第一篇：在美術(shù)教育進行深化改革的今天

我的建議

在美術(shù)教育進行深化改革的今天，繼承和發(fā)揚我國古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，廣泛學習、深入研究乃至大力發(fā)展具有濃郁地方特色情趣高尚的教育，已經(jīng)引起了同行們的高度重視，備受關(guān)注，成了廣大美術(shù)工作者義不容辭的重要任務，責無旁貸！作為一名美術(shù)教師，從美術(shù)教學的角度來看，我認為：開設陶藝課很有好處，值得大力提倡。但是因為陶藝教學所投入的資金較高，所以讓很多學校望而卻步，使有志于陶藝教學的很多老師不能盡情發(fā)揮自己的專長，來為教學服務。

我建議：在不影響學校整體教學工作運轉(zhuǎn)的情況下，可以適當根據(jù)情況為學生創(chuàng)造陶藝學習的環(huán)境。國家出臺相關(guān)的政策鼓勵陶藝教育的發(fā)展，也是對陶藝教育的支持，開設中小學陶藝課，不僅僅在普及和基礎培養(yǎng)方面為現(xiàn)代陶藝教育營造了良好的發(fā)展空間；而且在具體的課程安排逐步完善的同時，從泥料、造型、創(chuàng)作理論等方面對學生進行全面的培養(yǎng)，加強了學生的創(chuàng)作自主意識。陶藝教育是現(xiàn)代陶藝發(fā)展過程中的一個重要組成部分，因此我們關(guān)注中小學的陶藝教育必將有利于現(xiàn)代陶藝的發(fā)展。

第二篇：如何對幼兒進行美術(shù)教育

兒童是天才的畫家,他們從小就喜歡畫畫。他們畫畫時很興奮激動,眉飛色舞,神采飛揚。他們常常自由發(fā)揮,隨心所欲地表達愿望?！皩W習和掌握簡單的美術(shù)活動知識、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標。掌握一定的美術(shù)知識、技能是從事美術(shù)活動的必要前提。但由于幼兒園美術(shù)教育的最終目標是借助美術(shù)這一載體,促使幼兒的認識、情感、能力、個性諸方面的有效發(fā)展,因此,知識、技能只是一種促使幼兒發(fā)展的手段。只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我、表現(xiàn)自己對客觀世界看法的有效工具,才有可能通過美術(shù)教育促進幼兒的發(fā)展。幼兒園美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動?；顒又杏變喊炎约宏P(guān)注的熱點、周圍感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上,使美術(shù)成為幼兒認識世界、探索世界的手段。因此,在開展美術(shù)活動時,教師應以開發(fā)幼兒潛力,提高幼兒學習興趣,發(fā)展幼兒健康的個性為前提,運用各種途徑,靈活多樣地組織各種教學,使美術(shù)教育在兒童的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。結(jié)合平時的美術(shù)教育教學實踐,筆者認為幼兒美術(shù)教育教學應圍繞以下幾個方面發(fā)展:

一、培養(yǎng)幼兒學習美術(shù)和參與活動的興趣,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望

興趣是最好的老師。新課程標準要求我們大膽解放孩子,努力為孩子們營造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛,讓幼兒在活動中感受美術(shù)活動的樂趣,營造在玩中學、學中練、練中樂的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術(shù)活動的快樂,我們的課堂就必須得吸引住他們的注意力,使幼兒自覺自愿地參與進來。例如:在粘貼畫《有趣的春天》時,教師用變魔術(shù)的形式出示教具,引起孩子的興趣,以提問引導的方式激起他們的好奇心。在幼兒美術(shù)教學的過程中,面對的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子,孩子們理性思維尚未發(fā)育成熟,深奧、復雜的美術(shù)理論知識,反而讓他們更糊涂、迷茫。這時期的他們,感性思維豐富,喜歡富有神奇色彩的童話故事,總喜歡在故事中找到自己的快樂、理想和愿望。老師可以根據(jù)孩子的這個特點,把美術(shù)活動與兒童故事講述及延展活動相結(jié)合。

