第一篇：高中物理 4.4牛頓第三定律學(xué)案 新人教版必修1

第四章 牛頓運動定律 力學(xué)單位制

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道什么是單位制,什么是基本單位,什么是導(dǎo)出單位.2.知道力學(xué)中的三個基本單位.3.認(rèn)識單位制在物理計算中的作用.自主探究

1.物理學(xué)的關(guān)系式確定了物理量之間的關(guān)系時,也確定了物理量

間的關(guān)系.2.只要選定幾個物理量的單位,就能夠利用

推導(dǎo)出其他物理量的單位,這些被選定的物理量叫做,它們的單位叫做

.由基本量根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量的單位叫做,和

一起組成了單位制.3.在國際單位制中,基本量共有七個,力學(xué)的基本量是、、,它們的基本單位是、、.熱學(xué)的基本量是、,它們的基本單位是、.電學(xué)的基本量是,它的基本單位是

.光學(xué)的基本量是,它的基本單位是

.合作探究

一、單位制

問題探究:(1)什么叫做單位?(2)力、質(zhì)量、長度、時間、速度、加速度的單位都有哪些?(3)72km/h與20m/s兩個速度相比較,哪個大? 1.選來作為標(biāo)準(zhǔn)的同類量稱之為單位,比如:1790年巴黎會議約定,通過巴黎的地球子午線全長的四千萬分之一定義為

;1dm3的水在其密度最大時的溫度(約為4℃)下的質(zhì)量為

.2.位移常用的單位有

等;質(zhì)量的單位有

等;時間單位有

等;速度單位有

等;加速度的單位有

等;力的單位有

.3.常見單位間的換算關(guān)系:1km=

m;1cm=

m;1g=

kg;1t=

kg;1km/h=

m/s;1N=

kg·m/s2.二、國際單位制

提出問題:(1)國際單位制中的基本量一共有幾個?名稱分別是什么?符號分別怎么寫?(2)在國際單位制中,這些物理量的單位名稱和符號分別怎么寫?(3)利用這些基本量和基本單位,寫出其他物理量的導(dǎo)出單位.至少寫出三個.【例題】一輛質(zhì)量為2t的汽車以54km/h的速度行駛,關(guān)閉發(fā)動機,經(jīng)15s停下來,求剎車過程的阻力是多大?剎車過程中汽車通過的位移是多大? 1.在計算過程中不必把各物理量的單位一一代入,只要在計算式末尾寫出待求量的單位就可以了,這樣可簡化計算過程.2.可對計算結(jié)果的正、誤進行檢驗.在物理計算中,如果所有已知量都用同一種單位制的單位來表示,計算結(jié)果也必定是用這種單位制中的單位來表示的.如果所求物理量的單位錯誤,那么結(jié)果一定錯誤.課堂檢測

1.關(guān)于物理量的單位,下列說法中正確的是（）A.任何一個物理量和物理概念都具有相對應(yīng)的唯一單位 B.物理公式中的物理量也可能沒有單位,這樣的量也沒有數(shù)值 C.物理量之間單位關(guān)系的確定離不開描述各種規(guī)律的物理公式 D.物理量的單位均可以互相導(dǎo)出 2.下列說法正確的是（）A.國際單位制中,力學(xué)中的基本單位是米(m)、千克(kg)和秒(s)B.牛頓(N)是力學(xué)的基本單位,但不是國際單位制中的基本單位 C.帕斯卡(Pa)、焦耳(J)是國際單位制中的導(dǎo)出單位 D.長度是國際單位制中的基本單位 3.下列物理量的單位是導(dǎo)出單位()

A.力的單位N B.壓強的單位Pa C.長度的單位m D.加速度的單位m/s2 4.下列說法正確的是（）A.物體的質(zhì)量不確定時,a一定正比于合外力F B.對于不同的合外力,a一定反比于m C.在公式F=ma中,F、m、a三個量可以取不同單位制中的單位

D.在公式F=ma中,當(dāng)m和a分別用千克、米每二次方秒作單位時,F必須用牛頓作單位

5.在一道文字計算題中(由字母表達結(jié)果的計算題),一個同學(xué)解得x=(t1+t2),用單位制的方法檢查,這個結(jié)果（）A.可能是正確的 B.一定是錯誤的

C.如果用國際單位制,結(jié)果可能正確

D.用國際單位制,結(jié)果錯誤,如果用其他單位制,結(jié)果可能正確

6.一物體在2N的外力作用下,產(chǎn)生10cm/s2的加速度,求該物體的質(zhì)量.下面有幾種不同的求法,其中單位運用正確、簡潔而又規(guī)范的是（）A.m=kg=0.2kg B.m==20=20kg C.m==20kg D.m=kg=20kg 7.關(guān)于物理量或物理量的單位,下列說法中正確的是（）A.在力學(xué)范圍內(nèi),國際單位制規(guī)定長度、質(zhì)量、時間為三個基本物理量 B.為了紀(jì)念牛頓,人們把“牛頓”作為力學(xué)中的基本單位 C.1N/kg=1m/s2 D.“米”“千克”“牛頓”都屬于國際單位制的單位 8.下列說法中正確的是（）A.在國際單位制中,若采用cm、g、s作為基本單位,力的單位是N B.在國際單位制中,若力的單位是N,則是采用m、kg、s為基本單位 C.N是國際單位制中的一個基本單位 D.N是國際單位制中的一個導(dǎo)出單位

