第一篇：論文一：談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（模版）

談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

敬梓鎮(zhèn)洋高小學(xué) 廖碧娟

【摘要】：托爾斯泰曾指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師,是入門的向?qū)?。教學(xué)實(shí)踐也表明:濃厚的學(xué)習(xí)興趣,可以使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài),能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)其積極性,促使其自覺(jué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。下面我就談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】：良好的師生情感 培養(yǎng)學(xué)生的注意力 優(yōu)化教學(xué)方式

一、構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系

長(zhǎng)期以來(lái)師生關(guān)系一直處于“教師是教育者，學(xué)生是受教育者”的模式。在教學(xué)活動(dòng)中教師是教學(xué)的主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的教育；教師和學(xué)生的關(guān)系是不平等的。導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)體罰學(xué)生、打擊學(xué)生、侮辱學(xué)生、諷刺學(xué)生的現(xiàn)象；教師講學(xué)生聽，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生的思維受到極大的壓抑，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，要營(yíng)造一個(gè)氛圍和諧、愉悅、輕松的課堂環(huán)境。這種環(huán)境下學(xué)生思維活躍，師生情感得到廣泛的交流，學(xué)生感受到教師的期望，同伴的鼓勵(lì)，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。我從以下兩點(diǎn)談?wù)劇?/p>

1、常給學(xué)生一點(diǎn)“好臉色”

俗話說(shuō)得好“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛?！毙W(xué)生都特別喜歡和藹可親的老師，只要我們給點(diǎn)“好臉色”，課堂就會(huì)成為學(xué)生最想停留的地方，教師就會(huì)成為學(xué)生最想親近的人，于是一些非邏輯的直覺(jué)思維，如頓悟、靈感都會(huì)接踵而來(lái)。因此，不管課前發(fā)生了什么事情，不管心情如何，只要踏進(jìn)課堂，我就把微笑掛在臉上。對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)給以微笑，表示欣賞和激勵(lì)。即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，我也不大發(fā)雷霆，諷刺挖苦，給其以親切的微笑和熱情鼓勵(lì)，引導(dǎo)其“改錯(cuò)”。微笑使人愉快，微笑使人放松，微笑使學(xué)生找到了自己是好孩子的感覺(jué)。有了這種感覺(jué)，學(xué)生與我交流時(shí)無(wú)拘無(wú)束，平等真誠(chéng)，個(gè)個(gè)愿意上我的課，學(xué)習(xí)興趣也容易激發(fā)。

2、常為學(xué)生貼上幾張“好標(biāo)簽”

要想使一個(gè)學(xué)生發(fā)展更好，就要找到他的優(yōu)點(diǎn)，看到他的進(jìn)步，用一個(gè)好的標(biāo)簽鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。這樣，強(qiáng)化了優(yōu)點(diǎn)，也就淡化了缺點(diǎn)，“后進(jìn)生”就能悄悄地變成“進(jìn)步者”，收到意想不到的效果，甚至成為人生的轉(zhuǎn)折。

在教學(xué)中，我常常給學(xué)生貼上“好標(biāo)簽”，讓稱贊的話充滿熱情，批評(píng)的話也順耳利行。如：把作文寫得好的同學(xué)譽(yù)之為“作文大王”；把思維敏捷、善于發(fā)言的同學(xué)評(píng)為“智多星”；課外書看得多、知識(shí)面廣的同學(xué)，美其名曰“小博士”；對(duì)字寫得漂亮的同學(xué)送給“小書法家”稱號(hào)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提高快的同學(xué)稱為“進(jìn)步之星”等等。這一張張富有針對(duì)性的“標(biāo)簽”，不僅可以讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的注意力

小學(xué)生無(wú)意注意起很大作用，注意的穩(wěn)定性還不是很好，容易受外界新鮮、突變和運(yùn)動(dòng)的事物所吸引，從而容易分散注意力。因此要培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

1、在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的注意力

在生活中常常會(huì)看到那些喜歡做小動(dòng)作、東張西望的孩子在做某些事情的時(shí)候，總是心不在焉或應(yīng)付了事，而他做感興趣的事情的時(shí)候，卻能全神貫注、專心致志。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們喜愛的活動(dòng)，它能激發(fā)學(xué)生的興趣。在游戲中還可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中求知。如在教《吹泡泡》這課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡吹泡泡嗎？老師教你做肥皂水吹泡泡好嗎？”我設(shè)計(jì)了“吹泡泡”游戲，通過(guò)“做肥皂水——吹泡泡”一系列過(guò)程，讓學(xué)生把做肥皂水和吹泡泡方法講出來(lái)。這樣即完成了教學(xué)任務(wù)，又在游戲活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。

