第一篇：人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教案

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教

案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)的生字。

2、會(huì)寫我會(huì)寫的字及組詞。會(huì)進(jìn)行詞語搭配。

3、會(huì)寫相同的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行詞語搭配。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“的、地、得”后面填寫的詞的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、閱讀83頁黃色框里面的話，知道本單元所講的內(nèi)容是別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。要友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

二、本單元包括：

識(shí)字

5、稱贊、藍(lán)色的樹葉、紙船和風(fēng)箏、從現(xiàn)在開始、語文園地五

三、各類練習(xí)：

1、識(shí)字5必須會(huì)背會(huì)默

2、字

（1）看拼音寫句子（84頁）

（2）字的筆順：斤、挑、采、背、由、句、之、（3）易錯(cuò)的字：挑、獨(dú)、滿、容易、采、傍、清、吞、鉛、桌、松、抓、祝福、（幸、辛）令、直、第、輪

（4）說出我會(huì)寫的字的部首

（5）釒：鋼、銅、鐵、釘。衣：被、裙、褲、襖。疒：病、疼、痛、瘋

3、詞

（1）AABB吞吞吐吐、一BB一只只、ABCC議論紛紛、ABCD叫苦連天、ABAC蕩來蕩去、跑來跑去、ABB笑瞇瞇

（2）仔細(xì)地（看）、（紅紅）的蘋果、（消除）疲勞（飄蕩、美麗）的風(fēng)箏、（漂流）的紙船

（高高）樹枝、高興得哭了、高興得跳了起來、（感受“得”）（笑瞇瞇）地說

（3）看了看、聞了聞、瞧了瞧、（4）高興極了、神氣極了、可怕極了、（5）一個(gè)比一個(gè)好！

（6）一（把）椅子、一（座）山、一（只）紙船、一（個(gè)）松果、一（張）紙條、一（只）風(fēng)箏、一（個(gè)）草莓、一塊（）、一條（）、一把（）、一盤（）

（7）不好意思的意思是難為情。

迫不及待的意思是著急得都不能再等待了。迫：急促。及：到。待：等待。

（8）多音字組詞

教（）漂（）

（9）讀詞：95頁、101頁、（10）立刻喊起來。立刻歡呼起來。立刻

4、句

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（體會(huì)時(shí)間詞后面要有“，”。體會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。都有了，才是一個(gè)完整句子。）

（2）你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？X|k |B | 1.c|O |m

嗎？

（3）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

吧。

四、聽寫字詞

小學(xué)三年級(jí)語文第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)及復(fù)習(xí)模

式

作者：孫秀麗 教研來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3815 更新時(shí)間：2013/1/24

小學(xué)三年級(jí)語文第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元生字詞，會(huì)注音、會(huì)寫形，能區(qū)分形近字、同音字。

2、積累四字詞語，會(huì)寫會(huì)填空；會(huì)選詞填空；知道常用的反義詞，掌握近義詞。

3、會(huì)用生詞造句；會(huì)改變句子的說法使意思不變。

4、掌握每篇課文應(yīng)背、應(yīng)理解的知識(shí)；閱讀短文能夠養(yǎng)成邊讀邊思考、邊劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能找準(zhǔn)信息。教學(xué)方法：練習(xí)法、小組競(jìng)爭(zhēng)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)用具：課件、語文書、復(fù)習(xí)試卷 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，樂中求學(xué) 激趣——回顧課文

今天我們來復(fù)習(xí)第五單元。首先來回憶一下第五單元的內(nèi)容有哪些？（《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《東方之珠》、語文園地）本單元的主題是什么？感受祖國(guó)的魅力和富饒

二、著眼整組，明確目標(biāo)

本單元的主題是什么？感受祖國(guó)的魅力和富饒 出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元要認(rèn)識(shí)的部分生字、會(huì)寫生字詞，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫，能區(qū)分形近字、同音字。

2、積累四字詞語，會(huì)寫會(huì)填空；會(huì)選詞填空；復(fù)習(xí)用近義詞理解生詞的方法。

3、會(huì)用生詞造句；會(huì)改變句子的說法使意思不變。

4、掌握每篇課文應(yīng)背、應(yīng)理解的知識(shí)；閱讀短文能夠養(yǎng)成邊讀邊思考、邊劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能找準(zhǔn)信息。