9.物體靜止在水平面上,當(dāng)用F1=5N的水平拉力拉物體時,物體的加速度為a1=1m/s2,當(dāng)用F2=8N的水平力拉物體時,加速度為a2=2m/s2.求:(1)物體的質(zhì)量;(2)物體所受的摩擦力.10.一輛質(zhì)量為4×103kg的汽車在水平地面上勻速行駛,某個時刻關(guān)閉發(fā)動機,經(jīng)過20s滑行40m而停止下來,求汽車所受阻力為多大?

參考答案 自主探究 1.單位

2.物理量之間的關(guān)系 基本量 基本單位 導(dǎo)出單位 基本單位

3.長度 質(zhì)量 時間 米 千克 秒 熱力學(xué)溫度 物質(zhì)的量 開 摩爾 電流 安 發(fā)光強度 坎 合作探究

一、單位制 1.1m 1kg 2.cm、m、km g、kg、t s、min、h m/s、km/h m/s2、cm/s2 N、kg·m/s2 3.103 10-2 10-3 103 3.6 1 課堂檢測

1.C 解析:任何物理量都有單位,但單位并不一定唯一,物理量單位之間的關(guān)系可以通過物理公式導(dǎo)出.2.AC 解析:力學(xué)中三個基本量為長度、質(zhì)量、時間,其國際單位制中的單位是米(m)、千克(kg)和秒(s),選項A正確;牛頓(N)是國際單位制中的導(dǎo)出單位,選項B錯誤;帕斯卡(Pa)和焦耳(J)是國際單位制中的導(dǎo)出單位,選項C正確;長度是物理量,不是單位,選項D錯誤.3.ABD 解析:力學(xué)單位中除了三個基本量——長度、質(zhì)量、時間的單位外,其余的單位均為導(dǎo)出單位.4.D 解析:物體的質(zhì)量一定時,加速度與合外力成正比;物體受到的合外力一定時,加速度與質(zhì)量成反比,選項A、B錯誤;只有F、m、a三個量的單位都取國際單位制單位時,公式F=ma才成立,選項C錯誤,選項D正確.5.B 解析:在x=(t1+t2)式中,等號左邊的單位是長度單位,而等號右邊單位推知是速度單位,所以結(jié)果一定是錯誤的,單位制選得不同,不會影響結(jié)果的準(zhǔn)確性,故選項A、C、D錯誤,選項B正確.6.D 解析:在進行數(shù)量運算的同時,也要把單位帶進運算過程.帶單位運算時,可以將數(shù)據(jù)均帶上單位,且單位換算要準(zhǔn)確.也可以把題中的已知量的單位都用國際單位制表示,計算的結(jié)果就用國際單位制表示,這樣在統(tǒng)一已知量的單位以后,就不必一一寫出各個量的單位,只在數(shù)字后面寫出正確單位即可.在備選的四個選項中A、C錯誤,選項B解題過程正確,但不簡潔,只有選項D運算正確,且簡潔而又規(guī)范.7.ACD 解析:力學(xué)中的三個基本量是長度、質(zhì)量和時間,選項A正確;“牛頓”的定義指的是使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2的加速度所需要的力,即1N=1kg·m/s2,故選項B錯誤,選項C正確;“米”“千克”“牛頓”都屬于國際單位制的單位,選項D正確.8.BD 解析:當(dāng)采用m、kg、s為基本單位時,力的單位才是N,選項A錯誤,選項B正確;N是導(dǎo)出單位,而非基本單位,選項C錯誤、選項D正確.9.解析:設(shè)物體的質(zhì)量為m,物體所受的摩擦力為Ff.當(dāng)用F1的水平拉力拉物體時,根據(jù)牛頓第二定律有 F1-Ff=ma1.當(dāng)用F2的水平拉力拉物體時,根據(jù)牛頓第二定律有 F2-Ff=ma2.聯(lián)立解得Ff=2N,m=3kg.答案:(1)3kg(2)2N 10.解析:根據(jù)題意可判斷汽車在關(guān)閉發(fā)動機后在阻力作用下做勻減速運動,結(jié)合運動學(xué)公式求出汽車運動的加速度,再根據(jù)牛頓第二定律求出阻力F.選汽車為研究對象,則根據(jù)速度公式和位移公式可得: 0=v0-at 根據(jù)位移公式得x=v0t-at2 由以上兩式解得a= 這時只要正確確定已知量的單位(要統(tǒng)一),可不把各量單位代入,則 a=m/s2=0.2m/s2 根據(jù)牛頓第二定律知汽車所受阻力 F=ma=4×103×0.2N=800N.答案:800N

