第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓8教案 蘇教版

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)們?cè)谟^察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2.讓同學(xué)們?cè)谟^察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.培養(yǎng)同學(xué)們的相互合作與交流能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫(huà)和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。教學(xué)資源：

情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木 教學(xué)過(guò)程

一、搭一搭，畫(huà)一畫(huà)

1.出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛(ài)搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？

學(xué)生分組活動(dòng)。

全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上）

2.出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

小組交流：你畫(huà)的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫(huà)的是哪個(gè)面？

全班交流：你的圖形是怎么畫(huà)的？把你畫(huà)的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面）

3.揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫(huà)了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn) 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書(shū)：長(zhǎng)方形）2.認(rèn)識(shí)正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

提問(wèn)：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書(shū)：正方形、圓）

三、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)

1.出示一些畫(huà)好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱。2.教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。3.教學(xué)“試一試”。

（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。

（2）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓形？ 學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。

四、想一想，做一做

1.完成“想想做做”第1題。

（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再全班交流。（2）提問(wèn)：在釘子板上能?chē)鲆粋€(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能?chē)鲩L(zhǎng)方形和正方形，而不能?chē)蓤A？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能?chē)鰜?lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）

2.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生自己畫(huà)，畫(huà)好后展示畫(huà)出來(lái)的長(zhǎng)方形和正方形。3.完成“想想做做”第3題。

學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。

展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問(wèn)：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）

4.完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目并提問(wèn)：這個(gè)小朋友正在做什么？（2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫(huà)正方形。

（3）小組討論：比比畫(huà)出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。5.完成“想想做做”第5題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫(huà)出了幾個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形？怎樣畫(huà)的？

五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐

課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？

課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說(shuō)一說(shuō)。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓 5教案 蘇教版

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫(huà)面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2.在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展其空間觀念。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件，大長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。

學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱各一個(gè)，釘子板，每個(gè)四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣

談話：小朋友們，你們都聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設(shè)計(jì)了一套更漂亮的房子。我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示房子）

師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來(lái)的？你會(huì)分分類嗎？

（學(xué)生把積木分成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體三類）

二、操作感知，探索新知

1.自主操作

師：請(qǐng)大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個(gè)面，跟旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己感覺(jué)到的，看到的。

生1：我拿的是長(zhǎng)方體，這個(gè)面是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，摸起來(lái)是平平的。

生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來(lái)是平平的。

生3：我拿的是圓柱，（手指圓柱底面）這里是圓的，摸起來(lái)平平的；（手指?jìng)?cè)面）

這里摸起來(lái)彎彎的。

師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒(méi)有辦法把它們記在紙上呢?

生：（考慮后回答）有！

師：請(qǐng)小朋友先獨(dú)立想想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個(gè)小組辦法多。

（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上）

師：下面，我們請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)一種辦法，注意聽(tīng)仔細(xì)，說(shuō)過(guò)的辦法就不再說(shuō)了。

生1：我們是把長(zhǎng)方體放在紙上，照樣子剪下來(lái)。

師：你的小手真靈巧。

生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個(gè)面。

師：你們的辦法真方便。

生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫(huà)下來(lái)的。

師：你這個(gè)辦法真好，愿意表演給大家看嗎?

（學(xué)生在實(shí)物投影上操作）

師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法?，F(xiàn)在，請(qǐng)我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€(gè)立體圖形中找一個(gè)你最喜歡的，把它的一個(gè)面記在紙上，好嗎？

（全班動(dòng)手畫(huà)圖，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥）

師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?

生：知道，有長(zhǎng)方形，正方形，圓。

師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。

2.幫圖形娃娃找房間

師：平面圖形這個(gè)大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）

教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長(zhǎng)方形，正方形，圓形彩紙，請(qǐng)部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。

師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)圖形應(yīng)該在這個(gè)房間里嗎？

三、鞏固延伸，實(shí)踐運(yùn)用

師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間。可是，還有幾個(gè)淘氣的圖形跑到了我們的書(shū)法室，小朋友們能把它們找出來(lái)嗎?（課件出示“想想做做”第2題）

小組合作，全班交流。

師：其實(shí)，在生活中，這些圖形常常與小朋友見(jiàn)面。請(qǐng)大家在周?chē)乙徽遥男┪矬w的面形狀與這些圖形是相同的。

學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。

師：（課件出示一些交通標(biāo)志）這是我們?cè)诮稚铣３？吹降囊恍┙煌?biāo)志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

