第一篇：建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)難之我見

建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)難之我見

摘 要： 伴隨著高等教育體制的改革、擴招和就業(yè)“市場化”，中國勞動力市場出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的背景下，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的困難和挑戰(zhàn)。文章首先對建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行了描述，然后從社會、高校、學(xué)生三方面闡述了高職畢業(yè)生就業(yè)困難的根本原因，并依據(jù)各方面的原因，提出了相應(yīng)的解決方法和對策。

Building class graduates of higher vocational I saw

ZhaoChenChen

(henan building professional technology institute safety technology management 09-1)

Higher education system with the pick of the reform, expanded and employment “marketing”, China's labor market appeared under the background of university graduates, the employment of the graduates face greater difficulties and challenges.This article first to build kind of higher vocational graduate employment has described, and then from the society, higher education institutions, students three aspects, the higher vocational graduate employment the root causes of the difficulties, and on the basis of the reasons and puts forward the corresponding solving methods and countermeasures.1建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國教育大眾化的到來，大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭的事實。同樣對于建筑類高職畢業(yè)生來說，當離開學(xué)校求職時面對紛繁復(fù)雜的社會，感到茫然，不知所錯，才發(fā)現(xiàn)自己尚未做好準備。從求學(xué)到工作的轉(zhuǎn)變，自身心理素質(zhì)以及社會的了解等都表現(xiàn)出明顯的不足；擇業(yè)時目標不明確，人云亦云，求職中處于焦慮、失落、困惑之中??從而導(dǎo)致了擇業(yè)的盲目性、無序性和從眾性；擇業(yè)時過分看重報酬，期望值較高，造成很多人找不到合適的工作，而很多崗位又沒人卻得被動局面，畢業(yè)生主動待業(yè)呈上升趨勢。2 造成就業(yè)難的根本原因

2.1社會的原因

2.1.1從社會“大環(huán)境”來看,導(dǎo)致就業(yè)難最根本的原因一是經(jīng)濟發(fā)展不平衡:，畢業(yè)生想去的單位對剛剛畢業(yè)生的大學(xué)生需求不多，而基層畢業(yè)生又不愿意去。二是就業(yè)競爭激烈,市場達到飽和。如大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增加,因金融危機帶來的就業(yè)崗位數(shù)絕對減少,部分大學(xué)生不適應(yīng)市場的需要等,使他們在求職擇業(yè)競爭中處于劣勢。

2.1.2.整個社會盲目追求高學(xué)歷，用人單位對高職畢業(yè)生有偏見。在一些企業(yè)和公司的高管人員眼里，高職教育教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生素質(zhì)偏低，比普通高校本科畢業(yè)生略遜一籌。一些用人單位在招聘時，盲目

追求高學(xué)歷，不論什么崗位都要求本科學(xué)歷或以上，即便是高職學(xué)生完全能夠勝任的工作崗位，也被用人單位的學(xué)歷要求擋在了門外。這些都成為影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)成功的深層次原因。

2.2高校原因

2.2.1在高校招生制度的改革推動下，建筑類院校毫不例外的為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展擴招生源，把專業(yè)劃分的更細，開設(shè)新專業(yè)。擇業(yè)是從學(xué)生高考填報志愿就已經(jīng)開始，學(xué)校為了吸引更多學(xué)生把第一批的部分學(xué)生調(diào)劑到新專業(yè)，留熱門專業(yè)等待補錄學(xué)生，而學(xué)校的調(diào)劑改變了一大批學(xué)生的擇業(yè)目標，直接影響學(xué)生大學(xué)三年的學(xué)習(xí)心態(tài)，成了實驗的“小白鼠”由以前的目標明確轉(zhuǎn)變成了新專業(yè)開設(shè)在就業(yè)方面種種困惑??大學(xué)調(diào)劑讓一批大學(xué)生選擇了不喜歡的專業(yè)，學(xué)習(xí)熱情慢慢的冷卻，專業(yè)知識的不感興趣以致了解程度低造成專業(yè)不對口。

2.2.2高職建筑院校是專門培養(yǎng)實用性技術(shù)人才的基地，用人單位迫切希望從學(xué)校找到合適的人才，但部分高校教學(xué)設(shè)置和教學(xué)設(shè)施相對落后。目前社會的就業(yè)市場已經(jīng)市場化，但不少高職院校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計劃的調(diào)整卻相對滯后，有些僅僅是將本科院校的專業(yè)和教學(xué)簡單壓縮，專業(yè)設(shè)置不合理專業(yè)面大而空泛，缺乏針對性，不能滿足社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要，造成大學(xué)生本身知識結(jié)構(gòu)的欠缺，這是大學(xué)生就業(yè)難和失業(yè)的另一個重要原因。最后，當難以適應(yīng)社會和用人單位的需要。陳舊的實驗設(shè)備和器材，導(dǎo)致學(xué)生的實踐技能滿足不了社會對技能型人才的需要。“校企合作”和“訂單式”培養(yǎng)是發(fā)展的必然趨勢。

