第一篇：如何開展班級自主化管理(路錦繡)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

?

如何開展班級自主化管理?今天晚上，承蒙校委會重托和大家信任，由我來向大家介紹班級自主化管理，心中誠惶誠恐，在座的班主任也是人才濟(jì)濟(jì)，我就我的班主任生涯和我的班級管理工作，隨便談?wù)?，如果我的語言稍有觸動您的心弦，引發(fā)您的那些微思考，我將感到莫大榮耀。?我剛做班主任工作時(shí)，總是以一個(gè)管理者高高在上的姿態(tài)，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)?規(guī)范?二字，班內(nèi)清規(guī)戒律定了不少，學(xué)生偶有冒犯，我常大發(fā)雷霆，剛來雙語一個(gè)月時(shí)，接了當(dāng)時(shí)六一班的班主任，我每天像一名警察來對待六一班的孩子，學(xué)生不堪重壓，要求換老師，宋校長見到我，對我說過幾次：?你對孩子多一些微笑，孩子會更喜歡你??？晌夷膬盒Φ贸鰜?。這些猴子猴孫們每天大鬧天宮，我常鎮(zhèn)壓，學(xué)生常反抗，我一人鎮(zhèn)壓，學(xué)生群起攻我，敵眾我寡，苦不堪言。我最近看到新疆分裂分子襲警，我就很好笑的會聯(lián)想到當(dāng)年當(dāng)六一班班主任的我。終于熬到了暑假，我如釋重負(fù)，心理上的突然放松竟讓當(dāng)時(shí)剛放假的我大病了一場，我記得當(dāng)時(shí)我們下鄉(xiāng)招生，我喉嚨啞的話都說不出來，可見當(dāng)時(shí)擔(dān)任班主任的我這警察當(dāng)?shù)枚嗝床蝗菀住?關(guān)漢卿的元劇里有一段臺詞：?我是個(gè)蒸不爛，煮不熟，搥不扁，炒不爆，響當(dāng)當(dāng)?shù)你~豌豆。?咱也要敗不餒??！新學(xué)期，我擔(dān)任了五五班的班主任，我總結(jié)了以往的教訓(xùn)，采?

?用剛?cè)嵯酀?jì)的政策。其實(shí)，如今想來，就是?警察加保姆?的管理，對學(xué)生恩威并施。這種管理雖與?警察式?的管理相比，班級工作稍有起色，但整個(gè)人整天綁在班級事務(wù)的管理中。身心俱疲，離開學(xué)校，班級半步，就開始擔(dān)驚受怕，惴惴不安，張三又惹事了嗎？今天有人檫黑板了嗎？明天某個(gè)組知道值日嗎？整天早出晚歸，中午也不回去。由此可見這樣的管理去我們除了時(shí)?警察??保姆?也是一個(gè)?消防隊(duì)員?忙個(gè)不停。一個(gè)成功的班集體，光靠班主任一個(gè)人的力量是很難實(shí)現(xiàn)的。如果做到?勢必躬親?，最后只能疲于奔命；收效甚微。在2009年，我擔(dān)任當(dāng)時(shí)的六（1）班班主任，我開始摸索班級自主管理，當(dāng)時(shí)我看了兩本書，一本是《美麗的教育》，一本是《班級經(jīng)營100招》。從《美麗的教育》一書中，我得到的最大的經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，開學(xué)伊始我寫了一篇演講稿對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并引用了一個(gè)故事，那就是著名的木桶理論，一個(gè)木桶裝水量的多少，取決于長度最短的那一塊木板。如果缺失了木桶上的任何一塊木板，木桶就失去了它的價(jià)值。此外，我還給學(xué)生講國王臨死把兒子召集來一齊折箭的故事，從而讓學(xué)生明白“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。一滴水若不干涸，唯一的方法就是把它放入大海，一個(gè)人只有把自己投入集體中，才能體現(xiàn)出自己的尊嚴(yán)與價(jià)值。我給孩子講了一個(gè)局長講給校長，校長講給來時(shí)的故事。一個(gè)三小的孩子，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的冬日早晨??除了對學(xué)?

