第一篇：班級(jí)文化建設(shè)之我見

班級(jí)文化建設(shè)之我見

班級(jí)是學(xué)生最重要的成長(zhǎng)環(huán)境之一，班級(jí)建設(shè)的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)校管理和德育工作中至關(guān)重要，如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)呢？在前幾個(gè)學(xué)期我們作了一些嘗試，獲得了一些粗淺的共識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么，今后將如何進(jìn)一步進(jìn)行呢，現(xiàn)就這個(gè)問(wèn)題與大家進(jìn)一步探討，談?wù)勔恍┠w淺見解，以求朋友們指正。一、一個(gè)溫謦的家

何為班級(jí)文化，只有搞清它的全部涵義，才能有足夠的思想認(rèn)識(shí)，才能全身心地投入，才能真正把各項(xiàng)工作落實(shí)到位。筆者同意這樣的觀點(diǎn)：，所謂班級(jí)文化，是指一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同認(rèn)可并遵守的價(jià)值觀念和審美趨向，是由班級(jí)全體成員通過(guò)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，它扮演著傳遞社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念、科學(xué)知識(shí)、傳統(tǒng)習(xí)俗和促進(jìn)兒童個(gè)性社會(huì)化的角色。班級(jí)只有在被賦予豐富的文化內(nèi)涵與生命意義時(shí)，它才可能成為一種真正的教育力量，學(xué)生才能在優(yōu)秀的班級(jí)文化中茁壯成長(zhǎng)。

一個(gè)班級(jí)就是幾十名學(xué)生共同的家，把教室（包括宿舍）布置打扮成一個(gè)溫謦的家，是班級(jí)所有成員共同的心愿。一些優(yōu)秀班主任無(wú)不為教室的布置精心構(gòu)思設(shè)計(jì)。因?yàn)榻淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)生活交際的主要場(chǎng)所，是師生情感交流的地方，整潔、明麗、溫謦的教室環(huán)境可以激發(fā)感情、陶冶情操，給人以教育啟迪。有些教師認(rèn)為，何必花那么多的時(shí)間去把教室打扮得花花綠綠，教室里沒有這些布置，不是照樣上課。有這些閑功夫，還不如多批幾本作業(yè)。但從我的觀察了解看整潔明麗、布置精巧的教室的班級(jí)，它的班風(fēng)學(xué)風(fēng)好，正氣足，而那些班級(jí)亂糟糟，學(xué)風(fēng)不好，教室里基本上沒有什么布置。

如何建設(shè)一個(gè)溫情的家，教室可作哪些布置呢?國(guó)外一些成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。根據(jù)“生活即教育”的理念，他們的教室設(shè)計(jì)與我國(guó)是不同的，教室大，分學(xué)習(xí)、閱讀、電腦、教師辦公區(qū)等多部分，教室布置生活化、家庭化。通常我們的教室很擠，空間不大。但我們有“螺絲殼里做道場(chǎng)”的傳統(tǒng)，靠師生的智慧，也能把教室布置出我們的特色。自開展班級(jí)文化建設(shè)后，有些教室里布置生物角、圖書角、閱報(bào)角，黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地從內(nèi)容到形式煥然一新。有些教室把全班同學(xué)的照片貼成一個(gè)家，把爭(zhēng)章競(jìng)賽表設(shè)計(jì)成一棵大樹用不同顏色的樹葉表示不同的結(jié)果，把優(yōu)秀作業(yè)展示設(shè)計(jì)成一個(gè)家庭成員的勞動(dòng)成果展示。把大家討論出的班風(fēng)、班級(jí)公約、集體獲獎(jiǎng)證書貼在最顯眼處。特別是到了元旦、六一等重大節(jié)日，教室更是裝飾得漂漂亮亮，像家里辦喜事似的。這些布置本身就是一個(gè)載體，如沒這載體，老師的教育思想、班級(jí)的共同目標(biāo)、學(xué)生的愿望如何展示。誠(chéng)然，教室布置的構(gòu)思設(shè)計(jì)操作是師生共同完成的，這是一個(gè)師生建立感情的契機(jī)。是教師走進(jìn)學(xué)生的橋梁，是學(xué)生接納教師的過(guò)程。一個(gè)好的教室布置就是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，圍繞這個(gè)精神財(cái)富創(chuàng)造的活動(dòng)也是學(xué)生一個(gè)鍛煉教育提升的過(guò)程。

開展宿舍文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。宿舍文化的建設(shè)更要有“家”的感覺。住在同一宿舍的一般就是同班同學(xué)，幾個(gè)人就是一個(gè)“小家”。家庭化、生活化的味道可更濃些。這是德育生活化、生活德育化的最有效的途徑。二、一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

我在前面強(qiáng)調(diào)教室的重要性，不是說(shuō)教室的布置好后，萬(wàn)事大吉，這些就是所謂的班級(jí)文化。實(shí)際上如這樣理解太膚淺了。我們這樣做的目的之一就是營(yíng)造一個(gè)和諧的濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍里學(xué)習(xí)，對(duì)好的學(xué)風(fēng)的形成有積極的意義。我們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)過(guò)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自10多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，四年級(jí)時(shí)來(lái)到我校，他們吃住在學(xué)校。根據(jù)這個(gè)情況我們與班主任一起設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)方案，組織開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，主要通過(guò)以下幾個(gè)途徑操作：1.班隊(duì)活動(dòng)、2.學(xué)科滲透、3.早讀晚自修、4.宿舍生活。一個(gè)學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在以下幾個(gè)方面收到實(shí)效：

