第一篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元備課教案

二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元備課教案

17《我真希望》

教學(xué)目標(biāo)

.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。

（點(diǎn)評(píng)：通過中的圖畫、音樂及教師生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）

二、初讀課文，認(rèn)知生字

.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)（顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

⑤游戲：讀字救小羊。（顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì)吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來，小羊就得救了。）

3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

（點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。）

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是??而是??”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。

第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

（學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩。

②男女生分讀全詩。

③教師引讀：我真希望??

不是??

而是??

④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。

（點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。并通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)，充分表達(dá)出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）

四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐

.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。

師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。

2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（顯示提綱）

師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。

（點(diǎn)評(píng)：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。通過布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動(dòng)筆寫小詩做好準(zhǔn)備。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入新內(nèi)容

.讀生詞卡片；

2.背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

（點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。）

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；

2.談自己的感受。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？

3.語言實(shí)踐，拓展延伸。

師：請(qǐng)大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4.小組交流。

5.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污染無處不在，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語表達(dá)及寫話的訓(xùn)練。）

三、鞏固課文，加強(qiáng)語言文字的練習(xí)

.出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語

潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽的（）

2.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”

①出示我會(huì)寫的字，引導(dǎo)觀察。

②學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。

④學(xué)生再練。

3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。

（點(diǎn)評(píng)：通過這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對(duì)性。）

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

課后反思：將語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。

18《清清的溪水》

一、教學(xué)目標(biāo)：

．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2．正確流利地朗讀課文。

3．讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入，激情導(dǎo)趣

1、出示：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

小組檢查

師生交流:開火車讀

3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。

2、出示去掉生字的拼音。

指名讀。

請(qǐng)小老師帶讀。

開火車讀。

小組交流，你是用什么方法來記住這個(gè)字的?

3、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、語文實(shí)踐活動(dòng)

五、總結(jié)并布置作業(yè)

你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

過渡：同學(xué)們說得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看??。

指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖

栽培澆

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：應(yīng)注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。

19.一封奇怪的信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下列詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、體會(huì)小姑娘美好的心靈。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，讀好人物對(duì)話，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

教具準(zhǔn)備：生字卡片；掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們對(duì)我們大西北有多了解，說說你知道的。一個(gè)小姑娘知道了大西北的情況，用行動(dòng)來表達(dá)自己的心愿。

2、板書課題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，糾正讀音。

3、以不同形式認(rèn)讀生字詞。

4、小組討論交流生字的識(shí)記方法

5、班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果

6、鞏固識(shí)字。

通過拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。

三、讀文討論，評(píng)價(jià)人物

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，思考：課文主要寫了一件什么事？

2、朗讀課文2—8段，討論問題。

（1）、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)“沉甸甸”的意思。

（2）指導(dǎo)朗讀2—8自然段。

（3）、你覺得小姑娘是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？

3、輕聲讀9—10自然段。

（1）用“——”畫出小姑娘說的話，用“～～～”畫出叔叔說的話。

（2）從小姑娘的話中，你知道了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀人物的對(duì)話，重點(diǎn)讀出小姑娘驕傲、驚奇和叔叔不解的語氣，體會(huì)小姑娘的愛心。

四、說話訓(xùn)練，提升情感

你喜歡小姑娘？為什么？

五、分角色演讀課文

1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。

3、讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)字及新詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、鞏固認(rèn)字。

1、游戲認(rèn)字

我做動(dòng)作，說你猜。

“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺(tái)讀生字并組詞。

2、讀句子

小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。

二、指導(dǎo)書寫生字

1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。

2、說說自己認(rèn)為難寫的字。

3、教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個(gè)字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。

4、描紅、臨寫

5、師生評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

一封奇怪的信

小姑娘→寄樹種→支援大西北

愛心｛

叔叔→抱小姑娘

教學(xué)反思：

本課主要是通過用對(duì)話讓學(xué)生去理解感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來，有了語感讀出來的。

20.不用嗓子的歌手

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法

通過課文的朗讀與學(xué)習(xí)，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動(dòng)物的發(fā)言方式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動(dòng)物是怎樣唱歌的？激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的奧秘的興趣。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

通過課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，在課文中找到這個(gè)字的位子，把句子讀流利。

2、朗讀課文，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬的發(fā)音方式。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、小朋友們你們喜歡唱歌嗎？喜歡唱什么歌呢？

2、人類唱歌是用什么來唱呢？（嗓子）對(duì)！人類是靠振動(dòng)聲帶發(fā)出聲音的，在動(dòng)物王國里，有寫小動(dòng)物是不用嗓子唱歌的，大家想知道它們是誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)不用嗓子的歌手。

3、生齊讀課題，不用嗓子唱歌，那么它們是用什么來唱歌呢？

二、聽故事（整體感知，激發(fā)課文興趣）

1、出示（掛圖）

2、說一說你聽到的故事，三、讀故事，1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在讀故事中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

2、組織初讀比賽。

（1）、要求：

先通讀，再選自己喜歡的段讀，準(zhǔn)備參賽。

（2）、評(píng)比，四、掌握生字的讀音，五、學(xué)習(xí)課文。

1、要想學(xué)習(xí)課文，我們得先認(rèn)識(shí)一只小黃鶯。（貼圖片）黃鶯可是森林中的百靈鳥，它唱歌十分動(dòng)聽，小黃鶯想找?guī)孜唤鹕ぷ痈枋?，組織一支森林合唱隊(duì)它都找到了誰組織森林合唱隊(duì)呢？

2、指名讀2——4自然段，都找到了誰組織森林合唱隊(duì)呢？

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、小黃鶯來到什么地方？聽到了什么？

（2）、嗡嗡嗡的聲音雖然很輕，卻十分動(dòng)聽，這聲音的蜜蜂怎么樣發(fā)出來的呢？（靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲）

（3）、看。

（4）、指導(dǎo)朗讀，分組讀，齊讀，男女生互換讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、小黃鶯飛到什么地方去了？聽到了什么？這歌聲怎么樣？小黃鶯有是怎么樣稱贊的呢？

（2）、小青蛙是靠什么發(fā)聲的呢？

（3）、指導(dǎo)朗讀方法同上。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）、小黃鶯又飛到那里？它又聽到什么聲音？蟬發(fā)出的聲音又怎樣？

（2）、這回小黃鶯又聽到后，它自己也做了調(diào)查，看看它的調(diào)查結(jié)果會(huì)怎么樣？

（3）、看，（4）、齊讀本段

6、小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊(duì)演出開始了，（，播放動(dòng)物的聲音）好聽嗎？能用你們讀來表達(dá)嗎？

7、“這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還好聽，”這些歌手指誰呢？它們分別用什么來唱歌呢？

8、齊讀全文。

六、作業(yè)、有感情地朗讀課文。

2、找找看其他動(dòng)物是怎么發(fā)聲的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色朗讀表演課文。

2、激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的奧妙的興趣。

3、識(shí)字寫字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，1、齊讀課文，2、在小組內(nèi)分角色朗讀，3、出示表格，生口頭填空。

動(dòng)物

聲音的特點(diǎn)

