第一篇：人教版小學(xué)六年級下冊語文每課知識點(diǎn)歸納總復(fù)習(xí)
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小語室
1.文言文兩則：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》
編排文言文的意圖：人教版小語實(shí)驗(yàn)教材本來可以多編排一些文言文的，課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿在小學(xué)階段沒有提文言文的學(xué)習(xí)。文言文的學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段提出的，為了使小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接更緊密，人教版教材在第三學(xué)段就開始安排簡短、淺易的文言文。從五年級下冊的《楊氏之子》，到六年級上冊的《伯牙絕弦》，再到六年級下冊的《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》，學(xué)生在小學(xué)階段一共可以接觸到4篇文言文。這樣，學(xué)生可以對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有一點(diǎn)初步的了解和認(rèn)識，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定一定基礎(chǔ)。七年級上冊教材安排了3篇文言文，篇幅也比小學(xué)階段的要長一些。不過，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對初中的文言文學(xué)習(xí)不會感到陌生和困難。
?臺灣小學(xué)語文課本文言文比例：40％、50％、60%。（待核實(shí)）臺灣新黨主席謝啟大說過一句話：“陳水扁搞‘去中國化’你們不用擔(dān)心，因?yàn)榕_灣的中華文化底蘊(yùn)太深了，他去不掉。我認(rèn)為海峽兩岸統(tǒng)一，最重要的是大陸不要去中國化。”近幾年跟臺灣、香港語文界同仁接觸較多，?課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后的教材增加文言文、古詩詞的比例。
首先我們要明確的是，小學(xué)階段的文言文學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)？ ——課程標(biāo)準(zhǔn)的闡述：在總目標(biāo)里面——能借助工具書閱讀淺易文言文。這個要求是包含了對初中文言文學(xué)習(xí)的要求的，所以小學(xué)階段的要求應(yīng)該比之更低一些。
▲處理好朗讀和理解的關(guān)系。朗讀基本的要求：正確、通順、流利；（課后思考練習(xí)題沒有提有感情朗讀），所以我們正確把握對小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文朗讀的要求，并注重積累：背誦。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀可采取如下步驟：
第一，教師首先要范讀課文，提示學(xué)生如何斷句、停頓。
第二，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。如《學(xué)弈》中的“思援弓繳而射之”的正確停頓是“思/援弓繳/而射之”；“為是其智弗若與？”要讀出反問的語氣；“曰：非然也”應(yīng)該讀出肯定的語氣。
第三，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀，最后達(dá)到背誦。
至于在理解方面，大體理解詞句的意思即可。學(xué)生要能做到在老師的幫助下，借助注釋，疏通文意，并且有一點(diǎn)自己的感悟。如，《兩小兒辯日》中，兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認(rèn)識事物的角度不同，結(jié)果就不一樣；孔子能正確地對待小兒提出的問題，不知為不知，實(shí)事求是。
對文中蘊(yùn)涵道理的討論適可而止；像《兩小兒》中的道理，可以討論，但是不要展開，這個問題太復(fù)雜了，即使講得清楚，也不是小學(xué)生所能夠理解的。
一則精講，另一則適度放手自學(xué)。第一篇《學(xué)弈》文字較難，老師可以多扶一些，第二篇則可以放一些。
關(guān)于“孰為汝多知乎”中“為”字讀音問題。
一說“為”讀“wéi”,“以為，認(rèn)為”的意思；一說“為”讀“wèi”，與“謂”字通用，“說”的意思。建議用第二種意見：“為”讀“wèi”，與“謂”字通用，“說”的意思。
2.《匆匆》
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? 寫作背景不必過多交代，可以適當(dāng)給學(xué)生簡單介紹一下朱自清，使學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)注文學(xué)、關(guān)注文學(xué)家的意識。
? 聲情并茂的“讀”、熟讀成誦比分析更重要/背誦積累。
? 文章表達(dá)對時光匆匆的無奈和惋惜，哪些描寫給你的印象最深？重在讓學(xué)生知道珍惜時間。
? 不要單純把修辭手法作為語文知識介紹給學(xué)生，讓學(xué)生判別各種修辭手法，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在體會修辭手法的表達(dá)效果上，讓學(xué)生在比較中感受到這句話用用這種修辭好在哪里？如果沒有這些修辭的運(yùn)用，表達(dá)效果又是怎么樣的？
? 試著讓學(xué)生像作家一樣思考：如果你來寫一篇要珍惜時間的文章，你會怎么寫？試著仿照課文中的寫法寫句子。
3.《桃花心木》
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)文章中借物喻人的表達(dá)方法。
可回憶五年級上冊第二單元“月是故鄉(xiāng)明”中，借景物抒情、五年級下冊《白楊》的表達(dá)方法/作家楊朔散文對當(dāng)代散文創(chuàng)作的影響，特別是文革前后學(xué)生作文的影響/當(dāng)前存在爭議。
6.《北京的春節(jié)》
■ 重點(diǎn)了解詳寫和略寫的方法。
哪些詳寫？那些略寫？為什么有的詳寫？有的略寫？ 這樣描寫有什么好處？
體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果。課文先寫北京春節(jié)的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的準(zhǔn)備。有的民俗習(xí)慣只一句話帶過。如“必須大掃除一次”“店鋪多數(shù)關(guān)五天門，到正月初六才開張”等。緊接著詳細(xì)描述臘
八、除夕、初
一、元宵四個春節(jié)高潮。最后簡略交代春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)突出、主次分明，印象深刻。如：
臘八：臘八粥、泡臘八蒜。
除夕：抓住除夕真熱鬧這一句來體會。初一：各種熱鬧的活動。
十五：著重寫各式各樣的燈。
教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生體會到按照時間順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。? 感受北京語言的味道和談話式的文風(fēng)。
老舍在語言運(yùn)用上有著自己的一貫追求，他多次表述這種觀點(diǎn)：“我不論寫什么，我總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點(diǎn)的道理，我也不接二連三地用術(shù)語與名詞。“我還保持著我的‘俗’與‘白’。”老舍致力于“俗白”，所謂“俗白”就是語言通俗淺易，樸實(shí)無華。自然，老舍的“俗白”并不是粗俗淺露，而是精練含蓄、耐人尋味。
這種語言風(fēng)格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”。教學(xué)過程中不必面面俱到，指導(dǎo)學(xué)生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養(yǎng)語感落到實(shí)處。
? 文字的背后是對傳統(tǒng)文化的眷念和對老北京的喜愛。
老舍對北京的喜愛并沒有直抒胸臆地表達(dá)出來，他并不是直白地說我喜歡春節(jié)我喜歡北京的春節(jié)，這種喜愛是滲透在字里行間的，比如說寫臘八粥，泡臘更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn 課件|教案|試卷|無需注冊 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn 課件|教案|試卷|無需注冊
八蒜，等等。老舍的語言風(fēng)格就是通過淡淡的筆觸讓人感受到那種濃得化不開的感情。
除此之外，也可以在習(xí)作上給學(xué)生一個啟示——習(xí)作要有真情實(shí)感，切忌虛情假意。
●“閱讀鏈接”的使用
“閱讀鏈接”可在課內(nèi)完成，也可在課外完成。練習(xí)目的一是擴(kuò)展節(jié)日習(xí)俗信息；二是訓(xùn)練瀏覽，提高瀏覽速度，培養(yǎng)捕捉有用信息的能力；三是與課文相關(guān)部分比較，學(xué)習(xí)不同的寫法。比如《過年》，“我小時候并不特別喜歡過年”，“天天打掃剩菜”，守歲“困得低枝倒掛，哪有胃口去吃”，寫出了“我”與課文不同的另一種感受。再如《除夕》，介紹的南方福建的過年習(xí)俗，可以讓學(xué)生和課文中的除夕比較，看看有什么不同之處。
7*.《藏戲》
簡介編排這一課的意圖/國家民委審核。
這篇課文知識性、人文性、趣味性都比較強(qiáng)，教學(xué)時要避免過度挖掘。知識方面對文中涉及的宗教、**、高僧、巫女不深究，對唐東杰布的精神不作過多的人文內(nèi)涵挖掘，重點(diǎn)在了解藏戲的形成及特點(diǎn)、領(lǐng)悟表達(dá)方法上。
■可作課前布置，搜集相關(guān)資料，豐富學(xué)生對西藏、對戲劇的認(rèn)識。■整體把握，不宜肢解課文。
第一步，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。
第二步，想想文章以三個疑問句開頭，有什么好處？
第三步，熟讀課文，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并且用自己的話說說藏戲是怎么形成的，有什么特色，第四步，結(jié)合課前收集的材料，交流對藏戲、對西藏文化的認(rèn)識和了解。10.《十六前的回憶》
▲編排這一單元的背景：/根據(jù)時間決定講到什么程度。
a.教育部關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的實(shí)施意見(2004-06-01):“
四、加快課程、教材、評價與考試制度改革，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育：加強(qiáng)教材建設(shè)，嚴(yán)格教材審查。??特別是正在使用的中小學(xué)語文等學(xué)科的教材要增加優(yōu)秀革命傳統(tǒng)教育的有關(guān)內(nèi)容，以保證那些內(nèi)涵豐富、膾炙人口的革命傳統(tǒng)文章、故事進(jìn)入課堂。要在語文、歷史、地理等教材建設(shè)中，按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，有意識地滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生廣泛了解祖國的歷史和文化，感受改革開放的偉大成就。
b.教育部《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》：“