本節(jié)課復(fù)習(xí)，我們分五個(gè)大組比賽，老師當(dāng)記分員。比一比看哪一個(gè)組紀(jì)律好！復(fù)習(xí)得效果好！答對(duì)題目加十分，答錯(cuò)之后本組更改正確加五分，紀(jì)律不好扣十分。

三、整體回顧，知識(shí)歸類

1、復(fù)習(xí)本單元“字”

（1）課件出示：開火車讀，沒有讀錯(cuò)的組加十分。（2）讀拼音寫詞語。

打開復(fù)習(xí)卷做第二題。時(shí)間3分鐘，同桌互批、訂正1分鐘。全對(duì)的起立，哪一組全對(duì)的人最多加十分。齊讀詞語兩遍，邊讀邊記。有錯(cuò)的改錯(cuò)三遍。（3）區(qū)分形近字、同音字。

看試卷上第三題?？焖僬彝糇钟心膬山M？

每組第二排的同學(xué)起立，口頭組詞，正確加分。有錯(cuò)同桌可幫助糾正。

口頭答對(duì)了，關(guān)鍵在于書寫認(rèn)真，養(yǎng)成仔細(xì)的習(xí)慣，不要眼高手低。

（4）多音字口頭組詞。每組第三排的同學(xué)起立回答。

2、復(fù)習(xí)“詞”

(1)打開詞語表，讀一讀記一記30秒。

(2)填寫四字詞語：在卷子上寫。同桌互批、訂正。

2、選詞填空：

3、復(fù)習(xí)“句”

(1)讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。（口頭回答）每組一人，答對(duì)了本組要復(fù)述一遍。（目的是訓(xùn)練孩子們的聽力、判斷力、凝聚力）

(2)口頭說句子：給句子換一個(gè)說法，意思不變。a媽媽把我的衣服洗干凈了。（被）b小紅的書包被我弄臟了。（把）c弟弟哭了，因?yàn)樗耐婢邏牧?。d因?yàn)橥鮿傔t到了，所以老師批評(píng)他了。e葉子上的蟲還用治？（陳述句）

4、復(fù)習(xí)課文

每組第四排同學(xué)回答。

(1)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》表達(dá)了詩人什么樣的情感？（）（）（）

(2)《富饒的西沙群島》，分別描寫了哪幾個(gè)方面？（）（）（）（），第四自然段的中心句是哪一句話？哪句話最能說明西沙群島的魚最多？

(3)《美麗的小興安嶺》是按照什么順序來寫的？

四、單元小結(jié)、學(xué)法遷移

在本單元的復(fù)習(xí)中，大家要把掌握的好詞好字和習(xí)作方法運(yùn)用到作文中。

三年級(jí)語文復(fù)習(xí)模式

我們?nèi)昙?jí)語文組經(jīng)過研討。將復(fù)習(xí)課可分為兩種形式，一是“單元復(fù)習(xí)”，二是“主題復(fù)習(xí)”。單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的程序大可以分成五步：

一、激情導(dǎo)入，樂中求學(xué)

二、著眼整組，明確目標(biāo)

三、整體回顧，知識(shí)歸類

四、單元小結(jié)、學(xué)法遷移 一）激情導(dǎo)入，樂中求學(xué)

單元復(fù)習(xí)課的難度較大，要圓滿完成任務(wù)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感前提的調(diào)動(dòng)，使之能在愉悅的心理狀態(tài)下，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，投入到緊張的復(fù)習(xí)中去。激情導(dǎo)入的方式多種多樣，教師可根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況靈活而定。在《單元復(fù)習(xí)課中》我是這樣導(dǎo)入的：老師和同學(xué)們欣賞幾組美麗的圖片，你們?cè)敢鈫幔课业脑O(shè)計(jì)意圖在于用生動(dòng)形象的語言和精美的圖片，牢牢吸引住學(xué)生，使學(xué)生一上課就把注意力集中到學(xué)習(xí)上來，愉快地投入到學(xué)習(xí)中來。

（二）著眼整組，明確目標(biāo)

要求學(xué)生在教師的指點(diǎn)、啟示下，根據(jù)教材內(nèi)容，著眼整組，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。這樣既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本堂課我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生暢談所知，感悟所知。

2、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，組字成詞，從而提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。

3、通過課外識(shí)字增加識(shí)字量，喚起學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的熱情。