2、把握學(xué)生注意力集中時(shí)的最佳時(shí)間

心理學(xué)研究表明：人的心理指向和集中于某一對(duì)象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心，注意力集中。大腦中只有一個(gè)興奮中心，并且興奮中心有穩(wěn)定的節(jié)奏。對(duì)兒童的研究表明：7-10歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約20分鐘，10-12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約25分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時(shí)間。例如：教學(xué)《心中那盞燈》時(shí)，教學(xué)一開始就發(fā)問(wèn)： “你知道那些燈呢？”“心中那盞燈是什么樣的燈？” “用什么做的呢？”“怎么做的？”我讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題直奔主題，在閱讀課文和討論的過(guò)程中掌握了本課的主要內(nèi)容。由于這節(jié)課我把握住了學(xué)生連續(xù)注意的最佳時(shí)間，學(xué)生的注意力集中了，課堂教學(xué)效率自然提高了。

3、嚴(yán)格要求，約束學(xué)生集中注意力

本學(xué)期，我從第一節(jié)課開始就著手培養(yǎng)孩子上課注意聽講的好習(xí)慣。我要求學(xué)生上課時(shí)有兩到：眼到、心到，因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶。如：每節(jié)課上課時(shí)我要求每一個(gè)學(xué)生坐端正、手放好，眼睛看黑板，我及時(shí)提示那些不專心的學(xué)生，表?yè)P(yáng)那些注意力集中的學(xué)生。這樣將近一學(xué)期訓(xùn)練下來(lái)，上課時(shí)學(xué)生的眼睛基本能跟著老師走，注意力也基本約束住了。

4、充分運(yùn)用語(yǔ)言的魅力，吸引學(xué)生的注意力 疲勞是大腦皮層的一種保護(hù)性抑制。當(dāng)人長(zhǎng)時(shí)間從事一項(xiàng)工作時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生疲勞，使大腦產(chǎn)生保護(hù)性抑制，從而影響注意力的集中。教師的語(yǔ)言應(yīng)該形象、生動(dòng)、富有情趣。因?yàn)橛哪恼Z(yǔ)言，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，刺激學(xué)生大腦保持興奮的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)其積極思考、主動(dòng)求知的自覺(jué)行為，達(dá)到寓教于樂(lè)的目標(biāo)。同時(shí)教師還要講究語(yǔ)言節(jié)奏的輕重緩急、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣的豐富變化，并配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，用面部表情、聲調(diào)、手勢(shì)甚至是目光接觸等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在情感方面的呼應(yīng)，更好地將教師的情感傳染給學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。

三、優(yōu)化教學(xué)方式

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，我們的教學(xué)沒(méi)有從根本上改變“灌輸式”的教學(xué)模式，這種模式認(rèn)為學(xué)生是容器，大腦是儲(chǔ)藏室，知識(shí)掌握越多越好；認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)的輸出、輸入的過(guò)程；因此要改變這種教學(xué)模式。

1、變“灌”為“啟”,鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

本次課改把“過(guò)程和方法”當(dāng)作課程目標(biāo)提出來(lái)是別有一番用意的,那就是在每一節(jié)課必須找準(zhǔn)教師應(yīng)有的位置，為學(xué)生設(shè)計(jì)研究探索的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生全身心地親歷這種過(guò)程。如在教《吹泡泡》這課時(shí)，我讓學(xué)生自由吹泡泡。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡泡怎么吹的，泡泡美在哪里。由于學(xué)生親身經(jīng)歷了吹泡泡的過(guò)程，所以很輕松的理解了課文，解決了問(wèn)題。

2、倡導(dǎo)＂對(duì)話式＂的課堂

“對(duì)話式教學(xué)”是強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，以及師生與文本之間的“對(duì)話”使之發(fā)生相互作用，來(lái)達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展之目的的教育。這種教學(xué)模式體現(xiàn)“以人為本”，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育思想。參加“對(duì)話”的人沒(méi)有教育者和受教育者之分。把師生之間、生生間的“對(duì)話”看作是一種心靈的碰撞，這種碰撞，能激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花，有利于創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)。

當(dāng)然，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷修改完善。

參考文獻(xiàn)

1、王金龍《學(xué)生之友(小學(xué)版)》2011年08期

2、[2011第3期]信任學(xué)生最重要

3、唐建權(quán)《現(xiàn)代閱讀(教育版)》2011年18期

4、劉士南;激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑[J];教育評(píng)論;2001年03期

