第一篇：對(duì)外漢語-教案1

教材名稱：《實(shí)用速成漢語》第一冊(cè) 第二課

教學(xué)內(nèi)容：詞匯;1~23；語法:s+v+o，s+（neg.）+v+o（+嗎？）,s+（neg）+v+io+do；課文。

教學(xué)目的：1)掌握及正確運(yùn)用生詞;

2）學(xué)習(xí)新的語法s+v+o，s+（neg.）+v+o（+嗎？）

和s+ neg +v+io+do，會(huì)用此語法形式造句；

3）掌握對(duì)話內(nèi)容，會(huì)成段表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：詞匯：代詞（這、那),動(dòng)詞（請(qǐng)、給、要、有），疑問

代詞(誰）；

語法：s + v+，s+(neg.)+v + o（+嗎？），s+(neg)+v+io

+do的用法。課時(shí)安排：7個(gè)課時(shí)

教具：粉筆 杯子 書 圓珠筆

板書：

教學(xué)步驟：

一、詞匯部分：

1、領(lǐng)讀生詞；

2、學(xué)生認(rèn)讀；

3、詞匯講練:

1)黃(SV/N):A、表示顏色;黃色。

B、姓。黃老師、黃先生、黃小姐。

練習(xí)：黃老師是中國(guó)人。

黃先生是美國(guó)人。

黃小姐是英國(guó)人嗎？

2）你好(EX):

你好！你好嗎？

練習(xí): 你好嗎?我很好！

你好，你是瑪麗嗎？________。

你好，你是王老師嗎？________。

3)劉(N）：姓。

劉先生、劉老師、劉小姐

劉先生是英國(guó)人嗎？

劉老師不是美國(guó)人。

4）那（SP）：

那個(gè)、那個(gè)人、那是……

練習(xí)：那個(gè)是王老師嗎？

那個(gè)人是你的學(xué)生嗎？

那是劉先生嗎？

5)這(SP):

這個(gè)、這個(gè)人、這是……

練習(xí)：這個(gè)是王老師嗎？

這個(gè)人是你的學(xué)生嗎？

這是劉先生嗎？

6）東西（N):

一個(gè)東西、兩個(gè)東西、幾個(gè)東西……

練習(xí)：--那是什么東西？--___________。

--這是什么東西？--___________。

7）粉筆(N)：

一支粉筆、兩支粉筆、……

練習(xí)：這是一支粉筆。

A：這是什么東西？

B：這是粉筆。

8)書（N）：

一本書、兩本書、這本書、那本書……

練習(xí)：A: 這是什么? B:__________。

9）筆(N)：

一支筆、兩支筆、……

練習(xí)：這是一支筆。

這是一支筆嗎？

那是兩支筆嗎？

10)杯子（N）：

一只杯子、三只杯子……

練習(xí)：：這是一只杯子。

那是三只杯子嗎？

11）教室（N）：

一間教室、兩間教室……

練習(xí): 老師在教室。

學(xué)生在教室。

老師在哪里？__________。

學(xué)生在哪里？__________。

12)請(qǐng)（V）：

請(qǐng)問、請(qǐng)說、請(qǐng)你讀。

練習(xí):請(qǐng)問，你叫什么名字？__________。

請(qǐng)問，你是王先生嗎？__________。

露西，請(qǐng)你讀。

請(qǐng)問，你是不是吳小姐？

13）給(V)：

給你、給我、給他

練習(xí)：我給你一支粉筆。

請(qǐng)你給我一只杯子好嗎？

14)好不好/好(EX)：

練習(xí)：請(qǐng)你給我一只杯子好不好？

請(qǐng)你給我一支粉筆好不好？

請(qǐng)給他那個(gè)東西，好不好？

15)謝謝/不謝(EX)：

練習(xí)：A:請(qǐng)你給我一支粉筆好嗎？

B: 好的。

A:謝謝！

B:不謝。

16）要（V）：

我要、你要、我要書。我要粉筆。

練習(xí)：——麥克，你要什么？——我要書。

——瑪麗，你要什么？__________。

——杰瑞，你要什么？__________。

17）誰(QW)：

誰的、是誰、……

練習(xí)：你是誰？____________。

這是誰的？

那是誰的?

