第一篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則：陳太丘與友期行、乘船

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ◆知識(shí)與技能：

（1）了解課文內(nèi)容，積累常見(jiàn)文言詞匯，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。（2）掌握文中重點(diǎn)字詞的用法。

（3）抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物形象。（4）把握文中主旨?！暨^(guò)程與方法：

（1）利用注釋和工具書(shū)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握文章主要內(nèi)容，歸納主旨。

（2）重點(diǎn)講解文中的疑難字詞，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力?！羟楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信”在當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的重要意義，學(xué)習(xí)從小做一個(gè)守信的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握文章的主要內(nèi)容，積累文言詞匯?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的道理。【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)《期行》

一、導(dǎo)入：

在我國(guó)的文學(xué)史上誕生過(guò)無(wú)數(shù)著名的傳世名作。而古代小說(shuō)又是其中最燦爛的一個(gè)部分，大家知道哪些古代小說(shuō)呢？但任何一個(gè)偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，古代小說(shuō)的源頭在哪里？六朝時(shí)期風(fēng)行一時(shí)的筆記體小說(shuō)就是古典小說(shuō)的搖籃。而今天我們要學(xué)習(xí)的《世說(shuō)新語(yǔ)》就是其中的代表作。簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》，劉宋臨川王劉義慶編著。主要描寫(xiě)從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書(shū)共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門(mén)。

二、示標(biāo)：

1、朗讀課文，正確譯講課文。

2、抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物的形象。

3、體會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的正確道理。

三、第一次自學(xué)展示

（一）自學(xué)指導(dǎo)一 內(nèi)容：生字詞，課文。

方法：結(jié)合課下注釋、借助工具書(shū)自讀課文，劃出生字詞，把握節(jié)奏。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（二）學(xué)生自讀課文，教師巡視。

（三）展示提升 注字音，讀課文：

（1）字音：尊君在不fǒu陳寔shí太丘舍shě去（2）停頓：陳太丘/與友/期行元方/時(shí)年/七歲

四、第二次自學(xué)展示

（一）自學(xué)指導(dǎo)二 內(nèi)容：課文翻譯 方法： ○1學(xué)生結(jié)合課下注釋、借助工具書(shū)自己翻譯課文，難點(diǎn)可小組討論。○2結(jié)合文言文翻譯的基本方法。要求：

4分鐘后學(xué)生接力，譯講課文。（注意：學(xué)生接力，一句一句翻譯，有錯(cuò)即停，其他同學(xué)糾正）

（二）學(xué)生自讀，討論，譯講課文，教師巡視。

（三）展示提升 重點(diǎn)詞句：

陳太丘與友期行：陳太丘和朋友約定一同出行。期：約定，動(dòng)詞。（今為日期，名詞）過(guò)中不至，太丘舍去：過(guò)了中午朋友沒(méi)到，陳太丘便離開(kāi)了。舍：舍棄。去：離開(kāi)（今義為前往）

友人慚，下車(chē)引之：朋友感到很慚愧，走下車(chē)去拉元方以表歉意。慚：慚愧。引：拉。

元方入門(mén)不顧：元方走進(jìn)門(mén)去，連頭也不回。顧：回頭看。

四、第三次自學(xué)展示

（一）自學(xué)指導(dǎo)三

內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。方法：

○1用圈點(diǎn)勾畫(huà)標(biāo)出文章要點(diǎn)。

○2抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言，分析人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際理解故事給人的啟示。要求：

1、說(shuō)說(shuō)《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？

2、你對(duì)元方的言行有什么看法？

3、讀了這個(gè)故事，你得到什么啟示？ 小組討論交流，5分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答。

（二）學(xué)生自讀課文，討論難點(diǎn)問(wèn)題，教師巡視。

（三）展示提升

指名回答，補(bǔ)充，訂正。

（1）事件的起因：陳太丘與朋友約定正午一起外出。事件的經(jīng)過(guò)：陳太丘的朋友失約，元方以禮責(zé)怪父友。事件的結(jié)果：朋友感到慚愧，下車(chē)?yán)奖硎厩敢狻?/p>

