第一篇：2007年江西省教師資格證考試教育學(xué)真題

2007年江西省教師資格證考試教育學(xué)真題

一、選擇題

1．__________是中國也是世界上最早的一部教育專著。（D）

A．《論語》 B．《大學(xué)》 C．《孟子》 D．《學(xué)記》

2．提出“泛智”教育思想，主張教育是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是__________。（A）

A．夸美紐斯 B．裴斯泰洛齊 C．盧梭 D．洛克

3．教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由__________決定的。（C）

A．政治經(jīng)濟制度 B．社會文化 C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．社會人口

4．“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的__________。（A）

A．順序性 B．不均衡性 C．階段性 D．個體差異性

5．美國實用主義教育家杜威，主張教育活動要以__________為中心。（B）

A．教材 B．兒童 C．課堂 D．教師

6．教育最基本的功能是__________。（C）

A．政治功能B．經(jīng)濟功能C．育人選才功能D．文化功能

7．學(xué)校組織教育教學(xué)活動以__________為重要依據(jù)。（C）

A．教科書 B．課程設(shè)計 C．教學(xué)目標 D．課程標準

8．__________是教育改革的核心。（B）

A．教育管理體制改革B．課程改革C．教材改革D．教學(xué)方法改革

9．“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的__________特點。（D）

A．復(fù)雜性 B．長效性 C．創(chuàng)造性 D．示范性

10．最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是__________。（C）

A．夸美紐斯 B．凱洛夫 C．赫爾巴特 D．杜威

11．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__________。（B）

A．備課 B．上課 C．作業(yè)布置與批改 D．課外輔導(dǎo)

12．__________是我國各級各類學(xué)校最常用的、基本的教學(xué)組織形式。（B）

A．個別教學(xué) B．班級授課制 C．分組教學(xué) D．復(fù)式教學(xué)

13．孔子提出的“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，反映了__________教學(xué)原則。（D）

A．啟發(fā)性 B．直觀性 C．因材施教 D．鞏固性

14．通過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法，叫__________。（D）

A．說服法 B．榜樣示范法 C．品德評價法 D．陶冶法

15．班主任工作是從__________開始的。（A）

A．建設(shè)良好班集體 B．了解學(xué)生 C．協(xié)調(diào)班級任課老師 D．與學(xué)生家長溝通

二、填空題

16．教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象，探索____的科學(xué)。

17．孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”和蘇格拉底“助產(chǎn)術(shù)”同開東西方___教學(xué)的先河。

18．德國著名教育家赫爾巴特第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并在倫理學(xué)基礎(chǔ)上建立道德教育理論，在___基礎(chǔ)上建立教學(xué)理論。

19．____的《民主主義教育》是20世紀美國實用主義教育學(xué)的代表作。

20．社會政治經(jīng)濟制度，不僅決定著教育的____和受教育權(quán)，而且決定著教育目的。

21．教育對社會生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用是通過再生產(chǎn)___和科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)的。

22．個體身心發(fā)展是__過程中實現(xiàn)的。

23．馬克思主義關(guān)于____學(xué)說是確定我國社主義教育目的的理論基礎(chǔ)。

24．在學(xué)生依法享受的各項權(quán)利中，___是最主要的權(quán)利。

25．教師的任務(wù)艱巨復(fù)雜，其最根本的任務(wù)是___。

26．我國義務(wù)教育的課程計劃具有__、普遍性和基礎(chǔ)性三個基本特點。

27．學(xué)校實施素質(zhì)教育的基本途徑是

28．課的_____是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系。

29．我國學(xué)校德育內(nèi)容主要是由政治教育、思想教育、道德教育和____四個方面構(gòu)成的。

30．在構(gòu)成人的思想品德的四個基本要素中，知是基礎(chǔ)，_____是關(guān)鍵。

三、簡答題

31．簡述學(xué)校文化的主要特性。

32．簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵

33．簡述加強學(xué)校德育的重要意義。

四、論述題

34．個人身心發(fā)展有哪些規(guī)律，如何根據(jù)個人身心發(fā)展規(guī)律實施有效教育。

35．結(jié)合實際，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)怎樣培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體。

五、教學(xué)設(shè)計

36．請根據(jù)下面文字材料，設(shè)計一份教學(xué)方案。

在美國麻?。ˋmherst）學(xué)院曾經(jīng)進行了一個很有意思的實驗。實驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住，以觀察當南瓜逐漸長大時，對這個鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受500磅的壓力。

在實驗的第一個月，南瓜承受了500磅的壓力；實驗到第二個月時，這個南瓜承受禮物1500磅壓力；當它承受到2000磅壓力時，研究人員必須對鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈撐開。最后，整個南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。

研究人員打開南瓜，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用，因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維；為了吸收充足的養(yǎng)分，以便于突破限制它生長的鐵圈，它所有的根往不同方向全方位地伸展，直到控制了整個花園的土壤與資源。

由南瓜的成長想到人生，我們對于自己能夠變得多么堅強毫無概念！假如南瓜能夠承受如此巨大的壓力，那么人類在相同環(huán)境下又能承受多少呢？

第二篇：歷年教師資格證考試教育學(xué)真題

1．在關(guān)于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是(B)A．赫爾巴特 B．杜威 C．斯賓塞 D．盧梭

2．在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視(A)A．軍事體育 B．體操訓(xùn)練 C．文雅教育 D．文法教育

3．美國著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達到一定的目標．被稱為(D)A．結(jié)構(gòu)課程理論 B．教育與發(fā)展理論 C．從做中學(xué)理論

D．掌握學(xué)習(xí)理論

4．在教育史上，被譽為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是(C)A．福祿培爾的《人的教育》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．斯賓塞的《教育論》

5．教育能夠使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。這說明教育具有(D)A．政治效益 B．技術(shù)效益 C．文化效益 D．經(jīng)濟效益

6．教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個體身心發(fā)展的C A．不均衡性 B．順序性 C．互補性

D．個別差異性

7．格賽爾的雙生子爬樓梯試驗說明了(B)A．遺傳的重要性

B．成熟對個體發(fā)展的影響 C．環(huán)境對個體發(fā)展的影響

D．個體主觀能動性的巨大作用

8．各層次的教育目的中。既由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級別而變化的是()C A．教育目的 B．課程目標 C．培養(yǎng)目標 D．教學(xué)目標

9．對學(xué)生進行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進學(xué)生的(C)A．人格平等 B．主導(dǎo)地位 C．自主發(fā)展 D．自由發(fā)展 10．《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定唯任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護學(xué)生的()B A．人身自由權(quán) B．身心建康 C．人格尊嚴權(quán) D．隱私權(quán)

11．我國古代的“六藝”和古希膳的“七藝”都屬于()A A．學(xué)科課程 B．活動課程 C．綜合課程 D．經(jīng)驗課程

12．“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的()D A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進原則

13．考核和測定學(xué)生成績的基本方法是()B A．觀察法 B．測驗法 C．調(diào)查法

D．自我評價法

14．學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循()A A．學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律 B．學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 C．學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D．學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律

15．班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結(jié)合起來，以增強管理的效果的管理方式被稱為()D A．常規(guī)管理 B．民主管理 C．目標管理 D．平行管理

16．促進學(xué)習(xí)化社會產(chǎn)生并帶來教育觀念變革的“__終身教育____”概念是以“生活、終身、教育”三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)的。

17．“學(xué)高為師。身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工作具有明顯的__示范性____。

18．孔子是我國古代的教育家，《__論語____》一書匯集了他關(guān)于哲學(xué)、政治和教育方面的言論。19．__實驗法____是教育學(xué)研究的常用方法，在運用這種方法時可采取三種形式，即單組實驗、等組實驗和循環(huán)實驗。

20．教育對政治經(jīng)濟制度的影響主要表現(xiàn)在三個方面，即培養(yǎng)人才、宣傳思想和__政治制度民主化____。

21．維果茨基認為教育對兒童的發(fā)展起主導(dǎo)作用和促進作用，在教育過程中需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是___最近發(fā)展區(qū)___。

22．關(guān)于個體發(fā)展的動因，有人認為它源于人自身的內(nèi)在需要，這種觀點被稱為內(nèi)發(fā)論；而有人認為它主要依靠外在的力量，這種觀點被稱為___外鑠輪___。23．素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的__創(chuàng)新精神____和實踐能力。

24．教育目的的制定既受到特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景制約，還必須考慮受教育者身心發(fā)展規(guī)律____。

25．教師職業(yè)專業(yè)化要求教師必須具有較高的_職業(yè)道德修養(yǎng)_____，即必須忠誠人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、具有團結(jié)協(xié)作的精神和良好的道德修養(yǎng)。26．課程評價主要有_ 診斷功能_____、修正功能和決策功能。

27．教育過程是一種特殊的認識過程，這種認識的特殊性表現(xiàn)在__間接性____、引導(dǎo)性、簡捷性和交往性。

28．教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動力是_新的問題懵境和學(xué)生解決問題的能力水平之間的矛盾_____。

29．綜合課大體上由組織教學(xué)、_檢查復(fù)習(xí)_____、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業(yè)等五個環(huán)節(jié)組成。

30．測驗的_效度_____是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。31．__學(xué)校德育____是教育按照一定社會的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過受教育者的內(nèi)部矛盾運動，形成教育者所期望的政治思想意識、道德品質(zhì)以及自我修養(yǎng)能力的教育活動。

32．德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四要素構(gòu)成，其中__受教育者____既是受教的客體，又是道德實踐的主體，是影響德育效果的內(nèi)在因素。

33．__班級___是以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特殊的社會組織，是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的重要環(huán)境。34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標最能體現(xiàn)班主任作為__班級設(shè)計者____所發(fā)揮的作用。

35．學(xué)校管理的對象主要是人，而其中最重要的又是_ 教職工_____。

36．簡述學(xué)生文化的成因。(1)學(xué)生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經(jīng)濟地位；(5)社區(qū)的影響。

學(xué)生身心發(fā)展特點 同伴群體的影響 社區(qū)影響

家庭經(jīng)濟條件 師生交互影響

37．簡述美育的基本任務(wù)。(1)傳遞審美知識，提高學(xué)生感受美的能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力和審美的情趣；(3)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力；(4)教育不僅僅是藝術(shù)教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學(xué)中去，使教育的過程成為一種審美過程。

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力 鑒別美欣賞美的能力 促進身心健康發(fā)展

38．簡述課程設(shè)計的意義和基本要求。(1)產(chǎn)生新的課程方案；(2)對現(xiàn)有課程進行修改和重新組織；(3)合目的性；(4)合科學(xué)性；(5)合發(fā)展性。

幫助實現(xiàn)教學(xué)目標

有利于教師的教與學(xué)生的學(xué) 為教學(xué)的順利開展打基礎(chǔ)

要符合身心發(fā)展規(guī)律 以教學(xué)大綱為基礎(chǔ) 運用合適的教學(xué)方式 分析教材重點

39．選擇和運用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么?(1)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；(2)課程性質(zhì)和教材特點；(3)學(xué)生特點；(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件；(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

要符合身心發(fā)展規(guī)律 以教學(xué)大綱為基礎(chǔ) 分析教材重點

40．班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用?(1)養(yǎng)成尊師愛生的風氣；(2)定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)常互通情況；(3)調(diào)節(jié)各科教學(xué)負擔，妥善作出全面安排。

41．學(xué)校教師管理的內(nèi)容有哪些? 教師的權(quán)利和義務(wù)；教師資格和任用；教師的培養(yǎng)和提高；教師的待遇和激勵；教師的考核與評價。

班級紀律

四、論述題：(本大題共2小題。每小題10分。共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。42．有位教育家曾指出：只有人格才能影響人格。請你說明教師人格特征的內(nèi)涵，并論述教師應(yīng)具備哪些人格特征。教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的人格特征對學(xué)生發(fā)展起推動作用，是素質(zhì)教 育的基礎(chǔ)。具體包括：(1)優(yōu)良的個性品質(zhì)：①積極樂觀的情緒；②豁達開朗的心胸；⑧堅忍不拔的毅力；(2)積極的創(chuàng)新品質(zhì)：①創(chuàng)新教育觀念；②創(chuàng)新教育能力。

積極樂觀的態(tài)度 豁達開朗的心胸 堅忍不拔的毅力 廣泛的興趣

43．我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!讓我們不上課，我想問她有這個權(quán)利嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉?！蹦悴虏挛覀兺瑢W(xué)管她叫什么?——變態(tài)老師!

(1)試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。．(1)違背了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則；

導(dǎo)向性

正面教育

教育的一致性與連貫性

尊重學(xué)生與嚴格要求統(tǒng)一 因材施教

(2)談?wù)劷處煈?yīng)該具有怎樣的學(xué)生觀。(2)教師應(yīng)具備的學(xué)生觀是：①學(xué)生的本質(zhì)屬性是人；②學(xué)生的合法權(quán)利應(yīng)得到尊重和保護。

1．【精析】B杜威是實用主義教育學(xué)的主要代表人物，提出“教育即生活”的觀點。2．【精析】A斯巴達重視軍事體育教育，它的教育目的是培養(yǎng)體格強壯、無條件服從、效忠國家的武士。3．【精析】D布盧姆建立的掌握學(xué)習(xí)理論，把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達到一定的目標。4．【精析】C赫爾巴特被譽為“科學(xué)教育學(xué)之父”，他的《普通教育學(xué)》是第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作。5．【精析】D教育的經(jīng)濟效益主要是通過勞動力再生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)來實現(xiàn)的。6．【精析】C互補性規(guī)律告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些是隱現(xiàn)的，因此注重培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)。7．【精析】B格賽爾的雙生子爬樓梯實驗充分說明了成熟對個體發(fā)展的影響。8．【精析】C培養(yǎng)目標是由特定的社會領(lǐng)域和特定的社會層次的需要決定的；也 受教育者所處的學(xué)校級別而變化。9．【精析】C對學(xué)生指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進學(xué)生的自主發(fā)展，強調(diào)的是其主動性。10．【精析】B題干中禁止吸煙的規(guī)定是為了保護學(xué)生的身心健康。

11．【精析】A“六藝”、“七藝”是分科教學(xué)的，因此屬于學(xué)科課程。12．【精析】D“躐等”、“陵節(jié)”強調(diào)了順序性，因此體現(xiàn)了循序漸進的原則。13．【精析】B測驗法是考核和測定學(xué)生成績的基本方法。14．【精析】A學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律要求在品德形成和不良品德的克服不要操之過急，要經(jīng)過多次的培養(yǎng)和矯正訓(xùn)練。15．【精析】D平行管理就是通過集體和個人的管理的結(jié)合，以達到增強管理的效果。

二、填空題 16．終身教育

17．示范性

18．論語

19．教育實驗法

20．促進社會民主化 21．最近發(fā)展區(qū) 22．外鑠論 23．創(chuàng)新精神

24．教育者的身心發(fā)展規(guī)律 25．職業(yè)道德素質(zhì) 26．診斷功能 27．間接性

28．新的問題懵境和學(xué)生解決問題的能力水平之間的矛盾 29．檢查復(fù)習(xí)30．效度

31．學(xué)校德育 32．受教育者 33．班級 34．設(shè)計者 35．教職工

36．(1)學(xué)生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經(jīng)濟地位；(5)社區(qū)的影響。

37．(1)傳遞審美知識，提高學(xué)生感受美的能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力和審美的情趣；(3)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力；(4)教育不僅僅是藝術(shù)教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學(xué)中去，使教育的過程成為一種審美過程。

38．(1)產(chǎn)生新的課程方案；(2)對現(xiàn)有課程進行修改和重新組織；(3)合目的性；(4)合科學(xué)性；(5)合發(fā)展性。

39．(1)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；(2)課程性質(zhì)和教材特點；(3)學(xué)生特點；(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件；(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

40．(1)養(yǎng)成尊師愛生的風氣；(2)定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r；(3)調(diào)節(jié)各 科教學(xué)負擔，妥善作出全面安排。

41．教師的權(quán)利和義務(wù)；教師資格和任用；教師的培養(yǎng)和提高；教師的待遇和激勵；教師的考核與評價。

四、論述題

42．教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的人格特征對學(xué)生發(fā)展起推動作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。具體包括：(1)優(yōu)良的個性品質(zhì)：①積極樂觀的情緒；②豁達開朗的心胸；⑧堅忍不拔的毅力；(2)積極的創(chuàng)新品質(zhì)：①創(chuàng)新教育觀念；②創(chuàng)新教育能力。

43．(1)違背了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則；(2)教師應(yīng)具備的學(xué)生觀是：①學(xué)生的本質(zhì)屬性是人；②學(xué)生的合法權(quán)利應(yīng)得到尊重和保護。

2008年教師資格認定中學(xué)教育學(xué)試卷

一、選擇題：(本大題共15小題，每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的，所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi))。

1．最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的()B A．孔子 B．孟子 C．莊子 D．老子

2．認為動物界也存在教育活動的學(xué)者是()C A．孟祿 B．杜威

C．利托爾諾 D．斯賓塞

3．選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查中的()C

A．全面調(diào)查 B．個案調(diào)查 C．重點調(diào)查 D．抽樣調(diào)查

4．提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是()A A．杜威 B．巴班斯基 C．贊科夫 D．布魯姆

5．對教育性質(zhì)起決定作用的是()D

A．生產(chǎn)力 B．意識形態(tài) C．執(zhí)政黨

D．政治經(jīng)濟制度

6．以下關(guān)于教育目的的論述，錯誤的選項是()C A．教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合 B．教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展

C．教育目的就是各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標 D．教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

7．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)()D A．忠于職守 B．團結(jié)協(xié)作精神 C．人際交往能力 D．良好的道德修養(yǎng)

8．活動課程的主要倡導(dǎo)者是()D A．赫爾巴特 B．盧梭 C．柏拉圖 D．杜威

9．赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學(xué)”。這說明了教學(xué)過程具有什么特點()C A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合 B．掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 C．教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一

D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合

10．在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是()A A．個別教學(xué)制 B．分組教學(xué) C．班級授課制 D．設(shè)計教學(xué)法

11．道爾頓制的首創(chuàng)者是()B A．克伯屈 B．伯克赫斯特 C．道爾頓 D．布魯納

12．通過課堂教學(xué)、報告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認識和覺悟的德育方法是(‘)B

A．自我教育法 B．說服教育法 C．情感陶冶法 D．實際鍛煉法

13．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型()D A．科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的

B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、現(xiàn)實的、功利的 D．權(quán)威的、民主的、放任的

14．每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()C A．群體意識 B．社交能力

C．自我教育能力 D．合作能力

15．教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和()A A．代用制 B．自用制 C．長用制 D．暫用制

二、填空題：(本大題共20個空，每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))。

16．教育活動與其他社會活動的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動是__培養(yǎng)人的社會實踐____。

17．學(xué)校是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，___文字___的產(chǎn)生和文化的發(fā)展為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實條件。

18．譽為“教育學(xué)之父”的捷克教育家夸美紐斯于1657年發(fā)表的_ 大教學(xué)論_____被認為是近代最早的一部教育學(xué)專著。

19．在知識經(jīng)濟中，知識可分為四大類：(1)知道是什么，(2)知道為什么，(3)知道怎么做，(4)__知道誰有知識____。

20．教育作為一種社會現(xiàn)象，雖受制于一定時期社會的政治、經(jīng)濟和文化，但同時它也具有__相對獨立性____性。

21．英國哲學(xué)家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個體身心發(fā)展動因說中的__外鑠____論。

22．人是社會的人，人的身心發(fā)展是在__社會實踐____過程中實現(xiàn)的。

23．國家的教育目的體現(xiàn)了國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)所確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱為___培養(yǎng)目標___。