三、中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育的主要內(nèi)容：了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在建立新中國的奮斗中表現(xiàn)出來的革命和拼命精神，嚴(yán)守紀(jì)律和自我犧牲精神，大公無私和先人后己精神，壓倒一切敵人、壓倒一切困難的精神，堅持革命樂觀主義，排除萬難去爭取勝利的精神，既包括革命戰(zhàn)爭年代形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神等，又包括社會主義建設(shè)和改革開放實(shí)踐中形成的大慶精神、兩彈一星精神、雷鋒精神、64字創(chuàng)業(yè)精神、抗洪精神、抗非典精神、載人航天精神等?！?/p>
c.《狼牙山五壯士》
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▲關(guān)于革命傳統(tǒng)課文教學(xué)注意的問題 ●認(rèn)識上的誤區(qū)：
a.語文教科書編排一些革命傳統(tǒng)題材課文，并不影響教科書的整體面貌。/人教版一直沒有改動，有的版本教材已經(jīng)是第5版或第6版了，原因是以前對革命傳統(tǒng)題材的課文重視不夠。
b.革命傳統(tǒng)題材課文，不能與守舊落后、過時、缺少時代感畫等號。革命傳統(tǒng)題材課文所描述的那些可歌可泣的事，抒發(fā)的感人肺腑的情，無不凝聚著我們的民族精神，是我們中華民族寶貴的財富，我們應(yīng)該倍加珍惜，并使之發(fā)揚(yáng)光大！可以說，這樣的精神財富歷久彌新，永遠(yuǎn)不會過時。如，偉大的長征精神，留給我們的是一種集體利益高于一切的信念，是一種艱苦奮斗、堅忍不拔的精神，是一種自強(qiáng)不息、不怕犧牲、勇往直前的勇氣，這與井岡山精神、延安精神，乃至現(xiàn)在提倡的航天精神都是一致的。當(dāng)今時代的人，仍然需要從這些精神財富中汲取力量，推動中華民族的不斷前進(jìn)和發(fā)展。
c.課文是語文教科書的重要組成部分,教科書不同于學(xué)生的課外讀本，選文不能一味以學(xué)生的喜好為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)葉圣陶先生所說的“所選為語文教材，務(wù)求文質(zhì)兼美，堪為模式，于學(xué)生閱讀能力寫作能力之增長確有助益”之精神。事實(shí)上，大多數(shù)革命傳統(tǒng)題材課文，不但語言典范，思想健康，有啟迪價值，而且便教利學(xué)。
d.不能一提到革命傳統(tǒng)題材課文，內(nèi)心就產(chǎn)生反感、產(chǎn)生抵觸的情緒，更不能有過激的言行。這與人民教師的職業(yè)要求不相符的。
●幾點(diǎn)建議
a.命傳統(tǒng)題材課文，一般都具有很強(qiáng)的思想教育性。教學(xué)這一類課文，容易把握強(qiáng)烈的思想感情而忽視對語言文字的理解與運(yùn)用，往往將革命傳統(tǒng)題材課文，上成思想品德課。要注意與思想品德課中的革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育區(qū)別開來，不能向?qū)W生灌輸革命的大道理。要做到“文道統(tǒng)一”，把學(xué)習(xí)理解、運(yùn)用語言文字與感受人物形象和美好品德融為一體。
在教學(xué)目標(biāo)定位上，一方面，不要把“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)定得太高，脫離學(xué)生的實(shí)際和接受能力，使思想情感的浸潤、熏陶變成生硬、空洞的說教；另一方面，不要把教學(xué)目標(biāo)僅僅定位在“情感、態(tài)度、價值觀”上，一定要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓語言文字的訓(xùn)練，明確課文中的語言文字訓(xùn)練的目標(biāo)有哪些，語言文字訓(xùn)練目標(biāo)如何落實(shí)。
b.一些革命傳統(tǒng)題材課文，學(xué)生在內(nèi)容的理解上困難并不是很大，關(guān)鍵的還是要引領(lǐng)學(xué)生借助語言文字，走進(jìn)文本；在理解內(nèi)容、品味語言文字過程中，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、作者、教科書編者之間的對話，與文本中的人物進(jìn)行對話，感受人物形象，學(xué)習(xí)、運(yùn)用文章的表達(dá)方法。
教學(xué)《十六年前的回憶》這篇課文，“前后照應(yīng)”的表達(dá)方法應(yīng)該成為學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)。文章開頭，作者說：“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日??”到了文章的最后，作者說：“過了好半天，母親醒過來了，她低聲問我：‘昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子’??我低聲對母親說：‘媽，昨天是4月28日?！毕襁@樣的前后照應(yīng)，課文中有許多，再如文中提到：“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”為什么這樣做，讀者不知道原因?！昂髞砺犇赣H說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉?！庇秩绻び验愓袢辖仲I東西沒有回來，更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn 課件|教案|試卷|無需注冊 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn 課件|教案|試卷|無需注冊
后來在軍警中間發(fā)現(xiàn)了閻振三。教學(xué)時應(yīng)該舍得花時間讓學(xué)生讀課文，圈畫出相關(guān)的語句、段落，仔細(xì)品味，在此基礎(chǔ)上感受人物形象，學(xué)習(xí)表達(dá)特點(diǎn)，并在習(xí)作指導(dǎo)時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“前后照應(yīng)”的表達(dá)方法，做到讀寫結(jié)合。
可以設(shè)計的問題：
? 其問“你從這些描寫中感受到了李大釗的什么品質(zhì)”，不如問“李大釗沉著、勇敢、從容，你從哪些語句中感受到的？”
? 文章是如何通過對比描寫來突出李大釗的形象的？
? 文章中哪些地方可以看出前后照應(yīng)的表達(dá)方法？找出相關(guān)的語句和段落/寫作術(shù)語：首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)，可以直接告訴學(xué)生。
c.一些革命傳統(tǒng)題材課文，離學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生理解有點(diǎn)困難、不易與文中的人物產(chǎn)生情感共鳴，這也增加了教學(xué)的難度。學(xué)習(xí)課文前，可以向?qū)W生介紹一些必要的時代背景、當(dāng)時的社會環(huán)境等材料，如果有條件，也可以讓學(xué)生查閱、收集相關(guān)的資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做一些鋪墊工作。另外，要做到“難課文巧教”，在“巧”字上下功夫?！扒伞斌w現(xiàn)在要能夠抓住課文中關(guān)鍵的“字（詞）眼”。
例如，五年級下冊《橋》這篇課文，體裁是小小說。這篇課文塑造的是一位普通的老漢——村黨支部書記的光輝形象。小說一般通過人物的外貌、語言、動作的描寫，通過情節(jié)的安排、環(huán)境的烘托來塑造人物形象，反映人物精神面貌，表現(xiàn)社會生活。要針對每篇課文的不同特點(diǎn)，抓關(guān)鍵點(diǎn)。如，提到董存瑞，我們自然會想到手托炸藥包炸敵人碉堡的形象；說到黃繼光，就會浮現(xiàn)出他奮不顧身堵敵人槍眼的形象。一些老師在教學(xué)《橋》時，常常注意到課文在環(huán)境描寫方面的簡練、準(zhǔn)確、生動，如“像潑”、“像倒”，而表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的兩個最關(guān)鍵的詞“揪”、“推”往往被忽略?！熬尽?、“推”就是《橋》這篇課文中關(guān)鍵的“字（詞）眼”，應(yīng)該在這兩個詞語上做足文章，讓學(xué)生感受老漢——村黨支部書記在災(zāi)難面前，將生的希望留給群眾，不徇私情、無私無畏的崇高精神；體會把最后一絲生的希望留給兒子父愛的偉大，體會共產(chǎn)黨人也是有血有肉的人，有豐富情感的人。
d.革命傳統(tǒng)題材課文有著較明確的價值取向，最好不要做多元解讀，不能因?yàn)闀r代感的要求，隨意改變教材編排意圖，隨意解讀革命傳統(tǒng)課文。
例如，《狼牙山五壯士》這篇課文，教科書的編排意圖是通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不要忘記在中國近代史上中華民族飽受的屈辱，不要忘記那些為民族解放犧牲的英雄，以此激發(fā)學(xué)生愛國情感和自強(qiáng)不息的民族精神?？墒?，近年來卻有人任意地解讀這篇課文，認(rèn)為教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)五壯士奮勇殺敵的段落，“是展示暴力的血淋淋的場面?！庇谑恰坝幸饣乇芰藲车难葓雒?，引入‘日寇行禮’的歷史細(xì)節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)從感受五壯士痛擊敵人和對敵人的仇恨，轉(zhuǎn)移到體驗(yàn)他們愛人民愛民族甚于愛自己的生命的崇高情懷和英雄氣概上?！辈⒄J(rèn)為“這是一個可貴的轉(zhuǎn)向?！蔽覜]有聽過這位老師的現(xiàn)場教學(xué)，但非常驚訝于這位老師處理這篇課文的態(tài)度和做法，更驚嘆于居然有人要“為他們身上所閃現(xiàn)的現(xiàn)代思想、現(xiàn)代精神而激動、吶喊”。這種為了追求所謂的自由思想、現(xiàn)代精神，而不尊重作者表達(dá)的情感、教材編排的意圖，任意解讀、歪曲革命傳統(tǒng)題材課文是不提倡的。
12.《為人民服務(wù)》
? 感受演講詞所帶來的說話的文風(fēng)；
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? 充分理清文章脈絡(luò)；
熟讀課文之后，讓學(xué)生梳理一下，引導(dǎo)學(xué)生說說課文圍繞主要觀點(diǎn)（中國共產(chǎn)黨和革命軍隊?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù)）講了哪幾方面的意思。
文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨： ——完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。
? 論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入；（如P55第3自然段）? 讓抽象的道理形象化，用具體的人和事來幫助理解；
課文講的是道理，要讓學(xué)生領(lǐng)會這些道理，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就可以讓學(xué)生聯(lián)系他們剛剛學(xué)過的課文里的革命先烈李大釗、郝副營長等；在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上，都可以舉出一些生動感人的事例，幫助學(xué)生領(lǐng)會文中所講的道理。聯(lián)系實(shí)際，不僅要聯(lián)系過去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的；不僅要聯(lián)系眾所周知的，還要聯(lián)系自己身邊那些默默無聞的。由此啟發(fā)學(xué)生從小樹立“為人民服務(wù)”的思想。
