第一篇：《變化與統(tǒng)一》教案

《變化與統(tǒng)一》教案

教學(xué)目的：

了解設(shè)計(jì)中的基本要素——點(diǎn)、線、面的構(gòu)成及形式規(guī)律問題，培養(yǎng)同學(xué)們掌握和運(yùn)用視覺語言的基本能力，開拓視野，豐富思維技巧。

能知道重復(fù)構(gòu)成、特異構(gòu)成、漸變構(gòu)成、密集構(gòu)成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解平面構(gòu)成的基本理論。

2、學(xué)生能夠?qū)ζ矫鏄?gòu)成三要素進(jìn)行正確地分析和思考。

教學(xué)準(zhǔn)備：

工具：鉛筆、鋼筆、毛筆、直尺、三角尺、圓規(guī)、調(diào)色盒。材料：水粉顏料、墨汁、白紙、繪圖紙等。

教學(xué)過程：

一、基本定義

從廣義上來看，“構(gòu)成”其實(shí)體現(xiàn)的就是一種創(chuàng)造行為。它在本質(zhì)上有兩種含義，一種是形成、造成；還有一個(gè)含義是結(jié)構(gòu)。

其實(shí)，所有的這些構(gòu)成行為都是對(duì)已知要素的重構(gòu)，這些要素也都是作為構(gòu)成的基礎(chǔ)材料而存在的。我們今天所要講的點(diǎn)、線、面就是平面構(gòu)成中最基本的三要素。那么，也就是說，我們在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，是可以把這個(gè)點(diǎn)線面，當(dāng)然還有形狀、色彩等等作為設(shè)計(jì)表現(xiàn)時(shí)的基礎(chǔ)材料。

平面構(gòu)成就是在二維平面內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)理想的形態(tài)，或者是將一個(gè)既有形態(tài)按照一定法則進(jìn)行分解、組合，從而構(gòu)成一個(gè)新的理想形態(tài)的過程。這樣就很好理解了。

在平面構(gòu)成中，有形態(tài)要素和構(gòu)成要素兩個(gè)方面。最基本的形態(tài)要素就是點(diǎn)、線、面；構(gòu)成要素有大小、方向、明暗、色彩、肌理等。以這些要素為條件，將他們進(jìn)行組合構(gòu)成，就能夠創(chuàng)造出各種不同的造型。

任何物體，不管是動(dòng)物、植物還是人工造物等，這些具體的形態(tài)，都有它的外輪廓。比如我們走在大街上的時(shí)候，突然看到一個(gè)很感興趣的人，肯定會(huì)去觀察她的臉型，還有整個(gè)身體的曲線等等。這個(gè)就是外輪廓。當(dāng)然，這里所指的輪廓線還包括各個(gè)點(diǎn)、線、面、色彩等等。

二、各種構(gòu)成

重復(fù)構(gòu)成、特異構(gòu)成、漸變構(gòu)成、密集構(gòu)成

1、重復(fù)構(gòu)成的特征

A、同一基本形連續(xù)地、有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn) B、相同或相近的形態(tài)。有變化的反復(fù)出現(xiàn) C、畫面視覺形象的整齊化、秩序化和統(tǒng)一感

2、重復(fù)構(gòu)成的形式 A、單體基本形的重復(fù) B、單元基本形的重復(fù) C、近似基本形的重復(fù)

3、骨格的類型 A、規(guī)律性骨格 B、非規(guī)律性骨格 C、有作用性骨格 D、無作用性骨格

4、重復(fù)構(gòu)成的要點(diǎn) A、基本形要簡潔 B、重復(fù)要有規(guī)則

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試用多個(gè)基本形在骨格內(nèi)反復(fù)排列構(gòu)成一個(gè)畫面。

2、用點(diǎn)、線、面的基本元素，完成一幅平面構(gòu)成設(shè)計(jì)作品。

第二篇：《多樣與統(tǒng)一》教案

人 教 版 小 學(xué) 五 年 級(jí) 美 術(shù) 下 冊

第四課 《多樣與統(tǒng)一》

課 時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識(shí)。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。

２．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。利用視覺感受事物的不同和變化。第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)不同靜物的觀察 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入階段： 1． 欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？ 生答：