第二篇：高中物理必修1教案：牛頓第三定律

黎晉良設(shè)計

4．5牛頓

黎晉良設(shè)計

（B）輪船的螺旋槳旋轉(zhuǎn)時向后推水，水同時給螺旋槳一個反作用力推船前進

（C）質(zhì)量較大的物體A靜止在質(zhì)量較小的物體B上時，A對B的作用力大于B對A的作用力

（D）發(fā)射火箭時，火箭向下噴出氣體，噴出的氣體同時給火箭一個反作用力推動火箭向上運動

4、下列說法中正確的是

（）（A）作用力和反作用力一定是同一性質(zhì)的力

（B）作用力和反作用力大小相等，方向相反，作用效果可以相互抵消（C）相互平衡的兩個力性質(zhì)可以相同，也可以不同

（D）相互平衡的兩個力大小相等，方向相反，同時出現(xiàn)，同時消失

5、跳高運動員能從地上跳起，這是由于在起跳瞬間

（）．．（A）運動員給地面的壓力等于運動員受到的重力（B）地面給運動員的支持力大于運動員給地面的壓力（C）地面給運動員的支持力大于運動員受到的重力

（D）地面給運動員的支持力和運動員給地面的壓力大小相等，方向相反

6、人站在電梯上。人與電梯之間相互的作用力與反作用力分別是人對電梯的_____力和電梯對人的______力；電梯靜止時，這兩個力大小_____，方向_____；電梯勻速下降時，這兩個力大小_____，方向_____；電梯勻速上升時，這兩個力大小_____；方向_____。

課后作業(yè)

1、一物體靜止的放在水平臺式彈簧秤上，物體對臺秤的壓力等于物體受到的重力，同時還等于物體受到的支持力，下列說法中正確的是

（）（A）壓力和重力是一對平衡力

（B）壓力和重力是一對相互作用力（C）壓力和支持力是一對平衡力

（D）壓力和支持力是一對相互作用力（E）支持力和重力是一對平衡力

（F）支持力和重力是一對相互作用力

2、機車A拉著一節(jié)車廂B水平向右行駛。用FAB和FBA分別表示A對B和B對A的作用力。已知B行駛時受到的阻力f＝2.0×103N。請回答以下問題。

⑴當(dāng)A拉B勻速行駛時，F(xiàn)AB＝

N，F(xiàn)BA＝

N。FAB和FBA方向。

⑵當(dāng)A拉B以0.3m/s2加速度運動時，已知車廂B的質(zhì)量是4.0t，F(xiàn)AB＝

N，F(xiàn)BA＝

N。FAB和FBA方向。

3、下列的各對力中，是相互作用力的是

（）

黎晉良設(shè)計

（A）懸繩對電燈的拉力和電燈的重力（B）電燈拉懸繩的力和懸繩拉電燈的力（C）懸繩拉天花板的力和電燈拉懸繩的力（D）懸繩拉天花板的力和電燈的重力

4、用繩懸掛一重物，當(dāng)重物處于平衡狀態(tài)時，重物所受重力的平衡力是____________，重力的反作用力是________ _______。

5、下列關(guān)于作用力與反作用力的說法中，正確的是（A．先有作用力，后有反作用力

B．只有物體靜止時，才存在作用力與反作用力 C．只有物體接觸時，物體間才存在作用力與反作用力 D．物體間的作用力與反作用力一定是同性質(zhì)的力

6、在天花板上懸掛一個重力G的吊扇，當(dāng)?shù)跎褥o止時,懸桿對吊扇的拉力為T，當(dāng)?shù)跎绒D(zhuǎn)動時懸桿對吊扇拉力為T′，則G、T與T′三者之間的大小關(guān)系如何？ 答：T′

T

G

7、甲、乙兩人各用20N的力分別向兩邊拉測力計，測力計處于靜止?fàn)顟B(tài)，則測力計的示數(shù)為

N。）

提高題

8、甲、乙兩人分別站在兩個相同的船上，甲質(zhì)量較大，船漂浮在平靜的水面上，初速度為零，他們各自握住繩的一端用力拉對方，兩人都相對自己的船靜止，不計水對船的阻力，則

（）

（A）甲先到中間

（B）乙先到中間

（C）同時到中間

（D）無法確定

9、如圖所示，一個箱子放在水平地面上，箱內(nèi)有一固定的豎直桿，在桿上套有一個環(huán)，箱和桿的質(zhì)量為M，環(huán)的質(zhì)量為m。當(dāng)環(huán)沿著桿加速下滑時（環(huán)的加速度小于g），箱對地面的壓力

（）

（A）等于Mg

（B）等于（M＋m）g（C）大于（M＋m）g

（D）小于（M＋m）g

m a M

黎晉良設(shè)計

10、如圖所示，在臺秤上放半杯水，用細線栓一體積小于水的金屬塊慢慢浸入水中（水不溢出）。則臺秤的示數(shù)將

（）（A）一直保持不變

（B）先減小后保持不變

（C）先增大后保持不變

（D）一直增大

第三篇：11《師說》學(xué)案(新人教 必修第三冊)

