第一篇：六年級語文下冊 狄仁杰公正護法 3教案 語文S版

《狄仁杰公正護法》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】 1．知識與技能

（1）認識本課的生字新詞，理解詞義，積累詞語。（2）讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護法的。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，編演課本劇。2．過程與方法：

（1）聯(lián)系上下文，并借助工具書自學(xué)文中生字新詞。（2）自主閱讀，整體感知，把握文章主要內(nèi)容。

（3）抓住事例，讀讀議議，體會狄仁杰護法、執(zhí)法之公正。（4）角色體驗、小組合作，編劇本表演文中相關(guān)內(nèi)容。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體會狄仁杰護法之公正，感受其剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家形象。（2）教育學(xué)生要自覺守法、護法。【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，了解狄仁杰上怎樣公正護法的?！窘虒W(xué)難點】

讀懂文中所講述的三個事件，抓住狄仁杰的言行，體會其剛正廉明、執(zhí)法不阿的美好品質(zhì)。關(guān)鍵：自主閱讀，合作交流；抓住關(guān)鍵，深入品析。【教學(xué)時數(shù)】 1課時 【教學(xué)目標】

1．認識生字新詞，積累詞語。2．學(xué)會編演課本劇。【教學(xué)準備】 1．生字新詞的卡片

2．查閱有關(guān)狄仁杰的資料，認識人物。3．摘抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片?！窘虒W(xué)過程】

一、談話揭題，認識人物

1．教師導(dǎo)言：商鞅南門立木，想方設(shè)法要取得老百姓的信任，目的就是為了在全國建立起一種誠信守法的良好風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功。一個國家要穩(wěn)定要強大，不僅需要老百姓自覺守法，更需要執(zhí)法者公正地執(zhí)法、護法。這節(jié)課，我們就再來學(xué)習(xí)一篇課文，講述的是狄仁杰公正護法的 1

故事。

2．板書課題：狄仁杰公正護法。3．理解課題，初步認識人物。（1）狄仁杰。

他是唐朝的一代名相，也是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家。公元676年，狄仁杰被任命為大理寺負責(zé)人，主持審判當朝的各種案件，他明察善斷，循律準確，公正執(zhí)法、護法，成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官。后位居宰相，輔囯安邦，深為武則天倚重。他病故后，武則天悲聲嘆息，宣布廢朝三日，以示衰悼。（2）公正護法。

即公平正直地維護當時的法律制度，保證在法律面前人人平等。

4．教師小結(jié)導(dǎo)人：今天，我們就來了解這一代名相公正護法的感人故事。

（利用《商鞅南門立木》這篇課文與本課之間一些內(nèi)在的聯(lián)系引出課題，并通過認識人物，理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，并為理解課文內(nèi)容作了鋪墊）

二、初讀課文，整體感知

1．教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)課文。（1）自由認真讀課文，要讀準字音，讀通句子。（2）找出文中的生字新詞，讀讀認認，加以理解。

（3）思考：文中講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，練習(xí)用小標題的形式進行概括。（4）動手為課文分段，并概括段意。

2．學(xué)生先獨立自學(xué)課文，再進行小組合作、交流。3．自學(xué)反饋，全班互動。

（1）出示文中生字新詞，認讀并理解。①指名認讀，糾正錯誤。

②教師重點強調(diào)：執(zhí)法不阿（ē）、包庇（bì）、哀悼（dào）。③提出不理解的字詞，全班交流、解疑。剛正廉明：剛強正直，廉潔清明。執(zhí)法不阿：執(zhí)行法律不偏西，很公正。