這是誰的書？

那是誰的粉筆？

18）有(V)：

有人、有東西、我有、你有、他有……

練習(xí)：你有書嗎？

這有人嗎？

他有筆嗎？

誰有書/筆/杯子？

19）也/還（A）:

練習(xí)：你也有這本書嗎?

你還好嗎？我還好。

你還有粉筆嗎？

20）李（N）：

李老師、李先生、李小姐

21）早（EX）：

你早!老師,早！

22)對(duì)不起/沒關(guān)系（EX）：

練習(xí)：你沒有這本書嗎？對(duì)不起，我沒有。

沒關(guān)系。

對(duì)不起，我來晚了。沒關(guān)系！

4、聽讀練習(xí);

5、小結(jié)與作業(yè)：

用每個(gè)生詞造兩個(gè)句子。

二、語法部分:

1、語法導(dǎo)入;

2、典型例句：

1）我 要 書。

我要筆。

————>（S+要+O）

我要杯子。

練習(xí)：你要書嗎？__________。

你要筆嗎？__________。

你要杯子嗎？________。

2）你要不要書？

(S+要不要+O)

練習(xí)： 你要筆嗎？

你要不要筆/杯子？

教室里有粉筆，你要不要？

3）他

不

給

我書。

S +

V + IO + DO

老師給他粉筆。

李小姐不給他書嗎？

黃老師不給你什么？

練習(xí)：我給你什么東西？你給我粉筆。

我給你什么東西？你給我杯子/書……

4）誰

要

筆？我要筆。

你

要

什么？我要筆。

QW V

O

你要什么？我要書。

練習(xí)：誰要書？

誰有書？

誰是美國(guó)人?

劉老師要什么？他要書。

你給誰？我給他。

3、替換練習(xí): ① A:你要杯子嗎？B：__________。

A：你____杯子嗎？B：我要/不要杯子。

S V

QW ② A：你要不要這個(gè)東西？B：_________。

A：你______________？B:__________。

③ 我（不）給你圓珠筆。

我__________圓珠筆。

④ 誰要粉筆？露西要粉筆。

_____粉筆？__________。

你想要什么？我想要粉筆。

你________? 我想要粉筆。

作業(yè)：完成88頁(yè)練習(xí)23.課文部分: 1.導(dǎo)入：

2.領(lǐng)讀課文，并分角色讀。3.根據(jù)課文提問： 1)誰要書？王玲要書。2)誰有書？黃先生有書。3)王玲還要筆嗎？她不要筆。4)李自強(qiáng)有沒有杯子？他沒有杯子。關(guān)鍵詞：書、筆、杯子、有、要、誰、給

4.成段表達(dá)：根據(jù)以上關(guān)鍵詞，組成一段對(duì)話。5.擴(kuò)展練習(xí):設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，然學(xué)生自己編寫對(duì)話。6.小結(jié)與作業(yè)：

熟讀課文，在練習(xí)本上編寫對(duì)話。

第二篇：對(duì)外漢語教案

初級(jí)漢語口語課實(shí)習(xí)教案 第一課 你好

教學(xué)目的:

1、掌握漢語拼音中聲母、韻母、聲調(diào)及拼音中一些求拼音規(guī)則。

2、掌握基本的問候語 教學(xué)要求:

1、要求學(xué)生讀音準(zhǔn)確,并會(huì)書寫漢語拼音。

2、能夠自己給漢字注音。

3、能夠靈活地進(jìn)行替換練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):

1、聲調(diào)(尤其是 三聲的發(fā)音)學(xué)時(shí)分配:2學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟:

一、學(xué)習(xí)聲母、韻母。板書: 聲母(11個(gè))b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韻母(16個(gè))a o e er ai ei ao ou an en ang eng ong i ia ie iao iu(iou)ian in iang ing iong u ua uo uai ui(uei)uan un uang ueng üüe üan ün(üen)先以呼讀音引入教學(xué),便于學(xué)生辯音、發(fā)音。

二、拼音(1)見課文第三頁(yè)語音中拼合練習(xí)老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。學(xué)生齊讀。個(gè)別學(xué)生讀。

三、聲調(diào)