24．我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于__人全面發(fā)展的__學(xué)說。

25．青少年學(xué)生是處于身心發(fā)展最迅速時期的人，其發(fā)展具有潛在可能性和__可塑性____性，因此教育的引導(dǎo)至關(guān)重要。

26．現(xiàn)代師生關(guān)系模式主要有兩種，__相互作用____模式和社會體系模式。27．課程的設(shè)計不僅要體現(xiàn)社會、學(xué)科的要求，也要體現(xiàn)青少年身心發(fā)展的需要，這說明了課程設(shè)計要符合__發(fā)展____性的基本要求。

28．我國中小學(xué)課程改革中，有關(guān)課程管理的改革趨勢是實行國家、地方和___學(xué)校___三級課程管理模式。

29．學(xué)校教育工作的主體是__教學(xué)____，學(xué)校教育工作必須以此為中心。

30．課的結(jié)構(gòu)指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開的程序、時限及相互關(guān)系，綜合課大體由五個環(huán)節(jié)構(gòu)成：組織教學(xué)、_檢查復(fù)習(xí)_____、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業(yè)。

31．目前，我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是_班級授課制_____。

32．在我國中學(xué)常用的教育方法中。通過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法稱為___情感陶冶___法。

33．在當前班級管理中，由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式常常偏重于__專斷____型。

34．班主任管理主要包括三個方面的內(nèi)容和方法：了解研究學(xué)生、__組織培養(yǎng)班集體____、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

35．世界各國都將教育作為一項重要的公共事業(yè)來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和_中央和地方合作____制。

三、簡答題：(本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的筒答題欄內(nèi))。36．教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪幾方面? 培養(yǎng)合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進政治民主化。

培養(yǎng)合格公民，造就政治人才 促使政治制度民主化 宣傳思想形成輿論

37．簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。(1)個體身心發(fā)展的不均衡性；(2)個體身心發(fā)展的順序性；(3)個體身心發(fā)展的階段性；(4)個體身心發(fā)展的個別差異性；(5)個體身心發(fā)展的互補性。

階段性 順序性

個別差異性 互補性 不均衡性

38．在教育過程中，如何建立良好的師生關(guān)系?(1)樹立新型的師生觀；(2)建立教師威信；(3)善于同學(xué)生交往；(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見。

倫理關(guān)系

加強師德建設(shè)，純化

法律知識，保護學(xué)生合法權(quán)利

樹立教育民主思想 情感關(guān)系

真誠關(guān)心愛護學(xué)生

個人魅力，完善個性

課堂魅力，享受喜悅

39．簡述影響課程實施的基本因素。(1)課程計劃本身的特點；(2)教師的特征；(3)學(xué)校的特點；(4)校外環(huán)境。

學(xué)生特點

課程特點結(jié)構(gòu)

教師的個人經(jīng)驗

教材的結(jié)構(gòu)，編排

課堂的環(huán)境，設(shè)備

40．一堂好課應(yīng)符合哪些要求?(1)日標明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。

氣氛熱烈

講述清晰

學(xué)生積極參與配合教師良好的表達能力

41．培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做哪些方面的工作?(1)確定班集體的發(fā)展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。42．有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”那么，你認為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則?(1)啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性；(2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；④發(fā)揚教學(xué)民主。43．小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應(yīng)改過。但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關(guān)德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題。(1)學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程，既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)；(2)學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)；(3)學(xué)生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問題；(4)學(xué)生思想品德的提高是一個長期性和反復(fù)性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復(fù)抓。

一、單項選擇題 1．【精析】B最早將“教育”作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的孟子：“得天下英才而教育之，三樂也?！?2．【精析】C利托爾諾是生物起源說的代表人物之一，認為動物界也存在教育活動。3．【精析】C重點調(diào)查是選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調(diào)查的方法。4．【精析】A杜威主張“從做中學(xué)”。5．【精析】D政治經(jīng)濟制度決定著教育性質(zhì)。6．【精析】C教育目的與培養(yǎng)目標是兩個不同的概念，它們之間是普遍與特殊的關(guān)系。

7．【精析】D題干的說法說明教師應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。

8．【精析】D活動課程的主要倡導(dǎo)者是杜威。9．【精析】C“無教學(xué)的教育”、“無教育的教學(xué)”說明了教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。10．【精析】A古代生產(chǎn)力水平較低，東西方學(xué)校教育的組織形式一般都是個別教學(xué)制。11．【精析】B伯克赫斯特是道爾頓制的首創(chuàng)者。

12．【精析】B說服教育法主要通過課堂教學(xué)、報告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認識和覺悟的德育方法。13．【精析】D教師的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為權(quán)威型、民主型和放任型。14．【精析】C每個學(xué)生都能找到適合于自己的角色與活動，有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。15．【精析】A教師的任用方式一般有三種，派用制、聘用制和代用制。

二、填空題

16．培養(yǎng)人的社會實踐活動 17．文字 18．《大教學(xué)論》 19．知道誰有知識 20．相對獨立 21．外鑠

22．社會實踐 23．教學(xué)目標

24．人的全面發(fā)展 25．可塑

26．相互作用 27．發(fā)展 28．學(xué)校 29．教學(xué)

30．檢查復(fù)習(xí)31．班級授課制 32．情感陶冶 33．專斷

34．組織和培養(yǎng)班集體 35．中央和地方合作

三、簡答題

36．(1)培養(yǎng)合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進政治民主化。

37．(1)個體身心發(fā)展的不均衡性；(2)個體身心發(fā)展的順序性；(3)個體身心發(fā)展的階段性；(4)個體身心發(fā)展的個別差異性；(5)個體身心發(fā)展的互補性。

38．(1)樹立新型的師生觀；(2)建立教師威信；(3)善于同學(xué)生交往；(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見。

39．(1)課程計劃本身的特點；(2)教師的特征；(3)學(xué)校的特點；(4)校外環(huán)境。40．(1)日標明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。

41．(1)確定班集體的發(fā)展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

四、論述題

42．(1)啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性；(2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；④發(fā)揚教學(xué)民主。43．(1)學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程，既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)；(2)學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)；(3)學(xué)生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問題；(4)學(xué)生思想品德的提高是一個長期性和反復(fù)性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復(fù)抓。

2009年湖南省教師資格認定考試中學(xué)教育學(xué)試卷

一、選擇題：(本大題共15小題。每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的。所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi))。

1．1972年，埃德加?富爾在()一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學(xué)習(xí)化社會”。C A．《學(xué)會關(guān)心》 B．《學(xué)會做事》 C．《學(xué)會生存》 D．《教育：財富蘊藏其中》

2．我國最早的專科學(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的()B A．弦琴學(xué)校 B．鴻都門學(xué) C．國子監(jiān) D．航海學(xué)校

3．在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)于社會與服務(wù)于個人閑暇生活的思想家是()B A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．蘇格拉底 D．昆體良

4．我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A A．《學(xué)記》 B．《禮記》 C．《史記》

D．《左傳》

5．一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是()D A．加拿大 B．美國 C．法國 D．英國

6．校園文化的核心是()C A．學(xué)校的物質(zhì)文化

B．學(xué)校的組織和制度文化 C．學(xué)校的精神和觀念文化 D．學(xué)生亞文化

7．小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點。C A．主體性 B．個別差異性 C．階段性 D．不平衡性

8．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()B A．方向性 B．可能性 C．現(xiàn)實性 D．必然性

9．馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是()C A．理論聯(lián)系實際 B．因材施教

C．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D．實現(xiàn)教育機會均等

10．教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因為學(xué)生享有()C A．身心健康權(quán) B．人身自由權(quán) C．人格尊嚴權(quán) D．隱私權(quán)

11．注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()B A．基礎(chǔ)型課程 B．研究型課程 C．拓展型課程 D．發(fā)展型課程

12．教學(xué)的首要任務(wù)是()A A．傳授基礎(chǔ)知識和基本技能 B．發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C．促進學(xué)生的個性發(fā)展 D．培養(yǎng)品德和審美情操

13．一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()B A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度

14．有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的()A A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育

D．心理健康教育

15．在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了()A A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法 B．探究——研討法 C．綱要信號圖教學(xué)法 D．暗示教學(xué)法

二、填空題：(本大題共20個空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))。16．正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以____學(xué)校教育__系統(tǒng)為核心的教育制度。17．教育是人類通過有意識地影響人的_身心發(fā)展______從而影響人類自身發(fā)展的社會實踐活動。

18．與家庭教育、社會教育等教育形式柑比，學(xué)校教育具有可控制性、相對穩(wěn)定性和專門性 等特點。

19．普通教育學(xué)有兩大基本任務(wù)。分別是教育學(xué)的理論建設(shè)和教育學(xué)的_實踐運用_____。

20．1657年發(fā)表近代最早的一部教育學(xué)專著《大教學(xué)論》的學(xué)者是__夸美紐斯____。

21．20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學(xué)形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的__實用主義____教育理論。

22．教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度的特點主要表現(xiàn)在：一方面政治經(jīng)濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經(jīng)濟制度對教育的作用具有__雙重___性。23．教育教學(xué)中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發(fā)展的__個別差異性____規(guī)律。

24．教育目的體現(xiàn)了人們的教育思想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和___個人___本位論。

25．從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標和教師的__教學(xué)目標____。

26．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的__研究____能力。

27．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會道德上是___相互促進___關(guān)系。

28．制約課程的關(guān)鍵因素包括社會、兒童和__知識____。

29．常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和_目的游離_____評價模式。

30．教學(xué)過程一般可分為5個階段，包括：_激發(fā)學(xué)習(xí)動機_____、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

31．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__上課____。

32．教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和__方法____型四種主要類型。33．構(gòu)成思想品德的四個基本要素是___知___、情、意、行。

34．教師就某一思想道德問題與學(xué)生進行交流，以便學(xué)生明白事理的方法叫__說服法____。

35．班主任的領(lǐng)導(dǎo)風格一般可分為權(quán)威型、民主型和__放任____型。

三、簡答題：(本大題共6小題，每小題5分。共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi))。

36．與原始社會教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點? 終身化，生產(chǎn)化，國際化，社會化，多元化，民主化，現(xiàn)代化

37．簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。(1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件；生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供人力與時間，生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供財力與物力；(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約作用；(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。

38．教科書編寫應(yīng)遵循哪些基本原則?

39．簡述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點。答：中學(xué)教學(xué)方法的特點有：

(1)師生之間在運用教學(xué)方法時的互動和聯(lián)系加強；(2)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加；(3)多種方法的綜合運用和相互配合。

40．答：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；(2)課程內(nèi)容日趨綜合化；(3)課程形式日趨多樣化。

40．簡述世界課程改革的基本趨勢。40．答：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；(2)課程內(nèi)容日趨綜合化；(3)課程形式日趨多樣化。

41．簡述班級授課制的主要優(yōu)點。41．答：(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。

四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分．共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。

42．在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險絲．我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?

請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。

43．一位中學(xué)教師在談教育體會時說，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學(xué)生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們。不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。請運用德育的原則，談?wù)勥@個教師怎樣才能處理好這個問題。

三、簡答題

38．答：(1)按照不同學(xué)科的特點，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性；(2)強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，在加強基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透一些先進的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)；(3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展的現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性；(4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序；(5)兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。

四、論述題

42．答：(1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；(2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件；(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。

學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，解決實際問題的能力。43．答：德育原則是教師對學(xué)生進行德育時必須遵循的基本要求。包括：

(1)導(dǎo)向性原則；(2)正面教育原則；(3)知行統(tǒng)一原則；(4)尊重與嚴格要求相結(jié)合的原則；(5)因材施教原則；(6)教育的一致性與連貫性原則。教師在教育學(xué)生時，要遵循這些原則教學(xué)，并創(chuàng)造性地運用這些原則，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生建立起民主友好的良好關(guān)系才能有效地教學(xué)。

湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請認定高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：

1.教育學(xué)的研究對象是（A）。A、教育現(xiàn)象和教育問題

B、教育規(guī)律 C、教育原則

D、教育技術(shù)

2.提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（C）。A、布盧姆

B、凱洛夫 C、杜威

D、布魯納

3.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（B）思潮的體現(xiàn)。A、制度化教育

B、非制度化教育 C、形式化教育

D、非形式化教育

4.“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（D）。A、不變性

B、發(fā)展性 C、保守性

D、歷史繼承性

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對人的身心發(fā)展的影響。A、遺傳

B、環(huán)境

C、個體主觀能動性

D、學(xué)校教育

6.從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（B）。A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、遺傳決定論

D、多因素相互作用論

7.個體身心發(fā)展的（A）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期，及時施教，心促進個體更好的發(fā)展。A、不均衡性

B、順序性 C、階段性

D、個別差異性

8.從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（D）。A、學(xué)校

B、家長 C、學(xué)生

D、教師

9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水?！边@句話隱喻學(xué)生的學(xué)生中具有（A）。A、主體性

B、客體性 C、被動性

D、強制性

10.校園文化屬于一種（A）。A、隱性課程

B、顯性課程 C、學(xué)科課程

D、學(xué)校課程

11.（D）不屬于教師職業(yè)的角色。A、示范者

B、管理者 C、研究者

D、法人

12.學(xué)校教育工作必須堅持以（C）為中心。A、勞動

B、科研 C、教學(xué)

D、社會服務(wù)

13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的（B）。A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則 C、鞏固性原則

D、因材施教原則

14.在構(gòu)成思想品德的四個基本要素中，（D）是關(guān)鍵。A、道德認識

B、道德情感 C、道德意志

D、道德行為

15.班主任工作的中心內(nèi)容是（D）。A、了解和研究學(xué)生

B、家訪

C、轉(zhuǎn)化后進生

D、組織和培養(yǎng)班集體

第三篇：江蘇省2013年教師資格證考試教育學(xué)真題含答案

江蘇省2013年教師資格證考試教育學(xué)真題 含答案

江蘇省2013年教師資格證認定考試教育學(xué)（中學(xué)）試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1._____在世界教育學(xué)史上被稱為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。()

A.培根B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特

2．_____的提出標志著教育學(xué)的萌芽。()

A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律C.教育問題D.教育事實

3.狹義的教育主要是指()

A.德育B.學(xué)校教育C.家庭教育D.社會教育

4．教育心理起源說的代表人物是()

A.孟祿B.恩格斯C.勒圖爾諾D.沛西·能

5.美國的學(xué)制類型是_____的。()

A.分支學(xué)制B.單軌學(xué)制C.多軌學(xué)制D.雙軌學(xué)制

6.始于人類知識及其傳播的專門化要求的現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式是()

A.家庭B.大眾文化教育機構(gòu)C.學(xué)校D.社會

7．兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的_____的表現(xiàn)。

()

A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.順序性

8.兒童發(fā)展中的環(huán)境決定論又被稱為()

A.養(yǎng)育論B.教育決定論C.輻和論D.發(fā)展論

9.“政教合一，以吏為師”描述了_____時期的教師活動。()

A.封建社會B.原始社會C.奴隸社會D.資本主義社會

10._____是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。()

A.熱愛學(xué)生B.為人師表C.熱愛教育事業(yè)D.尊重學(xué)生

11.在教育活動中涉及到教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題的是()

A.課程B.教育評價C.教學(xué)D.教育目的12.狹義的德育專指()

A.思想教育B.道德教育C.法紀教育D.政治教育

13.論證了靈魂的三個部分及其與之對應(yīng)的三種教育，嘗試將課程建立在心理基礎(chǔ)上的人是

A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.畢達哥拉斯

14.被認為是課程論經(jīng)典的書是()

A.《課程與教學(xué)的基本原理》B.《課程論》C.《教學(xué)目標分類學(xué)》D.《現(xiàn)代課程論》

15.教學(xué)過程的根本目的在于()

A.傳授知識B.培養(yǎng)技能C.培養(yǎng)人D.育德

16.迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是()

A.談話法B.講授法C.討論法D.實驗法

17.班主任工作的首要任務(wù)是()

A.組建良好的班集體B.促進班級成員的全面發(fā)展

C.培養(yǎng)學(xué)生的民主作風D.指導(dǎo)班、團、隊活動

18.現(xiàn)代的學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)活動起源于20世紀初_____的“指導(dǎo)運動”。()

A.英國B.法國C.德國D.美國

19.布魯姆的_____仍然是現(xiàn)在測驗的重要指標體系。()

A.教學(xué)目標分類學(xué)B.教育目標分類學(xué)C.教育評價分類學(xué)D.教育測驗分類學(xué)

20.最初的普及義務(wù)教育立法主要是圍繞_____的強制性、免費性和公共性三大主題展開的。

A.職業(yè)教育B.專業(yè)教育C.初等教育D.中等教育

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

1.學(xué)校物質(zhì)文化

2.教育的神話起源說

3.暗示教學(xué)法

4.評價

5.實驗教育學(xué)

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

1.簡述教育過程中尊重和發(fā)揮兒童主體性的基本原則。

2.簡述教師的教育理論知識與技能要求。

3.簡述現(xiàn)代教育的特征。

5.簡述兒童發(fā)展的規(guī)律性。

5.人的全面發(fā)展要受到哪些社會歷史條件的影響？

6.我國常用的教學(xué)原則有哪些？

四、論述題(本大題共2小題，共30分)

1.聯(lián)系實際論述美育的任務(wù)和功能。（15分）

2.聯(lián)系實際論述教學(xué)的啟發(fā)性原則。（15分）

江蘇省2013年教師資格證考試教育學(xué)（中學(xué)）試題 答案

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．D2．C 3．B 4．A 5．B 6．C 7．D 8．A 9．C 10．B 11．D12．B13．A

14． A15．C 16．B17． A18．D19． B 20．C

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

1.學(xué)校物質(zhì)文化：是指學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的一種文化。

2.教育的神話起源說：這是人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點，所有宗教都持這種觀點，認為教育與其他萬事萬物一樣都是由人格化的神所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神的意志，使人皈依于神。這種觀點是根本錯誤的。

3.暗示教學(xué)法：這是保加利亞醫(yī)學(xué)博士洛扎洛夫創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強化教學(xué)效果的方法。在該方法中，教師廣泛利用環(huán)境信息，上課如同游戲、表演，使理智與感情統(tǒng)一，尤其是發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，從而使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。

4.評價：是對某種教育活動的價值判斷，包含定性描述或價值判斷，更多的時候是兩者兼有。

5.實驗教育學(xué)：19世紀末20世紀初在歐美一些國家興起的用自然科學(xué)的實驗法研究兒童發(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論，代表人物是德國的梅伊曼和拉伊。該學(xué)派所強調(diào)的定量研究成為20世紀教育學(xué)研究的一個基本范式。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)（江蘇省2013年教師資格證考試教育學(xué)）

1.簡述教育過程中尊重和發(fā)揮兒童主體性的基本原則。

答：（1）教育教學(xué)活動的組織要尊重學(xué)生的感受。

（2）教育活動中要給學(xué)生留有選擇余地，尊重學(xué)生的選擇。

（3）教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.簡述教師的教育理論知識與技能要求。

答：（1）教師必須具有教育理論知識和把它運用于實踐的能力。

（2）教師要具有觀察兒童和進行教育教學(xué)科研的能力。

（3）教師必須具有較強的教學(xué)組織和語言表達能力。

（4）教師要具有運用教育機智處理各種突發(fā)問題的能力。

3.簡述現(xiàn)代教育的特征。

答：（1）公共性：現(xiàn)代教育要面向全體人民，為每一位受教育者提供均等的機會和服務(wù)。

（2）生產(chǎn)性：現(xiàn)代教育與物質(zhì)生產(chǎn)的結(jié)合程度以及生產(chǎn)發(fā)展對現(xiàn)代教育的新要求都提高了。