發(fā)聲方式

小蜜蜂

嗡嗡嗡，聲音輕，十分動(dòng)聽

靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的 小青蛙

呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏

靠聲囊發(fā)出聲音的

吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷

靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲

5、你還找到了那些小動(dòng)物的發(fā)聲方法呢？交流吧！

6、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢？（生暢所欲言）

7、總結(jié)：《不用嗓子的歌手》這篇課文我們認(rèn)識(shí)了小蜜蜂，小青蛙，蟬這三中動(dòng)物的發(fā)聲方法，其實(shí)動(dòng)物世界中還有許許多多的奧妙在等著小朋友的發(fā)現(xiàn)呢！希望小朋友要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣你有很大的收獲！

二、識(shí)字

1、出示要認(rèn)讀的生字，學(xué)生拼出讀音，2、小組討論怎樣記字型的。

三、寫字。

1、出示要書寫的正字，生讀。

2、給這些字組詞。

3、生記字行，認(rèn)識(shí)欠字旁

4、教師范寫，（略）

5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。

四、完成課后練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

書寫生字詞。

板書：

不用嗓子的歌手

小蜜蜂

靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的 小青蛙

靠聲囊發(fā)出聲音的

教學(xué)反思：

讓學(xué)生自己用不同的線條畫出各歌手說的話，畫好了同桌之間就互相檢查，老師最后在投影出示。

21.動(dòng)物過冬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用8個(gè)生字，理解詞語的意思，積累“樹梢、暖暖和和、舒服”等詞語。

2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，會(huì)用“一邊??一邊??”寫句子。

3.能分角色朗讀課文。

4.通過學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】課文第二、三自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容，知道小動(dòng)物們過冬的方法，增長科學(xué)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)本課中的生字。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。能用自己的話說一說小動(dòng)物過冬的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片；小動(dòng)物的圖片及頭飾；動(dòng)物過冬的資料。

教學(xué)過程

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1.誰知道“過冬”是什么意思？

2.出示圖片、標(biāo)本。問：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？誰能說說它們的名稱？

3.教師講述：今天學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識(shí)。它們到底是怎樣過冬的，學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)大家翻開課文。

板書21.動(dòng)物過冬

同學(xué)們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文

1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。（這步活動(dòng)應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不流于形式。教師巡視，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。）

3.指名學(xué)生朗讀全文。思考：本文是寫這些動(dòng)物在過冬，還是準(zhǔn)備過冬？分幾個(gè)自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)。）

4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動(dòng)物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學(xué)

1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

①表明天氣變化的詞句。（或是季節(jié)變化）

②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

③表明青蛙在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

④表明螞蟻在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

2.把找出的詞句讀幾遍。

四、分段學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一段。

①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時(shí)，樹林里的變化）

④指導(dǎo)讀本段。（注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會(huì)語氣）

2.學(xué)習(xí)第二段。

①指名朗讀本段。

②理解：這一段告訴了我們哪些動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對(duì)話中知道的。）

③讀議小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。（從它們的對(duì)話中，大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？”）

結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在生活的地方）。

④指導(dǎo)讀本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會(huì)，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）

3.學(xué)生自學(xué)第三段，教師引導(dǎo)歸納整理。

①出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。

a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫誰準(zhǔn)備過冬，用一個(gè)詞說一說。

②學(xué)生自學(xué)。

③討論。

你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動(dòng)）

哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？

④回讀本段。（注意文中的問號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)對(duì)話的語氣，先試讀，再指名讀。）

4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過冬。

①自學(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過冬？

②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要準(zhǔn)備過冬的糧食。）

五、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容

1.自由朗讀全文。

2.說說課文中6種小動(dòng)物，共有幾種過冬的方法。

3.教師總結(jié)。本文告訴我們，冬天到了，各種動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲子當(dāng)糧食，好在洞中生活。

六、完成練習(xí)

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）

2.說說還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動(dòng)物過冬的知識(shí)。

3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

認(rèn)讀詞句：

詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

句：我要冬眠了。整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動(dòng)，到明年春天再出來。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）讀準(zhǔn)字音：

1.教師出示下面生字：周靜圍雪跳滿池該

2.學(xué)生自讀、同桌互讀。

3.指名讀，大家糾正讀音。

注意：“周、池”兩個(gè)字是翹舌音，（二）記住字形。

1.學(xué)生用自己的方法自學(xué)生字。

2.小組討論，交流識(shí)字方法。

3.自學(xué)匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

（三）指導(dǎo)書寫。

三、完成課后練習(xí)。

板書：

25動(dòng)物過冬

燕子、杜鵑、黃鸝

到南方過冬

小喜鵲

搭窩過冬

小青蛙

要過冬

小螞蟻

準(zhǔn)備食物

教學(xué)反思：

注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活。

語文百花園五

《語文大課堂辦小小手抄報(bào)》案例設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)：教給學(xué)生怎樣辦手抄報(bào)。

難點(diǎn)：通過辦手抄報(bào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)引入

1、同學(xué)們，你們平常喜歡看什么?

2、出題《辦小小手抄報(bào)》，齊讀。

二、新授

1、出示各種報(bào)紙，讓學(xué)生觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。

2、報(bào)紙有趣嗎?你們喜歡嗎，想不想也辦一份報(bào)紙?

3、分幾個(gè)人一小組，商量手抄報(bào)上寫些什么，畫些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。

4、小組匯報(bào)。

三、教師總結(jié)

四、布置作業(yè)

收集手抄報(bào)的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能夠做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主辦報(bào)，通過自己的學(xué)習(xí)來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上能夠通過現(xiàn)實(shí)生活中的報(bào)紙來引入，讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)到的東西能夠用上，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在自主學(xué)習(xí)中能夠較好放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但對(duì)一些教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，似乎沒有較好地安排，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中有一定難度。

語文百花園五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞佳句的能力和閱讀理解的能力。

2、運(yùn)用多種方法，嘗試不同的練習(xí)形式，鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)。

3、在多樣的練習(xí)中，拓展學(xué)生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報(bào)。在小組合作中，發(fā)揮自己的才能。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦小報(bào)。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試各類詞語練習(xí)，提高辨析能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生將諺語記錄在“我的采集本”中。

二、教具準(zhǔn)備

詞語卡片；一張寫有價(jià)格的發(fā)票。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)習(xí)題1，了解輕聲的讀法

1、出示詞語卡片。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)你自己讀一讀。能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

3、學(xué)生討論。

4、教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，這些詞語的第二個(gè)字要讀成輕聲音節(jié)。

5、出示標(biāo)有音節(jié)的詞語卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

6、還有哪些詞語在讀時(shí)有這樣的變化？

7、學(xué)生列舉實(shí)例。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)題2，掌握數(shù)字的大寫形式。

1、教師出示一張寫有價(jià)格的發(fā)票。

這是老師在一次購物中拿到的發(fā)票。哪個(gè)同學(xué)知道老師花了多少錢？

2、學(xué)生看發(fā)票。

3、請(qǐng)看懂的學(xué)生說出發(fā)票中的金額。問：你是怎么知道的？

4、今天，我們一起認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫形式。

學(xué)生看書，了解各個(gè)數(shù)字的大寫形式。

5、認(rèn)讀生字。

6、同桌互相出題。練習(xí)運(yùn)用數(shù)字的大寫形式。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)題3，辨析同音字

1、出示同音字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3、學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師點(diǎn)撥。

4、多種形式練習(xí)分辨同音字。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)題4，認(rèn)識(shí)成語，積累記憶