四、動(dòng)腦動(dòng)手，自我創(chuàng)造

1.圍一圍

師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們?cè)卺斪影迳蟻?lái)“圍一圍”。請(qǐng)你拿出釘子板，自己來(lái)圍一圍我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。（學(xué)生圍）

交流展示，說(shuō)說(shuō)你圍的是什么圖形。

2.畫(huà)一畫(huà)

師：小朋友的動(dòng)手能力真不錯(cuò)！你們想不想來(lái)畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形呢？那我們就在方格紙來(lái)“畫(huà)一畫(huà)”長(zhǎng)方形和正方形。你覺(jué)得怎樣在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）

師：對(duì)，我們可以沿著方格紙的邊線來(lái)畫(huà)，就比較容易畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形了。（課件示范畫(huà)長(zhǎng)方形的一條邊。）

畫(huà)好后交流，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是怎樣的圖形。

五、快樂(lè)游戲，鞏固深化

師：剛才小朋友找得真仔細(xì)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?

生1：能。我可以用圖形拼各種物體。

生2：我還可以用圖形畫(huà)出其它物體。

師：大家想的辦法都不錯(cuò)，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒(méi)有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最美麗。

（學(xué)生自行活動(dòng)，教師巡視）

六、全課總結(jié)，活動(dòng)延伸

今天你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

請(qǐng)把你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)帶過(guò)來(lái)，下一節(jié)課我們一起來(lái)參觀學(xué)習(xí)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形、正方形和圓》說(shuō)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形、正方形和圓》說(shuō)課稿模板

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第三單元《認(rèn)圖形》。教材分析

本節(jié)課教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓三種常見(jiàn)的平面圖形。教材在編排上體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1．緊密聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。學(xué)生在生活中隨時(shí)都能看到物體的面。學(xué)生在上冊(cè)中已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱，教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體和圓柱等形體的積木來(lái)看一看、畫(huà)一畫(huà)，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方體、正方體和圓的表象。根據(jù)這些相同的畫(huà)面畫(huà)出圖形，給出名稱，引出長(zhǎng)方形、正方形和圓。這就蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這三種平面圖形。這樣安排，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。

2．把圖形的變換、圖形間的聯(lián)系放在重要位置。教材只要求學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾種最常見(jiàn)的平面圖形，沒(méi)有深入研究這些圖形的特征。但教材安排了豐富的操作活動(dòng)，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

第 1 頁(yè) 3．教材設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題。如安排了在釘子板上圍長(zhǎng)方形、正方形，圍出的圖形可以有大、有小，有不同位置。還有用一塊長(zhǎng)方體積木可以畫(huà)出幾種不同的長(zhǎng)方形等。這些問(wèn)題能激起學(xué)生獨(dú)立探索的熱情和相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。/PGN0176.TXT/PGN 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面以及用這些幾何圖形的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2．知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

3．在活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。教學(xué)設(shè)想

“自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)研究，旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流引路搭橋，是讓學(xué)生真正在探索中發(fā)展。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間、探索空間，讓學(xué)生最大限度地參與探索的全過(guò)程。具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)探索活動(dòng)：

活動(dòng)1：給一堆長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的積木進(jìn)行分類，然

第 2 頁(yè) 后說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。

活動(dòng)2：找出長(zhǎng)方體，觀察其中的一個(gè)面，借助自己的思維去發(fā)現(xiàn)一些特征，根據(jù)特征給出長(zhǎng)方形名稱。（正方形和圓同上。）

活動(dòng)3：從體上抽象出面，認(rèn)識(shí)這些面后，讓學(xué)生用體在紙上畫(huà)出面，并再次感受體和面的關(guān)系，感受三種圖形的特點(diǎn)。活動(dòng)4：在生活中找一找哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形和圓的，加強(qiáng)幾何圖形與生活的聯(lián)系。

活動(dòng)5：小組合作在釘子板上圍圖形，獨(dú)立在方格紙上畫(huà)圖形，滲透長(zhǎng)方形和正方形的特征，學(xué)生感受出直線圖形與曲線圖形的不同。

在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的，都讓他們自己去探索，如果有一定的困難，就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。教師尊重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生創(chuàng)新思維和方法。教學(xué)流程

