第一篇：蘇教版_一年級上冊 識字6(沙灘貝殼腳丫)

識字6沙灘貝殼腳丫

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2．體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學(xué)重難點(diǎn)

識字、寫字、朗讀，想象大海的景象。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文。

1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別美麗的地方，哪兒呢？閉上眼睛，聽一聽，猜一猜。（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）

2.老師要帶你們?nèi)ツ难?？你是怎么猜到的？（真是個(gè)細(xì)心的孩子）3.這節(jié)課，老師就帶你們一起去美麗的海邊，想去嗎？

二、學(xué)習(xí)第一行詞語

1.看，這就是大海，藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊。（大海圖片）2.哇，腳下這金黃的一片是什么呀？出示注音詞語“沙灘”。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音）3.看，一群小朋友光著腳丫來了（出示腳丫，正音）4.如果你和他們一起光著腳丫走在軟軟的，松松的沙灘上會(huì)是什么感覺呢？那你能不能把這兩個(gè)詞語讀好呢？（指名讀、齊讀）5.小朋友們光著腳丫在沙灘上干什么呀？ 出示注音詞語：貝殼（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音）

小朋友見過貝殼嗎？老師這兒有許多貝殼，想看看嗎？（出示貝殼圖片）這么多貝殼，它們的顏色、形狀都不相同，誰能把它補(bǔ)充完整“（）的貝殼”（說話練習(xí)）6.小結(jié)：光著小腳丫走在軟軟的沙灘上，還能看到這么多漂亮的貝殼，真是一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？(學(xué)生練習(xí)讀第一行詞語)7.仔細(xì)看看圖，你能用上這幾個(gè)詞語說說沙灘上的美景嗎？

8.一邊想著剛才的美景一邊美美地來讀一讀這三個(gè)詞語？（評價(jià)：老師看到了金黃的沙灘、五顏六色的貝殼、小朋友也光著腳丫在沙灘上開心地玩）

三、學(xué)習(xí)第二行詞語

1.過渡：我們在沙灘上揀貝殼，奔跑玩耍，玩得還真有點(diǎn)熱了，這時(shí)一陣海風(fēng)輕輕吹來，好舒服！放“風(fēng)聲”，出示詞語“海風(fēng)”。（指導(dǎo)讀）

2.海風(fēng)吹來，大海媽媽就會(huì)托起浪花寶寶，讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。點(diǎn)擊浪花圖片。相機(jī)出示“浪花”。（指導(dǎo)讀詞）

3.吹著海風(fēng)，眺望大海，你們看誰飛來了？（出示“海鷗”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音）它們好象在對我們說什么呢？ 4.你能填一填嗎?(出示()溫柔的吹著,()的海鷗在(),浪花在().海面上的景色真()啊!)師小結(jié)：是啊!海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂??！讓我們美美地把第二組詞語讀一讀吧?。R讀）

四、學(xué)習(xí)第三行詞串。

1.過渡：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧！2.你看到了什么？

3.相機(jī)出示：珍珠、魚蝦、海帶 4.珍珠是什么樣的？（出示：（）的珍珠）這珍珠真美，再來讀一讀這個(gè)詞語 5.小魚小蝦一會(huì)跳到這，一會(huì)蹦到那，它們在捉迷藏呢，多調(diào)皮啊?。ǔ鍪荆海ǎ┑聂~蝦）6.海帶長長的，綠綠的，多可愛啊?。ǔ鍪荆海ǎ┑暮В?/p>

7.師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）8.大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝和小動(dòng)物，你們想不想見識一下。（出示視屏）

9.我們再來來贊一贊。（老師聽出來了：珍珠又圓又大。魚蝦很調(diào)皮、海帶也很可愛）

五、教學(xué)第四行詞串。

1．過渡：時(shí)間不早了，太陽也要落山了，看，它把周圍的云染成了紅色、黃色、紫色，這些彩色的云就叫做晚霞看西邊天空中的晚霞多美啊?。ㄏ鄼C(jī)出示：晚霞）誰來美美地讀一讀？ 2．漁民們也駕駛著漁船回來了，他們的收獲可真大啊！相機(jī)出示：漁船。讀。

3．小朋友傍晚都要回家，漁船也有自己的家，看，這港灣就是漁船的家。出示：港灣。（讀準(zhǔn)音）家是最溫暖，最幸福的，誰來讀好？

4．連起來把3個(gè)詞語讀一讀，一邊讀一邊想想你好象看到了什么？ 5．那你能不能把你的這種感覺讀出來呢？齊讀詞語。

六、整體整合，誦讀課文

1.多美的大海呀，海灘上??海面上??海底下??海港里??（引讀）2.能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀？（自由練，指名）