1、出示成語，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、用自己的話說出成語的大致意思。

山清水秀

鳥語花香

歡聲笑語

喜氣洋洋

生機(jī)勃勃

氣象萬千

3、看書中的插圖，你看到了什么？

4、請(qǐng)你結(jié)合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。（交流）

（五）引導(dǎo)學(xué)生積累諺語

1、出示諺語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、想一想每句話的大致意思。

3、小結(jié)：這是人們?cè)谏钪蟹e累總結(jié)出來的語言。它們通俗易懂，而富有深刻的意義，這就是諺語。

4、將這些諺語抄寫在“我的采集本”上。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、提高閱讀、理解能力。

2、在學(xué)習(xí)中掌握創(chuàng)編小報(bào)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、教具準(zhǔn)備

學(xué)生總結(jié)創(chuàng)辦的小報(bào)樣本

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)“讀一讀”，理解短文的意思

1、提出要求，獨(dú)立閱讀《尖尖的草帽》。

2、學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫出自然段的序號(hào)。

3、指名朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生說出這篇短文的大致意思。

4、選擇自己喜歡的段落，多讀幾遍。

5、說一說讀了這篇短文，你有什么想法？

（二）學(xué)習(xí)“辦小小手抄報(bào)”，鍛煉學(xué)生的綜合能力

1、學(xué)生討論，辦小抄報(bào)需要做好哪些準(zhǔn)備工作。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、教師出示一份同學(xué)們辦好的手抄報(bào)。學(xué)生觀察這份手抄報(bào)包括哪些要素。

4、學(xué)生觀察后，匯報(bào)：手抄報(bào)的名稱、版面設(shè)計(jì)、美術(shù)裝潢、手抄報(bào)的內(nèi)容??

5、學(xué)生討論手抄報(bào)主題。（“大自然-----我們的朋友”）

6、根據(jù)這個(gè)主題，確定手抄報(bào)的內(nèi)容。

7、小組討論，分工合作。

8、教師提示分工項(xiàng)目：主編、美術(shù)編輯、文字編輯、抄寫者。

9、根據(jù)手抄報(bào)的主題，合作完成。

10、匯報(bào)展示，集體評(píng)議

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元教案

部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

單 元 分 析

一、教材分析

本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》3篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，《坐井觀天》凸顯看問題要全面；《寒號(hào)鳥》凸顯做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃有安排：《我要的是葫蘆》凸顯看問題要注意事物之間的聯(lián)系，故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫24個(gè)字，分寫21個(gè)詞語。2．分角色朗讀課文，讀好對(duì)話；讀出不同句子的語氣。3．聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。

4．結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。5．和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2．積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。3．仿照例句，把句子寫具體。

4．了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

5．背誦積累古詩《江雪》。

6．閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

四、學(xué)情分析

“感受和體會(huì)課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，《寒號(hào)鳥》一課，借助課后第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方式來表達(dá)；《我要的是葫蘆》一課，通過課后第二題句子的對(duì)比朗讀，體會(huì)同一個(gè)意思可以用感嘆句或陳述句、反問句或陳述句來表達(dá)，不同的語氣表達(dá)了不同的情感；《語文園地》“字詞句運(yùn)用”第二題，通過仿說聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。

12．坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

3．理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。

二、初讀課文

1．一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。2．二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3．三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？ 1．（）和（）爭論（）。2．再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。3．反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是（），小鳥的觀點(diǎn)是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。2．理解“井沿”，識(shí)字“沿”

小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。（教師手指桌沿）那么這是？---桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

3．理解“落”字在句子中的運(yùn)用。給“落”換詞。想想為什么課文沒有用“?！钡仍~呢？

（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對(duì)話，爭論的要點(diǎn) 1．理解小鳥的觀點(diǎn)（1）理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？（2）天如此無邊無際，怪不得…….教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)（）地說。

評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠懇…… 2．理解青蛙的觀點(diǎn)。

（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？（2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

（3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？ 天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）

（5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

A．抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

B．再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….）。

四、寫字

第二課時(shí)

一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．讀生字卡片。

識(shí)字：給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……

2．男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

1．自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

2．同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。3．反饋：

4．指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。

三、提煉“坐井觀天”的寓意

引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯(cuò)了？（1）青蛙錯(cuò)在哪里？

坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)什么樣的人呢？（……批評(píng)見識(shí)少而又自以為是的人…….）

回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山（3）拓展 出示課堂小練筆：

青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口…… 學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？

預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的…….我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見識(shí)廣……

板書設(shè)計(jì)：

13．寒號(hào)鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫8個(gè)生字。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1．齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2．你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號(hào)鳥。）

二、初讀課文 1．出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）（4）指名填空并齊讀。3．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？ 4．理清文章脈絡(luò)。（1）讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

5．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。

（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人

整體回顧，說說這是（）的寒號(hào)鳥，（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“……”。

4．抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。A．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

B．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）C．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

D．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～9自然段

1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）： A．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？ B．誰怎么勸告？

C．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？ D．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？ 3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：

① 問題b，比較 喜鵲說：“……” 喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……” 體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí) 1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號(hào)鳥也做窩會(huì)是怎樣的？

五、分角色扮演朗讀 板書設(shè)計(jì)：

13．寒號(hào)鳥 懶惰 勤勞 玩 睡—————壘巢 直打哆嗦————住暖窩 最后哀號(hào)—————熟睡 不幸———————幸福

14．我要的是葫蘆

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說明的道理。

3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的重點(diǎn)。2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀。

課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

出示實(shí)物標(biāo)本或CAI課題——葫蘆，形象生動(dòng)地描繪葫蘆，簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)看圖 1．課文共有幾幅圖？

2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個(gè)人？在干什么？ 3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？

三、初讀課文

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。

2．畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標(biāo)出序號(hào)，找出與兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。

4．范讀課文，聽準(zhǔn)字音。看看課文是怎樣表達(dá)圖意的。5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？ 6．重點(diǎn)指導(dǎo)

四、分析字形 1．重點(diǎn)指導(dǎo)：

棵：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“果”。

鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。

想：上下結(jié)構(gòu)。2．練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀生字詞。

2．說說這篇課文主要講了一件什么事？

二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文

1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？ 2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？ 3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。

4．“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對(duì)照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）

5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？ 6．比較句子，你認(rèn)為哪種說法好？為什么？（1）葫蘆藤上長了葉子，開了小花。

細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。（2）可愛的小葫蘆。

多么可愛的小葫蘆??！

7．指導(dǎo)朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。

8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段 1．讀第2、3自然段。2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對(duì)待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號(hào)。

3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會(huì)反問句、感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。）

4．理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個(gè)詞語。5．指導(dǎo)朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊……”讀音要輕，要表達(dá)出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對(duì)話“你別光盯著葫蘆......快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語氣。

6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？

2．讀第4自然段。

3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

（種葫蘆的人不懂得葉子和果實(shí)是有聯(lián)系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）

4．看到葫蘆都落了，那人會(huì)怎樣想？ 5．讀了這篇課文你懂得了什么？

（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）

五、理清文脈 1．齊讀全文。

2．說一說葫蘆先長得怎樣，后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？ 板書設(shè)計(jì)：

我要的是葫蘆

葉子（長滿）

葫蘆（可愛）

│

│

↓

↓

長蟲───────→落了

│

│

↓

↓口語交際：商量

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

2．通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

3．培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

教學(xué)過程：

一、直入課題

1．同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學(xué)會(huì)商量?！菊n件出示】

2．課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？

（指名說三個(gè)）

3．老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值。【課件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該——學(xué)會(huì)商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話 1．商量的任務(wù)：

你值日那天因?yàn)槟阌惺拢阅阆牒托←愓{(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？

2．請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。3．請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