（2）元方答語(yǔ)彬彬有禮，駁斥據(jù)禮力爭(zhēng)，入門(mén)不以為然?？梢?jiàn)他是一個(gè)懂禮識(shí)儀、落落大方的孩子。

（3）這個(gè)故事告訴我們每個(gè)人從小要做一個(gè)守信的人。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

討論：你認(rèn)為元方“入門(mén)不顧”的行為對(duì)嗎？（提示：從正反兩方面來(lái)分析）第二課時(shí)《乘船》

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了〈陳太丘與友期行〉的故事，懂得了守時(shí)、守信的重要性。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)《乘船》（板書(shū)課題）

二、示標(biāo)

1、朗讀課文，正確譯講課文。

2、抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物的形象。

3、體會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的正確道理。

三、第一次自學(xué)展示

（一）自學(xué)指導(dǎo)一 內(nèi)容：生字詞，課文。

方法：結(jié)合課下注釋、借助工具書(shū)自讀課文，劃出生字詞，把握節(jié)奏。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（二）學(xué)生自讀課文，教師巡視。

（三）展示提升 注字音，讀課文：

（1）字音：華歆xīn輒zhé邪yé

（2）王/欲舍/所攜人寧/可/以急相棄邪世/以此/定/華、王之優(yōu)劣

四、第二次自學(xué)展示

（一）自學(xué)指導(dǎo)二 內(nèi)容：課文翻譯 方法：

○1學(xué)生結(jié)合課下注釋、借助工具書(shū)自己翻譯課文，難點(diǎn)可小組討論?！?結(jié)合文言文翻譯的基本方法。要求：

4分鐘后學(xué)生接力，譯講課文。（注意：學(xué)生接力，一句一句翻譯，有錯(cuò)即停，其他同學(xué)糾正）

（二）學(xué)生自讀，討論難點(diǎn)，譯講課文，教師巡視。

（三）展示提升 重點(diǎn)詞句：

有一人欲依附：途中有一個(gè)人想要搭船同行。依附：搭船同行（今義為依托）

幸尚寬，何為不可？：船里恰好還很寬松，為什么不同意？幸：幸而，恰巧。可：肯，同意（今義為可以）

后賊追至：后來(lái)作亂的人追上來(lái)了。賊：作亂的人（今義為偷東西的人）

正為此耳：正因?yàn)榭紤]到這種情況罷了。耳：語(yǔ)氣助詞，罷了（今義為耳朵）

四、第三次自學(xué)展示

（一）自學(xué)指導(dǎo)三

內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。方法：

○1用圈點(diǎn)勾畫(huà)標(biāo)出文章要點(diǎn)。

○2抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言，分析人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際理解故事給人的啟示。要求：

思考下列問(wèn)題：

1、〈〈乘船〉〉主要講了一個(gè)什么故事？

2、你覺(jué)得華、王二人孰優(yōu)孰劣，為什么？

3、讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？ 學(xué)生分組交流討論，5分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答。

（二）學(xué)生自讀課文，討論難點(diǎn)問(wèn)題，教師巡視。

（三）展示提升

指名回答，補(bǔ)充，訂正。（1）學(xué)生自己復(fù)述。

（2）學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，（可提示：華的信）

（3）啟示：一個(gè)人不能輕諾寡信，要對(duì)自己說(shuō)的話負(fù)責(zé)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練 討論交流：〈〈期行〉〉與〈〈乘船〉〉這兩則故事有什么相同和不同之處？（提示：從寫(xiě)法和主旨兩方面來(lái)談）

點(diǎn)撥：

1、寫(xiě)法上短小精悍，但脈絡(luò)清晰，人物形象鮮明。

2、主旨：〈〈期行〉〉講守時(shí)，〈〈乘船〉〉講守諾，都是誠(chéng)信方面的問(wèn)題。擬稿人：龔兵

第二篇：世說(shuō)新語(yǔ)《陳太丘與友期》

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則.教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。

２、背誦兩篇短文。

3、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。

4、結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。

5、教導(dǎo)人們做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。

２、背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

１、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？

２、元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門(mén)不顧”，是否有失禮儀？ 【教學(xué)方法】

１、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來(lái)有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