?生進(jìn)行思想教育來培養(yǎng)學(xué)生，我琢磨著，集體要有凝聚力還要在班里營造家的氛圍。比如，我聯(lián)想到是非不斷的娛樂圈，去多組合搭檔們分分合合，小虎隊(duì)解散了，無印良品掰了，羽泉組合和鳳凰傳奇今天傳鬧矛盾，明天傳鬧分家。湖南臺的《快樂大本營》里的快樂家族何炅、謝娜、維嘉、吳昕、海濤卻友誼地久天長。因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)家族啊！所以，我也讓我們的學(xué)生把班級當(dāng)成家，愛上它，才會重視“家”的榮譽(yù)。當(dāng)年的六（1）班是虎年，我們就給他起了響亮的名字，叫“神虎家族”。今年是馬年，孩子們屬馬的又多，我們叫今年的六（3）班就叫“神馬家族”。我是家族的族長，我們的班規(guī)叫族規(guī)，六個(gè)小組名稱分別叫“汗血白馬”、“赤兔馬”、“紅鬃烈馬”、“夢幻神馬”、“圣光天馬”。我給學(xué)生說，你們都是寶馬，將來都是要開寶馬的，咱們這個(gè)家族，不要你的金，不要你的銀，只要你的心。我作為族長，我要求你們?nèi)c(diǎn)：

1、愛我們這個(gè)家族。

2、愛身邊的每一個(gè)人。

3、做好身邊的每一件事。

作為家族的一員，學(xué)生有了內(nèi)心深處都為班級，為集體負(fù)責(zé)的欲望，我借鑒魏書生老師“人人有事做，事事有人做”的理念，把班級大小事務(wù)都分給學(xué)生們，魏書生老師是中國唯一一位同時(shí)擔(dān)任中學(xué)班主任，中學(xué)語文教師的市級在任教育局長，真了不起。我認(rèn)為他是對我職業(yè)生涯中影響最大的班主任。其次是李鎮(zhèn)西老師，他的名言“以心靈贏得心靈，?

?以人格塑造人格”，一直是我寫在筆記本第一頁的話，以此來勉勵(lì)他最震撼我心靈的是他的“勤”，他負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作，每天還要看上萬字的書籍，寫上千字的教育日記，每年還要編寫幾本著作，時(shí)不時(shí)的還要外出講學(xué)，“他山之石，可以攻玉”。從這些教育大家身上汲取營養(yǎng)，我們這些教育小家才能使桶里的水常換常新。從這些教育大家身上，我不僅學(xué)到了知識，還認(rèn)識到了教師尊嚴(yán)無價(jià)。

尊嚴(yán)是學(xué)生給的，尊嚴(yán)是人與人之間彼此給予的，真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。班主任是一個(gè)班級的靈魂，班主任老師開展工作，首先應(yīng)當(dāng)獲得學(xué)生的尊重，讓學(xué)生對你及親近有崇拜。我喜歡給學(xué)生講故事學(xué)生認(rèn)為我天文、地理好像無所不知一樣，什么歷史人物、名人傳記、哲學(xué)故事等。平時(shí)看書喜歡選擇像《意林》、《讀者》、《特別文摘》、《小故事大道理》這樣的書，一來自己休閑，另一方面有許多可以講個(gè)學(xué)生的小故事，有時(shí)也從網(wǎng)上下載一些。用故事引發(fā)學(xué)生的思考，往往比直白的說教更有說服力。比如，這段學(xué)生上課時(shí)，老管不住自己，愛說話，我就講了這樣一個(gè)故事，有一個(gè)獵人很會打獵，打飛禽總是收獲頗豐，別人問他經(jīng)驗(yàn)，他說：“我專打飛得低的鳥，因?yàn)闀械镍B飛不高”。以此，我教育孩子“大河默默，小河嘩嘩”、“沉默是金”的道理，多說話，說廢話會分散人的精力，浪費(fèi)人寶貴的時(shí)間，我們家族的班級事務(wù)，具體分配時(shí)，我的具體做法是，現(xiàn)在班級?