（三）整體回顧，知識(shí)歸類

教師引導(dǎo)學(xué)生整體回顧，抓住聯(lián)系，知識(shí)歸類，構(gòu)建一個(gè)語文基本功綜合訓(xùn)練的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在本課的教學(xué)中，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容： 現(xiàn)在就有請(qǐng)我們的幾組圖片閃亮登場(chǎng)。（出示圖片）給圖片配上所學(xué)的課文內(nèi)容，能把它背出來嗎？配上音樂來背一背。（背之前要提出要求，正確、流利、有感情地背誦，并且要多種形式地背，男生背、女生背、全班齊背??）

在備完課文后讓學(xué)生暢談所知，談?wù)勛约簩W(xué)后的收獲。

小結(jié)：祖國(guó)，她好像很抽象，很偉大，大得無法傳遞，無上神圣，不可代替。祖國(guó)，她又好像很具體，具體得如一撮土，一滴水。認(rèn)識(shí)和了解祖國(guó)就從這里開始??我的設(shè)計(jì)意圖是通過優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生積極回憶課文內(nèi)容，感受祖國(guó)的廣大，祖國(guó)的美麗 接著復(fù)習(xí)本單元生字：

（四）單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

主要從兩方面進(jìn)行。一是對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)一步敲定，以便加深認(rèn)識(shí)，形成烙印。二是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。本堂課對(duì)本單元課文做了回顧，感受到了祖國(guó)的廣大與家園的美麗。對(duì)生字做了細(xì)致的抽查，同學(xué)們掌握的也很到位。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們插上學(xué)習(xí)的翅膀，在知識(shí)的自由王國(guó)里盡情地翱翔。

總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。

第二篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語文第五單元復(fù)習(xí)教案

第五單元復(fù)習(xí)教案

第五單元

一、復(fù)習(xí)課文:

1、《望廬山瀑布》是(唐)朝詩人(李白)寫的,這首詩是作者看到(廬山瀑布)時(shí)寫的,整首詩盡情地抒發(fā)了作者(對(duì)大自然的贊美之情)。李白又被人們稱為(詩仙),我知道《(靜夜思》)、《(贈(zèng)汪倫》)、(《望天門山》)也是他寫的。

2、《絕句》是(唐)朝詩人(杜甫)寫的。這首詩描寫的是(四川成都杜甫草堂)周圍美麗的春色。詩中一共描寫了六種景物――(黃鸝)、(翠柳)、(白鷺)、(青天)、(雪)、(船),提到了(四)種顏色,分別是(黃)、(翠)、(白)、(青)。杜甫又被人們稱為(詩圣),我還知道(《春夜喜雨》)、(《絕句二首》)、(《江畔獨(dú)步尋花》)也是他寫的。

3、《雷雨》這一課是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的寫作順序?qū)懙摹?/p>

(1)一條彩虹掛在天空。(從“掛”字可以感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,十分美麗。)

(2)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。(從“垂”字可以感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。)

(3)蜘蛛又坐在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。(從“坐”字可以感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。)

(4)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。(從“壓”字可以感覺到烏云來勢(shì)很兇猛。)

4、閱讀《最大的“書”》回答問題。

(1)書,為什么要加引號(hào)呢?(因?yàn)檫@里指的不是真正的書,而是指像書一樣能記載歷史變遷的巖石。)

(2)最大的“書”上的字指的是(雨痕)、(波痕)、(礦物);圖畫指的是埋藏在巖石中的(樹葉)、(貝殼)、(小魚)。

二、背誦:

1、照樣子,寫一寫:

一()不():一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一絲不茍 一毛不拔 一塵不染 一成不變

表示顏色的ABB的詞:黑沉沉 黑洞洞 黑蒙蒙 白花花 白茫茫 綠油油 紅艷艷

紅撲撲 黃燦燦 黃澄澄 藍(lán)晶晶 藍(lán)盈盈 紅彤彤

2、背誦86頁“我知道”。

有些動(dòng)物和植物,由于(特殊的地殼運(yùn)動(dòng))被埋起來,死后就不會(huì)(腐爛)了。很多年以后,這些動(dòng)植物就成了(化石)。人們根據(jù)找到的化石,可以知道(古代動(dòng)植物)的情況。我國(guó)第一具恐龍化石的骨架是在(云南省)出土的。

3、體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)的用處。

(1)這書上有字。(2)你的玫瑰沒有白栽!