漢語是有聲調(diào)的語言。聲調(diào)有區(qū)別詞的意義的作用。

1、漢語有四個(gè)基本聲調(diào): 板書: ˉ

(一聲)ˊ

(二聲)ˇ

(三聲)ˋ

(四聲)

2、漢語聲調(diào)有區(qū)別意義的作用: 板書:例:ma 1(媽)ma 2(麻)ma 3(馬)ma 4(罵)

3、聲調(diào)示意圖: 板書:第一聲 55 陰平調(diào) 第二聲 35 陽(yáng)平調(diào) 第三聲 214上聲調(diào) 第四聲 51 去聲調(diào)

四、基本的拼音規(guī)則(1)輕聲

⑴疊音詞或動(dòng)詞的重疊形式后頭的字,讀輕聲。不標(biāo)調(diào)。例如:媽媽 弟弟 叔叔 星星 看看 坐坐 ma 1ma ⑵表示多數(shù)的 “ 們 ” 讀輕聲

例如:我們 你們 他們 孩子們 學(xué)生們 wo 3men

五、對(duì)話（一、生詞。

二、句子。

三、會(huì)話。

四、替換與擴(kuò)展)

1、首先學(xué)習(xí)生詞 1~15。老師先讀一遍。學(xué)生跟讀、齊讀。個(gè)別學(xué)生再讀。邊 讀邊記憶。

2、學(xué)習(xí)句子 會(huì)話:你好!--你好!你好嗎?--很好。我也很好。

3、替換練習(xí)你好!句子 你好!會(huì)話 你們好!(老師﹑爸爸﹑媽媽)老師,您好!(爸爸﹑媽媽﹑李老師﹑王老師)會(huì)話 再見!再見!

4、結(jié)合課堂活動(dòng)與練習(xí)1.2.3.4進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

六、布置作業(yè)

背聲母,韻母及課后挑戰(zhàn)自我交際任務(wù)。

第二課 謝謝 教學(xué)目的:

1、掌握漢語拼音中聲調(diào)﹑三聲變調(diào)﹑“不”的變調(diào)。

2、掌握基本的問候語 教學(xué)要求:

1、要求學(xué)生掌握三聲變調(diào)規(guī)律, “不”的變調(diào)規(guī)律。

2、能夠根據(jù)漢語拼音正確變調(diào)。

3、能夠靈活地進(jìn)行替換練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):

1、三聲變調(diào)

2、“不”的變調(diào) 學(xué)時(shí)分配:2學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟: 一﹑復(fù)習(xí)拼音:練習(xí)教材第八頁(yè)“拼合練習(xí)”﹑“熟讀四聲” 二﹑三聲變調(diào)(214+214→ 35+214)

兩個(gè)第三聲(上聲)連在一起,前一個(gè)音節(jié)變?yōu)榈诙暋Ｕ{(diào)號(hào)仍然用 “ ˇ” 實(shí)際讀 音為 “ ˊ”。在上聲前 你好(陽(yáng)平)很好(陽(yáng)平)我也很好(陽(yáng)平)板書:n ?你 → ní hǎo 你好 hǎo 好

配合練習(xí):教材第九頁(yè)“三聲變調(diào)” 三﹑“不”的變調(diào) h ē喝 bù hē不喝 lái 來 bù lái 不來

bù不 mǎi 買 → bù mǎi 不買 qù去 bú qù不去

配合練習(xí):教材第九頁(yè)“不”的變調(diào)

四、對(duì)話（一、生詞。

二、句子。

三、會(huì)話。

四、替換與擴(kuò)展)

1、首先學(xué)習(xí)生詞 1~5。老師先讀一遍。學(xué)生跟讀、齊讀。個(gè)別學(xué)生再讀。邊讀 邊記憶。

2、學(xué)習(xí)句子 會(huì)話 1:你好!早上好!會(huì)話 2:謝謝。不客氣。

會(huì)話 3:對(duì)不起。沒關(guān)系。

3、替換練習(xí)你好!(你們)會(huì)話 1 早上好!(下午﹑晚上)會(huì)話 2:謝謝。(謝謝你﹑謝謝老師﹑爸爸,謝謝你)不客氣。(不用謝﹑不謝)

