第一篇：校園文化建設(shè)之我見

對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的追問(wèn)

2014年鹽城市農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

謝金禮

2014年7月27日下午我聆聽了鹽城市教科院副院長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師關(guān)于《對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的追問(wèn)》的講座，體會(huì)如下：一． 學(xué)校作為校園文化建設(shè)的主體，要結(jié)合實(shí)際、精心規(guī)劃，特別是校園的硬件校園內(nèi)部文化建設(shè)，首先是校舍內(nèi)部陳設(shè)包括室內(nèi)外墻壁，走廊墻壁的利用，櫥窗、名人掛像、警示牌的布置，教師辦公室的裝飾與布置，各專用教室的合理位置和內(nèi)部陳設(shè)等。校舍內(nèi)部的陳設(shè)應(yīng)做到：精、準(zhǔn)、美。

精：櫥窗的內(nèi)容，名人掛像的選擇等應(yīng)精選、簡(jiǎn)潔。

準(zhǔn)：校舍內(nèi)部物品擺放、懸掛的位置要準(zhǔn)確、醒目。

美：校舍內(nèi)部的陳設(shè)應(yīng)與校園的布局和諧、統(tǒng)一，要規(guī)范、協(xié)調(diào)。

（1）墻壁文化：可設(shè)文明禮儀墻、行為規(guī)范墻；德育墻；安全知識(shí)墻；藝術(shù)墻等

（2）走廊墻壁文化：可設(shè)美德墻（誠(chéng)實(shí)、守信、寬容、感恩、孝順）；勵(lì)志墻等

（3）樓道文化：樓梯兩邊可以以學(xué)生和教師的活動(dòng)為題材制作活潑的圖案拼圖，樓梯上標(biāo)上安全提示，倡導(dǎo)綠色行為；樓道正面的墻可作書香長(zhǎng)廊之系列，二區(qū)樓道正面的墻可作數(shù)學(xué)名人之系列介紹墻。

（4）廁所文化：可貼警示牌；可作統(tǒng)一的裝飾。

（5）辦公室文化：制度墻；裝飾墻要盡顯年級(jí)組特點(diǎn)。

（6）專用功能室文化：彰顯各功能教室特點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

（7）班級(jí)文化：建立衛(wèi)生角；班務(wù)公開欄； 班訓(xùn)，班主任寄語(yǔ)；特色中隊(duì)墻（激勵(lì)、展覽）；圖書角。

二． 以活動(dòng)形態(tài)推進(jìn)校園文化建設(shè)

學(xué)校文化建設(shè)另一層面就是開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的各種文化活動(dòng)。校園文化形成的主體是校園人，尤其是學(xué)生，他們是校園主體中的主體。小學(xué)校園文化中的主體對(duì)象是兒童,他們天性好動(dòng)，活潑愛玩，他們不習(xí)慣于長(zhǎng)時(shí)間的靜坐和死板教條的說(shuō)教、灌輸，他們的心靈是脆弱的，極易受到傷害和過(guò)度的剌激，也極易產(chǎn)生逆反和厭倦的心理。長(zhǎng)時(shí)間的單一的靜態(tài)性的校園課堂教學(xué)形式，往往使他們感到枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余所期盼的是既能調(diào)劑學(xué)習(xí)、生活，又能獲取各種知識(shí)和才能的充滿強(qiáng)烈動(dòng)感的校園文化活動(dòng),如能將常規(guī)性活動(dòng)與主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有陣地、有載體、讓學(xué)生人人參與，人人受益，為學(xué)生搭建充分展示才華的舞臺(tái)，就能有力推進(jìn)校園文化建設(shè)。

1、以課堂教學(xué)滲透校園文化建設(shè)。

教師們要以端莊的儀表風(fēng)范、科學(xué)的教學(xué)方法、良好的職業(yè)道德，孜孜不倦地教書育人，大力營(yíng)造清新的教風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生心智和能力的全面發(fā)展。

2、以重大活動(dòng)助推校園文化建設(shè)。

要精心策劃和組織開展突出地方特色、時(shí)代主題、尊重師生主體地位、增進(jìn)身心健康的重大活動(dòng)，既活躍校園文化建設(shè)，又促進(jìn)校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造“工作是愉快的、學(xué)習(xí)是輕松的”濃厚文化氛圍。