2.2.3職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)較早，在剛剛進入大學(xué)，對這個社會現(xiàn)狀認識不是太清就要去規(guī)劃今后的職業(yè)，具有一定的盲目性和無知性。在整個大學(xué)教育全過程中就業(yè)指導(dǎo)工作比較薄弱。對高職院校而言，生源就是學(xué)校生存的生命線。所以學(xué)校普遍非常重視招生工作，這在一定程度上就忽視了就業(yè)，特別是對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容仍然停留在講解就業(yè)政策法規(guī)、收集需求信息、分析就業(yè)形勢、傳授求職擇業(yè)技巧等方面，而對于學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)與測試、職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)道德教育等方面內(nèi)容還是比較缺乏。

2.3.學(xué)生自身原因

2.3.1．畢業(yè)生缺乏正確的就業(yè)觀念，不能準確定位。受社會、家庭及各方面壓力的影響，學(xué)生形成了不正確的就業(yè)觀，盲目追求舒適安逸的工作環(huán)境，不認可基層工作；有些畢業(yè)生不能準確給自己定位，心比天高，但綜合能力又不能滿足用人單位需要。而且不顧社會整體薪酬水平，盲目追求高工資，期望值過高，導(dǎo)致“高不成低不就”情況，一方面“有業(yè)不就”，到最后又“無業(yè)可就”。

2.3.2．缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。大部分畢業(yè)生對自身的優(yōu)勢和劣勢認識不足，對自己的才能、愛好、特長沒有充分的認識和定位，缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，對以后要從事的職業(yè)沒有打算，隨波逐流。

2.3.3缺乏創(chuàng)業(yè)意識。傳統(tǒng)的就業(yè)擇業(yè)觀制約了大學(xué)生成功就業(yè),大學(xué)畢業(yè)生普遍存在“等”、“靠”、“要”等思想,缺乏創(chuàng)業(yè)精神和自主創(chuàng)業(yè)意識。在面對當今市場巨大的創(chuàng)業(yè)平臺,高校畢業(yè)生寧愿成為現(xiàn)有就業(yè)市場廉價的替代者與競爭者,也不愿意實現(xiàn)對自我的突破,不愿意走上創(chuàng)業(yè)之路。消極等待學(xué)校和老師安排。有部

分高職畢業(yè)生把就業(yè)當作是學(xué)校和家庭的事情，在就業(yè)上過分依賴學(xué)?；蚣彝グ才牛踔恋戎蠋焷硖嵝押投酱?，自己不能夠主動走向就業(yè)市場。

2.3.4 當今經(jīng)濟社會快速發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生的要求不斷提高，競爭日益激烈。對人才的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求：要求員工具備綜合素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)過硬，要求員工具有開拓創(chuàng)新的能力和對待工作持之以恒、堅韌不拔的態(tài)度，因此在學(xué)校學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生就會因為某一方面的不足而失去被錄用的機會。

3.對策

3.1政府要大力發(fā)展和重視高職教育，加大對高職教育的財政經(jīng)費投入。我國高等教育面臨的最大困難就是投入不夠，特別是對高等職業(yè)教育的投入嚴重不足。國務(wù)院總理溫家寶在十一屆全國人大一次會議上作政府工作報告時專門指出，要加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化職業(yè)教育管理、辦學(xué)、投入等體制改革，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。此外，還要完善和落實促進畢業(yè)生就業(yè)的各項優(yōu)惠政策，包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生參軍，并將這些政策落到實處。要為高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)體制，從根本上保證高職畢業(yè)生成功就業(yè)。用人單位應(yīng)改變用人觀念,尋求真正可用之才。有部分企事業(yè)單位在目前畢業(yè)生數(shù)量龐大的情況下,把錄用人才的門檻抬得過高,本來是本科生可以勝任的工作崗位,卻要聘用碩士生,甚至博士生。用人標準虛高,使得相當一部分人難找到工作,造成人才資源浪費。政府應(yīng)在做好政策宣傳，強化輿論導(dǎo)向的引導(dǎo)，培養(yǎng)用人單位正確的用人觀。

3.2高校方面

3.2.1 高等院校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案,完善就業(yè)指導(dǎo)體系。一方面,高校應(yīng)根據(jù)用人單位對急缺的專業(yè)進行調(diào)查和預(yù)測,合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在課堂教學(xué)方面,高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式,把從片面注重專業(yè)知識教育轉(zhuǎn)移到同時注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來,加強實踐動手能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。另一方面,高校要不斷加強和改進就業(yè)指導(dǎo)工作，不可以為了就業(yè)率，使學(xué)生被就業(yè)。