２、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我們應(yīng)按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，這就是利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？《陳太丘與友期》中，元方“入門(mén)不顧”是否無(wú)禮？師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

３、延伸閱讀法。本文用兩課時(shí)教讀，時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。【教具準(zhǔn)備】

多媒體 PPT 課件、打印好的閱讀材料、實(shí)物投影儀?！菊n時(shí)安排】

２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗

研讀《陳太丘與友期》。學(xué)生朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中碰到的疑難問(wèn)題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫(xiě)法和語(yǔ)言特色，積累詞語(yǔ)?！冀虒W(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：今天我們接著學(xué)習(xí)《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》中的第二則《陳太丘與友期》。

設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，你要做一個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生回答：“做一個(gè)善良的人”“做一個(gè)正直的人”“做一個(gè)成功的人”??）如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期》，你結(jié)識(shí)了小元方，你就會(huì)默默地告訴自己：“我要做一個(gè)誠(chéng)信的人！”（板書(shū)文題）

二、學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋，利用工具書(shū)，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問(wèn)題。教師在巡視中酌情給予指導(dǎo)

三、選兩個(gè)學(xué)生復(fù)述課文，注意情節(jié)的完整和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)

四、師生互動(dòng)，研討課文，背誦課文

１、各小組提問(wèn)。

２、教師歸納所提問(wèn)題。

可能提出的問(wèn)題有：

⑴ “日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒(méi)有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？

⑵ 友人到底是一個(gè)怎樣的人？

⑶ 元方的性格特點(diǎn)如何？

⑷ 在友人“慚”“下車(chē)引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮？

３、學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，教師依據(jù)回答情況給予必要的引導(dǎo)。

明確：

⑴ 古代的定時(shí)儀器較為簡(jiǎn)陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時(shí)段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念──中午。這個(gè)友人錯(cuò)過(guò)了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。

⑵ 課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車(chē)引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)勇改的精神。

有同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對(duì)陳太丘傲慢無(wú)禮。

⑶閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ)，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門(mén)不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

⑷元方“入門(mén)不顧”是否失禮呢？這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？

４、教師出示省去標(biāo)點(diǎn)的原文，學(xué)生試讀，然后背誦。

⑴投影顯示： 陳太丘與友期

陳太丘與友期行期日中過(guò)中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門(mén)外戲客問(wèn)元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是無(wú)禮友人慚下車(chē)引之元方入門(mén)不顧。

⑵ 請(qǐng)一學(xué)生嘗試讀文，應(yīng)讀出句讀、語(yǔ)氣來(lái)。

⑶ 全班齊讀、背誦。

五、把握本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，體味語(yǔ)言簡(jiǎn)練意義豐厚的特色

提問(wèn)：通過(guò)研讀這兩篇短文，《世說(shuō)新語(yǔ)》最吸引你的地方是什么？

學(xué)生回答，明確：敘事簡(jiǎn)潔，敘中有議；語(yǔ)言凝練、辭意雋永；咫尺萬(wàn)里，辭近旨遠(yuǎn)；小中見(jiàn)大??教師不必評(píng)判，學(xué)生讀后有得，這本身就是一種收獲。

六、課堂練習(xí)

投影顯示：

１、解釋下列各句中加粗的詞。

２、翻譯下列句子。

⑴ 太丘舍去，去后乃至。

⑵ 君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

⑶ 撒鹽空中差可擬。

⑷ 未若柳絮因風(fēng)起。

３、辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。

① 敝人

② 卑職

③ 陛下

④ 令尊

⑤ 寡人

⑥ 足下

⑦ 令郎

⑧ 老朽

⑨ 麾下

４、下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項(xiàng)是（）

Ａ、誨女知之乎

Ｂ、學(xué)而不思則罔

Ｃ、路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)

