第一篇：計算器的認(rèn)識和使用教學(xué)反思

《計算器的認(rèn)識和使用》教學(xué)反思

寧安市海浪鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉言江

計算器對于每個學(xué)生來說并不陌生，為了使本節(jié)課達(dá)到良好的教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我在本節(jié)課中設(shè)計了讓學(xué)生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師做補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點(diǎn)放在價值與應(yīng)用上。具體做法如下：

1、以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗”。在設(shè)計教案之前，我對本班的學(xué)生(55人)進(jìn)行了調(diào)查，其中只有5人未用過計算器，其他學(xué)生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己拿計算器按按就會了，所以用計算器計算對學(xué)生來說并不難。

2、巧妙安排，體驗計算器的好處。

如何讓學(xué)生體會用計算器的好處，我設(shè)計一個數(shù)目較大的計算(統(tǒng)計表求合計)。在沒有提示的情況下，學(xué)生有的用筆算，有的用計算器算，在匯報時對兩種方法我都呈現(xiàn)其計算過程。能主動用計算器計算的學(xué)生選擇計算工具的能力較強(qiáng)，很有成就感；而用豎式累加的學(xué)生，在較短的時間內(nèi)能正確計算也顯示了其較強(qiáng)的計算能力。學(xué)生通過親身體驗和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計算器計算的好處──快捷、準(zhǔn)確，為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。

3、滲透解決問題的策略。

在解決問題的過程中，需要學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課實(shí)踐應(yīng)用的目的是，讓學(xué)生體會計算方法有口算、筆算、簡算、估算、計算器算，根據(jù)不同的情況合理選擇計算方法。課堂設(shè)計較大膽，出示4個情景后讓學(xué)生任選兩個感興趣的問題在小組內(nèi)解決。在沒有任何提示的情況下，學(xué)生由于剛學(xué)完計算器，所以很多學(xué)生都選用計算器算。在匯報中，當(dāng)有的學(xué)生指出第二題口算更好時，學(xué)生們恍然大悟。于是有的學(xué)生說第三題可以估算，第一題還可以用簡便算法。體現(xiàn)了計算方法的多樣性，滲透了解決問題的策略。

4、反思與教學(xué)相結(jié)合。

我在學(xué)生用計算器和筆算兩種方法后，設(shè)計了反思內(nèi)容：請同學(xué)們反思在解決這個問題時用哪種計算方法好?為什么?通過這樣的反思使學(xué)生體會到計算器的簡便準(zhǔn)確，同時引導(dǎo)學(xué)生會選擇合適的計算方法。第二個反思時機(jī)是，讓學(xué)生解決四個生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生剛學(xué)完計算器這一計算工具，多數(shù)學(xué)生都用計算器計算，在反饋時有些學(xué)生提出較小的數(shù)可以口算，大約花多少錢時可以估算，其他同學(xué)也受到啟發(fā)。以往的教學(xué)到此就結(jié)束了，但此時，我安排反思環(huán)節(jié)──聽了同學(xué)們的發(fā)言，請你反思一下：通過解決這些問題你對使用計算器有了什么新的認(rèn)識?學(xué)生有的說：在生活中不僅可以用計算器計算，還可以用口算、估算、巧算。還有的學(xué)生說：我認(rèn)為較大的數(shù)用計算器算，較小的數(shù)可以口算很快，當(dāng)生活中不需要準(zhǔn)確值時可以估算。學(xué)生通過反思收獲很大，相信在將來的計算中學(xué)生會合理選擇計算方法。

第二篇：《電子計算器的使用》教學(xué)設(shè)計

《電子計算器的使用》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思想

新課標(biāo)對本節(jié)課的要求教學(xué)要求是“能借助計算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡單的實(shí)際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律?！备鶕?jù)這個教學(xué)理念，我設(shè)計了借助計算器解決生活中的數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。在師生互助學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，結(jié)合解決實(shí)際問題，滲透思想品德教育。同時在活動中進(jìn)一步感受計算器的優(yōu)越性和局限性。