第三篇：對(duì)外漢語教案

《你吃什么》教案設(shè)計(jì)

任課教師：YYY（菲律賓YYYY大學(xué)孔子學(xué)院外派漢語教師志愿者）

學(xué)生：De La Salle Lipa大學(xué) CBEAM學(xué)院 A4F漢語教學(xué)班43人（零基礎(chǔ)）教材選擇：《漢語口語速成（第二版）》之入門篇（上）課文題目：第三課

你吃什么 課程類型：漢語口語 初級(jí) 課時(shí)：1課時(shí)（60分鐘）

一．教學(xué)目的要求：

1.了解漢語口語中關(guān)于日常飲食和文具的相關(guān)信息。

2.反復(fù)操練，讓學(xué)生掌握食物、飲料和文具等方面的名詞和“吃、喝、買”三個(gè)動(dòng)詞。

3.通過學(xué)生小組對(duì)話練習(xí)和教師講解使學(xué)生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”等詢問句的用法和“我吃??！薄ⅰ拔液??！薄ⅰ拔屹I??！钡然卮鹩谜Z。

4.文化展示部分：讓學(xué)生了解幾種中國(guó)傳統(tǒng)樂器并欣賞由這些樂器演奏的音樂作品。

二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)生詞：

吃、什么、喝、買、餃子、米飯、面包、面條、啤酒、礦泉水、茶、書、書包、詞典、本子、筆。2.重點(diǎn)語法點(diǎn)：

疑問代詞“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”等疑問句的用法及其回答。

三． 教學(xué)方法：導(dǎo)入話題、生詞領(lǐng)讀、生詞講解、回顧生詞、小組問答對(duì)話、分析講解、歸納總結(jié)、文化介紹、教師表演。

四． 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）: 先向同學(xué)們打招呼，復(fù)習(xí)“你好、你們好、同學(xué)們好、老師好”等日常用語。告訴學(xué)生中國(guó)是美食國(guó)度，要在中國(guó)餐廳里點(diǎn)餐就必須先學(xué)習(xí)飲食方面的詞匯，讓學(xué)生知道這一課的實(shí)用性，引起學(xué)生對(duì)本篇課文的興趣。同時(shí)，打開PPT課件，導(dǎo)出課文的題目“你吃什么”。

（二）講解、練習(xí)生詞（15分鐘）：

老師利用帶圖片、拼音、漢字和英文釋義的PPT課件帶領(lǐng)同學(xué)讀生詞、發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正、也用部分時(shí)間讓學(xué)生單獨(dú)念單詞，主要糾正發(fā)音。注意快速的隨機(jī)輪流，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)念。重點(diǎn)講解“餃子、米飯、面包、面條、啤酒、礦泉水、茶、書、書包、詞典、本子、筆”等詞語。

如講解“礦泉水”這個(gè)詞語時(shí)，先拿著一瓶礦泉水讓同學(xué)知道其意思，再呈現(xiàn)拼音讓學(xué)生拼讀這個(gè)詞語，然后說明其詞性是名詞并展示構(gòu)成這個(gè)詞的每個(gè)字的意思“礦是指mineral，泉是指spring，水是water”。老師大聲領(lǐng)讀幾次，讓幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)

試讀這個(gè)詞，再全班一齊讀，老師再糾音。講解“書包”時(shí)，先拿著書包向?qū)W生展示實(shí)物，再呈現(xiàn)拼音讓學(xué)生試讀，老師隨后糾音并大聲領(lǐng)讀，使同學(xué)掌握其發(fā)音，再說明“書”就是前面提到過的book，“包”也是前面學(xué)到的“包子”這個(gè)詞語其中一個(gè)字，意思是bag，裝書的包，就是schoolbag。

（三）語法點(diǎn)講練（20分鐘）：

先給在開學(xué)第一節(jié)課就分好的各個(gè)學(xué)習(xí)小組布置問答對(duì)話練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語法點(diǎn)準(zhǔn)備造句的緊迫感。再呈現(xiàn)三個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞“吃”、“喝”、“買”，告訴其含義和用法，并讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)說，接下來展示疑問代詞“什么”并緊跟“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”三個(gè)疑問句，再告訴學(xué)生回答方式“我吃?。”、“我喝??！?、“我買??！碧貏e強(qiáng)調(diào)“吃”后面應(yīng)該接上食物類的名詞，“喝”后面應(yīng)該接上飲料類的名詞，“買”后面應(yīng)該接上文具類的名詞。