一、游戲?qū)耍ぐl(fā)興趣。

1．學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)老師為大家?guī)?lái)了哪些積木。2．小組合作給積木分類并說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣分的?！就娣e木是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，一開(kāi)始學(xué)生的興趣就被積木所吸引，讓學(xué)生操作給積木分類，不但可以滿足他們的欲望，更可以為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。】

第 3 頁(yè)

二、自主探索，合作交流。1．認(rèn)一認(rèn)。（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

①學(xué)生各自拿一個(gè)長(zhǎng)方體，認(rèn)準(zhǔn)其中的一個(gè)面進(jìn)行觀察，再觀察周?chē)瑢W(xué)認(rèn)準(zhǔn)的面，探索這些面的特點(diǎn)。

②學(xué)生自由匯報(bào)，互相評(píng)價(jià)。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些面都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。）③從學(xué)生的匯報(bào)中抽象出長(zhǎng)方形并給出名稱。（2）正方形和圓的認(rèn)識(shí)同上。2．畫(huà)一畫(huà)。

（1）微機(jī)出示學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體和圓柱畫(huà)圖形的圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片上的同學(xué)在干什么？他們是怎樣畫(huà)的？（2）學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)圖形，配上活潑輕快的音樂(lè)。（3）匯報(bào)交流：學(xué)生在投影儀上展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)看法。3．找一找。

（1）微機(jī)顯示“丁丁的房間”的圖片。

（2）學(xué)生在畫(huà)面上找一找、說(shuō)一說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形或圓的。

（3）和好朋友一起走下座位在教室里找一找、說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)評(píng)價(jià)。

【學(xué)生在把積木分類的基礎(chǔ)上，通過(guò)同一類積木的某一面凸現(xiàn)出這些面有相同的形狀，找出這些面的特點(diǎn)，然后引出長(zhǎng)

第 4 頁(yè) 方形、正方形和圓。這樣，不僅讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)這些面的特點(diǎn)，同時(shí)也展示了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在操作活動(dòng)“畫(huà)一畫(huà)”和“找一找”的過(guò)程中，人人都參與，親身經(jīng)歷/PGN0178.TXT/PGN從體上抽象出面，再把這些面應(yīng)用到實(shí)際生活中的過(guò)程，加強(qiáng)幾何圖形與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?！?/p>

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。1．圍一圍。

（1）學(xué)生小組合作動(dòng)手操作在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

反饋交流：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣圍的。（2）試著在釘子板上圍一個(gè)圓。

反饋交流并得出釘子板上圍不出圓的結(jié)論。2．畫(huà)一畫(huà)。

（1）學(xué)生動(dòng)手在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（2）小組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)對(duì)本組同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）由各組組長(zhǎng)把自己組的情況在大組上交流?！踞斪影搴头礁窦埍旧碛邢嗤?，它們的表面上都有許多正方形小格組成。讓學(xué)生在釘子板上圍圖形、再在方格紙上畫(huà)圖形，經(jīng)歷著一個(gè)由難到更難的過(guò)程。在釘子板上圍圖形為在方格紙上畫(huà)圖形打下基礎(chǔ)。教師在圍圖形過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，在畫(huà)圖形中就可以大膽放手，相信學(xué)生的能力，給

第 5 頁(yè) 學(xué)生充分自主的空間。】

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我與他人。1．評(píng)價(jià)本節(jié)課自己及其他同學(xué)的表現(xiàn)。2．學(xué)了這一課后你有哪些收獲？

【學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和收獲，也可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)成功，促進(jìn)發(fā)展?！?/p>

五、課外延伸，繼續(xù)探索。

1．微機(jī)顯示一學(xué)生用長(zhǎng)方體畫(huà)長(zhǎng)方形的圖片。

2．師：用這樣的一塊長(zhǎng)方體究竟能畫(huà)出幾種不同的長(zhǎng)方形呢？這個(gè)問(wèn)題留給小朋友課后去探索。評(píng)析

這節(jié)課充分體現(xiàn)了“自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”的課題研究思想，/PGN0179.TXT/PGN具體突出表現(xiàn)在四種變革： 1．師生關(guān)系的變革。在教學(xué)活動(dòng)中，教師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2．教學(xué)內(nèi)容的變革。教師創(chuàng)造性地處理教材，為學(xué)生提供一定思考性、探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。