5、周錦紅：《新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）》2010年第09期

6、《我的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了》3edu教育網(wǎng)www.3edu.net

第二篇：《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣研究》

《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣研究》

課題開題報(bào)告

西街學(xué)校 蔡愛芬

一、課題名稱

《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣研究》

二、課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題

《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，非常喜歡上音樂(lè)課?？墒?，我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)備限制著音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在課堂上面對(duì)的只有一架電子琴和一臺(tái)錄音機(jī)，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的單調(diào)、枯燥。新課程理念之下，我們不再崇尚傳統(tǒng)教學(xué)中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時(shí)髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動(dòng)、共鳴”的課堂，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有效結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，打造新型課堂。由此可見，新課堂內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣成了教學(xué)最基本的要件。在這種形式下，我提出了本課題。

在教學(xué)中，研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和感受音樂(lè)的方法，通過(guò)不斷地鉆研教材，不斷地實(shí)踐和探索，尋找更多的方法，使學(xué)生在歡樂(lè)、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂(lè)知識(shí)，從而有效的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育審美育人的最終目的。

三、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

在進(jìn)行這一選題之前，先翻閱了部分刊物和查閱了相關(guān)的教育網(wǎng)站，應(yīng)該說(shuō)在這一選題研究方面，很多人士的立場(chǎng)、觀點(diǎn)都不盡相同。主要參考文獻(xiàn)：近期主要翻閱的相關(guān)書籍和文章有：

《動(dòng)·趣·樂(lè)——小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)嘗試》 無(wú)錫市廣勤路中心小學(xué)萬(wàn)愛薇

《引發(fā)學(xué)生興趣是音樂(lè)教學(xué)的最佳手段》 邢玉榮 94年“中南六省音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)”論文評(píng)比一等獎(jiǎng)

《引趣、激趣、增趣——培養(yǎng)興趣三步曲》 杜媛梅 湖南省常德市工農(nóng)小學(xué)《中國(guó)音樂(lè)教育》 1999年第2期P18—20 《引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣》 新浪親子中心 《育兒生活·家庭教育》 2005年8月19日

《幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)研究》 上海市音樂(lè)幼兒園黃莉莉

《學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)》《心理學(xué)》 伍棠棣等主編 人民教育出版社 2003年第3版 《探究教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》 邵武市教師進(jìn)修學(xué)校 劉岳榮 《用生活點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣》 《親子》 徐洪進(jìn) 2003年4月15日

近5年的《幼兒教育》雜志

研究過(guò)程及方法選擇（包括論文的主要觀點(diǎn)、思路、結(jié)構(gòu)等）音樂(lè)課是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的的課程，學(xué)生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂(lè)課上的學(xué)習(xí)，如孩子們聆聽音樂(lè)時(shí)必須做到靜聽；唱歌時(shí)不應(yīng)該大聲喊叫；為歌（樂(lè)）曲伴奏時(shí)必須合著節(jié)拍；與人合作表演時(shí)應(yīng)該有較好的合作意識(shí)等等。諸多的音樂(lè)教學(xué)常規(guī)慢慢引領(lǐng)著孩子們向音樂(lè)的殿堂邁進(jìn)。而我們音樂(lè)追求的音樂(lè)性，也是在這些嚴(yán)格的、科學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)常規(guī)中才能進(jìn)一步凸顯出來(lái)。所以，通過(guò)課題研究讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂(lè)課中學(xué)到一定的音樂(lè)知識(shí)。

四、課題研究的實(shí)踐意義與理論意義

（一）、理論意義

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱指出：唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣與音樂(lè)表現(xiàn)能力的有效手段。唱歌教學(xué)應(yīng)重視唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng)。

音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！弊屢魳?lè)與興趣在教學(xué)中一同插上翅膀，使學(xué)生的心理、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人，讓音樂(lè)課真正地“活”起來(lái)，煥發(fā)出生命的活力。

音樂(lè)課上只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。

（二）、實(shí)踐意義

音樂(lè)教育把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)。興趣是最好的老師也是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了穩(wěn)定的持久的興趣,學(xué)生就會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來(lái)。

從小學(xué)二年級(jí)開始就進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)了，目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生能用視唱法獨(dú)立視唱新歌。但是這一階段的孩子活潑好動(dòng)，注意力不能持久，所以針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)要用一些形象直觀、靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