學(xué)情分析

對于計算器，學(xué)生并不陌生，都有過用計算器計算的經(jīng)驗，因此計算器的認(rèn)識部分不是難點(diǎn)。由于本班一些學(xué)生有粗心的毛病，所以基本練習(xí)中需要安排一些正確讀數(shù)、按鍵的練習(xí)，為后面的強(qiáng)化訓(xùn)練做準(zhǔn)備。針對班里的一些愛動腦筋、對數(shù)學(xué)思考題懷有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生，我安排了一些需要借助計算器解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了計算器使用的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解計算器面板上的按鍵名稱和功能，初步學(xué)會簡單計算器的使用方法。

2．較大數(shù)目的四則運(yùn)算能比較熟練用計算器進(jìn)行計算。

3.通過對計算器的使用，體驗它的實(shí)用性。使學(xué)生體會要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計算方法解決生活中的實(shí)際問題，教學(xué)過程

一、初步了解

1、今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你們的桌子上多了一樣?xùn)|西，是什么？計算器是一種計算工具，在我們身邊隨處可見。關(guān)于計算器，同學(xué)們都知道哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言）

2．介紹電子計算器方面的知識。（課件出示：“電子計算器”的認(rèn)識）

3．師：聽了介紹，我們對于電子計算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究。（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計算器）

二、訓(xùn)練使用

1．基本練習(xí)

課件出示：“你會使用計算器嗎？嗯，讓我們試一試吧??” 57734+7698=

此題訓(xùn)練學(xué)生正確讀數(shù)和按鍵，提醒學(xué)生要細(xì)心。56 ÷ 7 = 此題幫助學(xué)生認(rèn)識計算器上的“/”號（除號）。

2345-39×21=

此題要提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序，先乘后減。

2.強(qiáng)化練習(xí)出示一組題：

3904+1048-2973= 48×29+134= 29192÷82+644= 1593÷27-59= 3.交流計算器使用心得和技巧，提高學(xué)生使用計算器的能力。

三、實(shí)際應(yīng)用

1.小游戲

先從“1-9”這9個數(shù)字中選一個你喜歡的數(shù)字，把它記在心里。比如說，我喜歡“2”，然后就輸入9個“2”，再把它除以“12345679”，除完后你只要把結(jié)果告訴我，我很快就能猜出你最喜歡的數(shù)是幾。

讓學(xué)生自由嘗試，過程中需注意：

（1）算錯的學(xué)生盡量通過學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)問題，除數(shù)多輸入一個“8”的，要提醒學(xué)生做事認(rèn)真。

（2）對于自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的，要及時給予鼓勵。2.數(shù)學(xué)魔方：“6174問題”

“任意選四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)去減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？”

在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由使用計算器計算，不必要求學(xué)生弄懂原理，關(guān)鍵是通過學(xué)生饒有興趣的運(yùn)算過程培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熟練運(yùn)用計算器的能力。

3.大挑戰(zhàn)

22222222×55555555

此題看似簡單，但計算器顯示答案時由于位數(shù)過多而顯示不正常，其實(shí)當(dāng)你觀察出這組算式的規(guī)律以后，也不需要計算器解決了。

如果學(xué)生算不出來，可以適當(dāng)提示： 2×5=10 22×55=1210 222×555=123210 ??