11《師說》學(xué)案

班級： 小組： 姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.扎實掌握文中重點實、虛詞的用法，掌握文中重要的文言現(xiàn)象，翻譯并默寫重點句子。

2.自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；品味文章的語言特色。

3.理解課文尊師重道的深刻內(nèi)涵，感悟作者抨擊時弊、堅持真理的精神。4.朗讀并背誦這篇文章?！緦W(xué)習(xí)重點】

1.扎實掌握文中重點實、虛詞的用法，掌握文中重要的文言現(xiàn)象，翻譯并默寫重點句子。2.自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；品味文章的語言特色。

【學(xué)習(xí)難點】

3.理解課文尊師重道的深刻內(nèi)涵，感悟作者抨擊時弊、堅持真理的精神。

4.朗讀并背誦這篇文章?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、知識鏈接

1、作家作品

（1）韓愈（768—824），字退之，河南河陽（今河南省孟縣）人，唐代著名的文字家，哲學(xué)家，古文運動的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。

韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導(dǎo)者，提出了“文以載道”，“文道結(jié)合”的觀點。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語言質(zhì)樸，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導(dǎo)古文運動，把當(dāng)時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐宋古文的基礎(chǔ)，因此后世尊他為唐宋八大家之首。（2）韓愈的文章

韓愈的論說文從內(nèi)容上可分為兩類，一類重在宣揚道統(tǒng)和儒家思想，如《原道》、《原性》、《原人》等；另一類重在反映現(xiàn)實，揭露矛盾，作不平之鳴，而且不少篇章還有一種反流俗、反傳統(tǒng)的力量，并在行文中夾雜著強烈的感情傾向，因而值得重視。在這類論說文中，《師說》最有代表性。

韓愈是一位善辯之士，而善辯又主要來源于他的膽壯氣盛，二者結(jié)合在一起，遂使得他的議論文字往往驚世駭俗，極具震懾人的氣勢。反映時代精神、抒發(fā)憤慨不平、對社會現(xiàn)實深刻批判的佳作，大氣磅礴、筆力雄健、排宕頓挫、感情激烈是其共同特點。

有為而發(fā)，不平則鳴，本無意于塑造形象，而其自我形象在波濤翻卷的情感激流和氣勢奪人的滔滔雄辯中得以自然展現(xiàn)，這是韓愈論說文的一大特點。（3）梁衡對韓愈的評價

人生的逆境大約可分四種。一曰生活之苦，饑寒交迫；二曰心境之苦，懷才不遇；三曰事業(yè)受阻，功敗垂成；四曰存亡之危，身處絕境。處逆境之心也分四種，一是心灰意冷，逆來順受；二是怨天尤人，牢騷滿腹；三是見心明志，直言疾呼；四是泰然處之，盡力有為。韓愈是處在第二、第三種逆境，而選擇了后兩種心態(tài)，既見心明志，著文倡道，又腳踏實地，2

子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，剛?cè)壕鄱χ?。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

6．“嗟乎”一詞表示的語氣是（）

A．感慨 B．嘆息 C．悲哀 D．憤慨

7．下列句子中加點詞的意義和用法都相同的一組是（）

8．下列各句中劃橫線的詞與“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”中的“恥”用法不同的一項是（）

A．且庸人尚羞之，況于將相乎 B．是己而非人，俗之同病

C．卒廷見相如，畢禮而歸之 D．孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃 9．在下列句中與例句句式相同的句子是（）

例：句讀之不知，惑之不解

A．道之所存，師之所存也 B．蚓無爪牙之利，筋骨之強 C．李氏子蟠??不拘于時 D．古之人不余欺也

10．“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”在文中的正確意思是（）

A．那些教孩子的老師，只教給孩子書本并幫助他們朗讀其中的文句，不是我所說的 傳授道理、解釋疑難問題的老師。

B．那些教孩子的老師，只教給孩子書本并幫助他們學(xué)習(xí)其中的文句，不是我所說的傳 授道理、解釋疑難問題的老師。

C．對那些只教給孩子書本并幫助他們學(xué)習(xí)其中的文句，傳授道理，解釋疑難問題的老 師，我是無所謂的。

D．那些教孩子的老師，交給孩子書本并幫助他們朗讀其中的文句，不是我所說的傳授 道理、解釋疑難問題的老師。

11．對這段文字分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．該段句式變化多，整句和散句相結(jié)合，奇偶互見；字里行間飽含感情，讀來感心動耳。B．作者連用三個對比，尖銳地批判了“今之眾人”“土大夫”“君子”恥于從師的不良 風(fēng)氣。

C．三個對比，結(jié)語語氣一句比一句重，第一個對比的結(jié)語是疑問語氣，第二個對比的 結(jié)語是肯定、責(zé)備的語氣，第三個對比的結(jié)語是帶有諷刺意味的語氣，表達的感情更強烈。D．這一段批判反面現(xiàn)象的目的僅在闡明從師學(xué)習(xí)的重要性。（２）

