第一篇：關(guān)愛幫扶困難學生-活動方案

關(guān)于開展黨團員帶頭

“以愛的力量，溫暖童心”活動通知

為關(guān)注每個學生特質(zhì)，幫助困難學生茁壯成長，為他們提供更好的成長環(huán)境，擬開展黨團員帶頭“以愛的力量，溫暖童心”的活動。本著“一個也不能少”原則，最大限度地保護和挖掘每一個學生的潛能，努力教育和幫扶學習困難生、行為習慣困難生。用愛的力量關(guān)心學生、尊重學生、溫暖學生，增強師生感情，促進學生發(fā)展。在“六一”兒童節(jié)來臨之際，開展此次活動。

一、參加人員 ： 黨團員教師（必須參加）及有愛心的教師（自愿參加）

二、時間：2018年5月

三、幫扶對象：各班學習困難的學生、行為習慣困難的學生或者學習與行為都困難的學生

四、具體措施：

（一）建立困難生檔案

1.先由各班主任推薦名單，詳細寫清楚困難生姓名、性別、班級、學生困難原因等。學校將建立困難生檔案。2.每位黨團員教師認領(lǐng)1-2位困難學生。原則上是本班級或本級部的學生。要及時了解幫扶對象的學習情況、性格特點、行為表現(xiàn)和家庭情況，有針對性地開展工作，切實將幫扶活動落到實處。

3.參與幫扶的老師要及時了解幫扶對象的轉(zhuǎn)化效果，總結(jié)經(jīng)驗，填寫幫扶活動記錄卡。

（二）幫扶方式

1.溫情感化。結(jié)對教師要切實關(guān)心幫扶對象的思想成長，針對學生存在的問題形成和原因，一個月至少與幫扶對象進行2次談心、交流，解決他們在學習、生活中遇到的思想困惑，教育他們以積極、樂觀、向上的態(tài)度生活，促進他們的健康成長。

2.學習指導(dǎo)。結(jié)對教師要了解幫扶對象的學習情況，幫助他們克服學習中的困難，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學習進步。每月至少輔導(dǎo)2次，每次輔導(dǎo)有記錄。

3.生活幫扶。結(jié)對教師要深入關(guān)心幫扶對象的生活狀況，及時幫助解決他們生活中的困難，在學校的協(xié)助下，以獻愛心的方式，為其提供必要的幫助，并開展困難學生走訪活動，讓他們能夠安心學習、快樂成長。

（三）各黨團員教師要認真做好認領(lǐng)。認真做好幫扶活動。學校將根據(jù)教師幫扶情況，在所有參加的本次活動的教師中評選“愛心大使”。

山海天旅游度假區(qū)實驗小學

2018年5月7日

第二篇：幫扶困難學生

呈貢區(qū)可樂小學幫扶困難學生方案

學習困難指的是因各種原因引起的學業(yè)失敗。研究發(fā)現(xiàn):特殊發(fā)育障礙僅是兒童學習困難的原因之一。造成兒童學習困難的主要原因是兒童精神問題。學習困難生表現(xiàn)為學習目的不明確;興趣分散;自制力差;缺乏自信心、毅力, 有自卑感。目前在學校大多數(shù)班級中, 只要不是特別的尖子班, 總有那么幾個學生達不到教學大綱的要求, 完成不了學習任務(wù), 成為學習困難生。家長為之頭疼, “望子成龍”成了泡影;教師為之不安, 班級的及格率、平均分將受影響。學生的日子也不好過, 整天擔心受到責備, 在同學中抬不起頭。如何幫助學習困難學生成為了教育中亟待解決的問題。

通過教學實踐, 我發(fā)現(xiàn)實施目標教學能有效地幫助學習困難學生, 全面提高教學質(zhì)量。

一、目標教學可使學生明確學習目標, 調(diào)動學習困難學生學習的自覺性與積極能動性。走過遠路的人都有這樣一種感覺: 走一條沒走過的路, 去的時候, 總覺得這條路這么漫長, 怎么總是還沒有到呀!回來時卻覺得這條路似乎短了許多, 一下子就到原處了。這是因為目標的緣故。去的時候, 因為走的是一條沒有走過的路, 不知目標有多遠, 只覺得走了很長時間了, 老想著: “到了嗎?” “到了嗎?” “怎么還沒有到呀?”走著走著, 就有點不耐煩, 不知不覺放慢了腳步。而回來時, 因為知道目標有多遠, 知道每走一段路, 目標就近了多少, 再走, 目標又近了, 仿佛目的地就在眼前。因此, 人們想的是:“就

