第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣

不少小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，會使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得事半功倍的效果。小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的最好時期，可塑性強，因此，這個階段我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成注重效率、按時完成、及時訂正的習(xí)慣

既然數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能一蹴而就，?shù)學(xué)作業(yè)的第一個要求就是要按時完成，不能拖拉，做好后要第一時間交給老師或者組長。小學(xué)生自制能力差，又容易被其他事物或活動吸引，常常會把作業(yè)拋到九霄云外，導(dǎo)致忘記做作業(yè)、趕作業(yè)以及沒完成作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生。不讓他補做，知識得不到鞏固，學(xué)生容易忘記，也不能了解學(xué)生掌握到什么程度；要他補做作業(yè)，又會有新的作業(yè)，對小學(xué)生來說作業(yè)量又會太多，作業(yè)成了他們一種無法承受的負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。所以，不管是課堂作業(yè)，還是課外作業(yè)，都應(yīng)該要求按時完成。

對于做錯的要及時訂正，訂正后還要讓老師檢查后才算真正完成作業(yè)。對于課堂作業(yè)本，我的做法是每五人組成一個數(shù)學(xué)小組，選一人為組長，監(jiān)督組里同學(xué)的上交、訂正，每天放學(xué)前組長督促組里的成員訂正好作業(yè)本，并把老師二次批好的作業(yè)本收在自己手里，實行組長負(fù)責(zé)制。

對于數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅要做得對，而且要做得快。有的學(xué)生一邊做作業(yè)，一邊聽音樂、看電視、吃東西等，本來只需要很短時間完成的作業(yè)

卻花了很長時間，即使都做對了，效率也不怎么高。這也許就是為什么有的學(xué)生平時成績非常好，一到考試就考不好的原因吧。讓學(xué)生增強時間觀念，通過比對比快，培養(yǎng)比學(xué)趕超的精神。這樣學(xué)生才會慢慢地改掉作業(yè)拖拖拉拉的毛病，逐步養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成先看題后思考，最后下筆的習(xí)慣

先看題后下筆其實是一種獲取信息、分析信息、處理信息的審題能力。它需要有一個學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。從低年級開始我們就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成先看清題意，后下筆的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生題目沒有看完就想當(dāng)然的急于列式計算，導(dǎo)致錯誤百出。當(dāng)我們要求學(xué)生再認(rèn)真讀一遍或幾遍后，他們便恍然大悟，不需要講解便會自己訂正。由此可見，認(rèn)真讀題目，把題目讀明白非常重要。讀完每一個字，讀通每一句話，不漏字、添字，注意單位、條件、問題，理解意思，培養(yǎng)他們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x題習(xí)慣。

讀題后再思考，可以從條件出發(fā)，先求出什么，再進(jìn)一步求出問題；也可以從問題出發(fā)，要求出問題必須知道哪些條件，這些條件哪個是已知的或未知的，再推導(dǎo)出未知的量。當(dāng)思考過程完成后才開始寫，這樣既避免了出錯的機會，又鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力。

三、養(yǎng)成格式規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

書寫格式規(guī)范，說起來容易，做起來真的很難，特別是小學(xué)低年級學(xué)生。因為良好的書寫習(xí)慣的形成不是一朝一夕能夠達(dá)到的，但由于他們思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，學(xué)生會在潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范的書寫格式。

具體的做法如下：寫字要端正，一筆一畫，做到規(guī)范工整；數(shù)字和數(shù)學(xué)符號的書寫，是數(shù)學(xué)書寫的基礎(chǔ)，數(shù)字書寫大小適中，橫平豎直，線條流暢；作業(yè)的排列，豎式的對位要在同一直線上，不能斜著或錯位看齊，也不能大概對齊就行了，數(shù)學(xué)要求準(zhǔn)確，凌亂的書寫影響視覺，還會導(dǎo)致計算失誤；豎式、遞等式、解方程、解比例的格式應(yīng)按照課本例題；應(yīng)用題的解答書寫必須按一定的順序排列，養(yǎng)成從左往右，從上往下寫的習(xí)慣，答完后還要寫上句號；練習(xí)冊和試卷上的每道題下面留給學(xué)生解答的地方是有限的，指導(dǎo)和督促學(xué)生根據(jù)每道題所給地方的大小，合理分配寫算式計算回答的地方，做到布局合理，從而提高學(xué)生的全局意識。

四、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

計算是小學(xué)生必須掌握的一項重要的基本技能，有無良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。學(xué)生在做計算題時，往往有的學(xué)生不重視，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、盲目口算不列豎式等不好的習(xí)慣造成錯誤。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣也很重要。

1.養(yǎng)成先估算再計算最后驗算的習(xí)慣。在計算中經(jīng)常使用估算，教師指導(dǎo)學(xué)生估算的方法與策略，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，使學(xué)生能適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，預(yù)防和減少錯誤的產(chǎn)生，提高計算的正確率。