適時激勵學(xué)生要超越電子計算器，并總結(jié)：

計算器不是萬能的，有些情況下，人腦可以比計算器做得更好！

四、課時小結(jié)

師：如果你想對計算器有進(jìn)一步的了解，課后我向你們推薦一位老師，那就是——說明書。相信你一定會發(fā)現(xiàn)計算器更多的奧秘！

教學(xué)資源設(shè)計：

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生對電子計算器的實(shí)際掌握水平，我配合教學(xué)內(nèi)容制作了課件，針對PowerPoint界面互動性差的特點(diǎn)，我在設(shè)計時大量運(yùn)用鏈接加強(qiáng)互動，并加入了一些趣味性環(huán)境（如復(fù)活節(jié)彩蛋等），所以本課件既可作教師授課用，又可作學(xué)生自學(xué)使用。

課件中自帶了兩個電子計算器，一個是windows中的算術(shù)型計算器，一個是來自網(wǎng)絡(luò)的十四位數(shù)仿真科學(xué)計算器(語音型)V2.1試用版，如果遮擋題目的話，鼠標(biāo)單擊液晶屏幕可轉(zhuǎn)為小窗口方式，在此方式下只能用鍵盤輸入，再次單擊鼠標(biāo)可恢復(fù)原狀。右鍵點(diǎn)擊液晶屏幕可選擇退出。

學(xué)習(xí)效果： 由于課堂設(shè)計沒有拘泥于單純的計算器的使用的反復(fù)而簡單的訓(xùn)練，所以整堂課極大吸引了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生始終保持興奮狀態(tài)。從完成教學(xué)預(yù)期目標(biāo)來看，本課不但完全完成了既定目標(biāo)，而且在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、以正確的態(tài)度使用計算器、小組合作能力的培養(yǎng)等方面都具有較好的表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

通過本課的學(xué)習(xí)，不光要讓學(xué)生掌握到計算器的一些基本的使用方法，體驗到它的實(shí)用性，而且要使學(xué)生體會，要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計算方法解決生活中的實(shí)際問題。

這是學(xué)生初次接觸到運(yùn)用計算器進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，容易形成依賴性，對簡單的口算也要依靠計算器，所以我在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自己介紹操作計算器的過程，學(xué)習(xí)計算器的基本使用方法，再通過一些題目的設(shè)計，比如能口算和估算的題目，讓學(xué)生親身體會到動腦筋的好處，自己開動腦筋比計算器更加的快捷。

在逐步學(xué)習(xí)如何使用計算器的過程中，也逐步的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算器的局限性，比如在確定運(yùn)算順序上，在結(jié)果的位數(shù)上，還有在計算的過程中輸錯數(shù)字的情況等等，讓學(xué)生明白計算器也不能盡信，它也有出錯的時候，讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際的情況，靈活的使用計算器幫助自己計算。

第三篇：《用計算器計算》教學(xué)反思

《用計算器計算》教學(xué)反思

一、學(xué)生主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗”。在設(shè)計教

案之前，我對班里的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己拿計算器按按就會了，所以用計算器計算對學(xué)生來說并不難。根據(jù)學(xué)

生實(shí)際情況，我在本節(jié)課中設(shè)計了讓學(xué)生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師作

補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點(diǎn)放在價值與應(yīng)用上。

二、聯(lián)系實(shí)際，密切計算器與生活的聯(lián)系。

計算器給人們解決生活中的具體計算問題帶來了方便，使用計算器已成為人們?nèi)?/p>

常生活中的普遍現(xiàn)象。在課的開始，讓學(xué)生交流生活中見到的使用計算器的場景，體會計算器在現(xiàn)實(shí)生活中的價值。并利用學(xué)生已有的認(rèn)識和操作經(jīng)驗，相互交流、指名介紹來初步認(rèn)識計算器的基本構(gòu)造和基本功能。由于書本上安排的練習(xí)都是

單一的計算題，形式比較枯燥。我設(shè)計了幾道與生活密切聯(lián)系的題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中使用計算器計算，同時滲透了“節(jié)約用電、用水、用紙”的思

想教育。

三、巧妙安排，體驗計算器的優(yōu)劣。

計算器，這一計算工具，有它的長處，也有它的不足，如何讓學(xué)生體會用計算器的優(yōu)劣，我設(shè)計了兩組競賽題目，全班分為兩組，一組用計算器計算，一組不用