? 適當(dāng)運(yùn)用其他學(xué)習(xí)資源，如電影《張思德》。
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14.《賣火柴的小女孩》
簡說文學(xué)作品閱讀注意的問題： 文學(xué)用形象反映生活，潛移默化地起著對人的熏陶感染作用。閱讀文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)多感性少理性，盡量避免過早抽象“人物特點(diǎn)”“思想品質(zhì)”的做法。/外國文學(xué)作品的解讀要和我國革命傳統(tǒng)題材的課文解讀有所區(qū)別。
? 人道主義是整篇文章的基調(diào)。
這篇課文的難點(diǎn)在于，如何讓今天中國的小孩子體會到當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點(diǎn)。教師在教學(xué)中就要把讀、思、議結(jié)合起來，不要人為地割裂。例如，在“賣火柴”這部分，先讓學(xué)生自讀自悟，再結(jié)合具體語句相互交流感受，重點(diǎn)認(rèn)識小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子進(jìn)入文本。
? 設(shè)身處地引導(dǎo)孩子進(jìn)入文本，感受人物的命運(yùn)。? 五次擦火柴的內(nèi)容不必一次次地讀。
在“擦火柴”這部分，可以先整體默讀這部分，啟發(fā)學(xué)生說一說，小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么？再討論：她為什么接連不斷地擦燃火柴？再以第一次擦燃火柴為例指導(dǎo)精讀，讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣，讀出火柴光焰的奇異，讀出火柴熄滅后回到現(xiàn)實(shí)的冷酷無情。在讀中感悟的基礎(chǔ)上再討論：她為什么會在火柴的光亮中看見大火爐？讓學(xué)生體會到，因?yàn)樾∨⑻洌谂未蠡馉t出現(xiàn)，可見作者的想象描寫完全基于現(xiàn)實(shí)，十分合理。第二、三、四、五次擦燃火柴的內(nèi)容讓學(xué)生仿照這一段的讀法自學(xué)。最后，把這部分連起來有感情地讀一讀，整體上加深理解和感受。
? 虛實(shí)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受幻想的美好和現(xiàn)實(shí)的殘酷交織寫作方式。15.《凡卡》
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契訶夫：《凡卡》寫的是非人生活下的童心童趣。不要急于概括為“對黑暗社會的控訴”。當(dāng)然，學(xué)完這篇課文后，如果有學(xué)生能夠體會到舊俄時代社會的黑暗，人民生活的痛苦，這也非常好。這篇課文可以達(dá)成以下三個目標(biāo)：
? 對舊俄時代農(nóng)村和城市生活特點(diǎn)的感受。? 感受凡卡對美好生活的向往。
? 感受文章的獨(dú)特形式，體會這樣寫的好處。
教學(xué)中要突出凡卡寫信的內(nèi)容。本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫給爺爺?shù)男?，而信中最集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第八、十、十五自然段。教學(xué)中要把這三個自然段作為理解、體會的重點(diǎn)，尤其要把第八自然段作為重中之重，使其內(nèi)容和情感在學(xué)生心靈中打下深刻的烙印。
教學(xué)時，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如”這句話，引導(dǎo)學(xué)生想象凡卡來做學(xué)徒，曾經(jīng)有什么指望？然后采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過著怎樣的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。最后，在理解的基礎(chǔ)沙鍋內(nèi)，把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀。
注意不要講插敘等概念，重在體會人物命運(yùn)。結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對比、襯托的寫法，深入體會思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時的“快樂”生活。這樣安排，意在與現(xiàn)實(shí)的悲慘生活形成鮮明的對比。凡卡在鄉(xiāng)村的生活顯然也是很苦的，可凡卡回憶起來卻感到很美好，很快樂，可見在城里的日子是怎樣的痛苦。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會凡卡三次嘆氣的心理活動，這樣切實(shí)體會人物的思想感情，體會凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界。
課后“小練筆”，意在讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解，合理想象，“凡卡睡醒了以后會發(fā)生什么事情”，這是直接針對他的美夢的，通過凡卡美夢的破碎，進(jìn)一步體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活。這既是寫話的練習(xí)，也為學(xué)生表達(dá)對凡卡命運(yùn)的關(guān)注、表達(dá)對凡卡的同情提供了一個平臺。
課后思考題是“把凡卡的信連起來讀一讀”，但老師切忌設(shè)計“把凡卡回憶的部分連起來讀一讀”這樣的問題，割裂文章整體的情感脈絡(luò)。
引號的用法。
16*.《魯濱孫漂流記》
編排這兩部長篇作品的意圖——通過教學(xué)，使學(xué)生有讀整本書的意識，并學(xué)習(xí)如何在老師的指導(dǎo)下來讀整個一本書。因此，除了了解梗概，略知大意，品讀細(xì)節(jié)之外，還有一個重要的方面，就是方法的指導(dǎo)。要以方法的滲透、習(xí)得貫穿課堂。
第一個回合的讀：讀梗概、了解大意，并用簡練的語句概括大意。
之后，老師和學(xué)生有個評議、反省、修改的過程——是否說清了幾個點(diǎn)：時間、地點(diǎn)；漂流到荒島后，克服了許多困難；在島上生活了很長時間；??這些是否都交代清楚了？
在第一個回合的基礎(chǔ)上，再說得具體點(diǎn)，用畫和批的辦法指導(dǎo)學(xué)生，找出遇到哪些困難，是如何解決的。
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開始時，老師提的問題不要太概括，而要問一些稍微具體的問題，在學(xué)生說清楚之后，再提出更概括的要求。這樣，就體現(xiàn)出一個抽象概括的過程，這種抽象概括的能力是小學(xué)高年級學(xué)生應(yīng)該初步具備的。
對于精彩片段的教學(xué)，不要過早地進(jìn)入細(xì)部。應(yīng)該讓學(xué)生先說一說這個片段在整部作品中應(yīng)該處于什么位置？它主要講了什么？讓學(xué)生對所閱讀的材料有個整體的把握。之后再進(jìn)入精彩細(xì)節(jié)的賞析。
? 閱讀“梗概”后大致了解全書內(nèi)容； ? “精彩片段”教學(xué)前要介紹前因后果； ? 激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣是教學(xué)的重點(diǎn)；
? 可以先布置學(xué)生閱讀全書，然后通過讀書活動來討論交流。18.《跨越百年的美麗》
“深”課文如何“淺”教的問題/避開難點(diǎn) 20.《真理誕生于一百個問號之后》
? 初步接觸論說文體，以感受為主，少用些術(shù)語； ? 重在對科學(xué)精神的把握，少點(diǎn)對科學(xué)知識的理解； ? 三個事例有什么共同的特點(diǎn)？
? 你覺得通過這些事例作者的觀點(diǎn)表達(dá)清楚了嗎？ ? 如果你想表達(dá)一個觀點(diǎn)，會通過什么樣的事例來說明？/初步學(xué)習(xí)用事例表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法。
2009-02-05
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第二篇：六年級下冊語文總復(fù)習(xí)
第一單元訓(xùn)練題 第一部分：語言積累
一 字：1.易讀錯的字（用“√”選出詞語中下劃線的字的正確讀音）
孰為（w?i wai）汝多知(zhì
zhī)乎？
弗（fú
f?）若之矣
弗若與（yú
yǔ）2.多音字組詞：
jiǎo（）
yù（）繳
與
zhu?（）
yǔ（）二 詞：
1.近義詞：
教誨——教導(dǎo)
專心致志——聚精會神 全神貫注 緣故——原因
爭辯——辯論
判斷——判決
擅長——善于
2.反義詞：
遙遠(yuǎn)——附近
清涼——炎熱
3.《兩小兒辯日》找出文中3對反義詞。（）（）（）4.形近字組詞：
辯（）盂（）
倉（）
決（）辨（）孟（）
滄（）
訣（）辮（）盤（）
蒼（）
抉（）弈（）俱（）援（）
盂（）奕（）懼（）
緩（）
孟（）5.意思與“專心致志”相近的四字詞語：
（）
（）
（）6.仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：
（）
（）
（）三 文學(xué)常識： 1.文言文兩則：
（1）《學(xué)弈》作者：（）名：（）字：（），是我國古代（）家、（）家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“（）”。后世將他與孔子合稱為“（）”。（2）《學(xué)弈》選自（）。這部書是孟子和他的弟子合著的。（3）《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的事，告訴我們（）的道理。（4）《兩小兒辯日》作者：（）。本文選自（）。
（5）《兩小兒辯日》圍繞著太陽什么時候離人近，什么時候離人遠(yuǎn)的問題，闡述了兩個孩子的理由，孔子面對這個問題無法作出科學(xué)的判斷。這個故事說明（）。四 句子： 1.解釋句子意思：
1）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）2）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）3）為是其智弗若與？曰：非然也。4）我以日出時去人近，二日中時遠(yuǎn)也。5）孰為汝多知乎？ 2.修辭：
1）抄寫《兩小兒辯日》文中兩個比喻句，并寫出這個句子把什么比作什么。
3.本文中的句式： 1）判斷句： 通國之善弈者也。2）設(shè)問句：
為是其智弗若與？曰：非然也。3）反問句：
“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” “此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” “熟為汝多知乎？” 第二部分 閱讀訓(xùn)練 一 整體感知：
1.學(xué)弈》選自《
》，課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個________________________，一個______________________，這兩個人由于學(xué)習(xí)______的不同，所以學(xué)習(xí)_______不同，告訴我們_______________________的道理。2.《兩小兒辯日》選自《