1.早讀非常自覺。在班主任老師不在場(chǎng)的情況下，學(xué)生能自覺地按時(shí)早讀。沒有遲到或亂糟糟的現(xiàn)象。2.課堂討論熱烈。不管是個(gè)別發(fā)言還是小組討論，發(fā)言的量和度都是欣喜的。新教育實(shí)驗(yàn)中的構(gòu)建理想課堂“六度三層”“三個(gè)基本性質(zhì)”，得到較好的體現(xiàn)。教師尊重學(xué)生的思路，珍惜學(xué)生思維中的合理因素。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題循循善誘，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽。在課堂上，給與學(xué)生充分的自由，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)、懷疑，甚至反對(duì)教師的看法。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)一時(shí)跟不上時(shí)，做到以理服人，巧妙引導(dǎo)，決不強(qiáng)制學(xué)生盲目服從教師的見解。

3.作業(yè)很少有拖拉。很多教師經(jīng)常為班中那么幾個(gè)學(xué)生拖拉作業(yè)而煩心，實(shí)際上學(xué)生拖拉作業(yè)也與班級(jí)學(xué)風(fēng)有很大的關(guān)系。在這個(gè)班學(xué)生拖拉作業(yè)的情況很少出現(xiàn)，這也要?dú)w功于班級(jí)文化建設(shè)，歸功于班級(jí)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.愛讀課外書。這是這個(gè)班級(jí)的又一特色。除了向?qū)W校圖書室借書外，班級(jí)自辦圖書箱，大家把自己買的書放到班級(jí)圖書箱，供全體同學(xué)閱讀，從沒丟書的事發(fā)生。大家以買到好書讀到好書為榮，很多學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，多篇習(xí)作在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)或在報(bào)刊上發(fā)表。

5.各科均衡發(fā)展.作為小學(xué)生還在打基礎(chǔ)階段，所以既要讓之自由發(fā)展，還要讓之和諧均衡發(fā)展。在這個(gè)班基本上做到這一點(diǎn)。有書法繪畫樂器英語(yǔ)特長(zhǎng)的，更有各科和諧均衡發(fā)展的。

因此，班級(jí)文化建設(shè)，不僅看這個(gè)班教室布置得如何，更要看這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)如何。學(xué)生學(xué)得是否輕松活潑，是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是否和諧均衡發(fā)展。三、一個(gè)民主平等的師生關(guān)系

建立民主平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理行為會(huì)產(chǎn)生積極的影響，能促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。許多教師和班主任都非常重視這種關(guān)系的建立，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人?！睅熒舜碎g互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進(jìn)，是一種朋友式的關(guān)系。在與學(xué)生交往中，我們教師善于換位思考，將心比心，任何時(shí)候都把自己擺在孩子的位置上，和他們同歡樂，共憂愁，用他們的眼光去觀察世界，用他們的思維去考慮問(wèn)題，用他們的感情去理解周圍事物。教師要做到：堅(jiān)持“愛”字當(dāng)頭，關(guān)心學(xué)生；堅(jiān)持“情”字相融，細(xì)雨潤(rùn)物；堅(jiān)持“誠(chéng)”字相伴，家?；ネ?。通過(guò) “愛”的傳遞，“情”的交流，“誠(chéng)”的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關(guān)愛、彼此接納的人際關(guān)系，促進(jìn)和諧民主平等的師生關(guān)系，使教育獲得成功。

教師對(duì)學(xué)生平等交流的態(tài)度和家人式的關(guān)懷在班級(jí)文化建設(shè)中尤為重要，這是開展班級(jí)文化建設(shè)的另一目的所在。別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛，是教育的工具和媒介?！卑嗉?jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，班主任關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等、真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級(jí)的情感氛圍。在班級(jí)文化建設(shè)實(shí)驗(yàn)中，我們努力使師生關(guān)系達(dá)到以下3個(gè)目標(biāo)：一是平等，二是信任，三是民主。四、一個(gè)友愛合作的生生關(guān)系

目前在校的90﹪以上是獨(dú)生子女，他們一生下來(lái)就是父母對(duì)他們的關(guān)愛，外公外婆對(duì)他們的溺愛，他們需要什么給他們什么，想說(shuō)什么就算什么，所以在家里是個(gè)小祖宗，家里的大熊貓，重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。他們都以自我為中心，除了不知道關(guān)心別人以外，勞動(dòng)觀念也差，自己動(dòng)手能力也差，生活自理能力也差；在公共汽車上也不會(huì)讓位子，老人站著，他就很自然，他覺得在家奶奶都站著讓我坐；缺乏多子女之間的兄弟姐妹之間的交流，適應(yīng)能力很差。互助、友愛、合作是聯(lián)結(jié)每一個(gè)學(xué)生的心靈紐帶。筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段“競(jìng)爭(zhēng)”要講，但還是多講互助友愛合作，到了大學(xué)也許要多講一些競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)會(huì)尊重他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相友愛，互相謙讓，使獨(dú)生子女的教育由家庭個(gè)體式的教育轉(zhuǎn)向?qū)W校集體式的教育即群體教育。學(xué)校的教師就是為這些獨(dú)生子女創(chuàng)設(shè)一個(gè)“群體生活”的環(huán)境。無(wú)論是教室漂亮的布置，還是生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)的開展，還是自主自由的課堂教學(xué)都需要全體成員的互助合作、共同努力。這為學(xué)生提供進(jìn)行交往活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們與同齡孩子一起游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、嬉戲、模仿，甚至“爭(zhēng)吵”，在交往中互相理解、溝通童心，共享童年的歡樂。通過(guò)兒童群體進(jìn)行教育，利用孩子樂群心理，幫助孩子結(jié)交朋友，建立與發(fā)展小伙伴之間的友誼。這是班級(jí)文化建設(shè)的又一目的。