這書上有字?――這書上沒有字。你的玫瑰沒有白栽?――你的玫瑰白栽了。

(3)加標(biāo)點(diǎn): 哪里有書啊? 這能說明什么呢?

太好了,太好了!你看,那兒還有一條小魚呢!

4、背誦91頁《節(jié)氣歌》以及92頁上的二十四節(jié)氣。

三、聽寫:刨根問底

姓吳 含義 窗戶 垂柳 逃走 腳印 彩色 寶貝 趴下 刨土 埋伏 柳樹 垂頭 陰沉 垂直

陣地 彩虹 鳴蟬 導(dǎo)游 酒盞 積極 火爐 山嶺 鳴叫 陸地 停泊 流水 滅絕 銀色 逃跑

巖洞 珍寶 鐵路 忠厚 驚慌 絕對(duì) 碰巧 質(zhì)量 蜘蛛 畫冊(cè) 忠實(shí) 稠密 打印 香煙 包含

稀飯 針線 品質(zhì) 鋼鐵 深厚 銀河 巖石 到底 向?qū)?慌張 越冬 煙火 積累 流動(dòng) 黑壓壓

四、比較組詞:

爐(火爐)領(lǐng)(領(lǐng)導(dǎo))決(決定)泊(停泊)留(保留)柳(柳樹)沉(沉著)

廬(廬山)嶺(山嶺)絕(絕對(duì))拍(拍打)流(流動(dòng))迎(歡迎)陳(陳舊)

壓(高壓)逃(逃走)陣(陣雨)彩(彩電)虹(彩虹)珠(珍珠)趴(趴下)

莊(村莊)挑(挑選)陳(陳列)菜(白菜)紅(紅色)蛛(蜘蛛)扒(扒開)

刨(刨床)埋(埋沒)底(底下)忠(忠心)積(積累)針(針對(duì))荒(荒地)

抱(擁抱)理(理由)低(低頭)鐘(鐘表)織(紡織)葉(樹葉)慌(慌張)

五、多音字:

yā(壓力)mái(埋沒)cánɡ(躲藏)xínɡ(行人)qiào(地殼)

壓 埋 藏 行 殼

yà(壓根兒)mán(埋怨)zànɡ(寶藏)hánɡ(銀行)ké(貝殼)

六、填空:

1、填入合適的動(dòng)詞:

(打開)窗戶(掛在)天空(尋找)寶藏(辨別)方向(指點(diǎn))方向(分辨)方向

七、造句:

……也……雷聲小了,雨聲也小了。池塘里的水滿了,青蛙也叫起來了。

八、拓展:

1、描寫祖國(guó)山河的詩句:

天門中斷楚江開,碧水東流至此回。(李白《望天門山》)

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》)

2、背誦氣象諺語:(1)立了秋,把扇丟。(2)六月的天,小孩的臉。文章

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元教案

部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

單 元 分 析

一、教材分析

本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》3篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，《坐井觀天》凸顯看問題要全面；《寒號(hào)鳥》凸顯做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃有安排：《我要的是葫蘆》凸顯看問題要注意事物之間的聯(lián)系，故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫24個(gè)字，分寫21個(gè)詞語。2．分角色朗讀課文，讀好對(duì)話；讀出不同句子的語氣。3．聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。

4．結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。5．和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2．積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測(cè)詞語意思。3．仿照例句，把句子寫具體。

4．了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

5．背誦積累古詩《江雪》。

6．閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

四、學(xué)情分析

“感受和體會(huì)課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，《寒號(hào)鳥》一課，借助課后第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方式來表達(dá)；《我要的是葫蘆》一課，通過課后第二題句子的對(duì)比朗讀，體會(huì)同一個(gè)意思可以用感嘆句或陳述句、反問句或陳述句來表達(dá)，不同的語氣表達(dá)了不同的情感；《語文園地》“字詞句運(yùn)用”第二題，通過仿說聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。

12．坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

3．理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。

二、初讀課文

1．一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。2．二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3．三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？ 1．（）和（）爭(zhēng)論（）。2．再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。3．反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是（），小鳥的觀點(diǎn)是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。2．理解“井沿”，識(shí)字“沿”