?擬定班級所需的管理崗位，然后讓學(xué)生自愿報(bào)名競選相關(guān)崗位。競選時(shí)，先有競選者在講臺演講，演講內(nèi)容為：①我所競選的崗位。②我從事該崗位所具備的條件。③如果我選上了，怎樣開展工作，怎樣位同學(xué)服務(wù)，最后由全班同學(xué)表決。如果是一個(gè)新班，我喜歡讓學(xué)生進(jìn)行這種競選演講和開學(xué)初的自我介紹，由此來觀察學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生互相熟悉，以此來民主推舉班委會及小組長。我班的小組長是班內(nèi)位高權(quán)重的，他們自己輪流挑選組員，對小組的座位、事務(wù)進(jìn)行具體分工，每組設(shè)置桌凳管理員，學(xué)習(xí)管理員，地面保潔員，紅領(lǐng)巾檢查員，紀(jì)律檢查員等，初步形成“人人有事做，事事有人做”的班級管理格局，人人互不交叉，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉、展示的機(jī)會，讓他感受參與的快樂，參與的辛勞，體驗(yàn)為集體為同學(xué)服務(wù)的快樂與責(zé)任。除了班級分工，“人人有事做，事事有人做”也需要不斷完善，管理，落實(shí)，比如“同學(xué)們懂得了分工，卻缺乏了合作意識，比如潘慧珍是班里擦黑板的，臨時(shí)出去了，那一天的黑板就沒有擦。我這時(shí)舉了一個(gè)富翁的例子。班級分工還重在落實(shí)和職責(zé)，要明細(xì)，要有調(diào)整。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用，我每周都會開小組長會，小組長輪流做值日班長，是班級管理的核心，所以培訓(xùn)小組長是班級自?

?主管理最重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)責(zé)任意識，教導(dǎo)工作方法，告訴他們“喊破嗓子，不如做出樣子”，同時(shí)我把班級管理的權(quán)力下放給班干部，比如對一些班級的量化考核，值日班長有權(quán)酌情考慮班上的好人好事，量化分值，給予表揚(yáng)，同時(shí)我們的族規(guī)里規(guī)定：“頂撞組長、值日班長和頂撞老師、生活老師罪行相等，一樣扣5分?！彼?，即使我不在時(shí)，學(xué)生們也都能聽從值日班長的指揮，所以班級秩序良好，班干部有了威信，有了靠山，管理起來會更大膽，更得心應(yīng)手，他們的能力在我對班級事務(wù)的放任中得到了鍛煉，前幾天，我見到七一班的班主任唐瑞老師，他對我說：“我們班的六個(gè)組長有四個(gè)都是你去年六九班的，他們都跟小老虎似的”，俗話說“千軍易得，一將難求”，我常聽到老師們抱怨班里的孩子是“扶不起的阿斗”，我認(rèn)為，孩子的可塑性是很強(qiáng)的，我們要學(xué)會培養(yǎng)小干部的方法，給他創(chuàng)造施展能力的空間更重要，我經(jīng)常召集小干部到一起探討工作方法，讓小干部們在成長中反思，在反思中成長，比如倪志偉，性格活躍，我說他是花果山上的美猴王，對于班干部的管理更要講究手段方式，什么時(shí)候“電閃雷鳴”，什么時(shí)候“和風(fēng)細(xì)雨”，什么時(shí)候應(yīng)該白臉，什么時(shí)候應(yīng)該黑臉，這要把握好，班主任不但要學(xué)會“金剛怒目”，也要學(xué)會“菩薩低眉”。去年我班的值日班長陳仟，張莉，劉怡君都很靦腆，但后來無論小組合作中，還是班級管理都很果斷潑辣，今年的六三班剛接手，?