小學(xué)生之間無(wú)事打打鬧鬧、為一塊橡皮斤斤計(jì)較、這個(gè)要報(bào)告那個(gè)在哭了。繁瑣的同學(xué)間的小事整天包圍著我們的老師，不解決又不好，解決又沒個(gè)完，備課批作業(yè)只能放到晚上。這是教師特別是班主任最大的苦惱。班級(jí)文化建設(shè)就是要提高學(xué)生自理自立自律的能力，把教師從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。成立班級(jí)自治委員會(huì)（由學(xué)生選舉產(chǎn)生人選，與一般由優(yōu)秀學(xué)生組成的班隊(duì)委成互補(bǔ)）來(lái)解決學(xué)生間的爭(zhēng)端是班級(jí)文化建設(shè)中經(jīng)常采取的一種嘗試。有一次，一位學(xué)生丟了十幾元錢，按慣例由班主任處理，但這次班主任交給那班級(jí)自治委員會(huì)處理。通過(guò)小委員的努力工作，后來(lái)失主找回了丟失的錢。特別是住宿生間的事由自治委員會(huì)解決的更是不少。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生間友愛合作的空間和時(shí)間更多，很多教師采用“一幫

一、雙幫一”、學(xué)習(xí)小小組等方法，就是很好的例證。五、一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體

團(tuán)結(jié)向上共同進(jìn)步成為全體班級(jí)成員的共同愿景，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)搞得好不好，主要看這個(gè)班級(jí)有沒有這個(gè)愿景，有沒有團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)和正確的輿論，有沒有集體榮譽(yù)感，有沒有凝聚力向心力。是否讓每個(gè)學(xué)生在這個(gè)集體里獲得成就感，產(chǎn)生幸福感。為了這個(gè)愿景，我們覺得可開展這樣一些活動(dòng)： 1.為自己班級(jí)甚至每個(gè)小組或小隊(duì)起一個(gè)響亮的名字； 2.設(shè)計(jì)一個(gè)大家能接受的班徽； 3.討論確定班風(fēng)口號(hào)； 4.制訂一個(gè)班級(jí)公約或班規(guī)；

5.為班級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)設(shè)計(jì)一個(gè)鍛煉目標(biāo)； 6.為班級(jí)拉拉隊(duì)設(shè)計(jì)幾句鼓勵(lì)口號(hào)； 7.制訂個(gè)人奮斗目標(biāo)或班級(jí)奮斗目標(biāo)；

8.建立班級(jí)文學(xué)社、書畫社、小樂隊(duì)、武術(shù)隊(duì)等社團(tuán)并為之起個(gè)好聽的名字。這些活動(dòng)的開展一定會(huì)使班級(jí)顯得生機(jī)勃勃，文化建設(shè)豐富多彩。

教師還可根據(jù)課程要求，開展一些課程與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的活動(dòng)，例參觀美展，觀看海洋世界和家鄉(xiāng)發(fā)展成果展。特別是班際比賽、遠(yuǎn)足踏青、夏令營(yíng)同學(xué)們特喜歡，在這些活動(dòng)中最能拉近師生的距離，最能培養(yǎng)體現(xiàn)班集體的精神風(fēng)貌。

綜上所述，筆者認(rèn)為，班級(jí)文化的建設(shè)，是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程的進(jìn)行中，要建設(shè)一個(gè)溫謦的家，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)民主平等的師生關(guān)系和友愛合作的生生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，使我們的學(xué)生錘煉成“體魄健，品行優(yōu)，思維活，能力強(qiáng)，知識(shí)豐富的一代新人”，這是以學(xué)生為本，一切為了孩子的發(fā)展理念的具體實(shí)踐。

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)之我見

班級(jí)文化建設(shè)之我見

—— 鄭君君

文化是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)的燈塔。它滲透于班級(jí)建設(shè)的方方面面，貫穿于班級(jí)的成長(zhǎng)足跡。如果說(shuō)提高班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績(jī)旨在增加集體的“智商”，那么班級(jí)的文化建設(shè)就是在致力于班級(jí)的“情商”水平的提升。若要建立一個(gè)和諧的，積極的，奮發(fā)向上的班集體，做好班級(jí)文化建設(shè)是成功的關(guān)鍵。

班級(jí)文化，簡(jiǎn)而言之，是指班集體在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化生活的總和。物質(zhì)形態(tài)的文化包括教室的布置、學(xué)習(xí)欄建設(shè)、標(biāo)語(yǔ)張貼、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)等。物質(zhì)形態(tài)的文化建設(shè)可以使人以最直觀的方式感受到班級(jí)的文化氛圍，同時(shí)也可以最迅速地烘托出班級(jí)獨(dú)特的文化風(fēng)格，它是文化建設(shè)的基石。精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些都是無(wú)形的，也是最核心的。如果說(shuō)物質(zhì)文化氛圍的塑造是外在的，如一個(gè)人的衣著般或給人留以深刻印象，或使人“視而不見”，那么班集體的精神文化氛圍的塑造更容易“打動(dòng)人心”、起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

那么，如何做好班級(jí)的文化建設(shè)呢？我認(rèn)為可以從班級(jí)環(huán)境、班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)制度上著手進(jìn)行。

一、班級(jí)環(huán)境建設(shè)

班級(jí)環(huán)境的基本塑造可以說(shuō)是大同小異的，難在于如何將該痕跡印刻于班級(jí)管理的方方面面，于細(xì)節(jié)處體現(xiàn)。硬件上，班級(jí)環(huán)境建設(shè)應(yīng)重在“用心設(shè)計(jì)”、“小題大做”。比如黑板報(bào)，這次的安全教育主題，幾乎每個(gè)班的學(xué)生都會(huì)提到“安全第一”等該類字眼。但如果希望讓黑板報(bào)成為班級(jí)文化的外在表現(xiàn)形式，讓師生一看到某種風(fēng)格的作品，就知道是哪個(gè)班級(jí)的成果，則需要花一番心思在上面。軟件上，班級(jí)環(huán)境建設(shè)應(yīng)側(cè)重于“品牌口號(hào)”、“樹立典范”。為何北京四中的口號(hào)——“今天你以四中為榮，明天四中以你為榮”能夠響遍全國(guó)？為何ADIDAS的口號(hào)“Impossible is nothing”能成為時(shí)下青少年的座右銘？從中可以看出，口號(hào)的力量是有多大呀！若班級(jí)能濃縮出一些醒目的，激勵(lì)中學(xué)生不斷突破進(jìn)取，超越自我的口號(hào)來(lái)作為班級(jí)文化建設(shè)的軟件成分，定能發(fā)揮文化的輔助管理和培養(yǎng)功能。