二十一日，宗元白：辱書云，欲相師。仆道不篤，業(yè)甚淺近，環(huán)顧其中，未見可師者。雖嘗好言論、為文章，甚不自是也。不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取。仆自卜固無取假令有取亦不敢為人師為眾人師且不敢況敢為吾子師乎孟子稱人之患在好為人師由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是

第四篇：高中物理必修一教案：4.4力學(xué)單位制

§4.4力學(xué)單位制

一、教材分析

在初中階段，物理量單位的學(xué)習(xí)是學(xué)生較為困惑的問題之一。前面關(guān)于1N的規(guī)定給學(xué)生的印象總好像是有些隨意。尤其是牛頓、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等單位的規(guī)定。使得學(xué)生感動物理太復(fù)雜。事實上，只有把單位制放在整個物理學(xué)框架中加以認(rèn)識，并且知識有了一定的積累。經(jīng)歷了充分的學(xué)習(xí)過程后才能體會物理量單位的命名和使用規(guī)則。體會到其中對一些單位進行規(guī)定的合理性和方便特征。

物理學(xué)單位中，有很少幾個基本物理量，它們的單位就是基本單位。在進行了這種選定之后，其它物理量的單位就是根據(jù)它的定義式，有所選擇的其他物理量的單位共同確定的。

國際單位制的建立和使用，不僅方便了國際間的交流，也逐漸成為科學(xué)研究中計算和運用的一種規(guī)范約束。中學(xué)生應(yīng)該注意學(xué)習(xí)，逐步習(xí)慣，在記錄、表達和計算中規(guī)范使用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解什么是單位制，知道力學(xué)中的三個基本單位； 2．認(rèn)識單位制在物理計算中的作用

（二）過程與方法

1．讓學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一單位的必要性．

2．使學(xué)生了解單位制的基本思想．

3．培養(yǎng)學(xué)生在計算中采用國際單位，從而使運算過程的書寫簡化． 4．通過學(xué)過的物理量了解單位的重要性，知道單位換算的方法．

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．使學(xué)生理解建立單位制的重要性，了解單位制的基本思想．

2．了解度量衡的統(tǒng)一對中國文化的發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操． 3．讓學(xué)生了解單位制與促進世界文化的交流和科技的關(guān)系．

4．通過一些單位的規(guī)定方式，了解單位統(tǒng)一的重要性，并能運用單位制對計算過程或結(jié)果進行檢驗．

三、教學(xué)重點 難點

重點： 1．什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位． 2．力學(xué)中的三個基本單位．

3．單位制．

難點：

統(tǒng)一單位后，計算過程的正確書寫．

四、學(xué)情分析

在初中階段，物理量單位的學(xué)習(xí)是學(xué)生較為困惑的問題之一。上一節(jié)關(guān)于1N的規(guī)定使

學(xué)生感到困惑。通過單位制的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解單位制、單位統(tǒng)一的重要性。

五、教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：通過預(yù)習(xí)知道什么是單位制，知道力學(xué)中的三個基本單位；什么是導(dǎo)出單位，單位換算的方法。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實知道了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 展示張飛和姚明的圖片

師：大家都認(rèn)識這兩個人吧．

生：認(rèn)識，一個是張飛，一個是姚明．

師：那么大家知道他們的身高是多少呢? 生：《三國演義)上說張飛身高9尺．

師：按照現(xiàn)在的計算方法，張飛的身高應(yīng)該是多少? 生：三尺是1 m，張飛的身高應(yīng)該是3m．

師：姚明在當(dāng)代應(yīng)該是身高很高的人了，他的身高是多少?

生：2．26m．看起來張飛要比姚明高很多，打籃球一定挺厲害．

師：并不是張飛比姚明高，而是古代的尺和現(xiàn)代的尺不一樣．在我國有“伸掌為尺”的說法，我國三國時期(公元3世紀(jì)初)王肅編的《孔子家語》一書中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開長八尺，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國的“尺”竟由1尺相當(dāng)于0．230 9m到0．355 8m的變化，其差別相當(dāng)懸殊．

師：大家如果經(jīng)?？碞BA介紹時會發(fā)現(xiàn)姚明的身高并不是說成2．26m，而是怎樣介紹的呢?

生：我記得好像是幾英尺幾英寸，具體數(shù)值記不清了．

師：1英尺等于0．304 8m，1英寸為2．54 cm．大家如果不記得的話可以重新計算一下，也可以計算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英尺是怎樣來得嗎? 生：不知道． 多媒體介紹

．

在古代，人們常用身體的某些器官或部位的尺度作為計量單位．在遙遠的古埃及時代，人們用中指來衡量人體的身長，認(rèn)為健美的人身長應(yīng)該是中指長度的19倍．各個國家，地區(qū)以及各個歷史時期，都有各自的計量單位．僅以長度為例，歐洲曾以手掌的寬度或長度作為長度的計量單位，稱為掌尺．在英國，1掌尺相當(dāng)于7．62 cm而在荷蘭，1掌尺卻相當(dāng)于10cm．英尺是8世紀(jì)英王的腳長，1英尺等于0.304 8 m．10世紀(jì)時英王埃德加把自