2．導(dǎo)入課題：《多樣與統(tǒng)一》 二． 發(fā)展階段： 1．學(xué)習(xí)知識(shí)窗內(nèi)容： 三個(gè)蘋果的例子

2、學(xué)生活動(dòng)：

把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實(shí)例

畫家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律 三． 拓展階段：

1． 怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的取景框，把要寫生的對(duì)象觀察下來。3．繪畫步驟（教師 示范）（1）、擺好靜物（2）、用取景框觀察靜物

（3）、找出最高點(diǎn)、最底點(diǎn)、左右兩側(cè)的界線形成一個(gè)三角形（4）、用水筆從前至后逐個(gè)描畫 四． 學(xué)生作業(yè)：

1． 作業(yè)要求：完成一組靜物寫生 2． 學(xué)生練習(xí)，3． 教師巡回輔導(dǎo)。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。2． 學(xué)生代表向全班同 3． 學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。六． 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。七． 教學(xué)延伸與拓展：

思考：多進(jìn)行觀察和靜物寫生，鍛煉認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。還可以進(jìn)行風(fēng)景寫生。

第三篇：化學(xué)反應(yīng)與能量變化教案

化學(xué)反應(yīng)與能量變化教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中《化學(xué)4（選修）》，該內(nèi)容屬于化學(xué)反應(yīng)與能量變化范疇?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量的內(nèi)容在初中化學(xué)、高中化學(xué)2和選修4均有安排，體現(xiàn)了知識(shí)生長與學(xué)習(xí)的層次性，本節(jié)將從科學(xué)概念的層面和定量的角度深入學(xué)習(xí)“化學(xué)與能量”。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1.知道化學(xué)反應(yīng)中釋放能量的形式。

2.理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因。

3.掌握焓變與反應(yīng)熱的關(guān)系。過程與方法： 學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取信息、理解信息。通過對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因分析，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的自然科學(xué)思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.列舉生活實(shí)例和能源發(fā)展里程碑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類生活質(zhì)量的積極影響。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)探究能力和實(shí)踐能力?！緦W(xué)情分析】

知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)能提供能量，知道一些具體的吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)，同時(shí)能夠從化學(xué)鍵的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，但是缺少用定量的思想去分析問題。學(xué)生渴望利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，所以用暖寶寶探討學(xué)習(xí)。

學(xué)情及年齡特征：學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)例有濃厚的探究興趣，對(duì)未知知識(shí)和應(yīng)用有強(qiáng)烈的探究欲。

【教學(xué)重點(diǎn)】分析化學(xué)反應(yīng)中熱效應(yīng)與焓變的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生用微觀理論解釋宏觀現(xiàn)象的原因。

【教學(xué)方法】現(xiàn)代教學(xué)方法中重視知識(shí)形成過程，所以出現(xiàn)了情景教學(xué)、探究教學(xué)等，對(duì)于焓變這樣高度抽象的知識(shí)教學(xué)中，采用單一的實(shí)驗(yàn)探究不易激發(fā)學(xué)生的興趣，所以在本節(jié)的教學(xué)方法中采用實(shí)驗(yàn)探究、層層引進(jìn)、多媒體演示等輔助教學(xué)。【教學(xué)資源】電腦多媒體投影、實(shí)物暖寶寶

【教學(xué)流程】

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

化學(xué)史 引入

【引入】介紹能源的發(fā)展史：原始社會(huì)→18世紀(jì)→19世紀(jì)→20世紀(jì)

觀看并了解能源史

【過渡】能量來自能源

【講解】觀看這兩組火焰圖，我們知道：發(fā)生了能量變化 【板書】化學(xué)反應(yīng)與能量變化

觀察并思考能量變化的原因

進(jìn)入課題，讓學(xué)生初步建立能量與化學(xué)反應(yīng)的思想

實(shí)例

【實(shí)物展示】暖寶寶、透氣袋

【講解】暖寶寶有一個(gè)透氣袋，撕開包裝后氧氣進(jìn)入透氣袋反應(yīng)而產(chǎn)生熱量

仔細(xì)觀看，初步了解暖寶寶

化學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

探究與思考

【講解】同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過：化學(xué)反應(yīng)可以分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng) 【板書】

化學(xué)反應(yīng): 吸熱反應(yīng) 放熱反應(yīng)

【設(shè)問和引導(dǎo)】依據(jù)什么劃分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)？回憶以前做的