3.2.2學(xué)校尊重學(xué)生的選擇，被錄取后調(diào)劑學(xué)生根據(jù)自己喜好可以重新選擇專業(yè)，專業(yè)開設(shè)課程目標明確，循序漸進，重視實踐能力和人文素質(zhì)的構(gòu)建，高校要適應(yīng)社會需要，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)計劃，加大實踐教學(xué)比重，組織學(xué)生參加和自身專業(yè)相關(guān)的技能培訓(xùn)和考證，增強技能能力，達到“一張文憑，多張證書”，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力

3.2.3大力加強校企合作，和用人單位建立長期緊密的聯(lián)系.高校要培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的畢業(yè)生，就應(yīng)該大力加強和用人單位的合作，了解企業(yè)對畢業(yè)生的實際要求。高校通過和企業(yè)建立校企合作關(guān)系，甚至是建立“訂單式”培養(yǎng)方式，一方面企業(yè)可以為學(xué)生提供實習(xí)和實踐基地，幫助學(xué)生提高職業(yè)技能，另一方面企業(yè)也可以將自己對員工的要求反饋給學(xué)校，學(xué)校按照用人單位要求適當調(diào)整培養(yǎng)課程，為企業(yè)提供挑選合適員工的機會。同時也可以支持和鼓勵教師到企業(yè)一線去實踐和鍛煉，提高師資隊伍水平，增加“雙師型”教師數(shù)量。高校通過和企業(yè)建立長期和緊密的合作關(guān)系，拓寬就業(yè)渠道，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

3.3學(xué)生方面

3.3.1選擇自己喜歡的專業(yè)在填報志愿時，在學(xué)校期間努力提高自身素質(zhì)，增強適應(yīng)社會的能力。不可否認，現(xiàn)在的就業(yè)市場競爭已經(jīng)越來越激烈，大學(xué)生要把握就業(yè)競爭的主動權(quán)，就必須加強自身能力的培養(yǎng)，提高自己的就業(yè)競爭力；不僅要掌握好知識基礎(chǔ)，還要注重提高自己的實踐能力和水平，主動加強社會實踐鍛煉，通過假期多接觸社會，將理論知識和社會實踐相結(jié)合，通過社會實踐有效的提高自己處理實際問題的能力，培養(yǎng)團隊合作能力和敬業(yè)精神，積累工作經(jīng)驗，為自己走向社會時打下更好的基礎(chǔ)。

3.3.2 大學(xué)畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念,降低期望值。一方面,大學(xué)生不能總是盯著“熱門”職業(yè)，要從基層做起，不斷鍛煉自己，充分發(fā)揮個人潛力。另一方面,樹立多元化就業(yè)觀,早做準備,在大學(xué)期間就要形成一個明確的擇業(yè)目標,才能夠在畢業(yè)時不會感到迷茫。要強化機遇意識,牢記“機不可失,時不再來。

4結(jié)語

建筑類高職大學(xué)生所面臨就業(yè)難的現(xiàn)狀是社會、學(xué)校和學(xué)生綜合原因造成的，一時間改變這種現(xiàn)狀效果還不明顯，需要長期實行，嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢給了當代學(xué)子們很大的壓力，同時也提供了更大的展示空間?？辞逍蝿?，擺正心態(tài)，以積極的心境和行動去面對，感受社會壓力的同時，在磨練中更快地成長。而且學(xué)校的努力、國家政策的協(xié)助，都為高職畢業(yè)生提供了很大的就業(yè)空間。就業(yè)形勢雖然并不樂觀，但是大學(xué)生仍有理由相信自己——微笑著面對一切！

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第二篇：大學(xué)生就業(yè)難之我見

大學(xué)生就業(yè)難之我見

07工商管理（1）班 ：周曉輝學(xué)號：36 大學(xué)生的就業(yè)前景問題再次成了人們關(guān)注的焦點，而最近幾年，“難”的似乎已不僅限于大學(xué)本?？飘厴I(yè)生了，連碩士生甚至博士生都開始感嘆“做畢業(yè)生，難啊！”那畢業(yè)生就業(yè)為什么難呢？

