第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0220-01

閱讀是學(xué)生的一種重要的學(xué)習(xí)方式，隨著新課程的實(shí)施，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)已越來越顯重要，良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和人生發(fā)展都會(huì)影響深遠(yuǎn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的差生?！彼雇欣麃啝栆苍f：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！币虼?，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)閱讀能力在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中尤為重要。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，我們應(yīng)從小抓起，從現(xiàn)在抓起。

1.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師。”激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀興趣就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要基石。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的解題過程和相互交流中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，充分利用讀題和解題的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)閱讀有益于生活的理念，從而形成濃濃的數(shù)學(xué)閱讀興趣。

1.1用益智、有趣、充滿想象力等符合小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)和心理特征的故事，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、探究，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有關(guān)材料的示范閱讀時(shí)，要利用自己情感經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生，利用活潑的數(shù)學(xué)語言以及形象的手勢(shì)和生動(dòng)的表情調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀材料的認(rèn)知.幫助學(xué)生樹立良好的閱讀形象，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.2用好課本資源，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中具有極為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有精煉的文字語言的描述和有趣的數(shù)學(xué)符號(hào)，還有大量十分有趣的數(shù)學(xué)題，同時(shí)教材中的“說一說”以及“比一比”和“你知道嗎”等環(huán)節(jié)中的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講都是很新奇的，老師可以充分的利用教材中的這些有趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的閱讀興趣.如在進(jìn)行圓講解時(shí)，可以讓學(xué)生搜集日程生活中和“圓”有關(guān)的實(shí)物，引發(fā)學(xué)生迫切認(rèn)識(shí)圓的心理，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的閱讀興趣。

1.3利用課外興趣小組及活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣?？茖W(xué)合理的安排數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐，讓學(xué)生在講述數(shù)學(xué)家的故事以及猜數(shù)學(xué)謎語和做數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中開展學(xué)習(xí)，然后利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，在最大限度上提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)閱讀方法和技巧

學(xué)生科學(xué)正確的閱讀方法和技巧是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)良好閱讀習(xí)慣的重要組成部分。

2.1培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)做到“不動(dòng)筆不讀書”的習(xí)慣。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，其數(shù)學(xué)閱讀能力和認(rèn)知能力要求的不斷提高。從閱讀方式看，小學(xué)低段教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為主；小學(xué)中段教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力；小學(xué)高段則以培養(yǎng)學(xué)生瀏覽性閱讀和抓關(guān)鍵數(shù)學(xué)信息和關(guān)鍵詞語閱讀的能力。必要時(shí)還得讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對(duì)定義、公理、公式、法則等，可以和同桌進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，推理。重點(diǎn)知識(shí)可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)，形成“手隨心動(dòng)”的閱讀習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)做到“閱讀三到位”的習(xí)慣。閱讀三到位即“眼到、口到、心到?！蔽覀?cè)谶M(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，要督促學(xué)生邊聽（課）邊想，邊看（書）邊想，邊做（題）邊想。一個(gè)單元后，應(yīng)全面閱讀課本，對(duì)本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合概括，寫出知識(shí)小結(jié)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。通過自己積極思考，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，靈活解決數(shù)學(xué)問題。

2.3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用良好閱讀方法的習(xí)慣。教學(xué)中，要讓學(xué)生有條理、有序的進(jìn)行閱讀，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，主動(dòng)思考、探索，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，從容解答數(shù)學(xué)問題。

總之，小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕可以形成的。好的閱讀習(xí)慣要靠耐心與細(xì)心慢慢培養(yǎng)，不能一蹴而就，只有持之以恒，才會(huì)逐漸培養(yǎng)起來。這就需要教師在新課程理念的引導(dǎo)下，耐心的去和孩子們交流，去感受他們豐富的內(nèi)心世界，用心、用愛培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