》，講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認(rèn)為___________________，一個認(rèn)為______________，故事體現(xiàn)了兩小兒________________。3.《兩小兒辯日》的寫作特點(diǎn)：
通過對話描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，展開故事情節(jié)。二 形成解釋：
你同意《兩小兒辯日》中他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。三 作出評價：
1．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”）四 課內(nèi)閱讀：
1.《學(xué)弈》的主要內(nèi)容、中心是什么？
《學(xué)弈》文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。2.《兩小兒辯日》的主要內(nèi)容和中心是什么？
選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。第二課 匆匆 一 字：
1．看拼音寫詞語
nu? yí
zhēnɡ r?nɡ
y?u sī
chì luǒ lu（）（）
（）（）2．查字典
“蒸”是______結(jié)構(gòu)的字，用部首查字法應(yīng)先查部首_______,再查_______畫；用音序查字法應(yīng)先查音序_______，再查音節(jié)_______；字典中“蒸”的解釋有：①蒸發(fā)；②利用水蒸氣使食物變熱；蒸飯”一詞中“蒸”應(yīng)選第_______種解釋。
3.多音字組詞 yān（）
cáng（）
chǔ（）燕
藏
處
yàn（）
zàng（）
chù（）jǐn（）
zhuǎn（）盡
轉(zhuǎn)
jìn（）
zhuàn（）二 詞：1.形近字組詞
挪（）蒸（）掩（）
稞（）娜（）丞（）淹（）裸（）
俺（）棵（）
2.近義詞
枯（）空虛（）徘徊（）挪移（）
覺察（）嘆息（）
確乎（）3.反義詞
枯（）空虛（）匆匆（）聰明（）4.仿照例子寫詞語。
（1）赤裸裸（）（）
（）（2）匆匆忙忙（）（）
（）（3）無緣無故（）（）
（）5.詞語搭配
（）的日子（）的雙眼（）地挪移
三、句子 1.照樣子寫句子。
例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。________，有________的時候；__________，有________的時候；_________，有_______的時候。第二部分
閱讀訓(xùn)練
一、整體感知想一想課文主要寫的是什么。
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家________寫的一篇膾炙人口的____(文體)。文章緊扣__________二字，細(xì)膩地刻畫了__________________，表達(dá)了作者_(dá)___________________________。文中首尾呼應(yīng)的句子是______________。
二、提取信息作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？
作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，表現(xiàn)出了日子去來的匆匆。如，“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”
三、形成解釋1.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者把自己的日子比作__________________________，把時間的流比作__________，說明了_______________________________。
2.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 從這個句子，能體會到_____________________________________。
四、作出評價
1.文章有三大特點(diǎn)：一是_________________；二是_______________________；三是________________，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
2.我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶利利地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。你覺得作者哪些詞用得好？好在哪？ __________________________________________ 3《匆匆》作者、主要內(nèi)容、中心是什么？
本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇散文。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。五 課內(nèi)閱讀：
1.作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，如，“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)說說你的理解和感受。
（把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。）第三課 桃花心木 一 字：
1．看拼音寫詞語。
chā yānɡ
kū wěi
yǔ zh?nɡ xīn chánɡ（）（）
（）b? b? shēnɡ jī
wú yuán wú ɡù
jī ya
（）
（）（）2．用“√”選出詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音 膝蓋（qī
xī）3.查字典
“雅”按部首查字法應(yīng)查（）部，再查（）畫，按音序查字法應(yīng)查（）部。4.多音字組詞
kōng（）
zhǒng（）
m?（）空
種
模
kòng（）zhòng（）
mú（）dǎo（）
sǎn（）
zā 倒
散
扎 zhā dào（）
sàn（）
zhá
二、詞 1.近義詞
特別—特殊
偶爾—偶然
優(yōu)雅—雅致
莫名其妙—不明不白 語重心長—苦口婆心 勃勃生機(jī)—生機(jī)盎然 2.反義詞：
特別—一般
偶爾—經(jīng)常
模仿—獨(dú)創(chuàng) 莫名其妙—一清二白
語重心長—輕描淡寫 勃勃生機(jī)—死氣沉沉 3.四字詞語（1）填空
（）（）生機(jī)
（）（）容容
莫（）其妙
狂風(fēng)（）雨
無（）無故
語重心（）
（2）根據(jù)句子的意思用合適的詞語填空
a.沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。（）
b.非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解非常清楚，對樹苗的枯萎一點(diǎn)兒也不驚訝和慌張。（）
c.言辭誠懇，情意深長。文中用來形容種樹人的說話，表現(xiàn)出對人的真誠懇切和情意深長。（）4.照樣子寫詞語
勃勃生機(jī)
（）（）（）從從容容
（）（）（）無緣無故
（）（）（）5.形近字組詞
秧（）鍛（）番（勃（）殃（）緞（）翻（）
脖（）
第二部分
閱讀訓(xùn)練
一、整體感知《桃花心木》是我國臺灣著名作家________的一篇散文。這篇文章運(yùn)用了__________的手法，作者借___________，來比喻____________，寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了____________________________.二、提取信息
1.奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是________________________________二是__________________________。
（種樹人給樹苗澆水的做法令作者感到奇怪：一是種樹人來的時間不確定，沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；二是澆水的量也不確定，有時澆得多，有時澆得少。）2.他為什么要這樣做？
種樹人這樣做在培養(yǎng)樹苗適應(yīng)環(huán)境、自我生長的能力。讓樹木自己學(xué)會在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。三 形成解釋：
（1）“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！保ㄟ@里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”？）
這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難等。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅強(qiáng)的人、有作為的人。生活中，我們常會遇到一些不確定的情況，如，生病了、考試成績下降了、和朋友發(fā)生矛盾了?? 四 作出評價;1.本文作者、主要內(nèi)容、中心是什么？ 這是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對人成長的重要意義。2.寫作特點(diǎn)：
本文運(yùn)用了聯(lián)想、借物喻人的手法。五 課內(nèi)閱讀。
“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”（桃花心木為什么不會再枯萎了？）
（因?yàn)樘一ㄐ哪驹诜N樹人的精心調(diào)教下，學(xué)會了適應(yīng)環(huán)境，能夠在“不確定”中生存，它們學(xué)會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長。所以種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。）第二單元
民風(fēng)民俗
一、字 1.易讀錯的字
（1）找出每組詞語中加點(diǎn)字讀音不同的一個，寫出字母 A處事 B處C處所
D處理
（）A店鋪
B鋪設(shè)C鋪張 D鋪天蓋地
（）A間斷 B車間 C間接 D間隙
（）A傳說
B傳奇C傳記 D傳唱
（）（2）選擇正確的讀音，填寫序號。
A ɡēnɡ
B ɡanɡ
除舊更（）新
更（）上一層樓
三更（）半夜
A hé
B hè
C huó
D huò 和（）風(fēng)細(xì)雨
隨聲附和（）
和（）面
和（）稀泥
2.用“√”選出詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音）間斷（jiān jiàn）萬象更新（ɡēnɡ
ɡanɡ）
差不多（chā
chà）正月（zhēnɡ
zhanɡ）3.字的辨析（1）形近字組詞
拌（）旬（）
醋（）
餃（）絆（）甸（）醒（）
皎（）（2）選恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
截
接
結(jié)
捷（）報頻傳 直（）了當(dāng)
目不暇（）
歸根接（）
二、詞語
1.近義詞 嫻熟（）
充足（）
間斷（）照常（）萬象更新（）2.反義詞
熱鬧（）
結(jié)束（）
充足（）
間斷（）嫻熟（）
照常（）
萬象更新（）3.四字詞語
（1）形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。（）（2）一切事物或景象都變得煥然一新。（）4.詞語搭配
（）的氣象（）的日子（）的紙燈 5.詞語辨析（選詞填空）必需
必定
（1）在外邊做事的人，除非萬不得已，（）趕回家來吃團(tuán)圓飯。（2）媒鐵等是工業(yè)所（）的原料。
三、句子
1.關(guān)聯(lián)詞語（選詞填空）
即使??也??