（一）大學(xué)畢業(yè)生自身的原因

大學(xué)生就業(yè)難在很大程度上是由于大學(xué)生自身的因素造成的。首先，誠信問題。許多學(xué)生在大學(xué)期間沒有勤奮刻苦學(xué)習(xí)，整天游手好閑、打游戲等等，到求職時才發(fā)現(xiàn)具備一定的證書、文憑和履歷才能為找工作帶來方便，此時她們只有投機取巧或造假來欺騙企業(yè)的信任，這對大學(xué)畢業(yè)生的整體形象造成了一定的損害。第二，整體素質(zhì)有下降的趨勢。由于近幾年高校的擴招，使大學(xué)生的思想得不到很好的教育，加上動手能力差，缺乏實際經(jīng)驗，重地位、重名利、輕事業(yè)、輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責(zé)任感。第三，自身地位偏高。大學(xué)生普遍認為讀了大學(xué)就應(yīng)該理所當然地當國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作。大學(xué)生們一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，片面認為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負。這些都在一定程度上影響大學(xué)生的就業(yè)率。

（二）多數(shù)高校自身存在的問題

近幾年來高校擴招后，一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動性，專業(yè)設(shè)臵和專業(yè)調(diào)整沒有面向市場的需求，而是單純力足于自身師資條件：并且現(xiàn)在的多數(shù)大學(xué)教師一般都重視科研的發(fā)展，對本科生教學(xué)的責(zé)任心不強。部分教師講課滿堂灌，課后不輔導(dǎo)，考試標準不嚴等；他們沒有思考過怎樣設(shè)臵教育內(nèi)容與方法才能讓同學(xué)更好地接受知識，輕視對學(xué)生的教養(yǎng)和學(xué)生知識面的擴展；研究型人才與高級專門型人才的培養(yǎng)課程設(shè)臵不明確；高校的內(nèi)部運營封閉，缺乏自我評價和改進的機制；各高校的辦學(xué)水平殘差不齊，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力不強。在勞動力市場日益擴大、競爭程度不斷提高的情況下，這些因素越來越制約著畢業(yè)生的就業(yè)率升高。

（三）、教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才社會需求結(jié)構(gòu)的錯位，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性過剩。隨著科技迅猛發(fā)展和改革開放力度的加大，市場需求結(jié)構(gòu)急劇變遷，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整日益加快，部分傳統(tǒng)生產(chǎn)領(lǐng)域日漸萎縮，許多“夕陽”企業(yè)產(chǎn)品過剩，生產(chǎn)急劇縮減甚至關(guān)停，很多職業(yè)崗位被淘汰了。與此同時，另一部分新興部門和企業(yè)則迅速崛起，相應(yīng)的崗位也迅速增加。當然，由于社會發(fā)展水平和體制等方面的原因，中國社會的現(xiàn)實社會需求結(jié)構(gòu)有一定的畸形性，“各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)幾月”的各種“熱”就說明了這一點，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大變化卻是實實在在的。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，必然要求人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量進而要求教育結(jié)構(gòu)和質(zhì)量作出積極的相應(yīng)變化。然而，由于教育本身的滯后性和同樣的一些復(fù)雜原因，我國的高等教育未能及時有效地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，與那些萎縮淘汰的舊行業(yè)崗位需求相對應(yīng)的傳統(tǒng)專業(yè)并沒有及時得到縮減，甚至也在借擴招之機而大量擴張，這就造成了大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會需求的錯位，有者不需，需者無有，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性待業(yè)。

（四）、大學(xué)生及其家長錯誤的擇業(yè)觀念

現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生絕大多數(shù)是獨生子女，在擇業(yè)取向上多數(shù)希望到環(huán)境舒適、工作輕松、待遇豐厚、交通便利、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)工作。不愿去經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，不愿去生產(chǎn)第一線。由于畢業(yè)生缺乏吃苦精神，就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)定位偏差，使畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾更加突出。第一、擇業(yè)定位偏差。追求“精英崗位”，無視“大眾化崗位”。這種擇業(yè)定位上的偏差，必然陷入就業(yè)難的誤區(qū)。在高等教育“大眾化”階段，畢業(yè)生應(yīng)該面向“大眾化崗位”。如果不糾正擇業(yè)定位上的偏差，那么就難于從擇業(yè)誤區(qū)中走出來。第二、缺乏創(chuàng)業(yè)精神。國家及各級政府十分鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了不少優(yōu)惠政策。但多數(shù)畢業(yè)生滿足按部就班，只希望找一個好單位，做一個好員工。缺乏開拓創(chuàng)新膽識，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，沒有“自己當老板”的意識，不想自主創(chuàng)業(yè)。