?沒有一名得獎學(xué)金的孩子，開學(xué)典禮時(shí)只表揚(yáng)了兩名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，但通過鍛煉和培養(yǎng)，馬夢柯，賀夢媛，王慧敏，倪志偉，姚繼輝，李奇隆都日漸成熟，我不在校內(nèi)，有他們在，也不再擔(dān)心班內(nèi)的事務(wù)。

除了班干部的選拔與管理，班級班規(guī)是不容忽視的重中之重，我?guī)啄昵鞍嗬镉玫氖菂⒄瘴簳蠋煹陌嘁?guī)，由于過于繁瑣，值日班長常要查閱才能去進(jìn)行量化，后來，就開始民主商議班規(guī)，言簡意賅，學(xué)生自己制定的班規(guī)，印象深刻，而且沒有抵觸情緒，讓他們自己搬石頭砸自己的腳，于是學(xué)生每天落實(shí)，學(xué)生對自己做錯(cuò)了事，需要付出的代價(jià)了如指掌，上次，入班檢查班級自主管理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多班的孩子問起班規(guī)條文，茫然不知，可見，在落實(shí)量化時(shí)，工作沒有到位，我們班即使差生無論你問班規(guī)哪條，這種行為扣多少分他都能一口答上來。

我認(rèn)為一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“氣”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)，當(dāng)這股“氣”充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡，那么，如何培養(yǎng)這股“氣“呢？做法就是，把競爭機(jī)制引入到班級管理中來，小組之間量化對比，小組成員之間評選“最優(yōu)組員”，在每次考試前，我都會讓學(xué)生樹目標(biāo)，找對手，并讓他們交給我一份，自己貼桌面一份，每次考完試后，都進(jìn)行總結(jié)，完成目標(biāo)戰(zhàn)勝對手的給予表彰，并獎勵(lì)相應(yīng)的量化積分。

?

?陶行知說“最好的教育是學(xué)生自己做好自己的先生”，自我教育自我反省也是很重要的，我常教育學(xué)生扣分不可怕，怕的是不總結(jié)。海爾集團(tuán)信奉“最好的管理就是自我管理”，我借鑒了海爾員工自我管理有關(guān)技巧，要求不憲政每天在課外活動用兩分鐘記錄以下幾方面的內(nèi)容：1今日最大的收獲，今天取得的成績。2今日反思：今日犯的錯(cuò)誤或盾到別人身上發(fā)生，自己應(yīng)當(dāng)借鑒的教訓(xùn)。3明日計(jì)劃：對明天要做的事情，提前做好安排。4昨日計(jì)劃執(zhí)行情況：對頭一天的計(jì)劃情況進(jìn)行仔細(xì)的回顧，免得計(jì)劃落空，前兩年，我一直堅(jiān)持用，我每大周檢查一次日記，上學(xué)期開始，這種反思我讓大家開誠布公地在小班會上進(jìn)行。班級實(shí)行“人人有事做”后，班內(nèi)大大小小的官加在一起有40多人，全民皆“管”，“官”便不再是“管”，在學(xué)生心目中，能為家庭做點(diǎn)事，并得到大家的認(rèn)可，是一種榮耀，是獲得自信心的泉源，同時(shí)，安排一些“悟空們”分別帶了頂帽子，讓他們帶著它金光閃閃的金帽子，規(guī)范自己的言行，如宋豫龍同學(xué)游手好閑，專愛挑同學(xué)的毛病，我讓他負(fù)責(zé)按時(shí)檢查衛(wèi)生，每天課間他就不會閑來無事，對做的不合格的值日生，也發(fā)了他專愛挑毛病的專長，敢于批評值日生，并報(bào)給值日班長，張聰 同學(xué)，上課不專心，課上坐不住，多次被記名。我于是讓他記錄課堂班級違反紀(jì)律的同學(xué)，監(jiān)督別人的同時(shí)，他也找到了一面自己的鏡子，他也很高興，覺得老師信任他，?

?他自己上課也像換了一個(gè)人似的。

過去人們常說：教給學(xué)生一碗水，我們要有一桶水。如今老師要做一條常流常新的小溪，要每天都有創(chuàng)新，班主任工作更要如此，我們也要學(xué)孫悟空，有七十二變，無論是管理方法還是說話都要有所創(chuàng)新，例如無論班規(guī)，還是崗位職責(zé)表，都要常有更新，比如我們的班規(guī)，原來訂的不交作業(yè)扣2分，抄作業(yè)扣3分，實(shí)行后發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)雖沒有功勞卻有苦勞，比不交作業(yè)的要罪行輕，所以我們又修改了不交作業(yè)扣3分，抄作業(yè)扣2分。

班級雖有法制，我想也要有人情，要常和學(xué)生進(jìn)行換位思考，我曾聽過這樣一個(gè)故事：有一位母親很喜歡帶5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里物品琳瑯滿目，五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一天，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象，眼前晃動的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。“蹲下身來看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕，學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斤，罰站等方法，這樣的做法學(xué)生根本不會有安全感，所以，我常要求自己當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，常以“假如我是孩子“作假設(shè)，來處理班級事務(wù)。教育的秘訣在于真愛。生氣的時(shí)候?