（3）科學(xué)性：科學(xué)教育是基本內(nèi)容和最重要的方面，教育內(nèi)容必須以科學(xué)知識為主。教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)研究的指導(dǎo)，在教育方法上必須遵循教育規(guī)律。

（4）未來性：現(xiàn)在的教育對未來的社會和個人有重大影響，要把未來社會的發(fā)展趨勢作為現(xiàn)在教育改革的主要參照系。

（5）國際性：現(xiàn)代教育在培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認同和愛國精神的同時，也要使他們具備從事國際事務(wù)的態(tài)度、知識、情感、技能，從小就為一個國際化的時代做準備。

（6）終身性：教育不再局限于學(xué)齡階段，要貫穿人的一生。

4.簡述兒童發(fā)展的規(guī)律性。

答：（1）順序性：兒童在發(fā)展過程中，無論其身體還是心理的發(fā)展，都表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的順序。

（2）不平衡性：在連續(xù)發(fā)展過程中，兒童身心發(fā)展的速度并不是完全與時間一致的勻速運動，在不同的年齡期其發(fā)展的速度和水平有明顯差異。

（3）階段性：在兒童發(fā)展的連續(xù)過程中，其發(fā)展在不同的年齡階段會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定、共同的典型特點。

（4）個別差異性：在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個體與整體比較，每個具體兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平上都可能有自己的獨特之處。

（5）分化和互補的協(xié)調(diào)性：兒童各種生理、心理能力的發(fā)展雖然依賴于明確分化的生理機能作用，但在總體發(fā)展水平上卻又表現(xiàn)出一定的機能互補性特點，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能適應(yīng)環(huán)境。

（江蘇省2013年教師資格證考試教育學(xué)）

5.人的全面發(fā)展要受到哪些社會歷史條件的影響？

答：（1）社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提。

（2）社會關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件。

（3）教育是人的全面發(fā)展的重要途徑。

6.我國常用的教學(xué)原則有哪些？

答：（1）直觀性原則：根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生用自己的感官直接感知學(xué)習(xí)對象。

（2）啟發(fā)性原則：在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺積極性，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，以達成對所學(xué)知識的理解和掌握。

（3）系統(tǒng)性原則：教學(xué)活動應(yīng)當持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進行。

（4）鞏固性原則：在教學(xué)中要不斷安排和進行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠牢固地掌握和保存。

（5）量力性原則：教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。

（6）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則：教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進行。

（7）理論聯(lián)系實際原則：教學(xué)活動要把理論知識與生活和社會實踐結(jié)合起來。

（8）因材施教原則：教師在教學(xué)活動中應(yīng)當照顧學(xué)生的個別差異。

四、論述題(本大題共2小題，共30分)（江蘇省2013年教師資格證考試教育學(xué)）

1.聯(lián)系實際論述美育的任務(wù)和功能。（15分）

答：美育的任務(wù)主要4四方面：

（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

美育的功能主要由3方面：

（1）美育的直接功能就是“育美”。

（2）美育的間接功能是指為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件的作用，具體而言就是育德、促智、健體功能等。

（3）美育的超越功能是指引導(dǎo)學(xué)生超越現(xiàn)實生活，形成對人生意趣和教育美學(xué)精神的追求。（聯(lián)系實際的內(nèi)容不設(shè)標準答

2.聯(lián)系實際論述教學(xué)的啟發(fā)性原則。（15分）

答：（1）教學(xué)的啟發(fā)性原則是指在急哦阿雪中藥充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺積極性，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，以達成對所學(xué)知識的理解和掌握。是為了將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。

（2）在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，要求教師：

? 激發(fā)學(xué)生的積極思維

? 確定學(xué)生的主體地位

? 建立民主平等的師生關(guān)系（聯(lián)系實際的內(nèi)容不設(shè)標準答案，請自由發(fā)揮）

第四篇：教師資格證考試真題《教育學(xué)》2012~2017試題

2012~2017教師資格考試真題

教育學(xué)練習(xí)題

一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1、法國啟蒙思想家盧梭于1762年發(fā)表了小說體的教育名著，系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想，這部教育名著是()A.《理想國》 B.《巨人傳》 C.《教育論》 D.《愛彌兒》 參考答案：D

2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A.夸美紐斯 B.特爾巴特 C.贊可夫 D.布魯納 參考答案： A

3、教育與人類社會共始終，為一切人一切社會所需品，是新生一代的成長和社會生活的延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有()。

A.階級性 B.歷史性 C.永恒性 D.平等性 參考答案：C

4、在教育史上，重視實科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強調(diào)教育為完美生活做準備的教育家是（）。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特

C.斯賓塞 D.杜威

5、我國先秦時期,主張“有教無類”??教育家是（A）A孔子 B.孟子 C.荀子 D.莊子

6、西方教育史上，提出“泛智教育??系統(tǒng)闡述的著作是”（C）A.柏拉圖的《理想國》 B.昆體良的《論演說家的教育》 C.夸美紐斯著有《大教學(xué)論》 D.赫爾巴特的《教育學(xué)》

7、美國學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會沒有學(xué)校??成人的無意識模仿這種觀點被稱為（C）A.交往起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.勞動起源論

8、教育是新生一代成長的與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，??它表明教育具有（A）

A.永恒性 B.歷史性 C.階段性 D.生產(chǎn)性

8、孔子曰：“上好則民莫敢不敬，則民莫敢不敬。上好義，則民莫??”這段話表明孔子施教內(nèi)容（B）

A.責任性 B.脫離社會生產(chǎn) C.具有全面性 D結(jié)合社會生產(chǎn)

9、在教學(xué)理論著述中，強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是()。

A.普通教育學(xué) B.大教學(xué)論 C.教育過程 D.論教學(xué)過程最優(yōu)化

【答案】C

10、國外最早的教育學(xué)著作是（）A.《理想國》 B.《政治學(xué)原理》 C.《論雄辯家》

C.《論演說家的教育》

11、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂牵ǎ?/p>

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.盧梭

12、教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于（）A.是否有目的的培養(yǎng)人

C.是否促進社會發(fā)展

A.演說家 B.智者

B.是否促進人的發(fā)展 D.是否具有組織性和系統(tǒng)性 C.軍人和武士

D.全面和諧發(fā)展的人

13、古希臘斯巴達教育目的是培養(yǎng)（）

14.在人類歷史上最早專門論述是教育問題的著作是（）

A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《論演說家的教育》 D.《理想國》

15.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育，這表明教育具有（）

A.永恒性 B.依附性 C.時代性 D.獨立性

16.人類的教肓活動與動物的教肓活動存在本質(zhì)區(qū)別,這主要表現(xiàn)為人類的教肓具有()

A.延續(xù)性

A.《論語》 A.梅伊曼 B.模仿性

C社會性

D.永恒性

D.《孟子》

17、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是()。

B.《大學(xué)》

C.《學(xué)記 》

18、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是()。

B.赫爾巴特

C.洛克

D.康德

19、社會成員經(jīng)由教育的培養(yǎng)，篩 選和提高，可以在不同的社會區(qū)域、社會層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間轉(zhuǎn)化和調(diào)動。這種教育功能是()A.社會流動性功能B.文化傳遞功能C.社會改造功能D.人口控制功能 參考答案：A 20、兒童身心發(fā)展存在高速發(fā)展期，某一時期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的哪一特征？（）。

A.順序性 B.階段性

C.個別差異性 D.不平衡性

21、一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是（A）A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識形態(tài)

22、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征?()

A.生產(chǎn)性

B.永恒性

C.相對獨立性

D.工具性

【答案】C

23、.在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（）A.政治功能

B.經(jīng)濟功能

D.文化功能

D.人口功能

24、教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容，教育可以“凈化文化”，消除其不良因素，這體現(xiàn)了教育對文化具有（）A.選擇功能

A.人口分布 B.發(fā)展功能

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.傳遞功能

D.保護功能

25、在影響教育的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）

C.政治制度

D.生產(chǎn)力水平

26、決定教肓領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教肓權(quán)的主要因素（）A.社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平C.社會文化傳統(tǒng) A.經(jīng)濟功能

B.社會人口數(shù)量和結(jié)果

D.社會政治經(jīng)濟制度 B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

27、教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能?()

28、在某個時期內(nèi)，個體對某種刺激特別敏感，過了這個時期，同樣的刺激則影響響很小或沒有影響，這個時期稱為()A.關(guān)鍵期 B.發(fā)展期 C.轉(zhuǎn)折期 D.潛伏期 參考答案：A

29、李老師再教育過程中，深入了解學(xué)生，針對學(xué)生不同的發(fā)展水平、興趣、愛好和特長，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，發(fā)展個性，不斷促進學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展的哪一特點?()A.順序性 B.階段性 C.連續(xù)性 D.差異性 參考答案：D 30、不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性，無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印，表現(xiàn)出很大的差別，這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是()A.遺傳素質(zhì) B.社會環(huán)境 C.教育影響 D.個體實踐 參考答案：B

31、如果讓六個月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。說明()。

A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段

B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響

C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)覺得論人發(fā)展的最終結(jié)果 【答案】A

32、“唯上智與下想不移”、“中而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論（）A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論

C.教育萬能論

D.兒童學(xué)理論

33、高一（2）班班主任王老師在班主任教育教學(xué)過程中，從來不采取“一刀切” 的辦法，因為他深刻的認識到人的身心發(fā)展具有（）

A.階段性 B.連續(xù)性

C.差異性

D.順序性

34、當代教肓家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫雷什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇,這反映了教肓必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個特點()A.順序性

B.穩(wěn)定性

C.可變性 A.幼兒階段

D.個別差異性

D.老年階段

35、人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在()。

B.青少年階段

C.成年階段

36、對童年期的學(xué)生來說，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的、淺顯的知識，在教學(xué)方法上多采用直觀教具，這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一個特點?（）

A．穩(wěn)定性 B．階段性

C．不平衡性

D．個別差異性

D．基礎(chǔ)作用

37、在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A．決定作用

素是()A.受教育者的身心發(fā)展特點 B.哲學(xué)思想和教育思想

C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟制度 D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng) 參考答案：C

39、在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，生活更加充實幸福的觀點屬于（）。

A.個人本位論 B.社會本位論

C.知識本位論 D.能力本位論 40、確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()。

A.素質(zhì)教育理論 B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

C.創(chuàng)新教育理論 D.生活教育理論

【答案】B

41、在教育目的價值取向上，存在的兩個典型對立的理論主張是（）A.個人本位論和社會本位論 C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論 A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B.國家本位論與社會本位論 D.國家本位論與個人本位論 B．動力作用

C．主導(dǎo)作用

38、教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因42.馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）

B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合 D.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合

43.德國教肓家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教肓目的,這種教肓目的論屬于()A.個人本位論

B.社會本位論

C.集體本位論 D.個別差異性

44.學(xué)校體育的基本組織形式是（）。A．體育課 B．課外體育鍛煉 C．體育競賽

D．運動隊訓(xùn)練

45、世界各國的學(xué)制存在著差異，但在入學(xué)年齡，中小學(xué)分段等方面具有較高的一致性。這說明學(xué)制的建立要依據(jù)（）。

A.社會政治經(jīng)濟制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.青少年身心發(fā)展規(guī)律 D.民族和文化傳統(tǒng)

46、在我國近現(xiàn)代學(xué)制改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校，而且男女同校的學(xué)制是（C）A.王寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制

47、英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于()。

A.雙軌學(xué)制

B.單軌學(xué)制

C.中間型學(xué)制

D.分支型學(xué)制 【答案】A

48、在學(xué)校教肓制度的發(fā)展變革中,義務(wù)教肓制度產(chǎn)生于()A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會D.資本主義社會

答：D

49、通常把一個國家各級分類學(xué)校的總體稱為（）。

A．國民教育制度B．學(xué)校教育制度C．教育管理體制D．學(xué)校教育結(jié)構(gòu)

50、鐘老師在班上設(shè)立“進步展示臺”，分類展示在不同方面有進步的學(xué)生。這表明鐘老師

A.不以分數(shù)為評價學(xué)生的唯一標準 B.不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展

C.不注重與學(xué)生家庭密切聯(lián)系 D.不主動與教師密切臺作 【答案】A。

51、孫老師把沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場上，讓他們在冷風中把作業(yè)寫完，說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。這說明，孫老師沒有做到

A.關(guān)愛學(xué)生 B.因材施教 C.廉潔從教 D.嚴謹冶學(xué) 【答案】A。

52、某教師積極參加學(xué)校工會活動，并對學(xué)校的改革發(fā)展建言獻策。該教師行使的權(quán)利是

A.教育教學(xué)權(quán) B.控告檢舉權(quán)

C.民主管理權(quán) D.培訓(xùn)進修權(quán) 【答案】C。

53、“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有()。A.連續(xù)性 B.長期性 C.創(chuàng)造性 D.示范性

54、捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，他把教師贊譽為（）。A．人類靈魂的工程師 B．心靈的建筑師 C．太陽底下最光輝的職業(yè) D．辛勤的園丁

55、某教師積極參加學(xué)校工會活動，并對學(xué)校的改革發(fā)展建言獻策。該教師行使的權(quán)利是（）。

A.教育教學(xué)權(quán) B.控告檢舉權(quán) C.民主管理權(quán) D.培訓(xùn)進修權(quán)

56、孫老師把沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場上，讓他們在冷風中把作業(yè)寫完，說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。這說明，孫老師沒有做到

A.關(guān)愛學(xué)生 B.因材施教 C.廉潔從教 D.嚴謹冶學(xué)

57、學(xué)校組長匡老師從教30年，每逢他們組有新入職老師，匡老師都會把自己的教案直接提供他們，要求他們嚴格按照自己的教學(xué)設(shè)計開展教學(xué)，并堅持推門聽課，匡老師的做法（）。

A.有利于與同事搞好關(guān)系

C.不利于新教師成長

B.有利于教學(xué)質(zhì)量提升 D.不利于自身的專業(yè)發(fā)展

58、某教師對學(xué)校管理提出改進意見，被校長打擊報復(fù)，校長所侵犯的教師權(quán)利是()。A.學(xué)術(shù)研究權(quán)

B.教育教學(xué)權(quán)

C.指導(dǎo)評價權(quán)

D.民主管理權(quán) 59、、2001年，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》》規(guī)定，我國普通高中階段的課程設(shè)置方式是()

A.以分科課程為主 B.分科課程和綜合課程結(jié)合

C.以綜合課程為主 D.活動課程和學(xué)科課程結(jié)合 參考答案：A 60、在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標和課程方案，以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目內(nèi)容，教學(xué)實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是()A.課程計劃 B.課程標準 C.教學(xué)方案 D.教學(xué)指南 參考答案：B 61、學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中通過測量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中通過證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。

A.直線式 B.螺旋式

C.縱向式 D.橫向式

62、某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程。這種課程屬于（）。A.國家課程 B.地方課程

C.校本課程 D.生本課程

63、李老師在語文課上，按照組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)的程序進行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類類型課的結(jié)構(gòu)？（）。

A.單一課 B.綜合課

C.練習(xí)課 D.復(fù)習(xí)課

64、圍繞著學(xué)生的需要和興趣??以活動為組織形式的課程類型屬于（B）A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗課程C.綜合課程D.融合課程

65、校風、教風和學(xué)風是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于()。

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱形課程

【答案】D 66、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是()。

A.小學(xué)一年級至高中

B.小學(xué)三年級至高中

C.小學(xué)五年級至高中

D.初中一年級至高中

【答案】B 67、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價功能更加強調(diào)的是（）A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰C.促進學(xué)生分流D.促進學(xué)生發(fā)展與改進教學(xué)實踐 68、從課程形態(tài)上看，當前我國中學(xué)實施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課D.綜合實踐活動課程 69、課程的文本一般表現(xiàn)為()A.課程計劃、課程標準、教科書

B.課程計劃、課程標準、課程實施 C.課程目標、課程實施、課程評價 D.課程主題、課程任務(wù)、課程標準 答：A 70、根據(jù)《基礎(chǔ)教肓課程改革綱要》的規(guī)定，我國初中階段課程設(shè)置主要是()A.分科課程 B.分科課程和綜合課程結(jié)合

C.綜合課程 D.活動課程和綜合課程結(jié)合答：B 71、最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是()。A.夸美紐斯 B.斯賓塞 C.杜威 D.博比特.【答案】B。

72、一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很可

能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于()。

A.連帶學(xué)習(xí)B.附屬學(xué)習(xí)C.正規(guī)課程 D.顯性課程【答案】A。

73、1949年美國學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（）。

A．實踐模式 B．過程模式 C．環(huán)境模式 D．目標模式 74、目前我國普通高中課程設(shè)置的主要課程是（）。A．分科課程 B．綜合課程 C．活動課程 D．探究課程

75、教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其區(qū)別于人類一般認識的特點是()A.主動性、閱讀性和引導(dǎo)性 B.探索性、間接性和引導(dǎo)性

C.間接性、引導(dǎo)性和簡潔性 D.間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性 參考答案：C 76、古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”，它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（）。A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.演示法

77、明確提出“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施”“藏息相輔”等重要教育思想的文獻是（）。

A.《論語》 B.《學(xué)記》

C.《孟子》 D.《大學(xué)》

78、依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中，??而不考慮其是否達到教學(xué)目標的要求，這種教學(xué)評價屬于（D）

A.診斷性 B.絕對性 C.總結(jié)性 D.相對性評價

79、在一堂化學(xué)課上，張老師運用分子模型和掛圖??張老師采用的教學(xué)方法（D）A.實驗法 B.練習(xí)法 C.作業(yè)法 D.演示法

80、陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學(xué)評價被稱為()。

A.診斷性評價 B.相對性評價 C.終結(jié)性評價

D.形成性評價 【答案】D 81、老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向?qū)W生們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()

A.理論聯(lián)系實際的原則

B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則

C.啟發(fā)性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】B 82、教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知與評價B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識

83、教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（）A.傳授知識B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個性D.形成品德

84、在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過 程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力，張老師遵循的教學(xué)原則是（）

A.循序漸進原則 B.直觀性原則 C.因材施教原則 D.啟發(fā)性原則

85、教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）A.直接性、引導(dǎo)性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性 C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性

86、通過檢測來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是中學(xué)常用的評價方法,在一個測驗中,衡量是否達到測驗?zāi)康牡某潭?，即是否測出了所要測量的東西的指標是()A.信度 B.效度 C.難易度 D.區(qū)分度

答：B 87、王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學(xué)們受到了感染，王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪個教學(xué)原則()A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一 B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則 答：A 88、“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.直觀性原則 【答案】B。89、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學(xué)組織形式是()。

A.文納特卡制 B.活動課時制 C.道爾頓制 D.特朗普制 【答案】D。

90、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物的飼養(yǎng)。上述情況屬于下列哪一種教學(xué)方法?（）

A．實驗法 B．參觀法 C．演示法 D．實習(xí)作業(yè)法

91、在教學(xué)過程中，強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）。A．形式教育論 B．實質(zhì)教育論 C．傳統(tǒng)教育論 D．現(xiàn)代教育論

92、像任何事物的發(fā)展一樣，學(xué)生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推動的。學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾是()。

A.社會道德要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾 B.社會德育要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾 C.學(xué)生品德發(fā)展的社會要求與學(xué)校德育要求之間的矛盾

D.學(xué)生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾 參考答案：D 93、班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀女學(xué)生，告訴他，談戀愛和吃杏子是一樣的道理。中學(xué)生還沒有生長成熟，此刻若談戀愛，就如同吃生杏一般，只能又苦又澀；只有到成熟后再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的哪一原則？（）。