二、班級(jí)活動(dòng)開展

俗話說(shuō)得好，光說(shuō)不做假把式。口號(hào)叫得再響亮，目標(biāo)定得多高遠(yuǎn)，沒有以實(shí)際行動(dòng)作為依托則很難表現(xiàn)出整個(gè)班集體的文化內(nèi)涵。班級(jí)需要以活動(dòng)作為載體將正確的價(jià)值觀潛移默化到學(xué)生的內(nèi)心深處，從而有得于班級(jí)的管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，更為重要的是能夠促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生在德智體美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展提供良好的精神家園和一片沃土。因此，開展豐富的智能文化活動(dòng)就十分必要。這可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組、各科興趣小組、文化沙龍、故事演講比賽、作品展示等各個(gè)方面。這些活動(dòng)一方面與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，另一方面貼近其興趣特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的注意力，提高其參與程度。

三、班級(jí)制度建設(shè)

班級(jí)的健康發(fā)展離不開行為規(guī)范和約束機(jī)制的制度保障，完善、健全的制度體系使得班級(jí)的各方面建設(shè)變得有章可循。沒有班級(jí)制度，班級(jí)文化建設(shè)就會(huì)變成一句空話。然而，班規(guī)不只是老生常談的《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，更是在制定班級(jí)管理目標(biāo)和制度等方面，以學(xué)生為本，廣泛征求同學(xué)們的意見，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重同學(xué)們的民主權(quán)利，提高制度認(rèn)同感，讓文化建設(shè)成為學(xué)生自己分內(nèi)的事情；也是在班級(jí)制度的貫徹執(zhí)行上，樹立制度的權(quán)威，從執(zhí)行的監(jiān)控上，評(píng)價(jià)上，調(diào)整上，逐漸地將班級(jí)制度內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生內(nèi)心里自覺遵守的行為要求。

總之，班級(jí)文化建設(shè)涉及每位學(xué)生，同時(shí)也涉及到他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活的方方面面。班級(jí)成員只有承擔(dān)起班級(jí)文化建設(shè)的責(zé)任，形成良好的班級(jí)凝聚力，才會(huì)更愛這個(gè)集體，才會(huì)把班級(jí)當(dāng)作自己的第二個(gè)家，才會(huì)有主人翁的意識(shí)，形成班級(jí)認(rèn)同感，為班級(jí)的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，成為班級(jí)文化的“當(dāng)事人”，為建設(shè)好一個(gè)班級(jí)的文化作出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)之我見

班級(jí)文化建設(shè)之我見

高一1班 班主任： 曾向葵 當(dāng)你走進(jìn)一間地面整潔，窗明環(huán)境優(yōu)美的教室時(shí)，你能亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在教室追跑，大聲喧嘩隨便吵鬧嗎？不能。這些不良現(xiàn)象正在悄悄退避，這就是班級(jí)文化建設(shè)的魅力。

班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，共同思想作風(fēng)。行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上與發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化主要表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級(jí)設(shè)施、班級(jí)文化團(tuán)體、人際關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等?？梢哉f(shuō)：班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量。它將有利于班級(jí)德育工作的順利開展。因此，我十分重視班級(jí)文化建設(shè)。

一、美化教室環(huán)境。發(fā)揮教育功能心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通地客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。我們常常可以看到：凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的教室，其師生榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，班級(jí)的內(nèi)聚力都比較大。

我非常重視教室環(huán)境的美化。除了在墻壁上做功夫，設(shè)置了先進(jìn)同學(xué)欄，美化學(xué)習(xí)欄，將班訓(xùn)貼在教室醒目位置，同時(shí)曬出同學(xué)們的活動(dòng)剪影，制成青春風(fēng)采欄。黑板報(bào)期期做到圖文并茂。教室里還擺放了綠色植物，讓同學(xué)們?cè)诎嗬锍四軌蚋惺艿綕鉂獾臅阒?，還能為班級(jí)的綠化自豪。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)，同學(xué)們也很自覺的維護(hù)這個(gè)家庭的衛(wèi)生，在班級(jí)常規(guī)管理中，我們班的量化分也一直名列前茅。

二、優(yōu)化人際關(guān)系。提高教育實(shí)施人際關(guān)系對(duì)人的影響通常是通過(guò)人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來(lái)實(shí)現(xiàn)的，班級(jí)人際環(huán)境是班主任、任課教師、學(xué)生之間的關(guān)系互相構(gòu)成的，從某種意義說(shuō)：人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個(gè)班級(jí)的班主任與學(xué)生，任課老師與學(xué)生.學(xué)生與學(xué)生之間都能相互理解，團(tuán)結(jié)幫助，平等、友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。良好的人際環(huán)境，不僅可以使人奮發(fā)向上，還可以使班級(jí)形成良好的集體意識(shí)。良好的集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，是對(duì)學(xué)生思想品德的一種無(wú)形的巨大的力量。充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能，班級(jí)開成了一種齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

三、抓學(xué)風(fēng)，促德育。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)與德育緊密相關(guān)。良好的學(xué)風(fēng)會(huì)促進(jìn)班級(jí)的德育工作。它不僅能制約著學(xué)生個(gè)體的行為方式和習(xí)慣，指引他們品德發(fā)展的方向，而且會(huì)作用于學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，從而對(duì)學(xué)生，形成了嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)，用此來(lái)促進(jìn)班級(jí)德育教育工作的有效發(fā)展。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，就像一句詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。它的作用，就像這春雨一樣。2012年12月1

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)之我見

甘做文化路上的持燈使者

——略談班級(jí)文化建設(shè)

深圳市寶安中學(xué)初中部鄧艷萍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！今天借各位寶貴的8分鐘，與大家分享關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的點(diǎn)滴心得。經(jīng)驗(yàn)不足，但愿拋磚引玉！