快到了?！薄霸龠^一段時間就到了?！弊约航o自己打氣, 好象有一股無形的動力驅(qū)使他們趕快到達目的地。在學習上, 讓學習困難學生明確他們的學習目標, 可調(diào)動他們學習的自覺性和積極能動性。正如我國古代學者提出的:治學必先知學。因為知學, 然后能勉;勉, 然后日漸而不息。這就是說有目標地進行學習才能產(chǎn)生自覺勉勵的動力, 收到不斷前進的效果。所以, 我每學期一開始, 就讓學生明確整個學期的學習目標, 即長期目標。每教一個單元或一篇課文, 我又讓學生明確這個單元或這一課的學習目標, 即短期目標。明確了學習目標, 學習困難學生不再感到無所適從, 學習特別努力, 都積極爭取達標。

二、目標教學注重教學的反饋, 能及時幫助學習困難學生完成教學目標。“反饋”本來是控制論的概念, 它指的是操作物件不但依中央操縱臺的指令運動, 而且它本身的狀態(tài), 又作為一種新的信號“返回傳入”, 使操縱臺對操作進行進一步的調(diào)整。教學的反饋是指將信息〔主要指教學內(nèi)容〕輸送出去, 又把信息的作用、結(jié)果〔課堂上主要指學生的意識信號, 如動作、注意、表情、練習情況等〕反送回來, 并進行分析、評價、調(diào)節(jié), 然后把信息再輸送出去。通過調(diào)控, 不斷糾正教學中出現(xiàn)的偏離度和失誤, 使師生雙方始終保持知識信息暢通, 達到教學的動態(tài)平衡, 在單位時間內(nèi)使學生獲得最大的有效信息量,實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。在教學中, 我不僅將反饋貫穿到整個教學過程, 還在教完每節(jié)課或每個單元后, 進行目標檢測或形成性測驗。這樣不僅能及時了解學習困難學生的問題所在, 而且學習成績的反饋還能

激發(fā)學生學習的積極性。心理學家布朗做過這方面的研究, 他將學生對學習結(jié)果的了解與矯正自己的錯誤聯(lián)系起來,當作促進學習的激發(fā)因素。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn): 自己改正錯誤的一組成績優(yōu)于由教師改正錯誤的一組成績。所以每次檢測后, 我都讓學生自己糾正錯誤。根據(jù)測驗情況, 我還對學習有困難的學生采取補救措施, 如小組輔導(dǎo)或個別輔導(dǎo), 及時掃除學生學習上的阻礙, 避免錯誤的積累, 并讓形成性測驗中達不到預(yù)定目標的學生進行第二次平行性的形成性測驗。通過反饋、糾正, 許多學習困難學生都能完成教學目標。

三、實施目標教學能使學習困難學生體驗到成功的喜悅, 增強他們的自信心。學習困難學生因完成不了學習任務(wù), 在學校, 受老師的批評, 同學的排斥, 在集體中失去應(yīng)有的地位和聲譽;在家里, 充斥于耳的是父母的訓(xùn)斥、埋怨, 乃至于吃皮肉之苦。因此學習困難學生容易產(chǎn)生消極情緒, 而消極情緒又會降低人的活動能力, 不知不覺地使人的視覺、聽覺、觸覺的反應(yīng)減慢, 動作不協(xié)調(diào), 出現(xiàn)“心不在焉,.視而不見、聽而不聞”的心理現(xiàn)象, 再次影響學習困難學生的學習, 形成惡性循環(huán)。實施目標教學, 采取分層施教, 異步達標的措施, 教師在統(tǒng)一教學目標的前提下, 根據(jù)學生的差異, 確立不同的教學重點, 采取不同的教學方法, 長善救失, 分類指導(dǎo), 較好地落實了因材施教、全面發(fā)展的要求, 所以學習困難學生學起來不覺得困難。對于學習有困難的學生, 我首先要求他們完成基礎(chǔ)目標。在進行目標檢測時, 我又按照教學目標的要求, 設(shè)計分層次、成序列的練習題, 形成低起點、密臺階、小坡度, 使學習困難學生能拾級而上。教學中, 我小心呵護學習困難學生, 關(guān)注他們?nèi)〉玫奈⑿〕煽? 并及時給予肯定、表揚, 讓他們體驗到成功的喜悅, 幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