A.知行統(tǒng)一原則 B.長善救失原則

C.有的放矢原則 D.疏導(dǎo)原則

94、有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個問題呢？王老師通過講“負荊請罪”的故事，教育拿了錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯能改，不久犯錯誤的同學(xué)把錢悄悄歸還了失

主。王老師采用的德育方法是（）。

A.榜樣示范法 B.品德評價法

C.實際鍛煉法 D.個人修養(yǎng)法

95、某中學(xué)為了對學(xué)生進行思想品德教育，??該校采用的這種教育方法是（B）A.實際鍛煉法B.情感陶冶法C.說服教育法D.個人修養(yǎng)法

96、班主任李老師接受一個新班后，針對該班紀律散漫、學(xué)風懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進取。一個學(xué)期下來，該班班風、學(xué)風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是()。

A.個人修養(yǎng)法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法 D.情感陶冶法 【答案】D 97、初二(1)班下王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮老師遵循的主要德育原則是()。

A.疏導(dǎo)原則 B.教育影響一致性與連貫性原則

C.長善救失原則

D.嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

【答案】C

98、王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（）

A.道德認識水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平

99、班主任趙老師經(jīng)常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導(dǎo)和促進學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（）

A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法

100、“君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法

101、衡量學(xué)生思想水平高低的根本標準是()A.道德認識

B.道德意志

C.道德情感 D.道德行為

答：D 102班主任于老師通過委托任務(wù)和組織班級活動對學(xué)生進行思想品德教肓的方法是()A.榜樣示范法

B.品德評價法

C.實際練習(xí)法 D.情感陶冶法 答：C 103、“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現(xiàn)的德育原則是()。A.思想性原則 B.疏導(dǎo)性原則 C.連貫性原則 D.一致性原則 【答案】B。104、“寓德育于教學(xué)之中”，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)的德育過程是()。

A.培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程

B.促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程 C.長期、反復(fù)的逐步提高的過程

D.組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 【答案】D。

105、針對我國目前家庭教育與學(xué)校教育中對學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象，應(yīng)強調(diào)貫徹的德育原則是（）。

A．發(fā)揚積極因素克服消極因素B．理論聯(lián)系實際 C．教育影響的一致性和連貫性D．正面啟發(fā)積極引導(dǎo)

106、孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”。這段話體現(xiàn)的德育方法是（）。

A．實際鍛煉法B．個人修養(yǎng)法C．情感陶冶法D．榜樣示范法

二、判斷分析題

1、凡是能影響人的身心的活動都是教育。

錯誤。本題考查廣義教育的概念，題干將廣義教育的概念外延擴大了，因此有誤。教育是有目的的培養(yǎng)人的活動。各類活動對人身心發(fā)展的影響有積極影響和消極影響之分，只有起積極影響的活動我們才稱之為教育。因此，這句話是片面的。

2、教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。

考查教育與社會的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮看苏f法是錯誤的。教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，有其相對獨立性。但是教育不能完全獨立于社會發(fā)展，生產(chǎn)力、科技、文化和人口等對教育都有著一定的制約作用。生產(chǎn)力決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，社會政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。所以教育的發(fā)展是受到社會發(fā)展制約的。

3、政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對獨立性。

說法錯誤。教育除了受制于社會生產(chǎn)力、政治與經(jīng)濟制度和社會意識形態(tài)的影響外，具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：

（1）教育是一種轉(zhuǎn)化活動 ；（2）教育具有歷史繼承性；

（3）教育與政治經(jīng)濟制度及生產(chǎn)力發(fā)展具有不平衡性（教育落后于政治經(jīng)濟制度；教育先于生產(chǎn)力發(fā)展）.4、遺傳素質(zhì)具有可塑性。

本題說法正確。遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的解剖生理特點。遺傳素質(zhì)是提供人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征。隨著環(huán)境、教育和實踐活動的作用，人的遺傳素質(zhì)也會逐漸地發(fā)生變化，即遺傳素質(zhì)是具有可塑性的。

5、遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展水平。

錯誤。本題考查影響人身心發(fā)展的四個因素以及每個因素在人的身心發(fā)展中所起的不同作用。能力的發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育和個人主觀能動性等方面的影響，遺傳只是為個人能力的發(fā)展提供了生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，這種說法是錯誤的。

6、教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。

【答案】錯誤。教育目的的確定除了人自身的發(fā)展需求這個因素以外，還要考慮社會的需求，此外，不同教育者的教育思想也應(yīng)該作為教育目的確定的依據(jù)。【考點】教育目的的理論

7、教肓目的和培養(yǎng)目標是同一概念。

【答案】錯。教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)校總體要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個別的關(guān)系。

8、目前，我國普通高中不屬于基礎(chǔ)教育。

9、教學(xué)具有教育性。

【參考答案】：題干中的觀點是正確的。

(1)教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)習(xí)方法的過程，也同時是對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生成才的過程。

(2)構(gòu)成教學(xué)活動的每個要素都包含著極其豐富的教育因素。這些教育因素在教書活動中發(fā)揮思想品德教育作用是客觀存在的。

(3)從教學(xué)活動的整個過程來看，在教學(xué)中，學(xué)生掌握知識的過程，就是教師指導(dǎo)學(xué)生能動地認識客觀世界的過程，同樣具有教育性。

所以觀點是正確的。

10、知識越多，能力越強。

【參考答案】此說法是錯誤的。此說法錯誤。知識是人們對客觀世界的認識，能力是順利完成活動的個性心理特征。能力是掌握知識的前提，是在掌握知識的過程中形成和發(fā)展起來的。但是知識的掌握是無止境的，能力發(fā)展卻有一定的限度。而且知識與能力發(fā)展是不同步的，知識多了，能力并不一定就強。

11、教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識。

【參考答案】：本題說法錯誤。教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。其中，傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是教學(xué)的首要任務(wù)。此外，教學(xué)還在于發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造才能，培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。因此，教學(xué)活動的任務(wù)具有多樣性，不僅僅是學(xué)生傳授知識。

12、強調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。

13、教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。

14、直觀教學(xué)是手段，也是目的。

15、教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。

說法錯誤。教學(xué)評價是指以教學(xué)目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果進行價值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。教學(xué)評價主

要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和對教師教學(xué)工作的評價。從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價看，既要評價知識、技能和智力等認識領(lǐng)域，又要評價態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德及個性形成等情感領(lǐng)域;從教師教學(xué)工作的評價看，既要評價教師的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)技能，又要評價教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量。

16、教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能技巧。

錯誤。本題考查教學(xué)的五個任務(wù)，而題干中只涉及了其中的一個任務(wù)。教學(xué)的任務(wù)之一是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能技巧。除了這一任務(wù)之外，還有以下四個任務(wù)：

② 發(fā)展學(xué)生的智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。②發(fā)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的身心健康水平。③培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力。

④養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。

17、德育的起點是提高道德認識?！緟⒖即鸢浮浚侯}干的觀點是錯誤的。

(1)德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié);但是由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端。

(2)教師可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始。

(3)因此說法是錯誤的。

18、德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進行。

【答案】錯誤。由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

19、德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教肓。

三、簡答題

1、為什么教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用? 【答案】第一，學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。第二，學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好。第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。第四，學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

2、簡述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。

3、一個國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？

4、簡述美育對促進學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。

【答案】美育，又稱為審美教育或美感教育，是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)

學(xué)生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育在學(xué)生全面發(fā)展的過程中起著動力的作用。

5、簡述綜合實踐活動的主要領(lǐng)域。【參考答案】：

(1)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

(2)社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

(3)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素。

(4)勞動技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

6、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標有哪些？

【答案要點】⑴實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識傳授的影響，強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。

⑶密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選適合學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。

⑸建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過于強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

⑹實行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

7、簡述活動課程的特點。

參考答案：活動課程是以學(xué)生活動為中心的課程理論。它主張課程應(yīng)是一系列的兒童自己組織活動，通過活動學(xué)習(xí)和活動經(jīng)驗，培養(yǎng)興趣和解決的能力。其主要特點：

1、重視兒童的興趣和需要；

2、重視教材的心理組織；

3、認為“教育即生活”。

8、簡述教科書編寫的基本原則。

9、簡述中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容。

【參考答案】中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)

服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。

(1)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

(2)社區(qū)服務(wù)與社會實踐

社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，超越單一的教室空間，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、培養(yǎng)社會服務(wù)意識、增強公民責任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（3)勞動與技術(shù)教育

勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

(4)信息技術(shù)教育

中小學(xué)信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實踐活動課程中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。

除上述指定領(lǐng)域以外，綜合實踐活動還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié))、學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨開設(shè)，但課程目標的指向是一致的。

10、簡述學(xué)科中心課程論的主要觀點。

【答案要點】本題考查中學(xué)課程這一模塊的知識，課程理論有三大理論流派，其中之一便是學(xué)科中心課程理論流派的基本觀點。

學(xué)科中心課程論的主要觀點包括：(1)學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)。(2)學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心。

(3)以學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本原理、基本技能的掌握為目標。(4)知識是課程的核心。

(5)學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用。

11、簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系

12、簡述學(xué)校教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)

答：(1)備課;(2)上課;(3)作業(yè)布置與批改;(4)課外輔導(dǎo);(5)學(xué)業(yè)成績的檢査與評定。

13、簡述科學(xué)性與思想性統(tǒng)一教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要求。

【答案要點】本題考查中學(xué)教學(xué)這一模塊的內(nèi)容，教學(xué)有八大原則，其中之一便是科學(xué)性與思想性相結(jié)合的統(tǒng)一教學(xué)原則。(1)含義：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一教學(xué)原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時結(jié)合知識對學(xué)生進

行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀的教育。(2)基本要求：第一，教師要確保教學(xué)的科學(xué)性；第二，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點對學(xué)生進行思想品德教育；第三，教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育；第四，教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想素質(zhì)。

14、簡述貫徹長善救失德育原則基本要求。

【參考答案】：長善救失德育原則基本要求為：

1、教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足；

2、教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；

3、教育者要提高學(xué)生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，客服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

15、簡述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。

16、簡述德肓過程的基本規(guī)律。

答：(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。

(2)德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。學(xué)生的心理矛盾是品德形成的動力。

(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程?；顒雍徒煌菍W(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)。德育活動與交往是一種教育性的活動與交往。

(4)德育過程是長期、反復(fù)、不斷前進的過程。

17、在學(xué)校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些? 【參考答案】：鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實際活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。

運用鍛煉法要注意以下幾點要求：(1)堅持嚴格要求。(2)調(diào)動學(xué)生的主動性。(3)注意檢查和堅持。

四、材料分析題

1、材料題

尼克?胡哲天生沒有四肢，并且很自卑和孤獨，但在老師和父母的指導(dǎo)下，有了很大的成就。問：請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。(18分)【答案】：(1)影響人的身心發(fā)展的因素，概括起來有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育及個體的主觀能動性。

(2)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。但遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。尼克雖然沒有手腳，但他的五官是正常的，并且具有大腦，這為他能夠正常接受教肓提供了可能性。

(3)環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。環(huán)境在為人的發(fā)展中提供了現(xiàn)實條件，人是在與環(huán)境相互作用中發(fā)展起來的，環(huán)境為人的發(fā)展提供了對象，手段和機會。但不能決定人的發(fā)展。尼克的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境都非常好，這為他能夠取得成就提供了現(xiàn)實條件。

(4)學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)與促進作用，因為學(xué)校教育具有特殊性，主要表現(xiàn)在：

第一，學(xué)校教育具有明確的目的性、計劃性、組織性和系統(tǒng)性;第二，學(xué)校教育由專業(yè)教師來施教;第三，基礎(chǔ)教育處在人的身心發(fā)展的關(guān)鍵年齡階段。但學(xué)校教育在人的發(fā)展中也不能起決定作用。

2、材料：

某市教育局最近出臺一項改革措施，審查義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)效益，對效益高的學(xué)校實行傾斜政策，加大投資的力度。市教育局先制定出以學(xué)生學(xué)業(yè)成績、升學(xué)率等為主要指標評價體系，然后依據(jù)這一指標體系，由教育行政部門、教育評估專家和學(xué)校三方組成評估小組，對全市義務(wù)教育學(xué)校政府出面對這些學(xué)校加大投資力 度，以確保有限的教育資源得到最大限度的利用。

據(jù)市教育局有關(guān)人士稱，這項措施的出臺將改變以往那種重點學(xué)?！敖畼桥_先得月”的局面，因為評估的結(jié)果很有可能表明，重點學(xué)校不一定等于高效益的學(xué)校，一般學(xué)校也并不一定等效益低的學(xué)校。

問題：試運用我國義務(wù)教育發(fā)展的理念和政策，評論該市教育局的這項改革措施。(18分)【參考答案】：該市教育局的做法不利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。1.義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。該校在實施義務(wù)教育的過程中，制定以學(xué)生學(xué)業(yè)成績、升學(xué)率為主要評估指標，只注重智育的培養(yǎng)，將智育作為評估的主要標準，忽略了學(xué)生德育、體育、美育的發(fā)展。

2.《義務(wù)教育法規(guī)定》教育教學(xué)工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注 重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。該市教育局的做法，以分數(shù)作為主要評估標準，無法做到學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生身心發(fā) 展。

3.《義務(wù)教育法》第六條規(guī)定，地方人民政府應(yīng)當合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。該市教育局根據(jù)學(xué)校升學(xué)率評估高效益學(xué)校，病對并對此類學(xué)校加大投資力度，違背了義務(wù)教育法的規(guī)定，資源并未得到合理配置，不利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

3.材料: 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅字畫,其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”可是,課堂上許多學(xué)生說不懂國畫,談不出體會,課堂出現(xiàn)了冷場。教師看到這一 情況,立即調(diào)整了教學(xué)思路,不再要求學(xué)生談體會,而是從學(xué)生實際出發(fā),從他們最熟悉的竹子入手來引導(dǎo)他們打開思路。教師給出了一個學(xué)習(xí)任務(wù)“由竹子所想到 的??”,并要求學(xué)生由竹子展開多角度、多方面的想象,很快學(xué)生就進入了情境,發(fā)言變得十分踴躍。

學(xué)生說：“竹子的外形沒有牡丹花那么 華貴,它樸實無華,”“竹子中空外直,好像人的品格——謙虛、正直,““由竹子的挺拔想到人的高風亮節(jié),”“竹子一年四季都郁郁蔥蔥,說明它不畏嚴寒,不 畏酷暑”“竹子對人無所求—一不需灌溉、不需施肥;給予人的卻很多—一竹筍、竹竿、竹葉各有其用處,”還有的學(xué)生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺,山尖竹筍 嘴尖皮厚腹中空”說有人華而不實。

學(xué)生注意力高度集中,各抒己見。說完了竹子再來看畫,學(xué)生對這幅畫就有了理解與看法,發(fā)言更加熱烈,在發(fā)言中,學(xué)生們談竹子、談畫,既陶冶了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生懂得了許多做人的道理。課后,教師對這次教學(xué)行為進行了反思。

問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析該教師的教學(xué)行為。(14分)【參考答案】

(1)“以人為本”的學(xué)生觀要求將學(xué)生看作全面發(fā)展的。教師通過及時調(diào)整教學(xué)思路啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。

(2)“以人為本”的學(xué)生觀要求將學(xué)生看作獨特的人。教師以“以人為本”的思想促進了學(xué)生的全面發(fā)展,他因材施教,促進了學(xué)生的個性發(fā)展。

(3)“以人為本”的學(xué)生觀要求將學(xué)生看作獨立意義的人。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和創(chuàng)新能力。

4.材料：

湯老師接手3班班主任一個月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還“異想天開”的讓學(xué)生自主設(shè)計去世界文化遺產(chǎn)地考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)計一次公益募捐的方案。

就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他有在“折騰”分層教學(xué)，現(xiàn)在他需要需要投入更多的時間和精力進行準備上課要同時兼顧班上多個小組的學(xué)習(xí)狀態(tài).....有老師建議他少“折騰”，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何必那么費勁，再說即使你這樣辛苦也不一定能保證每個學(xué)生都能學(xué)好。”湯老師依然堅持他的做法，在經(jīng)過多次實驗后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)，還有很多竅門，比如可以把分層教學(xué)與“小先生制”致結(jié)合起來可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來的作業(yè)，有讀后感、有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮明。一段時間后，湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑地表達自己的想法了。

問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析湯先生的行為。（14分）【參考答案】

湯老師的行為是正確的，他踐行了新課程改革背景下的“以人為本”的學(xué)生觀的具體要求。

首先，“以人為本”的學(xué)生觀認為學(xué)生是發(fā)展的人，每個學(xué)生都是具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽總€學(xué)生都處于發(fā)展過程中的人。材料中湯老師在教學(xué)活動中“異想天開”的讓學(xué)生設(shè)計路線、方案、發(fā)言等內(nèi)容，充分體現(xiàn)出湯老師能夠看到學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。同時在分層教學(xué)時，讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)所思所得，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展過程，把學(xué)生看成是處于發(fā)展過程中的人。

其次，“以人為本”的學(xué)生觀認為學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都是自身的獨特性，每個學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。材料中湯老師讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)類型有讀后感、續(xù)寫、改寫、詩歌、圖畫等多種形式，體現(xiàn)了學(xué)生自身的個別差異，充分體現(xiàn)出湯老師能夠關(guān)注并發(fā)展學(xué)生的獨特性。

再次，“以人為本”的學(xué)生觀認為學(xué)生具有獨立意義的人。學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中湯老師通過分層教學(xué)和“小先

生制”相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生自設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)，充分體現(xiàn)出湯老師能將學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，使其參與到教學(xué)過程中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

最后，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的觀念。材料中湯老師能夠進行分層教學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠使每一個學(xué)生都能夠接受有針對性的教育，并且在其他老師的質(zhì)疑下仍堅持自己的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了湯老師教學(xué)中踐行了教育公平和面向全體學(xué)生的思想理念。

作為一名教師，應(yīng)該履行新課程改革的要求，樹立正確的學(xué)生觀，因材施教。從而促進學(xué)生更好的發(fā)展。

5.閱讀材料，并回答問題。

大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進他，但他總是拒絕說：“我從小在農(nóng)村長大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。”

為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運用這些方法解決了一些教學(xué)問題。

曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當教師僅靠大學(xué)時代所學(xué)的知識遠遠不夠?！彼麍猿置刻熘辽龠M行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)等各個領(lǐng)域的知識。

問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。(14分)【參考答案】

該老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。首先，新課改背景下的教師觀強調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學(xué)科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學(xué)習(xí)科研方法，解決教學(xué)問題。

其次，新課改背景下的教師觀強調(diào)，教師在對待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學(xué)所學(xué)的知識遠遠不夠，每天堅持閱讀一小時，也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育理念。

再次，新課改背景下的教師觀強調(diào)，教師在對待與其他教育者的關(guān)系上強調(diào)要合作，材料中，曲教師經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，提升自己的分析和解決問題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。

因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該運用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。

6.材料：

從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終身難忘。

一年秋天，學(xué)生們剛開始上課，外面突然大雨傾盆，班上三名學(xué)生曬在宿舍外面的被褥被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃；一名學(xué)生從幾十里外的山日乘汽車來校時，生活費被盜，洪老師除與有關(guān)部門協(xié)調(diào)外，還自己掏錢替學(xué)生墊付伙食費；

有一次，校外不良青年來到學(xué)校，拿刀威逼學(xué)生，索要學(xué)生財物，她奮不顧身地保護學(xué)生，而后積極向有關(guān)部門呼吁，凈化校園周邊環(huán)境，同時向?qū)W生講解自我保護的方法。