4．討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？ 5．總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論

1．遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。2．注意商量時(shí)就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。

3．開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。4．全班交流。

5．將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說收獲

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2．規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3．積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4．熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

5．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2．熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1．學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2．讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3．?dāng)U詞。

鋒（刀鋒）（鋒利）幕（開幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）

蜜（采蜜）（蜂蜜）慕（羨慕）（愛慕）抄（抄寫）（抄錄）

蜂（蜜蜂）（黃蜂）墓（掃墓）（墓地）炒（炒菜）（吵鬧）4．學(xué)生動(dòng)手連線。

5．仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 6．學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。7．小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用

1．讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語

豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語 2．你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。3．選兩個(gè)說一句話。4．全班交流。5．讀句子。

（1）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。6．和同桌用“細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。7．全班交流所說的句子。8．補(bǔ)充句子。

（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開滿 荷花。9．學(xué)生匯報(bào)。

三、書寫提示

1．先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2．請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3．學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。4．進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí)

一、直入課題，了解詩人

1．今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2．板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句 1．出示全詩。2．指名朗讀，齊讀。

3．解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？ 4．送詞入詩說詩意。

5．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。6．讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會(huì)感情 1．體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜 2．體會(huì)詩人的孤獨(dú)寂寞 3．體會(huì)漁翁精神的不屈

4．總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀：騎驢 1．讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。

剛出村子，迎面走來一個(gè)中年人。他自言自語地說：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。

沒走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。

又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。

他們來到北村，幾個(gè)農(nóng)夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

2．看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。3．討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？ 4．全班交流。5．師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)

第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元集體備課發(fā)言稿

二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元集體備課發(fā)言稿

瓊山三小 胡賽瓊

一、教材分析

本單元安排了四課識(shí)字課。

識(shí)字5將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，介紹了冬天的氣候特點(diǎn)，不畏嚴(yán)寒的三種植物，冬眠及在洞中過冬的動(dòng)物和三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。

識(shí)字6介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。第一組詞語表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語表現(xiàn)的是海島夏景；第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。

識(shí)字7通過生動(dòng)形象的圖畫來揭示會(huì)意字的特點(diǎn)。文中還配了一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語言環(huán)境，不僅利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且使識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。

識(shí)字8是歸類識(shí)字。由“包”字與四個(gè)不同的偏旁組成新字，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識(shí)字效率。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元的生字。

2、理解由生字組成的詞語的意思。

3、能仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)與圖畫有關(guān)的事物，理解字義，識(shí)記生字。

4、正確、流利地朗讀課文，背誦小詩和兒歌。

三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握漢子的構(gòu)字規(guī)律。教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。難點(diǎn)：借助字形結(jié)構(gòu)記憶字形，借助圖和句子理解詞義，認(rèn)識(shí)事物。

四、教學(xué)建議

教學(xué)本單元的生字時(shí)應(yīng)：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重在示范。二年級(jí)學(xué)生已具備了識(shí)字、認(rèn)物的能力，教學(xué)時(shí)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分調(diào)動(dòng)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合。而學(xué)生對(duì)于祖國各地的特有風(fēng)情不是很熟，在學(xué)習(xí)時(shí)教師要加以指導(dǎo)。對(duì)于整個(gè)單元的生字，可引導(dǎo)學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀一下，看看自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些。教師還可以演示教具，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生快樂識(shí)字。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課

本單元設(shè)計(jì)了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》五篇主體課文。《要好好學(xué)字》講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫字的事；《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛；《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)?！毒毩?xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對(duì)字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)： 正確認(rèn)讀只認(rèn)不寫的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書寫生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文，理解課文意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。課時(shí)安排：

《要好好學(xué)字》—————————2課時(shí)

《朱德的扁擔(dān)》—————————2課時(shí)

《梅蘭芳學(xué)藝》—————————2課時(shí) 《大禹治水》———---—————2課時(shí) 《孔繁森》———---——————2課時(shí)

《練習(xí)六》——————————2課時(shí) 錯(cuò)題成因分析

1、同音、形近字混淆，如：治和制、帶和代、緊和紫等等。

2、句子練習(xí)比較薄落，語句不能寫通順，標(biāo)點(diǎn)、字錯(cuò)的比較多。

3、審題不清，讀題習(xí)慣不好。

4、個(gè)別學(xué)生差距太大。

教材分析：

這篇課文是一個(gè)古代傳說，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦。三過家門

而不入，終于制服了洪水的故事。

教學(xué)要求:

１、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

３、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

理解課文第二自然段大禹治水的經(jīng)過。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

能正確、流利、地朗讀課文；學(xué)習(xí)部分生字。重點(diǎn)：整體感知課文。正確、流利、地朗讀課文。

準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、揭示課題。

１、板書課題。

２、簡介大禹。

二、初讀課文，了解課文大意。

１、學(xué)生自由練讀課文。

２、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

３、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？

４、口頭填空：

課文主要講的詩大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（三、細(xì)讀課文。

１、指名讀課文。

２、討論：

（１）這一段主要告訴我們什么？

（２）從哪兒看出洪水兇猛？

（３）“無家可歸”是什么意思？

（４）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

３、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。

四、教學(xué)生字。

１、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

２、引導(dǎo)說字形記憶方法。）。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

重點(diǎn)： 理解課文第二自然段大禹治水的經(jīng)過。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、抽讀生字卡片。

２、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、細(xì)讀課文。

１、第２自然段。

（１）指名讀課文。

（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？

（３）大禹先干什么？后干什么？

（４）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？

（５）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？

（６）“九條大河、九座大山”表示什么？

（７）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？

（８）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？

（９）指導(dǎo)朗讀。

２、細(xì)讀第３自然段。

（１）指名讀課文。

（２）找出表示數(shù)量的詞。

（３）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？

（４）知道朗讀。

３、細(xì)讀第４段。

（１）齊讀課文。

（２）為什么說大禹是一位偉大英雄？

（３）老百姓會(huì)怎樣感激大禹？

（４）齊讀課文。

三、練習(xí)背誦。

１、引導(dǎo)背誦。

２、自由練習(xí)。指名背誦。

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)剩下的生字。鞏固練習(xí)。

重點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、多音字組詞。（出示小黑板）

２、口頭填空。

禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子

（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。

二、指導(dǎo)背誦課文。

三、教學(xué)生字。

１、教學(xué)字形。

理、形：用熟字加偏旁的方法記。

指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。

２、指導(dǎo)書寫。

３、學(xué)生描紅。

四、作業(yè)

抄寫生字，并組詞。

板書： 大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開

制服洪水

13年 三過家門而不入

代代相傳

典型課例詳案 《大禹治水》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解生字詞。

2、初步了解大禹，知道大禹治水的不易，體會(huì)大禹高尚的情操。

3、正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好二、三自然段。教學(xué)過程：

一、談話揭題

我們都知道，水是生命之源，它滋潤萬物，給大地帶來勃勃生機(jī)，沒有了它，我們將無法生存。（板書：水）

然而，水也有發(fā)怒的時(shí)候，當(dāng)波濤滾滾而來的時(shí)候，水就變成了一頭咆哮的野獸，所到之處一片汪洋，這就是洪水。洪水帶給人民無限的恐懼和不幸。