小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。（教師手指桌沿）那么這是？---桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

3．理解“落”字在句子中的運(yùn)用。給“落”換詞。想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對(duì)話，爭(zhēng)論的要點(diǎn) 1．理解小鳥的觀點(diǎn)（1）理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？（2）天如此無邊無際，怪不得…….教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)（）地說。

評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠(chéng)懇…… 2．理解青蛙的觀點(diǎn)。

（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？（2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

（3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？ 天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）

（5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

A．抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

B．再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….）。

四、寫字

第二課時(shí)

一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．讀生字卡片。

識(shí)字：給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……

2．男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

1．自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

2．同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。3．反饋：

4．指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。

三、提煉“坐井觀天”的寓意

引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯(cuò)了？（1）青蛙錯(cuò)在哪里？

坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)什么樣的人呢？（……批評(píng)見識(shí)少而又自以為是的人…….）

回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山（3）拓展 出示課堂小練筆：

青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口…… 學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？

預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的…….我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見識(shí)廣……

板書設(shè)計(jì)：

13．寒號(hào)鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫8個(gè)生字。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1．齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2．你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。）

二、初讀課文 1．出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）（4）指名填空并齊讀。3．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？ 4．理清文章脈絡(luò)。（1）讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

5．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。

（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人

整體回顧，說說這是（）的寒號(hào)鳥，（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“……”。

4．抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。A．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

B．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）C．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

D．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～9自然段

1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）： A．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？ B．誰怎么勸告？

C．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？ D．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？ 3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：

① 問題b，比較 喜鵲說：“……” 喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……” 體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí) 1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號(hào)鳥也做窩會(huì)是怎樣的？

五、分角色扮演朗讀 板書設(shè)計(jì)：

13．寒號(hào)鳥 懶惰 勤勞 玩 睡—————壘巢 直打哆嗦————住暖窩 最后哀號(hào)—————熟睡 不幸———————幸福

14．我要的是葫蘆

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說明的道理。

3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的重點(diǎn)。2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀。

課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

出示實(shí)物標(biāo)本或CAI課題——葫蘆，形象生動(dòng)地描繪葫蘆，簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)看圖 1．課文共有幾幅圖？

2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個(gè)人？在干什么？ 3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？

三、初讀課文

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。

2．畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標(biāo)出序號(hào)，找出與兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。

4．范讀課文，聽準(zhǔn)字音?？纯凑n文是怎樣表達(dá)圖意的。5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？ 6．重點(diǎn)指導(dǎo)

四、分析字形 1．重點(diǎn)指導(dǎo)：

棵：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“果”。

鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。

想：上下結(jié)構(gòu)。2．練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀生字詞。

2．說說這篇課文主要講了一件什么事？

二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文

1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？ 2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？ 3．這棵葫蘆長(zhǎng)得好嗎？畫出寫葫蘆長(zhǎng)得好的句子。

4．“長(zhǎng)滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對(duì)照課文觀察葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)，憑借圖理解“掛”的含意。）

5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？ 6．比較句子，你認(rèn)為哪種說法好？為什么？（1）葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開了小花。

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。（2）可愛的小葫蘆。

多么可愛的小葫蘆??！

7．指導(dǎo)朗讀：讀出小葫蘆長(zhǎng)勢(shì)很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。

8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長(zhǎng)得很好。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段 1．讀第2、3自然段。2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對(duì)待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號(hào)。

3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會(huì)反問句、感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。）

4．理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個(gè)詞語。5．指導(dǎo)朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長(zhǎng)啊……”讀音要輕，要表達(dá)出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對(duì)話“你別光盯著葫蘆......快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣?！笆裁?？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語氣。

6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？

2．讀第4自然段。

3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

（種葫蘆的人不懂得葉子和果實(shí)是有聯(lián)系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）

4．看到葫蘆都落了，那人會(huì)怎樣想？ 5．讀了這篇課文你懂得了什么？

（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）

五、理清文脈 1．齊讀全文。

2．說一說葫蘆先長(zhǎng)得怎樣，后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？ 板書設(shè)計(jì)：

我要的是葫蘆

葉子（長(zhǎng)滿）

葫蘆（可愛）

│

│

↓

↓

長(zhǎng)蟲───────→落了

│

│

↓

↓口語交際：商量

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

2．通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

3．培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

教學(xué)過程：

一、直入課題

1．同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學(xué)會(huì)商量?！菊n件出示】

2．課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？

（指名說三個(gè)）

3．老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值?！菊n件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該——學(xué)會(huì)商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話 1．商量的任務(wù)：