Ｄ、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎

學(xué)生逐一回答，明確：

１、期：約定。去：離開(kāi)；過(guò)去的。顧：回頭看。引：拉；放開(kāi)。舍：放棄；犧牲。信：誠(chéng)實(shí)，講信用；隨意、隨便。

２、⑴ 太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來(lái)。

⑵ 您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。

⑶ 跟把鹽撒在空中差不多。

⑷ 不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。

３、敬詞有③④⑥⑦⑨

謙詞有①②⑤⑧

４、Ｂ（例句中“不”通“否”；Ａ、“女”通“汝”；Ｃ、“見(jiàn)”通“現(xiàn)”；Ｄ、“說(shuō)”通“悅”）

七、課堂小結(jié)

文中友人無(wú)信無(wú)禮，七歲的元方卻誠(chéng)實(shí)有信。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。讓我們以天地為心，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人，真正的人。我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無(wú)悔！

八、布置作業(yè)

完成課后“研討與練習(xí)”中有關(guān)《陳太丘與友期》一文的題目。

第三篇：陳太丘與友期行說(shuō)課稿

《陳太丘與友期行》說(shuō)課稿 各位老師、同學(xué)們：

大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是《世說(shuō)新語(yǔ)》二則之《期行》。我將從教材分析、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、教材分析

（一）說(shuō)教材的地位和作用

《世說(shuō)新語(yǔ)》二則是語(yǔ)文出版社七年級(jí)上冊(cè)的文言課文?！蛾愄鹋c友期》是《世說(shuō)新語(yǔ)》“方正”門(mén)中的，主要是寫(xiě)陳太丘之子元方聰穎機(jī)智，懂禮識(shí)儀。文中 “無(wú)信”“無(wú)禮”二詞為全篇核心，可見(jiàn)作者的寫(xiě)作目的是借“陳元方責(zé)客”來(lái)說(shuō)明“信”和“禮”的重要性。告訴學(xué)生一個(gè)道理——人必須明禮誠(chéng)信。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

A：積累文言詞語(yǔ)，疏通文意

B：培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

C：通過(guò)對(duì)本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明禮誠(chéng)信很重要，進(jìn)一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。

（三）說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

1、通讀課文，把握課文內(nèi)容，積累文言詞匯，把握文言小說(shuō)中的人物形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)人物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明禮誠(chéng)信的重要性。

二、說(shuō)教法：

《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。因此我把本課的教學(xué)方式，確立為“誦讀法

討論點(diǎn)撥法”相結(jié)合。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題。，根據(jù)課程材準(zhǔn)要求，結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況采用：

1、朗讀法。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆，積極讀書(shū)。

3、討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

我將用孔子的一句話導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：孔子說(shuō)過(guò)這么一句話：“人而無(wú)信，不知其可也”。意思就是說(shuō)人如果不誠(chéng)實(shí)，不知道他還有什么事可以做好。所以說(shuō)誠(chéng)信是我們做人的一個(gè)原則，而我們中華民族歷來(lái)就是一個(gè)崇尚誠(chéng)信的民族，在我國(guó)五千多年的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇《期行》正是說(shuō)明了誠(chéng)信的道理。

2、通讀課文

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在于讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師先示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，正音，讀出節(jié)奏，語(yǔ)氣，重音。

3、疏通文意

讓學(xué)生們對(duì)照課文的注釋，默讀課文，疏通文意，并且采用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法把不理解的詞句標(biāo)出來(lái)，然后師生一起把課文大意弄明白。

4、研讀課文

這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我將采用問(wèn)答式教學(xué)法和討論法，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，1、說(shuō)說(shuō)《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？

2、從他們的對(duì)話中我們發(fā)現(xiàn)元方義正詞嚴(yán)地指出了父親朋友的錯(cuò)誤，什么錯(cuò)誤？（從原文中找出詞語(yǔ)）

“無(wú)信”、“無(wú)禮”（找出文章的核心）

3、讓學(xué)生根據(jù)原文中友人態(tài)度變化的詞語(yǔ)來(lái)分析友人形象。

4、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點(diǎn)。

5、討論在友人“慚”“下車(chē)引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮？(開(kāi)展小組辯論賽)

通過(guò)這些問(wèn)題的探究，讓學(xué)生們更好的理解課文的內(nèi)容，同時(shí)也學(xué)會(huì)怎么評(píng)價(jià)一個(gè)人，理解課文所要講的道理。