2.能口算的要口算，節(jié)約計算的時間。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重

視基本的口算訓(xùn)練。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強口算訓(xùn)練，提高口算能力，加深學(xué)生對算理的理解，提高口算的準(zhǔn)確率和速度。

3.筆算要仔細(xì)，不偷工減料。不能口算的要堅決筆算，筆算不能跳步驟，要給檢查留下清晰的痕跡。

五、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

獨立完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要習(xí)慣，它不但能夠充分發(fā)揮學(xué)生的大腦，而且能培養(yǎng)他們堅忍不拔的精神。孩子是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題主要靠孩子自己去解決。獨立思考、獨立完成作業(yè)是掌握和鞏固知識的主要途徑。孩子做家庭作業(yè)時遇到困難，家長切不可馬上幫孩子解決；孩子做完習(xí)題，也不要老是由家長負(fù)責(zé)檢查，久而久之，孩子就會養(yǎng)成等、靠、要的習(xí)慣。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要良好的作業(yè)習(xí)慣，小學(xué)是作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更多的收獲和成長。

第二篇：小學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

“小學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究

階段性總結(jié)

本學(xué)期，在“小學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究方面做了有益的探索?，F(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下：

一、根據(jù)實際，制定有效計劃

學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個需要長期堅持的過程。在平常的教學(xué)中我們有這樣的體會，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺階，一步一步扎扎實實，特別在以“細(xì)節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個細(xì)小的失誤可能都會導(dǎo)致最終的失敗。所以，我們把本學(xué)期研究的重點定位在學(xué)生的書寫習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，檢查習(xí)慣：（1）知道作業(yè)前要如何準(zhǔn)備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨立完成的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，學(xué)會檢查的方法，做到注意細(xì)節(jié)。

二、對照計劃，實施有效措施

1、評比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板，作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)重，寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想，沒有認(rèn)真細(xì)致審題，不想好就寫，涂改的情況比較嚴(yán)重，做作業(yè)時不夠安靜，邊說邊做，對作業(yè)質(zhì)量不重視，不認(rèn)真檢查，作業(yè)拖欠。

針對這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本 1

子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準(zhǔn)備出打草本。

對于作業(yè)本的保護(hù)和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業(yè)，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業(yè)達(dá)成了共識，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”，只要做作業(yè)就要保證絕對的安靜，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

2、有效檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)的實效性

每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識是不夠的，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有檢查的習(xí)慣，沒掌握檢查的方法。為此，我們教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應(yīng)該把題目抄下來，在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反應(yīng)，然后反饋，并及時表揚，告訴他們，做完后不說話安靜的坐好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚，通過幾個平行班進(jìn)行比賽的方式，激勵大家充分的利用時間，學(xué)會檢查。

三、堅持不懈，習(xí)慣有效形成課前，堅持堂堂檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況；作業(yè)時，堅持先安排版面、再書寫；計算結(jié)束，堅持提醒學(xué)生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴(yán)格要求的過程中，我們自己設(shè)計、印制了“表揚卡”，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準(zhǔn)備還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等，有良好表現(xiàn)都可以獲得一張“表揚卡”，集滿10張“表揚卡”便可在教室后面的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向家長申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也格外重視。

從一個學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來看，在學(xué)期初提出的“良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成，相信在下學(xué)期的堅持和努力下，孩子們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。

第三篇：小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)實施方案

小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)實施方案

一、課題名稱

小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、課題界定

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣??德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！币粋€人在小學(xué)階段養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都能起作用。知識需要道德的引導(dǎo)，良好品格的養(yǎng)成對孩子一生的發(fā)展有很大的影響作用。正如所說孔子說：“少年若天性，習(xí)慣如自然”。習(xí)慣一旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終身受益，它將對于人生、事業(yè)、生活起著經(jīng)常性、永久性的作用。有位教育家說過，教育的根本目的是養(yǎng)成一種好習(xí)慣。

三、背景與意義 在當(dāng)前我校的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生的動手實踐、自主探索和合作交流的機會增多了，但是，我們也特別注意到在實際教學(xué)中一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自控能力弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率下降，甚至還會較嚴(yán)重地影響課堂教學(xué)，使教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，基于以上的認(rèn)識我們認(rèn)為當(dāng)前進(jìn)行小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)這既是學(xué)校發(fā)展的需要更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

四、課題研究對象

我校1至3年級參加課題實驗教師及所任教班級的學(xué)生

五、研究內(nèi)容及重難點

1、研究內(nèi)容

第一部分：小學(xué)生聽、說、讀、寫良好習(xí)慣的培養(yǎng)