你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？

2．請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。3．請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

4．討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？ 5．總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論

1．遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。2．注意商量時(shí)就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。

3．開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。4．全班交流。

5．將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說收獲

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2．規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3．積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

4．熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

5．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2．熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1．學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2．讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3．?dāng)U詞。

鋒（刀鋒）（鋒利）幕（開幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）

蜜（采蜜）（蜂蜜）慕（羨慕）（愛慕）抄（抄寫）（抄錄）

蜂（蜜蜂）（黃蜂）墓（掃墓）（墓地）炒（炒菜）（吵鬧）4．學(xué)生動(dòng)手連線。

5．仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 6．學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。7．小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用

1．讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語

豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語 2．你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。3．選兩個(gè)說一句話。4．全班交流。5．讀句子。

（1）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。6．和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。7．全班交流所說的句子。8．補(bǔ)充句子。

（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開滿 荷花。9．學(xué)生匯報(bào)。

三、書寫提示

1．先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2．請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3．學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。4．進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí)

一、直入課題，了解詩人

1．今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2．板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句 1．出示全詩。2．指名朗讀，齊讀。

3．解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？ 4．送詞入詩說詩意。

5．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。6．讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會(huì)感情 1．體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜 2．體會(huì)詩人的孤獨(dú)寂寞 3．體會(huì)漁翁精神的不屈

4．總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀：騎驢 1．讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。

剛出村子，迎面走來一個(gè)中年人。他自言自語地說：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。

沒走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。

又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。

他們來到北村，幾個(gè)農(nóng)夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

2．看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。3．討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？ 4．全班交流。5．師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)

第四篇：人教二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案

人教二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

識(shí)字8 教材分析：本課由8個(gè)詞語組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開闊了視野。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。

3、使學(xué)生有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，感受語言的韻律美。

教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

二、認(rèn)讀生字

1、自讀課文：借助拼音認(rèn)讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語。

4、開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識(shí)并認(rèn)讀詞語。

2、聽四個(gè)神話故事。

3、小組為單位講述四個(gè)神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認(rèn)讀詞語。

4、將神話故事與現(xiàn)代科技對(duì)比：說說感受，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

5、教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫字

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀詞語；接力認(rèn)讀生字。

二、識(shí)字寫字：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。

4、寫字指導(dǎo)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”

三、讀課后的“我會(huì)讀”。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫詞語 教學(xué)反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、白紙、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動(dòng)動(dòng)腦

我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。

2、自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

“我會(huì)變”

（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰

霜…… 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語：

溫和

暴躁 灌溉

機(jī)器

幫助 淹沒

莊稼

沖毀

災(zāi)害 師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時(shí)候，我很

，有時(shí)候，我很

。我既給人們帶來

，又給人們帶來了。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

3、“展開想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

四、我要寫好字

利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計(jì)： 30 我是什么

我會(huì)變： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活動(dòng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫課后詞語。教學(xué)反思：

回聲

教材分析：

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片、課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文

一、談話導(dǎo)入

1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”這時(shí)總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學(xué)生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？

今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

4、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

三、識(shí)字寫字

1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

3、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

4、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

5、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

6、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

4、教師運(yùn)用圖片，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

5、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來啦！”對(duì)面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書設(shè)計(jì)： 32 回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

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教學(xué)反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。

2、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，你會(huì)想到什么？在那遙遠(yuǎn)的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學(xué)生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國(guó)人太空旅行的畫面。播放范讀動(dòng)畫。

二、自讀課文

1、師：請(qǐng)大家?guī)е约合胫赖膯栴}，自由地讀讀課文吧。讀書的時(shí)候如果遇到不會(huì)的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會(huì)可以畫下來，我們一起解決。

2、生讀書，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識(shí)字讀音。

3、指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯(cuò)誤。

4、師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識(shí)字寫字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽

鉤住

一件事

噴頭 設(shè)計(jì) 淋浴 指名讀，齊讀。

2、師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你會(huì)拼讀嗎？能組幾個(gè)詞呢？請(qǐng)大家先練練，不會(huì)的可以向你的同桌請(qǐng)教。