己大拇指關(guān)節(jié)間的距離定為1英寸．1英寸為2．54cm．這位君王又別出心裁，想出了“碼”這樣

一個長度單位．他把從啟己的鼻尖到伸開手臂中指末端的距離——91 cm，定為1碼．到了1101年，亨利一世在法律上認(rèn)定了這一度量單位，此后，“碼”便成為英國的主要長度單位，一直沿用了1 000多年．在我國亦有“伸掌為尺”的說法．我國三國時期(公元3世紀(jì)初)王肅編的《孔子家語》一書中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開長八尼，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國的“尺”竟由1尺相當(dāng)于0．230 9 m到0.355 8m的變化，其差別相當(dāng)懸殊． 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)重難點。

（三）合作探究、精講點撥

[討論與交流] 單位的不統(tǒng)一會造成什么樣的困難?

(自學(xué)總結(jié))(投影問題)1．什么是基本量，什么是基本單位?力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對應(yīng)什么物理量? 2．什么是導(dǎo)出單位?你學(xué)過的物理量中哪些是導(dǎo)出單位?借助物理公式來推導(dǎo)． 3．什么是國際單位制?國際單位制中的基本單位共有幾個?它們分別是什么?對應(yīng)什么物理量? 注：在這個過程中，老師可以巡回指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，并幫助水平較差的同學(xué)進行總結(jié)．這個過程大約持續(xù)10min左右．然后讓學(xué)生回答所提出的問題并鞏固補充學(xué)生掌握的知識．

師：請同學(xué)們回答剛才這幾個問題．1．什么是基本量，什么是基本單位?力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對應(yīng)什么物理量? 生1：選定幾個物理量的單位，就能夠利用物理量之間的關(guān)系推導(dǎo)出其他物理量的單位，這些被選定的物理量叫做基本量，它們的單位叫做基本單位．

生2：力學(xué)中的基本量有長度、質(zhì)量和時間．它們的單位分別是米、千克和秒． 師：2．什么是導(dǎo)出單位?你學(xué)過的物理量中哪些是導(dǎo)出單位?借助物理公式來推導(dǎo)．

生1：由基本量根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量的單位，叫做導(dǎo)出單位．

生2：我們學(xué)過的導(dǎo)出單位很多，比如加速度的單位m／s2，它可以根據(jù)公式a＝△v/t來進行推導(dǎo)．密度的單位是kg／m3，可以根據(jù)密度的計算公式:p＝m/v進行推導(dǎo)．

師：我們學(xué)過的力的單位牛頓是不是基本單位呢? 生：不是，牛頓也是一個導(dǎo)出單位．根據(jù)牛頓第二定律F＝ma，可得力的單位應(yīng)該與質(zhì)量的單位和加速度的單位有關(guān)．1 N＝1 kg·m／s2．

師：第三個問題：什么是國際單位制?國際單位制中的基本單位共有幾個?它們分別是什么?對應(yīng)什么物理量?大家設(shè)計一個表格來回答這個問題．

生：國際計量委員會在1960年在第11屆國際計量大會上制訂了一種國際通用的、包括一切計量領(lǐng)域的單位制，叫做國際單位制．簡稱SI．

物理量的名稱

單位名稱

長度

質(zhì)量

時間

單位符號

米

m

千克(公斤)

kg

秒

s

電流

安(培)

A

熱力學(xué)溫度

開(爾文)

K

物質(zhì)的量

摩(爾)

mol

發(fā)光強度

坎(德拉)

cd(例)一個原來靜止的物體，質(zhì)量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s內(nèi)通過的位移是多少?

（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位，什么是單位制，知道了力學(xué)中的三個基本單位以及統(tǒng)一單位后，解題過程的正確書寫方法．

【當(dāng)堂檢測】1．一個原來靜止在光滑水平面上的物體，質(zhì)量是20kg，在兩個大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3 s末物體的速度是多大?3 s內(nèi)物體的位移是多少? 2．現(xiàn)有下列物理量或單位，按下面的要求選擇填空：

A.密度

B．米／秒

巴牛頓

D．加速度

巳質(zhì)量

F．秒

G．厘米

H．長度

I．時間

J.千克

(1)屬于物理量的是——(填前面的字母)．

(2)在國際單位制中，作為基本單位的物理量有

．

(3)在國際單位制中基本單位是——，屬于導(dǎo)出單位的是——·

答案：(1)ADEHI(2)EHI(3)FJ BC

解析：要分清物理量和物理單位、基本單位和導(dǎo)出單位．

說明：本題容易把物理量和單位制混淆．

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。板書設(shè)計

九、板書設(shè)計

力學(xué)單位制

（?1）選定的幾個物理量的基本單位?（?2）力學(xué)中的基本單位：單位制（?1）由基本單位和物理公?導(dǎo)出單位（?2）在計算時，一般用國??計算中不必一一寫出各單位長度；質(zhì)量；時間式推導(dǎo)出來的物理量的際單位制，量的單位單位