5、小結(jié)課文

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生們知道，評(píng)價(jià)一個(gè)人既要看到好的一面，也應(yīng)該看到不好的一面。學(xué)生們學(xué)習(xí)了《期行》這篇課文，明白了誠(chéng)信的重要性。學(xué)到了做人要誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人的道理。

6、布置作業(yè)：

圍繞課文內(nèi)容，任選一個(gè)角度（如從誠(chéng)信、懂禮識(shí)儀、知錯(cuò)能改??方面），寫(xiě)一篇讀后感。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：

對(duì)話背景

友人不至，太丘舍去 期行

對(duì)話過(guò)程

友人發(fā)怒，元方對(duì)答

對(duì)話結(jié)果

友人慚，下車(chē)引之，元方不顧

文章主旨：做人要誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人。

我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標(biāo)所倡導(dǎo)的要求來(lái)實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。使文言文教學(xué)扎實(shí)有效，使學(xué)生更樂(lè)于接受傳統(tǒng)經(jīng)典文化。

第四篇：《陳太丘與友期行》教案

《陳太丘與友期行》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、朗讀并理解文，積累文言詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

3、背誦文。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新：

同學(xué)們，中華古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。今天，讓我們跨越時(shí)空的界限，與古人交談。學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，讓我們共享學(xué)習(xí)古文的樂(lè)趣。

二、出示目標(biāo)：

堂上，要想快速、高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還需目標(biāo)來(lái)導(dǎo)航。

三、個(gè)體學(xué)習(xí)

（一）讀-------你讀我念，大家來(lái)、聽(tīng)錄音，注意停頓和把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

2、讀文。讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏。

四、自學(xué)檢測(cè)

男女同學(xué)朗讀p，點(diǎn)評(píng)。

五、個(gè)體學(xué)習(xí)

（二）譯------你翻我譯，齊努力

方法：自學(xué)文，對(duì)照注釋，按照留、補(bǔ)、選、譯的方法翻譯文。把不理解的詞句做好標(biāo)記。

時(shí)間：6分鐘后，各小組采用多種形式匯報(bào)。

六、小組合作

析------你爭(zhēng)我搶，共分享

把文中缺少人稱的句子補(bǔ)充完整。

2你怎樣評(píng)價(jià)元方和友人這兩個(gè)人？結(jié)合原文內(nèi)容。

3結(jié)尾元方“入門(mén)不顧”是否失禮？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

七、展示交流

悟------你思我想，總動(dòng)員

小組匯報(bào)

八、當(dāng)堂檢測(cè)

背------你收我獲，同參與

第五篇：陳太丘與友期行賞析

《陳太丘與友期行》優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

我認(rèn)真閱讀了《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，感觸良多，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，有很多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒：

1、三維目標(biāo)明確且表述合理，能夠根據(jù)教學(xué)要求從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程整體目標(biāo)一致，目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。

2、對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析具體、詳細(xì)，并以此為依據(jù)確立學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如了解到學(xué)生的抽象思維獲得了一定發(fā)展，對(duì)問(wèn)題有一定的思考、分析能力，本班學(xué)生對(duì)于探究式學(xué)習(xí)這種方式已經(jīng)比較熟悉，所以設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，共同討論、解決詞句方面的疑難問(wèn)題，讓學(xué)生以自主、合作探究的方式，學(xué)習(xí)淺易文言文，積累文言詞語(yǔ)。

3、充分體現(xiàn)了新課改“以學(xué)生為主體”的思想，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的各種活動(dòng)貫穿始終。

4、注重了拓展延伸，課內(nèi)與課外相結(jié)合，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得到了鞏固和落實(shí)。

5、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，有層次性，有階梯性。便于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下一步步地完成課堂目標(biāo)。

值得商議和修改之處：

1、應(yīng)事先設(shè)計(jì)小組合作探究的明確分工，任務(wù)應(yīng)具體。

2、對(duì)課堂表演環(huán)節(jié)，教師事先應(yīng)有細(xì)致的安排，否則的話就會(huì)顯得雜亂無(wú)序。

3、應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多，一節(jié)課完成太緊張。建議兩課時(shí)完成或適當(dāng)減少環(huán)節(jié)。