Ba(OH)2.8H2O和NH4Cl及燃燒反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，知道是根據(jù)熱效應(yīng)劃分的 【板書】熱效應(yīng)

【引出情景】暖寶寶的熱效應(yīng)是什么？

放熱反應(yīng)

回憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究、總結(jié)出：暖寶寶的熱效應(yīng)是放熱反應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生探討吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的劃分依據(jù)，并判斷了實(shí)物暖寶寶的熱效應(yīng)

情景創(chuàng)設(shè)

【講解】目前使用的暖寶寶放熱原理 化學(xué)能→熱能

【情景設(shè)問】所有的放熱反應(yīng)都能做暖寶寶嗎？可以用Mg、Al等原料嗎？

【拓展知識(shí)講解】Mg、Al等熱效應(yīng)效果更好，但是價(jià)格比較高，暖寶寶作為一種商品，必須滿足市場需要和顧客的接受程度

知道暖寶寶的放熱原理，思考、了解是否能用其它材料

情景探究，提高學(xué)生思考問題的能力

提出概念

【過渡】Fe、Mg、Al等都可以做暖寶寶，為何熱效應(yīng)會(huì)有差異？

【講解】不同的物質(zhì)能量不同，這就是今天將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)：焓變與熱效應(yīng)。焓是與物質(zhì)內(nèi)能相關(guān)的物理量，焓變是等壓下的熱效應(yīng) 【板書】 焓變與熱效應(yīng)

理解并掌握焓變的概念

形成正確的概念

【講解】焓變是定量描述化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的物理量

【引導(dǎo)講解】同學(xué)們在必修2中已經(jīng)學(xué)習(xí)過放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的能量變化圖形

回憶以前的知識(shí)，歸納出焓變與熱效應(yīng)的關(guān)系

進(jìn)行知識(shí)的梳理、歸納，讓學(xué)生養(yǎng)成新、舊知識(shí)的聯(lián)系

放熱反應(yīng)：ΔH<0

吸熱反應(yīng): ΔH>0

【設(shè)問】回憶氫氣在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如何判斷反應(yīng)的熱效應(yīng)？ 【講解】氫氣與氯氣反應(yīng)的微觀過程…….對(duì)比舊鍵斷裂吸收的能量與新鍵形成釋放的能量，判斷熱效應(yīng)。

觀看反應(yīng)的微觀過程，傾聽老師的講解

呈現(xiàn)微觀反應(yīng)過程，彌補(bǔ)講授法的不足

歸納總結(jié)

【歸納總結(jié)】吸熱反應(yīng)：反應(yīng)物舊鍵斷裂吸收的能量>生成物新鍵形成釋放的能量

ΔH= E反–E生>0 放熱反應(yīng)：反應(yīng)物舊鍵斷裂吸收的能量＜生成物新鍵形成釋放的能量

ΔH= E反–E生＜0 【板書】

吸熱反應(yīng)：ΔH>0 放熱反應(yīng)：ΔH＜0 【回顧】常見的吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)有哪些？

歸納整理，記筆記，化學(xué)反應(yīng)與熱效應(yīng)的關(guān)系： 吸熱反應(yīng)： ΔH>0 放熱反應(yīng)： ΔH＜0

對(duì)所講的知識(shí)進(jìn)行提煉，讓學(xué)生明白重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究 知識(shí)應(yīng)用

【情景設(shè)問】同學(xué)們是否有疑問：哪些因素影響化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)？ 【探究實(shí)驗(yàn)】

選擇NaOH和HCl中和實(shí)驗(yàn)，用控制變量法探測最高溫度，第一組探究用量是否影響，第二組探究溫度的影響，第三組探究狀態(tài)的影響 【總結(jié)】用量、溫度、狀態(tài)影響化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng) 【板書】

影響焓變的因素：用量、溫度、狀態(tài)等

【過渡】理論的角度認(rèn)識(shí)了熱效應(yīng)后，同學(xué)們能夠能夠舉出熱效應(yīng)的應(yīng)用嗎？ 【板書】

化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的應(yīng)用

【講解】無論是嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的發(fā)射，還是生活中常見的自熱米飯、暖寶寶，都說明了化學(xué)讓我們的生活變得越來越美好