四、實施目標教學能協(xié)調(diào)教師與學生之間、學生與學生之間的人際關(guān)系, 為學習困難學生營造輕輕松松學習的氛圍。學校中的每個班都是一個集體, 班集體中融洽的學習困難學生能激發(fā)學生學習積極性, 提高學習效率。傳統(tǒng)的教學, 教師講課滔滔不絕, 口若懸河;學生正襟危坐、洗耳恭聽。師生間缺乏感情的交流, 學生的學習熱情不高, 學習困難學生對教師教師感到十分敬畏。學生與學生之間也處于相對獨立狀態(tài), 教師課堂提問也時常只問積極舉手的幾個同學,學習困難學生成為課堂上的旁觀者。而實施目標教學, 教師為主導(dǎo), 學生為主體, 實行民主教學。學生可以參與教學目標的確定、教學目標的達成。師生間建立起和諧的人際關(guān)系, 學習困難學生不再對老師敬而遠之, 而是積極參與學習。他們學得愉快, 必然樂學, 學習成績就會提高。在教學中, 我還注意整體教學、分類指導(dǎo)、小組學習、合作達標。通過合作技能訓(xùn)練;同桌交心;優(yōu)生幫助差生;集體幫助個人;發(fā)現(xiàn)對方優(yōu)點;小組成員特長展示等活動, 培養(yǎng)同學的互相認同、相互幫助、相互團結(jié)的集體榮譽感, 建立尊重、關(guān)心、理解、互助的合作型人際關(guān)系, 使人際關(guān)系成為動力, 促使學生全面發(fā)展。因此, 學習困難學生不再受到同學的排斥, 他們也逐漸克服了自卑、畏縮心理, 學習熱情十分高漲。

實踐證明, 實施目標教學能使學習困難學生的素質(zhì)得到提高,他們不再為學習而感到煩惱, 并逐漸喜學、樂學。對學生進行思想教育時,多講一些逆境成才的例子激勵他,“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”。從事教育工作的人,永遠不要忘記這句話在人際交往中對學生教育的重要作用。任何時候都不要只為自己著想,多從學生的心理健康發(fā)展和他們的長遠利益去考慮。只要你善于觀察與揣摩學生的心理,設(shè)身處地地為學生著想,你的教育就永遠是成功的。當然交談的場合或地點應(yīng)避免在教室、辦公室,可采用散步的方式,邊走邊與學生談話,以便縮短與學生之間的距離。談話的時間應(yīng)避免選擇課間,可利用飯后進行,談話的內(nèi)容應(yīng)避免觸及學生的心痛之處,應(yīng)從學生的“閃光點”入手,以幫助學生樹立自信心。

考試后老師的工作很多,對大多數(shù)學生和學習有困難的學生來說,最重要的工作是重新樹立他們的自信心。片面強調(diào)教學成績的高質(zhì)量,忽視對學生考試后的心理調(diào)控和指導(dǎo),一味地恨鐵不成鋼,以體罰、語罰、心罰等方式來發(fā)泄對學生的不滿,是絕對不行的。在隨后的教學工作中教師還要不斷地為學習困難的學生搞鋪墊,輔導(dǎo)他們多掌握一些知識,幫助他們廣交朋友,多在他們的腳底下“墊磚頭”,以此鼓勵他們從成功走向成功。

第三篇：“困難人員幫扶活動”方案

勞保所關(guān)于計劃生育

實施“困難人員幫扶活動”的方案

為進一步做好就業(yè)幫扶工作，切實做好全鎮(zhèn) “困難人員”的就業(yè)再就業(yè)工作，建立健全援助長效機制，實現(xiàn)夏張鎮(zhèn)科學發(fā)展、和諧發(fā)展，提出如下方案：

一、進一步明確工作目標

（一）總體工作目標。以黨的“十七大”精神為指導(dǎo)，以貫徹實施《就業(yè)促進法》為統(tǒng)領(lǐng)，按照“源頭控制、動態(tài)管理、政策扶持、跟蹤服務(wù)、確保落實”的要求，實施“困難人員”就業(yè)再就業(yè)援助工程，以政府組織引導(dǎo)為主，集中社會各方力量，積極組織創(chuàng)建充分就業(yè)社區(qū)，為有就業(yè)需求的“困難人員”提供合適的就業(yè)崗位，幫助“困難人員”成員實現(xiàn)穩(wěn)定的就業(yè)再就業(yè)。

（二）穩(wěn)定就業(yè)標準。被用人單位招聘的，應(yīng)簽訂1年以上勞動合同；自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)人員，應(yīng)領(lǐng)取工商營業(yè)執(zhí)照，月均收入達到當?shù)刈畹凸べY標準；靈活就業(yè)人員，月均收入達到當?shù)刈畹凸べY標準，并繳納社會保險費。