華為說(shuō)：我們沒有固定的模式可循，但我們尊重客觀事實(shí)，這是約定俗成的——文化是一種共識(shí)！

百度說(shuō)：我們不僅要中西貫通，更要弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化——文化是一種信仰！海爾說(shuō)：真誠(chéng)到永遠(yuǎn)！——文化是一種承諾！

于丹說(shuō)：文化植根在我的血液里，是中國(guó)知識(shí)分子的人格力量，是很多人做一件薪火相傳的事情——文化是一種傳承！

我對(duì)學(xué)生說(shuō)：每月讀一本書，每周寫一篇文章，每天背一首詩(shī)歌——文化是一種習(xí)慣！中國(guó)文化博大精深，齊家治國(guó)平天下，為人處事做學(xué)問(wèn)，皆有文化。國(guó)有國(guó)粹，家有家風(fēng)，人有人格，校有校訓(xùn)，班有班魂。文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，它通過(guò)視覺、理念、行為等多種符號(hào)形成一個(gè)班級(jí)的獨(dú)特氣質(zhì)。作為人類靈魂的工程師，我們沒有理由忽略班級(jí)文化的塑造。我在從事班級(jí)管理的過(guò)程中，摸索了一些不甚成熟的班級(jí)文化建設(shè)方法，今日與大家共享，還望批評(píng)指正！

一、硬文化：

1、我心安處是我家——課桌文化。

課桌文化曾經(jīng)登堂入室，成為《百家講壇》的探討課題，課桌文化作為校園文化的一個(gè)重要分支，它根植于每個(gè)學(xué)子的心靈一隅，魯迅就曾在桌上題一“早”字，以提醒自己時(shí)時(shí)早、事事早。課桌每天與學(xué)生朝夕相伴，熱愛課桌才能熱愛學(xué)習(xí)，所以課桌文化重在營(yíng)造學(xué)生的歸宿感，正所謂——我心安處是我家。

與私塾時(shí)代不一樣的是，我們堅(jiān)決拒絕學(xué)生打著文化的幌子在桌上刻字，但可以引導(dǎo)他們通過(guò)其他方式，讓文化的嫩芽在課桌上悄悄綻放。有智慧的老師可以將這小小空間合理利用，既能杜絕刻畫，又能讓他們懂得珍惜。給課桌命名就是一個(gè)很好的方法，這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)課桌的呵護(hù)，對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)班級(jí)的熱愛。給課桌一個(gè)好名字，就給了自己心靈一個(gè)棲息的地方。例如：博聞堂、簡(jiǎn)樸寨、靜雅軒、疏影閣、未名居、方硯臺(tái)等都是一些

極好的名字。

打造課桌文化的前提條件是桌面一定要無(wú)灰塵、無(wú)雜物，書本的擺放要整齊有序。課桌左上角可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，用便簽紙書寫抱負(fù)、激發(fā)斗志、確定目標(biāo)、總結(jié)反思。上學(xué)期，學(xué)生課桌上字條的內(nèi)容分別涉及到我的人生理想、期中考試目標(biāo)、我要做到的十件事，盤點(diǎn)我的2011等專題。內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)新穎、事事對(duì)照，時(shí)時(shí)反思。

2、春華秋實(shí)因果了然，氛圍熏陶潤(rùn)物無(wú)聲——墻面文化。

蓬生麻中，不扶而直，良好的氛圍和環(huán)境對(duì)個(gè)體健康成長(zhǎng)有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。墻面文化是教室硬件文化的主打陣地，墻面文化的打造要做到主題鮮明、內(nèi)容豐富、色調(diào)清新，能借方寸之墻昭展鴻鵠之志。

初中三年，我們班級(jí)墻面文化打造的主題是：春之聲、夏之色、秋之果。主色調(diào)以綠色、藍(lán)色和黃色為序列。今年墻面文化的主要內(nèi)容有：一個(gè)主題：春天，播下希望的種子！四條標(biāo)語(yǔ)：（1）成人成才成功（2）自律自信自強(qiáng)（3）學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造（4）靜心以明志學(xué)高以致遠(yuǎn)。五大展板：春之訊（課程表、作息時(shí)間表、班干部表）、春之恩（科任老師簡(jiǎn)介，圖文并茂）、春之歌（三字學(xué)習(xí)歌）、春之禮（班訓(xùn)、班級(jí)公約、班級(jí)目標(biāo)）、春之樂（班級(jí)活動(dòng)剪影）。

3、方寸能寫凌云志，筆墨可抒師生情——黑板文化。

后墻黑板的主要內(nèi)容是按照德育處和學(xué)校團(tuán)委的要求，分不同主題辦報(bào)。前面的黑板主要體現(xiàn)功能性和人文性，例如課程表、作業(yè)、考試時(shí)間安排、名人名言、主題班會(huì)的標(biāo)題、開學(xué)初的歡迎詞、家長(zhǎng)會(huì)的中心議題等等。

有條件的可以在教室里安放幾塊小黑板，真正把小黑板變成大舞臺(tái)：

小平臺(tái)，大功能——懸掛在教室里的小黑板可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生徘徊在小黑板間，回味著課堂上的學(xué)習(xí)情景，不失時(shí)機(jī)的請(qǐng)教與幫助，學(xué)生得以自主發(fā)展。

小窗口，大舞臺(tái)——可以分小組利用小黑板抄寫“名言警句”、“每日一題”、“溫馨提示”“書法展示”等等。

小天地，多韻味——這個(gè)天地是師生之間、生生之間心靈對(duì)話的平臺(tái)，既可以及時(shí)溝通，也能增加彼此的友誼。它不僅是舞臺(tái)，還是一座橋梁。

4、三尺講臺(tái)無(wú)小事，臺(tái)上臺(tái)下總關(guān)情——講臺(tái)文化。

教室講臺(tái)，儼然師生生命浪花的心靈對(duì)接，它是老師們育桃李的舞臺(tái)，是施展才華的陣地，神圣而莊嚴(yán)。我們特別注重講臺(tái)的衛(wèi)生和桌上的物品擺放，既要簡(jiǎn)潔實(shí)用又要體現(xiàn)人