（1）學(xué)科類。

主要是指圍繞各門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以生動(dòng)有趣的活動(dòng)方式，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，開展了校園手抄報(bào)、黑板報(bào)、數(shù)學(xué)趣題征解、小喇叭課文朗讀、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等豐富多彩的活動(dòng)。

（2）藝術(shù)類。

藝術(shù)類活動(dòng)是小學(xué)生最喜愛最易于接受也最能展示其個(gè)性特點(diǎn)的校園特色活動(dòng)之一。在這方面，可以以一年一度的“校園文化藝術(shù)節(jié)”為舞臺(tái)，成立了唱歌、舞蹈、器樂(lè)、美術(shù)等活動(dòng)小組，并開展諸如書畫展、現(xiàn)場(chǎng)作畫、師生攝影展、手工制作等一系列寓教于樂(lè)、形式多樣的文娛活動(dòng)。

（3）科普類。

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，科技作為第一生產(chǎn)力將在人們的學(xué)習(xí)生活中越來(lái)越顯示出巨大的作用。在小學(xué)校園文化中普及科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要內(nèi)容。在這方面可以開展了動(dòng)植物標(biāo)本制作、科技手工制作、科普知識(shí)講座“崇尚科學(xué)，傳播文明”等活動(dòng)。

（4）康體類。

強(qiáng)健的體魄不但是人體美的根本標(biāo)志，更是新一代少年兒童健康成長(zhǎng)和精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。也是學(xué)生能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定基礎(chǔ)。小學(xué)校園文化中的康體類活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理?xiàng)l件，有節(jié)奏、有規(guī)律地開展輕松、活潑的活動(dòng)，把衛(wèi)生、健康與體育活動(dòng)有機(jī)地組合起來(lái)。

我們新修的校園有兩個(gè)塑膠籃球場(chǎng)和室內(nèi)籃球場(chǎng)，還可以以“籃球節(jié)”為形式，并開展多項(xiàng)與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的籃球節(jié)攝影展、征文、籃球運(yùn)動(dòng)智力競(jìng)賽、籃球知識(shí)講座、籃球節(jié)展板、籃球?qū)氊悾ń∶啦伲┍荣惖然顒?dòng)

（5）文史類。

小學(xué)校園文化中的文史類活動(dòng)主要是指將民族文化中的基礎(chǔ)性的文學(xué)、歷史知識(shí)通過(guò)開展讀書教育活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等形式的綜合性活動(dòng)，使學(xué)生了解國(guó)情、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的民族文化傳統(tǒng)。

（6）生活類。

主要是指學(xué)生的在校生活、家庭生活和社會(huì)生活。學(xué)生的在校生活強(qiáng)調(diào)以接受生活基本知識(shí)和集體生活為主，家庭生活和社會(huì)生活則是學(xué)生在校園生活的基礎(chǔ)上以實(shí)踐為主。例如感恩系列教育：人民的大德至愛，我們會(huì)傳承，大愛讓我們學(xué)會(huì)感恩。學(xué)?？山M織一系列的感恩活動(dòng)：講古代的名人先賢為我們留下的動(dòng)人的感恩故事；為貧困受災(zāi)地區(qū)群眾捐款等主題隊(duì)會(huì)。

總之，校園文化不僅是環(huán)境的建設(shè)和知識(shí)技能的傳承，更是校園中人的行為習(xí)慣，理想信念的體現(xiàn)，是一種精神文化。它拓寬著教育內(nèi)涵，激勵(lì)著一代又一代的莘莘學(xué)子，讓每一個(gè)孩子都懷揣美好理想走人生之路。在此，我們對(duì)繼承和延續(xù)這種文化充滿信心，為了我們所追求的事業(yè)我們將不斷努力！

第二篇：校園文化建設(shè)之我見

改革發(fā)展示范校建設(shè)論文

校園文化建設(shè)之我見

李雅娟 2013-11-6

校園文化建設(shè)之我見

通過(guò)參加本次我校改革發(fā)展示范校建設(shè)工作，我收益匪淺，深深體會(huì)到培育獨(dú)具特色的校園文化是助推學(xué)校特色發(fā)展的重要保證。