3.讓我們學(xué)著她的樣子，伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字6（配樂，齊讀課文）4.小朋友，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了，也該和大海說再見了，但我們回去會(huì)把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。

七、學(xué)習(xí)生字詞。

你們看，生字寶寶也急著出來和大家做朋友了，誰來認(rèn)識一下它？ 教“貝、風(fēng)“。

“貝”

（1）讀一讀。（貝殼的貝）（2）“貝殼的貝”怎么記？

（3）看帖：整個(gè)字要寫成一個(gè)長方形，“撇、捺”要放在中間。（4）老師范寫。（5）學(xué)生寫字。

“風(fēng)”

（1）讀一讀。

（2）怎么記？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，撇和點(diǎn)略往里邊。（3）老師范寫。（4）學(xué)生寫字。

第二篇：《沙灘貝殼腳丫》識字二

《沙灘貝殼腳丫》教學(xué)設(shè)計(jì)（創(chuàng)設(shè)情景）

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

教學(xué)重點(diǎn)：

能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

2、你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話

1、誰來說說海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

2、那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）

3、你覺得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2、指名讀，正音。

3、齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、齊讀生字和新詞。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。

3、學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點(diǎn)：

能按筆順描紅生字。

教具：錄音機(jī)生字卡片 教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

1、聽寫生字：沙、風(fēng)。

2、用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、繼續(xù)看圖學(xué)文

1、出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

2、請你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？

3、大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。

4、當(dāng)太陽落山時(shí)，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）

5、紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

6、自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。

三、誦讀韻文

1、指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。

2、自由練習(xí)背誦。

3、學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫

1、齊讀生字詞。

2、學(xué)寫“漁”。

（1）認(rèn)讀，按筆順提示說筆順。

（2）學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3、學(xué)寫“晚”。（1）認(rèn)讀，記憶字形。（2）教師范寫右邊的“免”。（3）學(xué)生描紅。

板書：風(fēng)、沙、貝、浪

第三篇：蘇教二上識字6教案

識字6 設(shè)計(jì)者：鄭雅丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡(luò)自主搜集的資料理解詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解感受到不同的風(fēng)光美景。認(rèn)識本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導(dǎo)入。

1、播放《大中國》（我們都有一個(gè)家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽音樂，師做動(dòng)作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時(shí)候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細(xì)如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細(xì)雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個(gè)詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開來，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個(gè)詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個(gè)詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個(gè)詞，齊讀“牦?！?。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機(jī)降落了我們?nèi)チ俗鎳乃膫€(gè)地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美??！

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識字寫字。

1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2、相機(jī)識字，并指導(dǎo)書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個(gè)筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個(gè)。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個(gè)字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個(gè)。

“驕”：這個(gè)字讀誰的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。學(xué)生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結(jié)。

今天，同學(xué)們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設(shè)計(jì) 識字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第四篇：蘇教版一年級上冊識字6

識字6 教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語聯(lián)系起來。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的3 個(gè)生字，理解文中詞語。

3、誦讀詞串，積累詞語，體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地誦讀詞串，趣味識字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞語卡片、大幅掛圖等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：孩子們，你們喜歡夏天嗎？老師特別喜歡夏天，尤其喜歡夏天的夜晚，我坐在庭院里，看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。你們知道嗎？當(dāng)我們在霓紅燈下散步時(shí)，當(dāng)我們在公園里乘涼時(shí)，鄉(xiāng)村的夜晚也特別美麗、安靜，想去看看嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

師：（課件出示畫面）進(jìn)了農(nóng)家小院，你看到了誰？

師：你叫得真好聽，爺爺、奶奶聽了會(huì)很高興的！還有誰補(bǔ)充？

師：你真好學(xué)，已經(jīng)會(huì)預(yù)習(xí)了，了不起！

師：你還會(huì)這樣說嗎？

(出示：我們一下子認(rèn)識了三個(gè)人，他們是_________、_________、_________。

1、我看到了爺爺，看到了________，還看到了________。

2、我看到了________、________和________。

3、________、________、和________在院子里乘涼。)

【學(xué)生完成填空】

師：同樣的意思我們可以用不同的方式來表達(dá)，是不是覺得語文很有趣？想知道關(guān)于爺爺、奶奶、小丁丁三個(gè)人的故事嗎？仔細(xì)聽聽（一個(gè)夏天的夜晚，爺爺、奶奶和小丁丁在院子里乘涼。天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，亮晶晶。螢火蟲點(diǎn)著小燈，在空中飛來飛去；路旁邊的野花開了，散發(fā)出淡淡的清香。小丁丁抬頭望去，看見有兩顆星星距離很近，就問：“這兩顆是什么星呀？”爺爺說：“這是牽牛星和織女星。它們還有一個(gè)傳說呢?！睜敔斁桶雅＠煽椗墓适轮v給小丁丁聽，小丁丁聽得入迷啦，連小貓也聽得陶醉了。小丁丁指著北方的七顆星又問：“那又是什么星呢？”爺爺說：“那是北斗星?！倍嗝疵赖南囊寡剑。編熇首x】