二、完善申報登記制度，實施動態(tài)管理

（一）完善“困難人員”申報登記制度。重點幫扶對象為：夫妻雙方都下崗或失業(yè)的；一戶兩代下崗或失業(yè)的；單親扶養(yǎng)子女的失業(yè)人員；主要城鎮(zhèn)居民最低生活保障且失業(yè)1年以上的；夫妻一方有工作但下崗失業(yè)，另一方無工作的下崗失業(yè)人 1

員。要嚴格“困難人員”的申報登記制度，從2012年4月開始，實行“就業(yè)困難人員”申報、切實摸清底數(shù)，隸屬單位核實、鄉(xiāng)鎮(zhèn)認定、區(qū)人社局把關(guān)備案制度。

（二）實施動態(tài)管理?！袄щy人員”就業(yè)再就業(yè)工作實行屬地化管理。統(tǒng)一政策規(guī)定、統(tǒng)一認定程序，建立統(tǒng)一的登記臺賬和數(shù)據(jù)庫，及時調(diào)整更新；建立月報表制度，要在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)建立統(tǒng)一的編號、臺賬、數(shù)據(jù)庫，做到家庭狀況、失業(yè)（未轉(zhuǎn)移）原因、技能特長、培訓(xùn)愿望、擇業(yè)（轉(zhuǎn)移）愿望、就業(yè)（轉(zhuǎn)移）去向“六清楚” 并及時跟蹤、調(diào)查、幫扶，實現(xiàn)全鎮(zhèn)范圍內(nèi)動態(tài)管理。

三、加大組織力度，多渠道開發(fā)就業(yè)崗位

（一）加大政府組織力度，開發(fā)一批崗位。要進一步拓寬開發(fā)公益性崗位范圍，多元化開發(fā)就業(yè)崗位。在繼續(xù)做好保潔、保安等崗位開發(fā)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實際，有組織地開發(fā)社區(qū)配送、居家養(yǎng)老護理、集中連片回遷小區(qū)物業(yè)管理、病殘疾人看護、公益小飯桌、小學生接送等就業(yè)崗位，為“困難人員”中的下崗失業(yè)人員盡快實現(xiàn)就業(yè)再就業(yè)提供更多合適的公益性崗位。

（二）調(diào)動用人單位積極性，空出一批崗位。繼續(xù)鼓勵用人單位對本單位后勤等服務(wù)崗位進行清理，把適合“困難人員”成員的崗位空出來，優(yōu)先考慮或按照一定比例安排其就業(yè)再就業(yè)，并對用人單位在稅收等方面給予一定程度的優(yōu)惠。同時，通過興辦勞動密集型小企業(yè)、創(chuàng)業(yè)市場、再就業(yè)一條街等

形式，安排“困難人員”成員就業(yè)再就業(yè)。

（三）發(fā)展多種就業(yè)形式，拓展一批崗位。鼓勵“困難人員”成員自力更生、自謀出路、自主創(chuàng)業(yè)，積極從事多種形式的生產(chǎn)經(jīng)營活動，解決無出路、無收入問題，并在政策、稅收等方面給予一定程度的優(yōu)惠。進一步推動家庭手工業(yè)發(fā)展，拓寬家庭手工業(yè)產(chǎn)品銷售渠道，不斷開發(fā)新產(chǎn)品，擴大家庭手工業(yè)規(guī)模，使有勞動能力但受一定條件限制的“困難人員”成員實現(xiàn)就業(yè)再就業(yè)。

（四）加大勞務(wù)輸出工作力度，尋求一批崗位。進一步加大組織輸出工作力度，探索多種就業(yè)方式，建立勞務(wù)輸出合作基地，延伸就業(yè)和維權(quán)服務(wù)，擴大勞務(wù)輸出規(guī)模。要定期組織面向“困難人員”的勞務(wù)輸出活動，發(fā)布崗位需求信息，認真落實勞務(wù)輸出獎勵政策，引導(dǎo)“困難人員”成員到區(qū)外就業(yè)。

四、突出重點援助，認真落實就業(yè)援助政策

（一）做好政策落實。各類用人單位要按照區(qū)政府文件精神及區(qū)政府的要求通過騰崗、擴崗、創(chuàng)建就業(yè)援助基地、鼓勵和引導(dǎo)個人自主創(chuàng)業(yè)、區(qū)外轉(zhuǎn)移等多種形式安置“困難人員”。對于創(chuàng)建就業(yè)援助基地、個人自主創(chuàng)業(yè)的，幫助其協(xié)調(diào)工商、稅務(wù)部門落實有關(guān)工商、稅收減免政策。對于個人自主創(chuàng)業(yè)，暫時缺乏資金的人員，凡符合小額擔保貸款條件的，幫助其申請辦理小額擔保貸款。