明察善斷：指清楚地看到情況，善于作出審判。即明確地辨別案件或糾紛的是非，作出公正的判決或判斷。

聲名鵲起：形容名聲迅速提高。推崇備至：十分推重，聲望極高。犯顏直諫：冒犯君主加以規(guī)勸。

烏合之眾：像烏鴉那樣聚集的人群，指的是無組織紀律的一群人。哀鴻遍野：比喻到處都是呻吟呼號，流離失所的災(zāi)民。

輔國安邦：協(xié)助國君安定國家。包庇：袒護或掩護（壞人、壞事）。哀悼：悲痛地悼念

④教師出示文中的四字詞語，全班齊讀，加以識記、積累。（2）分自然段指名讀課文，集體評議，糾錯正音。

（3）說說課文講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，用小標題的方式來概括。①（第3自然段）：犯顏直諫保將軍。②（第4自然段）：剛正不阿懲罪人。③（第5自然段）：明察善斷護無辜。（4）分段反饋，整體感知。

第一部分（第1～2自然段）：概括介紹狄仁杰執(zhí)法不阿，斷案如神。第二部分（第3～5自然段）：具體講述狄仁杰公正護法的三個故事。

第三部分（第6自然段）：總結(jié)全文，簡介狄仁杰位居宰相，深為武則天倚重。（5）了解文章的結(jié)構(gòu)：說說這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排各部分的內(nèi)容的。（是按照總——分——總的結(jié)構(gòu)來介紹人物、描述事件的）

（這篇文章中用詞準確而生動，運用了大量的四字詞語，因而在這個環(huán)節(jié)中，安排了較多的詞語交流的時間，引導(dǎo)學(xué)生正確理解詞義，為讀懂課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。另外，組織學(xué)生用小標題的方式概括文中的三個小故事，培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力，并清晰地感知了全文主要內(nèi)容）

三、品析細節(jié)，體會護法之公正

1．教師提出中心話題：狄仁杰身為大理寺的負責(zé)人，是怎樣公正護法的呢？

2．要求學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)語句，圍繞狄仁杰如何公正護法寫上自己的理解或感受。3．小組交流，互相評議、補充 4．指名反饋，全班交流。（1）犯顏直諫保將軍。

①了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。a．上書皇帝，按律令應(yīng)該免去權(quán)善才的職位。b．堅持說此人罪不當死。

c．依然據(jù)法力爭，刑法不能沒常規(guī)，不能陷陛下于無道 ②體會狄仁杰剛正廉明，循律準確。

（面對勃然大怒，板臉生氣的唐高宗，狄仁杰沒有執(zhí)行唐高宗要立即處死權(quán)善才的命令，而是不顧個人安危，為權(quán)善才據(jù)法力爭，勢必按刑法中的規(guī)定來審判，最終說服唐高宗，免去權(quán)善才的死罪）③討論：狄仁杰如此不顧個人安危，犯顏直諫是為了什么？ a．學(xué)生自由發(fā)言。

b．教師引導(dǎo)理解狄仁杰據(jù)法力爭時說的話。

“哪有所犯的并非死罪，就下令判處死刑的呢：如果刑法這樣沒常規(guī)，豈不是讓天下百姓手足無措嗎？”——體會狄仁杰循律準確、公正護法。

“現(xiàn)在陛下為了昭陵登一顆柏樹就要殺掉一位將軍，那千年以后，人們會把陛下看成是什么樣的皇帝呢？這就是臣不敢奉陛下的命令殺權(quán)善才的原因，臣不能陷陛下于無道??！”——體會狄仁杰公正護法、忠于朝廷。

④學(xué)生分角色練習(xí)有感情地朗讀第3自然段。（2）總結(jié)學(xué)法，放手交流。

①師生回憶剛才學(xué)習(xí)第3自然段的方法。

了解狄仁杰的言行——體會其如何公正護法——感悟其美好品質(zhì)——練習(xí)有感情地朗讀。②學(xué)生根據(jù)學(xué)法中的方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內(nèi)容自主交流，暢所欲言。a．剛正不阿懲罰罪人。

（當唐高宗要求狄仁杰破例寬恕罪行嚴重的大臣王本立時，狄仁杰并不服從，而是提出愿意以身殉職來維護法律制度，最終高宗無言以對，王本立被判刑，使朝廷風(fēng)氣大為好轉(zhuǎn)。從中體會狄仁杰公正護法，剛正不阿，忠于朝廷）b．明察善斷護無辜。