五、完成本課題研究任務(wù)的可行性分析

（一）學(xué)校的基礎(chǔ) 音樂(lè)教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂(lè)氛圍能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)場(chǎng)所，也能給學(xué)生一個(gè)美的世界。在這樣的氛圍中，他們總會(huì)感到有種富有生命的、奮發(fā)向上的東西，不斷撞擊著心靈，使之興奮、感動(dòng)，使之不由自主地要將體會(huì)到的美給表達(dá)出來(lái)。在此，學(xué)生的創(chuàng)造性，善于進(jìn)取，勇于奮進(jìn)等品質(zhì)都得到了培養(yǎng)。

（二）管理者的素養(yǎng)

音樂(lè)教育是愛的教育，研究者熱愛學(xué)生，把愛滲透在音樂(lè)教育實(shí)踐工作的全過(guò)程中，對(duì)學(xué)生既溫柔體貼又不失嚴(yán)格要求，既寬容理解又不失原則，既關(guān)注學(xué)習(xí)又關(guān)心生活，時(shí)刻想著學(xué)生需要從音樂(lè)課堂上或課外活動(dòng)中得到什么，需要從老師身上得到什么。牢記音樂(lè)教育的目的就是要以美感人，以美育人，讓學(xué)生在美的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

六、課題界定及支撐性理論

中國(guó)的教育在建國(guó)后的幾十年間得到了蓬勃的發(fā)展，尤其是中國(guó)小學(xué)階段的義務(wù)教育，曾得到過(guò)國(guó)外教育界人士的贊賞和認(rèn)可。但就我個(gè)人的理解，這其中的大部分是在贊賞中國(guó)的文化基礎(chǔ)知識(shí)教育做得扎實(shí)。但就藝術(shù)教育而言，中國(guó)的藝術(shù)教育尚有自己的缺憾。很多時(shí)候，人們會(huì)將藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)方式和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)方式聯(lián)系在一起，只是一味的填鴨式的教育，而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之后，中小學(xué)階段的音樂(lè)課與美術(shù)課統(tǒng)稱為藝術(shù)課，很多教育界的人士對(duì)小學(xué)階段的藝術(shù)教育又開始了自己新一輪的研究和探索實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)歷來(lái)受到各界人士的重視和關(guān)注，但就運(yùn)用到每一具體的學(xué)科、年齡層次等方面來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還是有所區(qū)別的。作為小學(xué)音樂(lè)一線的教育工作者，設(shè)想將自己在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在如何實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生興趣方面這一論題進(jìn)行明確和透徹的闡釋。希望能與各位教育界的同仁進(jìn)行交流和闡釋。值得注意的是，之所以沒(méi)有將這一論題進(jìn)行更細(xì)致的年齡段的劃分，是考慮到小學(xué)階段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)雖有很大的變化，但就年齡而言，仍屬于童趣無(wú)限的階段。因此，沒(méi)有做更詳細(xì)的劃分。從設(shè)計(jì)這個(gè)方案的初衷來(lái)考慮是輻射到整個(gè)小學(xué)階段的。

七、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法設(shè)計(jì)

【研究目標(biāo)】

音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實(shí)施藝術(shù)熏陶就不能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

本課題的研究，志在探索小學(xué)現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂(lè)課中學(xué)到一定的音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，使音樂(lè)老師通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)，更好地在另一個(gè)側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。從而讓音樂(lè)老師為師生都喜歡的“音樂(lè)課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程?！狙芯?jī)?nèi)容】

本課題圍繞興趣這一中心內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

音樂(lè)教育與興趣培養(yǎng)的基本問(wèn)題研究

音樂(lè)教育滲透美育的研究

唱歌教學(xué)與興趣培養(yǎng)的研究 【過(guò)程】

1、準(zhǔn)備階段（2009.5~2009.7）：對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣進(jìn)行調(diào)查，制定課題研究計(jì)劃

2、實(shí)施階段（2009.8~2010.3）：主要開展如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的課堂教學(xué)研究。

3、總結(jié)階段（2010.4~2010.5）：結(jié)合研究過(guò)程，撰寫相關(guān)論文，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)整思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)?！痉椒ㄔO(shè)計(jì)】

1、實(shí)踐法：集體備課，然后上好實(shí)驗(yàn)課，課后再對(duì)本課進(jìn)行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在律動(dòng)、游戲創(chuàng)編等，繼而對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。

2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂(lè)課。

3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂(lè)課的有效對(duì)策。

4、文獻(xiàn)法：主要收集各種教學(xué)參考書，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。為研究提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。