付家橋小學(xué)蘭遠(yuǎn)高

培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之

一。如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為從以下幾方面做：

一、激發(fā)學(xué)生樂于預(yù)習(xí)的興趣

開展預(yù)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

比如：在預(yù)習(xí)活動(dòng)中引入“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。評(píng)選“預(yù)習(xí)小能手”。這樣，學(xué)生在交流過程中就會(huì)反思自己的預(yù)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高預(yù)習(xí)能力；另外，學(xué)生還獲得了成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)了預(yù)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法

1.合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生初學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，不知從何入手，這時(shí)教師要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。2.選擇恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法。由于學(xué)生年齡小，獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)非常重要，它直接關(guān)系到預(yù)習(xí)的成敗和預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）數(shù)學(xué)概念課的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動(dòng)手畫畫、圈圈知識(shí)要點(diǎn)、主要內(nèi)容。為進(jìn)一步理解和掌握新知識(shí)做好準(zhǔn)備。（2）數(shù)學(xué)計(jì)算課的預(yù)習(xí)①看懂例題。學(xué)生到了課堂上，我們就可以專心致志地解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中還沒有解決的問題，可以把知識(shí)學(xué)得更深、更廣。②總結(jié)算法。很多實(shí)際問題的解決方法都不止一種，在預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生思考不同的解題方法，并達(dá)到算法的優(yōu)化，從而逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力。③嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。

（3）數(shù)學(xué)操作課的預(yù)習(xí)，要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)

對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，教師應(yīng)及時(shí)地檢查、評(píng)價(jià)和反饋。檢查的方式有：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)本、課前提問、課內(nèi)提問、出幾個(gè)小題讓學(xué)生筆答等。

四、讓學(xué)生常抓不懈堅(jiān)持預(yù)習(xí)

要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)地訓(xùn)練，這就需要老師和家長(zhǎng)多方力量聯(lián)合起來，常抓不懈，持之以恒。

總之，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣雖然是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，只要通過學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐，教師和家長(zhǎng)科學(xué)、耐心的指導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平就會(huì)不斷提高，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就會(huì)不斷養(yǎng)成！

第三篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)的寫主要體現(xiàn)在作業(yè)上，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科在作業(yè)上也有著很大的不同，數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固深化所學(xué)知識(shí)、形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，完成作業(yè)還是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科里培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，是非常重要的，它既能反映學(xué)生知識(shí)掌握的程度，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。下面我就結(jié)合實(shí)際情況談一下我的幾點(diǎn)建議。

一、做作業(yè)方面：

1、教師的示范作用。在每次的作業(yè)之前我都會(huì)領(lǐng)著大家在黑

板上演示一道例題，特別是每一學(xué)期的起始階段，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真

真的領(lǐng)著同學(xué)們?cè)诤诎迳习炎鳂I(yè)注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)一遍，并且領(lǐng)著

他們把題目做一遍。

2、同學(xué)間的互相影響。我會(huì)經(jīng)常性的組織小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)的作業(yè)展示活動(dòng)，使同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到與其他同學(xué)的差距，帶動(dòng)

自己認(rèn)真數(shù)學(xué)的積極性。

3、教師的嚴(yán)格要求。作業(yè)方面，教師的要求必須要嚴(yán)格，學(xué)

生起初對(duì)待作業(yè)可能會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真的情況，但是在老師多次的嚴(yán)格要求下，他們的書寫會(huì)取得顯著提高，直至養(yǎng)成良好的書

寫習(xí)慣。

4、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持。冰凍三尺非一日之寒，數(shù)學(xué)作

業(yè)的書寫也是如此。短期內(nèi)學(xué)生的書寫可能會(huì)出現(xiàn)顯著地提高，但是如果教師不能長(zhǎng)期的嚴(yán)格要求，長(zhǎng)期的堅(jiān)持，一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣一個(gè)星期可能就會(huì)失去。

5、家庭教育的配合。數(shù)學(xué)作業(yè)除了有課堂作業(yè)之外，還有一

定數(shù)量的家庭作業(yè)，這里除了老師的嚴(yán)格要求之外，家長(zhǎng)的配合也很重要。我會(huì)經(jīng)常性的跟家長(zhǎng)們聯(lián)系，督促他們認(rèn)真對(duì)待孩子們的作業(yè)，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