猜想，并跟隨老師思路思考理解影響焓變的因素 思考、了解熱效應(yīng)的應(yīng)用

學(xué)會(huì)用控制變量法探究實(shí)驗(yàn)，探究影響焓變的因素，為下節(jié)課寫熱化學(xué)方程式奠定基礎(chǔ) 應(yīng)用化學(xué)知識(shí)能解釋生活中的問題，化學(xué)服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)化學(xué)

知識(shí)梳理

【情景回顧】暖寶寶的熱效應(yīng)是什么？是否所有的放熱反應(yīng)都能做暖寶寶？哪些因素影響化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)？

【探究作業(yè)】同學(xué)們：如果是你，如何制作暖寶寶？

回顧學(xué)習(xí)的知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成暖寶寶的制作

理論應(yīng)用到實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)能力

【教學(xué)反思】

新課程的概念是要將知識(shí)與生活聯(lián)系起來。暖寶寶圖片的展示為同學(xué)提供了感性認(rèn)識(shí)，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深入的理性思考。從生活實(shí)例去研究熱效應(yīng)的原因，使教學(xué)的實(shí)效性提高。本節(jié)課是在原有的化學(xué)能、熱能基礎(chǔ)上繼續(xù)探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，掌握化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)、熱效應(yīng)與焓變的關(guān)系、熱效應(yīng)在生活中的應(yīng)用，提出影響焓變的因素，為下節(jié)熱化學(xué)方程式的書寫奠定基礎(chǔ)。

第四篇：第4課 多樣與統(tǒng)一教案

多樣與統(tǒng)一

領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 課前準(zhǔn)備：

（1）教師和學(xué)生課前尋找、收集各種可以寫生的靜物，如各種水果、文具，小器皿等。

（2）課前老教師制作幾幅表現(xiàn)多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律較明顯的美術(shù)作品。（3）課前者與學(xué)生收集一些多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律運(yùn)用效果明顯的大師美術(shù)作品以及學(xué)生習(xí)作。課堂教學(xué)：（出示課件）

讓學(xué)生觀察三幅蘋果圖，并說一說自己的感受。

生：第一幅圖：三個(gè)蘋果排列在一條水平線上，這樣構(gòu)圖缺少變化，畫面顯得呆板。

師：同學(xué)說得很好，畫畫和同學(xué)們在操場上站隊(duì)不一樣。它要求畫面富有變化。觀察第二幅圖：

生：三個(gè)蘋果排成等腰三角形，畫面雖然有變化，但不活潑。觀察第三幅圖：

生：三個(gè)蘋果，一個(gè)安排在左邊，另兩個(gè)安排在右邊，畫面多樣而統(tǒng)一，顯得活潑。

1引導(dǎo)學(xué)生制作一取景框。○2走近大師，尋找他們作品中的多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。○3通過欣賞，分析幾位大師的作品，尋找作品中的多樣與統(tǒng)一基本規(guī)律，了解畫○面中多樣與統(tǒng)一基本規(guī)律的運(yùn)用與組合，知道多樣與統(tǒng)一是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

發(fā)展階段：

根據(jù)各種繪畫工具的特點(diǎn)，嘗試用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律組合，表現(xiàn)具有節(jié)奏的畫面。創(chuàng)作作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在多樣與統(tǒng)一基本規(guī)律的綜合運(yùn)用上，運(yùn)用懼的各種靜物進(jìn)行組合、寫生，同時(shí)注重小組之間學(xué)生的交流與討論。

1以小組形式，分析自己所帶的繪畫對(duì)象，用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，進(jìn)行華僑，○擺放成一組靜物。

2欣賞范例、分析、了解展示的畫面中是如何運(yùn)用遠(yuǎn)銷樣與統(tǒng)一基本規(guī)律。鼓勵(lì)○學(xué)生大膽想象創(chuàng)作，嘗試各類不同的、獨(dú)特的組合形式。

3學(xué)生利用各種繪畫工具、運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行寫生，強(qiáng)調(diào)畫面的多○樣與統(tǒng)一，將單一的元素排列成富有節(jié)奏感美術(shù)作品。

課后拓展

（1）用各種彩紙或廣告紙等，以小組形式，設(shè)計(jì)制作剪貼畫，每幅剪貼畫要充分體現(xiàn)物體間運(yùn)用多樣與統(tǒng)一基本規(guī)律的藝術(shù)風(fēng)格。