（五）不規(guī)范、不健全的的人才市場機制，加重了中國大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻性。人才市場機制在這里主要指人才就業(yè)市場機制和人才市場管理機制。從人才就業(yè)市場機制看，目前，我國高校畢業(yè)生完全自主擇業(yè)的社會環(huán)境條件還很不成熟，缺乏及時準確的人才供求信息收集、發(fā)布、檢索和交流的權(quán)威機構(gòu)和通道，穩(wěn)定規(guī)范的人才勞務(wù)市場還沒有形成系統(tǒng)完整的網(wǎng)絡(luò)體系，大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)權(quán)利社會保障、法律保障體系也不健全，這大大削弱了大學(xué)生供求信息和自主擇業(yè)的時效性和可靠性。從人才市場管理機制看，不規(guī)范、不健全的人才市場管理機制缺乏對用人單位的激勵、保障、限制機制，削弱了用人單位吸納高層次人才的積極性。國家允許基層企事業(yè)單位擁有越來越多的用人自主權(quán)，自主決定是否接受大學(xué)畢業(yè)生。但同時國家又沒有在短時間內(nèi)建立與之完全匹配的市場激勵保障機制，宏觀引導(dǎo)這些基層企事業(yè)單位理性地用人。例如，基層企事業(yè)單位一般進行承包任期制、經(jīng)費包干制等改革，而任期目標中往往缺乏單位人力發(fā)展目標要求，這就導(dǎo)致了許多企事業(yè)單位在引進人才上的短期行為。他們拼設(shè)備、拼資源、壓縮成本，不愿在承包期內(nèi)接受見效遲而支付早的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，寧愿“竭澤而漁”或采取短平快的在職培訓(xùn)，何況這還能解決企事業(yè)既有人員的學(xué)歷升級和穩(wěn)住既有崗位的隱性需求。這就在很大程度上掩蓋弱化了對大學(xué)畢業(yè)生的實際需求，阻塞了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)入口。

(六）社會不良現(xiàn)象的影響及服務(wù)欠佳

第一、社會不良現(xiàn)象的影響

在當代社會中，社會關(guān)系無處不在，有些在校期間表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，卻因在找工作時沒有社會關(guān)系而被一些單位拘之門外。相反，一些在校期間整天“混日子”的學(xué)生卻找到比優(yōu)秀學(xué)生好的多的工作。有些單位就是近親繁殖，招進來的人都是和本單位相關(guān)人員有關(guān)系的，這樣既挫傷了一些優(yōu)秀畢業(yè)生的積極性，同時又對單位的發(fā)展不利。

第二、社會中介機構(gòu)或社區(qū)的服務(wù)不夠

在就業(yè)日益市場化的今天，社會上的中介機構(gòu)和社區(qū)沒有跟上時代的變化建立起與時代相適應(yīng)的服務(wù)機制，導(dǎo)致畢業(yè)生畢業(yè)后沒人管，沒人問的地步。服務(wù)機構(gòu)缺乏對畢業(yè)生的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，使畢業(yè)生像無頭的蒼蠅撞來撞去，結(jié)果一無所獲。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)難問題之我見

大學(xué)生就業(yè)難問題之我見

摘要: 分析當代大學(xué)生就業(yè)難的原因及在擇業(yè)過程中的誤區(qū)。在金融危機的影響下，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，有必要做一些分析和探討。結(jié)合市場對人才的需求，介紹一些當代大學(xué)生提升就業(yè)能力、增強競爭力的方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)工作經(jīng)驗市場能力競爭力

始于2007年4月美國的次貸危機在僅僅一年的時間里，完成了次貸危機到金融危機并最終到實體經(jīng)濟危機的蛻變。不僅如此，次貸危機從美國傳染到全球，引發(fā)全球發(fā)達國家的經(jīng)濟衰退，并導(dǎo)致全球就業(yè)萎縮，中國就業(yè)市場也受到?jīng)_擊。2008年，金融危機席卷我國，大學(xué)生就業(yè)難問題也隨之成為時下大學(xué)校園里即將畢業(yè)大學(xué)生們最關(guān)心的問題。2009年，超過700萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。當前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀：據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2004年為280萬，本科生一次就業(yè)率為61.3%；2005年為338萬，2006年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22％2007年為495萬，畢業(yè)生就業(yè)率水平在70%左右。2008年全國高校畢業(yè)生532萬人，全國平均就業(yè)率為70%。今年中國高校畢業(yè)生人數(shù)又將再創(chuàng)新高——達到610萬人，還有100多萬歷年沒有就業(yè)的大學(xué)生，據(jù)悉廣東2月份大學(xué)生的簽約率僅僅為3%。加之金融危機導(dǎo)致部分企業(yè)發(fā)展失利，求職人數(shù)的激增、經(jīng)濟增長的放緩，使得今年中國應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著不同以往的難題。

在金融危機下就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，而且關(guān)系到國家發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系我國構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大目標的實現(xiàn)，因此必須探尋造成大學(xué)生就業(yè)難的原因，以尋找解決的對策，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。那么這次世界經(jīng)濟金融危機對大學(xué)生的就業(yè)影響究竟有多大？當前形勢下大學(xué)生就業(yè)真的就這么難嗎？當代大學(xué)生該如何應(yīng)對？下面將針對這些問題進行討論?