二.批改作業(yè)方面：

1、評(píng)定等級(jí)。我對(duì)學(xué)生作業(yè)的等級(jí)評(píng)定一般使用“A、B、C、D”，在學(xué)生的作業(yè)步入正軌之后，為了鼓勵(lì)孩子的積極性，我會(huì)盡量的給孩子高的評(píng)定，即使錯(cuò)了一個(gè)題，但如果他的書寫非常認(rèn)真，照樣給他們“A”

2、及時(shí)批改。我給學(xué)生布置的課堂作業(yè)會(huì)當(dāng)天收回、當(dāng)天批

改，能當(dāng)面批改的盡量當(dāng)面批改。

3、典型錯(cuò)誤。在作業(yè)批改的過程中，我會(huì)認(rèn)真總結(jié)學(xué)生做錯(cuò)的地方，對(duì)于一些典型錯(cuò)誤我會(huì)找到學(xué)生錯(cuò)誤的根源，然后在班上集體講一遍，而一些個(gè)別的錯(cuò)誤，我會(huì)一個(gè)一個(gè)的給他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、鼓勵(lì)性批語。在看作業(yè)的時(shí)候我會(huì)積極尋找學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)，并且多給學(xué)生以鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

第四篇：淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)學(xué)科中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)者在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的不自覺的動(dòng)作行為。對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。作業(yè)是學(xué)生掌握、內(nèi)化知識(shí)的主要反饋，因此養(yǎng)成小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣是其學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。

一、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生能否及時(shí)完成作業(yè)不僅反映了兒童整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況，而且將會(huì)影響其整個(gè)小學(xué)階段乃至一生的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生從小養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣是非常必要的。對(duì)于成人來說，及時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣的形成，常通過有意的自我控制來自覺地實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于自控能力較低的兒童來說，則需要依靠外界力量，主要是通過教育培養(yǎng)方來達(dá)到養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)應(yīng)相互配合著不時(shí)提醒督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，形成家校統(tǒng)一的教育形式，促進(jìn)孩子平穩(wěn)協(xié)調(diào)地成長(zhǎng)。

二、認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤,往往并非是缺少必要的知識(shí),而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。小學(xué)生因不認(rèn)真審題而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。特別是低年級(jí)十分常見。如果今天教的是乘法，那么作業(yè)中所有題目全用乘法，稍有變形、引申、綜合，便錯(cuò)誤百出。而常出現(xiàn)的加減誤算、乘除誤算、把兩步計(jì)算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步，是由于沒有審題的結(jié)果。究其原因有兩個(gè)，一方面是兒童識(shí)字量少、理解水平低；另一方面學(xué)生做題審題習(xí)慣不好。因此，教師從低年級(jí)起就要通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，增強(qiáng)審題意識(shí)。認(rèn)真審題的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、分析數(shù)量關(guān)系、理解運(yùn)用算理的基本方法。

三、養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨(dú)立思考來領(lǐng)悟，只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，獨(dú)立思考是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再次理解感悟，有時(shí)還會(huì)有新的思維火花碰撞出來。在獨(dú)立思考之后，教師可以組織討論、爭(zhēng)論等交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中，品嘗獨(dú)立思考的樂趣。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。學(xué)生有了思考的興趣，就會(huì)逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、認(rèn)真檢查和書寫規(guī)范化的習(xí)慣

認(rèn)真檢查是作業(yè)完成質(zhì)量的關(guān)鍵步驟，教師要讓學(xué)生做題時(shí)邊做邊檢查,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算,養(yǎng)成解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算首先是驗(yàn)算理、驗(yàn)方法；其次是驗(yàn)計(jì)算。提倡邊查邊驗(yàn),一步一“回頭”,爭(zhēng)取一次做對(duì),防止無效勞動(dòng)。

