第一篇：高職計算機基礎(chǔ)教育之我見

高職計算機基礎(chǔ)教育之我見 杜暖男 馬瑩瑩

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南平頂山 467001）

摘要：針對當(dāng)今高職院校計算機基礎(chǔ)教育的特點以及有待解決的部分問題提出了一些看法，并結(jié)合實際對于其中的一些問題提出了解決方案。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教育；一體化教學(xué)；精講多練

當(dāng)今社會，計算機基礎(chǔ)教育已經(jīng)擺在與英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程同等重要的地位，重視和加強高職院校的計算機基礎(chǔ)教育對于提高高職教育的質(zhì)量、增強高職教育的社會競爭力都有著十分重要的意義。

一、正確的目標定位

高職教育雖屬于高等教育的范疇，但由于培養(yǎng)目標不同以及三年制教育的特殊性，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其自身的特點，進一步更新教育知識體系結(jié)構(gòu)及基本特點，以適應(yīng)計算機基礎(chǔ)教育快速發(fā)展的新形式：適時性、應(yīng)用性、覆蓋性。

二、靈活的專業(yè)設(shè)置

與普通高等教育不同，高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置不是針對學(xué)科而是針對職業(yè)崗位或崗位群的。學(xué)科是相對穩(wěn)定的，而職業(yè)崗位是千變?nèi)f化的。因此，高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置更多地是以市場為導(dǎo)向，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化、以及不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)。對于高職的計算機教育應(yīng)當(dāng)緊緊把握時代、把握市場。靈活而高效地增加和調(diào)整專業(yè)，從而縮短學(xué)生自由人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變時間。同時要充分開拓思維，將外在需求及內(nèi)在需要有機結(jié)合，合理進行專業(yè)設(shè)置。

三、完善的教學(xué)內(nèi)容

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在教學(xué)過程中，將教師從“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。從“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁”上來，把主要任務(wù)放到教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上來，把重點放在學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。

2、更新教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，結(jié)合計算機基礎(chǔ)教學(xué)的特點和各自實際情況及畢業(yè)生主要就業(yè)去向的行業(yè)特色，把專業(yè)的培養(yǎng)分為三個層次，即：計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，每個層次都有其基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和目標，再按照層次細化教學(xué)環(huán)節(jié)，共同形成一套完整獨立的計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。

3、完善教學(xué)方法

（1）注重“精講多練”

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中不必面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)。并讓學(xué)生多上機操作，目的是從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動手、多動腦，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。

（2）注重引導(dǎo)式教學(xué)

計算機學(xué)科中有些內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解。為此，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中巧妙使用生活中的實例對學(xué)生加以引導(dǎo)，生動形象地解決問題。

（3）注重課外培養(yǎng)

計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能的提高，單憑課堂教學(xué)是遠遠不夠的，所以應(yīng)通過講座、興趣小組、競賽等多種方式豐富學(xué)生的計算機知識接觸面，提高他們分析問題、解決問題的能力。

（4）注重考試改革

針對計算機教育是一種能力培養(yǎng)的教育，所以應(yīng)對其考試體制進行多樣性地調(diào)整。例如可將傳統(tǒng)的考試更改為水平測試，將其作為學(xué)生畢業(yè)的資格條件之一?；蛟试S學(xué)生免修某些計算機基礎(chǔ)課程，但不免考。

4、改進教學(xué)方式

為了達到精講多練的目的，突出基礎(chǔ)知識的掌握，著重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可改變傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方法，多采用多媒體投影系統(tǒng)進行直觀教學(xué)或“教-學(xué)-練-用”循環(huán)式的一體化教學(xué)方法進行教學(xué)，同時改善計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的條件，從而提高了教學(xué)效率。

（1）運用多媒體系統(tǒng)進行直觀教學(xué)

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、容易激發(fā)學(xué)生興趣等特點。多以flash等學(xué)生喜好的形式進行教學(xué)，加強互動，充分引導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）積極開展教學(xué)實踐并舉的一體化教學(xué)方式