可以說，這次世界經(jīng)濟金融危機對大學(xué)生的就業(yè)影響關(guān)鍵是看教育部門能否提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。有了充分的就業(yè)信息服務(wù)，才能有效緩解學(xué)生們的焦慮。收集和發(fā)布就業(yè)需求信息，是國外大學(xué)的一貫做法。就業(yè)信息發(fā)布得充分、及時，能有效地幫助學(xué)生作出合理的選擇。國內(nèi)高校就業(yè)信息的收集和發(fā)布，在主動性、系統(tǒng)性、有效性上，顯然存在不小差距。

當前形勢下大學(xué)生就業(yè)真的就這么難？其實不然，我們不妨先看一下影響大學(xué)生就業(yè)的因素。

一、主觀因素 ：

1、就業(yè)觀念

部分學(xué)生認為本地企業(yè)不如發(fā)達地區(qū)好，有種好向往發(fā)達地區(qū)的趨勢等不準確的就業(yè)觀念在很大程度上影響著大學(xué)生的就業(yè)。不僅學(xué)生，家庭的就業(yè)觀念在一定程度上也是影響大學(xué)生就業(yè)的。

2、工作經(jīng)驗

一些部門在招聘時常常會要求應(yīng)聘大學(xué)生有“工作經(jīng)驗”?！皯?yīng)屆畢業(yè)生，剛從學(xué)校走出來，何來工作經(jīng)驗？，不少大學(xué)生會有這樣的疑問。其實，對于在校大學(xué)生達到這一要求并非一件難以辦到的事。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)之余可以找一份兼職（可與自己所學(xué)專業(yè)相一致），在畢業(yè)一年時間中亦有半年的實習(xí)時間，學(xué)生

完全可以充分利用這些時間。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃

“你對自己畢業(yè)后從事什么工作有沒有一個很好的構(gòu)想？”，記者問?！艾F(xiàn)在沒有什么想法，想著畢業(yè)后我想先不參加工作，準備考研吧”，“會從事跟自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的某項工作吧”，大多數(shù)的學(xué)生會或是以“考研”蓋過自己的職業(yè)規(guī)劃，以考研來緩解自己的就業(yè)壓力，或是會的的比較模糊，對自己的職業(yè)生涯沒有一個很好的規(guī)劃。我認為每一個大學(xué)生要提早對自己的職業(yè)生涯做一個很好的規(guī)劃，這樣在大學(xué)學(xué)習(xí)期間就會有明確的目標和一定的目的性。朝著自己規(guī)劃的方向一步一步地邁進，對最終很好的實現(xiàn)也是有一定的幫助作用的。

4、對面試技巧的掌握程度

面試也是一門學(xué)問，掌握了一定的面試技巧無疑是會對我們的面試起很大程度上的幫助作用的。所以建議大家在面試前一定要做好充分的準備，你在有才能，沒有掌握一定的面試技巧，沒能在面試時讓面試人員“識得”你，也是無用??！

二、客觀因素：

1、用人單位的選擇標準

不同的用人單位固然有不同的選擇標準，我們在應(yīng)聘時要審核自己的條件是否符合招聘單位的用人標準，這是必需的。

2、國家政府出臺的相關(guān)就業(yè)政策

國家政府出臺的相關(guān)就業(yè)政策，這就要求擇業(yè)大學(xué)生的關(guān)注了，或許會有潛藏的機遇。

3、高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

高校一般都會以選修課程、講座的形式對在校學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，這在一定程度上對大學(xué)生的就業(yè)是有一定幫助的。

4、學(xué)校教育

學(xué)生會在學(xué)校為之提供的社會化教育環(huán)境中不斷積累生活閱歷，在自己的學(xué)習(xí)、生活實踐中，去了解、認識社會，掌握社會生活的本領(lǐng)，從而使心理不斷走向成熟。在這一過程中，一個學(xué)校的校風(fēng)、人文環(huán)境、教學(xué)模式等對大學(xué)生有著深刻的影響，進而潛移默化地影響到畢業(yè)生的就業(yè)心理。

5、社會環(huán)境

幾年高校畢業(yè)生人數(shù)的激增、經(jīng)濟發(fā)展對不同專業(yè)人才的需求差異、區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展不平衡、社會上仍存在任人唯親和不正之風(fēng)等。

對于大多數(shù)的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準備。在調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時完成角色轉(zhuǎn)換。

就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個性特征來決定。氣質(zhì)和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。

綜合以上分析，我認為大學(xué)生就業(yè)難的主要原因有：

1．大學(xué)生整體素質(zhì)的下降

下降的原因高校不斷擴招造成生源總體水平下降與教學(xué)質(zhì)量降低已逐漸形成共識，而現(xiàn)在在高校里有多少大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有多少大學(xué)生把時間浪費于戀愛游戲中等等造成了大學(xué)生整體素質(zhì)的整體下降。