?不處理班級事務(wù)，平靜下來，心平氣和地對不憲政將心比心，以心換心。

各位老師，教無定法，教無常法，管理也是如此，無論任何事，只怕有心人。魏書生在教育界赫赫有名，就靠落實(shí)“事事有人做，時(shí)時(shí)有人做”，我們現(xiàn)在每班100%都按學(xué)校要求設(shè)置了人員崗位，都將班級常規(guī)管理的各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)化量化，責(zé)任到人。但落實(shí)情況大相徑庭，所以凡事貴在用心與落實(shí)，我認(rèn)為，監(jiān)督機(jī)制作保障，還必須做到事事有人查，你比如，班級營造家的氛圍，這一件事，你用心去做就極不簡單，我在班級文化建設(shè)時(shí)，以往常買盆花，養(yǎng)缸魚，掛個(gè)表，當(dāng)家經(jīng)營嘛，此外2元買本日歷本，上面學(xué)生填上自己的生日，班級特別布置一個(gè)壽星墻，誰過生日，我們不花錢，做個(gè)小手工，寫上祝福話“給她過生日，就連班級事務(wù)，用心了，標(biāo)準(zhǔn)會更具體更明確，我們只講把桌凳拉整齊，學(xué)生未必拉整齊，但給每排桌子按地板磚邊界定下界線，會更具體。前天，一個(gè)餐廳的工作人員走到我們班，夸我們“每次學(xué)生走完，這幾張桌子明顯的干凈。我給學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是桌上桌下沒有一粒米，冬天總有濕地滑倒現(xiàn)象，我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于值日學(xué)生怕弄臟手導(dǎo)致拖把攥不干凈，我們職責(zé)明細(xì)上要求“拖把攥干凈，以提起不滴水為標(biāo)準(zhǔn)”，標(biāo)準(zhǔn)明確，要求具體，學(xué)生行動會有準(zhǔn)繩。

各位老師，班主任工作是瑣碎的，學(xué)生自主管理能力的?

?培養(yǎng)不是一朝一夕的事，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能收到好效果，希望大家都能從中找到制勝法寶，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，祝福各位能從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來，做一位幸福、快樂的班主任。

我今天的報(bào)告不成條理，更上不了高度，水平有限，不足之處，希望各位批評指正。

?

第二篇：班主任工作月總結(jié)和班級自主化管理總結(jié)

班主任工作月總結(jié)-----------------2010年11

月

本學(xué)期,我擔(dān)任三年級的班主任工作。通過一學(xué)期對學(xué)生的了解,自己堅(jiān)持不懈的努力和精心的組織管理,無論是學(xué)生,還是班級管理,都上了一個(gè)新的臺階。但再完美的工作也會存在這樣那樣的缺陷。因此，我針對一學(xué)期存在的班級管理還不夠嚴(yán)格，學(xué)生的良好習(xí)慣還沒有完全形成，學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不夠好等各個(gè)方面存在的問題，對癥下藥，采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，做好本學(xué)期的班主任工作。這一學(xué)期，我主要從以下幾方

面抓起：

一、培養(yǎng)好得力小助手，發(fā)揮榜樣帶頭作用。

二、事無巨細(xì)，耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

三、嚴(yán)中有愛，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、繼續(xù)做好家長工作，雙向管好孩子。

五、工作不足及努力方向

總之，經(jīng)過這一學(xué)期的進(jìn)一步磨練和與學(xué)生的進(jìn)一步磨合，現(xiàn)在我對三年級的班主任工作，感覺還是得心應(yīng)手的。經(jīng)過全體師生的共同努力，我班也己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。下學(xué)期我將揚(yáng)長避短，竭盡全力，繼續(xù)不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。