結(jié)合計算機專業(yè)操作性強的特點，為縮短理論學(xué)習(xí)到應(yīng)用實踐的過渡，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)積極開展學(xué)用結(jié)合的一體化教學(xué)方式，結(jié)合我院實際，一體化教學(xué)一般按照以下步驟開展：

①任務(wù)分配：先將教學(xué)任務(wù)進行課題或項目劃分，再根據(jù)項目操作規(guī)程及學(xué)生情況將項目細化到課堂教學(xué)中來。

②自主學(xué)習(xí)：教師講授后，通過任務(wù)分配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并嘗試解決問題。

③講授輔導(dǎo)：針對所分配的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師要進行有針對性地講授和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。

④小組學(xué)習(xí)：結(jié)合講授內(nèi)容和學(xué)生實際掌握情況，把學(xué)生劃分成小組進行學(xué)習(xí)和討論，從中充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，培養(yǎng)團隊意識，增強團隊觀念。

⑤答疑討論：總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)有引導(dǎo)性的給予解答或提示，說明解決問題的關(guān)鍵，教授解決問題的方法。

⑥實踐環(huán)節(jié)：綜合以上步驟，引導(dǎo)學(xué)生進入全面的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動手能力。

⑦考核方式：依據(jù)項目教學(xué)的思想，把起初細化的教學(xué)任務(wù)重新整合為項目，同時把考核的標準與項目緊密聯(lián)系。以項目完成情況為標準對學(xué)生的情況進行考核。

綜上可見，通過開展一體化教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段。從以課堂為中心轉(zhuǎn)向以現(xiàn)場講解結(jié)合的“一體化”教室為中心。大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（3）依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搭建教學(xué)平臺

研究開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺。以校園局域網(wǎng)為依托，構(gòu)筑一個以學(xué)生為主題的教學(xué)“生態(tài)圈”，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)教-學(xué)的雙向數(shù)字流動。

（4）構(gòu)建實驗基地，加強實踐教學(xué)

增加資金設(shè)備的投入，全面細致地列出實踐實訓(xùn)題目，并做好實實訓(xùn)教師培訓(xùn)教育等工作，構(gòu)建實驗基地，加強實踐教學(xué)，加強理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐的互動效應(yīng)。

5、加強教師隊伍建設(shè)

在整個的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。針對新形式下計算機基礎(chǔ)教育的新特點，勢必要求對教師隊伍的建設(shè)要進行不斷的加強，提高教師的業(yè)務(wù)水平及基本素養(yǎng)，通過外出培訓(xùn)、校際學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)新思想、新方法、新手段。以此為計算機教育設(shè)立常新的導(dǎo)向，帶動整個教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展。

21世紀，高職計算機基礎(chǔ)教育將進入到一個新階段。這就需要廣大計算機基礎(chǔ)教育工作者全面深入地總結(jié)經(jīng)驗，認真研究新形勢的任務(wù)和要求，進一步明確計算機基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)思想，大力推廣行之有效的經(jīng)驗。把高職院校的計算機基礎(chǔ)教育推上一個新臺階。

參考文獻：

[1] 王潤云.計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革.安徽：計算機科技與技術(shù)，2005（3）[2] 許仁昆.論高職計算機基礎(chǔ)教育.河南：計算機教育，2006（1）

第二篇：高職計算機管理員工作總結(jié)

2010-2011學(xué)年第2學(xué)期個人工作總結(jié)

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫助下，圓滿的完成了各項工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、思想認識：

本學(xué)期，我在思想上嚴于律己，高舉鄧小平理論偉大旗幟以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，熱愛黨的教育事業(yè)。對自己嚴格要求，加強自身修養(yǎng)，繼續(xù)發(fā)揚“艱苦奮斗，忘我創(chuàng)新”的萬杰精神，增強事業(yè)心和責(zé)任感，注重師德師能的提高，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二、實驗員工作：