文關(guān)懷。我們的講臺(tái)要求是四個(gè)無(wú)四個(gè)有：無(wú)污點(diǎn)、無(wú)雜物、無(wú)灰塵、無(wú)喧嘩；有粉筆、有紙盒、有筆筒、有方巾，盡量讓授課教師在講臺(tái)上找到溫馨的感覺。

我們還可以將講臺(tái)文化從物質(zhì)向精神進(jìn)行延伸，例如:老師從圣壇上走下，親近學(xué)生；學(xué)生走上講臺(tái)，或演講或朗誦；請(qǐng)名師進(jìn)教室講座。這些都是講臺(tái)文化的內(nèi)涵和外延。

5、以窗為鏡，以鏡正身——門窗文化。

窗子以亮為標(biāo)準(zhǔn)，能正衣冠，明得失。班上有違反班規(guī)的同學(xué)，溫柔的懲罰方式就是擦窗子。班上一名同學(xué)小學(xué)時(shí)很調(diào)皮，經(jīng)常在班上呼風(fēng)喚雨。進(jìn)初中后進(jìn)步了很多，去年散學(xué)典禮前一天，他又違反班規(guī)。我沒有批評(píng)他，布置了一個(gè)擦窗子的任務(wù)。在擦窗子的過(guò)程中，我邊觀察邊思考如何處理這個(gè)事件。等他擦完，我隆重地表?yè)P(yáng)了他：第一：有責(zé)任感，老師布置的任務(wù)能不打折扣的完成；第二：有持久的毅力。擦窗子半個(gè)小時(shí)，腰酸腿痛手軟，能一直堅(jiān)持，沒有半點(diǎn)怨言。第三：做事講方法。先用濕抹布，后用干紙巾，這樣就能擦得很亮。后來(lái)我話鋒一轉(zhuǎn)：我想半個(gè)小時(shí)擦窗子的經(jīng)歷一定擦去了你心靈上的污點(diǎn)，也擦去了一些陋習(xí)。后來(lái)，學(xué)生就形成一種習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己做了錯(cuò)事，就去擦窗子，來(lái)反省自己身上的得失。

6、由表及里，知行合一——形象文化。

打造學(xué)生的形象也是一個(gè)系列工程，要在思想上疏通，在方法上引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)上督促。我們提出的要求是：形象——面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；姿態(tài)——頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象 ——勿傲、勿暴、勿怠；顏色——宜和、宜靜、宜莊。這種精氣神的形成不在一朝一夕，而在千錘百煉。

二、軟文化：

軟文化如同空氣，看不見摸不著卻能分明感覺到，它是一種無(wú)法言說(shuō)的神韻，也是一種奇妙的氣場(chǎng)。打造班級(jí)軟文化，有點(diǎn)像練內(nèi)功，急不得，全靠一呼一吸，最終體現(xiàn)在一招一式。

一個(gè)真正的班級(jí)要有班名、班歌、班旗、班徽、班規(guī)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)誓詞、班級(jí)制度，甚至在班級(jí)的視覺識(shí)別、理念識(shí)別、行為識(shí)別上都要有明確定位，這些都是打造班級(jí)軟文化的前提。下面談幾點(diǎn)班打造班級(jí)軟文化的策略：

1、把名字嵌入贊歌——姓名文化。

將學(xué)生的名字嵌入《班級(jí)贊歌》里，這是我近期做的一件事。全詩(shī)588個(gè)字，嵌入五十四個(gè)人名，均為本班學(xué)子。這首贊歌巧妙的將理想的引導(dǎo)、精神的贊揚(yáng)、性格的分析、真誠(chéng)的鼓勵(lì)有機(jī)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生的斗志和對(duì)班級(jí)的熱愛。下面選擇其中的一小節(jié)以觀之：丹桂飄香秋風(fēng)爽/求學(xué)福地生機(jī)旺/五十四人凌云志/ 各執(zhí)妙筆寫華章 /一馬當(dāng)先是潘政/獨(dú)占鰲頭放光芒/女中豪杰陳薇羽/不讓須眉有膽量/祖明朝宇真英雄/齊頭并進(jìn)不相讓/婧姝敢與強(qiáng)者爭(zhēng)/勤奮自勉有若嵐/千卉樂學(xué)熱情高/穩(wěn)居十強(qiáng)李穎琪/赫宸胸懷凌云志/煥然宏圖記心上。

2、每個(gè)人都有發(fā)光的理由——星文化。

評(píng)選班級(jí)之星，是我們期中期末要做的事情。我們相信每個(gè)人都是一顆閃亮的星星，每個(gè)人都有發(fā)光的理由，拂去暫時(shí)塵封他們的塵埃，讓他們總能發(fā)現(xiàn)自己的璀璨。有人些像流星，能夠發(fā)出耀眼的光芒；但更多人是恒星，雖然平凡，卻依然能夠發(fā)光發(fā)熱。對(duì)于這些星星，我們對(duì)他的事跡和定位都賦予一定的文化內(nèi)涵。像去年我們?cè)u(píng)選班級(jí)感動(dòng)之星時(shí)，有這樣一段文字——

王者風(fēng)范——潘政

事跡簡(jiǎn)述——他，個(gè)子矮小，膽識(shí)過(guò)人，時(shí)時(shí)講奉獻(xiàn)，事事敢為先！是老師的得力助手，是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。作為班長(zhǎng)，敢說(shuō)敢做，秉承公正公平的原則，得到老師和同學(xué)們的一致信賴！

頒獎(jiǎng)詞——具有王者風(fēng)范的人，一定具備非凡的勇氣！沒有最好，只有更好。永遠(yuǎn)向著更高更快更強(qiáng)邁進(jìn)！在你眼前，有一盞高懸的明燈；在你身后，是一支無(wú)堅(jiān)不摧的隊(duì)伍！