于是，勤勞智慧的人民與洪水展開了較量。今天我們就學(xué)習(xí)一篇治理洪水的古代傳說。（板書課題，學(xué)習(xí)生字：治，齊讀課題）

二、初讀課文

1、下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想課文主要講了什么。

2、檢查詞語。

3、說一說課文主要講了什么。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示課件。（這洪水來勢多么兇猛呀?。?/p>

2、出示第一節(jié)，指名讀。

3、引讀，抓關(guān)鍵詞：這滔滔的洪水，一路咆哮，它來到田野，農(nóng)田被……，它來到村莊，房屋被……，大地成了一片汪洋，這可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家園，老百姓們 ……。（相機(jī)板書：淹沒、沖倒、無家可歸）

4、再指名朗讀。

5、小結(jié)：這兇猛的洪水，造成無數(shù)百姓無家可歸，多么悲慘呀！

6、朗讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、看到這樣的情景，禹下決心要治理洪水。出示句子（禹下決心要治理洪水），指名讀，讀好。

2、禹是怎樣治水的呢？請(qǐng)大家自由讀第二自然段，畫出有關(guān)句子。（指名讀二三句）

3、禹治水多不容易呀！從哪些詞語可以看出他治水的艱難？

4、學(xué)生交流。（相機(jī)板書：千辛萬苦、千山萬水）指名朗讀。

5、引導(dǎo)啟發(fā)想象：他究竟吃了多少苦呢？

禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知付出了多少心血。請(qǐng)你想想，當(dāng)他渴了----------，當(dāng)他餓了--------，當(dāng)他累了--------，為了治理洪水，禹真是吃盡了----------。（理解“千辛萬苦”）所有的山山水水，都留下了禹堅(jiān)強(qiáng)的身影。當(dāng)他遇到高山，不管多高，他--------，他遇到大河，不管多深，他----------，他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個(gè)個(gè)血泡，可他----------（理解“千山萬水”）。禹就是這樣堅(jiān)定?。ǔ鍪镜诙湓?，一起來讀。）

6、禹察看了水流和地形之后，發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙、石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。于是——指名讀第三句話。

7、禹帶領(lǐng)老百姓，用鐵鍬一鍬又一鍬地挖，用斧頭一次又一次地劈，多么苦，多么累??！把許多條大河挖通，許多座大山劈開，在沒有先進(jìn)機(jī)器的古代，是多不容易??！

9、面對(duì)強(qiáng)悍的洪水，禹沒有退縮，面對(duì)大河大山，禹也沒有退縮。（齊讀第二自然段）

五、學(xué)習(xí)第三段

1、禹治理洪水整整花了13年的時(shí)間，在治水的過程中，還發(fā)生了一個(gè)小故事呢。（出示：三過家門而不入）

2、學(xué)生自由讀第三節(jié)。

3、完成填空，填寫文中數(shù)字，理解。

4、結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)感悟：你幾天不見爸爸會(huì)怎樣？幾個(gè)月不見呢？幾年不見呢？（體會(huì)禹的兒子13年沒有看見過爸爸）

5、難道他不思念自己的家人和兒子嗎？

6、朗讀這一段。

7、小結(jié)：十三年有多長啊？四千七百多天哪！禹回過家嗎？我想他應(yīng)該有機(jī)會(huì)回家的，至少在三次路過自己家門的時(shí)候可以回去看一看哪，但他……禹不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)！

六、學(xué)習(xí)生字治、洪、害、姓

1、在禹堅(jiān)持不懈治理洪水13年后，結(jié)果怎么樣了？我們明天再接著來學(xué)習(xí)。接下來我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

2、出示生字，指名讀。

3、這些生字在寫的時(shí)候有什么地方需要提醒大家注意的嗎？

4、跟著老師書空。

5、組詞。

6、完成習(xí)字冊(cè)。

△單元測試情況分析

1、認(rèn)識(shí)表示天氣的符號(hào)中，霜和霧的天氣符號(hào)容易混淆。

2、查字典填表題中，音序和音節(jié)還有個(gè)別同學(xué)分不清，大寫字母不熟練。

3、寫一寫關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的成語，同音字混淆，尤其是很多沒教過的字亂寫，只知成語的讀音，不知成語的字形。

4、看圖寫話，錯(cuò)別字太多，部分同學(xué)語句不夠流利，需要多練習(xí)。

二年級(jí)上冊(cè)第七單元集體備課發(fā)言稿

一、教材內(nèi)容分析

第七單元共有四篇課文：古詩《登鸛雀樓》讓我們知道登鸛雀樓時(shí)看到遼闊的景物和詩中蘊(yùn)含的道理。前兩句寫景，顯示詩人胸襟的寬大。后兩句寓理于事，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

《青松》這首詩讓我們了解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格?！缎?dòng)物過冬》不僅向我們介紹有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在大自然中丹頂鶴是一種美麗高雅的動(dòng)物，它的特點(diǎn)是嘴長、脖子長、腿長，姿態(tài)優(yōu)美。是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本單元學(xué)會(huì)33個(gè)生字,兩條綠線里的13個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語,能正確,美觀地書寫生字。

2、能正確,流利地朗讀課文,背誦課文。學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》和《青松》,理解詩意,正確,流利,有感情地朗讀和背誦古詩。

3、理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。

4、了解動(dòng)物過冬有關(guān)的知識(shí)，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

三．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及教學(xué)理念。

低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的起步階段，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力.在閱讀教學(xué)中，一方面要多讀精講，注重積累。就低年級(jí)而言，朗讀和背誦是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師一定要采取多種形式（如繪畫、配音、分角色表演朗讀、動(dòng)作表演朗讀等）引導(dǎo)兒童在自悟自得中將課文讀正確、讀流利、讀出感情，達(dá)到入境入情。要力避繁瑣、單調(diào)、枯燥的技術(shù)分析和空洞的說教。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)兒童多背誦，強(qiáng)化語言積累。一方面要尊重并鼓勵(lì)兒童說出個(gè)人的獨(dú)特的閱讀感受，要鼓勵(lì)兒童質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。此外，還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，要指導(dǎo)兒童選擇好的讀物，給兒童創(chuàng)設(shè)交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。

四．教學(xué)建議

本單元四篇課文教學(xué)建議都是分兩點(diǎn)：

（一）是讀書指導(dǎo)。

（二）是寫字指導(dǎo)。

以《美麗的丹頂鶴》為例，其教學(xué)建議如下：

（一）讀書指導(dǎo)。

1、初讀課文。

（1）自讀課文，要求讀書姿勢正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）檢查自學(xué)效果：認(rèn)讀生字詞，教師糾正讀音，“傳、引、論、仙、濱”是前鼻音，“卻”讀què,不讀qiè。

2、細(xì)讀課文：抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合看圖，啟發(fā)想象，第二、第三自然段是全文的重點(diǎn)，具體描繪了丹頂鶴的美。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，圖文對(duì)照，認(rèn)真讀課文。整體感之后，再找到寫丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美的句子，透過“嵌著”、“紅寶石”、“逗人喜愛”、“引吭高歌”、“高雅”、“仙鶴”等詞語，反復(fù)體味文中對(duì)丹頂鶴的贊美、喜愛之情。最后，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，用課文的語言介紹自己喜歡的一只丹頂鶴，這樣有助于學(xué)生積累運(yùn)用課文的語言。

讀第四自然段，要幫學(xué)生理解以下詞語的意思：（1）“黃海之濱”：指黃海邊（2）“第二故鄉(xiāng)”：指除故鄉(xiāng)外生活居住的時(shí)間較長的地方。（3）“無憂無慮”：指丹頂鶴生活得自由、安逸。