計算器計算。一組是數(shù)目較大的計算，在這種情況下，當(dāng)然是用計算器計算的小

組獲勝，從而體會到計算器的長處：計算快、算得準(zhǔn)。第二組是一些數(shù)目較小，有一定運(yùn)算規(guī)律的計算，口算就能解決的計算，從而讓學(xué)生體會到：計算數(shù)目較

小，或有一定規(guī)律的計算，應(yīng)該用口算。從而避免盲目用計算器的問題，為今后

合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。

四、精心設(shè)計，人腦與計算器大戰(zhàn)

計算器學(xué)生用后，會有強(qiáng)烈的感受：它很聰明，自己很多算不對，或者不會算的題目它都會算，它比我們?nèi)四X都聰明。怎樣糾正學(xué)生這一錯誤的想法。我是這樣

設(shè)計的：先出示1111111×1111111，這道題計算器算不出來，然后我又出示了

這樣幾題：先用計算器算出前四題的得數(shù)，再直接完成后三題。1×1=

11×11= 111×111= 1111×1111=11111×11111=1111111×1111111=學(xué)生找出規(guī)律，自然就解決了“1111111×11111111”

這道題，最后我讓學(xué)生談體會，學(xué)生深刻感受到“人腦比計算器更勝一籌”。

五、實(shí)踐操作，深思不足

在教學(xué)中，我還有很多不足的地方： 1.對學(xué)生的實(shí)際考慮不周到。學(xué)生第一次

真正意義上用計算器完成一系列的操作，速度較慢影響了整節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)

容中的用計算器探索規(guī)律和人腦比計算器更勝一籌，可以合并于最后一題，在最

后一題中充分體現(xiàn)，這樣既節(jié)約了時間，又完成了教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。2.過

分追求完美。由于對學(xué)生使用計算器的速度考慮不周到，故就不能將整個過程實(shí)

施，由于是競賽，我想完全實(shí)施，想追求完美，實(shí)際效果不理想，感覺前松后緊，過程不流暢。其實(shí)在后面練習(xí)的環(huán)節(jié)，每一部分停止都可以。3.有些環(huán)節(jié)處理

不實(shí)。本節(jié)課有些環(huán)節(jié)的處理還不到位，沒有給學(xué)生提供充足的時空，讓學(xué)生去

交流、去討論。如讓學(xué)生交流計算器按鍵的功能上，在學(xué)生介紹的環(huán)節(jié)上，教師

沒有很好的引導(dǎo)，在其余學(xué)生補(bǔ)充時，沒有盡可能多地讓學(xué)生去介紹、去試一試。

第四篇：計算工具的認(rèn)識和用計算器計算

計算工具的認(rèn)識和用計算器計算

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展；向?qū)W生介紹我國的傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其使用方法；使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進(jìn)行計算。

2．使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程，會使用計算器進(jìn)行計算。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識算盤、計算器，計算器的使用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能夠自學(xué)了解算盤與計算器的使用方法。

四、教學(xué)用具

算盤、計算器。

五、教學(xué)過程

課前參與：查找有關(guān)計算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識的計算工具用最清楚的方式介紹給大家。

（一）計算工具的歷史

視頻：計算工具的發(fā)展歷史

1．課前參與反饋（學(xué)生介紹計算工具）。

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？

學(xué)生發(fā)言。

2．老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計算工具的發(fā)展歷史。

計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計算工具。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀(jì)中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

從17世紀(jì)到19世紀(jì)長達(dá)兩百多年的時間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期的計算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機(jī)。

最古老的計算工具：算籌【課件演示】（算籌圖片）動畫：算籌的知識

我國春秋時期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計算工具。計算的時候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進(jìn)行加、減、乘、除、開方以及其它的代數(shù)計算。負(fù)數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負(fù)數(shù)。這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法，在當(dāng)時世界上是獨(dú)一無二的。