師：通過預(yù)習(xí)，細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)今天我們要學(xué)的詞語都藏在了這篇文章中。下面就請大家在小組內(nèi)讀讀這些詞語。在小組內(nèi)學(xué)習(xí)詞語有哪些方式？誰來說說？

【生在小組內(nèi)自由朗讀詞語,要求：讀準(zhǔn)字音，注意前后鼻音、平翹舌音】

三、圖文對照，融合生字教學(xué)。

師：小朋友們，誰想來當(dāng)當(dāng)小老師？（一行找一個(gè)小老師）

師：小朋友們用自己的朗讀讓老師感到你們讀得可真認(rèn)真。

師：同桌之間互相做做小老師來讀讀這些詞語，一起來讀讀這些詞語。這么優(yōu)美的詞語你能帶著自己感情朗讀嗎？自己試試 觀察一下這些紅色的字，從字音和字形上你們有什么好辦法能記住它們？先在小組內(nèi)說說。

師：誰愿意來介紹介紹？（交流）

師：說得真好??！一起再來讀讀這些詞語。

師：同學(xué)們，當(dāng)你們在朗讀這些詞語的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞語在排列上有什么相同之處呢？

1、每一行有三個(gè)詞語

2、每一行詞語都介紹了同一種內(nèi)容3、124行的第三個(gè)詞語都押韻

四、誦讀全文，入境品味，理解生詞。

師：就在這樣一個(gè)夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，螢火蟲點(diǎn)著小燈，在空中飛舞。爺爺、奶奶和小丁丁坐在竹椅上，搖著蒲扇，看著星空。星星一顆一顆，亮晶晶。有北斗星，牽牛星和織女星。這真是一個(gè)美麗的夏夜?。?/p>

師：出示填空：一個(gè)夏天的_____，____、____和____在院子里乘涼。他們坐在______上，手里拿著________，欣賞著天上的________。_________飛來了，散發(fā)出淡淡的光芒。師：自己試著填填，請生回答

師：真美?。∠奶斓囊箍?，繁星點(diǎn)點(diǎn)，（出示圖片，哪幅更像是繁星？）是??！數(shù)不清的星星叫“繁星”，無數(shù)的星星叫“繁星”。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。而在這么多的星星中，有兩組星星格外惹人注目，一組叫“北斗星”，把它連起來覺得像什么。還有兩顆星星遙遙相望，叫“牽牛星”和織女星。

師：星星點(diǎn)亮了夜空，讓整個(gè)夜空變得異常美麗，同學(xué)們，讓我們把這些詞語一起貼在這幅圖上，讓它變成一幅美麗的夏夜圖。

貼之前先考考同學(xué)們你們看我這個(gè)繁星應(yīng)該貼在哪里？（生貼圖）

師：檢查一下你們的作品和他們的一樣嗎？小朋友們都很聰明，表揚(yáng)自己。師：看著同學(xué)們貼好的圖畫，老師又想到了那篇文章（會(huì)讀的同學(xué)和老師一起讀讀）

（一個(gè)夏天的夜晚，爺爺、奶奶和小丁丁在院子里乘涼。天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，亮晶晶。螢火蟲點(diǎn)著小燈，在空中飛來飛去；路旁邊的野花開了，散發(fā)出淡淡的清香。小丁丁抬頭望去，看見有兩顆星星距離很近，就問：“這兩顆是什么星呀？”爺爺說：“這是牽牛星和織女星。它們還有一個(gè)傳說呢?！睜敔斁桶雅＠煽椗墓适轮v給小丁丁聽，小丁丁聽得入迷啦，連小貓也聽得陶醉了。小丁丁指著北方的七顆星又問：“那又是什么星呢？”爺爺說：“那是北斗星?！倍嗝疵赖南囊寡剑。?/p>

師：這就是識字6，生讀，讀給我們的爸爸媽媽聽聽

師：下課

反思: 整堂課的教學(xué)非常流暢,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上始終堅(jiān)持三個(gè)維度，即情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識與技能。在上課伊始一篇優(yōu)美的文章配上相應(yīng)的圖片帶領(lǐng)孩子進(jìn)入了一種語言學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)使他們在感情上到達(dá)了另一升華，較快地進(jìn)入到語言角色的學(xué)習(xí)中。接下來在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，有小組學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了學(xué)生自信的一面，也符合了二期課改的理念：以學(xué)生為主體。學(xué)生是課堂的主人，通過形式多樣的學(xué)習(xí)方法更讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中去，也帶動(dòng)了學(xué)習(xí)的氛圍，掌握了學(xué)習(xí)的技巧。最后學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后，把自己的經(jīng)驗(yàn)知識再帶回到課文中，向爸爸媽媽展示自己的學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每一個(gè)孩子都非常好地把學(xué)習(xí)內(nèi)容展示出來，整個(gè)課堂氣氛十分融洽，和諧。