（二）、寫字指導(dǎo)

1、“卻、慮”兩個(gè)字中新的偏旁，一個(gè)是“單耳旁”，一個(gè)是“虎字頭”。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊寫邊記住部首的名稱?！皯]、度、遙”都是半包圍結(jié)構(gòu)，筆畫多，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后寫正確，寫緊湊，寫美觀。

2、按筆順描紅生字。

二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元的集體備課稿

一、教材分析

本單元有《水鄉(xiāng)歌》《云房子》《夕陽真美》三篇精讀課文?！端l(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料?！对品孔印肥翘K教版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事。全文共六個(gè)自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個(gè)部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對(duì)小鳥動(dòng)作行為的細(xì)致描寫表現(xiàn)了小鳥們的歡樂。課文充滿對(duì)美好自然環(huán)境的熱愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態(tài)，同時(shí)也是進(jìn)行語言積累、培養(yǎng)學(xué)生想象力的美文?！断﹃栒婷馈肥翘K教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章主要生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛大自然的情懷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)41個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字，并理解生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對(duì)課文的誦讀品味，培養(yǎng)愛觀察、會(huì)想象的良好習(xí)慣和熱愛大自然和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受到人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。深化學(xué)生的閱讀感受。

學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……還有的像……”這個(gè)句式想象說話

四、教學(xué)建議

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！?這種對(duì)話主要體現(xiàn)在教師的備課活動(dòng)中。要指導(dǎo)學(xué)生讀書，自己必須先認(rèn)真讀書。教師與文本的對(duì)話可以稱之為“教學(xué)性閱讀”，它不同于一般的閱讀。起碼要注意兩點(diǎn)：一是目的性和對(duì)象性——教師是為了指導(dǎo)學(xué)生的閱讀而讀，因此要學(xué)會(huì)換位思考，時(shí)時(shí)處處替學(xué)生著想；二是重構(gòu)性——教師需要從導(dǎo)讀的角度對(duì)課文進(jìn)行教學(xué)論的再加工。即把自己的閱讀思路轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思路；把自己的閱讀行為轉(zhuǎn)化為課堂上的導(dǎo)讀行為。加強(qiáng)認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。精神專注地自讀自聽，認(rèn)真走好這一步，便能從整體上初步把握課文，即大體了解課文的中心話題、基本要點(diǎn)和內(nèi)容梗概。優(yōu)化閱讀教學(xué)就是優(yōu)化學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程；必須努力做到教材思路、作者思路、學(xué)習(xí)思路、導(dǎo)讀思路“四路貫通”；學(xué)生自主讀書活動(dòng)、合作交流活動(dòng)、教師導(dǎo)讀活動(dòng)“三動(dòng)協(xié)調(diào)”。只有這樣，閱讀教學(xué)才能達(dá)到理想效果。

第四篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元備課

二年級(jí)上冊(cè)第五單元集體備課

一、教材分析

本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。從識(shí)字五到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處、尊重別人的生存方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。

1.《稱贊》愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生存上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們常常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿意了。善于發(fā)現(xiàn)別人長處的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

2.《藍(lán)色的樹葉》：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

3.《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的情誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真好友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

4.《從現(xiàn)在開始》：現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹

和袋鼠，以自我為中央，不懂得尊重別人的生存習(xí)慣和生存方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生存的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

在教學(xué)本組課文時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私，任性，以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人、諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。本組課文語文語言特殊柔美，要讓學(xué)生多朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。要把語文和生存聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生存中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)生字46個(gè)，會(huì)寫44個(gè)生字

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累美麗的詞語、句子、諺語。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)尊重別人欣賞別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，讀通課文。

2、積累優(yōu)美的語言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)尊重別人欣賞別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)。稱贊

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，通過正確流利，有感情的朗讀課文，體會(huì)相互稱贊給大家?guī)淼目鞓?。教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)懂得要想獲得別人的稱贊得先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件，閱讀資料 教學(xué)過程：

一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀 導(dǎo)入：

1、教師：隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐的真好！老師稱贊你?。愕膶W(xué)習(xí)用品擺放的多整齊?。。?/p>

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

教師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？（學(xué)生各抒己見。）

2、教師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)板書課題：稱贊。（學(xué)生齊讀課題。）

教師：看到這個(gè)課題，你們有哪些問題想問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）自學(xué)初讀：

1、教師：放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了誰稱贊誰？

2、教師板書：小刺猬----------小獾

（教師：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！學(xué)生欣賞插圖。）

教師：這兩個(gè)小動(dòng)物都是四只腳帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

3、提出讀書要求。

教師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（學(xué)生自由讀書。）

二、合作探究，歸納導(dǎo)讀

1、教師：本課的生字朋友特別多，現(xiàn)在，再重新和它們打個(gè)招呼吧。（同桌兩個(gè)同學(xué)一組，做識(shí)字游戲“你指我讀”）

2、教師：同學(xué)們讀的怎么樣？讓老師來考考你們吧！a)我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下 認(rèn)讀不帶拼音的生字、詞語 b)我能記

教師（出示生字）：你是怎樣記住它們的，把你的好辦法拿出來和大家一起分享吧。c)我能讀

教師：現(xiàn)在我們把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（指名朗讀課文，鞏固生字讀音）

1．教師：我們一起聽一聽這篇文章（放課文錄音），請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：哪句話是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？（學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)的句子。）

2．出示句子：（指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

教師：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試？

3．小獾聽了你的話，它心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？ 4．學(xué)生分段讀1—4小節(jié)，體會(huì)此時(shí)小獾的心情。

5．教師：小刺猬的話取得了怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀5—7小節(jié)。（學(xué)生自由讀書。

出示：小獾拉著小刺猬的手說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?。ㄖ该x，指導(dǎo)讀。齊讀。）

教師小結(jié)：小刺猬的稱贊使它有了自信。那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，它的心情又如何呢？ 6．出示：你的稱贊消除了我一天的疲勞。（學(xué)生齊讀）7．同桌分角色朗讀8—10小節(jié)。體會(huì)稱贊的快樂。

8．小組內(nèi)分角色朗讀或表演讀課文。體會(huì)小刺猬和小獾相互稱贊、相互欣賞帶給對(duì)方的快樂。

三、積累內(nèi)化、鞏固閱讀

1、我發(fā)現(xiàn)

教師：看生字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

2、指導(dǎo)書寫，以“背”字為例：

教師：怎樣寫好這個(gè)“背”字呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽仔細(xì)看。同樣的方法指導(dǎo)書寫其他生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)：采、傍、背。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā)展擴(kuò)讀。

1．教師提問：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

2．教師小結(jié)：想一想，我們身邊的小伙伴有哪些值得稱贊的地方呢？（學(xué)生發(fā)言）

3．學(xué)生互相贈(zèng)送稱贊卡。

4、課后題，讀讀寫寫。

五、作業(yè)布置：導(dǎo)學(xué)18課。

六、板書設(shè)計(jì)

18、稱

贊

（消除疲勞）刺猬---稱贊----小獾（增強(qiáng)自信）藍(lán)色樹葉

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

李麗和林園園四次對(duì)話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀

1、導(dǎo)入：出示課件：一片畫好的藍(lán)色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

2、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)生字

a老師范讀，學(xué)生看大屏幕，思考：這篇課文講了誰的什么事？ b自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。c、匯報(bào)交流：