5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計(jì)劃，平時(shí)注意積累資料，研究過(guò)程中撰寫階段性研究總結(jié)，研究結(jié)束，撰寫課題研究報(bào)告。

八、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

1、時(shí)間保證：課題研究者，長(zhǎng)期從事一線的音樂(lè)教育教學(xué)工作，能夠確保課題研究融入自己的教育教學(xué)中，保證高效準(zhǔn)確的完成該課題的研究任務(wù)。

2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，整理相關(guān)的資料課件，網(wǎng)絡(luò)成果，學(xué)習(xí)教程，進(jìn)行組內(nèi)研討，交流提高。

3、參加學(xué)校安排的各類相關(guān)培訓(xùn)，提高自身研究水平。多與外界加強(qiáng)協(xié)作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身素質(zhì)與研究水平。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。

5、經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校負(fù)責(zé)投入足額資金，努力為本課題提供設(shè)備、設(shè)施、資料以及提供外出學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流的物質(zhì)條件。

九、課題研究的預(yù)期成果

1、課題的研究報(bào)告

2、專題論文

3、個(gè)性化課堂教學(xué)活動(dòng)特色方案集

4、課堂教學(xué)活動(dòng)全程資料：備課、說(shuō)課的活動(dòng)記錄、精品教案；設(shè)計(jì)思路、課后評(píng)價(jià)記錄；反思筆記

5、個(gè)案分析匯編

第三篇：激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)代教育提出：使人愉快，要讓教育活動(dòng)有興趣，教學(xué)要富有感染力和吸引力。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只要產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就可以把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。那么，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、小學(xué)Th學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

第一，小學(xué)生的依賴性很強(qiáng)，在他們的思想中沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，在課堂上，教師要

通過(guò)各種形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)設(shè)各種情境調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性，做到教師勤教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

第二，小學(xué)生無(wú)意識(shí)占主導(dǎo)地位，活動(dòng)性較強(qiáng)，在課堂上，小學(xué)生很難長(zhǎng)久集中精力去聽課，在上課的時(shí)候有時(shí)因外界的條件的改變而分散精力，很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在課堂上認(rèn)真的聽課。

第三，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較淺顯，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)停

留在大概輪廓上和整體形象上，不能深入的、透徹的分析問(wèn)

題。比如學(xué)生認(rèn)識(shí)字來(lái)說(shuō)，他們只記住了字的輪廓，卻沒(méi)有把握每個(gè)字的筆畫順序，完全憑感覺(jué)寫字，無(wú)法精確的寫完

整字。

第四，小學(xué)生容易隨意性和情緒化。小學(xué)生的活動(dòng)很少受大腦的控制，較多的時(shí)候受興趣的控制。在課堂上，他們

感興趣的知識(shí)，能集中精力去學(xué)，學(xué)習(xí)效果比較好，一旦對(duì)

學(xué)習(xí)不感興趣，他們就不聽課，甚至在課堂上睡覺(jué)，如果老

師制止這種行為，學(xué)生有時(shí)會(huì)反抗，所以，小學(xué)生很容易情緒化的。

二、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)Th學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要的因素，是引導(dǎo)和

激發(fā)人在思想和意志上去努力探索某種事物的內(nèi)在動(dòng)力，直

接促進(jìn)智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，追求和向往的傾向，是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求

一種潛在的素質(zhì)，是克服困難，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。由于小學(xué)生的思想比較單純，但有缺乏對(duì)問(wèn)題的思考，不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以，教師有積極的引導(dǎo)，通過(guò)

各種活動(dòng)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這樣，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，開拓了他們的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師在課堂上利用多媒體技術(shù)，通過(guò)課件、視頻、動(dòng)畫等形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)Th學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能的讓學(xué)生參與到教學(xué)中，如果教師一直講解，學(xué)生的注意力就會(huì)下降，不能很好的接受知識(shí)。盡教師演示，沒(méi)有學(xué)生親自操作而獲得的知識(shí)是膚淺的，過(guò)一段時(shí)間會(huì)忘了。只有讓所有學(xué)生參加實(shí)踐操作，利用多種感覺(jué)器官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能讓學(xué)生獲得充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，例如，學(xué)習(xí)了三角形的知識(shí)后，讓學(xué)生小組合作，組合成各種各樣的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思和各種三角形的不同，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大的提高。

四、利用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)Th學(xué)習(xí)的興趣

新教材的教學(xué)致力于將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，教師在知識(shí)講授這一階段，安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，讓學(xué)生把