利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。（1）請(qǐng)學(xué)生自己選字拼讀、組詞。（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一下田字格中的這8個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么。

（1）利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫。師生評(píng)議。

四、鞏固識(shí)字

利用課件中的選一選部分，鞏固識(shí)字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入

出示生字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學(xué)生自讀課文。

2、匯報(bào)交流

教師板書，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽。

4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個(gè)小故事。

四、擴(kuò)展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么？

板書設(shè)計(jì)：

太空生活趣事多

睡覺

喝水

失重

走路

洗澡

作業(yè)設(shè)計(jì)：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

教學(xué)反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國(guó)寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字

一、導(dǎo)入新課

板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、指名讀。

4、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。

三、識(shí)字寫字

1、看課件、自主識(shí)字。

2、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學(xué)生描紅，臨寫。

7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文

一、導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質(zhì)疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設(shè)計(jì)：

33活化石

銀杏樹——古生物

珍貴

生長(zhǎng)慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛吃竹子

祖先是食肉動(dòng)物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到 ……

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后“讀讀寫寫”

教學(xué)反思：

34農(nóng)業(yè)的變化真大

教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向?qū)W生介紹先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個(gè)生字，會(huì)寫“廠、產(chǎn)”等8個(gè)生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

3、板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評(píng)議。

三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞

1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對(duì)又快。）

四、研讀課文，理解內(nèi)容

師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？

學(xué)生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會(huì)用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

學(xué)生扮演講解員介紹。

5、學(xué)生自學(xué)第3～5段

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？

教師補(bǔ)充相關(guān)資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長(zhǎng)期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長(zhǎng)發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營(yíng)養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營(yíng)養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長(zhǎng)，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。

（2）小組交流，評(píng)選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級(jí)交流展示。

五、指導(dǎo)書寫，展示交流

1、利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

2、范寫“紡”“織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個(gè)“撇折”。

3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

六、拓展延伸，鼓勵(lì)想象

1、師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學(xué)生回答。

2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會(huì)怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。

教學(xué)反思：

語文園地8 教材分析：這項(xiàng)練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查

閱資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長(zhǎng)蚜蟲呢！”

（二）看看說說

學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長(zhǎng)——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會(huì)選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會(huì)寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……

2、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

（四）我會(huì)讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際、展示臺(tái)

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

二、有趣的動(dòng)物、植物、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。

2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長(zhǎng)江中最大的魚，故有“長(zhǎng)江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?/p>

3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。展示臺(tái)

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

教學(xué)反思：

第五篇：人教語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)

第五單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)

一、《將相和》

1、趙zhào趙國(guó)、趙王璧bì璧玉、和氏璧召zhào召集、召見諾 nuò諾言、承諾怯qia膽怯、怯場(chǎng)瑟sa鼓瑟、瑟縮拒jù拒絕、抗拒諸zhū諸位、諸君 荊jīng荊條、荊棘削xiāo（削皮）xuē（剝削）

2、無價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。絕口不提：因回避而不說。

失信：答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。理屈：理虧。示弱：表示比對(duì)方弱，不敢較量。抵御：抵擋、抵抗。攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。負(fù)荊請(qǐng)罪：向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力：團(tuán)結(jié)一致，共同努力。完璧歸趙：把東西完好無損地歸還原主。

3、《將相和》寫了三個(gè)小故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。第二個(gè)故事“澠池之會(huì)”是第一個(gè)故事“完璧歸趙”的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因，合起來構(gòu)成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。課文根據(jù)《史記.廉頗藺相如列傳》改編?！妒酚洝肥且徊亢苡袃r(jià)值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先生成為“史家之絕唱，無韻之離騷”。作者是漢代的史馬遷。

4、“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

藺相如覺察到秦王根本無誠(chéng)意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。

5、他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒摔碎在這柱子上！“說完，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

理直氣壯，指理由充分，說話有氣勢(shì)。手中有璧，心中有底，又知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)“撞“字表現(xiàn)他勇敢無畏，才智過人。

6、秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊!”