（二）搞好“就業(yè)困難人員”培訓(xùn)。對于因缺乏技能而不能實現(xiàn)就業(yè)或轉(zhuǎn)移的“就業(yè)困難人員”，分別推薦到勞動辦、農(nóng)業(yè)辦，免費為其進行下崗失業(yè)培訓(xùn)或陽光培訓(xùn)。對符合條件的農(nóng)村零轉(zhuǎn)移就業(yè)貧困家庭子女要納入技能扶貧計劃，按規(guī)定享受有關(guān)待遇。

夏張鎮(zhèn)勞動保障所

二〇一二年三月十日

第四篇：關(guān)愛幫扶困難家庭

關(guān)愛幫扶困難家庭

5月29日上午，為慶祝計劃生育協(xié)會成立三十二周年，耒陽市大義鄉(xiāng)舉行“關(guān)愛貧困母親，幫扶困難家庭”為主題的捐贈活動。為了響應(yīng)這次活動，大義鄉(xiāng)民營企業(yè)家周躍鵬先生累計出資6萬元對大義鄉(xiāng)的計生困難戶進行了幫扶，并對活動現(xiàn)場的29名計生困難戶發(fā)放了慰問金。在5·29計生協(xié)會活動日期間，大義鄉(xiāng)還組織了黨政領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)村人員深入計生貧困家庭走訪慰問，讓計生困難家庭感受到了實行計劃生育的優(yōu)越性。

據(jù)了解，該鄉(xiāng)通過采取對計生困難戶獎、扶、補、免等方式，積極開展對農(nóng)村貧困計生家庭的結(jié)對幫扶，對計生困難戶采取幫扶貸款、提供致富技術(shù)、直接資金幫扶等措施，有針對性的進行幫扶，使一部分計生貧困家庭走出了困境，去年，該鄉(xiāng)僅干部結(jié)對幫扶聯(lián)系的120名計劃生育困難戶，通過惠農(nóng)支農(nóng)政策傾斜，幫扶資金就達32000余元。

第五篇：關(guān)愛困難學生方案2013下

2013年上學期巖家垅中學“關(guān)愛困難學生”方案為進一步形成關(guān)愛困難學生教育事業(yè)的良好氛圍，按照縣教育局相關(guān)通知，我校決定開展“關(guān)愛困難學生”教育活動，特制定本活動方案。

一、指導(dǎo)思想

為貫徹黨的十八大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，進一步加強對我校對困難學生的幫扶工作，實現(xiàn)“不讓一個生活上有困難的學生失學，不讓一個思想上有困難的學生落伍，不讓一個學習上有困難的學生掉隊”的教育目標，為貧困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會。通過全體教師和學生的大力支持和學困生自己的努力，促進學困生健康成長，從而全面提高我校的教育教學質(zhì)量。

二、工作措施

（一）、強化宣傳，提高認識

圍繞“關(guān)愛困難學生”這一主題，開展“三個一”活動，即開展一次“國旗下講話”主題宣傳活動，辦一期黑板報，組織一次主題班會，號召學生在不增加家庭負擔和自愿的前提下，節(jié)約自己的零花錢，向困難學生和貧困人的子女獻愛心，教育學生學會關(guān)愛，學會幫扶。

（二）、加強領(lǐng)導(dǎo)，強力推薦

為加強對對貧困殘疾學生幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，特成立幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

劉周讓任小組組長，劉圣強，張忠生，湯首權(quán)，李軍任副組長，其余全體老師為組員，領(lǐng)導(dǎo)小組全面負責貧困殘疾學生幫扶的方案、協(xié)調(diào)和總體部署。

三、幫扶方式

由全體教師與困難學生結(jié)對幫扶，每人扶助一名貧困生，以班級為單位與貧困殘疾學生結(jié)對幫扶，每班扶助一名學困生；

四、幫扶內(nèi)容

（一）、思想上解惑

鑒于貧困生的家庭特殊，他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；激發(fā)他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑摹?/p>

（二）、生活上資助

學困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當?shù)馁Y助，每學期開學都要給貧困生購買學習用品及課外讀物，幫助他們渡過難關(guān)，使他們安心地投入學習。

（三）、學習上幫助提高

一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而貧困

生要在真正改變現(xiàn)狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此黨員要發(fā)揮“先鋒崗”作用，要從學習上去幫助，利用課余時間幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。

201

3巖家垅中學、9