由于工作需要，本學(xué)期我擔(dān)任了學(xué)院計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)室實驗員的工作，現(xiàn)將本學(xué)期實驗工作情況匯報如下：本學(xué)期有10級機電、汽電、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)電等專業(yè)開設(shè)了《C語言》、《網(wǎng)頁制作》和《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》；10級各個專業(yè)開設(shè)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程》及Flash選修課等課程的實驗工作，上機操作課共計318課時，實驗課時120節(jié)。實驗項目主要有：C程序的編輯與調(diào)試、網(wǎng)頁的制作、文字錄入、辦公自動化、Windows XP、Word、Excel及數(shù)據(jù)庫的基本操作。

在此基礎(chǔ)上，為了保證學(xué)生的正常上機，提高機房的使用率，我做了以下幾方面的工作：

（1）本學(xué)期我將每周上機安排提前一天準備好，留有充裕的時間準備實驗課，從而保證了學(xué)生的正常上機。

（2）上機期間做好機器的運行記錄和指導(dǎo)記錄，督促任課教師填好上機設(shè)備記錄和實驗課記錄，同時做好機器的維護工作。

（3）做好了每周一次的機房衛(wèi)生清理工作，保證了機房的衛(wèi)生清潔，給學(xué)生提供了良好的上機環(huán)境。（4）對機房內(nèi)電源、窗簾等物品做好維護，出現(xiàn)問題及時上報，同時做好了機房的防盜、防火工作。此外本學(xué)期我還擔(dān)任了09級網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的《Web程序設(shè)計》的教學(xué)工作，針對學(xué)生的實際情況，由于他們是高中畢業(yè)生，對計算機的基本操作都有所掌握，我從她們應(yīng)用的角度出發(fā)，用通俗易懂的語言講解，由易到難，使她們易于理解、接受。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，更注重了上機操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使理論寓于操作之中，在操作中理解、消化、掌握理論知識。通過學(xué)習(xí)本課程，使她們掌握了Web程序設(shè)計有關(guān)的基礎(chǔ)知識及相關(guān)軟件的基本操作，平時注意加強了信息技術(shù)與學(xué)科的整合，轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的一張嘴、一支粉筆、一本書以及滿堂灌的陳舊模式，增強趣味性和學(xué)生在課堂中的直觀感受，為學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)創(chuàng)造了條件。

三、考勤工作：

我在做好各項實驗工作的同時，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。在上班中做到了不耽誤實驗課的情況下有事請假，不遲到、不早退，按時完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的各項臨時性的工作，并積極參加學(xué)校組織的各項活動。

四、其他工作：

（1）在開學(xué)初做好了迎預(yù)科新生的工作。

（2）認真完成了教學(xué)科研處安排的相關(guān)科目的聽課任務(wù)，聽課達60學(xué)時。（3）做好了計算機等級考試自己份內(nèi)的各項準備工作。

五、不足之處：

“學(xué)精于勤而荒于嬉”，在專業(yè)技能上還需多學(xué)、多看、多練，實踐是不斷取得進步的基礎(chǔ)。我要通過實踐不斷的鍛煉自己的膽識和魄力，提高自己解決實際問題的能力。

XXX

2011年7月20日

第三篇：高職教育培養(yǎng)人才目標之我見

高職教育培養(yǎng)人才目標之我見

目前，我國教育部倡導(dǎo)“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才”，目標在培養(yǎng)高技術(shù)人才，這和以往的提法有所不同。在1999年底，在教育部召開的第一次全國高職高專教學(xué)工作會議上，對培養(yǎng)目標有如下界定：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，要培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?！贝撕?，人們都認同技術(shù)應(yīng)用性人才是高職的培養(yǎng)目標。那么，高職的人才培養(yǎng)目標究竟是什么?