留給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓各小組至少完成三個(gè)問答的對(duì)話，讓他們自行商討和決定該如何表演展示，教師在各小組間巡回走動(dòng)，回答學(xué)生提出的問題，幫助其解決疑難。

準(zhǔn)備時(shí)間結(jié)束后讓各個(gè)小組依次上講臺(tái)進(jìn)行問答對(duì)話表演，其他小組安靜地聽臺(tái)上的同學(xué)在說什么，教師在每小組表演完成后都先鼓掌稱贊，再問臺(tái)下同學(xué)聽到了什么，最后對(duì)剛表演完的小組的發(fā)音、語調(diào)進(jìn)行糾正，指出亮點(diǎn)和不足。

（四）課文講解（10分鐘）：

先由老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，讀兩遍。再由學(xué)生一齊讀一遍，老師隨后糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤發(fā)音。然后，讓同學(xué)們分成兩組分角色朗讀課文，老師引導(dǎo)同學(xué)們有感情有語氣地進(jìn)入情境之中達(dá)到交際和實(shí)踐的高度。

在同學(xué)們能夠獨(dú)自熟讀課文后，老師再對(duì)其中一些字詞進(jìn)行替換練習(xí)。如把“我吃餃子?！碧鎿Q為“我吃米飯?！被蛘摺拔页园印！钡?。

（五）文化體驗(yàn)（10分鐘）：

簡(jiǎn)單介紹中華民族傳統(tǒng)樂器的知識(shí)，呈現(xiàn)出笛子、二胡、琵琶和古箏的圖片，說明這些樂器都是竹子或木材配以響簧或弦制成的，和以金屬為制作材料的西洋樂器反映的是完全不同的審美追求。再讓他們分別欣賞笛子吹奏的《梁祝》、二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》和古箏曲《高山流水》的片段。最后介紹少數(shù)民族樂器葫蘆絲，教師拿出葫蘆絲實(shí)物比照?qǐng)D片向?qū)W生展示，再由教師親自吹奏當(dāng)?shù)貙W(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍幸魳贰段倚挠篮恪泛途哂兄袊?guó)少數(shù)民族特色的葫蘆絲經(jīng)典名曲《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生得到直接的文化體驗(yàn)和審美享受。

五． 作業(yè)布置：

1． 請(qǐng)同學(xué)們回去在點(diǎn)餐和購(gòu)物時(shí)用中文互相詢問，練習(xí)在實(shí)際情景中的對(duì)話。

2． 讓學(xué)生預(yù)習(xí)第四課《多少錢》，準(zhǔn)備下節(jié)課的情景表演和角色扮演。

六． 總結(jié)：

作為一堂初級(jí)漢語口語課，這篇課文是以交際運(yùn)用為指向編寫的。所以在學(xué)習(xí)課文之前，要以新穎的多媒體手段引入話題和情景，這樣才能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的熱情和興趣。由于交際對(duì)話必須依靠一定的詞匯量，所以在學(xué)習(xí)課文之前先學(xué)習(xí)生詞是很有必要的。本教案重在讓學(xué)生學(xué)以致用以達(dá)到學(xué)習(xí)促進(jìn)交際，交際幫助學(xué)習(xí)的理想效果。

課堂結(jié)尾的文化展示是本堂課的亮點(diǎn)所在，因?yàn)槿握n教師有演奏葫蘆絲的特長(zhǎng)才藝，在簡(jiǎn)單介紹和欣賞了幾種其他中國(guó)傳統(tǒng)樂器后，由教師親自拿出樂器實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏，可以達(dá)到氣氛層層上升的效果，這堂漢語課在老師演奏樂器學(xué)生愉快欣賞的和諧氛圍中圓滿結(jié)束。