不是??而是??（1）這（）粥，（）小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
（2）小孩子們買各種花炮燃放，（）不跑到街上去淘氣，在家中照樣（）能有聲有光地玩耍。
四、文學(xué)常識
《北京的春節(jié)》的作者是_______，現(xiàn)代作家。原名______，字_____，滿族人。18.跨越百年的美麗
一、字
1、看拼音寫詞
yuán sù
r?nɡ
jiě
ch?n diàn
（）（）
（）r?n shēnɡ dǐnɡ fai（）shùn t?nɡ mō ɡuā
fēn xī
wán qiánɡ
（）（）（）zhu? yǒu ch?nɡ xiào qīn shí
r?nɡ
yù（）
（）
（）2.易讀錯的字（用“√”選出詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音）釙
（pū
pō）
冶煉（yě
zhì）
分析（xì
xi）沉淀（ding dian）
卓有成效（zhu zhuo）3.多音字組詞：
盡 j ǐn（）殼k?（）qiào（）
jìn（）
量liáng（）liàng（）著zhù
（）盛 ch?ng（）shang（）zhu?（）
解jiě)
xia（）4.形近字組詞
倦（）燎（）譽(yù)（）蝕（）鐫（）僚（）益（）
濁（）
二、詞語
1.照樣子仿寫詞語
煙熏火燎 _________
__________ _________ 一如既往_________
__________
_________ 2.近義詞
疲倦----疲憊
淡泊----淡然
隱退----消退
莊重----穩(wěn)重
侵蝕----腐蝕 關(guān)鍵----重要
把玩----玩弄
榮譽(yù)----名譽(yù)
提煉----提純
冶煉----提煉
摸瓜尋藤----刨根問底 3.反義詞
分析----綜合隱退----出現(xiàn)
歧視----重視
幽暗----明亮
莊重----輕浮
人聲鼎沸---鴉雀無聲
頑強(qiáng)---軟弱
4.詞語搭配
（驚人或偶然）的發(fā)現(xiàn)
（白凈端）的臉龐
（堅定或淡泊）的神情
（美麗或莊重）的形象
（遠(yuǎn)大或執(zhí)著）的追求
（堅定、剛毅、頑強(qiáng)）的性格（美麗的或淡藍(lán)色的）的熒光
（不屈）的信念（悄悄）地隱退
（不停）地變化
（盡情）地享受
三、句子
1.選擇破折號在句子中的作用，將序號填在括號里①表示特定稱謂 ②表示諷刺和否定 ③引用說的話
④強(qiáng)調(diào)說明
從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上 一塊永遠(yuǎn)的里程碑。第一個引號的作用是（）
第二個一號的作用是（）
2、填寫關(guān)聯(lián)詞語（盡管）這還都是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人（卻）對此提出了新的思考。：其他物質(zhì)有沒有放射性？就像是在海灘上見到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。第二部分
閱讀訓(xùn)練
一、整體感知1.理清段落層次
用“Ⅱ”把全文分為四個部分，并歸納各段意思。第一段（第1—___自然段）:主要寫
__________________________________________ 第二段（第—
自然段）:主要寫
__________________________________________ 第三段（第—
自然段）:主要寫
__________________________________________
第四段（第—
自然段）:主要寫
__________________________________________
二、提取信息
1、有感情地朗讀課文。想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文中的哪些方面？ 答：課題中的美麗不僅比哦啊現(xiàn)在居里夫人美麗的容貌，還表現(xiàn)在他對科學(xué)執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。
三、形成解釋1居里夫人“幾乎在完成這項(xiàng)偉大發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”？ 答：意思是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)。
2就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。答：從中可以感受到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題、并不斷探求問題的執(zhí)著精神。
③她的報告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
答：“她的報告”宣布了一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳?！八敲利?、莊重的形象”是指“一襲黑色長裙”“白凈端莊的面龐”“堅定而又略帶淡泊的神情”“微微內(nèi)陷的大眼睛”，也暗指這一形象背后堅毅執(zhí)著的精神。居里夫人因?yàn)閷茖W(xué)作出的杰出貢獻(xiàn)，成就了她的歷史地位，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話寫出了居里夫人對科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。
④這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
答：“淡藍(lán)色的熒光”是居里夫人用三年零九個月的時間，提煉出來的0．1克鐳中發(fā)出的光。這項(xiàng)成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價獲得的，因而融入了“美麗的生命”。這項(xiàng)成就的取得也是居里夫人堅持探尋“其他物質(zhì)有沒有放射性”的信念的結(jié)果，因而融入了“不屈的信念”。這句話是對居里夫人在科學(xué)研究中表現(xiàn)的堅持不懈的獻(xiàn)身精神的贊頌。
⑤這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。
答：“這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”，“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)。居里夫人對人生和價值的認(rèn)識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。
⑥她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
答：這個句子采用了“從??變成??”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。
四、作出評價
1、歸納課文的中心思想
這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。
2、作家作品：
①《跨越百年的美麗》是著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家梁衡于1998年居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳100周年之際創(chuàng)作的一篇人物散文。
② 常被稱為瑪麗·居里（Marie Curie）或居里夫人（1867~1934）。世界著名科學(xué)家，研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙（pō）兩種天然放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎（第一次獲得諾貝爾物理獎，第二次獲得諾貝爾化學(xué)獎）。用了好幾年在研究鐳的過程中，作為杰出科學(xué)家，居里夫人有一般科學(xué)家所沒有的社會影響。尤其因?yàn)槭浅晒ε缘南闰?qū)，她的典范激勵了很多人。波蘭裔法國籍女物理學(xué)家、放射化學(xué)家。1903年和丈夫皮埃爾·居里及亨利·貝克勒爾共同獲得了諾貝爾（生物）物理學(xué)獎，1911年又因放射化學(xué)方面的成就獲得諾貝爾化學(xué)獎。1995年，她與丈夫皮埃爾·居里一起移葬入先賢祠。她還是“居里學(xué)院”的創(chuàng)始人。
五、課內(nèi)閱讀
1、這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，他堅定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，是瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的（），變成物理學(xué)的一個新的（），變成一條條（），她變成了科學(xué)史上（）。
1、按原文填空使句子完整。
2、按要求寫詞句：
（1）形容瑪麗奉獻(xiàn)的：
（2）表示瑪麗鉆研:：
3、“淡藍(lán)色的熒光”是什么？它怎么會融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念？
4、“瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對
人生意義的發(fā)現(xiàn)?！敝小皞ゴ笞匀话l(fā)現(xiàn)”指的是（），而瑪麗·居里發(fā)現(xiàn)人生的意義是
（）。20真理誕生于一百個問號之后
一、字
1、看拼音寫詞
xi zǎo
jī
xia
nì shí zhēn
（）（）（）
m?i ɡui
lǐnɡ yù（）（）
2.（用“√”選出詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音）機(jī)械（xia√ jia）漩渦（xuán xuàn）√
旋轉(zhuǎn)（zhuàn√
zhuǎn）玫瑰（guī√
guì）奇跡（jī
jì√）華羅庚（huā
huà√）3.多音字組詞：
zhuǎn（）轉(zhuǎn)
zhuàn（）4.形近字組詞
鍥（）侵（）
延（）
庚（）挈（）寢（）
誕（）
康（）契（）浸（）挺（）
二、詞語
1.照樣子仿寫詞語 無獨(dú)有偶 2.近義詞
誕生——產(chǎn)生真理—哲理 司空見慣—見怪不怪 廣泛—普遍
敏銳——敏感
鍥而不舍持之以恒
追根求源——刨根問底 3.反義詞
急匆匆—慢吞吞
無獨(dú)有偶—獨(dú)一無二
司空見慣—聞所未聞 鍥而不舍—半途而廢
敏銳——遲鈍
偶然——必然 4.詞語搭配
三、句子
1.選擇破折號在句子中的作用，將序號填在括號里①表示特定稱謂
②表示諷刺和否定
③引用說的話
④強(qiáng)調(diào)說明
利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。（）2.選擇引號在句子中的作用，將序號填在括號里
.①表示特定稱謂 ②表示諷刺和否定 ③引用說的話④強(qiáng)調(diào)說明
A如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（）B善于“打破砂鍋問到底”的人卻從中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所成就。
（）
3、說說這句話在文中的作用當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。（承上啟下）第二部分
閱讀訓(xùn)練
一、整體感知1.理清段落層次
用“Ⅱ”把全文分為四個部分，并歸納各段意思。第一段（第1—
自然段）:主要寫
__________________________________________ 第二段（第—
自然段）:主要寫
__________________________________________ 第三段（第—
自然段）:主要寫
_________________________________________
第四段（第—
自然段）:主要寫