第二部分：小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

第三部分：小學(xué)生獨立思考、合作交流習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、研究重難點

學(xué)生方面：

1、通過課題研究的一系列活動使學(xué)生明確培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、反映個體需要的主觀愿望。

2、通過一系列有針對性的輔導(dǎo)、訓(xùn)練幫助學(xué)生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經(jīng)形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過有計劃、有步驟的培養(yǎng)訓(xùn)練讓大部分的學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀、獨立思考、合作交流等一系列有利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師方面：

1、通過課題實驗轉(zhuǎn)變教師觀念，讓培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師教育教學(xué)貫穿始終的核心目標(biāo)之一。

2、通過課題實驗使參與課題實驗的教師掌握培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本原則和一般方法。

3、通過課題實驗使參與實驗的廣大教師形成終身學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

六、預(yù)期研究成果

1、論文

2、課例（含音像資料）

3、教具學(xué)具（含課件）

4、研究報告

七、研究步驟

1、準(zhǔn)備階段

⑴組建課題組。

⑵通過問卷調(diào)查，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查摸底，提出實施方案。加強理論學(xué)習(xí)，教師有一定的理論摘抄及個人反思，研究者具有一定的理論修養(yǎng)。⑶制定研究目標(biāo)。

2、實施階段

⑴制定每部分具體實施方案。

⑵按計劃開展教育研究。討論修訂方案，進(jìn)一步明確本實驗?zāi)康?、意義、內(nèi)容方法及操作步驟。每學(xué)期初學(xué)習(xí)鉆研、制訂計劃、探討全學(xué)期實驗?zāi)繕?biāo)及重點方法等。以學(xué)習(xí)、討論、個人試嘗、研究課、互相交流為主要形式，邊學(xué)習(xí)、邊實驗、邊研究。形成教師案例反思集、教育論文集、教學(xué)設(shè)計匯編、教學(xué)課件匯編等。⑶召開課題研討課、研討會。

⑷定期召開課題研究小結(jié)會。

3、總結(jié)階段

⑴整體研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

⑵撰寫、匯編相關(guān)論文、總結(jié)、經(jīng)驗交流。

⑶完成課題研究報告。

⑷成果展示、申請驗收。接受校領(lǐng)導(dǎo)檢查，找出實驗設(shè)計操作等方面的缺陷和成敗原因，進(jìn)一步改進(jìn)實驗和教學(xué)。

⑸課題結(jié)題

八、課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)

課題負(fù)責(zé)人：秦愛榮

組長：高二珍

副組長：范存萍王東霞張文華

主要成員：祁秀英、穆春芳、張俊濤、李蘭芳、王覓珍、高秀珍、韋春花、湯翠梅、張艷青、康瑞霞、冀婧青、蔡玉鳳、李喜玲

九、條件保障

1、課題組研究成員具有較豐富的教育教學(xué)教研經(jīng)驗與無私奉獻(xiàn)的精神。

2、學(xué)校對課題研究十分重視與支持。

3、有組織有計劃有一定的教研時間保證。

第四篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)的寫主要體現(xiàn)在作業(yè)上，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科在作業(yè)上也有著很大的不同，數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固深化所學(xué)知識、形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，完成作業(yè)還是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。在數(shù)學(xué)學(xué)科里培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，是非常重要的，它既能反映學(xué)生知識掌握的程度，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。下面我就結(jié)合實際情況談一下我的幾點建議。

一、做作業(yè)方面：

1、教師的示范作用。在每次的作業(yè)之前我都會領(lǐng)著大家在黑

板上演示一道例題，特別是每一學(xué)期的起始階段，我會認(rèn)認(rèn)真

真的領(lǐng)著同學(xué)們在黑板上把作業(yè)注意事項強調(diào)一遍，并且領(lǐng)著

他們把題目做一遍。

2、同學(xué)間的互相影響。我會經(jīng)常性的組織小組內(nèi)、班級內(nèi)的作業(yè)展示活動，使同學(xué)們能夠認(rèn)識到與其他同學(xué)的差距，帶動

自己認(rèn)真數(shù)學(xué)的積極性。

3、教師的嚴(yán)格要求。作業(yè)方面，教師的要求必須要嚴(yán)格，學(xué)

生起初對待作業(yè)可能會出現(xiàn)不認(rèn)真的情況，但是在老師多次的嚴(yán)格要求下，他們的書寫會取得顯著提高，直至養(yǎng)成良好的書

寫習(xí)慣。

4、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅持。冰凍三尺非一日之寒，數(shù)學(xué)作

業(yè)的書寫也是如此。短期內(nèi)學(xué)生的書寫可能會出現(xiàn)顯著地提高，但是如果教師不能長期的嚴(yán)格要求，長期的堅持，一個月、一個學(xué)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣一個星期可能就會失去。