二、保護幼兒個性的發(fā)展,挖掘幼兒創(chuàng)造的潛力,開發(fā)創(chuàng)造潛能

陳鶴琴先生的“活教育”原則認為:“凡是兒童自己能夠做的,應該讓他們自己去做;凡是兒童自己能夠想的,應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn),自己所求來的知識才是知識,他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！痹趥鹘y(tǒng)的繪畫教學過程中,教師一般喜歡用統(tǒng)一的繪畫工具、統(tǒng)一的繪畫方法來要求幼兒完成任務。其結(jié)果是幼兒很想去嘗試一些與眾不同的繪畫作品,但最終必將導致幼兒的從眾性。因此,當幼兒掌握了一定的繪畫方法后,教師就從“橫向繪畫創(chuàng)作”和“縱向繪畫創(chuàng)作”兩方面著手,進一步促進幼兒的創(chuàng)造力和發(fā)展。如:在綜合繪畫活動“美麗的家”時,教師進行“橫向繪畫創(chuàng)作”指導,也就是說同一主題畫或想象畫,幼兒可以自行選擇繪畫工具和繪畫手段加以創(chuàng)作,于是教師為幼兒提供了油畫棒、彩筆、水彩、棉簽等多種繪畫工具,允許幼兒自由選擇繪畫工具,并引導幼兒充分發(fā)揮自己獨特的想象力,利用自己手中的工具繪出了不同風格的畫圖《美麗的家》。接下來,教師組織孩子又進行了較復雜的“縱向繪畫創(chuàng)作”。通過實驗證明,這種方法充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力。使用這種方法繪制組合的畫面色彩豐富,布局飽滿,開發(fā)了孩子的創(chuàng)造潛能,充分發(fā)揮了幼兒獨特的想象力。

三、重視幼兒生活經(jīng)驗的積累,豐富幼兒的感性認識,感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性,更好地培養(yǎng)他們的審美能力

人的創(chuàng)造活動是從觀察開始的,觀察是創(chuàng)造活動的源泉。認真仔細地觀察,可以幫助幼兒獲得大量豐富的感性資料,理解不易掌握的理論知識。教師應通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機會,鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試,從而達到發(fā)展幼兒感官、開闊眼界、豐富想象的目的。

作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)課,其創(chuàng)造能力的培養(yǎng),需要到生活里去捕捉題材內(nèi)容,因此,幼兒生活經(jīng)驗的積累尤其重要。園外生活的經(jīng)驗積累是多是少,關(guān)鍵是看父母對孩子的教育態(tài)度。大部分家長由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,只要求孩子學計算、識字,現(xiàn)在更時興學英語。對孩子選擇學習美術(shù)不予支持。更由于工作繁忙,家長與孩子交流的機會較少,導致孩子對自己身邊所發(fā)生的事情關(guān)注較少。因此,教師應通過各種途徑幫助家長提高對美術(shù)的認識。教師不定期地組織一些活動,及時引導幼兒把新的生活經(jīng)驗運用到美術(shù)活動中去,并教給孩子一些觀察的方法,以提高孩子的觀察能力。使孩子們體會了觀察、思考、審美和創(chuàng)造,學會了語言表達,以培養(yǎng)孩子的觀察力,加深視覺印象。教師還結(jié)合各學科教育活動開展美術(shù)活動,注意引導幼兒靈活運用,在不同學科中獲得知識。

四、教師應運用恰當實時的語言引導幼兒作畫體現(xiàn)個性,并進一步完善作品

欣賞鼓勵的語言能增強幼兒對美術(shù)活動的信心。樹立自信心是一切成功的開始,也是幼兒園美術(shù)活動的重要目標之一。教師欣賞、鼓勵的語言則是實現(xiàn)這一目標的主要手段。因此,教師要做到:一要細心發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步,多說幾句“真棒!”“太好了!”或拍拍孩子的肩膀,對孩子豎立大拇指等等;二要明確具體地指出孩子活動過程中或作品中值得表揚和學習的地方。如:“這幾片葉子的顏色涂得最好”,“這幅畫背景處理得很好”等等;三要因勢利導,鼓勵孩子堅持完成作品,體驗成功的快樂。教師在運用欣賞鼓勵的指導語時,要注意選擇適當?shù)姆绞?、方法和時機,把握分寸與“火候”,而不是無原則地濫用表揚語,否則只能滋長孩子驕傲、自滿或無所謂的心理。

幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的初期,他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。在幼兒美術(shù)教學中適時地運用好各種教學方法、教學技能,給孩子營造一個更加輕松、愉快、融洽、和諧的學習氛圍,從孩子發(fā)展的角度看問題。只有這樣,我們才可以把普通的東西點化成智慧和美的藝術(shù)品,才可以讓孩子們在屬于自己的繪畫空間里自由想象、大膽創(chuàng)造,畫出一片真正屬于孩子自己的天空。

第三篇：如何進行今天的愛國主義教育

如何進行今天的愛國主義教育

正如思修課本上闡述的：中華民族是富有愛國主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族。愛國主義是動員和鼓舞中國人民團結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史發(fā)展的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。因此，對于愛國主義的教育成了社會的發(fā)展的一個主題。