__________________________________________
2、作者用哪些事例來說明自己的的觀點(diǎn)的？
第一個事例：謝皮羅教授從洗澡水中的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題通過實(shí)驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
第二個事例：英國的著名化學(xué)家波義爾偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，進(jìn)而進(jìn)行了大量實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。
第三個事例：奧地利醫(yī)生從兒子做夢時的眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，進(jìn)過反復(fù)觀察分析，推斷出凡睡覺著眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。
二、提取信息對句子的理解。
①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。
答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。
②只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
答：這句話用“只要??就??”的句式說明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。
③善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
答:“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。
④如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
答：這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給??”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人?！罢胬碚Q生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。
四、作出評價
1、歸納課文的中心思想
課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
2、作家作品：葉永烈，生于1940年8月30日，現(xiàn)職作家、教授、科普文藝作家、報告文學(xué)作家。主要新著為作家出版社出版的6卷本《葉永烈自選集》；此外，還有《毛澤東的秘書們》、《陳云全傳》、《葉永烈采訪手記》、《星條旗下的中國人》、《我的家一半在美國》、《一九九七逼近香港》、《商品房大戰(zhàn)》、《何智麗**》等。
五、課內(nèi)閱讀
有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。其實(shí)，這句話本身就是一個真理。
縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
??
在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚（gēng）說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給談一談那些具有鍥（qia）而不舍精神的人。
1、給詞語中的黑體字選擇正確的意思打“√”。
見微知著（）：A、明顯； B、寫作，編； C、著作
鍥而不舍（）：A、堅持； B、雕刻；
C、放棄
2、第二個文段中的“？”指的是________________________ ；“！”指的是________________________
3、“真理誕生于一百個問號之后?！边@句話的含義是（）。
A、在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)過許多人的探索，就能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。
B、敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考、探索，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。
C、當(dāng)你產(chǎn)生一百個問題后就找到了真理。
4、這篇課文在表達(dá)上比較突出的特點(diǎn)是（）
A、用具體事實(shí)說明真理。B、前后照應(yīng)的寫法。C、運(yùn)用比較的寫作方法。
5、結(jié)合文中的事例或課外了解的例子，談?wù)勀銓ζ沃挟嬀€的句子的理解
________________________________________________________
第三篇：六年級語文總復(fù)習(xí)知識點(diǎn)集
1~6年級基礎(chǔ)知識總復(fù)習(xí)
成語
1.寓言成語
杞人憂天
愚公移山
井底之蛙
濫竽充數(shù)
自相矛盾
守株待兔 2.神話傳說成語
夸父追日
女媧補(bǔ)天
精衛(wèi)填海
海市蜃樓
天衣無縫
牛郎織女 3.歷史故事成語
草木皆兵
完璧歸趙
紙上談兵
破釜沉舟 4.容易寫錯的成語（括號里的為正確的字）
換（煥）然一新
變本加利（厲）
再接再勵（厲）
不記（計）其數(shù) 走頭（投）無路
汗流夾（浹）背
擠擠（濟(jì)濟(jì)）一堂
鬼（詭）計多端 輕歌慢（曼）舞
來勢兇兇（洶洶）
免（勉）為其難
弱不經(jīng)（禁）風(fēng) 奮不顧生（身）
名落深（孫）山
迫不急（及）待
山青（清）水秀
隨聲附合（和）
永（勇）往直前
仗義直（執(zhí)）言
至理明（名）言 星羅其（棋）布
名符（副）其實(shí)
如火如茶（荼）
半徒（途）而廢 5.成語比喻意
一箭雙雕（一舉兩得）
飛蛾投火（自取滅亡）水落石出（真相大白）
畫蛇添足（多此一舉）虎頭蛇尾（半途而廢）
掩耳盜鈴（自欺欺人）螳臂當(dāng)車（自不量力）
亡羊補(bǔ)牢（為時不晚）6.含有動物名稱的成語
萬象更新 抱頭鼠竄 雞鳴狗盜 千軍萬馬 九牛一毛 杯弓蛇影 鶴立雞群 鷸蚌相爭 蠶食鯨吞 蛛絲馬跡 龍爭虎斗 龍馬精神 龍飛鳳舞 如魚得水 狡兔三窟
7.含有近義詞的成語
見多識廣 察言觀色 高瞻遠(yuǎn)矚 左顧右盼 調(diào)兵遣將 粉身碎骨 狂風(fēng)暴雨 旁敲側(cè)擊 眼疾手快 胡言亂語
8.含有反義詞的成語
前呼后擁 東倒西歪 眼高手低 口是心非 頭重腳輕 左顧右盼 積少成多 同甘共苦 大驚小怪 承上啟下 9.描寫情況緊急的成語
千鈞一發(fā) 刻不容緩 迫不及待 十萬火急 火燒眉毛 10.描寫人物神態(tài)的成語
心曠神怡 心平氣和 目不轉(zhuǎn)睛 呆若木雞 眉開眼笑 愁眉苦臉 愁眉緊鎖 目瞪口呆 容光煥發(fā) 斗志昂揚(yáng) 11.描寫英雄人物的成語
一身正氣 臨危不懼 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂瀾 急中生智 鎮(zhèn)定自若 視死如歸 沖鋒陷陣 12.描寫春天美好的成語
春光明媚 萬紫千紅 春雨如油 生機(jī)勃勃 春色滿園 鳥語花香 春暖花開 百花齊放 鶯歌燕舞 春滿人間 民間故事
梁山伯與祝英臺
牛郎織女
白蛇傳
孟姜女哭長城
過年的來歷
元宵節(jié)的傳說
清明節(jié)的傳說
東坡抄書江郎才盡
魯班造石橋
濟(jì)公**
徐文長的故事 歇后語
1.狗咬呂洞賓——不識好人心。2.竹籃打水——一場空。3.泥菩薩過江——自身難保。4.啞巴吃黃連——有苦說不出。5.蚊子叮雞蛋——無孔不入。6.對牛彈琴——白費(fèi)心。7.打腫臉充胖子——死要面子。8.風(fēng)吹墻頭草——兩邊倒。俗語
馬后炮 門外漢 迷魂湯 開倒車 ?；ㄕ?走過場 鉆空子 吹牛皮 碰釘子 保護(hù)傘
八字沒一撇 病急亂投醫(yī) 不打不相識 防患于未然 趕鴨子上架 貴人多忘事 笨鳥兒先飛 半斤對八兩 無風(fēng)不起浪 無巧不成書 無用武之地 物以稀為貴 先下手為強(qiáng) 小巫見大巫 比登天還難 不打不相識
詞語結(jié)構(gòu): 1.AABC式: 歷歷在目 夸夸其談 依依不舍 津津有味
沾沾自喜 空空如也 洋洋自得 欣欣向榮
2.ABAB式: 收拾收拾 商量商量 研究研究 討論討論
交流交流 打量打量 掂量掂量碧藍(lán)碧藍(lán)
3.ABCC式: 生機(jī)勃勃 得意洋洋 微風(fēng)習(xí)習(xí)小心翼翼
文質(zhì)彬彬 衣冠楚楚 神采奕奕 白發(fā)蒼蒼
4.ABCD式: 風(fēng)霜雨雪 花鳥蟲魚 筆墨紙硯 琴棋書畫
喜怒哀樂 酸甜苦辣 亭臺樓閣 興高采烈
5.AABB式: 形形色色 三三兩兩 慌慌張張 堂堂正正
原原本本 結(jié)結(jié)巴巴 馬馬虎虎 口口聲聲
6.ABAC式：自作自受 無影無蹤 十全十美 一心一意
傾國傾城 相輔相成 大手大腳 多才多藝
7.ABCB式: 半信不信 不懂裝懂 出爾反爾 大錯特錯
得過且過 見怪不怪 當(dāng)斷不斷 將計就計
8.ABBC式：不了了之 自欺欺人 言人人殊 解衣衣人 9.ABB式：沉甸甸 白花花 綠油油 黑黝黝 陰森森
皺巴巴 亮錚錚 笑嘻嘻 香噴噴 紅艷艷
名人名言
［惜時篇］少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！祆?/p>
時間就像海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的。——魯迅 莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w
［志向篇］有志者，事竟成?！稌?/p>
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！鬃?/p>
天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?/p>
［學(xué)問篇］學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。——左宗棠
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>
聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累?！袑?玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。——《禮記》
古詩名句
1.繩鋸木斷，水滴石穿。失之東隅，收之桑榆。
海上升明月，天涯共此時。大漠孤煙直，長河落日圓。
清水出芙蓉，天然去雕飾。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。近水樓臺先得月，向陽花木易為春。
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。長江后浪推前浪，一代新人勝舊人。青山依舊在，幾度夕陽紅。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。捐軀赴國難，視死忽如歸。旁觀者清，當(dāng)局者迷。
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。2.描寫友情送別的古詩
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。春草明年綠，王孫歸不歸？
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。又送王孫去，萋萋滿別情。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。3.描寫邊塞或軍旅生活的古詩
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。大漠孤煙直，長河落日圓。射人先射馬，擒賊先擒王。4.思念家鄉(xiāng)詩
《九月九日憶山東兄弟》王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