班級自主化管理總結(jié)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”。在此觀念指導(dǎo)下，我在慢慢地探索，怎樣讓孩子們逐步養(yǎng)成自主管理的班級管理模式。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確要求，教師垂范

二、分工合作，全員參與

1、人人都是管理者

2、值日班長制度

值日班長職責(zé)范圍：（1）考核出勤；（2）記載課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律情況；（3）協(xié)助勞動委員安排衛(wèi)生掃除及平時(shí)環(huán)境的保護(hù)；（4）組織并主持值周期間的主題班會；（5））上傳下達(dá)，密切師生間的信息與溝通。

3、班級衛(wèi)生崗位負(fù)責(zé)制

三、職責(zé)分明，班委得力：

1、自我推薦：

2、民主選舉：

3、培養(yǎng)能力：

4、民主評價(jià)：

四、制度健全，評價(jià)及時(shí)：

1、健全考核制度：

2、及時(shí)進(jìn)行評價(jià)：

我通過以上的做法，在班級管理中逐步進(jìn)行探索，在班級管理中實(shí)現(xiàn)自我管理的模式，讓教師只是成為一個(gè)“決策者”，而讓學(xué)生真正成為班級管理的主人。

第三篇：班主任論文：激發(fā)后進(jìn)生進(jìn)行班級自主化管理-班主任論文

班主任論文：激發(fā)后進(jìn)生進(jìn)行班級自主化管理

班級自主化管理中班級的概念就包括班級內(nèi)的所有成員，那么后進(jìn)生是班級不可或缺的一員，在班級的各項(xiàng)活動中同樣起著舉足輕重的作用。而且在每個(gè)班級內(nèi)后進(jìn)生都會占著一定的比列，往往有的班主任會忽視后進(jìn)生，這會給班級的各項(xiàng)工作增加難度，對班級的整體影響不容小覷。

每個(gè)學(xué)生都是班級的主人，前段生，中等生，以及后進(jìn)生。要使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識到自己是班級的主人，自己在班級中起著很重要的作用，離開自己，我們這個(gè)集體就是個(gè)不完美，缺乏斗志的集體，這樣學(xué)生的責(zé)任意識會明顯的增強(qiáng)。會考慮到自己的一言一行會對班級產(chǎn)生影響，會或多或少關(guān)注到用自己的實(shí)際行動去為班級爭光添彩。

一、尊重和關(guān)愛

作為班主任要尊重和關(guān)愛后進(jìn)生，這是最首要的前提條件。就是說，班主任對待后進(jìn)生也要像對待其他學(xué)生一樣，不能戴著有色眼鏡看待后進(jìn)生。尊重和維護(hù)后進(jìn)生的人格，尊重他們的權(quán)利與義務(wù)、意愿和情感、要求和意見，要信任他們、關(guān)心他們，激勵(lì)他們正確認(rèn)識自己的缺點(diǎn)與不足，敢于改正自己，發(fā)展自己，在集體中健康快樂的成長。當(dāng)班主任尊重和愛護(hù)后進(jìn)生時(shí)，會引起師生的情感共鳴，其他同學(xué)對他們也會減少偏見，那樣他們在自主化的管理中，也樂于進(jìn)行自我比較，自我約束，促進(jìn)自我的發(fā)展。

二、家訪

家訪是最有效也是最直接了解學(xué)生的渠道。通過家訪老師可以對學(xué)生進(jìn)行深層次的了解，引起學(xué)生的重視，同時(shí)也促進(jìn)家長的重視，也可以使家長認(rèn)識老師，了解學(xué)校；彼此信任，相互理解。特別對后進(jìn)生的教育往往有其特殊的效果。通過家訪，了解后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生的根源，然后才能有的放矢地進(jìn)行教育，不會因?yàn)椴涣私舛つ拷逃龑?dǎo)致一些難以預(yù)料的事情發(fā)生，當(dāng)班主任對學(xué)生家訪之后，在教育后進(jìn)生的時(shí)候更加上手。