下面就對(duì)校園文化建設(shè)談幾點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識(shí)體會(huì)： 校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著學(xué)生，豐富學(xué)生的課 余生活，是一個(gè)對(duì)外宣傳的窗口，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展成長(zhǎng)具有 很大的現(xiàn)實(shí)意義。

校園文化建設(shè)的內(nèi)容具體包括：精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)。通過(guò)這些對(duì)這些內(nèi)容 的宣傳、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，保障辦學(xué)規(guī)范，豐厚師生素養(yǎng)，彰顯辦學(xué)品 位，展現(xiàn)學(xué)校的文化風(fēng)貌。有了先進(jìn)的校園文化理念，優(yōu)美的校園文化環(huán)境、多樣的校園文 化活動(dòng)，以及厚重的校園文化底蘊(yùn)，清新的校園文明風(fēng)尚，就能培養(yǎng) 共同的價(jià)值取向，打造凝聚力很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)；就能得到師生高度認(rèn)可，廣泛參與，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景。

一、深刻認(rèn)識(shí)校園文化在學(xué)校教育中的地位和功能。

良好的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，能較好調(diào)節(jié)、激勵(lì) 師生的思想行為，培養(yǎng)良好的群體意識(shí)和集體精神，使校園人文精神 得以升華，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要的作用。因 此在管理規(guī)范化的基礎(chǔ)上，建設(shè)高品位的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響和現(xiàn)實(shí)意義。

加強(qiáng)學(xué)校園文化建設(shè)要貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校 園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常 學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

事實(shí)證明，校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不 可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)辦學(xué)理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是 規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。大力加 強(qiáng)學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施 引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè) 有著重要的作用。因此，深刻認(rèn)識(shí)校園文化在學(xué)校教育工作中的地位，充分發(fā)揮校 園文化的育人功能，不僅是學(xué)校教育工作的需要，更是時(shí)代賦予我們 的責(zé)任與使命。

二、校園物質(zhì)文化建設(shè)。

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途 徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文 化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化 的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及 各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。

1、以“秉承傳統(tǒng)文明，宏揚(yáng)平易近人精神”為正題的“傳統(tǒng)教 育系列”，主要分布在主教學(xué)樓西側(cè)的德育長(zhǎng)廊中，其主要內(nèi)容包括：平易近人精神的幾個(gè)方面；雷鋒精神、三字經(jīng)、道德經(jīng)節(jié)選；學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)惜時(shí)等有關(guān)內(nèi)容，是師生相識(shí)、進(jìn)修、傳承中華平易近人文化傳統(tǒng)和平易近人精神的場(chǎng)地。

2、以“造就健全人格，提升生命質(zhì)量”為正題的“人格教育系 列”。主要分布在暢想園外墻和講授樓、測(cè)試樓走廊內(nèi)，主要內(nèi)容包 括人格和運(yùn)氣、性格與成功、心態(tài)與成長(zhǎng)、做事與做人等有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在此通過(guò)進(jìn)修、接收、內(nèi)化，可以品味人生真諦，加大深度理解 “進(jìn)修轉(zhuǎn)變運(yùn)氣，人格成就未來(lái)”的真正內(nèi)在。

4、以“陶冶藝術(shù)情操，展現(xiàn)藝術(shù)特長(zhǎng)”為正題的“成功教育系 列”，主要分布在實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)，其內(nèi)容主要以學(xué)生作 品及活動(dòng)場(chǎng)景為主。在這里學(xué)生可以感觸感染成功之樂(lè)、品味實(shí)踐之樂(lè)、泛論人生理想、憧憬美好未來(lái)。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的教育活動(dòng)提供重 要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求 美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶 校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取 精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā) 展。

三、校園精神文化建設(shè)方面。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文 化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

1、校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為 構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng) 具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為 時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和 擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有 對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的 心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

2、教風(fēng)建設(shè)。抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)，因?yàn)閷W(xué)校 是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三 育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作 用，只有在教師隊(duì)伍中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù) 周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn) 勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的 優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。總之，沒有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好 的學(xué)風(fēng)。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué) 態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì) 學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué) 生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員 工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。

四、校園行為文化建設(shè)

