第一篇：一片枯葉教案

一片枯葉教案 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)怎樣寫一篇觀察靜物的作文，學(xué)習(xí)課文之前我們來玩一個(gè)小游戲，你在下面一邊介紹這片枯葉，上面的同學(xué)在上面畫這片枯葉，注意，你說一句，他畫一筆。

二、他畫的跟你說的有什么不同？那你還漏了什么？為什么會(huì)這樣？（沒有全方位觀察）

三、剛才介紹枯葉的過程就是一個(gè)觀察靜物的過程，當(dāng)別人看你這篇文章的人他有沒有親自看到你看的這個(gè)物品？那他們就需要你們用你們的文字來充當(dāng)他們的眼睛，通過讀你們的作文來了解你們看到的事物，現(xiàn)在你們能不能用更好的詞語來描述一下你們手中的枯葉？

四、線索串聯(lián)

1.你們看看大禮包這些詞語是從什么角度來觀察枯葉的？我覺得你們說得不對(duì)，不夠細(xì)心，有一個(gè)詞語渾水摸魚，不是從視覺角度來描述這片枯葉的。（引出清香這個(gè)詞）清香是從什么角度來描述的？引出動(dòng)用上嗅覺。我們身上還有什么部位也可以用到觀察上的（如果學(xué)生說不出舉出例子，買衣服的時(shí)候就會(huì)動(dòng)用我們的眼睛跟觸覺。）讓學(xué)生摸一下，用詞語形容感覺？像這種用上你的視覺、嗅覺還有觸覺的觀察方法我們叫做全方位的觀察方法，并且你要按照一定的順序描寫出你用這些方法觀察到的現(xiàn)象。2.“無敵破壞功”，這個(gè)功夫施行的時(shí)候，要注意一點(diǎn)，動(dòng)作一定要慢，例如，我們?cè)谟^察枯葉的時(shí)候，我們先把它慢慢撕開，讓學(xué)生撕開，問看到什么，用一些詞語說出來。那這個(gè)破壞性是運(yùn)用在你觀察前就破壞還是在觀察后才破壞??？為什么??？老師還要提醒你們，施展這個(gè)無敵破壞功的時(shí)候，你還要看你破壞的東西你能不能復(fù)原，你不要為了觀察電視機(jī)，而把電視機(jī)大卸八塊啊。板書方法

3.吸星大法。就是把別人好的功力全吸光，我們要從枯葉的身上吸取出它的品質(zhì)。我們先來看這片枯葉，現(xiàn)在它已經(jīng)枯萎了，但是這是它原來的樣子嗎？它的一生是怎么樣的？分春夏讓學(xué)生自己說，歸納學(xué)生說的，它曾經(jīng)有過輝煌的一生，可是如今卻化為枯葉，它現(xiàn)在是一無是處嗎？枯葉在春夏季展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，如今在生命的盡頭它依然展示了自己的風(fēng)采，默默地用自己的生命來延續(xù)大樹的生命，化作肥料，滋養(yǎng)大樹。好啦，現(xiàn)在要傳授你們吸星大法了，你在枯葉身上吸取到了什么品質(zhì)？板書第二個(gè)方法。

4.移魂大法，意思就是將枯葉的品質(zhì)轉(zhuǎn)移出去，看看我們社會(huì)上有誰具有枯葉的靈魂。從枯葉身上你看到了誰的影子？為什么？板書第三個(gè)方法。（最后，把枯葉“復(fù)原”，枯葉最后會(huì)化作肥料，滋養(yǎng)大樹，現(xiàn)在雖然被我們“破壞”了，但是我們把它放回土地上，它還會(huì)變成肥料嗎？那我們就把它“復(fù)原”了啊。）

五、方法：

1.外形：全方位觀察，適當(dāng)發(fā)揮“破壞性”，按一定順序描寫（有哪些寫作順序？在描寫枯葉的時(shí)候我們用哪個(gè)順序？總分）2.品質(zhì)：點(diǎn)出事物品質(zhì)或者給你的啟示。