（1）課件演示，識(shí)記生字：學(xué)生搶讀、齊讀、練習(xí)組詞。（2）課件演示必須會(huì)寫的字：學(xué)生說說你是怎樣記住這個(gè)字的？

二、合作探究，歸納導(dǎo)讀

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”從這幅圖你可以知道些什么？

2、讀講第2、3、4自然段：

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。(2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語：

課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?/p>

重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗

說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點(diǎn)兒。”

理解“只好”。（這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。）

課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！?/p>

理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）課件出示D林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

3、讀講第5段：

課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？我們從中明白了什么道理？

三、積累內(nèi)化、鞏固閱讀

1、出示課件指名朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2、從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來她會(huì)怎樣做，同桌之間相互說一說。

3、指導(dǎo)寫字：

a、課件出示要會(huì)寫的字：

由 術(shù) 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿

b、指名把生字讀一讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，先口語在書寫。c、師生交流，交流過程中學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)：

教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三

個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。

四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā)展擴(kuò)讀。

1、課件出示詞語，復(fù)習(xí)生字：

美術(shù) 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋

2、a、讀一讀這兩個(gè)句子。

你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ 現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。b、同桌之間互相說一說：

_____________________________嗎？

_____________________________吧。

五、作業(yè)布置

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗，并寫上幾句話。

六、板書設(shè)計(jì)

19、藍(lán)色的樹葉

林園園

李麗

小聲借

吞吞吐吐

只畫

皺著眉頭

還要

用心畫

看（臉紅了）

（應(yīng)該相互幫助）

等借

怕 不要

不要

不要紙船與風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的任務(wù)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友

誼。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀

1、課前布置學(xué)生折紙船。學(xué)生展示。看！這只小紙船折得多漂亮！我把它貼在黑板上，（板書：紙船）。

2、導(dǎo)入：我這兒還有一個(gè)大家都非常喜歡的玩具，對(duì)，是風(fēng)箏，（貼風(fēng)箏）它是扎出來的。（板書：風(fēng)箏）

（“箏”讀成一聲。“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲。）

3、初讀：它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。初讀要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字；讀通句子，劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。

二、合作探究，歸納導(dǎo)讀

（一）、學(xué)習(xí)生字詞

大家讀得真熱鬧，看課文中的生字詞跑出來了你愿意讀嗎？

1、學(xué)習(xí)生字

快自由讀一讀吧。讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫忙改過來。

2、學(xué)習(xí)生詞

再來看一看下面的詞語你會(huì)讀嗎？（出示生詞）

3、剛才有些同學(xué)覺得這些句子有點(diǎn)難讀。誰來給大家讀一讀。（出示句子）指名讀。

4、精讀感悟

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家到課文中去找找答案吧!

（一）、學(xué)習(xí)第二至六自然段。（1）了解課文大意。（2）學(xué)習(xí)體會(huì)“紙船漂呀漂”

你從“漂呀漂”體會(huì)到了什么呢？

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三自然段，體會(huì)小熊高興的心情。（4）學(xué)習(xí)區(qū)別“漂”和“飄”。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

（5）重點(diǎn)學(xué)習(xí)五自然段，體會(huì)小熊高興的心情。（6）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。

（二）學(xué)習(xí)7——11自然段：友誼的維護(hù)

三、積累內(nèi)化、鞏固閱讀

1．學(xué)生觀察字貼，說說難記的字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

(土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。每天頭上戴草帽,就是草莓的“莓”……)2．指導(dǎo)寫字：（1）寫正確：

①幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形?！靶摇鄙厦媸恰巴痢?，不是“士” ②抓：右邊不要寫成“瓜” ③祝、福：左偏旁是“礻”（2）寫美觀：

a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

3、學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。

4、朗讀課文

小松鼠和小熊的故事讓我們?yōu)橹袆?dòng)，并且受到了深刻的教育，讓我們?cè)賮碜x一讀課文，體會(huì)一下故事他們彼此的友誼吧。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā)展擴(kuò)讀。

1、讀一讀課文中的生詞。

山頂

山腳

小溪

風(fēng)箏

紙船

松果

草莓

抓住 紙條

屋頂

門口

幸福

快樂

愿意

漂流

飄蕩

搶讀，小組讀，男生齊讀，女生齊讀

2、同學(xué)們你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì)怎么做呢？（自由發(fā)言）

五、作業(yè)布置

1、課外閱讀篇目推薦《偉大的友誼》

2、搜集關(guān)于友誼的格言。

六、板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)箏

松鼠

20紙船和風(fēng)箏

友好相處

紙船

小熊 從現(xiàn)在開始

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)難點(diǎn)：

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

教學(xué)過程

一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀

老師：（出示圖片），認(rèn)識(shí)他們嗎？（學(xué)生說）

老師：課前老師布置你們查找貓頭鷹、袋鼠、小猴子的資料，找到了嗎？（指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。1．板書課題：從現(xiàn)在開始。（學(xué)生讀課題。）2．看到課題，你最想了解什么? 出示目標(biāo)

1、自由讀課文，自主認(rèn)識(shí)生字。

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難記的生字標(biāo)出來，讀完把自然段序號(hào)標(biāo)出來。（學(xué)生自由讀課文，標(biāo)初步認(rèn)識(shí)的生字，老師巡視指導(dǎo)。）

2、檢查認(rèn)讀詞語。

老師：同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，老師把詞語請(qǐng)出來和大家見見面，看看認(rèn)識(shí)嗎？

二、合作探究，歸納導(dǎo)讀

1、認(rèn)識(shí)生字。

（出示生字：之

輪

期

第任

慣

式

瞇

鄭）學(xué)生認(rèn)讀生字：自由讀，開火車讀。

老師：自己把這些生字借助學(xué)過的識(shí)字方法用心記一記。（學(xué)生自主記憶生字，老師巡視指導(dǎo)。）

2、朗讀課文，訂正字音。

老師：生字詞會(huì)讀了，讀課文更沒問題，誰來讀給大家聽？——課文有幾段？（5段）

老師請(qǐng)五名同學(xué)接讀課文，大家認(rèn)真聽，一會(huì)當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)一下。（學(xué)生接讀課文，交流評(píng)價(jià)）

3、范讀課文，整體感知。

老師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

老師簡單小結(jié)：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”(出示獅子說的話，學(xué)生接讀。)（2）根據(jù)課堂實(shí)際指導(dǎo)朗讀獅子說的話。老師：誰想當(dāng)獅子大王表演一下？（學(xué)生表演讀）學(xué)習(xí)第二自然段

（1）老師：（課件出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？（生：貓頭鷹）

（2）朗讀理解“神氣極了”。

（3）理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。

(4)理解了大家的苦衷，你能通過自己的朗讀表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)感情朗讀）

學(xué)習(xí)第三自然段

老師：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。（出示第三自然段，小組自由練讀。）學(xué)習(xí)第四自然段

(1)老師：輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?(學(xué)生說)（2）老師：你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？

（3）老師：猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？（學(xué)生答，老師引導(dǎo)）

（4）老師：是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來），從“立刻”你體會(huì)到了什么？

老師：你能用“立刻”說話嗎？（學(xué)生練習(xí)用“立刻”說話。）學(xué)習(xí)第五自然段

（1）老師：大家想一想，為什么獅子前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”?(出示問題，學(xué)生思考交流)（2）小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

三、積累內(nèi)化、鞏固閱讀 A指導(dǎo)寫字。

1、（課件出示“我會(huì)寫”生字：之

令

布

直

當(dāng)