第五篇：高中物理 4.4《力學(xué)單位制》精品教案 新人教版必修1

必修一§4.4力學(xué)單位制(教案)

一、教材分析

在初中階段，物理量單位的學(xué)習(xí)是學(xué)生較為困惑的問題之一。前面關(guān)于1N的規(guī)定給學(xué)生的印象總好像是有些隨意。尤其是牛頓、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等單位的規(guī)定。使得學(xué)生感動物理太復(fù)雜。事實上，只有把單位制放在整個物理學(xué)框架中加以認(rèn)識，并且知識有了一定的積累。經(jīng)歷了充分的學(xué)習(xí)過程后才能體會物理量單位的命名和使用規(guī)則。體會到其中對一些單位進行規(guī)定的合理性和方便特征。

物理學(xué)單位中，有很少幾個基本物理量，它們的單位就是基本單位。在進行了這種選定之后，其它物理量的單位就是根據(jù)它的定義式，有所選擇的其他物理量的單位共同確定的。

國際單位制的建立和使用，不僅方便了國際間的交流，也逐漸成為科學(xué)研究中計算和運用的一種規(guī)范約束。中學(xué)生應(yīng)該注意學(xué)習(xí)，逐步習(xí)慣，在記錄、表達和計算中規(guī)范使用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解什么是單位制，知道力學(xué)中的三個基本單位； 2．認(rèn)識單位制在物理計算中的作用

（二）過程與方法

1．讓學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一單位的必要性．

2．使學(xué)生了解單位制的基本思想．

3．培養(yǎng)學(xué)生在計算中采用國際單位，從而使運算過程的書寫簡化． 4．通過學(xué)過的物理量了解單位的重要性，知道單位換算的方法．

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．使學(xué)生理解建立單位制的重要性，了解單位制的基本思想．

2．了解度量衡的統(tǒng)一對中國文化的發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操． 3．讓學(xué)生了解單位制與促進世界文化的交流和科技的關(guān)系．

4．通過一些單位的規(guī)定方式，了解單位統(tǒng)一的重要性，并能運用單位制對計算過程或結(jié)果進行檢驗．

三、教學(xué)重點 難點

重點： 1．什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位． 2．力學(xué)中的三個基本單位．

3．單位制．

難點：

統(tǒng)一單位后，計算過程的正確書寫．

四、學(xué)情分析

在初中階段，物理量單位的學(xué)習(xí)是學(xué)生較為困惑的問題之一。上一節(jié)關(guān)于1N的規(guī)定使

用心

愛心

專心

學(xué)生感到困惑。通過單位制的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解單位制、單位統(tǒng)一的重要性。

五、教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：通過預(yù)習(xí)知道什么是單位制，知道力學(xué)中的三個基本單位；什么是導(dǎo)出單位，單位換算的方法。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實知道了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 展示張飛和姚明的圖片

師：大家都認(rèn)識這兩個人吧．

生：認(rèn)識，一個是張飛，一個是姚明．

師：那么大家知道他們的身高是多少呢? 生：《三國演義)上說張飛身高9尺．

師：按照現(xiàn)在的計算方法，張飛的身高應(yīng)該是多少? 生：三尺是1 m，張飛的身高應(yīng)該是3m．

師：姚明在當(dāng)代應(yīng)該是身高很高的人了，他的身高是多少? 生：2．26m．看起來張飛要比姚明高很多，打籃球一定挺厲害．

師：并不是張飛比姚明高，而是古代的尺和現(xiàn)代的尺不一樣．在我國有“伸掌為尺”的說法，我國三國時期(公元3世紀(jì)初)王肅編的《孔子家語》一書中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開長八尺，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國的“尺”竟由1尺相當(dāng)于0．230 9m到0．355 8m的變化，其差別相當(dāng)懸殊．

師：大家如果經(jīng)?？碞BA介紹時會發(fā)現(xiàn)姚明的身高并不是說成2．26m，而是怎樣介紹的呢? 生：我記得好像是幾英尺幾英寸，具體數(shù)值記不清了．

師：1英尺等于0．304 8m，1英寸為2．54 cm．大家如果不記得的話可以重新計算一下，也可以計算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英尺是怎樣來得嗎? 生：不知道． 多媒體介紹 ．

在古代，人們常用身體的某些器官或部位的尺度作為計量單位．在遙遠的古埃及時代，人們用中指來衡量人體的身長，認(rèn)為健美的人身長應(yīng)該是中指長度的19倍．各個國家，地區(qū)以及各個歷史時期，都有各自的計量單位．僅以長度為例，歐洲曾以手掌的寬度或長度作為長度的計量單位，稱為掌尺．在英國，1掌尺相當(dāng)于7．62 cm而在荷蘭，1掌尺卻相當(dāng)于10cm．英尺是8世紀(jì)英王的腳長，1英尺等于0.304 8 m．10世紀(jì)時英王埃德加把自

用心

愛心

專心

己大拇指關(guān)節(jié)間的距離定為1英寸．1英寸為2．54cm．這位君王又別出心裁，想出了“碼”這樣

一個長度單位．他把從啟己的鼻尖到伸開手臂中指末端的距離——91 cm，定為1碼．到了1101年，亨利一世在法律上認(rèn)定了這一度量單位，此后，“碼”便成為英國的主要長度單位，一直沿用了1 000多年．在我國亦有“伸掌為尺”的說法．我國三國時期(公元3世紀(jì)初)王肅編的《孔子家語》一書中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開長八尼，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國的“尺”竟由1尺相當(dāng)于0．230 9 m到0.355 8m的變化，其差別相當(dāng)懸殊． 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)重難點。

（三）合作探究、精講點撥

[討論與交流] 單位的不統(tǒng)一會造成什么樣的困難?