3.聯(lián)想：展開聯(lián)想，寫一寫具有相同品質(zhì)的人。

六、文體：記敘文（狀物）

七、線索：外形——品質(zhì)——聯(lián)想

我走在落葉紛紛的小路上，一片被秋風(fēng)追得“滿地跑”的落葉引起了我的注意，我拾起一片，細(xì)細(xì)欣賞。

這是一片干枯褪色的落葉，就像一把蒲扇，仿佛要把你的憂愁驅(qū)散。細(xì)細(xì)端詳，這片厚厚的落葉被秋天染成了墨綠色，斑點(diǎn)覆蓋了它的身體，似乎要告訴了我們它歷經(jīng)了多少滄桑，上面的一道道裂痕就像老人臉上的皺紋，把它放在陽光底下，它的葉脈清晰可見，從正面看，大小不一的葉脈就像四通八達(dá)的高速公路，將它一翻身，莖脈更明顯了，就像一根根縱橫交錯(cuò)的牙簽。我輕輕撫摸著這片滄桑的落葉，又干又硬，就像在撫摸一張褶皺了的紙張，我小心翼翼地把它撕開，只見葉片紛紛掉落，但是莖脈還是緊緊相連，湊近一聞，一股淡淡的清香鉆進(jìn)我的鼻子，令人心曠神怡。

這是一片默默無聞的落葉，它曾經(jīng)在春風(fēng)送暖時(shí)襯托著萬紫千紅的百花，在夏日炎炎時(shí)為人們撐起一片陰涼，如今在秋風(fēng)瑟瑟時(shí)毅然離開，化作滋養(yǎng)萬物的春泥。多么可愛可敬的落葉??！

落葉的一生都無名無利，默默地肥沃著身邊的土地。由此，我仿佛看到了在社會(huì)中也存在著“落葉家族”，在春運(yùn)時(shí)為人們默默服務(wù)的義工，在寒風(fēng)刺骨時(shí)仍然堅(jiān)守崗位，保護(hù)人民安全的警察??他們不是也具有不圖名利，默默奉獻(xiàn)的落葉精神嗎？

一片落葉就是一種人的靈魂，另一種人的鏡子。

第二篇：枯葉蝴蝶教案用

《枯葉蝴蝶》教案 《枯葉蝴蝶》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀課文，掌握本文的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系語境理解蘊(yùn)含深刻哲理的語句，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、品味課文中描寫細(xì)膩和議論精妙的語句。

2、學(xué)習(xí)課文由物及人，托物明理的寫法。

3、朗讀課文，體會(huì)本文所蘊(yùn)含的哲理，認(rèn)識(shí)到 裝假作偽的危害性。教學(xué)方法：對(duì)話式教學(xué)

教具準(zhǔn)備： 《枯葉蝴蝶》教學(xué)課件、課文朗讀帶、錄音機(jī) 時(shí)間安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

寫出與蝴蝶有關(guān)的詩句：

師：看，蝴蝶，你能用語言描述一下你眼中的蝴蝶嗎？ 師：這是我們同學(xué)眼中的蝴蝶，下

面請(qǐng)同學(xué)再看一幅圖片，你能快速的告訴我這上面有幾只蝴蝶嗎？

師：其實(shí)，這上面一共是7只蝴蝶，一種像枯葉一樣的蝴蝶。在我們的印象里，蝴蝶都是美麗的，可是它為什么看起來形似枯葉呢？同學(xué)們想不想更多的了解這種蝴蝶？ 師：那么，今天我們就一起走進(jìn)當(dāng)代作家徐遲的哲理散文《枯葉蝴蝶》（板書課題）

（二）初讀課文 整體感知

1、朗讀課文，找出枯葉蝴蝶得名的原因，用簡練的語言概括。

2、枯葉蝴蝶怎樣偽裝自己？（用原文回答），偽裝的目的是什么？結(jié)果怎樣？

3、它為什么會(huì)瀕臨滅絕？

4、借助枯葉蝴蝶可悲的悲劇，作者闡明了一個(gè)哲理，請(qǐng)你從文中找出說明哲理的句子。

5、第5段中“這樣”具體指什么？作者是怎樣評(píng)價(jià)人的？

6、文章最后的兩句話表達(dá)了作者怎樣的愿望？

（三）讀中品語言，品中讀道理

師：朗讀課文，背你最欣賞的語句段落，談?wù)勛约合矚g的理由。可采用下列方式展開交流：

1、我喜歡的句子是（），因?yàn)樗鼘懗隽耍ǎ?/p>

2、我最欣賞課文的（）句話，（）詞用的好，好在（）。

3、我覺得（）寫的好，告訴我們（）。

4、“我們既然有一對(duì)美麗的如真理的翅膀，我們永遠(yuǎn)也不愿意闔上它們”一句含義是什么？

（四）合作探討 小組釋疑

（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。（翅膀的兩面指的是比喻人的內(nèi)心和外表，做人要表里如一，把自己真實(shí)的一面表現(xiàn)出來，而不是弄虛作假，遮遮掩掩）