2．大學(xué)生及家長錯誤的就業(yè)觀念

大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一些學(xué)生認為讀了大學(xué)就理所當然當國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。缺乏創(chuàng)業(yè)精神。國家及各級政府十分鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了不少優(yōu)惠政策。但多數(shù)畢業(yè)生滿足按部就班，只希望找一個好單位，做一個好員工。缺乏開拓創(chuàng)新膽識，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，沒有“自己當老板”的意識，不想自主創(chuàng)業(yè)。

面對如此嚴峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，大學(xué)生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實、正確定位”的原則。我認為應(yīng)該做到以下幾點：

1)學(xué)生要改變自己的就業(yè)觀念，實事求是地估計自己，準確給自己定位，要認識到越偏遠的地方越能夠發(fā)揮自己的專長，不要有地域上的歧視。同時增加知識的積累，認真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，再適當?shù)匮a充相關(guān)專業(yè)的知識，增加自己的求職砝碼。在大學(xué)期間要多參加一些自己感興趣的資格考試并獲得資格證，以提高自身的就業(yè)籌碼。

2)學(xué)生還要提高實踐能力，要學(xué)會把書本知識應(yīng)用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為將來打造全新的自我。

3)在一個崗位、一個單位工作幾十年的事情，在現(xiàn)在的社會已不復(fù)存在了。不斷改變生活環(huán)境、尋找適合自己的生活方式是現(xiàn)代人的特征之一，而不斷學(xué)習(xí)、充實自我則是謀求改變的前提。所以，作為現(xiàn)代人需要的是終身學(xué)習(xí)，而作為大學(xué)生這種品質(zhì)尤為重要

對于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展而言，自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。就業(yè)能力是指獲得與保持工作的能力。對個人而言，就業(yè)能力包括專業(yè)能力與市場能力兩個部分。專業(yè)能力取決于他們所擁有的知識、技能與態(tài)度等資產(chǎn)以及他們使用和配置這些資產(chǎn)的方式，而市場能力取決于他們向雇主展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境，特別是所面臨的勞動力市場環(huán)境。

在專業(yè)能力方面，以敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守為代表的態(tài)度型資產(chǎn)是大學(xué)生專業(yè)能力中的關(guān)鍵，以解決問題能力為代表的知識技能型資產(chǎn)是專業(yè)能力的基石。

在市場能力方面，為尋找更好的職業(yè)發(fā)展機會，大學(xué)生必須要了解現(xiàn)在整個勞動力市場，特別是大學(xué)生的勞動力市場的總體供求數(shù)量信息和結(jié)構(gòu)信息，要了解職位具體的職責(zé)要求，要了解自己個人就業(yè)能力的水平，同時還必須改進自己的展示能力。所謂展示的能力最核心的問題就是大學(xué)生如何把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場，讓市場明白自己的價值。如何把自己所擁有的專業(yè)能力通過自己的語言或者測試的方式表達給市場。

總之，就業(yè)是一個長遠的規(guī)劃，不管你喜歡什么工作，在就業(yè)之前都要對自己的未來作好規(guī)劃，看清自身的能力和潛力，量體裁衣，找到最適合自己的工作。

資料來源：

第四篇：大學(xué)生就業(yè)難之我見

大學(xué)生就業(yè)難之我見

近幾年來,我國大學(xué)生就業(yè)率呈逐年下滑的態(tài)勢，大學(xué)生就業(yè)難的呼聲日漸高漲。因此，在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，研究大學(xué)生就業(yè)問題具有急迫性和重要性。首先，當前大學(xué)生就業(yè)是全社會就業(yè)的重要組成部分，如果畢業(yè)生不能順利就業(yè)，不僅直接影響畢業(yè)生個人的生活和思想情緒，會誘發(fā)各種矛盾和問題，直接影響到我國和諧社會構(gòu)建和發(fā)展。其次，就業(yè)是民生之本，是涉及到百姓切身利益的民生問題。最后，大學(xué)生畢業(yè)后能否成功就業(yè)，在一定程度上反映當前高等教育的辦學(xué)水平和質(zhì)量，關(guān)系到高等教育大眾化的進展。因此，分析研究當前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、成因，有針對性的提出解決思路與方法，對我國經(jīng)濟的發(fā)展、和諧社會的構(gòu)建、高等教育大眾化的進展及大學(xué)生本身等都具有重要的現(xiàn)實意義。