就人才類型而言，目前比較一致的看法是：總的人才可分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四類。

人才培養(yǎng)目標的變更是牽一發(fā)而動全身的事情，雖然高職教育從現(xiàn)實來看培養(yǎng)的是高技能人才，這種提法有其合理、適時的一面，但另一方面也可能會帶來一些負面影響。

首先，把高職僅僅定位于高技能人才的培養(yǎng)，將使得技術(shù)型人才的培養(yǎng)落空。在一個國家的生產(chǎn)和服務(wù)過程中，四類人才都是必不可少的。由于目前我國仍然是雙軌制，技能型人才和技術(shù)型人才理應(yīng)成為職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的范圍，而如果高職只能培養(yǎng)高技能人才，且普通高等院校還不能培養(yǎng)技術(shù)型人才的話，就造成了技術(shù)型人才培養(yǎng)的真空。這也是導(dǎo)致目前高職就業(yè)兩難問題的重要原因。

其次，把高職僅僅定位于高技能人才的培養(yǎng)，會對完善職業(yè)教育體系產(chǎn)生不利影響。從國際比較的結(jié)果來看，許多國家的高職教育以技術(shù)教育為主，而技能教育主要由中等職業(yè)教育和中學(xué)后職業(yè)教育來完成。所以，國外的相關(guān)研究更傾向于用“技術(shù)教育”這個術(shù)語來討論高等教育層次的職業(yè)技術(shù)教育。

因此，筆者也更愿意把高職教育稱為高等技術(shù)教育，而不是高等職業(yè)教育。

第三，把高職僅僅定位于高技能人才的培養(yǎng)，會對教育體系的銜接造成困難。從終身教育的理念出發(fā)，如果高職培養(yǎng)目標定位于?？茖哟蔚募寄苄腿瞬牛敲催@些人員要發(fā)展應(yīng)該往哪里去?既然沒有直接銜接的技術(shù)教育，那么只能向工程教育看齊。在課程上，技能教育和工程教育在專業(yè)理論和基礎(chǔ)文化方面都有較大的差距，這將對他們繼續(xù)學(xué)習(xí)與今后職業(yè)生涯發(fā)展造成極大的障礙。

第四，把高職僅僅定位于培養(yǎng)高技能人才，容易造成中、高職畢業(yè)生的就業(yè)沖突。把高職培養(yǎng)目標定位于高技能人才之后，由于中、高職之間同專業(yè)培養(yǎng)目標在層次上區(qū)別不明顯，容易造成中、高職教育之間在專業(yè)課程、培養(yǎng)模式方面的雷同，從而使畢業(yè)生就業(yè)時無法凸顯出高職優(yōu)勢，這是目前高職畢業(yè)生就業(yè)率不高的重要原因之一。這種目標定位的不清，也會往下“擠壓”中等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

由此，筆者認為，為了避免這些負面影響，把高職教育的培養(yǎng)目標定位于高技能和各類技術(shù)型人才更為合適。

從另一方面說，技術(shù)型人才注重理論知識的鞏固與學(xué)習(xí)，技能型人才注重實際操作的動手能力，而只有掌握一定理論知識，豐富技術(shù)，在實踐中才能游刃有余，以更多更好的方法解決實踐中遇到的問題。對于一個國家的發(fā)展，只有理論與實踐有機結(jié)合在一起，才能良好發(fā)揮，達到預(yù)期效果。且目前我國的一些發(fā)達地區(qū)，如上海，深圳，珠三角等，都是缺乏這種掌握技術(shù)與技能的實用人才，所以，我更加認為，高職教育的培養(yǎng)目標應(yīng)當(dāng)是，高技能與各類技術(shù)型人才。

第四篇：12高職計算機班級工作計劃

12高職計算機班級工作計劃

班主任：鄭培育

一、班級情況分析

12高職二班現(xiàn)有學(xué)生23人，其中男生 10人，女生13 人，走讀生共13人。住校10人目前存在的問題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃。

2、部分學(xué)生紀律觀念淡薄，有等提高。

3、班干部的工作水平還需進一步提高。

二、主要任務(wù)

1、進一步培養(yǎng)班級干部，提高其工作能力。

2、加強常規(guī)管理，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級，平安班級。

3、圍繞“養(yǎng)成教育”著力培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等文明素養(yǎng)，人人爭做“文明學(xué)生”。

4、從學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，力爭完成學(xué)校制定的升學(xué)任務(wù)。