這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國(guó)家的利益，為國(guó)家著想。另一層意思是說將相和與不和與國(guó)家安危的關(guān)系：將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危。秦國(guó)之所以不敢攻打趙國(guó)，是因?yàn)椤拔溆辛H，文有藺相如”。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。

7、于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。

廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國(guó)家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這里反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。

二、《草船借箭》

1、妒dù妒忌、妒恨忌jì妒忌 肆無忌憚曹cāo姓曹、吾曹督dū督察、督導(dǎo)

甘gān甘甜、甘心魯lǔ粗魯、魯莽延yán延遲、延誤幔màn幔子、布幔私sī自私、私自寨zhài山寨、寨子丞ch?ng丞相、縣丞吶nà吶喊

援yuán支援、援助擂léi(擂鼓)lèi(擂臺(tái))得dé（得到）děi（真得）

妒忌：對(duì)比自己好的人心懷怨恨。遲延：耽擱、拖延。調(diào)度：調(diào)用。虛實(shí)：指內(nèi)部情況。

2、這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說《三國(guó)演義》四十六回改編，作者是元末明初的羅貫中。

3、《草船借箭》課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群、顧全大局；刻畫了周瑜陰險(xiǎn)狡猾、諸葛亮從容鎮(zhèn)定、胸有成竹；魯肅忠厚老實(shí)；曹操謹(jǐn)慎多疑等鮮明的人物性格。軍令狀是接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，便依軍法治罪。周瑜之所以高興是因?yàn)樗屩T葛亮進(jìn)入圈套，到時(shí)任務(wù)完成不了他就可以治諸葛亮的罪了。

4、諸葛亮能成功借箭的原因：（1）、諸葛亮精通天文、氣象，利用大霧天氣，使借箭妙計(jì)得以實(shí)施。（2）、利用曹操謹(jǐn)慎多疑的特點(diǎn)，大霧漫天，曹操看不清虛實(shí)，不敢出兵，只得射箭。（3）、考慮周全，安排巧妙。諸葛亮用20條船以繩索相連，一字兒擺開，兩面受箭。

5、這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清??諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

“大霧漫天”，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)椤敖线B面對(duì)面都看不清”，曹操才不敢“輕易出動(dòng)”，只叫弓弩手射箭。“船頭朝西，船尾朝東”這樣既能兩面受箭，又便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷亍０汛弧坝美K索連接起來”，“一字兒擺開”，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積大。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢(shì)，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，利用大霧的天氣，前去“借箭”。

6、周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”

“神機(jī)妙算”驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢(shì)決定策略。這句話照應(yīng)了課文開頭的第一句話，正因?yàn)橹T葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因?yàn)樗胁鸥?，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。

7、諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在：①諸葛亮對(duì)周瑜的險(xiǎn)惡用心早已了然于胸。②熟悉天文、地理。③對(duì)曹操和魯肅的個(gè)性把握準(zhǔn)確透徹。④草船借箭布置周密、準(zhǔn)確。

三、《景陽岡》

1、《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法來刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，直到了很好的作用。本文節(jié)選自《水滸傳》，《水滸傳》是我國(guó)著名的古代長(zhǎng)篇小說，作者是施耐庵。

2、“??說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。??原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半?！?/p>

這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”?！鞍恪?，指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。

3、武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲門面上眼睛里只顧亂踢。武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣概，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。

4、篩酒：倒酒。如何：為什么。但凡：凡是。豈：難道。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。恥笑：鄙視并嘲笑。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。酥軟：肢體軟弱無力。平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。

四、《猴王出世》

1、《猴王出世》這篇課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一回，作者吳承恩。課文按事情的發(fā)展順序?qū)懥嘶ü缴弦粔K仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)石猴活潑可愛、敢做敢為的特點(diǎn)。作者巧妙地將石猴動(dòng)物特性與聰明勇敢的人格化個(gè)性和諧地融為一體，使這個(gè)形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

2、名曰：名字叫作。石竅：石頭邊隙。石碣：石碑。鐫：刻。造化：福氣，運(yùn)氣。天造地設(shè)：自然形成又合乎理想。家當(dāng)：家產(chǎn)。序齒：按年齡長(zhǎng)幼來排列順序。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂得無計(jì)可施的樣子。

力倦神疲：太累而全身無力，精神不好。拱伏無違：伏在底墑，朝上禮拜，沒有違抗的。人而無信，不知其可：一個(gè)人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。

3、他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

這一句話寫石猴入洞的情景，“暝、蹲、縱、跳”等一系列的動(dòng)作描寫寫出了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。

五、