該如何進行今天的愛國主義教育呢？

首先，普及度是個關(guān)鍵。舉個例子，在日本，從小學到高中都有社會課，小學的課本叫“新社會”??教材中介紹了不少對日本歷史進步有突出貢獻的歷史文化名人及其事跡，鼓勵學生樹立愛國心，愛國意志。愛國主意教育應不止停留在課堂，生活中的方方面面都能普及愛國主義。就像蘇格蘭人，即使在餐桌上，他們也能培養(yǎng)自己的民族自豪感??這些都是我們需要學習的。

其次，我覺得愛國主義不能是盲目排外，妄自尊大的教育。平時的課堂也不能成為宣揚狂熱民族主義的陣地。中國的愛國主義應當是一種理性的，溫和的愛國主義。愛國主義代表的是一種價值觀，是一種超越國界的社會價值。無論平民，從政者，還是軍人，都應具有愛國主義。愛國主義不可斷章取義，抹殺它所包含的自由和啟蒙的內(nèi)涵。

我們很欣喜的看到，中央政府為此也付出了不少努力，１９９７年７月，中宣部向社會公布了首批百個愛國主義教育示范基地，并以此影響和帶動全國愛國主義教育基地的建設。此次公布的１００個示范基地中，反映中華民族悠久歷史文化內(nèi)容有１９個，反映近代中國遭受帝國主義侵略和我國人民反抗侵略、英勇斗爭內(nèi)容的有９個，反映現(xiàn)代我國人民革命斗爭和社會主義建設時期內(nèi)容的有７５個。２００１年６月１１日，中宣部公布了以反映黨的光輝歷史為主要內(nèi)容的第二批百個愛國主義教育示范基地。２００５年１１月２０日，中宣部公布了第三批６６個全國愛國主義教育示范基地名單。

捐軀赴國難，視死忽如歸，正是由于對祖國的深切熱愛，勤勞智慧的中華兒女共同開拓了遼闊的疆域，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的我們，要熱愛祖國的大好河山，積極維護祖國的主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整，祖國的領(lǐng)土寸土不能丟，不能被分裂侵占；要熱愛祖國的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創(chuàng)造更加輝煌的民族文化而盡心盡力。

少年興則國興，小年強則國強。我們要適應時代發(fā)展的要求，正確認識祖國的歷史和現(xiàn)實，增強愛國的情感和振興祖國的責任感，樹立民族自尊心與自信心；弘揚偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進取，自強不息，艱苦奮斗，頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行。今天為振興中華而勤奮學習，明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻自己的力量！

楊凈

學號：201311211008思修作業(yè)1

第四篇：今天晚上進行英語演講比賽

今天晚上進行英語演講比賽，作為六年級的英語老師，很自然的就成為了評委。評委對于真正意義上一場大型活動還是頭一回呢！以前很羨慕別人做評委，現(xiàn)在自己身任其職卻并不覺得好玩，反而是千斤重的擔子，因為你的每一票都決定了一個同學的榮辱，所以這一票很關(guān)鍵?？粗_上那樣多的演講比賽選手，他們都是經(jīng)過精心準備而來的，在他們的眼里，或許這次比賽的結(jié)果更影響了他們吧！我在思考也在把握我手中神圣的一票。

評課

我很害怕聽到“評課”這個詞語，甚至有時候聽到評我都心里會有幾分膽顫!點評他人優(yōu)缺點時比在說自己還為難。慢慢地我覺得世界真的覆蓋著一層面紗，我們每個人都感覺像是帶著面具生活一樣，這樣讓我感覺很害怕。評課，作為一個神圣而艱巨的任務在我們當中突然顯得并不是那樣清純。

今天評了四位老師的課，其中一位包括我。聽著各個老師的點評我真正的體會到了什么叫“聽君一席話，勝讀十年書”。真的他們讓我明白了自己很多地方的不足，尤其是把教學帶到生活中這一方面做得真不夠。作為一名三年級的語文老師，孩子們都處在一個轉(zhuǎn)折點上，老師的好壞直接影響他們以后的發(fā)展，所以作為他們的語文老師責任重大。

評課讓我明白了更多，學習到了更多。為了讓自己變得更優(yōu)秀，必須讓自己更努力。加油龍巧琴，相信自己一定會做得更好。

怎樣成為一個被欣賞的人

學校就是社會的一個縮影。

大學時，現(xiàn)實就在我身邊。那時只是一個學生，哪怕再現(xiàn)實也只是稍有感嘆，即刻就隨風而去。現(xiàn)在同樣在學校，只是漂亮舒適的大學不見了，有的是四層樓的平方，座落在遠離塵囂的小山村，而我的角色也轉(zhuǎn)變了。由一個吃、喝、玩、樂的大學生轉(zhuǎn)變成了一名肩負著責任的小學教師?？此戚p松的工作，可壓力卻很大。