三、工作措施

1、認真建立班級規(guī)章制度和班級考核制度，使學(xué)生自己規(guī)范自己的行為，把學(xué)校要求內(nèi)化為本班學(xué)生自覺的行動。嚴格常規(guī)管理，強化養(yǎng)成教育，不斷提升班級的日常管理水平。

（1）認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》和學(xué)校安保處安全規(guī)定、常識，增強學(xué)生的守紀意識，規(guī)范、約束學(xué)生的言行，使他們在學(xué)校內(nèi)做一個行為規(guī)范的人，做一個文明學(xué)生、在校外做一個守法公民。

（2）根據(jù)學(xué)校學(xué)生處、團委、安保處等處室的考核辦法加強對學(xué)生的日常行為量化考核，并堅持自查、互查制度，認真落實班級量化考核，力求考核內(nèi)容更全面、更科學(xué)、更具操作性。

（3）加強值日生值日效果和職責(zé)的落實，并對檢查結(jié)果及時公布，確保班級的秩序正常和環(huán)境整潔優(yōu)美。

（4）加強和家長的聯(lián)系，及時召開家長座談會，向家長通報班級管理、學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)，以爭取家長對學(xué)校工作的支持和配合，形成教育合力，全面提高學(xué)校管理水平。

（5）加大對班干的培訓(xùn)和管理力度，每周召開班干例會，交流班級管理經(jīng)驗，探討班級管理工作的方法，分析班級管理中存在的問題，完善班級量化考核和班干考核制度。用競爭機制激活班干的管理工作，努力打造一支適應(yīng)時代、高素質(zhì)的班干隊伍。

2、積極開展主題教育，以各類活動為載體，不斷推進班級的思想教育工作。

3、在全班學(xué)生中開展“比、學(xué)、趕、幫、超”系列競賽活動，采取積極措施，激發(fā)學(xué)生進取意識，組織好“幫、帶”活動，濃厚競爭氛圍，從而推進班風(fēng)、帶動學(xué)風(fēng)，提高班級整體水平，提高學(xué)生整體成績，爭取優(yōu)異的高考成績。

4、充分利用好班會課這一陣地，加強對學(xué)生的思想品德教育。召開好主題班會教育活動就要求班會課有內(nèi)容、有重點，真正把班會課作為對學(xué)生養(yǎng)成教育、理想教育、法制教育、學(xué)習(xí)態(tài)度等教育的十分重要的渠道和陣地。

5、充分利用班級的黑板報、學(xué)習(xí)園地等，尤其利用好重大節(jié)日，加強對學(xué)生的國情教育、時事教育、愛國主義教育。

6、重視法制教育，認真組織學(xué)生參加學(xué)校組織的法制講座，以增強學(xué)生的法制意識和辨別是非能力。

7、根據(jù)班級實際和學(xué)生的身心特點，積極開展豐富多彩的班級文化活動，以豐富班級生活，陶冶學(xué)生情操，展示學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生愛好。

8、切實加強對學(xué)生的安全教育，堅持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，加大宣傳力度，落實各項安全制度，突出飲食安全、交通安全、用

電防火安全等，尤其不放松對校外住宿生的管理力度，切實做好住宿生的防火、防電、衛(wèi)生知識教育和管理，增強學(xué)生的安全和自我保護意識，確保校園的整體安全。

10、堅持原則，規(guī)范管理學(xué)生。在學(xué)生的管理上要堅持正面引導(dǎo)說服教育的原則，要堅持 批評與表揚相結(jié)合的原則，堅持集體尋到與個別引導(dǎo)相結(jié)合的原則；對學(xué)生的管理要有愛心，要有耐心，切忌對學(xué)生隨意進行諷刺、挖苦；要經(jīng)常性與學(xué)生進行談心，縮短與他們的距離?？傊?2高職二班班將在學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，在任課老師的幫助指導(dǎo)下，團結(jié)努力，奮發(fā)向上，爭創(chuàng)優(yōu)異的成績！

第五篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀之我見（共）

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農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀之我見

作者：黃金橋教育文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)2206 更新時間：2009 一8 一4 10 : 05 : 43 文章錄入：黃金橋教育責(zé)