注意家訪的方式，不是以告狀為目的，也不能等到問題出來就去家訪，這樣的話只會使學(xué)生產(chǎn)生反感，要使家訪成為一種常態(tài)，如實(shí)的反應(yīng)學(xué)生在校的基本情況，對于后進(jìn)生的進(jìn)步要大力的表揚(yáng)，正面引導(dǎo)，讓家長覺得自己的孩子還是在不斷進(jìn)步的。（班主任工作）家校有機(jī)結(jié)合會使學(xué)生認(rèn)識到自己受到老師和家長的重視，人都有一顆向上的心，何況是粗語成長中的孩子，所以當(dāng)他們覺得被重視的時(shí)候，無論在家還是在校對自我的管理的自覺性都會逐步提高。

三、主體意識的培養(yǎng)

每個(gè)學(xué)生都是班級的主人，很多同學(xué)都會有這樣的認(rèn)識，但是后進(jìn)生卻不同，他們的內(nèi)心其實(shí)是比較敏感的，他們往往會在意老師的一言一行，很容易覺得老師對他們由偏見。作為班主任應(yīng)培養(yǎng)他們的主體意識，可以通過多種形式培養(yǎng)他們的主體意思，集體活動是學(xué)生個(gè)體為實(shí)現(xiàn)與個(gè)人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動，活動本身有著極強(qiáng)的目的性，它是實(shí)現(xiàn)的后進(jìn)生主體意識的重要途徑。班主任可以組織多種活動調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。主體意識提高了，自我管理的意識隨之增強(qiáng)，四、幫扶工作的實(shí)施

一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“我們共成長，同進(jìn)步”的口號，并在班里開展各種活動，互幫互學(xué)的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，通過幫扶工作使他們相互理解，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，后進(jìn)生感到一種被關(guān)愛和幫助的溫暖，在管理的過程中有一種自我約束。

五、過程性的表揚(yáng)

逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。我班里有個(gè)男同學(xué)，平時(shí)比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)過觀察、分析原因，進(jìn)行耐心教育，對他提出爭取進(jìn)步的具體要求，當(dāng)他比前遵守紀(jì)律，留心聽課，學(xué)習(xí)成績有所提高時(shí)，就在班上表揚(yáng)他的進(jìn)步，而且在和他家長交流的時(shí)候把他的進(jìn)步如實(shí)的和家長反映，家長很開心，逐漸樹立起認(rèn)真教育孩子的責(zé)任心，從以前的放棄，到現(xiàn)在的不放棄，這本身就是一個(gè)進(jìn)步，更有利于孩子的自我發(fā)展和成長。

六、允許問題的反復(fù)

學(xué)生犯的錯(cuò)誤不可能通過一兩次就解決的，很多時(shí)候具有反復(fù)性，面對這樣的情況我們不是急躁，或者放棄。而是應(yīng)該認(rèn)識到后進(jìn)生犯錯(cuò)的反復(fù)性。人非圣賢，孰能無過？有的后進(jìn)生不是誠心和教師作對，自己也想改，可就是管不住自己的手腳。所以還是要理解后進(jìn)生的錯(cuò)誤的反復(fù)性，允許他們在自主管理的過程中有一點(diǎn)點(diǎn)小的問題，也是減少班級管理的壓力。

七、制度的規(guī)范和約束以及輿論的作用

無論怎樣，后進(jìn)生在學(xué)校也要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，和班級的各種規(guī)范。不能因?yàn)楹筮M(jìn)生就降低要求，但是在具體的操作中作為班主任可以把握好尺度，既不能觸及學(xué)校規(guī)章的底線。班級輿論的壓力不可小覷。

第四篇：班主任管理班級經(jīng)驗(yàn)交流

班主任管理班級經(jīng)驗(yàn)交流

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下：

一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生33人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理。