《靜夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！恫创现蕖吠醢彩猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？ 5.古詩中的修辭手法 可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。（比喻）大漠沙如雪，燕山月似鉤。（比喻）咬定青山不放松，立根原在破巖中。（擬人）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張）
危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人。（夸張）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（夸張）
莫愁前路無知己，天下誰人不識君？（反問）
6.古詩詞中寫景對偶句 大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）
大漠沙如雪，燕山月似鉤。（李賀）明月松間照，清泉石上流。（王維）鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（賈島）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。（杜甫）
7.古詩詞中對偶名句
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。三十功名塵與土，八千里路云和月。（岳飛）在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（白居易）8.春聯(lián)
春回大地春光好·福滿人間福氣濃 天增歲月人增壽·春滿乾坤福滿門
門迎春夏秋冬?！艏{東南西北財 迎新年年年添喜·辭舊歲歲歲有余 9.詩中春
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)詩中夏
畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。（范成大《四時田園雜興》（其一））綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。（曾幾《三衢道中》）
詩中秋
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（杜牧《山行》）天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。(杜牧《秋夕》)
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(蘇軾《贈劉景文》)詩中雪
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
(劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》)千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句》)
句式變換
陳述句與被（把）字句的改寫 陳述句與反問句的改寫詞?？隙ň涓膶懗煞穸ň?/p>
直接引語與間接引語的改寫 因果句式的改寫 擴(kuò)句和縮句: 1.分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“怎么樣”來找出句子的主要部分。2.進(jìn)行詞語比較，找出主要詞語。
3.如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。修改病句: 1.成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰受到了深刻的教育呢？沒說出來。這個句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類的詞語。
2.搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。
3.前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的作業(yè)基本上全部做完了。作業(yè)要么是基本上做完（還有少量沒做），要么是全部做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。
4.重復(fù)啰嗦。有些句子修飾詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把重復(fù)的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的，把“不好的”刪去句子就簡潔了。
5.不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)樗似咸?、蘋果、梨等，不能并列一起，所以應(yīng)該把“和水果”刪去。
6.詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。
7.形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。關(guān)聯(lián)詞語
1.因果關(guān)系：因?yàn)椤浴虼恕?既然……就……
2.條件關(guān)系：只有……才……只要……就…… 無論……都……
3.假設(shè)關(guān)系：如果……就……要是……就…… 即使……也……
4.遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不光……還…… 不僅……還……
5.并列關(guān)系：既……又……一邊……一邊…… 一方面……一方面……一會兒……一會兒…… 6.轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……盡管……還是…… 7.選擇關(guān)系：是……不是……寧可……也不…… 不是……就是……與其……不如……
［注意］
關(guān)聯(lián)詞語一般都成對出現(xiàn)，只有少數(shù)單獨(dú)使用。（如“可是”、“而”、“因此”等）關(guān)聯(lián)詞語大都有一定的搭配習(xí)慣，不能任意組合。關(guān)聯(lián)詞語起連接作用，可以把兩句話并為一句。
第四篇：人教五年級語文下冊總復(fù)習(xí)精華版（最終版）
五年級語文總復(fù)習(xí)
1、草原一文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。
3、白楊寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。文章托物言志，借物喻人，寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。
5、《牧童》《舟過安仁》無慮、天真爛漫的天性。《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖
6、童年冬陽駱駝隊是小說選自《城南舊事》的序言，作者林海音。課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了等幾個情景。
8、童年時的發(fā)現(xiàn)講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。
10、《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩妙答孔君平的故事。寫出了這個孩子回答的委婉和機(jī)智。
11、《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。突出晏子能言善辯高超的語言藝術(shù)，贊揚(yáng)了晏子大義凜然和愛國精神
14、再見了，親人是一篇敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
16、橋的作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作為題目的深刻內(nèi)含。
18將相和是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。
19、草船借箭寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。
20、家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
22、小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性特點(diǎn)。臨死前的嚴(yán)監(jiān)生這個片段刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象?！傍P辣子”初見林黛玉展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。
26、威尼斯小艇通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)
人物形象的個性特點(diǎn)
1《童年的發(fā)現(xiàn)》：費(fèi)奧多羅夫是個幽默天真、單純、愛探究、善于想象的人。2《楊氏之子》：楊氏之子個聰明、機(jī)智、幽默的人。3《晏子使楚》：晏子是個機(jī)智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。4《金色的魚鉤》：5《橋》：不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。6《夢想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的金子般的美好童心。7《將相和》：藺相如是個機(jī)智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。廉頗是個知錯就改、豪爽直率的人。8《草船借箭》：諸葛亮是個神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識人心）的人。周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個忠厚守信的人。曹操是個謹(jǐn)慎多疑的人。《景陽岡》：武松是個豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人。9《猴王出世》：孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。10《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的人。胖墩兒是個豪爽、隨和的人。11《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個愛財如命的守財奴、吝嗇鬼。12《“鳳辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的人。喜歡炫耀特權(quán)和地位的人。13《刷子李》：刷子李是個技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。14《金錢的魔力》
A從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：
1、古代，驛差長途跋涉。
2、近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。
3、現(xiàn)代，電報、電話。
4、當(dāng)代，廣播、電視和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
B古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。
C調(diào)查研究問題：
1、確定研究的問題。
2、定一個簡單的研究計劃。
3、通過各種途徑獲取資料。
4、形成自己的觀點(diǎn)。5寫簡單的研究報告。
信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播??