大學(xué)生就業(yè)難是指：第一，大學(xué)生畢業(yè)一年以后仍找不到工作；第二，畢業(yè)三個月后暫時棲身于明顯低于自己知識、水平、能力的臨時崗位上；第三，以犧牲自己職業(yè)理想、專業(yè)、特長為代價的非理想就業(yè)；第四，少部分大學(xué)生預(yù)期畢業(yè)后無希望找到理想工作、被迫深造考研。造成第一、二種情況有可能是由于總量供求矛盾和大學(xué)生自身勞動力質(zhì)量問題引起的，這類大學(xué)生如果不放低就業(yè)條件很可能加入失業(yè)大軍，第三種有可能是因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、高校專業(yè)調(diào)整滯后等原因造成的，這類大學(xué)生有可能加入結(jié)構(gòu)性失業(yè)隊伍。第四種情況的大學(xué)生在本科階段就缺乏就業(yè)核心競爭力，多數(shù)讀研后其競爭力并不見得好多少，也許是把就業(yè)難問題推遲到三年以后。

總的來說，大學(xué)畢業(yè)生作為勞動力市場主體的重要部分，其自身也必然要經(jīng)過勞動力市場來進行配置，在這種配置過程中，個人的知識、技能、素質(zhì)、觀念和就業(yè)目標、勞動力市場環(huán)境及社會對人才的需求環(huán)境等無一不影響和制約大學(xué)生的就業(yè)，因而畢業(yè)時總有一部分人因這樣或那樣的原因或不能立即就業(yè)、或不能找到與之知識水平、能力相匹配的理想工作，有的甚至逐漸成為失業(yè)大軍的一部分。

就業(yè)難產(chǎn)生的原因主要有高等教育體制改革的滯后、就業(yè)競爭環(huán)境激勵、經(jīng)濟發(fā)展不平衡所導(dǎo)致的區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾影響、我國勞動用工體制的不完善及地區(qū)之間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡、人力資本產(chǎn)權(quán)主體地位的回歸讓大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生激烈競爭等等。

解決就業(yè)難問題本人認為需要從以下四個方面入手：

一、政府應(yīng)著眼于長遠的就業(yè)政策設(shè)計：政府的教育主管部門和人力資源主管部門要加強溝通，形成合力，廣納良策，摸清供需潛力，縝密籌劃；積極發(fā)展和優(yōu)化政府主導(dǎo)的社會中介機構(gòu)的組織職能，探索團組化、項目制和派遣制用人模式；對于積極響應(yīng)國家號召，有志投身西部開發(fā)、邊疆農(nóng)村與落后地區(qū)建設(shè)的大學(xué)畢業(yè)生，要加大精神和物質(zhì)激勵力度，明確給予專業(yè)深造的優(yōu)先機會。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難須著力于根本：解決大學(xué)生“就業(yè)難”的根本出路，在于切實促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)國民經(jīng)濟從以傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主，向以先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)變。其中最關(guān)鍵的突破點又在于放寬或取消對服務(wù)業(yè)的政策管制，并大力促進其發(fā)展。

三、樹立科學(xué)就業(yè)觀 ：調(diào)整薪資待遇的期望值、明確職業(yè)目標、不片面追求專業(yè)對口、重視實習(xí)的機會、繼續(xù)深造，重組知識。

四、學(xué)校方面：要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標、要合理設(shè)置專業(yè)，以滿足社會及市場需求為根據(jù)、要做好職業(yè)指導(dǎo)工作，以提升學(xué)生求職能力為目的。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是人力資源配置中最初始、也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題解決好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個人的生存和發(fā)展以及社會的穩(wěn)定。大學(xué)畢業(yè)就業(yè)不僅知識學(xué)校的本職工作，也需要社會各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革深入，高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)，只有大膽創(chuàng)新、與時俱進才能開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作的新局面。

第五篇：畢業(yè)生就業(yè)難

7.7萬畢業(yè)研究生創(chuàng)新高

市人社局大中專畢業(yè)生就業(yè)處相關(guān)負責(zé)人介紹，本市自2010年后，就未再舉辦本專科畢業(yè)生或畢業(yè)研究生的專場大型招聘會。對于恢復(fù)舉辦大型畢業(yè)生專場招聘會，人社部門表示，隨著本市經(jīng)濟發(fā)展，不少新成立的研發(fā)機構(gòu)或者高新技術(shù)企業(yè)，以及其他企業(yè)，紛紛向本市人社部門提出，希望能夠舉行大型畢業(yè)生專場招聘會，補充其急需的高端人才。另一方面，今年北京地區(qū)畢業(yè)生人數(shù)約23萬人，其中畢業(yè)研究生有7.7萬人，創(chuàng)下新高。相比去年這一數(shù)字激增了1萬多人。綜合考慮后，本市決定推出這一大型畢業(yè)研究生專場招聘會，以促進北京地區(qū)2013屆畢業(yè)研究生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。