以豐富多彩的文化活動(dòng)為載體，努力實(shí)現(xiàn)行為文化與校園文化的和諧統(tǒng)一。

1、校園行為文化是師生文明素質(zhì)的表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的最 終體現(xiàn)。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。校園文化則是土壤與空氣，學(xué)生就 是校園的幼苗。所以，校園文化要成為充分展示學(xué)生成長(zhǎng)的文化。

為此，我們?cè)诿科诙家脑O(shè)計(jì)和組織開展了內(nèi)容豐富、形式多 樣、吸引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的校園文化活動(dòng)，將常規(guī)性活動(dòng)與 主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有陣地、有載體，學(xué)生人人參與，人人受益，為 學(xué)生搭建了充分展示才華的舞臺(tái)，有力地推進(jìn)了校園文化建設(shè)。每到 國(guó)慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，我們都設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。我們還利用學(xué)生入學(xué)、升旗儀式等有特殊意義的日子，開展主題 教育活動(dòng)。堅(jiān)持每周一次的升國(guó)旗儀式，發(fā)表緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、內(nèi) 容生動(dòng)具體的國(guó)旗下講話??通過(guò)開展豐富多彩、積極向上的校園文 化活動(dòng)，教育人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人。

2、重視閱讀文化的建設(shè)，努力打造書香校園。閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能 改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。不論出生境地優(yōu)?；蚴?貧寒，閱讀可以改變?nèi)松淖鴺?biāo)和軌跡，奏響人生的樂(lè)章。一本好書 可以影響人們的一生，一個(gè)人物可以感動(dòng)人的生命。讓同學(xué)們從小就 與書為伴，在閱讀中豐富生命，在感動(dòng)中自覺成長(zhǎng)。這正是學(xué)校培植 校園文化之目的。

以“養(yǎng)成教育”為核心，努力塑造學(xué)生的健康人格。正如培根所說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！毙聦W(xué)期開始，我校就從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、工作習(xí)慣做起，時(shí)刻牢記： “學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處” 的“四會(huì)校訓(xùn)”，今日播下良好習(xí)慣，明日收獲美好人生！

五、校園制度文化建設(shè)

重視管理文化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)制度管理與人文管理的和諧統(tǒng)一。俗話說(shuō)： “沒有規(guī)矩，不成方圓?！敝挥薪⑵鹜暾囊?guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方 面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。校園管理制度文化作為校園文化的內(nèi)在 機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不 可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展 的基石。

有人說(shuō)校園文化簡(jiǎn)單地說(shuō)，其實(shí)就是管理文化。因?yàn)橥高^(guò)管理，我們就可以深刻地體驗(yàn)到學(xué)校的辦學(xué)思想、師生的精神面貌、學(xué)校的 發(fā)展?jié)摿Φ?。能否使校園文化鮮明、厚實(shí)和富有個(gè)性，管理文化起著 重要的作用。因?yàn)樾@文化的傳承與創(chuàng)造者是師生。管理通過(guò)對(duì)人、物、事的管理，形成了以管理制度的建立與制度的執(zhí)行為核心的管理 文化，這個(gè)管理文化的硬件是制度與制度的執(zhí)行，這個(gè)管理文化的軟 件就是管理思想與工作方法。前者如齒輪，后者如潤(rùn)滑油，二者的和諧就是管理文化。

首先，要立足于學(xué)校的傳統(tǒng)文化與歷史背景來(lái)建立學(xué)校管理的制度和執(zhí)行制度。不同歷史傳統(tǒng)與歷史文化的學(xué)校，其制度的建立與執(zhí) 行絕不能一視同仁。比如百年名校與一些新建學(xué)校，在制度建立與執(zhí) 行上，如果不考慮她的傳統(tǒng)與歷史，就必然帶來(lái)管理上的紊亂。例如，我們學(xué)校的《教師工作量化評(píng)比制度》是傳統(tǒng)與歷史、定性與定量、民主與科學(xué)的結(jié)晶，它也將在改進(jìn)與完善中不斷發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)功能。

其次，在建立制度與執(zhí)行制度時(shí)，要牢固樹立“以人為本”的管 理理念。制度管理具有很強(qiáng)的強(qiáng)制性和約束力。人文管理則體現(xiàn)一種 以圍繞人的生活、工作習(xí)性展開研究，使管理更貼近人性，從而達(dá)到 合理、有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法；人文管理 就要以人為本，追求和諧，體現(xiàn)人的平等，尊重人的需要。