第五篇：怎么進行兒童美術(shù)教育

怎么進行兒童美術(shù)教育

兒童喜愛畫是其天性。他們有其獨特的觀察方式，有其超常的表現(xiàn)手法，憑自己的感受表達內(nèi)心世界，往往能畫出使人倍感親切并且天真、純樸的好畫．美術(shù)教育就是要充分開發(fā)兒童的智力，提高其審美能力，促進其藝術(shù)個性的發(fā)展。一般未參加過兒童美術(shù)訓練的兒童，他們的作品往往標新立異、別具一格。

唯我獨占的構(gòu)圖、大膽無忌地落筆、奇特夸張的造型、我行我素的用線、單純強烈的對比色，畫面有一種無法言表的和諧與韻律，使人耳目一新。美術(shù)活動是兒童必不可少的精神食糧，對孩子來說既是玩畫游戲，同時又是一種再創(chuàng)造，在不知不覺中感悟美、追求美、創(chuàng)造美、享受美，在觀察思考中鍛煉了創(chuàng)造能力，增長了知識，開拓了視野。

近年來，許多家長愿意送孩子去美術(shù)班學習，這說明人們已經(jīng)認識到美術(shù)對兒童智力早期開發(fā)所占的比重。但如果執(zhí)教無方，便適得其反，事與愿違，美術(shù)教師是設計者、啟發(fā)者、引導者、鼓勵者，而絕非單純傳授技能技法的“教書匠”。

我在教學中體會頗深的是，已經(jīng)上過多次美術(shù)班的學生，被太多成人模式化的東西束縛了手腳而失去自我個性，沒有自己的觀察思考的方式，只會用學過的鳳毛麟角的公式生搬硬套，將臨摹來的一招兩式重復表現(xiàn)，一旦面對現(xiàn)實寫生就束手無策。而那些不曾專門學過繪畫的兒童則大有可塑性，雖無臨摹之技，但一經(jīng)啟發(fā)指點，茅塞頓開。其進步則不可估量。

我認為兒童美術(shù)教育，就是讓兒童在美術(shù)環(huán)境中游戲，在游戲中提高他們的興趣，培養(yǎng)他們的審美情感，教給他們正確的觀察方法，啟發(fā)形象君維運轉(zhuǎn)，鼓勵想象與表現(xiàn)的“敢”字。美術(shù)教學的基本原則，就是讓兒童處于自由創(chuàng)造的主動地位。萬不可用程式化的模式、公式化的教條、以成人的意志強制性的機械模仿，來干涉教育兒童，這種做法的后果導致兒童失去興趣、失去信心，直至對美術(shù)產(chǎn)生反感。這種教學與開發(fā)學生知識背道而馳。

美術(shù)教學中如何發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性是關(guān)鍵，對兒童而言，沒有生活感受是缺憾，有了生活感受無法表達便是遺憾。為了增強兒童的想象力，在選修課中先抓兒童速寫這一關(guān)。一個常見的靜物、一個簡單的工具、一個勞動機械、一個新的環(huán)境，都能引起他們濃厚的興趣。強調(diào)觀察的重要性，講解整體和局部的先后順序，改變孩子千人一面的公式化弊玻在速寫過程中改掉個別好動的兒童“馬虎”和“求快”習慣，一定要苦口婆心、循循善誘，讓學生勤思索、細觀察，從中完成能力培養(yǎng)。經(jīng)過一段時間，就深入得如同繡花一樣，這時再乘熱打鐵，催促“快”中有量點、有整體。兒童繪畫教學講究一個“嚴”字，多鼓勵、多觀察，收益無窮。教師手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤，只要全身心投入，兒童就會學有所長。

這里選登幾幅兒童寫生作品，其中可以看出學生在學習、觀察、作畫中對節(jié) 奏、韻律、整體、局部的理解。

有了速寫的強化訓練，學生的整體美感素質(zhì)加強了，潛力和智慧得以挖掘，兒童對自己的信心更足了，學會了對一景一物留心觀察。美術(shù)教學也是一種綜合教學，它把美有教育滲透在教學過程中，對學生產(chǎn)生潛移默化作用的同時，也激發(fā)了學生學習文化課程的興趣，學生在樂學善學的氣氛中又得到美的熏陶．兩者相得益彰。