3．學(xué)習(xí)方式的變革。教師特別關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流。

4．評(píng)價(jià)方式的變革。教師給學(xué)生提供生生互動(dòng)評(píng)價(jià)的空間，第 6 頁(yè) 同時(shí)關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，尤其是在探索活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。

第 7 頁(yè)

第四篇：《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓》參考教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16～18頁(yè)例題和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，能正確識(shí)別這些圖形。

2．使學(xué)生在畫(huà)一畫(huà)、圍一圍、分一分、涂一涂等操作活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，初步感受立體圖形與平面圖形、平面圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。

3．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，增強(qiáng)主動(dòng)與同伴合作交流的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：今天同學(xué)們都帶來(lái)了一些積木。請(qǐng)拿出一個(gè)你最喜歡的積木，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？

出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些圖形，提問(wèn)：今天老師也帶來(lái)了一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生口答后，把圖形貼在黑板上）

揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明： 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些積木的形狀，目的既是為了喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為接下來(lái)用這些積木畫(huà)平面圖形提供支持。考慮到學(xué)生在日常生活中對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓或多或少都有一些感性認(rèn)識(shí)，所以在學(xué)生介紹各種形狀的積木之后，接著出示上述平面圖形，讓他們?cè)囍f(shuō)說(shuō)它們的名稱，既順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，又激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

二、操作感悟，探索新知 1．摸一摸。

談話：小朋友，這些圖形其實(shí)就藏在每人手中的積木上呢！請(qǐng)大家仔細(xì)看一看、摸一摸，看誰(shuí)先找到它們。

學(xué)生在積木上找上面提到的平面圖形，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)清楚是在哪塊積木的哪個(gè)面上找到的。

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2．畫(huà)一畫(huà)。

啟發(fā)：剛才我們已經(jīng)從大家?guī)?lái)的積木上找到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

如果它們能從積木上走下來(lái)跟大家見(jiàn)見(jiàn)面，那該有多好啊！小朋友們有什么好辦法嗎？

要求學(xué)生在小組內(nèi)討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想到：把積木放在紙上，就能把相關(guān)的圖形畫(huà)下來(lái)。

提出要求：小朋友們的想法真不錯(cuò)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這樣的方法把這些圖形畫(huà)在紙上。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)清楚是用積木的哪個(gè)面，圓出了什么圖形。3．認(rèn)一認(rèn)。

(1)出示學(xué)生畫(huà)出的長(zhǎng)方形，提問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形是用哪個(gè)積木畫(huà)出來(lái)的，用的是這個(gè)積木的哪個(gè)面？用這個(gè)積木其他的面也能畫(huà)出長(zhǎng)方形嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示：

(2)次出示學(xué)生畫(huà)出的正 形、三角形和圓，提問(wèn)：這些圖形又是用哪個(gè)積木畫(huà)出來(lái)的，用的是這個(gè)積木的哪個(gè)面？用這個(gè)積木其他的面也能畫(huà)出這樣的圖形嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示：

(3)明確：像這樣，把長(zhǎng)方體的一個(gè)面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是長(zhǎng)方形（在長(zhǎng)

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方形下面板書(shū)：長(zhǎng)方形）；把正方體的一個(gè)面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是正方形（在正方形下面板書(shū)：正方形）；把這種積木（指三棱柱）的底面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是三角形（在三角形下面板書(shū)：三角形）；把圓柱的底面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是圓（在圓的下面板書(shū)：圓）。

(4)引導(dǎo)：你能重新選一個(gè)積木，并用它畫(huà)出長(zhǎng)方形嗎？如果要畫(huà)正方形、三角形或圓，分別可以選哪些積木？

學(xué)生活動(dòng)后，組織反饋。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：盡管學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些平面圖形，但這種認(rèn)識(shí)通常是模糊的，而且是“體”“面”不分的?；诖耍鲜鲈O(shè)計(jì)首先通過(guò)“摸一摸”的活動(dòng)將學(xué)生的注意力從“體”轉(zhuǎn)移到“面”，引導(dǎo)他們?cè)诖诉^(guò)程中初步體會(huì)平面圖形與立體圖形的區(qū)別和聯(lián)系；再通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷將“面”從“體”上剝離下來(lái)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)作為平面圖形的共同特征——它們都是物體某個(gè)面的形狀；最后，通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”的活動(dòng)，使學(xué)生原有的對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)得以明確。上面提到的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容不僅富有情趣，而且體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)平面圖形的基本方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1．做“想想做做”第1題。