從工作實(shí)際出發(fā)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：人文管理要以制度化管理為基礎(chǔ)，制度化管理為人文管理提供了保障與支撐。強(qiáng)調(diào)人文不能不要制度 化，強(qiáng)調(diào)制度化一定要有人文色彩，制度化要充滿人文的溫情，否則 很難進(jìn)行有效管理。因此，制度管理與人文管理應(yīng)并行，不宜過(guò)于強(qiáng) 調(diào)孰重孰輕。在管理中無(wú)論有多少制度條例，但都應(yīng)該把握一條：那 就是一定要以人為本，本著肯定人、激勵(lì)人的思想去管理，只有這樣 才能保障我們的制度既充滿溫情又充滿和諧。因此，我校要再創(chuàng)輝煌，必須繼續(xù)加強(qiáng)校園文化氛圍的建設(shè)，在 教育學(xué)生學(xué)習(xí)上、做人上、為人處世上下大功夫，時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處 處讓學(xué)生受到熏陶，感染，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

第三篇：校園文化建設(shè)之我見

校園文化建設(shè)之我見

一． 學(xué)校作為校園文化建設(shè)的主體，要結(jié)合實(shí)際、精心規(guī)劃，特別是校園的硬件校園內(nèi)部文化建設(shè)，首先是校舍內(nèi)部陳設(shè)包括室內(nèi)外墻壁，走廊墻壁的利用，櫥窗、名人掛像、警示牌的布置，教師辦公室的裝飾與布置，各專用教室的合理位置和內(nèi)部陳設(shè)等。校舍內(nèi)部的陳設(shè)應(yīng)做到：精、準(zhǔn)、美。

精：櫥窗的內(nèi)容，名人掛像的選擇等應(yīng)精選、簡(jiǎn)潔。

準(zhǔn)：校舍內(nèi)部物品擺放、懸掛的位置要準(zhǔn)確、醒目。

美：校舍內(nèi)部的陳設(shè)應(yīng)與校園的布局和諧、統(tǒng)一，要規(guī)范、協(xié)調(diào)。

（1）墻壁文化：可設(shè)文明禮儀墻、行為規(guī)范墻；德育墻；安全知識(shí)墻；藝術(shù)墻等

（2）走廊墻壁文化：可設(shè)美德墻（誠(chéng)實(shí)、守信、寬容、感恩、孝順）；勵(lì)志墻等

（3）樓道文化：樓梯兩邊可以以學(xué)生和教師的活動(dòng)為題材制作活潑的圖案拼圖，樓梯上標(biāo)上安全提示，倡導(dǎo)綠色行為；一區(qū)樓道正面的墻可作書香長(zhǎng)廊之系列，二區(qū)樓道正面的墻可作數(shù)學(xué)名人之系列介紹墻。

（4）廁所文化：可貼警示牌；可作統(tǒng)一的裝飾。

（5）辦公室文化：制度墻；裝飾墻要盡顯年級(jí)組特點(diǎn)。

（6）專用功能室文化：彰顯各功能教室特點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

（7）班級(jí)文化：建立衛(wèi)生角；班務(wù)公開欄； 班訓(xùn)，班主任寄語(yǔ)；特色中隊(duì)墻（激勵(lì)、展覽）；圖書角。

二． 以活動(dòng)形態(tài)推進(jìn)校園文化建設(shè)

學(xué)校文化建設(shè)另一層面就是開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的各種文化活動(dòng)。校園文化形成的主體是校園人，尤其是學(xué)生，他們是校園主體中的主體。小學(xué)校園文化中的主體對(duì)象是兒童,他們天性好動(dòng)，活潑受玩，他們不習(xí)慣于長(zhǎng)時(shí)間的靜坐和死板教條的說(shuō)教、灌輸，他們的心靈是脆弱的，極易受到傷害和過(guò)度的剌激，也極易產(chǎn)生逆反和厭倦的心理。長(zhǎng)時(shí)間的單一的靜態(tài)性的校園課堂教學(xué)形式，往往使他們感到枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余所期盼的是既能調(diào)劑學(xué)習(xí)、生活，又能獲取各種知識(shí)和才能的充滿強(qiáng)烈動(dòng)感的校園文化活動(dòng),如能將常規(guī)性活動(dòng)與主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有陣地、有載體、讓學(xué)生人人參與，人人受益，為學(xué)生搭建充分展示才華的舞臺(tái)，就能有力推進(jìn)校園文化建設(shè)。