（2）用白色的紙漿泥，制作立體或半立體的器皿、水果等等，運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，進(jìn)行組合創(chuàng)作。

第五篇：隋朝的統(tǒng)一與滅亡教案

第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：

掌握隋朝的建立與統(tǒng)一；掌握大運(yùn)河的開通及意義；掌握科舉制的創(chuàng)立過程及影響；從隋朝滅亡的原因中得到啟示。2.過程與方法：

講述課文知識(shí)，讓學(xué)生了解隋朝建立的基本概況；仔細(xì)地講解大運(yùn)河的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生會(huì)識(shí)圖看圖；探討隋朝的滅亡，培養(yǎng)學(xué)生從歷史教訓(xùn)中得出正確的歷史啟示的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

隋朝大運(yùn)河的開通和科舉制的興起的積極歷史作用，顯示了中華民族的勤勞和智慧，通過這種人文精神的感染增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)復(fù)興中華的情愫。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：隋的統(tǒng)一，大運(yùn)河的開通；科舉制的興起及影響。教學(xué)難點(diǎn)：大運(yùn)河開鑿的目的和作用；隋朝短暫而亡的原因和啟示。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：隋朝的建立與統(tǒng)一

1.（多媒體展示《隋煬帝下江南》），同學(xué)們，在上課之前，老師給大家分享一則小故事：相傳，隋朝時(shí)揚(yáng)州出現(xiàn)了一種綺麗的花朵，名叫瓊花。（多媒體展示瓊花圖片）隋煬帝知道后，急切地要到揚(yáng)州去觀賞。長安、洛陽到揚(yáng)州路途遙遠(yuǎn)，那時(shí)陸路交通很不方便，他就發(fā)動(dòng)數(shù)百萬農(nóng)民開通了一條大運(yùn)河。隋煬帝乘著龍舟從洛陽直通揚(yáng)州。龍舟有四層樓高，一百多個(gè)房間，還有寬敞的大殿。但到揚(yáng)州后，他并沒有看到瓊花。隋煬帝大失所望。那么，隋煬帝專門為看瓊花開通大運(yùn)河可信不可信？但大運(yùn)河又確實(shí)是在隋煬帝時(shí)開鑿成功的，隋朝為什么能夠完成這樣大的工程？今天我們就來學(xué)習(xí)隋朝的歷史。

（二）新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：隋朝的統(tǒng)一

1.回顧北魏統(tǒng)一之后到隋統(tǒng)一的歷史（北魏統(tǒng)一北方之時(shí)，南方的東晉政權(quán)被權(quán)臣所取代，建立了另一個(gè)國家，史稱宋，這一年是公元420年，之后，宋又被權(quán)臣所取代，改國號(hào)為齊，齊又被梁取代，梁又被陳取代，宋齊梁陳，這就是南方的四朝。而北魏統(tǒng)一北方之后，不久因?yàn)閮蓚€(gè)兒子爭奪王位，把國家分裂為一東一西，就是東魏、西魏。東魏西魏不久也接著被權(quán)臣所取代，分別建立北齊、北周，盡管北齊有戰(zhàn)神蘭陵王的存在，奈何北齊后主高瑋昏庸無度，最終北周滅掉北齊統(tǒng)一北方，但是北周之后不久也被外戚楊堅(jiān)所取代，什么是外戚呢？外戚就是皇后那個(gè)家族的人。那么楊堅(jiān)于公元581年奪取政權(quán)建立了隋朝，他就是隋文帝。這就是隋朝的建立。

2.開皇之治：隋文帝楊堅(jiān)是一位很有作為的皇帝，他本人勵(lì)精圖治，重視對(duì)官員的管理，同時(shí)他也非常重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展。尤其要說的是隋文帝十分崇尚節(jié)儉，隋文帝及皇后的內(nèi)襯是帶補(bǔ)丁的，并且，隋文帝只有獨(dú)孤皇后一位夫人。因此在隋朝初年，整個(gè)社會(huì)節(jié)儉之風(fēng)盛行。通過課本上的含嘉倉一圖，使學(xué)生更直觀的了解隋朝初年國家財(cái)富的積累。