學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到模擬現(xiàn)實(shí)的各種活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一

種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。例如，學(xué)習(xí)了四年級(jí)下冊(cè)封閉問(wèn)題的植樹后，讓學(xué)生站成方陣的游戲，玩手拉手的游戲，在游戲中獲得知識(shí)。別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)取心、激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)效率的目的?？傊?，興趣是學(xué)習(xí)中的活躍因素，只有讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能記住知識(shí)，提高成績(jī)。

五、設(shè)置多樣化練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展必不可少的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生經(jīng)常被一些枯燥的、乏味的、機(jī)械性的，重復(fù)性的練習(xí)抑制了學(xué)習(xí)興趣，為了喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要組織各種形式的練習(xí)，讓他們帶著興趣，快樂(lè)的完成練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》后可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做鐘面模型，并撥動(dòng)分針觀察時(shí)針的變化，同桌之間互撥時(shí)間，并讀出時(shí)間，在完成這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)了時(shí)間，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，同時(shí)，還學(xué)會(huì)了人與人之間的交流合作。

六、利用好奇心、好勝心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

好奇心、好勝心是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中總

希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?xiàng)?，此時(shí)，學(xué)生感覺(jué)很高興，增

加的學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師利用學(xué)生的好勝心理，激發(fā)他

們的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。在教學(xué)

中組織各種比賽，看誰(shuí)算的快，算得準(zhǔn)，解決方法多，方法

巧妙;或創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)表各種意見，引起不同觀點(diǎn)的見解，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的推動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：關(guān)于激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

《關(guān)于激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣》

——實(shí)施方案

一、課題的背景：

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過(guò)程中,時(shí)常會(huì)遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這,我想畫自己想畫的,這個(gè)我畫不好??面對(duì)孩子們無(wú)奈的表情聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對(duì)孩子的束縛太多，以至使他們?cè)孤曒d道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥，這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚??而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思想上的醞釀,于是我有一個(gè)大膽的想法,辦一個(gè)班級(jí)畫冊(cè),讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會(huì)得到學(xué)生的支持,也一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力!(這一活動(dòng)我們可以打破 時(shí)間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。)

二、理論依據(jù)

興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先

導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動(dòng)時(shí)，大腦會(huì)自動(dòng)分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出50倍。英國(guó)吉伯特?哈特教授說(shuō)過(guò)：如果你教的班級(jí)有30個(gè)年輕人，他們正在一起費(fèi)力地向知識(shí)的山峰攀登，這時(shí)你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生不但不會(huì)有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō):“一個(gè)人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂(lè)。到了這個(gè)境地,工作就容易出成果了?！痹谶@個(gè)世界上,凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)有趣、樂(lè)趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂(lè)趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平，它是在有趣的基 礎(chǔ)上逐步定向而形成起來(lái)的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級(jí)水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂(lè)趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。其特點(diǎn)是：積極自覺(jué)，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，甚至終身不變。一般來(lái)說(shuō)，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過(guò)程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長(zhǎng)，且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂(lè)趣轉(zhuǎn)化。樂(lè)趣雖與快樂(lè)的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、課題研究的對(duì)象和范圍

以小學(xué)五、六年級(jí)全體學(xué)生為主要研究對(duì)象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來(lái)越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的這一心理特征，我想通過(guò)創(chuàng)辦班級(jí)畫冊(cè)的形式來(lái)滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。

四、課題研究的內(nèi)容 1.如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣？美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線人。

喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄衙赖漠嫹故窘o學(xué)生，然后再演示美的畫幅的誕生過(guò)程，就會(huì)喚起學(xué)生心靈對(duì)美的追求。

2.有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學(xué)高年級(jí)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對(duì)美術(shù)有興趣的不足50%，美術(shù)愛好的下降是來(lái)自文化課的壓力。雖然文化課成績(jī)是重要的，但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀念：

學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力，是與文化課相輔相成的。

3.讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)

生們?cè)谛Ｆ陂g的美術(shù)實(shí)踐。黑板報(bào)，墻報(bào)，展覽，作品評(píng)選，對(duì)校外的公益宣傳等，都能激勵(lì)學(xué)生們拿起畫筆為社會(huì)做事為世界添美。

4.創(chuàng)辦班級(jí)畫冊(cè),畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動(dòng)一定會(huì)大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。