（張光輔率兵平息豫州叛亂時，傷害了許多無辜百姓。狄仁杰赴豫州，一面下令給死囚開釋刑具，一面秘密上述武則天，奏明原案的“詿誤”，請求憐憫，幫助無辜受牽連的人改死刑為流放，百姓立碑頌其功德。從中體會狄仁杰明察善斷，公正護法，關(guān)愛百姓）

（3）教師小結(jié)、過渡：文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護法的感人表現(xiàn)，除此之外，文中還有那些地方也能讓我們感受到狄仁杰到公正？（4）學(xué)生快速瀏覽課文，反饋交流。

①“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的?！?/p>

a．抓住“第一年”“大量”“一萬七千多人”，體會狄仁杰斷案神速，效率極高。

b．抓住“沒有一個當事人不服的”，體會狄仁杰明察善斷，循律準確，公正護法，深得民心。c．教師小結(jié)：難怪狄仁杰會一時聲名鵲起，成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官。d．學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。

②“于是，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚狄仁杰的功德?！?/p>

a．抓住“痛哭”“集資立碑”，體會狄仁杰因公正執(zhí)法、護法，關(guān)愛無辜百姓，而深受老百姓的敬重與愛戴。

b．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀句子。

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題，自主感悟，小組交流，并遵循從扶到放的原則，在理解、體會文中第一個故事后，總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)抓住狄仁杰的言行，了解狄仁杰在另外兩個故事中為公正護法所做的努

力，體會其剛正廉明、執(zhí)法不阿、明察善斷的美好品質(zhì)。此外，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)老百姓的表現(xiàn)，進一步深入感受狄仁杰因公正護法而受到人們的敬重與愛戴。這樣，從不同角度使狄仁杰在學(xué)生心中的形象不斷豐滿，對人物的認識也不斷深入，也于潛移默化中受到熏陶與教育）

四、課堂小結(jié)

1．教師小結(jié)：狄仁杰身為一名大法官，明察善斷、剛正廉明、執(zhí)法不阿，在他公正護法的行為背后，我們體會到了他對朝廷的忠誠，對人民的關(guān)愛，體會到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官；難怪人們會集資立碑頌揚他的功德；難怪他能成為一代名相，深得武則天的倚重，武則天會悲聲嘆氣，廢朝三日以示暗道。他是我們中華民族的驕傲。2．小組分工合作，根據(jù)課文第3、4自然段的內(nèi)容，布置編、演課本劇的任務(wù)。（1）由組長組織，展開討論。

（2）推選代表，在班級反饋小組活動的計劃。

五、布置作業(yè)