3、腹有詩(shī)書氣自華——書香文化。

教室一隅必有圖書角，這是學(xué)校的一大特色。柜里的書不要多，但一定要是精品。我常常說(shuō)書柜里藏著一個(gè)班級(jí)的品味，什么樣的書就可以熏陶出什么樣的人。我們的藏書經(jīng)過(guò)挑選淘汰后，留下的主要是值得珍藏的經(jīng)典。而且不同的時(shí)期，書的種類會(huì)做調(diào)整。例如本學(xué)期，學(xué)生的主要任務(wù)是完成科技小制作、背誦現(xiàn)代詩(shī)歌及古典詩(shī)詞，看名人傳記寫讀書心得、開詩(shī)歌朗誦會(huì)。所以里面的藏書以詩(shī)歌、傳記、朗誦、科技為主流。

教室的書沒有制定繁瑣的借書制度，隨拿隨讀，隨讀隨還。我特別提倡心靈的自由閱讀。法國(guó)人讀書是一種文化，隨走隨讀，不分時(shí)間地點(diǎn)，不分年齡身份。我也希望孩子們能用自由的心態(tài)去讀書、去感悟。

班級(jí)還擬定《讀書宣言》：一個(gè)人最好的氣質(zhì)是書卷氣，一個(gè)班級(jí)最好的空氣是書香氣。書香文化，讓學(xué)生心田上盛開著百合花，暗香盈盈。

4、上善若水，匯涓成河——博愛文化

愛自己、愛父母為小愛，兼愛天下，方為大愛。孩子的博愛之心在班級(jí)文化的熏陶下悄

然滋生：上學(xué)期全班同學(xué)拿出自己的零花錢為劉航同學(xué)捐款5000多元。周末，又自發(fā)組織風(fēng)塵仆仆趕到惠州。在大街上、公司里播放劉航同學(xué)生活的畫面，配以深情演說(shuō)，不僅籌集近5000元的愛心款，而且用自己的實(shí)際行動(dòng)展示了寶安學(xué)子的風(fēng)采！

今年開學(xué)初，孩子們提出“用愛心點(diǎn)亮文化之燈”的活動(dòng)，他們?cè)谥v臺(tái)上設(shè)置了小小捐款箱，將平日里喜歡隨意丟棄的硬幣，放在捐款箱，由專人負(fù)責(zé)一月一收集，買一些圖書和文具用來(lái)資助貧困山區(qū)的兒童。這些看似隨意的舉動(dòng)雖小，卻是大愛無(wú)疆。老子說(shuō)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”。我希望孩子們的善行就像水的品性一樣，澤被萬(wàn)物而不爭(zhēng)名利，點(diǎn)點(diǎn)愛心能如涓涓小溪匯流成河，更希望這些星星之火，能成燎原之勢(shì)。

5、依規(guī)矩，正方圓——制度文化。

我們提倡和學(xué)生共同制訂班規(guī)班紀(jì)，這樣的班級(jí)制度是學(xué)生道德共識(shí)的體現(xiàn)，學(xué)生往往更愿意尊重與呵護(hù)。班級(jí)常規(guī)（儀表、考勤、衛(wèi)生、作業(yè)、紀(jì)律、兩操、公物、文明）的量化考核制度、班級(jí)的八大班規(guī)、班級(jí)十大管理制度、一周一次主題班會(huì)、兩周一次班干部會(huì)議、一月一次考核表彰、半期一次家長(zhǎng)會(huì)，這些制度已經(jīng)由最初的文字，變成了內(nèi)化于心的行動(dòng)。

家有家法，班有班規(guī)，除了學(xué)校統(tǒng)一的制度規(guī)范之外，富有個(gè)性的班級(jí)制度也是制度文化的一大特色，例如班級(jí)《二十一條軍規(guī)》等。

6、靈魂的訓(xùn)練營(yíng)——班會(huì)文化。

主題班會(huì)是班級(jí)軟文化打造的核心陣地，班級(jí)制度的形成，班級(jí)文化的熏陶，師生心靈的共鳴，都是在這個(gè)陣地營(yíng)造的。主題班會(huì)的開展要具備八有：

（1）有系統(tǒng)。主題班會(huì)的擬定不能隨機(jī)隨意，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)著手，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)循序漸進(jìn)。初一主要側(cè)重理想的樹立和習(xí)慣的培養(yǎng)；初二側(cè)重如何交友和如何與父母相處；初三側(cè)重感恩和學(xué)習(xí)方法的探討。

（2）有準(zhǔn)備。主題班會(huì)組織之前，要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，包括開課前的氣氛準(zhǔn)備。黑板上有主題詞，有課件演示，桌凳整齊，桌上無(wú)雜物，儀表要端正，主持人聲音要洪亮，學(xué)生要有互動(dòng)，教師要有引導(dǎo)，有總結(jié)。

（3）有主題。每次班會(huì)的主題要非常鮮明，一針見血，能解決實(shí)際問(wèn)題?？梢苑制谡匍_：理想、安全、習(xí)慣、禮儀、交友等方面專題的班會(huì)。還要賦予一個(gè)很好的標(biāo)題：例如《理想，在這里放飛》、《快樂與安全同行》、《點(diǎn)一盞心靈的明燈》、《換位思考、律己寬人》、《邁向初一，贏在起點(diǎn)》、《花開太早是個(gè)錯(cuò)誤》等等都是很好的標(biāo)題。

（4）有內(nèi)容。每期內(nèi)容盡量能夠結(jié)合班級(jí)實(shí)際或者學(xué)生喜聞樂見的事情，也可以是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)展開討論，端正思想，明確態(tài)度。

（5）有形式。形式一定要豐富多樣，不能太死板，太單一，要能吸引學(xué)生興趣，還能在思想上引起觸動(dòng)。主題報(bào)告會(huì)、演講競(jìng)賽、座談辯論、野外活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查成果匯報(bào)、文藝表演、詩(shī)歌朗誦、技術(shù)操作、實(shí)物交流、經(jīng)驗(yàn)介紹、小組討論都是很好的形式。