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”、“素質(zhì)教育”、“科教興國”縱觀我國教育改革發(fā)展到今天，已經(jīng)耳煌的成就，教育觀念、教學(xué)手段都在不斷地更新和發(fā)展著，有力地推進我國的教育事業(yè)走向成功、走向成熟。但我們?nèi)缭掠?，投向相對偏遠的農(nóng)村，投向相對貧困的鄉(xiāng)村小學(xué)教育，就會發(fā)現(xiàn)在這些我們已經(jīng)取得的成就背后仍然存在著圣待解彩

基礎(chǔ)教育是整個教育事業(yè)的基石，在我們這個仍然以農(nóng)業(yè)為主的發(fā)展中國家，農(nóng)村基礎(chǔ)教育在整個基礎(chǔ)教育中占有相當(dāng)夕為，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的優(yōu)劣將直接影響到我國教育事業(yè)的發(fā)展，從而影響到我國人口素質(zhì)的整體提高。多年來，國家不政策、加大投資，采取對口扶貧等措施，在很大程度上改變了一些農(nóng)村小學(xué)的教育面貌。但我國的農(nóng)村何其大，需要改李何其多！再說，單純硬件設(shè)施上的改善并不能從真正意義上全面提高農(nóng)村素質(zhì)教育。筆者深入農(nóng)村基礎(chǔ)教育多年，對此辱些農(nóng)村基礎(chǔ)教育中存在的諸多問題做了粗淺的總結(jié)，現(xiàn)贅述如下： 資源不能統(tǒng)籌分配，規(guī)模較小、布點分散：由于幾乎所有的農(nóng)村小學(xué)都是依據(jù)“就近入學(xué)”的原則而建，所以基本達到了村村有小學(xué)的禾父母打工外出就讀數(shù)量加大，加上出生率較低，造成了很多農(nóng)村小學(xué)生源極度匾乏，甚至不少農(nóng)村小學(xué)不得不關(guān)門大吉，校園“人去、樓空、荒草萎萎”。能夠繼續(xù)開辦下去的學(xué)校也有很多學(xué)生數(shù)難達百人。這樣就形成了農(nóng)村小學(xué)規(guī)模偏小、筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)有十四個村委，十二所小學(xué)，就有三、四所學(xué)校不足百人，另兩所村委小學(xué)由于沒有生源不得不于前年關(guān)戶四百人以上。全鎮(zhèn)在校小學(xué)生二千人以上。也就是說二千多名小學(xué)生分散在十二所小學(xué)上課。由于規(guī)模較小、分散嚴重，生刻苦，在這里仍然不得不說在一定程度上浪費了教育資源，限制了教育質(zhì)量的提高，生源集中、師資缺乏：有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口眾多，村委較大，盡管出現(xiàn)學(xué)生流失現(xiàn)象，但生源仍舊相對集中，學(xué)校規(guī)模并不師采取定向分配，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師數(shù)量有限，別說開足開全課程，就是只開設(shè)主科也受到很大限制。三人兩個班級是常事，見。很多教師多是連軸轉(zhuǎn)。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有專職體音美教師，不少學(xué)校很少能顧及給學(xué)生上體育課?，F(xiàn)在盡管有的蛋于跨鄉(xiāng)調(diào)用教師需要許多相關(guān)部門的手續(xù)等原因，操作起來實在困難。雖然現(xiàn)在政府部門采用社會招考形式積極補充這些但缺口仍然較大，投入不均、城鄉(xiāng)差距較大：“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”給學(xué)校配備了“遠程教育”系統(tǒng)，但很多農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)已。校舍陳舊、設(shè)備落后仍然是現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)教育最直觀的印象。很多農(nóng)村小學(xué)仍然使用人工敲鈴來實現(xiàn)上下課，沼志，沒有按日送到的報紙等等。沒有能力改善嗎？也不全是。更主要的原因，筆者認為是一些資源不合理投入所致。有白劇減少，教室夠用，但仍在加緊翻蓋校舍，配備價格不菲的教育設(shè)施。另外，在生源整體不斷減少的清況下，批建的民靈資一座比一座多，規(guī)模一座比一座大。其結(jié)果就是大量的浪費了教育資源。而有些生源較好的學(xué)校存在危房，圍墻殘缺，有能力及時維修。筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有一所新教學(xué)樓剛建一半就關(guān)閉的學(xué)校。如果把這樣的投資投入到真正需要的地方，己易得多。這些和城市小學(xué)那配備齊全的教育設(shè)施相比，就不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村兒童比不了城市兒童、農(nóng)村教育比不了城市教育白