1．摘抄文中自己喜歡的詞句。2．向家人講述狄仁杰公正護法的故事。3．合作編寫小劇本，并進行排練。4．選用課時優(yōu)化設(shè)計?！景鍟O(shè)計】

狄仁杰公正護法 犯顏直諫保將軍

剛正不阿懲罪人(直接描寫)明察善斷護無辜

斷案如神的大法官（深得民心）（間接描寫）

輔國安邦的一代名相（深得君心）

第二篇：六年級下冊語文試題-一課一練-7狄仁杰公正護法 語文S版（含答案）

7狄仁杰公正護法

課前自主梳理

開心自主預(yù)習(xí)，輕松搞定基礎(chǔ)。

1.拼音小關(guān)卡。給加點字選擇正確的讀音。

執(zhí)法不阿（ā

ē）

包庇（bì

pì）

憐憫（mǐn

mǐng）

哀悼（dào

dāo）

2.詞語立交橋。劃掉括號里不正確的字。

明（察

查）善斷

推崇（備

倍）至

聲名（鵲

雀）起

剛正（廉

連）明

烏（合和）之眾

輔國安（邦

幫）

3.名人紀念館。課前搜集資料，完成填空。

⑴狄仁杰犯顏直諫，你還知道歷史上的哪個諍臣敢于犯顏直諫呢

__________________________________________

⑵寫一寫，你所搜集到的有關(guān)“為官”的名人名言。

_________________________________________-

課堂快樂提升

重難疑點，一網(wǎng)打盡。

4.詞語夢工廠。.選出加點字正確的釋義，把序號填在括號里。

（1）“平息

”中“息”的意思是：

A、休息

B、滋生

C、停止

（2）“倚重

”中“倚”的意思是：

A、靠著

B、仗恃

C、偏；歪

（3）“犯顏

直諫”中“顏”的意思是：

A、臉；臉上的表情

B、體面；面子

C、顏色

5.佳句小靈通。按要求寫句子。

（1）如果刑法這樣沒常規(guī)，豈不是讓天下百姓手足無措嗎？（改為陳述句）

_______________________________________________________________

（2）這就是臣不敢奉陛下的命令殺權(quán)善才的原因，臣不能陷陛下于無道?。。ǜ臑榉磫柧洌?/p>

_______________________________________________________________

（3）高宗生氣了，板著臉說：“權(quán)善才砍了昭陵上的樹，是陷我于不

孝，必須殺他！”（改為第三人稱轉(zhuǎn)述句）

_______________________________________________________________

6.精彩展示廳。給下面的語段加標點。

狄仁杰回復(fù)道

國家就算再缺乏人才

也不缺他一個王立本吧

陛下為什么要包庇罪人而破壞王法呢

如果陛下堅持這樣做

那就把臣流放到荒無人煙的邊疆去吧

日后

也好讓忠心報國者引以為戒

課后拓展沖浪

源于教材、寬于教材、拓展探究顯身手。

7.美文欣賞屋。閱讀短文，完成練習(xí)。

公元

688

年，武則天令宰相張光輔率兵三十萬去平息豫州叛亂。

叛軍本是烏合之眾，聽說朝廷派兵來了，便作鳥獸散了。豫州官民出

城迎接朝廷的軍隊。但張光輔卻不分青紅皂白，示意部下屠殺無辜百

姓。之后，又以查尋叛黨為名，四處抄家掠物，濫捕濫殺。一時間冤

獄四起，受害者不計其數(shù)。這時，狄仁杰奉武則天之命，赴豫州任刺

史之職。到了豫州，他看到哀鴻遍野，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心

非常不安。于是，一面下令給那些死囚開釋刑具，一面秘密上書武則

天，奏明原案的“詿（guà）誤”，請求武則天憐憫。武則天深知狄

仁杰為人剛正，相信所奏屬實，于是下詔改死刑為流放。當這些被流

放的人途經(jīng)狄仁杰曾經(jīng)治理過的寧州時，當?shù)氐睦习傩崭嬖V他們：“是

狄大人救了你們的命啊！

”這些人方才知道事情的真相。于是，他們

來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集

資立碑，頌揚狄仁杰的功德。

1.根據(jù)句子意思，在文中找出詞語寫在下面括號里。

（1）指無組織無紀律的一群人。

（）

（2）比喻是非、情由等。

（）

（3）比喻到處都是呻吟呼號、流離失所的災(zāi)民。

（）

2.請用一個恰當?shù)男祟}來概括短文的內(nèi)容。

_______________________________________

3.從這個具體事例中，你看出狄仁杰是一個什么樣的人呢？

____________________________________________________________

參考答案與提示

1.ē

bì

mǐn

dào

2.察

備

鵲

廉

合邦

3.⑴魏征

包拯

⑵①居高位者,以知人曉事二者為職。②大凡做官之人,往往厚于妻而薄于兄弟。③做人要有人格,做官要有官德,做事要靠本事。

4.C

A

B

5.⑴如果刑法沒法規(guī)，是讓天下百姓手足無措。

⑵這就是臣不敢奉陛下之命殺權(quán)善才的原因，臣怎能陷陛下于無道呢？

⑶高宗生氣了，板著臉所，權(quán)善才砍了昭陵上的樹，是陷他于不孝，必須殺權(quán)善才。

6.：“，？

？，?！?/p>

第三篇：7《狄仁杰公正護法》教案劉畫起

教學(xué)設(shè)計（六年級 上冊）

7*狄仁杰公正護法

青島路小學(xué)