第四篇：對(duì)外漢語教案

第一課 自我介紹

教學(xué)對(duì)象：初級(jí)（小學(xué)三年級(jí)）

教學(xué)類型：口語 使用教材：

教學(xué)工具：圖片，視頻

教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?，?shí)物法，情景模擬法，游戲法，表演法 教學(xué)內(nèi)容：漢字，生詞，語法點(diǎn)，對(duì)話 教學(xué)課時(shí)：7個(gè)小時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2017年9月09日周六上午7：30---12：00；下午13：30---15：45

一、教學(xué)目的和要求 1.掌握家庭成員的稱謂 2.掌握一些常見職業(yè)名稱

3.學(xué)習(xí)國(guó)籍名稱，比如中國(guó)（人），馬達(dá)加斯加（人），法國(guó)（人），美國(guó)（人）…… 4.學(xué)習(xí)生字“歲”“口”“介紹”“性格”“內(nèi)向”“ 外向”“活潑”“安靜”……

二、教學(xué)步驟

1、組織教學(xué)

老師向?qū)W生問候

發(fā)書 點(diǎn)名

2、第一次課，相互認(rèn)識(shí)并了解學(xué)生程度

自我介紹

我叫______，我今年_____歲了。我是 ______ 人。我家有____口人。爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹。我喜歡________，我的愛好是________，我的特長(zhǎng)是__________，我的性格__________。我會(huì)說___________。

先給出自我介紹的通用模版，再學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯比如家庭稱謂，職業(yè)，國(guó)籍，性格，愛好等相關(guān)詞匯。

3.讓每一學(xué)生就下面幾項(xiàng)進(jìn)行口頭表達(dá)

(1)家庭成員：爺爺，奶奶，外婆，外公，爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹，幾口人（2）國(guó)籍：

（3）職業(yè)： 做生意，商人，教師，律師，公務(wù)員，醫(yī)生，護(hù)士，農(nóng)民，工人（4）愛好與特長(zhǎng)：舞蹈，運(yùn)動(dòng)，畫畫，下象棋，旅游，游泳，做飯……（5）描述性格方面的詞匯：

4.學(xué)生可以口頭表達(dá)或者書寫“自我介紹”。

每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，其他同學(xué)認(rèn)真聽，老師提問。5.作業(yè)

幫家庭成員或者朋友做一份自我介紹，多多益善。

初步了解了學(xué)生的情況，總共7名學(xué)生，四名中國(guó)小孩，二名混血兒，一名本地小孩！漢語水平參差不齊，讀寫相對(duì)較差。

第五篇：對(duì)外漢語教案

一.教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語水平留學(xué)生 二.課型：綜合 三.教材： 無

四.教具：自制生詞卡片、ppt課件

五.教學(xué)內(nèi)容：

1、區(qū)別“正”、“正在”、“在”的意義和用法

2、“動(dòng)詞+得+補(bǔ)語”的句式用法

六.教學(xué)目標(biāo)：能夠正確使用“正”、“正在”、“在”

基本掌握“動(dòng)詞+得+補(bǔ)語”句式的用法語義

七.教學(xué)重點(diǎn)：理解區(qū)別“正”、“正在”、“在”的異同

“得”字補(bǔ)語句的語法、語義分析

八.教學(xué)時(shí)間：100分鐘 九.教學(xué)步驟：

1.復(fù)習(xí)舊課： 字、詞、語法、課文，寫、說等。2.學(xué)習(xí)新課：

（1）學(xué)習(xí)生詞：領(lǐng)讀并糾正發(fā)音。教師可根據(jù)英語提示要學(xué)生說出相應(yīng)的漢語（2）語法講解

A、區(qū)別“正”、“正在”、“在”