教學(xué)策略是多姿多彩的，但是針對不同的課文，應(yīng)該體現(xiàn)其獨(dú)特性，這樣文章上起來才能有滋有味。

第五篇：識字6 蘇教語文第四冊

-第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、今天，老師帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，好嗎？

2、我們今天就來學(xué)習(xí)《識字6》 二、看圖認(rèn)詞

1、看圖，圖上畫了哪些動(dòng)物？依次取出相應(yīng)的詞語卡片，認(rèn)讀。

2、這些動(dòng)物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

3、出示

獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠（1）自由讀，指名讀。

（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲

（3）齊讀

4、組織“給動(dòng)物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動(dòng)物圖片上。三、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)生字字形，書空。

2、學(xué)生描紅書中田字格里的生字

3、教師范寫，指導(dǎo)寫法。

4、學(xué)生仿影、臨寫。

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語卡片。

2、朗讀課文。二、質(zhì)疑解疑

1、這些動(dòng)物中，你對哪些動(dòng)物還不太了解，合作解疑。

2、討論交流。

3、齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片，文字資料。蘇教版二年級（下）識字6教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識由生字組成的動(dòng)物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識字、寫字 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識由生字組成的動(dòng)物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。

3、正確朗讀韻文。教具準(zhǔn)備： 動(dòng)物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機(jī) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道天然動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物嗎？

我們今天要學(xué)的識字6就是由動(dòng)物的名稱組成的詞語。你們想去天然動(dòng)物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學(xué)們，我是天然動(dòng)物園里的老虎，我們天然動(dòng)物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關(guān)，你們能行嗎？ 第一關(guān)，你們要讀準(zhǔn)12種動(dòng)物的名稱。

二、初讀韻文

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動(dòng)物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎？（看板書指名讀）錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關(guān)。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關(guān)，請說出這12種動(dòng)物中你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)，或者相關(guān)的知識，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識。獅子 大象 老虎

獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢？ 實(shí)際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會(huì)決斗。我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)丁钡日f法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因?yàn)樗且环N大型食肉動(dòng)物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會(huì)餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結(jié)果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會(huì)對人類造成威脅的?；⑹亲匀唤缰匾匀坏臍v史遺產(chǎn)之一，一旦絕滅，將永遠(yuǎn)不會(huì)再恢復(fù)或者創(chuàng)造出來。

大象是陸地上最大的動(dòng)物，它的體重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個(gè)噴嚏能把老鼠摔得很遠(yuǎn)，現(xiàn)在，你會(huì)覺得誰是森林之王呢？ 仙鶴 孔雀 鸚鵡

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征?？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在

中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動(dòng)物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價(jià)值。仙鶴

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì)學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一個(gè)細(xì)而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時(shí)起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。斑馬 棕熊 袋鼠

斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現(xiàn)象。

袋鼠；前肢短小后肢強(qiáng)健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時(shí)連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個(gè)育兒袋。放錄音：同學(xué)們，你們了解的可真不少，再闖過第三關(guān)就可以來到我們天然動(dòng)物樂園了。第三關(guān)，你能讀出對我們動(dòng)物的感情嗎？

3、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過了第三關(guān)，歡迎你們來到我們天然動(dòng)物樂園。

4、看錄象：天然動(dòng)物樂園。

5、說話練習(xí)：

天然動(dòng)物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

6、小結(jié)：

天然動(dòng)物園里的動(dòng)物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、指導(dǎo)生字。

1、齊讀生字。

2、指導(dǎo)寫字。教師范寫“獅”，學(xué)生描紅，臨寫。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫好部分生字。教具準(zhǔn)備： 生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自己描紅。

2、你覺得哪個(gè)字在書寫時(shí)要提醒小朋友注意的？ 虎：第五筆是橫，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。斑：左中右三個(gè)部分要寫得緊湊。

3、學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

4、教師范寫，學(xué)生臨寫。

5、反饋。展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、比一比，再組詞。

師（）星（）代（）機(jī)（）獅（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音節(jié) 部首 再查幾畫 頁碼 袋

虎

猩

斑

三、擴(kuò)詞。

斑（）（）袋（）（）

五、教學(xué)反思：））

（（