劉畫起

7*狄仁杰公正護法

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫小劇本，再演一演。

3、幫助學(xué)生理解重點詞語的意思。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時，用心體會人物的情感，領(lǐng)會作者所要表達的思想。

教學(xué)難點：體會狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的品質(zhì)。教學(xué)準備：生字卡片

狄仁杰

課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題

1、同學(xué)們，在我國歷史上有許多剛正廉明之人，你們誰能來說說他們的事跡。

2、板書課題。

3、課件：狄仁杰圖片。師伺機介紹狄仁杰

狄仁杰歷任大理丞、侍御史、州刺史等職。武則天時多次拜為相。為人耿直，敢于犯顏直諫，面折廷爭。在規(guī)勸武則天恢復(fù)唐室、使國家免于內(nèi)亂方面，起了重要作用。由他所薦數(shù)十官員，后都成為名臣。處理政務(wù)遵循“安民”的原則。善于斷案，執(zhí)法公正寬平，使不少無辜百姓免于收刑戮。

4、聽了介紹，你有什么問題想問嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)情：

（1）我很想更深入地了解他，他是如何的為人耿直？（2）他善于斷案，執(zhí)法公正又表現(xiàn)在什么地方呢？

5、教師板書“剛正廉明

執(zhí)法不阿”

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，畫出生字，讀準字音。

2、檢查生字詞掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

大屏幕：包庇

屠殺

無辜

憐憫

哀悼

明察善斷

聲名鵲起

推崇備至

犯顏直諫

手足無措

引以為戒

3、檢查課文朗讀情況

4、感知課文大意：課文講了什么？

三、研讀感悟

1、狄仁杰給我們留下了很深的印象，請你用“——”畫出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀讀你畫的句子，說說你的感受。

3、大屏幕隨機出示讓“我們”感動的句子，指導(dǎo)朗讀。

4、朗讀感悟。（1）有感情朗讀課文。

（2）說說：你喜歡的狄仁杰嗎？為什么？

四、演一演 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫小劇本，再演一演。

五、拓展活動

學(xué)生講述搜集的狄仁杰其它資料。板書設(shè)計：

7*狄仁杰公正護法

剛正廉明

執(zhí)法不阿

第四篇：狄仁杰公正護法教案討論稿

狄仁杰公正護法

教學(xué)目標

1．認識“庇、屠、辜、憫、悼”5個生字，讀讀記記“屠殺、無辜、憐憫、哀悼”及“勃然大怒、聲名鵲起、哀鴻遍野、犯顏直諫、手足無措、引以為戒”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。

3．根據(jù)第三、四自然段的內(nèi)容編演課本劇。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。5．培養(yǎng)自學(xué)守法、護法的意識。

教學(xué)重點：讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護法的，體會狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點 認識嚴格執(zhí)法的重要意義。課時安排 一課時。教學(xué)準備

1．生字新詞的卡片。

2．查閱有關(guān)狄仁杰的資料，認識人物。

3．收集我國歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物及事跡。教學(xué)過程

一、談話揭題，認識人物 1．導(dǎo)語：在我國歷史上有不少剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物。你知道有哪些？你還知道他們的什么事跡？說出來，與大家共享。

2．學(xué)生交流。

3．過渡導(dǎo)入：一個國家要穩(wěn)定要強大，不僅需要老百姓自覺守法，更需要執(zhí)法者公正地執(zhí)法、護法。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，它講述的是狄仁杰公正護法的故事。