(1)出示插圖，提出要求：你能在這些圖形中找出正方形嗎？（學(xué)生回答后，要求他們?cè)谡叫蔚膶?shí)物圖下做上合適的標(biāo)記。）

進(jìn)一步要求：能在這些圖形中找出長(zhǎng)方形、三角形和圓嗎？你打算各做上怎樣的標(biāo)記？

(2)說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些物體的面是正方形的，還有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、三角形和圓的？

2．做“想想做做”第2題。

(1)出示釘子板，介紹：這是一塊釘子板，上面整齊排列著許多釘子，像這樣（邊講解邊演示）用橡皮筋在釘子板上能?chē)龈鞣N不同的圖形。你想在自己的釘子板上圍一圍嗎？拿出自己的釘子板，試一試。

(2)提出要求：你能在釘子板上分別圍一個(gè)正方形、長(zhǎng)方形和三角形嗎？ 要求學(xué)生自己圍一圍，有困難的可以互相幫助。

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(3)啟發(fā)：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？為什么圍不出來(lái)？

指出：長(zhǎng)方形、正方形和三角形的邊是直的，所以在釘子板上可以圍出來(lái)，圓和它們不一樣，它的邊是彎曲的，所以在釘子板上是圍不出圓的。

3．做“想想做做”第3題。

(1)出示插圖，提問(wèn)：這里有很多圖形，你知道有哪幾種圖形嗎？(2)提出要求：請(qǐng)你用不同的顏色分別涂這里的正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓，同一種圖形要用同一種顏色來(lái)涂。注意：涂色的時(shí)候，既要把每一個(gè)圖形涂滿，又不能把顏色涂到圖形外面。

學(xué)生涂色后，要求他們完成下面的填空，并啟發(fā)：要知道每種圖形的個(gè)數(shù)對(duì)不對(duì)，可以怎樣做？（把各種圖形的個(gè)數(shù)相加，再數(shù)一數(shù)圖形的總個(gè)數(shù)，看看是不是相等。）

4．做“想想做做”第4題。

(1)出示場(chǎng)景圖，提問(wèn)：圖中的這位同學(xué)在做什么？

(2)啟發(fā)：你也能像這樣，用一個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)出長(zhǎng)方形嗎？能用一個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)出不同的長(zhǎng)方形嗎？用一個(gè)長(zhǎng)方體最多能畫(huà)出幾種不同的長(zhǎng)方形？學(xué)生討論后，要求他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并追問(wèn)：你是用這個(gè)長(zhǎng)方體哪幾個(gè)面畫(huà)的，一共畫(huà)出了幾種不同的長(zhǎng)方形？

5．做“想想做做”第5題。

出示一個(gè)正方體，提問(wèn)：用這個(gè)正方體你能畫(huà)出什么圖形，用一個(gè)正方體能畫(huà)出不同的正方形嗎？學(xué)生討論后，要求他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并追問(wèn)：你是用這個(gè)正方體的哪個(gè)面畫(huà)的，能畫(huà)出不同的正方形嗎？你是怎樣比較的？（提示學(xué)生用正方體任意一個(gè)面去比較畫(huà)出的正方形）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：練習(xí)以學(xué)生喜歡的找一找、圍一圍、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)等形式展開(kāi)，既能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，又凸顯了認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中，不僅能夠鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的已有認(rèn)識(shí)，而且還能從不同角度獲得新的體會(huì)。例如，從“釘子板上圍不出圓”這個(gè)現(xiàn)象，可以初步認(rèn)識(shí)到直線圖形與曲線圖形是不同的；從“一個(gè)長(zhǎng)方體能畫(huà)出不同的長(zhǎng)方形”這個(gè)現(xiàn)象，可以初步認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體的一些基本特征。這些新的認(rèn)識(shí)將為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)“圖形與幾何”提供極有價(jià)值的支持?！?/p>

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四、回顧總結(jié)

小朋友們，這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形，是用什么方法認(rèn)識(shí)這些圖形的？

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第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生看一看、畫(huà)一畫(huà)。從物體上分離出面、研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫(huà)面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)形與體的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展其空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：把面從體中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些面。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件，大長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱各一個(gè)，釘子板，每個(gè)四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備）教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣談話：小朋友們，你們都聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設(shè)計(jì)了一套更漂亮的房子。我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示房子）師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來(lái)的？你會(huì)分分類嗎？（學(xué)生把積木分成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體三類）

