周圍環(huán)境的配合，橋 的美也不僅僅美在形式，它還和其他的因素有關(guān)，例如優(yōu)美的故事，生動(dòng)的傳說。事實(shí)上橋已經(jīng)成為一種文化現(xiàn)象備受世人的注目。請(qǐng)同學(xué)們下去以后做相關(guān)的收集。