4．板書課題：狄仁杰公正護法。（學(xué)生齊讀課題。）5．理解課題，初識人物。

⑴狄仁杰：唐朝大臣。歷任大理丞、待御史、州刺史等職。武則天時多次任宰相。他為人耿直，敢于犯顏直諫，面折廷爭。在規(guī)勸武則天恢復(fù)唐室、使國家免于內(nèi)亂方面，起了重要作用。他善于斷案，執(zhí)法公正寬平，使不少無辜百姓免于受刑戮。

⑵公正護法：就是指公平正直地維護當時的法律制度，保證在法律面前人人平等。

二、初讀課文，整體感知

1．提出自讀要求，自學(xué)課文。

⑴自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

⑵找出文中的生字詞語，同桌互相讀讀認認，互相糾錯正音。

⑶標出自然段的序號，思考：文中講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，練習(xí)用小標題進行概括。

⑷給課文分段，概括段意。2．學(xué)生獨立自學(xué)課文，再進行小組合作、交流。3．自學(xué)反饋，全班互動。

⑴出示生字新詞，認讀并理解。

①指名認讀，糾正錯誤。

②教師重點強凋：執(zhí)法不阿、包庇、哀悼。

③提出不理解的字詞，全班交流、解疑。

剛正廉明：剛強則正直，廉潔而清明。

執(zhí)法不阿：阿，偏袒，迎合。執(zhí)行法令、法律，不徇私迎合。

明察善斷：指清楚地看到情況，善于作出審判。即明確地辨別案件或糾紛的是非，做出公正的判決或判斷。

聲名鵲起：形容名聲迅速提高。

推崇備至：極其推重。

犯顏直諫：冒犯君主的威嚴進行規(guī)勸，使改正錯誤。

勃然大怒：因生氣變臉色的樣子。

寵信：寵愛信任。

敢怒不敢言：指心里雖十分氣憤，但不敢說出來。

烏合之眾：烏合，像烏鴉那樣聚集。指無組織無紀律的一群人。

濫用職權(quán)：胡亂地或過度地使用權(quán)力。

青紅皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。

哀鴻遍野：哀鴻，哀鳴的大雁。比喻到處都是呻吟呼號、流離失所的災(zāi)民。

輔同安邦：盼助國君安定國家。

包庇：袒護或掩護（壞人、壞事）。

哀悼：悲痛地悼念。

④出示文中四字詞語，全班齊讀，識記、積累。

⑵分自然段指名讀課文，集體評議，糾錯正音。

⑶說說課文講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，用小標題的方式來概括。

①（第3自然段）：犯顏直諫保將軍。②（第4自然段）：剛正不阿懲罪人。③（第5自然段）：明察善斷護無辜。

⑷給課文分段，概括段意。

第一部分（第1自然段）：概括介紹狄一代名相仁杰：剛強正直，廉潔清明，執(zhí)法公正。

第二部分（第2—5自然段）：具體寫狄仁杰公正護法。

第一層（第2自然段）：狄仁杰明察善斷，循律準確，斷案如神。

第二層（第3—5自然段）：狄仁杰為了維護法律敢于犯顏直諫。

第三部分（第6自然段）：狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。

⑸說說課文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排內(nèi)容的。

三、直奔重點段，體會公正護法

1．師：狄仁杰身為大理寺的負責(zé)人，是怎樣公正護法的呢？

2．默讀課文，找出有關(guān)語句，圍繞狄仁杰如何公正護法寫上自己的理解或感受。

3．小組交流，互相評議、補充。4．指名反饋。全班交流。

⑴犯顏直諫保將軍。

①了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。

②體會狄仁杰剛正廉明，循律準確。

③討論：狄仁杰如此不顧個人安危，犯顏直諫是為了什么？

④學(xué)生分角色練習(xí)有感情地朗讀課文第3自然段。

⑵總結(jié)學(xué)法，準備放手。

⑶學(xué)生根據(jù)學(xué)法中的方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內(nèi)容自主交流，暢所欲言。

①剛正不阿懲罪人。

②明察善斷護無辜。

⑷教師小結(jié)、過渡：文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護法的感人表現(xiàn)，除此之外，文中還有哪些地方也能讓我們感受到狄仁杰護法的公正？