另外，各科作業(yè)的書寫都有規(guī)范化的要求。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫規(guī)范化的基本要求是格式正確，書寫美觀。如解應(yīng)用題與一般的四則計(jì)算的書寫格式有區(qū)別；解方程與脫式計(jì)算書寫格式不同。學(xué)生如果不懂得這些格式的基本要求，任意書寫，作業(yè)會(huì)十分難看。有人說：播種習(xí)慣，收獲個(gè)性。這話說得很有道理，作業(yè)能反應(yīng)一個(gè)人的氣質(zhì)和性格。因此，教師必須培養(yǎng)好書寫規(guī)范化的習(xí)慣。例如：教師要用統(tǒng)一的書寫要求規(guī)范全體學(xué)生的作業(yè)，例如字的大小、空行、題目的排列、錯(cuò)題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學(xué)生一致，不合要求的要重做。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣，學(xué)生才會(huì)重視書寫，養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到 負(fù)擔(dān)，就樂于開動(dòng)腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高。不僅有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于思維能力的提高。

第五篇：小學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

“小學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究

階段性總結(jié)

本學(xué)期，在“小學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究方面做了有益的探索?，F(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下：

一、根據(jù)實(shí)際，制定有效計(jì)劃

學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程。在平常的教學(xué)中我們有這樣的體會(huì)，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺(tái)階，一步一步扎扎實(shí)實(shí)，特別在以“細(xì)節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個(gè)細(xì)小的失誤可能都會(huì)導(dǎo)致最終的失敗。所以，我們把本學(xué)期研究的重點(diǎn)定位在學(xué)生的書寫習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，檢查習(xí)慣：（1）知道作業(yè)前要如何準(zhǔn)備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨(dú)立完成的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，學(xué)會(huì)檢查的方法，做到注意細(xì)節(jié)。

二、對(duì)照計(jì)劃，實(shí)施有效措施

1、評(píng)比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板，作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)重，寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想，沒有認(rèn)真細(xì)致審題，不想好就寫，涂改的情況比較嚴(yán)重，做作業(yè)時(shí)不夠安靜，邊說邊做，對(duì)作業(yè)質(zhì)量不重視，不認(rèn)真檢查，作業(yè)拖欠。

針對(duì)這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本 1

子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準(zhǔn)備出打草本。

對(duì)于作業(yè)本的保護(hù)和使用，采用評(píng)比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時(shí)所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評(píng)，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評(píng)選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨(dú)立完成作業(yè)，允許出錯(cuò)，但不允許“抄襲”，通過家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)就孩子獨(dú)立完成作業(yè)達(dá)成了共識(shí)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”，只要做作業(yè)就要保證絕對(duì)的安靜，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

2、有效檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性

每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時(shí)，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識(shí)是不夠的，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有檢查的習(xí)慣，沒掌握檢查的方法。為此，我們教給孩子檢查的方法，尤其是計(jì)算題，應(yīng)該把題目抄下來，在打草紙上再計(jì)算一遍或者是驗(yàn)算。在計(jì)算課時(shí)放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反應(yīng)，然后反饋，并及時(shí)表揚(yáng)，告訴他們，做完后不說話安靜的坐好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯(cuò)誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時(shí)間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚(yáng)，通過幾個(gè)平行班進(jìn)行比賽的方式，激勵(lì)大家充分的利用時(shí)間，學(xué)會(huì)檢查。

三、堅(jiān)持不懈，習(xí)慣有效形成課前，堅(jiān)持堂堂檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況；作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持先安排版面、再書寫；計(jì)算結(jié)束，堅(jiān)持提醒學(xué)生用筆檢查，把錯(cuò)誤降到最低。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的過程中，我們自己設(shè)計(jì)、印制了“表揚(yáng)卡”，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準(zhǔn)備還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等，有良好表現(xiàn)都可以獲得一張“表揚(yáng)卡”，集滿10張“表揚(yáng)卡”便可在教室后面的板報(bào)上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向家長(zhǎng)申請(qǐng)一份小獎(jiǎng)品。這種辦法的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也格外重視。

從一個(gè)學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來看，在學(xué)期初提出的“良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成，相信在下學(xué)期的堅(jiān)持和努力下，孩子們一定會(huì)形成一種“下意識(shí)”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。