中國人發(fā)明算盤：【課件演示】（算盤圖片）動畫：算盤的結(jié)構(gòu)及介紹

視頻：介紹人們發(fā)明的各種計算工具，重點(diǎn)介紹算盤

隨著計算技術(shù)的發(fā)展，在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，算籌顯得越來越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了算盤，它結(jié)合了十進(jìn)制計數(shù)法和一整套計算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計算機(jī)。

一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最大的算盤有幾米長，最小的只有幾厘米。

算盤可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算。時至今日，用算盤計算加減法的速度毫不遜色于計算器。

算盤上粒粒算珠的上下左右移動，可以使計算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計算進(jìn)行曲”。計算者從聲音中體會到計算的愉快。這些愉快的感覺反映到俗語中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算賬”。

利用算盤進(jìn)行計算時，不僅要用手指不斷的撥動算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時要不停的動腦筋。這是非常典型的手腦并用，對提高智力，開發(fā)右腦是一種好方法。有學(xué)者指出，學(xué)珠算練手指是開發(fā)智力的有效途徑。

由于用算盤計算有這么多的優(yōu)點(diǎn)，所以這個在中國已使用了二千多年的計算工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用。在受中國文化影響比較深的日本、韓國、東南亞，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學(xué)生把讀書、寫字、打算盤列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于領(lǐng)先地位。日本全國的算盤學(xué)校高達(dá)35，000所。韓國的珠算教育近年來也取得了長足的發(fā)展。

即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進(jìn)行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國珠算支部，美國有珠算教育中心，有1，000多所學(xué)校接受珠算教育，算盤正成為美國的一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具。

計算機(jī)【課件演示】（計算機(jī)圖片）動畫：計算機(jī)的演變

1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機(jī)──埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計算機(jī)1秒鐘能計算幾十萬億次。計算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺計算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。

計算機(jī)發(fā)展史：

1946年發(fā)生了人類歷史上一件劃時代的大事人類第一臺電子計算機(jī)誕生了。

以使用電子管為特點(diǎn)的第一代電子計算機(jī)在20世紀(jì)40年末和50年代初獲得重大發(fā)展。

第二代電計算機(jī)于20世紀(jì)50年代中期間問世以晶體管代替電子管并增加浮點(diǎn)運(yùn)算。

1964年IBM360系統(tǒng)問世它成為使用集成電路的第三代電子計算機(jī)的著名代表。

使用超大規(guī)模集成電路的第四代計算機(jī)。

第五代電子計算機(jī)被稱為智能計算機(jī)。

模仿人類大腦功能的神經(jīng)計算機(jī)已經(jīng)開發(fā)成功它標(biāo)志著電子計算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入第六代。

（二）算盤和計算器的認(rèn)識與使用

1．算盤?！菊n件演示】（算盤圖片）

剛才同學(xué)們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認(rèn)識算盤嗎？對算盤有哪些了解？

（1）算盤各部分名稱。

算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結(jié)果。

在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）

撥出一個數(shù)，說一說這表示多少？

（2）兩種不同的算盤。

出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：

觀察有什么不同。

左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。

后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來是中國采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

（3）算盤的兩種功能：計算和計數(shù)。

2．計算器?！菊n件演示】（計算器圖片）動畫：計算器的介紹

（1）計算器的使用非常的廣泛，你認(rèn)識計算器嗎？

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的人們已經(jīng)不再使用這些工具了。我們經(jīng)常使用計算器來進(jìn)行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結(jié)果，運(yùn)算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。

出示一個計算器，你能說說每個鍵的功能嗎？

介紹功能鍵：計算器的種類很多，我們先來看看這一簡單的計算器。

（2）自主學(xué)習(xí)。

顯示屏、時間鍵、日期鍵、清除鍵、開關(guān)及清除屏鍵、存儲運(yùn)算鍵、括號鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號鍵、等號鍵等。邊看自己的計算器邊看書，然后小組交流。