<1>、講解“正”、“正在”、“在”的區(qū)別 a、先舉例說明：我正要學(xué)習(xí)漢語。

我正在學(xué)習(xí)漢語。我在學(xué)習(xí)漢語。

b、具體解釋這三個(gè)詞的用法差別（可中英文結(jié)合解釋）

①“正”后面不能用動(dòng)詞的單純形式（就是后面不能有光桿動(dòng)詞），“在”、“正在”不限。

例如：我們?cè)谟懻摗?/p>

我們正在討論。

*我們正討論。正確的應(yīng)該是：我們正討論著呢。②“在”后不能用介詞“從”，“正”、“正在”不限。例如：紅日正從地平線升起。

紅日正在從地平線升起。*紅日在從地平線升起。

③“在”可表示反復(fù)進(jìn)行或長(zhǎng)期持續(xù)，“正”、“正在”不能。比如：經(jīng)常在考慮。

一直在等待。*經(jīng)常正（正在）注意。

<2>、請(qǐng)學(xué)生用這三個(gè)詞來造句，讓其感知區(qū)別并能靈活運(yùn)用

我到教室的時(shí)候，__________________________________________________。我去醫(yī)院看他的時(shí)候，______________________________________________。我到銀行的時(shí)候，__________________________________________________。我從圖書館出來的時(shí)候，____________________________________________。我到體育場(chǎng)的時(shí)候，________________________________________________。我給王方打電話的時(shí)候，____________________________________________。我到趙林家的時(shí)候，________________________________________________。我去郵局寄包裹的時(shí)候，____________________________________________。

B、動(dòng)詞+得+補(bǔ)語

<1>、用問問題的方式引出“得”字句

a、老師：XX，你周末去哪里玩了?。縓X：西湖。老師：你玩得開心嗎？XX：開心。老師：請(qǐng)說完整的句子。XX：我玩得開心。在黑板上板書這個(gè)句子“XX玩得開心”。用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

b、老師：XX，今天看起來很沒有精神啊，你昨晚睡得不好嗎？XX：不好。老師示意說出完整的句子，XX：我昨晚睡得不好。在黑板上板書“XX昨晚睡得不好”。用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

c、老師：XX，你今天早飯吃得飽不飽？XX：我吃得不飽。老師板書“XX早飯吃得不飽。用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

d、老師：XX，你漢語學(xué)得怎么樣？XX：不好。我漢語學(xué)得不好。板書“XX漢語

學(xué)得不好” 用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

<2>、齊讀黑板上的四個(gè)“得”字句，再讓學(xué)生一個(gè)個(gè)讀。

<3>、在黑板上歸納出句式“V+得+ C”（C代表補(bǔ)足成分）。再進(jìn)行舉例說明 a、V+得+很（程度補(bǔ)語）學(xué)得怎么樣？——很好 說得怎么樣？——很流利 提高得怎么樣？——很快

很好、很流利、很快分別是對(duì)學(xué)、說、提高的程度的補(bǔ)充說明。就以上句子進(jìn)行“開火車”練習(xí)b、可能補(bǔ)語，表示V實(shí)現(xiàn)C的可能性

老師：XX，在食堂吃飯，你吃得飽吃不飽？XX：吃不飽。老師：完整的句子。XX：我在食堂吃飯吃不飽。老師：YY，你呢？YY：我在食堂吃飯吃得飽。老師說一遍，學(xué)生說一遍。板書：V+得+C+V+不+C? 肯定形式：V+得+C 否定形式：V+不+C c、狀態(tài)補(bǔ)語，表示由V而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)

老師：XX，你早飯吃得飽不飽？XX：我早飯吃得很飽。老師問學(xué)生：那否定形式怎么說？學(xué)生：吃得不飽。老師說一遍，學(xué)生說一遍 板書：V+得+C+不+C 肯定形式：V+得+C 否定形式：V+得+不+C d、adj+得+VP 老師：因?yàn)槁牭教貏e高興的消息，就跳起來，用“得”來描述一下。學(xué)生：高興得跳起來。

老師：因?yàn)楹苌鷼?，就拍桌子，怎么說？學(xué)生：生氣得直拍桌子。老師說一遍，學(xué)生說一遍 3.活用練習(xí)：（1）、用“開火車”的方式讓學(xué)生用“正”、“正在”、“在”到造句，教師糾正讀音，適當(dāng)鼓勵(lì)，并讓學(xué)生齊讀（2）、讓學(xué)生一個(gè)個(gè)進(jìn)行詞語的填空 寫得＿＿ 跑得＿＿ ＿＿得睡不著覺 讀得＿＿ 冷得＿＿ ＿＿得倒了下去 再抽查學(xué)生組織完整的句子，大家一起跟讀。4.小結(jié)與布置作業(yè)

鞏固活用練習(xí)的內(nèi)容