（6）有討論。學(xué)生要有互動(dòng)，要有自己的觀點(diǎn)、想法、意見。不能做一個(gè)旁觀者，事不關(guān)己高高掛起，可以暢所欲言、可以親身體驗(yàn)、可以旁征博引、可以動(dòng)手操作。

（7）有總結(jié)。班主任要在班會(huì)結(jié)束前有一段精辟的總結(jié)，可以從學(xué)生的表現(xiàn)上、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、主題的確定上、內(nèi)容的安排上、活動(dòng)的效果上進(jìn)行總結(jié)。

（8）有反饋?；顒?dòng)結(jié)束后要有一份調(diào)查，反饋學(xué)生對(duì)本次班會(huì)的評(píng)價(jià)，還要跟蹤調(diào)查，查看班會(huì)的最終效果。

三、文化背后的文化：

我們談班級(jí)文化，談物質(zhì)、談精神，其實(shí)文化背后的文化才是真正的根本——即教室里師生的形象、涵養(yǎng)、見識(shí)、處事才是文化的精髓所在。班級(jí)的硬件建設(shè)是直觀的、可視的、可復(fù)制的，是班級(jí)文化的外化、物化和強(qiáng)化；班級(jí)的軟件建設(shè)卻是精神的、理念的、深邃的，是一個(gè)班級(jí)不可復(fù)制的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

文化要凝聚成靈魂，需要每個(gè)人將文化理念深植于血液，融化于內(nèi)心。只有這樣，文化之花才會(huì)開得更艷！而在荊棘與鮮花編織的班級(jí)文化建設(shè)的長(zhǎng)路上，我甘做一名持燈使者！

第五篇：班級(jí)文化建設(shè)之我見

班級(jí)文化建設(shè)之我見

班級(jí)是一所學(xué)校的一個(gè)個(gè)小小的細(xì)胞，它們相對(duì)獨(dú)立的存在著，又相互作用，相互影響，學(xué)校則是巨大的身體，協(xié)調(diào)著這些細(xì)胞的運(yùn)作。如果細(xì)胞都死了，身體就垮了，如果身體不健康了，細(xì)胞也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

民族小學(xué)是一所民族文化底蘊(yùn)深厚的學(xué)校，地處黔江城區(qū)核心，背臨風(fēng)景優(yōu)美的黔江三岔河，河濱走廊伴隨我校，武陵山地區(qū)的民族文化是我校教學(xué)根基，形成了我校獨(dú)特的文化。

我身為這所學(xué)校的班主任，也應(yīng)該讓班級(jí)擁有與學(xué)校相匹配，又有自己獨(dú)立個(gè)性的班級(jí)文化。在這一點(diǎn)上，我想把學(xué)校和班級(jí)兩者的共同優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，然后加上一些自己的小心思，小情調(diào)，才能夠搞出、搞好、搞活有小特色的班級(jí)文化建設(shè)。通過(guò)在平時(shí)工作中的做法，我現(xiàn)在把自己對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的一些小想法總結(jié)如下：

1、確定自己班級(jí)的文化主題

我校以民族文化為特色，所以我們班的文化建設(shè)主題也就以民族文化為主題了，考慮到班里的孩子還是一年級(jí)的小朋友，年僅7歲，因此，我班的文化還加入了一些“萌”的因素在里面，比如“讀書小明星”、“讀童話、讀故事”等。

2、通過(guò)對(duì)班級(jí)小環(huán)境的改變，讓孩子們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中接受班級(jí)文化熏陶環(huán)境對(duì)人的影響是非常大的，班級(jí)文化的建設(shè)不能少得了對(duì)班級(jí)的布置。

1)墻壁的布置。就是常常說(shuō)的“讓墻壁說(shuō)話”，即在墻上布置各種名人名言，告訴學(xué)生該去怎樣學(xué)習(xí)，如“世上無(wú)難事，只要肯登攀”、“成功＝99%的汗水＋1%的靈感”等。發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己作品的裝飾一角，使黑板報(bào)期期做到圖文并茂，把學(xué)生的進(jìn)步展示在墻上，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2)課桌的布置。和課桌直接對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一方座右銘卡片，寫上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時(shí)時(shí)提醒自己，克服隨意性；在柜屜里放個(gè)塑料袋或盒子，把垃圾放進(jìn)去，告訴他們班級(jí)衛(wèi)生就是從一個(gè)小紙屑開始。

3）圖書角的布置。圖書角告訴學(xué)生班級(jí)有個(gè)小書庫(kù)，這里有最新的讀物和你見面，和朋友們?nèi)ソ涣?，班里都配有書架，學(xué)生主動(dòng)自覺地拿來(lái)自己的書放在上面充實(shí)小書架，供全班同學(xué)共享。聘請(qǐng)小圖書管理員對(duì)其歸類擺放，做好借閱登記，并完好保護(hù)??讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級(jí)文化建設(shè)中起到獨(dú)特的浸染作用。

3、各種班級(jí)文化活動(dòng)的開展

利用班會(huì)在班級(jí)開展各種文化建設(shè)活動(dòng)。比如評(píng)選“看一次民族展覽”、“讀一本民族讀物”、“捐出一本書，獻(xiàn)出一份愛”、“爭(zhēng)當(dāng)小小圖書管理員”完成《閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)》等等，讓一波又一波的活動(dòng)不斷將讀書熱推向一個(gè)又一個(gè)高潮，讓學(xué)生對(duì)文化追求的熱情不減。開展“人人有事做，事事有人做”活動(dòng)，讓班里的每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)都是班級(jí)的主人。讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，在班級(jí)活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)。開展“人人有事做，事事有人做”后，班里的每個(gè)孩子都對(duì)班級(jí)有了比較強(qiáng)的“小主人”。