有一年春季剛開學(xué)，—位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前。老人說：“小芳以前—直跟著打工的父母在外地，轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，學(xué)習(xí)成績不好。她害怕老師和同學(xué)們嫌棄她，希望老師多費心?！焙槔蠋熣f：“小芳是我的學(xué)生，我會盡心去教的。只要她肯努力，踏實學(xué)，認真做事，就是好學(xué)生?！痹诤槔蠋熡嗅槍π缘膸椭椭笇?dǎo)下，小芳進步很快，初中畢業(yè)時以優(yōu)異成績考上了高中。

洪老師很注重對自己的教育教學(xué)成敗進行反思總結(jié)。她的教育隨筆《我的表揚何以會成為學(xué)生的壓力》《如何讓給文言文不再枯燥難學(xué)》《如何讓學(xué)生在青春期不恐慌》《班主任怎樣才能贏得科任教師的支持》相繼獲獎，大家都說她是名副其實的好老師。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析洪老師的行為。(14分)【參考答案】

洪老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

首先，洪老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。洪老師不僅讓學(xué)生在自己家住，給學(xué)生墊付伙食費，同時在學(xué)生需要保護的時候，奮不顧身的保護學(xué)生并交給學(xué)生防身術(shù)等，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。

其次，洪老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯—標準。洪老師不從分數(shù)來看待學(xué)生小芳，而是盡心盡力地教授小芳，使得學(xué)生小芳在學(xué)業(yè)上取得了不小的突破，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)有的教書育人職業(yè)道德。

再次，洪老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師祟尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)目理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。洪老師積極總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，通過教育隨筆反思自己的教學(xué)成果，不斷探索創(chuàng)新，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

總之，洪老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學(xué)習(xí)。

7.材料

任教六年的李老師回憶道：讀初二時，新來的語文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個語文老師對班上的情況不了解。并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優(yōu)秀范文。老師拿著我的作文本身深情并茂地大聲朗讀者，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完以后，就對全班同學(xué)說“請寫這篇作文的同學(xué)站起來。”我在后排怯生生的站了起來，全班的同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟了一個作文園地。我的作文就是作文園里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來并不是一無是處，我也有很多閃光點。自從那以后，我

開始要求自己堅持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評語、要么蓋上一個“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足寫日記這個習(xí)慣從初二開始一直保留至今。現(xiàn)在我的日記本已多達五十多本了。

問題：請從學(xué)生觀的角度，評價材料中語文老師的教學(xué)行為。（14分）【參考答案】

語文老師的做法是正確的，符合了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得學(xué)習(xí)的。

（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。雖然李老師中學(xué)時是班里最差的學(xué)生，語文老師在課堂上表揚學(xué)生、并通過開辟作文園地等活動，使李老師寫作文找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點，激發(fā)了學(xué)生的潛能。

（2）學(xué)生是發(fā)展中的人，是處于發(fā)展過程中的人，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。語文老師在對班級情況不了解時對學(xué)生的作文作出了正確評價，給予了學(xué)生發(fā)展的動力，在給學(xué)生批改日記和周記時能夠給予學(xué)生的評價和“優(yōu)”，正是體現(xiàn)了將學(xué)生作為發(fā)展中的人看待，不斷幫助學(xué)生改進。

（3）學(xué)生是具有獨立意義的主體，學(xué)生在教育活動中處于主體地位。李老師承認學(xué)生的主體地位，通過各種途徑激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，材料中的語文老師的行為是正確的，值得學(xué)習(xí)的，在教學(xué)實踐中要貫徹“以人為本”的學(xué)生觀，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

8.材料：

一位語文教師在作文評講課上朗讀一位學(xué)生的作文時，將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴正的板書，強調(diào)不能與“荼”混淆。該學(xué)生當即指正，該不該讀“圖”，應(yīng)讀shū,與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無其事的樣子說：“不可能有這種的讀法”。另一位學(xué)生連忙查新華字典，說上面并無SHU的讀音，為老師解了圍。后來這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個字的正確讀法，應(yīng)該是“shēn shū yù lǜ,”四個字自己竟然讀錯了三個，收到強烈的震動。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重的訂正，并坦誠敘述了自己從不知道的經(jīng)過，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動。學(xué)生對此以熱烈的掌聲。事后好幾位學(xué)生多老實說：“我們知道您讀錯了音，但就是不敢向您講。”這位老師深有感慨，并就此公開發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會文章。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中語文老師教師的教育行為。（14分）【參考答案】

該老師的最開始的教育行為是錯誤的的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)的要求；后面的教育行為是正確的，體現(xiàn)了為人師表、終身學(xué)習(xí)的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，該老師最開始的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中的語文老師開始時怕“輸面子”，在課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見的行為不符合愛崗敬業(yè)的要求。

其次，該老師后面的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人之表中要求教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己、以身作則。要求教師在職業(yè)道德活動中對自己要嚴格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學(xué)生的楷模。材料中老師就自身失誤事件進

行了積極的反思，及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，并及時糾正，知錯就改，贏得了學(xué)生們的尊重，為學(xué)生們樹立了正確的榜樣。

再次，該老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學(xué)習(xí)的要求。終身學(xué)習(xí)要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的老師就自身失誤事件進行了積極的反思并發(fā)表文章，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。

總之，作為一名教師，應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)并在教學(xué)實踐中認真貫徹教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，認真對待自己的工作，做學(xué)生的良師益友，不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識與能力。

9.材料題

當學(xué)生在課堂上回答不出問題時，不同的老師有不同的處理方式，下面是兩位老師的處理方式：

教師甲對學(xué)生說道：“一上課就發(fā)呆，開小差。你到學(xué)校干什么來了，這么簡單的問題你都不會，真是一個笨蛋?！笔潞?，學(xué)生非常沮喪的坐下，整節(jié)課都無精打采。

教師乙和藹的對學(xué)生說：“不著急，我們一起回憶學(xué)過的內(nèi)容和昨天的實驗課，昨天你們小組實驗很成功，你還能想起來實驗過程嗎?”學(xué)生思考片刻，答對了一部分，教師很興奮的說：“對，只要我們動腦筋，就有思路，再想想，還有補充嗎?”學(xué)生思考了一下，做了補充，教師又點了點頭，“很好，請坐”，“其他學(xué)生還有不同看法嗎?”該生聽的很認真。

【題干】問題：請從學(xué)生觀的角度，評析以上兩位老師的教育行為。(14分【參考答案】 【答案】

甲老師的做法不值得認可，我認可乙教師的做法。(1分)從學(xué)生觀的角度來說： 1.學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生(5分)(1)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

學(xué)生回答不上來問題，不能就認為學(xué)生笨，給學(xué)生貼標簽，而應(yīng)該像乙教師那樣，進行啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

(2)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人

哪怕學(xué)生真的回答不上來，也應(yīng)該從其他角度去引導(dǎo)或者鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考，而不應(yīng)該像甲老師那樣打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

2.學(xué)生是發(fā)展的主體(3分)學(xué)生是發(fā)展的主體，我們應(yīng)該承認學(xué)生的主體地位，多啟發(fā)激勵學(xué)生。3.學(xué)生是獨特的人(5分)(1)每個學(xué)生都有自身的獨特性

教師在教學(xué)時應(yīng)承認學(xué)生的獨特性，可能有的學(xué)生對于問題需要細致思考，這時教師應(yīng)有耐心，如果學(xué)生對于這一問題無法回答，老師在提問之前也應(yīng)該了解學(xué)生的基礎(chǔ)，避免學(xué)生回答不上來的尷尬。

(2)學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異

教師應(yīng)該承認學(xué)生之間是具有差異性，應(yīng)該因材施教。乙教師在提問的時候能根據(jù)學(xué)生的回答不斷變換提問的角度，并給與了適當?shù)墓膭睢?/p>

10.材料題

無論工作多忙，楊老師堅持每天讀書。在工作中遇到難題，她就在教研組例會上提出來，與同事探討。在教學(xué)方面，她大膽實踐，“自主合作，當堂達標”，教學(xué)模式，把課堂實踐盡可能多的還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗課堂，享受課堂。學(xué)生文雪說：老師讓我們自己上臺去講，我們盡管很緊張，但是很喜悅。因為講完后得到老師的夸獎會有很大成就感。在新教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)的很快樂，效果也很好。

楊老師發(fā)現(xiàn)王宇等幾個同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但特別緊張，不敢說話，楊老師覺得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們接觸社會，鍛煉人際交往能力。于是，她在班上組織演講比賽，口語交際大賽等，還帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查。王宇等同學(xué)逐漸變得開朗了。

曉麗同學(xué)身體虛弱，楊老師敦促她加強體育鍛煉，并且提醒家長幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在老師和家長的共同努力下，曉麗再也不是以前的“病秧子”。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中楊老師的教育行為(14分)【參考答案】

1.愛崗敬業(yè)。楊老師對教學(xué)工作認真負責，大膽創(chuàng)新。

2.教書育人。楊老師對于有缺點的思宇、曉麗等同學(xué)積極地想法進行改正和教育。3.終身學(xué)習(xí)。無論工作多忙，楊老師堅持每天讀書。11.材料：

田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后，被某中學(xué)錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，相信只要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗.....對工作非常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗運用到了自己教學(xué)中，可為什么就沒有取得理想的教學(xué)效果呢？她陷入了深深的迷惘中.....問題：結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好教學(xué)效果的主要原因（8分），并向田雨提出改進教學(xué)的建議（10分）

【參考答案】主要原因：

1、教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要分析了解學(xué)生，教育理論要與學(xué)生實際情況相結(jié)合。田雨老師是師范院校畢業(yè)生，具備扎實的教育理論知識，同時又學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，但缺乏對學(xué)生的了解，因此效果不佳。

2、教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教師的本身素養(yǎng)、學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容。田雨老師積極學(xué)習(xí)老老師的優(yōu)秀授課經(jīng)驗，一味的照搬優(yōu)秀教師的方法，沒有考慮到學(xué)生的特點和教學(xué)目標、內(nèi)容，方法不恰當才收效不好。

3、教師的成長要注重教學(xué)反思。田雨老師在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和觀看精品課程，但缺乏教學(xué)反思。

4、取得良好的教學(xué)效果還要關(guān)注課堂教學(xué)的要求，如目標明確，結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容正確，氣氛熱烈等。材料中，田老師雖然關(guān)注優(yōu)秀經(jīng)驗，但是在具體的實施中需要明確課堂的要求。

建議：

1、教師要選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容的特點。

2、教師的教學(xué)目標要明確

3、教師要不斷反思教學(xué)經(jīng)驗

4、教師要把教育理論和學(xué)生實際相結(jié)合，了解和研究學(xué)生

5、建立師生平等的民主關(guān)系

12.材料

張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學(xué)動手做個實驗：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張老師用下方示意圖顯示實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。

張老師接著進一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水? 根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理：當植物細胞液濃度小于外界洛液濃度時，細胞就失水;反之，細胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼?如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么? 最后張老師請各小組匯報討論結(jié)果。

【題干】張老師釆用了哪些教學(xué)方法?請結(jié)合材料加以分析。

【答案】(1)實驗法;實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。張老師讓同學(xué)說通過自己動手做兩個實驗的方法讓學(xué)生得出蘿卜在兩種不同液體中的不同反應(yīng)。

(2)演示法;通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了實驗的結(jié)果，即體現(xiàn)了演示法。

(3)討論法;討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。張老師通過學(xué)生小組討論的方式來讓學(xué)生進行進一步思考，即體現(xiàn)了該方法。

(4)發(fā)現(xiàn)法;發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和 所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。張老師在整個教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運用。

【題干】張老師貫徹了哪些教學(xué)原則?請結(jié)合材料加以分析。

【答案】(1)啟發(fā)性原則;啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問 題和解決問題的能力的教學(xué)方法。張老師在整個教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運用。

(2)直觀性原則;直觀性原則是指在教學(xué)過程中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。張老師通過示意圖讓學(xué)生直觀看到實驗呈現(xiàn)的結(jié)果

即體現(xiàn)該原則。

(3)理論聯(lián)系實際原則;理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用 的目的。張老師在最后布置的小組討論的作業(yè)中，讓學(xué)生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼，使學(xué)生將課本當中的理論運用到實踐中。

【考點】教學(xué)原則

13、材料：

《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段 王老師問：“這篇文章表現(xiàn)了什么?” 學(xué)生甲說：“文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發(fā)的遺憾。” 學(xué)生乙說：“我以前看過這個故事，赤壁之戰(zhàn)的時候，周瑜和小喬已經(jīng)結(jié)婚十年了，不可能是初嫁，這么寫主要是為了襯托周瑜意氣風發(fā)的英雄氣概?！?王老師說：“通過上述兩位學(xué)生的意見，我們對這首詞了解的已經(jīng)比較清楚了，文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎?”

學(xué)生們：“記得!” 王老師：“大家一起來背一下?！?學(xué)生們：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。” 老師問：”這兩首詩表述有什么不同?“ 學(xué)生丙說：“雖然是同一事件但描述不同，對同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點。

老師說：“這兩首詩雖然對同一故事用法不同，但都為了表達自己的觀點，那么我們在寫作文的過程中應(yīng)該怎么做呢?”

【參考答案】

1.主要體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：

(1)啟發(fā)性教學(xué)原則：教師在教學(xué)過程中，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)，在整個教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，而教師的作用則是對學(xué)生的答案進行總結(jié)和深化。

2.貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則要求如下：

(1)加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵。

(3)設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維。

(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

14、材料

周老師總是認真給學(xué)生寫評語，把它作為教育學(xué)生的途徑。他給班上一名淘氣學(xué)生寫了一首打油詩：“小趙同學(xué)有頭腦，就是不愛用正道，上課愛做小動作，插話接舌瞎胡鬧；學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績不大妙；你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你早期趕緊改，否則成績更糟糕?！毙≮w閱后，哈哈大笑，也回老師一打油詩：“老師寫得好，老師寫得妙；小趙一定改，決不當草包；不做小動作，頭腦用正道；若是做不好，隨你老師敲！”

小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評語是：“該

主機硬盤超過80G，內(nèi)存2G，運行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏；顯卡強大，畫面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良。但該機音效設(shè)定不良，常常該出聲沒聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音；另屏幕保護時間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動作，就進入休眠狀態(tài)。修理修理，還是好用的?！?/p>

小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給她寫了如下評語：“汝生于書香門第，通達明理，開朗樂觀。時有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時有蹉跎之意，散惰譴甚。若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識淺薄，泯然眾人，豈不衰哉，痛哉！”

小黃閱后，心服口服，決心踏下心來，堅持勤奮讀書。問題：

（1）周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了哪些德育原則（9分）？（2）請結(jié)合材料加以分析。（9分）【參考答案】（1）周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了因材施教、依靠積極因素，克服消極因素的原則和尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則。（每答對1條原則可得3分）

（2）第一，因材施教原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際現(xiàn)狀，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強德育的針對性和實效性。材料中，周老師針對三個學(xué)生的不同特點出發(fā)，分別給予針對性的評語，有的放矢，符合學(xué)生的心理，能夠起到良好的教育作用。（3分）

第二，依靠積極因素，克服消極因素的原則是指德育工作中，教育者要關(guān)于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，周老師從小趙同學(xué)聰明這一積極因素出發(fā)，引導(dǎo)其認識到學(xué)習(xí)態(tài)度不好這一缺點，從而幫助學(xué)生認識到自己的問題之所在。小張對電腦有強烈的興趣，周老師從電腦運行相關(guān)原理出發(fā)，教育小張改變自己的不良行為。小黃語文水平高，周老師用文言評語引導(dǎo)其克服浮躁心理，踏實學(xué)習(xí)。（3分）

第三，尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。材料中，周老師面對學(xué)生的問題，并不是簡單粗暴加以批評指責，而是能夠尊重其學(xué)生的人格，采取趣味性的評語既照顧了學(xué)生的個性和尊嚴，還在評語中對學(xué)生提出了嚴格的要求，使學(xué)生樂于接受教師的教育。（3分）

15、材料

某校初二女生小芳，上課不遵守紀律，注意力不集中，聽課不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀律引起他人的注意。當老師批評她或同學(xué)責備她時，她不僅毫無羞怯之意，反而感到高興。平時，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動，喜歡接老師的話茬，而且常常在當面或背地里給同學(xué)或老師起綽號，有時還無緣無故地欺辱同學(xué)。

當然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔任務(wù)，而且身強體壯，體育成績好，是運動場上的風云人物，每次運動會都能給班里爭光。

問題：如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對她的教育中，你認為應(yīng)該貫徹哪些德育原則？（4分）運用哪些德育方法？（4分）請分別結(jié)合材料加以分析。（10分）

16、材料

初一（2）班學(xué)生李小剛對學(xué)習(xí)毫無興趣，成績極差，各科考試很少及格，一次期中數(shù)學(xué)考試，他一道數(shù)學(xué)題答不上來，就在試卷上寫下了這樣一段話： “零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青難道你把我當著一個無用的人我不是一個無用的人我是人我也有一顆自尊心再見吧零分”。數(shù)學(xué)老師閱卷時，看到這份無標點，別字連篇，字跡潦草的答卷后，非常生氣的把李小剛叫到辦公室，交給了新任班主任梁老師，梁老師問明情況后，并沒有直接訓(xùn)斥李小剛，而是耐心的幫助李小剛在他的“杰作”上加上了標點，改了錯別字，重新組織了那段話。

零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。零分，你如此多情，難道你也把握當作一個無用的人。不，我不是一個無用的人！我是人，我也有一顆自尊心。再見吧，零分！

然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩，一首很好的詩??！聽到這句話，李小剛感到很詫異，梁老師接著說：“詩貴形象，你的這首詩很形象，詩言情，詩言意，從這首詩中可以看出你是一個不甘與零分為伍的人?！?“這是詩？我也能寫詩？” 沒想到梁老師不但沒有批評他，還會如此的評價他，李小剛非常感動。從此，在梁老師的不斷鼓勵下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅定了學(xué)習(xí)的信心，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。兩年后，李小剛順利的考上了高中。問題：

（1）梁老師成功的運用了哪一種教育原則？（6 分）（2）結(jié)合材料，闡述貫徹其原則的基本要求。（12 分）

【答案】：（1）梁老師成功運用了科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則。該原則是指要以馬克思主義為指導(dǎo)，把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中的內(nèi)在的道德因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。材料中梁老師不僅幫李小剛糾正了錯別字和標點符號，體現(xiàn)了科學(xué)性，同時鼓勵他、幫助他，讓他樹立了學(xué)習(xí)的信心，體現(xiàn)了教育性。

（2）貫徹此原則的要求：

①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想品德教育。③教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育。④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

17、材料

張林是一個對上網(wǎng)非常癡迷的孩子，爸爸由于工作需要買了一臺電腦在家中上網(wǎng)。起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對。到后來，他發(fā)展到每天一起床，就去上網(wǎng)，連中午、晚上休息時間也不放過。張林儼然成了一個名副其實的“網(wǎng)蟲”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上緊張、激烈的游戲，精美的圖片和無拘無束的網(wǎng)上聊天而無法自拔。

老師了解了這一情況后并沒有全盤否定張林的上網(wǎng)行為，而是與他聊了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾·蓋茨，充分肯定了他通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，并通過交流進一步了解了張林上網(wǎng)的內(nèi)心世界。針對他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓勵他多參加集體活動，加強與同學(xué)的交流，例如：讓他擔任小組長，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，在勞動值日中協(xié)調(diào)合作，建立互幫互助關(guān)系；第二，針對他喜歡電腦的特點，成立了計算機興趣小組，并讓他擔任組

長，有計劃、有落實，定期給其他同學(xué)講解互聯(lián)網(wǎng)知識；第三，利用各種機會表揚他，與他溝通，縮短師生之間的距離。

張林對自已有了信心，在各方面都有了明顯的進步，課堂上認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的見解，在班級工作中為老師出謀劃策，有活搶著干，任課老師都反映張林像變了一個人似的，精神面貌煥然一新。