1、以課堂教學(xué)滲透校園文化建設(shè)。

教師們要以端莊的儀表風(fēng)范、科學(xué)的教學(xué)方法、良好的職業(yè)道德，孜孜不倦地教書育人，大力營(yíng)造清新的教風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生心智和能力的全面發(fā)展。

2、以重大活動(dòng)助推校園文化建設(shè)。

要精心策劃和組織開展突出地方特色、時(shí)代主題、尊重師生主體地位、增進(jìn)身心健康的重大活動(dòng)，既活躍校園文化建設(shè)，又促進(jìn)校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造“工作是愉快的、學(xué)習(xí)是輕松的”濃厚文化氛圍。

（1）學(xué)科類。

主要是指圍繞各門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以生動(dòng)有趣的活動(dòng)方式，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，開展了校園手抄報(bào)、黑板報(bào)、數(shù)學(xué)趣題征解、小喇叭課文朗讀、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等豐富多彩的活動(dòng)。

（2）藝術(shù)類。

藝術(shù)類活動(dòng)是小學(xué)生最喜愛最易于接受也最能展示其個(gè)性特點(diǎn)的校園特色活動(dòng)之一。在這方面，可以以一年一度的“校園文化藝術(shù)節(jié)”為舞臺(tái)，成立了唱歌、舞蹈、器樂(lè)、美術(shù)等活動(dòng)小組，并開展諸如書畫展、現(xiàn)場(chǎng)作畫、師生攝影展、手工制作等一系列寓教于樂(lè)、形式多樣的文娛活動(dòng)。

（3）科普類。

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，科技作為第一生產(chǎn)力將在人們的學(xué)習(xí)生活中越來(lái)越顯示出巨大的作用。在小學(xué)校園文化中普及科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要內(nèi)容。在這方面可以開展了動(dòng)植物標(biāo)本制作、科技手工制作、科普知識(shí)講座“崇尚科學(xué)，傳播文明”等活動(dòng)。

（4）康體類。

強(qiáng)健的體魄不但是人體美的根本標(biāo)志，更是新一代少年兒童健康成長(zhǎng)和精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。也是學(xué)生能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定基礎(chǔ)。小學(xué)校園文化中的康體類活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理?xiàng)l件，有節(jié)奏、有規(guī)律地開展輕松、活潑的活動(dòng)，把衛(wèi)生、健康與體育活動(dòng)有機(jī)地組合起來(lái)。

我們新修的校園有兩個(gè)塑膠籃球場(chǎng)和室內(nèi)籃球場(chǎng)，還可以以“籃球節(jié)”為形式，并開展多項(xiàng)與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的籃球節(jié)攝影展、征文、籃球運(yùn)動(dòng)智力競(jìng)賽、籃球知識(shí)講座、籃球節(jié)展板、籃球?qū)氊悾ń∶啦伲┍荣惖然顒?dòng)

（5）文史類。

小學(xué)校園文化中的文史類活動(dòng)主要是指將民族文化中的基礎(chǔ)性的文學(xué)、歷史知識(shí)通過(guò)開展讀書教育活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等形式的綜合性活動(dòng)，使學(xué)生了解國(guó)情、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的民族文化傳統(tǒng)。

（6）生活類。

主要是指學(xué)生的在校生活、家庭生活和社會(huì)生活。學(xué)生的在校生活強(qiáng)調(diào)以接受生活基本知識(shí)和集體生活為主，家庭生活和社會(huì)生活則是學(xué)生在校園生活的基礎(chǔ)上以實(shí)踐為主。例如感恩系列教育：河南人民的大德至愛，我們會(huì)傳承，大愛讓我們學(xué)會(huì)感恩。學(xué)?？山M織一系列的感恩活動(dòng)：講古代的名人先賢為我們留下的動(dòng)人的感恩故事；為貧困受災(zāi)地區(qū)群眾捐款等主題隊(duì)會(huì)。