二、操作感知，探索新知

1、自主操作師：請(qǐng)大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個(gè)面，跟旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己感覺(jué)到的，看到的。生1：我拿的是長(zhǎng)方體，這個(gè)面是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，摸起來(lái)是平平的。生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來(lái)是平平的。生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來(lái)平平的；(手指?jìng)?cè)面)這里摸起來(lái)彎彎的。師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒(méi)有辦法把它們記在紙上呢?生：(考慮后回答)有！師：請(qǐng)小朋友先獨(dú)立想想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個(gè)小組辦法多。(學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)師：下面，我們請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)一種辦法，注意聽(tīng)仔細(xì)，說(shuō)過(guò)的辦法就不再說(shuō)了。生1：我們是把長(zhǎng)方體放在紙上，照樣子剪下來(lái)。師：你的小手真靈巧。生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個(gè)面。師：你們的辦法真方便。生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫(huà)下來(lái)的。師：你這個(gè)辦法真好，愿意表演給大家看嗎?（學(xué)生在實(shí)物投影上操作）師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法?，F(xiàn)在，請(qǐng)我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€(gè)立體圖形中找一個(gè)你最喜歡的，把它的一個(gè)面記在紙上，好嗎？（全班動(dòng)手畫(huà)圖，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥）師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?生：知道，有長(zhǎng)方形，正方形，圓。師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。〖數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與用途。基于這一觀點(diǎn)，在這里安排了一系列活動(dòng)，如看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)面與體的關(guān)系，把面從體中提取出來(lái)?！?/p>

2、幫圖形娃娃找房間師：平面圖形這個(gè)大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長(zhǎng)方形，正方形，圓形彩紙，請(qǐng)部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)圖形應(yīng)該在這個(gè)房間里嗎？

三、鞏固延伸，實(shí)踐運(yùn)用師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?？墒牵€有幾個(gè)淘氣的圖形跑到了我們的書(shū)法室，小朋友們能把它們找出來(lái)嗎?(課件出示想想做做第2題)小組合作，全班交流。師：其實(shí)，在生活中，這些圖形常常與小朋友見(jiàn)面。請(qǐng)大家在周?chē)乙徽遥男┪矬w的面形狀與這些圖形是相同的。學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。師：(課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們?cè)诮稚铣３？吹降囊恍┙煌?biāo)志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

四、動(dòng)腦動(dòng)手，自我創(chuàng)造

1、圍一圍師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們?cè)卺斪影迳蟻?lái)圍一圍。請(qǐng)你拿出釘子板，自己來(lái)圍一圍我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。（學(xué)生圍）交流展示，說(shuō)說(shuō)你圍的是什么圖形。

2、畫(huà)一畫(huà)師：小朋友的動(dòng)手能力真不錯(cuò)！你們想不想來(lái)畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形呢？那我們就在方格紙來(lái)畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。你覺(jué)得怎樣在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）師：對(duì)，我們可以沿著方格紙的邊線來(lái)畫(huà)，就比較容易畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形了。（課件示范畫(huà)長(zhǎng)方形的一條邊。）畫(huà)好后交流，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是怎樣的圖形。

五、快樂(lè)游戲，鞏固深化師：剛才小朋友找得真仔細(xì)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?生1：能。我可以用圖形拼各種物體。生2：我還可以用圖形畫(huà)出其它物體。師：大家想的辦法都不錯(cuò)，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒(méi)有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最美麗。(學(xué)生自行活動(dòng)，教師巡視)

六、全課總結(jié)，活動(dòng)延伸今天你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)把你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)帶過(guò)來(lái)，下一節(jié)課我們一起來(lái)參觀學(xué)習(xí)。〖總評(píng)〗認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點(diǎn)是把面從體中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些面，而把面從體中提取出來(lái)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，學(xué)習(xí)知識(shí)，我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，注意到了以下幾點(diǎn)：

1、一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并巧妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿樂(lè)趣，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中悟。

2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng)，自主操作，探索知識(shí)，充分體現(xiàn)在做中體驗(yàn)，在做中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識(shí)及主動(dòng)探索的精神。教師也鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法，發(fā)展求異思維，樹(shù)立自信心。

3、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。以多媒體計(jì)算機(jī)的圖象、聲音、文字的綜合運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清晰的表象，并做到正確識(shí)別。