競賽影響了素質(zhì)教育

一些教育主管部門利用優(yōu)秀生競賽形式促進教師參與競爭，督促教師不斷進步，從而推動本地區(qū)教育教學(xué)向前發(fā)展本也夕一兩次優(yōu)秀生競賽就給教師排名，從而判定教師是否合格，決定獎罰甚至是否聘用就顯得不太全面了。在這種清況下，少泊是那些愿意并且能夠探索素質(zhì)教育的教師也不得不為了顧及自己的名次、名譽而去非常關(guān)注班里那幾名所謂的優(yōu)秀生師不借自己掏錢，為優(yōu)秀生買來復(fù)習(xí)資料。于是，“滿堂灌”再次上演、“題海戰(zhàn)”接踵而至。而真正受用的還只是那少的優(yōu)秀生，而更多的后進生在這里幾乎成了“另類”，極少有人會主動去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、他們的生活、他們的心理。又體學(xué)生”就是一句空話：由于過多看重學(xué)生的分數(shù)，“全面發(fā)展”也只能成為口號

這種現(xiàn)象與“科教興國”戰(zhàn)略、與素質(zhì)教育方針嚴重背道而馳。試想：只在一兩張試卷上做出高分的學(xué)生就是真正的優(yōu)多會生活中就一定能立于不敗之地嗎？相反，那些不能在試卷上做出高分的學(xué)生將來就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展嗎？有時陣做出高分的學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)卻要高于一些高分的學(xué)生。他們在其他方面的特長往往是那些高分學(xué)生所不能的。我介學(xué)生是不容置疑的原則，卻在一些不洽當(dāng)?shù)母傎愔薪o淡化了，甚至消失了

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教師權(quán)益有待維護，教師地位有待提高、權(quán)益：在我們這個法制下的國家里，教師作為特殊的社會職業(yè)階層，需要法律來保障他們的職業(yè)權(quán)益。隨著社會經(jīng)濟化，教師的職業(yè)權(quán)益問題日益突出，更需要維護。有人認真研究過我國目前關(guān)于教師職業(yè)權(quán)益的法律制度，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的脆實和充分地保護教師的職業(yè)權(quán)益。我們都知道，教師作為特殊的職業(yè)階層，除享有普通公民的權(quán)益之外，還應(yīng)享有特定白事教育職業(yè)所享有的創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、與家長平等協(xié)商的權(quán)利等。然而這些關(guān)于教師職業(yè)權(quán)益的法律法規(guī)璧是缺位