問題：試以德育的原則和方法的相關(guān)理論評析這位教師的做法。(18分)【答案要點】材料中老師的做法體現(xiàn)了以下德育的原則：(1)發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則。(2)因材施教原則。(3)導(dǎo)向性原則。

材料中老師的做法體現(xiàn)了以下德育的方法：批評相結(jié)合的方法。

說服教育法。(2)實踐鍛煉法。(3)表揚與27

(1)

第五篇：浙江省教師資格證02-09教育學(xué)真題

浙江省2002年4月中學(xué)教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)試題 課程代碼：31

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是（）的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價值

C.教育現(xiàn)象

D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）

A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學(xué)》 4.學(xué)校的中心工作是（）

A.教學(xué)工作

B.公共關(guān)系

C.行政工作

D.總務(wù)工作 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點的要求。

A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性 6.學(xué)校管理的目標和尺度是（）

A.經(jīng)濟收入

B.良好的公共關(guān)系

C.學(xué)校績效

D.政治影響 7.學(xué)校管理的基本途徑是（）

A.教學(xué)活動

B.溝通

C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性 9.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的 D.教育目標 10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。

A.知識

B.能力

C.直接經(jīng)驗

D.間接經(jīng)驗

12.歐洲中世紀的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程 13.教學(xué)活動的本質(zhì)是（）

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）。

A.分層教學(xué)

B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）

A.相對評價

B.絕對評價

C.定性評價

D.定量評價 20.從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）

A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和總結(jié)性評價

D.正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。

每小題1分，共10分)1.學(xué)校文化的內(nèi)容有（）

A.教育的理想和追求

B.對學(xué)校功能及社會責任的理解

C.對個性的理解

D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E.對集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）

A.互訪

B.民主評議

C.家長會

D.家長委員會

E.校外指導(dǎo) 3.現(xiàn)代教育的特征主要有（）

A.公共性和生產(chǎn)性

B.公益性和免費性

C.科學(xué)性

D.國際性

E.終身性和未來性 4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（）

A.作出判斷評價

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵

E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（）

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育

D.教育目標要反映社會發(fā)展

E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 6.聘任教師的形式有（）

A.招聘

B.續(xù)聘

C.解聘

D.不聘

E.辭聘

7.教育目的的功能有（）

A.導(dǎo)向功能

B.強制功能

C.調(diào)控功能

D.示范功能

E.評價功能 8.參觀教學(xué)法可分為（）

A.可行性參觀

B.準備性參觀

C.現(xiàn)實性參觀

D.并行性參觀

E.總結(jié)性參觀

9.班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有（）

A.委員會制

B.直線式

C.參謀制

D.職能式

E.直線職能式 10.咨詢活動的基本原則有（）

A.改變現(xiàn)實、追蹤效果

B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

C.注重來訪學(xué)生的主動參與

D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生

E.嚴格為來訪學(xué)生保密

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學(xué)校

2.兒童個體發(fā)展 3.教育目的 4.德育 5.講授法

四、簡答題(每小題6分，共30分)1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價值? 2.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3.泰勒的課程設(shè)計模式。4.簡述美育的任務(wù)。

5.我國教育法體系的幾個基本層次。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.聯(lián)系實際談?wù)勔粋€合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

2.試述決定課程的進步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。

浙江省2002年4月中學(xué)教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)試題參考答案

課程代碼：31

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)

1.D

2.B

3.B

4.A

5.C

6.C

7.B

8.B

9.C

10.D

11.C

12.A

13.A

14.C

15.D

16.D

17.A

18.B

19.A

20.C

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)

1.ABCDE

2.ACD

3.ACDE

4.BCDE

5.ABC

6.ABCE

7.ACE

8.BDE

9.BDE

10.BCDE

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。

3.教育目的是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。

5.教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡述題(每小題6分，共30分)

1.(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。

(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。

(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。

(4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。

(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

2.(1)兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

(2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。

(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標?

(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標?

(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?

(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)?

4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。

(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.(1)教育法

(2)部門教育法

(3)教育行政法規(guī)

(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分)

①所教學(xué)科全面扎實的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。

(2)教育理論知識與技能

①教育理論知識與實踐能力

②觀察兒童能力和教研能力

③教學(xué)組織能力和語言表達能力

④教育機智

(3)職業(yè)道德素養(yǎng)

①忠誠教育事業(yè)

②熱愛學(xué)生

③嚴于律己，為人師表

2.課程的進步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：

(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

(2)知識與能力

(3)分科與綜合

(4)人文主義與科學(xué)主義 *********

浙江省2006年10月教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)（中學(xué)）試題

課程代碼：31

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是（）A．赫爾巴特 C．洛克

2．實用主義教育學(xué)的代表人物是（）A．烏里 C．瓦斯凱

3．在我國“教育”最早見于（）A．《論語》 C．《孟子》 A．教授 C．教育學(xué) A．分支學(xué)制 C．單軌學(xué)制

6．我國

C．席勒 A．柏拉圖 C．蘇格拉底 A．杜威原理 C．斯賓塞原理

15．教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動稱為（）A．教育 C．教授 B．教學(xué) D．學(xué)習(xí)

（）A．練習(xí)法 C．實習(xí)作業(yè)法

17．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是（）A．班主任 C．共青團 A．17世紀 C．19世紀

19．20世紀50年代，布魯姆建立了（）A．教學(xué)目標分類學(xué) C．教育目標分類學(xué)

20．1980年，我國頒布了（）A．《中華人民共和國學(xué)位條例》 B．《中華人民共和國教育法》 C．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D．《中華人民共和國高等教育法》

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1．教育學(xué)創(chuàng)立的標志主要有（）A．教育問題構(gòu)成專門的研究領(lǐng)域

B．專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的概念與范疇體系 C．科學(xué)的研究方法

D．重要的教育家及系統(tǒng)的教育學(xué)著作 E．專門的教育研究機構(gòu)

2．資本主義社會教育的特征（）A．教育目的的雙重性 C．現(xiàn)代學(xué)校制度的建立 E．師生關(guān)系民主化

3．學(xué)校與企業(yè)的不同主要表現(xiàn)在（）A．設(shè)置目的不同 C．與政府關(guān)系不同 E．以上都是

4．以下屬于錯誤的兒童個體發(fā)展觀的是（）A．發(fā)展包括個體生理和心理兩方面 C．發(fā)展即單純的生理成熟 E．兒童個體的發(fā)展有其特點和規(guī)律 5．教師資格條件包括（）A．具有良好的思想道德品質(zhì) B．發(fā)展即簡單的變化 D．教育即發(fā)展 B．手段不同 D．產(chǎn)出不同 B．教育的等級性 D．教育的宗教性 B．教育評價分類學(xué) D．教育測驗分類學(xué) B．班委會 D．少先隊 B．18世紀 D．20世紀 B．實驗法 D．參觀法 D．盧梭 B．畢達哥拉斯 D．亞里士多德 B．泰勒原理 D．赫爾巴特原理 13．課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到（）14．在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個問題被稱為（）16．_______的基本形式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運用書本知識解決實際問題的教學(xué)方法。

18．現(xiàn)代的學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)起源于_______初美國的“指導(dǎo)運動”。()

B．中國公民

C．具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格 D．具有學(xué)習(xí)能力 E．具有教育教學(xué)能力

6．主張社會本位的教育目的論的有（）A．福祿倍爾 C．凱興斯泰納 E．裴斯泰洛齊 7．德育包括（）A．知情教育 C．政治教育 E．思想教育

8．屬于課程目標垂直分類的是（）A．學(xué)科的（領(lǐng)域的）課程目標 B．課程目標 C．教育目的 D．德育目標 E．心理教育目標

9．屬于社會類的教學(xué)模式包括（）A．直率性訓(xùn)練模式 C．非指導(dǎo)性教學(xué)模式 E．群辯法模式

10．教師在備課設(shè)計教學(xué)過程時要完成以下計劃的編寫（）A．學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進度計劃 B．教學(xué)計劃

C．單元（或課題）教學(xué)計劃 D．課程計劃

E．課時教學(xué)計劃（教案）

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1．教師文化

2．教育的勞動起源說 3．范例教學(xué)法 4．考試 5．文化教育學(xué)

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．簡述教育對兒童身心發(fā)展的影響。2．簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求。3．簡述我國教育目的的基本特征。4．如何建立良好的學(xué)生集體？ 5．簡述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作。

五、論述題（本大題共2小題，11.A

12.C

13.D

14.B

15.B 16.C

17.A

18.D

19.C

20.A

二、多項選擇題

1.ABCDE

2.ACE

3.ABCDE

4.BCD

5.ABCE 6.CD

7.CDE

8.ABC

9.ABD

10.ACE

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

1．教師文化：教師文化是學(xué)校教師共同的價值體系與行為規(guī)范的綜合，是學(xué)校文化的重要組成部分。

2．教育的勞動起源說：也稱為社會起源說，是在馬克思主義歷史唯物主義的理論指導(dǎo)下形成的。該學(xué)說認為，人類教育起源于勞動或勞動過程中產(chǎn)生的需要。在勞動過程中形成與積淀了社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗，正是傳遞這些經(jīng)驗的需要促使人類產(chǎn)生了教育。同時在勞動過程中人類的語言意識的發(fā)展又為教育產(chǎn)生提供了條件。所以教育是人類特有的、在勞動過程中產(chǎn)生的一種社會活動。

3．范例教學(xué)法：德國教育家瓦根舍因、克拉夫斯基創(chuàng)立的教學(xué)方法，該方法并不特別強調(diào)知識的系統(tǒng)性，而是選擇具有典型性的問題或者事例，要求學(xué)生進行分析和研究，獲得具有一般性和普遍性的知識結(jié)論，并且在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的感情，發(fā)展學(xué)生的能力。4．考試：教師在教學(xué)過程中編制試題，評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程。

5．文化教育學(xué)：19世紀末以來出現(xiàn)在德國的一種教育學(xué)說，其代表人物是狄爾泰等人。該學(xué)說認為，人是一種文化的存在，人類歷史是一種文化的歷史；教育的目的就上要促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化轉(zhuǎn)變，并將個體主觀世界引導(dǎo)向博大的客觀世界，從而培養(yǎng)完整人格；所以，教育的過程是一種歷史文化的過程，研究教育要采用理解和解釋的方法，培養(yǎng)人格的主要途徑則是陶冶和喚醒。

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．簡述教育對兒童身心發(fā)展的影響。

答：（１）教育是為兒童發(fā)展服務(wù)的一種特殊手段，能在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

（2）要保證教育活動促進兒童發(fā)展的科學(xué)性，必須做到： 1）教育目標反映社會發(fā)展的需要。2）在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展。

3）在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展。4）要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。2．簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求。答：（1）忠于人民的教育事業(yè)。

（2）熱愛學(xué)生是忠于教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。（3）嚴于律己，為人師表。3．簡述我國教育目的的基本特征。

答：（1）以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想

（2）有鮮明的政治方向

（3）堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。4．如何建立良好的學(xué)生集體？ 答：（1）善于向?qū)W生提出教育要求。

（2）樹立明確的共同目標。

（3）建設(shè)一支良好的學(xué)生干部隊伍。（4）培養(yǎng)健康的集體輿論。5．簡述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作。

答：（1）針對學(xué)生的個別問題提供心理咨詢服務(wù)。

（2）在班級中開展以心理衛(wèi)生為主的課程輔導(dǎo)。（3）為其他教師和家長擔任顧問或間接咨詢。（4）配合學(xué)校教育需要開展必要的心理測評工作。（5）、協(xié)調(diào)學(xué)校與社區(qū)咨詢。

五、論述題（本大題共2小題，（1）健體功能： ? ? ? 首先是指對身體機能的促進作用

其次體育活動可以改善和提高神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力 再次體育活動還可以提高人體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力

（2）教育功能：可以理解為體育的價值功能，具體表現(xiàn)在體育活動中對德育、智育和美育的促進上。（3）娛樂功能：學(xué)校體育能夠使學(xué)生在勞累之后在體力和精神上得到恢復(fù)和放松。

2、中小學(xué)體育的主要任務(wù)是：

（1）增強學(xué)生體質(zhì)，促進其身體的正常發(fā)育（2）提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能（3）培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)

2．聯(lián)系實際論述教學(xué)的理論聯(lián)系實際原則。

答：

1、含義：指教學(xué)活動要把理論知識與生活和社會實踐結(jié)合起來。是為了解決和防止理論脫離實際、書本脫離現(xiàn)實而提出來的。

2、必要性：學(xué)生主要是學(xué)習(xí)理論知識，而且是在相對封閉的學(xué)校和課堂里，通過教師的講授和書本的學(xué)習(xí)的，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生所活的的理論知識與其來源和去向脫節(jié)；既不了解概念和原理是如何產(chǎn)生的，又不能夠運用他們?nèi)リU釋和解決實際問題。

3、基本要求： ? ? ? ? 重視理論知識的教學(xué)

注重在聯(lián)系實際的過程中發(fā)展學(xué)生的能力 聯(lián)系實際應(yīng)當從多方面入手 幫助學(xué)生總結(jié)收獲

*******

浙江省2007年4月教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)(中學(xué))試題 課程代碼：31

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.教育學(xué)研究的任務(wù)是（）A.教育現(xiàn)象 C.教育問題

B.教育事實 D.教育規(guī)律

（）

A.教育 C.學(xué)生 A.1901年 C.1903年 A.主觀能動論 C.遺傳決定論

B.教學(xué) D.教師 B.1902年 D.1904年 B.輻合論 D.環(huán)境決定論

（）

A.1984 C.1986 A.個人本位的教育目的論 C.神學(xué)的教育目的論 A.直接功能 C.間接功能

B.1985 D.1987 B.教育無目的論

D.社會本位的教育目的論 B.教育功能 D.超越性功能 2．古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了______的概念。

3.中國近代教育史上

A.課程標準 C.教材

9．學(xué)校教育工作的基本途徑是（）A.管理 C.教學(xué)

A.探究—研討法 C.暗示教學(xué)法

11．學(xué)生集體的特征首先是要有（）A.集體輿論 C.干部隊伍 B.共同目標 D.活動 B.德育 D.服務(wù) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.綱要信號圖式教學(xué)法 B.課程計劃 D.教科書

10．前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是（）

12．以下屬于咨詢方法中著重調(diào)整情感的方法是（）

A.鼓勵表達 B.系統(tǒng)脫敏法 C.團體咨詢 D.改變認知 13．教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程，是指（）

A.測量 B.測驗 C.考試

D.評價 14．1986年頒布的是（）A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國教師法》 D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》 15．以下不屬于學(xué)校法律關(guān)系基本特征的是（）

A.學(xué)校與學(xué)生 B.學(xué)校與家長 C.學(xué)校與教師

D.學(xué)校與政府

16．良好測驗標準中顯示測驗結(jié)果的前后一致程度,表示分數(shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標是

A.效度 B.難度 C.區(qū)分度

D.信度

17.1942年，羅杰斯出版了______一書，提出在心理咨詢和治療過程中的“當事人中心”的觀點。（A.《學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)》 B.《變化世界中的咨詢者》 C.《咨詢與心理治療》

D.《發(fā)展性咨詢》 18．班主任工作的首要任務(wù)是（）A.促進全班學(xué)生的全面發(fā)展 B.建立班集體

C.培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風 D.形成良好的學(xué)習(xí)風氣 19．最古老的教學(xué)方法是（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.啟發(fā)法 C.研究法

D.講授法 20．中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是（）A.班級授課制 B.分層教學(xué) C.小班教學(xué) D.小組合作學(xué)習(xí)

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

1．受教育者 2．學(xué)校文化 3．課程論 4．班級

5．學(xué)生申訴制度

三、簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）1．簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2．簡述智育對社會和個體發(fā)展的促進作用。3．一節(jié)（次）好課應(yīng)當符合哪些標準？

四、論述題（本大題共2小題，）（）

1．聯(lián)系實際論述教育的科學(xué)性對兒童身心發(fā)展的影響作用。2．聯(lián)系實際論述教學(xué)中的因材施教原則。

浙江省2007年4月教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)(中學(xué))試題

參考答案

課程代碼：31

一、單項選擇題

1.D

2.A

3.B

4.C

5.B

6.D

7.C

8.A

9.C

10.D

11.B

12.A

13.C

14.A

15.B 16.D

17.C

18.B

19.D

20.A

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

1．受教育者：教育活動的實踐對象，即各級各類學(xué)生，他們既有人類實踐活動對象的一般特征，又有自身的特殊性。

2．學(xué)校文化：由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長期獲活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的、對外具有個性的精神和物質(zhì)的共同體。3．課程論：課程論就是研究課程的理論，從內(nèi)容上看包括關(guān)于課程基本理念方面的探討和關(guān)于課程設(shè)計或編制方面的探討這兩個層面。4．班級：指依據(jù)一定的標準，將程度相同或相近的學(xué)生聚集在一起，并對其進行統(tǒng)一內(nèi)容教學(xué)的一種組織形式。

5．學(xué)生申訴制度：是指學(xué)生在接受教育的過程中，對學(xué)校給予的處分不服，或認為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新做出處理的制度。

三、簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）1．簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。答：（1）忠于人民的教育事業(yè)。

（2）熱愛學(xué)生是忠于教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。（3）嚴于律己，為人師表。

2．簡述智育對社會和個體發(fā)展的促進作用。

答：（1）從社會的角度看，智育是生產(chǎn)力和科技發(fā)展、社會進步的催化劑；

（2）智育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑之一；（3）智育對于每一個人的生活質(zhì)量提高有重要的意義； 3．一節(jié)（次）好課應(yīng)當符合哪些標準？ 答：（1）教學(xué)目的明確。

（2）教學(xué)內(nèi)容正確。（3）教學(xué)方法適當。（4）教學(xué)過程緊湊。

（5）學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮。

四、論述題（本大題共2小題，格和標準，而是適應(yīng)每個學(xué)生的不同需要及可能進行有針對性的教育。（3）基本要求：

? ? ? 充分了解學(xué)生 尊重學(xué)生的差異 面向每一個學(xué)生

**********

浙江省2007年10月教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)(中學(xué))試題 課程代碼：31

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)”?！胺駝t決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是______的“教育學(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方。（）A.培根 B.夸美紐斯 Ｃ.康德

Ｄ.赫爾巴特

2.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和社會個性化的實踐活動就是（）A.教育 B.教學(xué) C.管理 D.科研 3.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育______特點的體現(xiàn)。（）A.公益性 B.生產(chǎn)性 C.未來性

D.終身性

4.學(xué)校管理的目標和尺度是（）A.學(xué)?？冃?B.辦學(xué)特色 C.管理體制 D.評估標準 5.兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的______特征。(A.不平衡性 B.順序性 C.階段性

D.個別差異性 6.在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）A.家庭 B.社會

C.學(xué)校 D.個人主觀努力 7.我國于______年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。（）A.1980 B.1985 C.1995 D.1998 8.持個人的價值高于社會的價值，應(yīng)根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的的是______的觀點。（）A.宗教本位論 B.社會本位論 C.個人本位論

D.文化本位論 9.德育個體性功能的最高境界是（）A.享用性功能 B.教育性功能 C.發(fā)展性功能 D.生存性功能 10.蔡元培先生認為：美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的______功能。（）A.直接性 B.間接性 C.循環(huán)性 D.超美育 11.關(guān)于課程目標的水平研究最為著名的是教育家（）A.杜威 B.赫爾巴特 C.布魯納