3.統(tǒng)一的條件：而當(dāng)時(shí)的南方是陳朝，李商隱的《泊秦淮》中的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”就是描繪陳后主的亡國之音。后來，隋文帝的兒子楊廣南下，一舉消滅了南方最后一個(gè)政權(quán)，陳，這一年是公元589年，至此，隋文帝完成了全國的統(tǒng)一。請同學(xué)們結(jié)合上述所講，思考并討論隋朝統(tǒng)一的條件。結(jié)合同學(xué)們的討論，從政治和經(jīng)濟(jì)兩方面進(jìn)行分析和總結(jié)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：大運(yùn)河的開鑿和隋朝的滅亡

隋朝在完成統(tǒng)一之后，隋朝的統(tǒng)治者又采取了哪些措施來鞏固政權(quán)，維護(hù)南北的統(tǒng)一呢？首先我們來看一下在隋煬帝時(shí)期興辦的一項(xiàng)舉世聞名的偉大工程，就是開通大運(yùn)河。

目的：為了鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)南北交通 1.在黑板上畫出運(yùn)河的簡圖，進(jìn)行詳細(xì)的講解

2.通過多媒體展示大運(yùn)河的示意圖，并進(jìn)行提問（運(yùn)河共分為哪幾段？溝通了哪些水系？連著哪些城市？），復(fù)習(xí)鞏固。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：科舉制的創(chuàng)立

隋煬帝用了5年的時(shí)間，調(diào)集了幾百萬農(nóng)民修成了綿延2000多千米的大運(yùn)河，加強(qiáng)了南北地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流。對(duì)后世也產(chǎn)生了頗大的影響。除此之外呢，隋朝還采取了一項(xiàng)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的措施來鞏固統(tǒng)治。下面我們來進(jìn)行第三子目的學(xué)習(xí)——開創(chuàng)科舉取士制度。請同學(xué)們閱讀多媒體顯示的史料，并對(duì)顯示問題進(jìn)行思考，之后老師進(jìn)行提問。（如果學(xué)生不能較好的理解史料，教師可帶著學(xué)生一起分析。）

1.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一：魏晉的九品中正制——九品中正制是魏晉南北朝時(shí)期一種重要的官吏選拔制度，又名九品官人法。

先在各郡設(shè)置中正，稍后又在各州設(shè)置大中正。中正的職權(quán)主要是評(píng)議人物，其標(biāo)準(zhǔn)有三：家世、道德、才能。中正根據(jù)家世、才德的評(píng)論，對(duì)人物做出高下的品定，稱為“品”。品分為九等，即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。但由于魏晉時(shí)充當(dāng)中正者一般是二品，二品又有參預(yù)中正推舉之權(quán)。，而獲得二品者幾乎全部是門閥世族，故門閥世族就完全把持了官吏選拔之權(quán)。于是在中正品第過程中，才德標(biāo)準(zhǔn)逐漸被忽視，家世則越來越重要，甚至成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，到西晉時(shí)終于形成了“上品無寒門，下品無勢族”的局面。2.提出問題，根據(jù)材料一討論科舉制產(chǎn)生前的舉人制度及其影響。

答案提示：（1）權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都有機(jī)會(huì)做官。出身低微，有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官，老百姓更沒有機(jī)會(huì)做官。（2）這種制度選拔上來的人沒有才能，不利于國家的長治久安。

材料二：隋唐時(shí)期，是中國封建社會(huì)重新走向統(tǒng)一和空前繁榮昌盛的時(shí)期。從統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的關(guān)系來看，中小地主的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷加強(qiáng)，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和政治地位有明顯的減弱和下降。在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活中逐漸失去了原有的壟斷地位。統(tǒng)一的中央集權(quán)官僚體制的確立又急需要一大批高素質(zhì)的官吏充實(shí)到政府各級(jí)行政機(jī)構(gòu)中去，從而使政令暢通，官僚機(jī)構(gòu)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步遏制地方割據(jù)勢力，加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的目的。在這種情況下，九品中正制已經(jīng)不能滿足需要。因?yàn)樗焕诨蕶?quán)加強(qiáng)和中央集權(quán)，又不利于籠絡(luò)和控制中小地主階級(jí)知識(shí)分子。在這種情況下，科舉制應(yīng)運(yùn)而生。3.學(xué)生分組討論，科舉制出現(xiàn)的原因是什么？

答案提示：（1）中小地主的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷加強(qiáng)，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。