（3）計算操作。

師：都有誰會使用計算器？學(xué)生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0

輸入題目。

按=鍵，顯示結(jié)果 再按on/c鍵，清屏。

3．利用計算器計算【課件演示】（練習(xí)題）

（1）386+179

825-138

先估算這道題大約得幾？怎樣估算？

利用計算器怎樣計算？

練一練：4468+1792

32010-8925

（2）用計算器計算乘、除法。

26×39

312÷8

估算大約得幾？怎樣估算？

4．練習(xí)用計算器計算。

63×7842

365×734

327180÷492

5．計算器的使用與算盤相比有什么優(yōu)勢？

（三）鞏固練習(xí)

1．用計算器計算。

3849+29563

739×254

24010-18925

297756÷919

6389×74

1572×639

51000-29814

25488÷236

2．先用計算器計算下面各題，再找一找規(guī)律。【課件演示】（練習(xí)題）

9999×1=9999

9999×2=

9999×3=

9999×4=

9999×5=

9999×7=

9999×9=

（四）小結(jié)

計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。

（五）課堂總結(jié)

計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。

板書設(shè)計：

計算工具的認(rèn)識

算盤

計算器：On/c開和清除鍵

Off關(guān)閉鍵

386+179

26×39 825-138

312÷8

第五篇：三年級認(rèn)識計算器教案

認(rèn)識“計算器”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)

①能使用計算器進(jìn)行簡單的計算。

②了解計算器的功能和操作方法，會使用計算器計算及探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，使他們體驗到將所掌握的知識和技能運(yùn)用到生活中的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：會利用計算器進(jìn)行簡單計算 教學(xué)難點(diǎn)：知識技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出任務(wù)。

師：小朋友們喜歡逛超市嗎？老師也喜歡去超市逛逛。老師一下子買了很多東西，小朋友沒有辦法一下子用口算算出老師得花多少錢，那有沒有其他辦法可以計算出老師得花多少錢嗎？（使用計算器）

二、任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習(xí)

任務(wù)

一、打開計算器

師：在電腦里有位好幫手——計算器，它可以幫助我們解決這個難題，它在哪里呢？

教師演示打開計算器：單擊“開始”按鈕，選擇“所有程序”——“附件”中的“計算器”命令，啟動“計算器”程序。

任務(wù)

二、了解計算器的分類

“計算器”分為“標(biāo)準(zhǔn)計算器”和“科學(xué)計算器”兩種，通常，計算系統(tǒng)中默認(rèn)啟動的是“標(biāo)準(zhǔn)計算器”窗口。它的界面與使用方法和日常生活中所使用的計算器的方法基本一樣，可以通過鼠標(biāo)單擊計算器上的按鈕來取值，也可以通過鍵盤輸入。

當(dāng)我們需要進(jìn)行較為復(fù)雜的科學(xué)運(yùn)算時，可以選擇在“查看”菜單中單擊命令，打擊“科學(xué)計算器”窗口。

任務(wù)三：認(rèn)識各個按鈕

師：看來電腦計算器和我們在平時看到的計算器有相似的功能，那有沒有區(qū)別呢？我們來比較一下。

教師一一介紹“計算器”的常用功能鍵，與一般計算器進(jìn)行比較，解決“×”“÷”按鈕。

師：電腦計算器上的“backspace”和“c”有什么作用呢？請同學(xué)嘗試探究一下。

學(xué)生自由練習(xí)鼠標(biāo)指揮鍵盤，了解各個按鈕的作用。

任務(wù)

四、做一做：進(jìn)行導(dǎo)入計算

以“計算題.TXT”為文件名保存在D盤中，請你用“計算器”完成這幾道題的運(yùn)算。

（按教材中的操作步驟進(jìn)行指導(dǎo)操作，讓學(xué)生進(jìn)行計算。）

三、小結(jié)。

師：小朋友們今天學(xué)會了什么？