⑸學(xué)生快速瀏覽課文，反饋交流。

①“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的?！?/p>

②“于是，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚狄仁杰的功德?！?/p>

四、課堂小結(jié)，歸納中心

教師小結(jié)：課文就是這樣，通過寫唐代名相狄仁杰公正護法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。身為一名大法官，他明察善斷、剛正廉明、執(zhí)法不阿，在他公正護法的行為背后，我們體會到了他對朝廷的忠誠，對人民的關(guān)愛，體會到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官；難怪人們會集資立碑頌揚他的功德；難怪他能成為一代名相，深得武則天的倚重；難怪他病故后，武則天會悲聲嘆息，廢朝三日以示哀悼。他是我們中華民族的驕傲。

五、作業(yè)設(shè)計 1．抄寫詞語。

2．合作編寫小劇本，并進行排練

六、板書設(shè)計

狄仁杰公正護法

犯顏直諫保將軍

剛正不阿懲罪人

明察善斷護無辜

第五篇：語文S版六年級下冊第二單元第7課《狄仁杰公正護法》同步練習(xí)A卷

語文S版六年級下冊第二單元第7課《狄仁杰公正護法》同步練習(xí)A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共10題；共60分)

1.（4分）音節(jié)與詞語對對碰。

dòng

wù

guò

dōng

shāng

liáng

bīng

xuě

________

________

________

________

2.（6分）讀拼音，寫詞語。

bān

jiā

shěnɡ

lüè

nián

lún

________

________

________

yuán

quān

dòu

diǎn

xiānɡ

qiàn

________

________

________

3.（12分）畫龍點睛。（補充詞語）

聲________鵲________

哀________遍________

青________皂________

輔________安________

勃________大________

烏________之________

4.（8分）用“精”“贊”各組成不同的詞語，分別填在下面句子中的橫線上

（1）精：________、________

①我們的工作首先要________，不能有一點兒馬虎。

②楹梁、屏門、門窗上都雕刻著________的花紋。

（2）贊：________、________

①老師和同學(xué)們都________李強的毛筆字寫得好。

②在賽詩會上，同學(xué)們高聲朗誦________祖國的詩篇。

5.（10分）根據(jù)課文《狄仁杰公正護法》內(nèi)容填空

①狄仁杰是________朝的一位________、________的政治家，也是一位明察________、循律________，斷案________的大法官。

②課文為了說明狄仁杰的公正，主要講了他的________件事，用歸納小標題的方法歸納為：________、________、________。

6.（5分）我是小書法家。

方

了

電

是

7.（5分）句子加工廠。（按要求寫句子）

①狄仁杰是政治家。（擴句）

②狄仁杰明察善斷，循律準確，一時聲名鵲起，成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官。（縮句）

③哪有所犯的并非死罪，就下令判處死刑的呢？如果刑法這樣沒常規(guī)，豈不是讓天下百姓手足無措嗎？……（改為陳述句）

8.（4分）形近字組詞

板________

判________

飯________

叛________

9.（3分）讀課文《狄仁杰公正護法》，把下列詞語補充完整。

明察________

聲名________

斷案________

10.（3分）給加下劃線字注音

直諫

執(zhí)法不阿

陛下

________

________

________

二、語言表達

(共9題；共65分)