（2）魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和政治地位有明顯的減弱和下降。

（3）統(tǒng)一的隋朝，需要加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的目的。4.回歸本課知識(shí)：科舉制創(chuàng)立的基本情況。

答案提示：（1）隋朝建立后，隋文帝初步建立起通過考試選拔人才的制度。（2）隋煬帝時(shí)，進(jìn)士科的創(chuàng)立，標(biāo)志著科舉制的正式確立。5.總結(jié)歷史認(rèn)識(shí)：科舉制創(chuàng)立的影響。

答案提示：（1）科舉制的創(chuàng)立，是中國古代選官制度的一大變革，加強(qiáng)了皇帝在選官制度和用人上的權(quán)力，擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，同時(shí)也推動(dòng)了教育的發(fā)展。

科舉制成為歷朝選拔官吏的主要制度，一直維持了1300多年。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)四：隋朝的滅亡

1.隋朝初年積累了如此多的財(cái)富，又通過開通大運(yùn)河和開創(chuàng)科舉取士制度來鞏固政權(quán)，為何僅存在38年就滅亡了呢？首先請同學(xué)們閱讀課本第二頁左上方皮日休的這首詩。

2.在多媒體上展示皮日休的《汴河懷古》，請同學(xué)們思考這首詩中的“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。”對(duì)大運(yùn)河究竟是褒還是貶？或是有褒有貶？通過大運(yùn)河被隋煬帝用于何處來分析大運(yùn)河開通的意義，以及隋朝滅亡的原因。（這首詩的第一句雖然說隋亡于大運(yùn)河，但之后有說明了大運(yùn)河的開鑿使南北交通顯著改善，對(duì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系與政治統(tǒng)一有莫大好處，歷史作用深遠(yuǎn)。大運(yùn)河固然有利于后世，但隋煬帝的暴行還是暴行，課本上提到了隋煬帝好大喜功，不恤民力，從何處體現(xiàn)呢？本身修這個(gè)運(yùn)河修往東北方向的琢珺，是為了運(yùn)輸糧草，三征高麗，三次進(jìn)攻朝鮮，最終三次失敗而還。那為什么向東南修呢？因?yàn)樗鹑|南的財(cái)富以供他來縱情享樂，奢侈無度。再有就是三巡揚(yáng)州，至此隋朝初年積累的財(cái)富被揮霍一空。除此之外，隋朝因?yàn)檫^重的兵役和徭役，民不聊生，同學(xué)們可以看一下課本第四頁中間的“相關(guān)史事”這一板塊，隋朝末年，人民為逃避徭役和兵役，被迫采用斷手?jǐn)嗄_的方式，時(shí)稱“福手福足”。農(nóng)民揭竿而起。爆發(fā)了長白山起義、瓦崗軍起義。起義軍在發(fā)布的檄文中，痛斥隋煬帝：“罄南山之竹書罪無窮，決東海之波流惡難盡?！痹谄鹆x軍的打擊下，隋朝的統(tǒng)治面臨瓦解。公元618年，隋煬帝在江都被部下殺死，隋朝滅亡。）

四、課堂總結(jié)

隋朝是一個(gè)短暫而輝煌的朝代，一統(tǒng)中華。開鑿大運(yùn)河，成為南北交通的大動(dòng)脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流與發(fā)展，維護(hù)和加強(qiáng)國家政治的統(tǒng)一，都有重要的作用。本課還學(xué)習(xí)了科舉制這一專題，它從隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢除，共1300多年的歷史，隋唐的科舉制是今天考試制度的起源，它的創(chuàng)立目的是為了選官。今天的考試，有的仍是為了選官，比如“公務(wù)員考試”；有的則是為了選拔人才，如高考、中考；更重要的是演化為一種評(píng)價(jià)我們知識(shí)能 力態(tài)度的手段，時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)揮作用。

五、作業(yè)

那么隋朝的統(tǒng)一與滅亡老師到這兒就講完了，在這里老師想請同學(xué)們結(jié)合皮日休這首詩的后兩句和課本第5頁的“知識(shí)拓展”部分思考一下，如何評(píng)價(jià)隋煬帝？請同學(xué)們回去之后寫下你對(duì)隋煬帝這個(gè)人物的看法，并說明理由，字?jǐn)?shù)不限。