《 教師法》 是關(guān)乎我們教師權(quán)益最根本的法律，但它也沒有明確規(guī)定出教師從業(yè)權(quán)的法律保障。教師從業(yè)權(quán)是指教師不私符合法定的約定是由而被剝奪教師工作的權(quán)利。自《教師法》 實施以來，國家沒有出臺針對教師職務(wù)制度的行政法規(guī)，刊有明確的法律保障基礎(chǔ)。教師和學(xué)校之間是明確的勞動合同關(guān)系，教師在和學(xué)校履行這種合同關(guān)系時就不可避免的會發(fā)引關(guān)系到教師從業(yè)權(quán)的解聘、辭聘等重大爭議。然而正是這種重大的爭議中，存在著不平等。我們都知道，聘用合同的制月方，也包括一些不太明白的條款，甚至解釋權(quán)都在校方。中途的解聘、辭聘，教師更難有同學(xué)校平等的對話機會。針對職工作的，或聘方所提供的條件發(fā)生重大變革時，可以通過解聘、辭聘等形式，終止聘用關(guān)系”這種含有“發(fā)生重大變肖規(guī)定，使教師的從業(yè)權(quán)不得不面臨更大風(fēng)險。占用星期天，占用節(jié)假日，任何一級領(lǐng)導(dǎo)部門都可以這樣對待教師，并且加班，也沒有哪位教師會想到討要法定的加倍工資，更沒有哪位領(lǐng)導(dǎo)會想到支付教師加倍工資。另外，調(diào)動尤其是同一蛋繁，且具有隨意性。在一所學(xué)校工作的好好的，沒準下學(xué)期就可能被調(diào)到別的學(xué)校。工作環(huán)境改變過決或過大。這對于小，但對于必須住校的離家較遠的教師來說，每一次調(diào)動就意味著一次“搬家”，額外地耗費精力和人力不說，還在一月的工作熱清，挫傷了教師的工作積極性。2、工資：《 教師法》 明確規(guī)定：教師工資應(yīng)不低于公務(wù)員的工資收入。國家也教育標準。但直到今日教師的工資真的高了嗎？現(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)許多年輕骨干教師拿著500 一一800 多元不等的工資掙士而且全年沒有任何福利和獎金，并且每年還要交一些培訓(xùn)費、資料費、考試費、愛心捐助等。他們有家庭，有老人，有圣壯的他們很難有勇氣說自己是高工資者，甚至羞于談到工作、談到工資。由于工資低，教師們不得不陷入生活的瑣事當(dāng)月支都會成為生活中的難題，嚴重牽扯著精力：由于工資低，教師的地位不得不下降，師道不再尊嚴，因為收入低花錢小連反而會引來無能的譏笑，嚴重影響了公眾形象：由于工資低，師德水平就、在下降，沒有錢部分教師心理就不平衡，就雀的就成了害群之馬、住房：直到目前大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)都沒有真正地來解決教師的住房問題?；蛘哒f都沒有能力來解決。我們可以高薪養(yǎng)入家庭最低住房保障，但這些被冠以“人類靈魂工程師”稱號的教師呢？他們的工資甚至沒有某些家庭領(lǐng)到的生活保障當(dāng)鎮(zhèn)，二百多名教師中有一二十個每天上下班要奔波五六十里路，并且“不得遲到、早退”、并且“每天四簽到”。不安憑每月吃飯都決成問題的工資又何以安居？唯有指望單位罷了，唯有指望國家罷了！盡管教師于去年實施了住房公積金詐去，希望也很渺茫。有的學(xué)校將舊教室改造成教師宿舍，且不說陳舊失修、潮濕陰暗、無廚房無廁所，就這條件也僅僅青做得到，大多數(shù)農(nóng)村教師不得不“走教”。針對以上問題，筆者有三點粗淺建議：、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源：撤銷不合理教育投資，合并規(guī)模較小農(nóng)村小學(xué)，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口數(shù)量建立適量的科學(xué)先進的現(xiàn)代化鄉(xiāng)讓學(xué)校合理分布，既覆蓋全區(qū)又距離相當(dāng)。美化校園環(huán)境，配齊并不斷更新教育設(shè)施。均衡分配教師，不人為拉大學(xué)七以節(jié)約大量教學(xué)場地及設(shè)備上的投資，又可以騰出足夠地教師開足開全課程，不僅有利于教師的管理，又可以有力地推月展、取消校際、教師間排名，嚴禁不合理競賽：不以單純的優(yōu)秀生競賽給學(xué)校、給教師站隊、排名次，建立科學(xué)全面的量教師、考察學(xué)生，采取良性競爭機制，人性化管理、關(guān)注教師，關(guān)注教育：在教育以學(xué)生為中心發(fā)展的同時，加大對教師的關(guān)注度，切實提高教師工資及福利待遇，妥善問題，不讓生活瑣事更多地分散教師精力，讓他們有更多的時間和精力投入到教學(xué)當(dāng)中。切實提高教師的社會地位，充鄉(xiāng)倩。加大宣傳力度，讓全社會行動起來，關(guān)注教育發(fā)展的同時，對教育形成監(jiān)督

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