總之，校園文化不僅是環(huán)境的建設(shè)和知識(shí)技能的傳承，更是校園中人的行為習(xí)慣，理想信念的體現(xiàn)，是一種精神文化。它拓寬著教育內(nèi)涵，激勵(lì)著一代又一代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的莘莘學(xué)子，讓每一個(gè)一小的孩子都懷揣美好理想走人生之路。在此，我們對(duì)繼承和延續(xù)這種文化充滿信心，為了我們所追求的事業(yè)我們將不斷努力！

第四篇：校園文化建設(shè)之我見

校園文化建設(shè)之我見

宋新中 學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，是社區(qū)文化建設(shè)的主陣地和亮點(diǎn)所在，在社區(qū)文化建設(shè)中起著非常重要的引領(lǐng)作用，所以，我們作為學(xué)校人，要當(dāng)好文化人，首先將學(xué)校內(nèi)部的文化建設(shè)抓好、抓實(shí)。一個(gè)學(xué)校的文化，體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的特色，體現(xiàn)出一所學(xué)校的色彩，學(xué)校方方面面的工作都會(huì)受到學(xué)校文化的影響。所以，學(xué)校文化建設(shè)時(shí)相當(dāng)重要和關(guān)鍵的，我們必須致力于建設(shè)一套良好的校園文化，它將成為學(xué)校的靈魂，使我們的學(xué)校生生不息地發(fā)展下去。雖然說(shuō)一所學(xué)校的校園文化是由歷史及人文因素共同積淀下來(lái)形成的，并不是刻意經(jīng)營(yíng)出來(lái)的，但是，我們必須發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，使校園文化可持續(xù)地良性地發(fā)展，我們要去適應(yīng)它，去建設(shè)它，去享受它給我們帶來(lái)的文明氣息。

校園文化涉及到校園的各個(gè)角落，大到整個(gè)校園的布局及環(huán)境設(shè)計(jì)，小到班級(jí)教室內(nèi)的環(huán)境，甚至更內(nèi)在和主要的是教師和學(xué)生們的精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。

我覺得校園文化建設(shè)首先將校園的環(huán)境布置妥當(dāng)，包括種植各種花木，合理布局，保持校園內(nèi)的整潔，使人一走進(jìn)校園就心曠神怡，精神敞亮。然后，更接近文化核心的東西要做得充分，如學(xué)校的墻壁文化及黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，都要能與時(shí)俱進(jìn)地體現(xiàn)出學(xué)校的特色。各班教室黑板報(bào)要體現(xiàn)出班級(jí)特色，能定期更新，內(nèi)容新穎，能使同學(xué)們體會(huì)到其中的樂(lè)趣。

在教師和同學(xué)中，廣泛開展讀書活動(dòng)，陶冶情操，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，使教師及同學(xué)們形成積極向上的精神風(fēng)貌。

總之，我們必須持之以恒，常抓不懈，將校園文化建設(shè)這項(xiàng)工作抓好，切實(shí)展現(xiàn)出我們的校園文化的魅力。

第五篇：校園文化建設(shè)之我見

校園文化建設(shè)之我見

——談交大學(xué)子的閱讀生活

班級(jí)：F1003601 姓名：施宵幸 學(xué)號(hào)：5100369004

近幾年，文化建設(shè)隨著中央的一聲號(hào)角，開始逐漸被人們掛在嘴邊。作為一個(gè)國(guó)家未來(lái)精英的搖籃，大學(xué)自然是首當(dāng)其沖的需要建設(shè)和改革的地方。

可是，當(dāng)前的校園，往往和每一位剛走入校園的學(xué)子們的想象不太一樣，有時(shí)候是一種令人眼前一亮的情結(jié)，有時(shí)候卻是讓人感到困惑的現(xiàn)狀。行走在交大的我，就從最平常也是最直觀的方面——閱讀，來(lái)談一下對(duì)當(dāng)前校園文化的建設(shè)。