研究報告的寫法：
1、問題的提出
2、調(diào)查方法
3、調(diào)查情況和資料整理
4、結(jié)論
中國四大名著：《三國演義》作者羅貫中、《水滸傳》作者施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅樓夢》作者曹雪芹
1、王芳同學(xué)：
你好！
看到這封信你一定很奇怪吧！自我介紹一下吧！我的名字叫張潤，是北京市梧桐小學(xué)五年級的學(xué)生。我的愛好是畫畫，在哪兒看到很喜歡的人或東西，如果方便的話我一定會把它畫下來的，不方便我會把它記憶在我的腦海里，回家后我一定會把它畫下來。我也很喜歡學(xué)習(xí)。不知道你的愛好是什么？我長這么大，就一直在北京生活，我很想知道你哪兒是什么樣？我先介紹我們北京吧！我們北京是中國的首都，相信你也一定知道吧！北京的景點(diǎn)我?guī)缀醵既ネ孢^了，這兒有天安門、長城、人民大會堂等等。如果你想知道北京的什么，告訴我，只要我知道的，我一定回給你說。
看！我都忘了，我們現(xiàn)在開展了一個活動，希望你能喜歡，也希望你的參與。我們的活動名字叫“手拉手”。就是我們可以一起，做一些對社會和個人有用的事情。
好了，就這樣，希望你能回信并能開展我們的活動！
祝你
學(xué)習(xí)進(jìn)步
王瑞
2009年2月20日
2童年趣事
在我童年的生活寶庫中，有許許多多對各種活動的記憶，這些就像一顆顆發(fā)光的珍珠，串成一串光彩奪目的項(xiàng)鏈，構(gòu)成了我豐富多彩的童年生活。
記得五歲那年，一次偶然，聽到爸爸和姐姐聊天說道：“誰肚子里的墨水多，誰就有學(xué)問。”
一天，爸爸不在家，我偷偷跑到爸爸的書房里，拿起一瓶墨水，擰開蓋子聞了聞臭臭的，心想：這墨水可真難聞，怎么喝呀？我用舌尖甜了一小口，哇！又苦又澀。我靈機(jī)一動，從廚房里拿來了白糖，往墨水里放了一勺糖，攪拌一下，又舔了一口，還是那么澀，沒辦法，為了成為一個有學(xué)問的人，我只好捏著鼻子，“咕咚咕咚”喝了下去。我高興地大喊：“我終于有學(xué)問了?！?/p>
這喊聲引來了媽媽，媽媽過來一看，驚訝地問：“你嘴上是什么東西？”我興奮地說到：“是墨水?。 薄澳氵@孩子，沒事喝什么墨水??？”氣得媽媽邊嘮叨邊去取毛巾給我擦嘴巴?！鞍职终f誰肚子里的墨水多，誰就有文化?！眿寢屝χf：“傻孩子，墨水不能喝，爸爸說的墨水指的是知識?！甭犃藡寢尩脑?，我不好意思地笑了。
我的童年故事有趣吧！
3競選班長發(fā)言稿
敬愛的老師、親愛的伙伴：
大家好！
我叫XXX，今天我第一次站在講臺上演講，而第一次演講就是競選班長，此時此刻我很激動，也很緊張。班長是一個許多同學(xué)向往的職位，需要一個有能力有愛心的人來擔(dān)當(dāng)，我相信我有這個能力。我在一二年級都當(dāng)過班長，大家是不是繼續(xù)給我這個機(jī)會呢？讓我童年的日記里留下為全班同學(xué)服務(wù)的無比美好的回憶吧！我熱情開朗、熱愛集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、擁有愛心。我的缺點(diǎn)是看不起差生，不愛聽別人對我的勸告，在未來的日子里，我將改掉這些毛病。
假如我競選成功當(dāng)上班長，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這項(xiàng)工作，我將舉辦一系列活動如朗誦、演講等等，當(dāng)然還有很多我就不多說了。我想我們都應(yīng)該當(dāng)個實(shí)干家，不需要那些美麗的詞匯來修飾。假如我落選了，說明我還有許多缺點(diǎn)，我將繼續(xù)自我完善。
工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格提任這個或那個職務(wù)”。
同學(xué)們，信任我、支持我，請投我一票，謝謝大家！
4、一件令我感動的事
間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動不已——那一份深沉的母愛。
那天早晨，我背著書包正要上學(xué)，媽媽遞給我一把傘，說：“兒子，天氣預(yù)報今天有雨，還是帶上傘好?！蔽姨ь^看看天空，萬里晴空，怎么會下雨呢？我丟下傘，一溜煙跑出門去。
正當(dāng)中午放學(xué)的時候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴雨驟然而下。帶了雨具的同學(xué)都回家了，其他人也一個個被家長接走了。我爸爸在外地學(xué)校教書，中午從不回家。剛好，媽媽這幾天正發(fā)著高燒打著點(diǎn)滴。我想不會有人來接我了。我一個人在教室里呆呆地坐著，又急又餓，望著窗外嘩嘩直下的大雨，我不由得哭了起來。
這時，大雨中出現(xiàn)了一個我熟悉的身影。哦，是媽媽！狂風(fēng)夾著大雨好象要把媽媽吞沒似的。媽媽掙扎著向我艱難地走來。
“晶晶，快過來，穿好雨衣?！眿寢屵呎f邊脫下身上的雨衣披在我身上。此時，雨越下越大。媽媽的頭發(fā)，臉上，身上都被雨水淋透了。望著“落湯雞”似的媽媽，望著她那青白著的臉，我不禁又哭了起來??
一把傘撐起一片天，媽媽愛的傘給我快樂和幸福。事情雖然過去了很久，但它時時感動著我，教我好好做人，好好讀書??
5給我留下深刻印象的一件事
一天中午，我和小伙伴們一起在后花園踢足球，當(dāng)我們玩得正高興的時候，不知是哪一位小伙伴來了一個大腳把足球給踢進(jìn)了黑洞洞的陰溝里，我們一下子全呆住了，他們都不吱聲，也都不敢承認(rèn)。我徹底的失望了，爸爸肯定要打我的，因?yàn)檫@是在一次搖獎大賽中贏得的李鐵簽名足球。正在這時候，一個鄉(xiāng)下男孩走了過來，他個子不高，鼻子有點(diǎn)兒微微向上翹，他也許是建筑民工的兒子。他看到我們愁眉苦臉的樣子，似乎看出了我的心意。他一聲不吭地走到了陰溝旁邊，用手抓住了陰溝的邊緣自己滑下去拿足球。我大叫了一聲：“臭鄉(xiāng)里人，這是人家的足球，你拿什么拿？”他回過頭，朝我微微一笑，繼續(xù)來撈足球。因?yàn)殛帨咸谝淮?，撈空了，但他并不灰心，不怕糞水的臟臭，繼續(xù)撈，最后，也終于撈起了足球。望著那只臟兮兮的足球，我們誰也不愿意拿。他又看透了我們的心思，從口袋里抽出一條潔白的手帕，擦掉了上面的污點(diǎn)，然后把球遞給我們，頭也不回的走了。
呀，他真好，他有一顆純潔的心。這件事我永遠(yuǎn)不會忘記。
6難忘的一剎那
周末，我和媽媽去了阜陽市東方第一城的華潤蘇果超市去購物。
我剛來到超市里面，一股熱流朝我撲來，真是熱??！我對媽媽說：“媽媽，我能不能去那邊買兩瓶飲料？咱娘倆喝?！薄叭グ?，去吧！以后別打著我的旗號要東西就行了！”媽媽回答。我心里真是孫悟空到了花果山——稱心如意。說完就去買。我一把抓過來。喝完，我感覺又渴了，而且感覺身上比原來熱的更狠。我又在想法子，怎么再讓媽媽給我買個雪糕吃。我對媽媽說：“媽媽，我又渴了。”話沒說完，媽媽來了句：“別得寸進(jìn)尺??！”我又說：“不買算了，反正你就我這一個兒子，看你老了，誰伺候你！”媽媽回答：“真纏不過！”說罷，媽媽從包里拿了一元錢給我，我又買了一個“小布丁”的雪糕。這個雪糕可真“雪中送炭”啊！一個雪糕馬上就被我“三下五除二”就“消滅”了。
吃的真爽，吃完，我把雪糕棍和袋子就隨手扔再地上了。隨后，我聽見有人好像在喊我：“大哥哥，大哥哥！”我向后面瞟了一眼，怪不得聲音那么幼稚，原來是一個五六歲的小男孩叫我。這個男孩的個子應(yīng)該在一米~一米二的個子，臉上紅紅的，濃眉大眼，還是個瓜子臉。穿著綠色的上衣，黑色的短褲，腳穿白色的運(yùn)動鞋。我說：“干什么？”他理直氣壯的說“老師說了，不能隨手扔垃圾，丟垃圾不講究公共衛(wèi)生?！薄肮苣闶裁词?？我想扔?！蔽艺f。他又接上了腔說：“我剛才都看見了就是你把雪糕棍和雪糕袋扔了一地，難道不知道公共場合事不能扔垃圾的嗎？老師還教我們說“公共場合是我家，衛(wèi)生清新靠大家嘛”！”聽完，我的“哧溜”一下紅了。這時媽媽說我還不如那個小孩呢！媽媽真是煮豆燃豆萁——自家人整自家人。聽完小弟弟的話后，我羞愧的吧垃圾撿了起來，并說：“謝謝你，小弟弟，如果不是你，我還會再錯下去的?！毙〉艿苷f：“不用了，只要犯了錯誤能改正，那就是好孩子?！痹谀且豢?，我真不知道誰是哥哥了??
隨后，我讓媽媽趕緊乘坐22路公共汽車回到了家??
第五篇：六年級下冊語文作文總復(fù)習(xí)
六年級下冊語文作文總復(fù)習(xí)
六年級總復(fù)習(xí)
（七）習(xí)作
作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。會寫常用的應(yīng)用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。
1．審清題意。即要看懂題目的意思和要求。
第一，必須弄清題目要寫的對象。
如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍。
有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。
重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。
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