11.（5分）按要求改寫句子。

①大王怎么說齊國沒有人呢？（變成陳述句）

②我最不中用。我被派到這兒來了。（用上關(guān)聯(lián)詞，合成一句話）

③只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。（用劃線詞語造句）

④既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？（用劃線詞語造句）

12.（25分）按要求寫句子。

（1）難道我們勸阻別人走人行橫道是錯誤的嗎？（改為陳述句）

（2）動物園的爬行館里展出各種蛇和許多鳥。（修改病句）

（3）我爸爸的寶庫里有許多我叫不出名字的稀世珍寶。（縮句）

（4）桂花盛開的時候，香飄十里。（仿寫句子）

（5）它落在我的肩上，睡著了，還咂咂嘴，一定是在做夢。（改寫成帶“？”的句子）

13.（5分）把肯定句改成雙重否定句

①陛下堅持這樣做。

②王立本終于被判刑。

14.（5分）把陳述句換成把字句

①我洗干凈了紅領(lǐng)巾。

②小雁被大雁護在翅膀底下。

15.（5分）將下列陳述句改成反問句

①狄仁杰明察善斷。

②狄仁杰堅持說此人罪不當死。

16.（5分）修改病句

我們來到公園，觀賞美麗的情景。

17.（5分）擴句

①他就是狄仁杰。

②唐朝有政治家。

18.（5分）縮句

①狄仁杰甚至敢于犯顏直諫。

②唐高宗勃然大怒。

19.（5分）讀課文《狄仁杰公正護法》，說說課題“公正護法”是什么意思

三、閱讀理解

(共5題；共29分)

20.（9分）現(xiàn)代文閱讀

綠葉頌

你不如鮮花那樣香飄四溢，五彩斑斕，你不比秋實那樣碩大肥美，令人贊嘆。但是，你卻是有金子一樣高貴的品德，有春天一樣美好的心靈。你終日默默無語，只知辛勤勞作，無私奉獻；你傾出自己的心血，為人類釀造甘甜；你不停地為世界編織錦緞。人們離開你，將無法生存，世界離開你，將一片荒蕪。//

早春，寒風(fēng)依然刺骨，細碎的小雪花仍在飄飄灑灑，大地還沒有蘇醒，萬物還在冬眠。是你，綠葉，率先爬上枝頭，悄悄越過庭院。當幼小的蓓蕾剛剛伸個懶腰，睜開惺松的睡眠時，你已像一位姣美的村姑，水嫩、豐滿，綠蔭一片。

盛夏的夜晚，熱浪襲人。你用倩影逗孩子玩耍，你用衣袖為老人舞扇，你用柔情給人以愜意，你用細語催寶寶入眠。

秋天的風(fēng)越刮越大，要把你趕離大樹，將你拋向地面，而你卻沒有半句怨言。你將自己的殘軀，化作肥料，無私地奉獻給大地。

隆冬季節(jié)，滿目蕭瑟，就連勤勞的耕牛都躲進了溫暖的草棚，享受著一年一度的冬閑。你，綠葉，卻不動聲色，養(yǎng)精蓄銳，待明年春風(fēng)一喚，便又開始了新的一年的奉獻。//

（1）選擇正確答案，將序號填在括號里

①文章的寫作順序是________

a按春夏秋冬的時間順序。

b

按總分順序。

②作者贊頌綠葉是因為________

a.綠葉有金子一樣的高尚品德，有春天一樣的美好心靈。

b.綠葉終日默默無語。

c.綠葉不怕寒風(fēng)刺骨。

d.綠葉終日默默無語，只知辛勤勞作，無私奉獻。

③文章運用的修辭手法是________

①

對比

②

夸張

③

擬人

④

比喻

（2）短文分為兩段，請寫出段意。

第一段（第一自然段）1

第二段（第二至五自然段）2

（3）本文開頭把綠葉跟1、2??對比，突出綠葉3?高貴的品德，4的心靈。

21.（5分）仔細讀課文《狄仁杰公正護法》，說說課文講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，用小標題的方式來概括。

22.（5分）給課文《狄仁杰公正護法》分段，概括段意。

23.（5分）仔細讀課文《狄仁杰公正護法》，說說課文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排內(nèi)容的。

24.（5分）概括課文《狄仁杰公正護法》大意

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共10題；共60分)

1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、5-1、6-1、7-1、7-2、8-1、9-1、10-1、二、語言表達

(共9題；共65分)

11-1、12-1、12-2、12-3、12-4、12-5、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、三、閱讀理解

(共5題；共29分)

20-1、20-2、20-3、21-1、22-1、23-1、24-1、