班主任應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)呢？就是要給學(xué)生講清學(xué)校、班級所制定的一切規(guī)章制度，我們常說校有校規(guī)，班有班紀(jì)，沒有規(guī)矩不成方圓。就拿紀(jì)律來說吧，紀(jì)律是學(xué)生在集體當(dāng)中最好的約束，是學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的保障，大家都遵守紀(jì)律則無論什么事都有成功的可能，我為學(xué)生制定了詳細(xì)的規(guī)章制度把按時(shí)上課，上課要坐姿端正，講衛(wèi)生、站隊(duì)快、出入教室、校園不亂跑等各項(xiàng)要求規(guī)定清楚。制度定好后，老師要給學(xué)生講明白，學(xué)校、班級為什么要定這些制度，目的是什么。在給學(xué)生講這些道理的時(shí)候，要站在學(xué)生的角度去講，讓學(xué)生明白老師所講的每一句話，所制定的每一項(xiàng)制度，都是在為每一位學(xué)生著想。老師所關(guān)心的是班里的每一位學(xué)生。例如：出入教室、校園的時(shí)候不要亂跑，告訴他們在校園里亂跑的危害很大，如果碰到磚塊、小石塊，摔倒了，或者頭破血流，或者骨折，甚至死亡，如果沒摔倒，自我感覺很瀟灑，在你瀟灑的同時(shí)，一下子撞到了正在行走的同學(xué)身上，兩個(gè)人都失去了平衡，撞在堅(jiān)硬的墻壁上或者撞在堅(jiān)硬的地面上，后果會怎樣，學(xué)生清清楚楚，明明白白。我說老師不愿意看到因?yàn)槟悴皇丶o(jì)律而被摔，也不愿意看到因?yàn)槟悴皇丶o(jì)律而撞著別的同學(xué)，同時(shí)也不愿意看到別的學(xué)生不守紀(jì)律而撞著我們。那我們該怎么辦呢，同學(xué)們都表示要自覺遵守紀(jì)律，在校園內(nèi)不亂跑。用同樣的方法還可以舉好多例子，這就要求我們每個(gè)人都要自覺遵守紀(jì)律。如果我們上課認(rèn)真聽講，坐姿端正，不管哪位老師來上課，看到我們個(gè)個(gè)精神就愿意給我們講課，愿意多給我們講一些知識，我們聽得準(zhǔn)，記得牢，學(xué)的知識就多。

二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊

美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有體罰過學(xué)生……

三、培養(yǎng)優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部。

要想把班級管理好，靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要選用思想好、紀(jì)律佳、有特長的學(xué)生當(dāng)班干部，組成班委會，讓他們有明確的分工，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、圖書管理、板報(bào)等等，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。對班干部的培養(yǎng)，教師要多指導(dǎo)少管理，因?yàn)榘嘀魅螌Π嗬锏氖虑椴荒苁率露脊埽僬f我們也沒有那么多的精力，所以必須要培養(yǎng)一批會管理班級的小干部，讓他們當(dāng)好老師的助手，幫助老師管理好班級。如衛(wèi)生要天天檢查，在其它方面也是如此。組與組、人與人就形成了奮發(fā)向上的競爭意識，慢慢地班干部的管理意識增強(qiáng)了，學(xué)生的熱情高漲了，各項(xiàng)工作都能順利開展了，班主任就不用在班里一直看著他們，老師在不在班里，看不看他們都不會有太大的差別。

第五篇：班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流

班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流

有一本書這樣寫道：“班主任工作是教師工作的根，做教師就從當(dāng)班主任開始。經(jīng)過一次次的歷練，我認(rèn)為做班主任是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。因此我有了這樣一個(gè)好的集體，當(dāng)然我所取得的成績是屬于大家的，如果沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，我就是再本事，也難以發(fā)揮作用，我只做了班主任該做的工作。下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會：

一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生57人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開展工作：

a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來社會競爭的需

要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有體罰過學(xué)生??

三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，通過眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分

為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂，并激勵(lì)他們再奮發(fā)圖強(qiáng)，爭取更大的進(jìn)步。比如我班的崔哲等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時(shí)，語數(shù)雙科考試分?jǐn)?shù)都不理想的情況下老師耐心、真心、熱心的指導(dǎo)，優(yōu)等生熱忱幫助，他們下決心自己努力學(xué)習(xí)，不拖班級后腿，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流

王巧芝