D.布盧姆 12.我國教科書長期采用的是（）A.審定制 B.自由制 C.國定制 D.合作制 13.將心理咨詢的臨床療法引入教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)立了非指導(dǎo)性教學(xué)模式的是（）A.羅杰斯

B.布魯納)

C.布盧姆 A.系統(tǒng)性原則 C.量力性原則

15.小班教學(xué)通常班級人數(shù)規(guī)模在（）A.50人以內(nèi) C.15—25人

A.集體形成的初始階段 C.集體的鞏固階段

17.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是（）A.班主任 C.共青團 A.17世紀末 C.19世紀早期 中的（）A.著重調(diào)整情感的方法 C.著重改變認知的方法 A.難度 C.效度

B.著重訓(xùn)練行為的方法 D.游戲和藝術(shù)活動的方法 B.可信度 D.區(qū)分度 B.班委會 D.少先隊 B.18世紀中葉 D.20世紀初期 B.30—40人 D.10人以下

B.集體形成的初步建立階段 D.集體發(fā)展成熟和和諧階段 D.贊可夫 B.啟發(fā)性原則 D.理論聯(lián)系實際原則 14.為了將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出了（）16.在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）18.現(xiàn)代學(xué)校的心理咨詢與輔導(dǎo)起源于______美國的“指導(dǎo)運動”。（）19.咨詢者通過為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計合理的行為程序、提供強化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法20.在教學(xué)測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生,其結(jié)果前后一致,表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測驗的（）

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1.資本主義社會的教育建立的現(xiàn)代學(xué)校制度比古代社會學(xué)校體系更完備和更先進的地方體現(xiàn)在以下方面：（）A.實行義務(wù)教育制度 B.創(chuàng)辦幼兒園并納入到學(xué)制中

C.創(chuàng)辦實科中學(xué)、工科大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校 D.產(chǎn)生了各種類型的成人教育

E.創(chuàng)辦了一批現(xiàn)代大學(xué)，形成了從學(xué)前到高等教育的完備的學(xué)制系統(tǒng) 2.泰勒的課程設(shè)計模式提出了課程編制的若干問題，即（）A.學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標 C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗 E.怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)

3.與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜，其結(jié)構(gòu)包括（）A.目標 C.情景 E.評價標準

4.學(xué)校咨詢活動要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有（）A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動參與 E.嚴格為來訪學(xué)生保密

5.在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于（）A.干預(yù)與服從 C.教育與被教育 E.監(jiān)護與被監(jiān)護

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1.教師 2.美育

B.責任與義務(wù) D.管理與被管理

B.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生 D.個別學(xué)生，個別問題，個別對待 B.主題 D.任務(wù)

B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標 D.采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標

3.教學(xué)模式 4.學(xué)生集體 5.標準化測驗

四、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1.簡述教育學(xué)創(chuàng)立的標志。

2.國家如何實施對中小學(xué)的管理和監(jiān)督? 3.學(xué)校對兒童身心發(fā)展作用受哪些因素的影響？ 4.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。5.你認為一節(jié)好課是怎樣的？

6.我國教師要承擔的責任和義務(wù)有哪些？

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.我國的教育目的是什么？結(jié)合當前實際論述在教育教學(xué)工作中該如何貫徹落實？ 2.討論法有什么特點？它與探究-研討教學(xué)方法在運用上有什么不同？

浙江省2007年10月教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)(中學(xué))試題 參考答案

課程代碼：31

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.C

2.A

3.D

4.A

5.B

6.C

7.B

8.C

9.A

10.B 11.D

12.C

13.A

14.B

15.C

16.D

17.A

18.D

19.B

20.B

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1.ABCDE

2.ABCE

3.BDE

4.ABCE

5.CD

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1.教師：教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。2.美育：以培養(yǎng)學(xué)生審美、立美的能力，從而促使他們追求人的情趣與理想境界等為目標的教育活動。

3.教學(xué)模式：以某種理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的、比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式。

4.學(xué)生集體：是青少年學(xué)生學(xué)校生活的基本組織形式，是我國各級各類學(xué)校對學(xué)生進行教育的基本手段和方式 5.標準化測驗：在試題編制、施測和評分過程中有著嚴格的規(guī)范的測驗

四、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1.簡述教育學(xué)創(chuàng)立的標志。

答：（1）從對象方面而言，教育問題構(gòu)成一個專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育家們的特殊關(guān)注；

（2）從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系；（3）從方法方面而言，有了科學(xué)的研究方法；

（4）從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作；（5）從組織機構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機構(gòu)； 2.國家如何實施對中小學(xué)的管理和監(jiān)督? 答：國家通過下列幾項制度對中小學(xué)實施宏觀管理和監(jiān)督（1）學(xué)校課程計劃的編制和頒行制度；（2）教科書的編寫、審定和使用制度；（3）學(xué)校的學(xué)籍管理制度；（4）教師人事管理制度；

3.學(xué)校對兒童身心發(fā)展作用受哪些因素的影響？ 答：（1）教育目標反映社會發(fā)展的需要。

（2）在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展。

（3）在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展。（4）要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。4.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。

答：（1）兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

（2）兒童的發(fā)展蘊含于兒童的主體活動之中（3）實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。5.你認為一節(jié)好課是怎樣的？ 答：（1）教學(xué)目的明確。

（2）教學(xué)內(nèi)容正確。（3）教學(xué)方法適當。（4）教學(xué)過程緊湊。

（5）學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮。6.我國教師要承擔的責任和義務(wù)有哪些？

答：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)激化，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

（3）對學(xué)生進行各個方面的教育

（4）愛護關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進全面發(fā)展

（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.我國的教育目的是什么？結(jié)合當前實際論述在教育教學(xué)工作中該如何貫徹落實？ 答：建國以來，我國的教育目的在不同時期有不同的具體表述，但是具有共同的特征（1）以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想（2）有鮮明的政治方向

（3）堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

在教育教學(xué)工作中要貫徹落實我國的教育目的：

1、要認識當代及未來社會發(fā)展對人才規(guī)格和素質(zhì)的要求。（1）創(chuàng)造精神。（2）實踐能力。（3）開放思維。（4）崇高理想。

2、要正確處理幾對關(guān)系：

（1）教育目的與教育目標。

教育目標應(yīng)該在教育目的地指導(dǎo)下，結(jié)合各級各類學(xué)校教育的性質(zhì)和任務(wù)，以及特定教育對象的身心特點來確定。（2）德、智、體、美。各育既相對獨立，又在現(xiàn)實教育工作中結(jié)為一體。

（3）全面發(fā)展與因材施教。全面發(fā)展是以個人合乎本性的自由發(fā)展為條件的；全面發(fā)展的目的必須通過因材施教充分發(fā)揮每個學(xué)生的長處而達到。

（4）全面發(fā)展與職業(yè)定向。教育事業(yè)必須為不同的社會崗位培養(yǎng)人才；每個受教育者只有充分發(fā)展個性和才干，才能更好適應(yīng)未來不同社會工作的需要；應(yīng)當鼓勵學(xué)生對社會不同職業(yè)特點和要求有初步認識，做好準備。

2.討論法有什么特點？它與探究-研討教學(xué)方法在運用上有什么不同？

答：

1、討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學(xué)方法。這種方法的特點是：（1）有助于激發(fā)學(xué)生興趣、活躍思維，能夠促進思維能力的發(fā)展。（2）能調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效促進學(xué)生口語能力的發(fā)展。（3）其缺點是易受學(xué)生水平限制，容易出現(xiàn)討論流于形式或脫離主題的情況。

2、探究－研討法沒有確切的定義，但是有一些主要特點：（1）從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷

（2）通過集體交流和研討促進學(xué)習(xí)（3）鼓勵學(xué)生的語言表達

（4）肯定學(xué)生再學(xué)習(xí)中所犯錯誤的意義

3、這兩種教學(xué)方法在運用上的主要不同是：

（1）兩種方法的

成共識，獲取知識，它更多的是關(guān)注學(xué)生的探究過程，以及在過程中學(xué)生社會性情感和認知能力的發(fā)展。************

浙江省2008年4月教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)(中學(xué))試題 課程代碼：31

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.在世界教育學(xué)史上被認為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是（）A.培根 C.杜威 A.神話起源說 C.勞動起源說 A.宗教性 C.等級性 Ａ.公益性 C.獨立性 Ａ.華生 C.杜威 A.示范性 C.創(chuàng)造性

7.檢驗教育活動成功與否的最根本的標準是（）A.教育方針 C.教學(xué)目的

A.神學(xué)的教育目的論 C.個人本位的教育目的論 A.知識水平C.智慧水平A.競技功能 C.娛樂功能

B.教育目的 D.培養(yǎng)目標

B.社會本位的教育目的論 D.教育無目的論 B.智力水平D.能力水平B.教育功能 D.健體功能

（）

A.知識與能力 C.分科與綜合 A.杜威 C.布盧姆

A.個性、類性、綜合性 C.基本性、基礎(chǔ)性、范例性（）A.備課—上課—布置作業(yè)—課外輔導(dǎo)

B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗 D.知識與思想 B.布魯納 D.喬伊斯

B.穩(wěn)定性、可行性、動態(tài)性 D.德性、智性、體性 B.夸美紐斯 D.赫爾巴特 B.生物起源說 D.心理起源說 B.階級性 D.民主性 B.壟斷性 D.非自愿性 B.洛克 D.施太倫 B.復(fù)雜性 D.高尚性 2.認為動物的本能是教育的主要動力，人類社會的教育是對動物界教育的繼承、改善和發(fā)展，這一觀點是教育的________的認識。（）3.我國唐朝的官學(xué)體系中的“六學(xué)二館”在招生上具有嚴格的________特點。（）4.教育是一種公共職能，學(xué)校之間特別是公立學(xué)校一般并不存在競爭。這體現(xiàn)了學(xué)校的哪一種獨特性？（）5.提出“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”的心理學(xué)家是（）6.“以身立教”，“為人師表”的教師職業(yè)道德內(nèi)容是由教師勞動具有的________特點決定的。（）8.捷克教育家夸美紐斯認為：“今生只是永生的準備?！边@是（）9.智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定情境以提升教育對象的________為目標的教育。（）10.學(xué)校體育活動不同于競技體育和一般的身體鍛煉的基本特性是它的價值功能—________的體現(xiàn)，即對德育、智育、美育的促進上。（）11.發(fā)生在18世紀前后的形式教育和實質(zhì)教育的爭論其實質(zhì)是關(guān)于__________的論爭。

12.課程目標研究最為著名的是________，他提出教育目標包括認知、情感、動作技能三部分的組成，成為我國新一輪課程改革的借鑒依據(jù)。（）13.德國教育家瓦·根舍因提倡的范例教學(xué)有三個基本特征，即（）14.新課程改革提倡學(xué)生自主探索，改變師生系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本知識的模式，由教師輔導(dǎo)，學(xué)生從活動中自己學(xué)習(xí)。這種模式下的教學(xué)過程環(huán)節(jié)的構(gòu)成是

B.提出問題—作出假設(shè)—收集資料—驗證假設(shè)—得出結(jié)論 C.組織教學(xué)—復(fù)習(xí)舊知—講授新知—鞏固知識—布置作業(yè) D.確定主題—布置任務(wù)—制定評價標準—展示與交流

15.班級組織設(shè)置學(xué)習(xí)委員、體育委員、生活委員、文娛委員、宣傳委員、組織委員等的結(jié)構(gòu)建制屬于（）A.直線式 C.螺旋式

16.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是（）A.班主任 C.共青團 A.當事人中心 C.教師中心 A.系統(tǒng)脫敏法 C.模仿學(xué)習(xí)法

19.反映了學(xué)生在群體中的地位的測驗是（）A.學(xué)能測驗 C.常模參照測驗 A.信度 C.難度

B.成就測驗 D.標準參照測驗 B.效度 D.區(qū)分度 B.班委會 D.少先隊 B.社會中心 D.問題中心 B.行為契約法 D.身體放松法 B.職能式 D.直線職能式

17.1942年羅杰斯出版的《咨詢與心理治療》一書中提出“________”的觀點。（）18.在學(xué)生咨詢中，________是著重調(diào)整情感的方法。（）20.教育測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度，這即是測驗的（）

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1.教育學(xué)創(chuàng)立的標志主要有（）A.確立了教育問題作為研究對象

B.形成了反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇及其體系 C.有了科學(xué)的研究方法

D.出現(xiàn)了教育家和專門的教育學(xué)著作 E.有了專門的教育研究機構(gòu)

2.學(xué)校教育的基本要素有（）A.教育者 C.教育目的 E.教育規(guī)律

3.現(xiàn)代教育的主要特征有（）A.終身性 C.公共性 E.國際性

4.隨著課程的發(fā)展，在教學(xué)實踐中逐漸形成了課程的一般結(jié)構(gòu)，包括（）A.教學(xué)計劃 C.教學(xué)大綱 E.教學(xué)內(nèi)容

5.目前學(xué)校咨詢中常用的咨詢與輔導(dǎo)模式有（）A.研究模式 C.指導(dǎo)模式 E.發(fā)展模式

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1.教育目的

2.德育的社會性功能 3.課程 4.啟發(fā)性原則

B.服務(wù)模式 D.治療模式 B.教學(xué)目標 D.教科書 B.生產(chǎn)性 D.科學(xué)性 B.受教育者 D.教育影響

5.法律救濟

四、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1.中學(xué)教師為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？

2.簡述學(xué)校教育與社會教育相互配合的主要途徑。3.簡述教師專業(yè)化須具備的條件。4.班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面? 5.簡述計算機輔助教學(xué)的意義。6.簡述中小學(xué)教育評價的改革策略。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.你是如何評價班級授課制的？結(jié)合教育現(xiàn)實談?wù)劷虒W(xué)組織形式在當今有哪些新的變化？ 2.聯(lián)系實際論述教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。

浙江省2008年4月教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)(中學(xué))試題 參考答案

課程代碼：31

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)

1.D

2.B

3.C

4.B

5.D

6.A

7.B

8.A

9.C

10.B

11.A

12.C

13.C

14.D

15.B 16.A

17.A

18.D

19.C

20.B

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE

2.ABD

3.ABCDE

4.ACD

5.CDE

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1.教育目的：教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。2.德育的社會性功能：學(xué)校德育能在何種程度上對社會發(fā)生何種性質(zhì)的影響。

3.課程：課程是受教育者在教育者的引導(dǎo)下，受教育者在教學(xué)活動種所獲得的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是教育者按照一定社會的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計劃、有目的地組織安排的。

4.啟發(fā)性原則：在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺積極性，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，以達成對所學(xué)知識的理解和掌握。是為了將教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位統(tǒng)一起來而提出的。

5.法律救濟：是指依據(jù)法律對權(quán)利沖突的解決，當公民權(quán)利受到侵害時，可以從法律上獲得自行解決，或請求司法機關(guān)及其他機關(guān)給與解決，使受損害的權(quán)益得到補救。

四、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1.中學(xué)教師為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？ 答：學(xué)習(xí)教育學(xué)的價值或者意義在于：

（1）啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。（2）獲得大量教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。（3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。（4）提高教育實踐工作者的自我反思和發(fā)展能力。（5）為成為研究型教師打下基礎(chǔ)。

2.簡述學(xué)校教育與社會教育相互配合的主要途徑。

答：（1）學(xué)校鼓勵支持學(xué)生參加校外的社會教育機構(gòu)組織的活動。

（2）學(xué)校積極對校外教育機構(gòu)施加各種影響。（3）學(xué)校利用校外教育機構(gòu)的活動對學(xué)生施加影響。（4）學(xué)校通過社區(qū)教育委員會溝通校社聯(lián)系。3.簡述教師專業(yè)化須具備的條件。答：（1）具備專門的知識技能。

（2）以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

（3）具有為學(xué)生和社會所公認的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力。

（4）具有充分自治和自律，有正式的專業(yè)組織進行管理 4.班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?

答：（1）學(xué)校管理的具體執(zhí)行者。

（2）班級教育教學(xué)活動的核心。（3）聯(lián)系學(xué)校、家長、社會的紐帶。5.簡述計算機輔助教學(xué)的意義。答：（1）使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)成為可能。

（2）個別化教學(xué)將普遍實現(xiàn)。

（3）教師角色將實現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變。從大量的知識傳授任務(wù)中解放出來，更多地考慮學(xué)生的發(fā)展。6.簡述中小學(xué)教育評價的改革策略。

答：（1）從側(cè)重一元評價到多元評價，從多個視角、用多種方法評價學(xué)生。

（2）從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價，重視對學(xué)習(xí)過程的評價，使評價指向?qū)W校的發(fā)展和學(xué)生的提高。

（3）從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵性功能，堅持以找優(yōu)點為評價的出發(fā)點，堅持以個體為主的評價標準，突出鼓勵性評價，讓學(xué)生體驗成功。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.你是如何評價班級授課制的？結(jié)合教育現(xiàn)實談?wù)劷虒W(xué)組織形式在當今有哪些新的變化？ 答：班級授課制有其優(yōu)越性也有其局限性。

1、優(yōu)越性表現(xiàn)在：

（1）效率高，使教育的普及成為可能。（2）保證教師主導(dǎo)，使教學(xué)活動計劃有序。（3）同質(zhì)性強，有利于學(xué)生間相互交流啟發(fā)。

2、局限性表現(xiàn)在：

（1）不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。（2）缺乏實踐性和探索性學(xué)習(xí)。（3）缺乏靈活性。（4）不利于因材施教。

（5）難于保證學(xué)生之間展開真正的相互交流和啟發(fā)。

為了克服班級授課制的局限性，一些新的教學(xué)組織形式紛紛出現(xiàn)，表現(xiàn)出一些新變化。

1、分層（組）教學(xué)：將學(xué)生按照智力測驗分數(shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學(xué)。

2、小組合作學(xué)習(xí)：是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組為主體，以小組成員合作性活動為機制，以小組目標達成為標準，以小組成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)組織形式。

3、小班教學(xué)：

（1）壓縮班級人數(shù)規(guī)模（15-25人），以保證教育公平性、公正性，提高教育質(zhì)量（2）采用包班制，取消或延緩教師分科年限，以增加師生交流機會，更充分地因材施教。（3）保證給予所有的學(xué)生均等的鍛煉機會。

2.聯(lián)系實際論述教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。

答：１、教育是為兒童發(fā)展服務(wù)的一種特殊手段，能在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

（1）教育通過對兒童發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認識和利用，使得自身對兒童發(fā)展的影響力高于其它手段。（2）教育通過對社會生活需求的反映，使得自身與學(xué)生的實際發(fā)展需求相一致。

2、要保證教育活動促進兒童發(fā)展的科學(xué)性，必須做到：（1）教育目標反映社會發(fā)展的需要。（2）在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展。

（3）在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展。（4）要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。******

浙江省2008年10月教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)(中學(xué))試題 課程代碼：31

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.教育學(xué)的研究對象是（）

A.教育現(xiàn)象 C.教育事實

B.教育問題

D.教育規(guī)律

（）A.實驗教育學(xué) C.實用主義教育學(xué) A.培根，夸美紐斯 C.培根，康德 A.神話起源說 C.心理起源說 B.文化教育學(xué) D.批判教育學(xué) B.夸美紐斯，赫爾巴特 D.杜威，盧梭 B.生物起源說 D.需要起源說 2.“教育即生活”，“教育是兒童經(jīng)驗的不斷增長”，“學(xué)校即社會”是______的基本觀點。

3.首次把教育學(xué)作為一門獨立科學(xué)提出來的學(xué)者和

（）)