五、課題研究的方法： 1.調(diào)查研究法：

了解目前學(xué)生美術(shù)問(wèn)題的現(xiàn)狀。通過(guò)分析進(jìn)行調(diào)研。2.文獻(xiàn)資料法：

查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。

3.行動(dòng)研究法：

運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。

第五篇：體育教學(xué)論文《如何激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣》

如何激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)自信心。這對(duì)于讓他們更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)技巧，提高體育課的教學(xué)效率，作用極其巨大。因此，一個(gè)體育教師應(yīng)在每一次教學(xué)中重視采取各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、開展體育思想教育，理解體育鍛煉的重要性 興趣源于對(duì)事物的充分認(rèn)知。要想在體育課教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，必須從引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性入手，做好體育思想教育。

體育，是人類文明的結(jié)晶，是一種文化，是一個(gè)民族精神的重要體現(xiàn)。所以在體育課教學(xué)中首先要從一個(gè)國(guó)家和人類的體育歷史出發(fā)，充分挖掘體育歷史中蘊(yùn)藏的教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。其次要從祖國(guó)的體育事業(yè)在新的歷史時(shí)期的發(fā)展上，引導(dǎo)學(xué)生去深切體驗(yàn)。如我國(guó)成功舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)這一劃時(shí)代的歷史事件，便是教育學(xué)生的最好體裁。體育老師要從申奧、備奧和辦奧等幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育本身，理解這件體育盛會(huì)中所展現(xiàn)的偉大的中華民族精神。從百余年前李長(zhǎng)春悲愴的奧運(yùn)歷程到今天的體育驕子之揚(yáng)眉吐氣，歷史的沉重和今天的輝煌，學(xué)生如同身受，民族自豪感和民族自尊心便油然而生，從而產(chǎn)生歷史責(zé)任感和對(duì)體育活動(dòng)的由衷熱愛。更重要的是，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊熟知的不同人群的對(duì)比，通過(guò)對(duì)日日相處的同學(xué)們的體育鍛煉情況和身體狀況的統(tǒng)計(jì)分析，找出差異，分析原因，讓他們從自身的狀況產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在需求，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

可見，體育思想教育并非是空洞的大道理，它是看得見、摸得著的，只要我們?cè)诮虒W(xué)中把工作做得更加細(xì)致，把教育做得更加全面，一定會(huì)大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改變體育教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式結(jié)構(gòu)呆板、形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容單一。雖然重視了體育基本技能的訓(xùn)練，卻忽視了體育的人文教育和學(xué)生體育素養(yǎng)的提高，忽視了學(xué)生全方位、多層次的發(fā)展?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了體育鍛煉和學(xué)生身心健康發(fā)展的緊密結(jié)合。改變體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的最重要的一環(huán)。

1．巧設(shè)前奏，誘發(fā)興趣 我們面對(duì)的是一群好奇心強(qiáng)、思維敏捷、活潑好動(dòng)的學(xué)生，他們對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的約束。所以，我們?cè)谝还?jié)課的開始，就必須將學(xué)生引向興趣的大門。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡較小，好奇心強(qiáng)。那么如何讓學(xué)生自行進(jìn)入角色當(dāng)中，教師的語(yǔ)言及設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。如《龜兔賽跑》可用錄象或精美的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)課的前提，也可以在教學(xué)前布臵一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境與上課場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)一種適宜的自然情景，可以使學(xué)生得到美的感受，在怡然自樂(lè)的情感中學(xué)習(xí)。通過(guò)景象，讓學(xué)生去思考龜兔是如何賽跑，比賽結(jié)果又是怎么樣？如果你是他們當(dāng)中的一員，你是怎樣做的？學(xué)生會(huì)帶著想象和急切地想表現(xiàn)自己，于是就會(huì)積極投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2．體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣

作為一個(gè)體育教師，應(yīng)該充分發(fā)揮、挖掘?qū)W生的自身能力。在每次上體育課時(shí)，我們都要有意培養(yǎng)一個(gè)個(gè)小“老師”，由教師講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生講，由培養(yǎng)一個(gè)慢慢翻番，從單個(gè)慢慢發(fā)展變成集體。這樣讓整個(gè)體育課堂都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生對(duì)體育課的興趣也在不知不覺(jué)之中增強(qiáng)了。