第現(xiàn) 期

輪

路）哪個(gè)同學(xué)把這些生字讀給大家聽？（學(xué)生讀）

2、仔細(xì)觀察這些生字，你想在書寫時(shí)提醒大家注意什么？（學(xué)生匯報(bào)交流）

3、指導(dǎo)范寫，學(xué)生觀察：

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生書寫姿勢。

5、展示評(píng)價(jià)。

B、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā)展擴(kuò)讀。

1、課后題 讀讀寫寫

2、如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

五、布置作業(yè)。

續(xù)編故事：猴子當(dāng)了萬獸之王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

六、板書設(shè)計(jì)：從現(xiàn)在開始

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬獸之王

袋鼠：跳著走路

尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣的方式生活

第五篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)語文第五單元備課教案

第五單元備課

一、教材分析：

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

2、在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、課時(shí)安排：

《古詩兩首》

2課時(shí) 《雷雨》

2課時(shí) 《最大的“書”

》

2課時(shí) 《要是你在野外迷了路》

2課時(shí) 《語文園地五 》

3課時(shí) 古詩兩首

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：深刻理解詩文的含義，用自己的話講出詩文的內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、卡片、圖片、古箏曲、課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介

1、通過“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩。

2、預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。

三、讀《望廬山瀑布》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

廬lú

紫zǐ

川chuān

四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意

1、知詩人。提問：這首唐詩是誰寫的？

2、解詩題?！巴麖]山瀑布”是什么意思？查字典“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

3、明詩意。讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。指導(dǎo)看看圖。

4、悟詩情。這首詩表達(dá)了作者的什么感情：

五、小結(jié)

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介

三、讀《絕句》 把下面的字音讀準(zhǔn)：鳴míng 行háng 泊bó

三、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意

1、提問：這首唐詩是誰寫的？

2、《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。

3、讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。

逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。

四、觀察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩意的理解。

1、看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）

2、體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。說說詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語言的生動(dòng)？

五、學(xué)習(xí)詩人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。

1、討論詩人觀察景物的順序。

2、詩人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？詩人抓住了自然景色來描述，表達(dá)了詩人熱愛祖國山河，熱愛大自然，及對(duì)和平生活的向往。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。

4、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)?！苞槨鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，要寫勻稱。“含”上部今不要加點(diǎn)。

六、小結(jié)：作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。

【板書設(shè)計(jì)】 古詩兩首

望廬山瀑布

絕句 熱愛祖國山川

黃、翠、白、青

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、書寫生字。

2、背誦、默寫古詩。雷雨

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、flash課件 【課時(shí)安排】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，自主識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么？教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、書寫生字。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、朗讀感悟課文。

（一）研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

3、有感情地朗讀。

（二）研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

（三）研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

【板書設(shè)計(jì)】

葉不動(dòng) 枝亂擺

雷雨前（圖）：烏云 壓下來--刮大風(fēng)--電閃雷鳴

蟬不叫 蜘蛛逃

15、雷雨

雷雨中（圖）：下起來--越下越大--漸漸小了

天亮了 空氣清新

雷雨后（圖）：雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙 【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（（）也（）了。）了，最大的“書”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。了解“書中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片、課文插圖、課件 【課時(shí)安排】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

（教師手拿書)同學(xué)們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學(xué)生說）今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書。板書;最大的書。(故意漏寫雙引號(hào))學(xué)生糾錯(cuò):書沒加雙引號(hào)。師順勢問:為什么加引號(hào)？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的”書“指的是什么?

2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)生字

(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。

(2)交流識(shí)字體會(huì)：說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說一說。

（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。

5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、理解詞語。

1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。

2、師生釋疑。

四、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題。

1、復(fù)習(xí)生字

2、質(zhì)疑課題師:培根曾說”書是人類進(jìn)步的階梯“。你想從這本”最大的書“獲得哪些知識(shí)呢?

二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)。(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、師:俗話說:”書讀百遍，其義自現(xiàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識(shí)。

2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解:(1)、巖石“書”:

A、(課件出示第四自然段內(nèi)容)指名學(xué)生讀。說說巖石為什么像書?指導(dǎo)讀第一句話:“巖石就是'書'啊:”應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語氣。

B、“書”中的字:(課件出示第六段內(nèi)容)

說說“書”中有哪些字，并讀一讀。

C、“書”中的畫(出示第八自然段內(nèi)容)

“書”中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。

D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。

讓學(xué)生說自己明白了什么。

(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容)說說:A、巖石的作用。

B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。

3、聽了叔叔的介紹，川川會(huì)是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。

三、猜一猜，川川長大以后想干什么? 小結(jié):“最大的'書'”不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己 的夢想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書中獲得了自己所需的營養(yǎng)，使自己終身受益。

【板書設(shè)計(jì)】

最大的“書”

字 雨痕 波痕 礦石

巖石畫

找寶

畫 樹葉 貝殼 小魚 【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、朗讀課文

2、書寫本課生字 【教學(xué)相關(guān)鏈接】

構(gòu)成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由于地球表面不斷運(yùn)動(dòng)，地層也會(huì)隨著上升、下降、扭曲等，使地層順序發(fā)生某些變化。

地層一層層地重疊，像書頁一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù)。要是你在野外迷了路

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片 【課時(shí)安排】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣

1、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學(xué)。

1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況，3、展示朗讀。

三、再讀課文。

1、默讀課文。課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書。

3、說話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有??練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）

四、書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。

第二課時(shí)

一、談話激趣：

1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。

2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。

3、這天然的指南針分別是什么？隨學(xué)生回答，課件演示。

二、自讀自悟。

1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開本輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

2、學(xué)生自讀自悟。

三、感悟體會(huì)

1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀第二自然段。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

4、小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是 怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

5、朗讀比賽。

四、拓展升華：課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

【板書設(shè)計(jì)】

11、要是你在野外迷了路

南面

北邊

中午：

太陽

樹影

黑夜：

北極星

細(xì)細(xì)觀察

陰雨天：

樹葉稠

樹葉稀

多多去想

【作業(yè)設(shè)計(jì)】課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

【教學(xué)相關(guān)鏈接】

1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅(jiān)。

2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

3、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸鄙訇柟庹丈洹５朔?zhǔn)確率極低。

語文園地五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語。難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、收集資料 【課時(shí)安排】四課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。

2、自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。

3、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

二、日積月累

1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。

2、“我會(huì)連”是詞語搭配的練習(xí)。

所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。

1）展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。

2）擴(kuò)展練習(xí)。

打開（）茂密的（）（）的烏云

辨別（）滿天的（）（）的空氣

尋找（）清新的（）（）的枝葉

3、“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。

第二課時(shí)：口語交際

一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

1、教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

2、播放“動(dòng)物世界”的光碟，隨錄像感受動(dòng)物世界的奧秘。

二、師生交際。

1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

三、組內(nèi)交際。

1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。

2、同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

四、全班交流。

大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問和補(bǔ)充。

第三課時(shí)

一、回憶上節(jié)課口語交際內(nèi)容。

二、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移。

三、寫后再說，互相促進(jìn)

傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。

四、交流評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀作品。

展示臺(tái)

一、引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。

1、為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示。

2、各組再推選代表在全班展示。

二、評(píng)一評(píng)。

三、總結(jié)。

1、學(xué)生說說自己的收獲。

2、師總結(jié)。