A.直線式 C.螺旋式 A.鼓勵表達法 C.深入共感法

19.以分班、分組為測驗的根本目的的是（）A.安置性測驗 C.成就測驗 A.1980 C.1995

B.形成性測驗 D.標準測驗 B.1986 D.1998 B.職能式

D.直線職能式 B.系統(tǒng)脫敏法 D.身體放松法 18.在學(xué)生咨詢中，______是著重訓(xùn)練行為的方法。（）20.《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于______年。（）

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。１.學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有（）A.科學(xué)性 C.有效性 E.階級性

2.中小學(xué)智育的主要任務(wù)有（）A.培養(yǎng)基本的道德和行為規(guī)范教育 C.形成技能

E.提高鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力

3.當課程被認識為是知識并付諸實踐時，一般特點在于（）A.課程體系是以科學(xué)邏輯組織的 B.課程是社會選擇和社會意志的體現(xiàn) C.課程是先驗的、既定的、靜態(tài)的

D.課程是以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗為中介實施的 E.課程是外在于學(xué)習(xí)者并凌駕于學(xué)習(xí)者之上的

4.單一課是指在一節(jié)課中主要完成一項教學(xué)任務(wù)的課。下列屬于單一課的有（）A.新授課 C.測驗課 E.實驗課

5.關(guān)于赫爾巴特，下列說法正確的有（）A.現(xiàn)代教育學(xué)之父

C.是

B.科學(xué)教育學(xué)的創(chuàng)始人 D.提出教學(xué)具有教育性思想 B.復(fù)習(xí)課 D.練習(xí)課

B.傳授知識 D.發(fā)展智力 B.預(yù)見性 D.主體性

2.學(xué)生集體有哪些教育作用？聯(lián)系工作實際談?wù)劙嘀魅稳绾谓M織與培養(yǎng)學(xué)生集體？

浙江省2008年10月教師資格認定培訓(xùn)考試

心理學(xué)(中學(xué))試題 課程代碼：32

一、名詞解釋(本大題共7小題，每小題4分，共28分)1.心理學(xué) 2.韋伯定律 3.學(xué)習(xí)4.投射法 5.去個體化 6.自我意識 7.信度

二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.為了研究一個兒童在不同年齡階段的發(fā)展，最適宜的研究方法是什么？（）A.相關(guān)研究法 C.縱向法 A.失律性失眠 C.藥物性失眠 A.紅綠黃 C.藍白綠

4.短時記憶的容量為多少？（）A.7加減2個音節(jié) C.7加減2個組塊 A.假設(shè)檢驗過程 C.分析綜合過程 A.中下 C.中上 A.-1—0之間 C.0—1之間

8.氣急敗壞表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？（）A.表情 C.心境 A.粘液質(zhì) C.膽汁質(zhì) A.《巴黎宣言》 C.《開羅宣言》

B.激情

D.應(yīng)激 B.抑郁質(zhì) D.多血質(zhì) B.《北京宣言》

B.7加減2個單元 D.7加減2個數(shù)字 B.自然形成過程 D.樣例組織過程 B.中等

D.優(yōu)異 B.-1—1之間

D.0—10之間

B.橫斷法 D.實驗法 B.假性失眠

D.情境性失眠 B.藍綠紅 D.紅黃藍

2.一個人在考試的前夜出現(xiàn)了失眠現(xiàn)象，這種失眠屬于什么類型的失眠？（）3.三原色理論中的三原色是指哪三種顏色？（）5.布魯納的人工概念實驗揭示概念的形成過程是一個什么過程？（）6.一般來說，當一個人的智商為115時，這個人在人口分布中應(yīng)該處于什么位置？（）7.心理測驗的信度大小一般介于多少之間？（）9.《水滸》一書中的林沖應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型？（）10.1978年9月，國際初級衛(wèi)生保健大會發(fā)表了有關(guān)身心健康的什么宣言？（）

D.《阿拉木圖宣言》

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.深度知覺中來自刺激方面的深度線索主要有哪些？ 2.思維的過程是什么？

3.簡述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。4.焦慮障礙主要包括哪幾種類型？

四、論述題(本大題共3小題，每小題9分，共27分)

1.請你結(jié)合課本內(nèi)容和生活實際談?wù)勔鹗叩目赡茉颉?.試論述馬斯洛需要層次理論的主要觀點。

3.試比較舒茨的人際需要三維理論和霍曼斯的社會交換理論的異同。

五、案例題（本大題11分）

1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小城，人們發(fā)現(xiàn)了二個“狼孩”，這兩個“狼孩”被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給他們?nèi)×嗣郑蟮慕锌ì斃?，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對他們進行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生物系統(tǒng)是正常的，雖然營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫，他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進行訓(xùn)練，教他們識字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。然而，其中阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(大約十一二歲)才開始能夠講一點點話，智力水平也才相當于一個普通的嬰兒的智力水平。

試用有關(guān)的心理學(xué)原理對此案例進行分析。*********

浙江省2009年4月教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)（中學(xué)）試題

課程代碼：31

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1._____在世界教育學(xué)史上被稱為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。（）A.培根 C.康德

2．_____的提出標志著教育學(xué)的萌芽。（）A.教育現(xiàn)象 C.教育問題

3.狹義的教育主要是指（）A.德育 C.家庭教育

4．教育心理起源說的代表人物是（）A.孟祿 C.勒圖爾諾

5.美國的學(xué)制類型是_____的。（）A.分支學(xué)制 C.多軌學(xué)制 A.家庭 C.學(xué)校 A.階段性 C.個別差異性

8.兒童發(fā)展中的環(huán)境決定論又被稱為（）A.養(yǎng)育論 C.輻和論 A.封建社會 C.奴隸社會

10._____是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。（）A.熱愛學(xué)生 C.熱愛教育事業(yè) A.課程 C.教學(xué)

12.狹義的德育專指（）B.為人師表 D.尊重學(xué)生 B.教育評價 D.教育目的 B.教育決定論 D.發(fā)展論 B.原始社會 D.資本主義社會 B.單軌學(xué)制 D.雙軌學(xué)制 B.大眾文化教育機構(gòu) D.社會 B.不平衡性 D.順序性 B.恩格斯 D.沛西·能 B.學(xué)校教育 D.社會教育 B.教育規(guī)律 D.教育事實 B.夸美紐斯 D.赫爾巴特

6.始于人類知識及其傳播的專門化要求的現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式是（）7．兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的_____的表現(xiàn)。（）9.“政教合一，以吏為師”描述了_____時期的教師活動。（）11.在教育活動中涉及到教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題的是()

A.思想教育 C.法紀教育 B.道德教育 D.政治教育

（）A.柏拉圖 C.亞里士多德

14.被認為是課程論經(jīng)典的書是（）A.《課程與教學(xué)的基本原理》 C.《教學(xué)目標分類學(xué)》

15.教學(xué)過程的根本目的在于（）A.傳授知識 C.培養(yǎng)人 B.培養(yǎng)技能 D.育德 B.《課程論》

D.《現(xiàn)代課程論》 B.蘇格拉底 D.畢達哥拉斯 13.論證了靈魂的三個部分及其與之對應(yīng)的三種教育，嘗試將課程建立在心理基礎(chǔ)上的人是

16.迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是（）A.談話法 B.講授法 C.討論法 D.實驗法 17.班主任工作的首要任務(wù)是（）A.組建良好的班集體 B.促進班級成員的全面發(fā)展

C.培養(yǎng)學(xué)生的民主作風 D.指導(dǎo)班、團、隊活動 18.現(xiàn)代的學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)活動起源于20世紀初_____的“指導(dǎo)運動”。（）A.英國 B.法國 C.德國 D.美國

19.布魯姆的_____仍然是現(xiàn)在測驗的重要指標體系。（）A.教學(xué)目標分類學(xué) B.教育目標分類學(xué)

C.教育評價分類學(xué) D.教育測驗分類學(xué)

20.最初的普及義務(wù)教育立法主要是圍繞_____的強制性、免費性和公共性三大主題展開的。

A.職業(yè)教育 B.專業(yè)教育 C.初等教育 D.中等教育

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1.學(xué)校物質(zhì)文化 2.教育的神話起源說 3.暗示教學(xué)法 4.評價 5.實驗教育學(xué)

三、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)1.簡述教育過程中尊重和發(fā)揮兒童主體性的基本原則。2.簡述教師的教育理論知識與技能要求。

3.簡述馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵。

四、論述題(本大題共2小題，共25分)1.聯(lián)系實際論述美育的任務(wù)和功能。（12分）2.聯(lián)系實際論述教學(xué)的啟發(fā)性原則。（13分）

浙江省2009年4月教師資格認定培訓(xùn)考試教育學(xué)（中學(xué)）試題 參考答案

課程代碼：31

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1．D

2．C

3．B

4．A

5．B

6．C

7．D

8．A

9．C

10．B 11．D

12．B

13．A

14． A

15．C 16．B

17． A

18．D

19． B

20．C

()

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1.學(xué)校物質(zhì)文化：是指學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的一種文化。

2.教育的神話起源說：這是人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點，所有宗教都持這種觀點，認為教育與其他萬事萬物一樣都是由人格化的神所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神的意志，使人皈依于神。這種觀點是根本錯誤的。

3.暗示教學(xué)法：這是保加利亞醫(yī)學(xué)博士洛扎洛夫創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強化教學(xué)效果的方法。在該方法中，教師廣泛利用環(huán)境信息，上課如同游戲、表演，使理智與感情統(tǒng)一，尤其是發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，從而使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。4.評價：是對某種教育活動的價值判斷，包含定性描述或價值判斷，更多的時候是兩者兼有。

5.實驗教育學(xué)：19世紀末20世紀初在歐美一些國家興起的用自然科學(xué)的實驗法研究兒童發(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論，代表人物是德國的梅伊曼和拉伊。該學(xué)派所強調(diào)的定量研究成為20世紀教育學(xué)研究的一個基本范式。

三、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)1.簡述教育過程中尊重和發(fā)揮兒童主體性的基本原則。答：（1）教育教學(xué)活動的組織要尊重學(xué)生的感受。

（2）教育活動中要給學(xué)生留有選擇余地，尊重學(xué)生的選擇。（3）教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。2.簡述教師的教育理論知識與技能要求。

答：（1）教師必須具有教育理論知識和把它運用于實踐的能力。

（2）教師要具有觀察兒童和進行教育教學(xué)科研的能力。（3）教師必須具有較強的教學(xué)組織和語言表達能力。（4）教師要具有運用教育機智處理各種突發(fā)問題的能力。3.簡述馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵。

答：（1）一是指勞動能力的全面發(fā)展，也就是在勞動過程中實現(xiàn)體力和智力的充分發(fā)展和完整結(jié)合。（2）二是指克服人發(fā)展中的一切片面性，實現(xiàn)人的個性的真正全面和自由發(fā)展。

四、論述題(本大題共2小題，共25分)1.聯(lián)系實際論述美育的任務(wù)和功能。（12分）答：美育的任務(wù)主要4四方面：

（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。美育的功能主要由3方面：

（1）美育的直接功能就是“育美”。

（2）美育的間接功能是指為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件的作用，具體而言就是育德、促智、健體功能等。

（3）美育的超越功能是指引導(dǎo)學(xué)生超越現(xiàn)實生活，形成對人生意趣和教育美學(xué)精神的追求。（聯(lián)系實際的內(nèi)容不設(shè)標準答案，請自由發(fā)揮）2.聯(lián)系實際論述教學(xué)的啟發(fā)性原則。（13分）

答：（1）教學(xué)的啟發(fā)性原則是指在急哦阿雪中藥充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺積極性，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，以達成對所學(xué)知識的理解和掌握。是為了將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。（2）在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，要求教師： ? ? ? ******

浙江省2005年4月教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)(中學(xué))試題 課程代碼：31

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.“教育即生長”是教育哲學(xué)家（）的觀點。16 激發(fā)學(xué)生的積極思維 確定學(xué)生的主體地位 建立民主平等的師生關(guān)系

（聯(lián)系實際的內(nèi)容不設(shè)標準答案，請自由發(fā)揮）

A.赫爾巴特

B.皮亞杰 C.杜威

D.瓦·根舍因

2.（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻。13 A.洛克

B.裴斯泰洛齊 C.盧梭

D.亞里士多德 3.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?（）9 A.美德是否可教 B.教學(xué)的教育性

C.教育即生長，學(xué)校即社會

D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育

4.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于（）。A.早期干預(yù)

B.缺陷矯正 C.發(fā)展指導(dǎo)

D.問題預(yù)防 5.教師專業(yè)化的嘗試始于（）。

A.教師職業(yè)的出現(xiàn)

B.師資培訓(xùn)機構(gòu)的建立 C.教育立法的規(guī)定

D.國民教育制度的確立

6.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是（）。A.神話起源說

B.心理起源說 C.生物起源說

D.勞動起源說

7.為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機會體現(xiàn)了現(xiàn)代教育（）的特征。A.公共性

B.生產(chǎn)性 C.科學(xué)性

D.未來性 8.學(xué)校的基本功能是（）。A.為社會政治、經(jīng)濟制度服務(wù) B.為繁榮文化服務(wù) C.能實現(xiàn)人口的控制 D.培養(yǎng)社會所需的合格人才

9.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點。A.順序性

B.不平衡性 C.個別差異性

D.階段性 10.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?（）A.教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門之間的法律行為 B.公開、直接、透明 C.平等自愿雙向選擇 D.聘任合同是有法律效力的

11.不在教師資格認定程序之列的是（）。A.提出申請

B.受理 C.參加資格考試

D.頒發(fā)證書 12.國家教師資格考試制度由（）規(guī)定。

A.國務(wù)院

B.國家教育部 C.省教育行政機關(guān)

D.地方教育行政機構(gòu) 13.教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來。

A.課程目標

B.教育目的 C.教育目標

D.培養(yǎng)目標

14.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于(A.神學(xué)的教育目的論 B.社會本位的教育目的論 C.個人本位的教育目的論 D.教育無目的論

15.技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是（）。

)。

A.身體協(xié)調(diào)能力

B.智慧能力 C.元認知技能

D.自主能力

16.德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。A.社會性

B.個體性 C.教育性

D.享用性 17.關(guān)于課程目標的水平研究最為著名的是（）。A.杜威

B.泰勒 C.布盧姆

D.布魯納 18.下列屬于布魯納教育觀點的是（）。

A.五段教學(xué)法

B.設(shè)計教學(xué)法

C.范例教學(xué)法

D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 19.在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。A.集體形成初始階段

B.集體形成正規(guī)化階段 C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段

D.健全班集體形成時期

20.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實踐，但明顯不足在于（）。A.不利于教師有目的有計劃地進行 B.不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識 C.不利于教師面向全體學(xué)生 D.不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.德育對智育、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有以下幾點（）。A.動機作用

B.方向作用 C.習(xí)慣和方法上的支持

D.提升智慧 E.獲得體魄、體能的提高

2.實用主義教育學(xué)的主要觀點是（）。16 A.以兒童為中心

B.重視學(xué)生自己在教學(xué)過程中的獨立發(fā)現(xiàn) C.學(xué)校即社會

D.以經(jīng)驗為中心組織課程

E.教育即學(xué)生經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的增長

3.社會主義教育事業(yè)的階級性主要體現(xiàn)在（）。A.教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民所有 B.社會主義教育與宗權(quán)分離 C.教育內(nèi)容共享

D.教育目的是為社會主義培養(yǎng)合格公民和建設(shè)人才 E.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

4.學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在（）。A.設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別 B.手段不同 C.與政府關(guān)系不同 D.產(chǎn)出不同

E.“生產(chǎn)”過程及內(nèi)容不同

5.中國教師的資格條件須包括以下要件（）。A.必須是中國公民

B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格 D.必須具有教育教學(xué)能力 E.體格達標

6.教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有（）。

A.具備專門的知識技能

B.以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

C.有為學(xué)生和社會所公認的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力 D.具有充分的自治和自律性

E.有正式專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認證進行管理 7.中小學(xué)體育的主要任務(wù)有（）。A.增強學(xué)生體質(zhì)，促進其身體正常發(fā)育 B.提高運動素養(yǎng)，傳授必要知識技能 C.參加各種體育競賽，選拔運動人才 D.增強體育興趣，形成良好的精神品質(zhì) E.養(yǎng)成運動習(xí)慣，培養(yǎng)健康體育觀念

8.課程設(shè)計是對課程各個方面作出規(guī)劃和安排，在進行宏觀設(shè)計時應(yīng)當解決基本理念問題，包括（）。A.課程的價值

B.課程的根本目的 C.課程的主要任務(wù)

D.可運用的課程資源 E.課程的基本結(jié)構(gòu)

9.如何建立良好的學(xué)生集體?其策略有（）。A.善于向?qū)W生提出教育要求 B.樹立明確的共同目標 C.建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊伍 D.培養(yǎng)健康的集體輿論 E.開展各種形式的活動

10.中小學(xué)教育評價的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（）A.學(xué)生發(fā)展評定

B.管理水平評價 C.學(xué)生活動效果評價

D.教師授課質(zhì)量評價 E.課程和教材評價

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)2.學(xué)校事故 3.德育 4.教育評價 5.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)

四、簡答題(每小題5分，共25分)1.課程實施中的基本問題有哪些? 2.班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面? 3.教育勞動起源說的主要觀點。4.國家如何實施對中小學(xué)的管理和監(jiān)督? 5.你是如何理解當代兒童發(fā)展觀的?

五、論述題（A.公平性 C.階級性 Ａ.公益性 C.獨立性

4.我國近代教育史上

C.問題預(yù)防

19.駕駛執(zhí)照考試、體育達標測驗都屬于（）A.診斷性測驗 C.常模參照性測驗

20.1986年，我國頒布了（）A.《中華人民共和國學(xué)位條例》 C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國高等教育法》 D.《中華人民共和國教育法》 B.安置性測驗 D.標準參照性測驗 D.發(fā)展指導(dǎo)

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1.我國教師職務(wù)的任職條件一般包括（）A.具備各級各類相應(yīng)教師的資格 B.有道德，有紀律，為人師表，教書育人

C.有相應(yīng)的教育教學(xué)水平，能全面熟練履行現(xiàn)職務(wù)職責 D.有合格的學(xué)歷學(xué)位及規(guī)定的工作年限要求 E.身體健康

2.一般地講，評價教師一堂課優(yōu)秀與否的標準有（）A.教學(xué)目的的明確性 C.教學(xué)方法的適當性

E.學(xué)生主體性是否得到充分發(fā)揮

3.學(xué)校體育所具有的獨特功能表現(xiàn)在（）Ａ.競技功能 C.防衛(wèi)功能 E.娛樂功能

4.班級組織建構(gòu)要遵循的原則主要有（）A.有利于教育的原則 C.有利于身心發(fā)展原則 E.系統(tǒng)性原則

5.班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有：（）A.向?qū)W生提出合理的教育要求 C.建立一支學(xué)生骨干隊伍 E.積極開展形式多樣的活動

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1.學(xué)制 2.教師資格

3.教學(xué)活動本質(zhì)的界說 4.形成性評價 5.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

四、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1.簡述馬克思主義教育學(xué)的基本觀點。2.簡述現(xiàn)代教育的特征。

3.你是如何理解我國教育目的的基本特征的？ 4.中小學(xué)體育的任務(wù)有哪些？ 5.簡述我國教育法體系的構(gòu)成。6.簡述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.試論述教育教學(xué)過程中如何培養(yǎng)和發(fā)揮兒童的主體性？

2.聯(lián)系新課程改革和建設(shè)的時代背景論述決定課程的進步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾關(guān)系。

B.確立共同的集體教育目標 D.營造健康的集體輿論 B.目標一致原則

D.發(fā)揚積極因素克服消極因素原則 B.健體功能 D.教育功能 B.教學(xué)內(nèi)容的正確性 D.教學(xué)過程是否緊湊