當(dāng)前的閱讀風(fēng)潮已經(jīng)較之前幾年有了極大的改善，讀書節(jié)，讀書日，這些活動(dòng)在各個(gè)省市每年都有，也有不少的書迷?？墒?，就以交大閔行校園來(lái)說(shuō)，真正出售書報(bào)雜志的書報(bào)亭在偌大的交大校園只有兩家，其中一家還是在華聯(lián)生活中心的兩樓，并且以出售雜志為主。交大不乏書報(bào)亭，但是大多數(shù)都被挪作他用，成為小賣部和打印店。而書店更加少得可憐，且書店里有近一半的店面被專業(yè)學(xué)術(shù)類書籍占領(lǐng)了。不僅如此，僅我所在系，據(jù)我所知，就有不下十人是除專業(yè)與學(xué)術(shù)書籍外是無(wú)任何閱讀經(jīng)驗(yàn)的。而剩下的學(xué)生中，大部分的閱讀量是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，并且大多數(shù)是青春言情一類，就連上世紀(jì)末盛行的武俠也不常再有人看了。如若這樣的情況在交大這樣的名校亦如此，況其他高校乎。

或許有人說(shuō)，閱讀而已，就是教人道理，道理學(xué)校從小學(xué)思想品德課就說(shuō)過(guò)，閱讀在理工科生的身上只是平添一些氣質(zhì)與文學(xué)修養(yǎng)而已。這樣的想法，一定出現(xiàn)在了許多人的腦中。交大有濃郁的學(xué)風(fēng)，但是人文氣息卻乏善可陳。因此，交大出勤奮的工程師，卻缺少有創(chuàng)造力的工程師。而現(xiàn)實(shí)是，蘋果公司的成就以一言以蔽之，便是“用技術(shù)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)”，而缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)的高校學(xué)子們，缺乏的便是這一點(diǎn)當(dāng)初不重視的藝術(shù)和人文氣息了。

當(dāng)然，這其中的主要原因之一是高校對(duì)此并無(wú)考核，亦無(wú)足夠的重視。中國(guó)的學(xué)生從小一路考試過(guò)來(lái)，對(duì)于沒有考試限制，加之身處信息化高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)子無(wú)心在快速的生活節(jié)奏下拾起一本散文或者小說(shuō)閱讀。加之語(yǔ)文并不作為一門必修課，人文類的課程亦是令人無(wú)精打采。老師們也走著過(guò)場(chǎng)，磨滅了學(xué)生對(duì)閱讀殘存的一點(diǎn)興趣。

在臺(tái)大，著名學(xué)者南懷瑾先生就在得知同事開設(shè)的論語(yǔ)課程無(wú)人問(wèn)津后十分生氣，她說(shuō)這怎么可以！便著手為其備課、代課，結(jié)果兩個(gè)星期以后，學(xué)生把教室里里外外都占滿了。選課的沒選課的，都來(lái)聽南懷瑾先生的這門“爆冷”、“枯燥”、“孔老夫子將大道理”的論語(yǔ)課?？梢娎蠋熤v課的方式與內(nèi)容也是影響學(xué)生人文素養(yǎng)的重要因素了。

另外，雖然如今對(duì)閱讀的推廣在各個(gè)大中城市開展的如火如荼，但似乎這陣閱讀的風(fēng)潮止步在的高校外，學(xué)校鮮有讀書節(jié)、讀書日，也極少邀請(qǐng)一些文學(xué)界的大師名家來(lái)校演講或者簽售。于是，在校近兩年，沒有閱讀的氛圍，大堆的學(xué)術(shù)書籍裹挾著課業(yè)撲面而來(lái)，我的閱讀量較之高考前有減無(wú)增。

雖然高校的閱讀情況令人堪憂，但改善卻不是困難的事情。學(xué)?？梢詫⒁恍W(xué)生參與度低的活動(dòng)，或是重復(fù)的文化活動(dòng)，比如圣誕節(jié)是眾多學(xué)院與學(xué)校重復(fù)的文化活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入到閱讀推廣這一塊，比如增設(shè)一些書報(bào)亭點(diǎn)，書籍自動(dòng)借閱機(jī)（此項(xiàng)已經(jīng)在上海市一些街道進(jìn)行）。當(dāng)然，學(xué)校的老師們的人文情懷感染是更加有效的了。學(xué)校的征文比賽也可以將規(guī)模擴(kuò)大，只需借鑒校園歌手大賽便可。

校園文化建設(shè)包含了許多方面，但我認(rèn)為閱讀是體現(xiàn)一個(gè)校園文化建設(shè)最簡(jiǎn)單的方面了，在閱讀方面的推廣，不能只注重校外，更需加強(qiáng)未來(lái)的一代，高校校園內(nèi)的推廣。