5、家庭教育的配合。數(shù)學(xué)作業(yè)除了有課堂作業(yè)之外，還有一

定數(shù)量的家庭作業(yè)，這里除了老師的嚴(yán)格要求之外，家長的配合也很重要。我會經(jīng)常性的跟家長們聯(lián)系，督促他們認(rèn)真對待孩子們的作業(yè)，加強家校聯(lián)系。

二.批改作業(yè)方面：

1、評定等級。我對學(xué)生作業(yè)的等級評定一般使用“A、B、C、D”，在學(xué)生的作業(yè)步入正軌之后，為了鼓勵孩子的積極性，我會盡量的給孩子高的評定，即使錯了一個題，但如果他的書寫非常認(rèn)真，照樣給他們“A”

2、及時批改。我給學(xué)生布置的課堂作業(yè)會當(dāng)天收回、當(dāng)天批

改，能當(dāng)面批改的盡量當(dāng)面批改。

3、典型錯誤。在作業(yè)批改的過程中，我會認(rèn)真總結(jié)學(xué)生做錯的地方，對于一些典型錯誤我會找到學(xué)生錯誤的根源，然后在班上集體講一遍，而一些個別的錯誤，我會一個一個的給他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、鼓勵性批語。在看作業(yè)的時候我會積極尋找學(xué)生的創(chuàng)新點，并且多給學(xué)生以鼓勵，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

第五篇：淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)學(xué)科中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)者在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的不自覺的動作行為。對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。作業(yè)是學(xué)生掌握、內(nèi)化知識的主要反饋，因此養(yǎng)成小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣是其學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。

一、及時完成作業(yè)的習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生能否及時完成作業(yè)不僅反映了兒童整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況，而且將會影響其整個小學(xué)階段乃至一生的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生從小養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣是非常必要的。對于成人來說，及時完成作業(yè)習(xí)慣的形成，常通過有意的自我控制來自覺地實現(xiàn)，但對于自控能力較低的兒童來說，則需要依靠外界力量，主要是通過教育培養(yǎng)方來達(dá)到養(yǎng)成這個習(xí)慣。教師和家長應(yīng)相互配合著不時提醒督促學(xué)生及時完成作業(yè)，形成家校統(tǒng)一的教育形式，促進(jìn)孩子平穩(wěn)協(xié)調(diào)地成長。

二、認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤,往往并非是缺少必要的知識,而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。小學(xué)生因不認(rèn)真審題而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。特別是低年級十分常見。如果今天教的是乘法，那么作業(yè)中所有題目全用乘法，稍有變形、引申、綜合，便錯誤百出。而常出現(xiàn)的加減誤算、乘除誤算、把兩步計算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步，是由于沒有審題的結(jié)果。究其原因有兩個，一方面是兒童識字量少、理解水平低；另一方面學(xué)生做題審題習(xí)慣不好。因此，教師從低年級起就要通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，增強審題意識。認(rèn)真審題的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、分析數(shù)量關(guān)系、理解運用算理的基本方法。

三、養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣

思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨立思考來領(lǐng)悟，只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。學(xué)生在完成作業(yè)時，獨立思考是對知識點的再次理解感悟，有時還會有新的思維火花碰撞出來。在獨立思考之后，教師可以組織討論、爭論等交流活動，讓學(xué)生在交流中，品嘗獨立思考的樂趣。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。學(xué)生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習(xí)慣。

三、認(rèn)真檢查和書寫規(guī)范化的習(xí)慣

認(rèn)真檢查是作業(yè)完成質(zhì)量的關(guān)鍵步驟，教師要讓學(xué)生做題時邊做邊檢查,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗算,養(yǎng)成解題時必有驗算的習(xí)慣。驗算首先是驗算理、驗方法；其次是驗計算。提倡邊查邊驗,一步一“回頭”,爭取一次做對,防止無效勞動。

另外，各科作業(yè)的書寫都有規(guī)范化的要求。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫規(guī)范化的基本要求是格式正確，書寫美觀。如解應(yīng)用題與一般的四則計算的書寫格式有區(qū)別；解方程與脫式計算書寫格式不同。學(xué)生如果不懂得這些格式的基本要求，任意書寫，作業(yè)會十分難看。有人說：播種習(xí)慣，收獲個性。這話說得很有道理，作業(yè)能反應(yīng)一個人的氣質(zhì)和性格。因此，教師必須培養(yǎng)好書寫規(guī)范化的習(xí)慣。例如：教師要用統(tǒng)一的書寫要求規(guī)范全體學(xué)生的作業(yè)，例如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學(xué)生一致，不合要求的要重做。長期堅持這樣，學(xué)生才會重視書寫，養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到 負(fù)擔(dān)，就樂于開動腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高。不僅有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于思維能力的提高。