(自學(xué)總結(jié))(投影問題)1．什么是基本量，什么是基本單位?力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對應(yīng)什么物理量? 2．什么是導(dǎo)出單位?你學(xué)過的物理量中哪些是導(dǎo)出單位?借助物理公式來推導(dǎo)． 3．什么是國際單位制?國際單位制中的基本單位共有幾個?它們分別是什么?對應(yīng)什么物理量? 注：在這個過程中，老師可以巡回指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，并幫助水平較差的同學(xué)進行總結(jié)．這個過程大約持續(xù)10min左右．然后讓學(xué)生回答所提出的問題并鞏固補充學(xué)生掌握的知識．

師：請同學(xué)們回答剛才這幾個問題．1．什么是基本量，什么是基本單位?力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對應(yīng)什么物理量? 生1：選定幾個物理量的單位，就能夠利用物理量之間的關(guān)系推導(dǎo)出其他物理量的單位，這些被選定的物理量叫做基本量，它們的單位叫做基本單位．

生2：力學(xué)中的基本量有長度、質(zhì)量和時間．它們的單位分別是米、千克和秒． 師：2．什么是導(dǎo)出單位?你學(xué)過的物理量中哪些是導(dǎo)出單位?借助物理公式來推導(dǎo)．

生1：由基本量根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量的單位，叫做導(dǎo)出單位．

生2：我們學(xué)過的導(dǎo)出單位很多，比如加速度的單位m／s2，它可以根據(jù)公式a＝△v/t來進行推導(dǎo)．密度的單位是kg／m3，可以根據(jù)密度的計算公式:p＝m/v進行推導(dǎo)．

師：我們學(xué)過的力的單位牛頓是不是基本單位呢? 生：不是，牛頓也是一個導(dǎo)出單位．根據(jù)牛頓第二定律F＝ma，可得力的單位應(yīng)該與質(zhì)量的單位和加速度的單位有關(guān)．1 N＝1 kg·m／s2．

師：第三個問題：什么是國際單位制?國際單位制中的基本單位共有幾個?它們分別是什么?對應(yīng)什么物理量?大家設(shè)計一個表格來回答這個問題．

生：國際計量委員會在1960年在第11屆國際計量大會上制訂了一種國際通用的、包括一切計量領(lǐng)域的單位制，叫做國際單位制．簡稱SI．

物理量的名稱

單位名稱

長度

質(zhì)量

時間

單位符號

米 m 千克(公斤)kg 秒 s

用心

愛心

專心

電流

安(培)A 熱力學(xué)溫度

開(爾文)K 物質(zhì)的量

摩(爾)mol 發(fā)光強度

坎(德拉)cd(例)一個原來靜止的物體，質(zhì)量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s內(nèi)通過的位移是多少?

（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位，什么是單位制，知道了力學(xué)中的三個基本單位以及統(tǒng)一單位后，解題過程的正確書寫方法．

【當(dāng)堂檢測】1．一個原來靜止在光滑水平面上的物體，質(zhì)量是20kg，在兩個大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3 s末物體的速度是多大?3 s內(nèi)物體的位移是多少? 2．現(xiàn)有下列物理量或單位，按下面的要求選擇填空：

A.密度 B．米／秒 巴牛頓 D．加速度 巳質(zhì)量 F．秒 G．厘米 H．長度 I．時間 J.千克

(1)屬于物理量的是——(填前面的字母)．

(2)在國際單位制中，作為基本單位的物理量有 ．

(3)在國際單位制中基本單位是——，屬于導(dǎo)出單位的是——·

答案：(1)ADEHI(2)EHI(3)FJ BC 解析：要分清物理量和物理單位、基本單位和導(dǎo)出單位．

說明：本題容易把物理量和單位制混淆．

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。板書設(shè)計

九、板書設(shè)計

力學(xué)單位制

（?1）選定的幾個物理量的基本單位?（?2）力學(xué)中的基本單位：單位制（?1）由基本單位和物理公?導(dǎo)出單位（?2）在計算時，一般用國??計算中不必一一寫出各單位長度；質(zhì)量；時間式推導(dǎo)出來的物理量的際單位制，量的單位單位

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課的什么叫基本物理量、物理量的單位、導(dǎo)出單位、單位制以及單位制和單位統(tǒng)一的重要性的理解是課本上重要內(nèi)容。

在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也

用心

愛心

專心

希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!

用心

愛心專心