比如說(shuō)：在體育課整隊(duì)的時(shí)候，我們適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自行整隊(duì)，告訴學(xué)生的規(guī)則與要求，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)當(dāng)“小小體育老師”，在他們整隊(duì)的過(guò)程中體會(huì)到要求別人的同時(shí)更會(huì)注重自己的言行舉動(dòng)，更會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求，既提高了自己的體育素質(zhì)，又鍛煉了自己的組織指揮能力。學(xué)生也學(xué)會(huì)了比較自己在實(shí)踐當(dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的缺點(diǎn)，同時(shí)也增加了學(xué)生上體育課的興趣。這樣學(xué)生通過(guò)自己的努力與觀察，無(wú)須教師過(guò)多的講解，很自然的陶醉在成功的喜悅當(dāng)中。

3．動(dòng)手創(chuàng)新，升華興趣

學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作是學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都想把自己最好的一面表現(xiàn)給老師和同學(xué)們看，以此來(lái)獲得表?yè)P(yáng)。當(dāng)老師拿出器材擺出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)很積極地湊到老師面前問(wèn)到：這節(jié)課玩什么新的游戲？這時(shí)教師就需要耐心地講解操作方法或引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，如果是你用這些器材，你會(huì)玩些什么活動(dòng)？給學(xué)生一定的想象空間、給以足夠的鍛煉時(shí)間，會(huì)收到事半功倍的效果。

如在教學(xué)趣味花樣跳繩的時(shí)候，首先讓學(xué)生拿出繩子自己舞動(dòng)起來(lái)，用自己喜歡的方式跳起來(lái)，這時(shí)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，情緒非常高漲。但學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師，我們這樣亂跳就是趣味花樣跳繩嗎？”老師接著說(shuō)：“你認(rèn)為什么樣的跳繩是趣味花樣跳繩？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我跳來(lái)跳去就這幾樣。”老師說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得很好，趣味是一種游戲，花樣是把單個(gè)的動(dòng)作合起來(lái)，也可以好幾個(gè)人在一起，正跳、反跳、雙搖跳、單繩雙人跳、雙人雙繩跳等方法層出不窮。不同的組織就有不同的結(jié)果，就會(huì)玩出不同的花樣?！比缓髱ьI(lǐng)學(xué)生練習(xí)，這樣通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)和教師的引導(dǎo)示范，學(xué)生們對(duì)這樣的新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、改變體育活動(dòng)形式，提高體育教學(xué)的科學(xué)性

體育與健康課程，堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，我們所采取的一切練習(xí)形式不僅要生動(dòng)有趣，更要科學(xué)性，這樣既讓學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，又讓學(xué)生在一種愉悅心理中“快樂(lè)學(xué)習(xí)”激發(fā)和保持興趣，使學(xué)生自覺(jué)，積極進(jìn)行體育鍛煉。

1．快樂(lè)游戲

游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)是一種喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，把體育教學(xué)內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。通過(guò)游戲，他們不但能在輕松中獲取知識(shí)，體驗(yàn)喜悅，而且對(duì)這種知識(shí)會(huì)產(chǎn)生深刻的印象。如30m快跑可設(shè)計(jì)成“捉尾巴”、“找朋友”、“追逐跑”等，立定跳遠(yuǎn)可設(shè)計(jì)為“兔子跳跳跳”、“石頭、剪子、布”等。都是很好的教學(xué)例子，記得在二年級(jí)教學(xué)“穿越時(shí)空回落地球”的游戲中，通過(guò)一個(gè)個(gè)穿越的過(guò)程，忘記了路途的漫長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地回落地球，在喜悅中完成任務(wù)，趕走了短距離跑的枯燥無(wú)味的教學(xué)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了體格，進(jìn)一步讓學(xué)生形成對(duì)體育課的渴望。

2．趣味比賽

比賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，每個(gè)學(xué)生都想在愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)展現(xiàn)自己的能力，使自己的知識(shí)得到鞏固，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮益感。如在“兩人三足跑”中，因?yàn)檫@樣的比賽很常見，可是十人十一足跑的配合就比較難了，這樣才能進(jìn)一步喚醒體育學(xué)習(xí)的興趣，為此我們體育教師在編排比賽項(xiàng)目的時(shí)候，要選擇一些趣味而有富有活力的活動(dòng)。以便體育教學(xué)更好的開展，使學(xué)生在體育課堂中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極、成功的愉悅勇于超越的品質(zhì)，達(dá)到教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)效果。

總之，只要我們善于從“思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)模式和活動(dòng)形式”三個(gè)方面入手，努力改進(jìn)我們的體育教學(xué)，體育課堂肯定不會(huì)再是一潭死水，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣定會(huì)得到提高，這些都將會(huì)大力推進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)更好地達(dá)成，完成黨和國(guó)家在新時(shí)期的體育發(fā)展歷程中交給我們的體育教育任務(wù)。