（2）但是它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利?，更因?yàn)樗怯脕黼[蔽它的美麗的枯槁與憔悴。

（3）我們既然有一對(duì)美麗的如真理的翅膀，我們永遠(yuǎn)也不愿意闔上它們

（五）心靈對(duì)話的舞臺(tái)

師：此時(shí)此刻，你想對(duì)枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲說什么？（一句最簡潔的、最真誠的話語表達(dá)心聲）可采用以下方式進(jìn)行交流：（1）枯葉蝴蝶，我想對(duì)你說：“--------------------?！保?）人類，我想對(duì)你說：“------------------------?！保?）徐遲先生，我希望您：“----------------------?！?/p>

（六）放飛想象的翅膀

師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯(lián)想到了什么？寫出來，與同學(xué)共同探討。

（提示：可多角度立意，可以抨擊那些見利忘義者，可以聯(lián)想保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性，談及人類與自然的和諧相處等方面。）

（九）談?wù)劚竟?jié)課的收獲

教師總結(jié)：

是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運(yùn)就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。

（十）布置作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們列舉大自然中其它珍貴的瀕臨滅絕的物種并就“怎樣才能更好的愛護(hù)和保護(hù)珍稀物種”提幾條建議或措施。

板書設(shè)計(jì)：

枯葉蝴蝶（徐遲）

光彩奪目（美麗本真）

物{

}人（表里如一，以誠待人）

枯槁憔悴（裝假作偽）

千教萬教教人求真 千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人

枯葉蝴蝶-----裝假作偽-----頻臨滅絕 人------裝假作偽-------？ 返璞歸真

教學(xué)反思

《枯葉蝴蝶》是著名作家徐遲寫的一篇哲理散文，內(nèi)涵豐富、耐人尋味，文章不僅語言美，而且哲理美。本文運(yùn)用托物言志的寫作方法，寫了美麗而善于隱蔽的枯葉蝶由于人類的濫捕而瀕臨滅絕，提醒人們搶救自然資源的窠臼，從而由偽裝作假更導(dǎo)致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫了對(duì)虛偽作假的憎惡和對(duì)真善美的追求。

文章中，作者用鮮明的對(duì)比，既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時(shí)的憔悴和張開翅膀時(shí)的美麗形成鮮明對(duì)比，又有枯葉蝶和其它不偽裝的美麗蝴蝶的對(duì)比，充分說明了枯葉蝶偽裝得徹底，但它并沒有因此而逃脫人類的捕捉。從而說明裝假作偽的行徑瞞不過聰明的人。因此，我們做人要踏踏實(shí)實(shí)，你想想那些貪污受賄的官員、那些偷盜搶的罪犯、那些阿諛奉承的小人，雖然曾經(jīng)過著消遣的生活，可到最后他們的下場又是什么？是窮困潦倒？是監(jiān)獄？還是下地獄？而那些為民服務(wù)的忠臣，那些為國為民做貢獻(xiàn)、老老實(shí)實(shí)賺錢過日子的工人，那些富有愛心、善良的人們，他們雖然生活不是很富裕，但他們受到人們的愛戴和尊重，他們活得更有價(jià)值。所以，做人要真。

最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心跡，表現(xiàn)出犀利的解剖功夫和可貴的社會(huì)責(zé)任感，從中有隱含著做人要表里如一，不需要偽裝的道理。對(duì)于這一小生靈的命運(yùn)，作者另辟蹊徑，表現(xiàn)出獨(dú)到的感悟。讓人讀了之后，能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無疑是巨大的。

在執(zhí)教這篇課文的過程中，我采用“對(duì)話式”的教學(xué)方式，堅(jiān)持在語文課中要品讀語言，讓學(xué)生在品讀中悟哲理，以達(dá)到教書育人的目的，反思這節(jié)課，在朗讀的過程中，我加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，讓朗讀聲貫穿整個(gè)課堂，教學(xué)生朗讀要注意語氣、語調(diào)、語速、停頓，在朗讀中品味語言，學(xué)習(xí)作者在語言上的寫作特點(diǎn)，在不停的朗讀中感悟文章所蘊(yùn)含的哲理，當(dāng)然課堂不能僅僅局限于老師的“教”，還需要學(xué)生自主的“學(xué)”，“學(xué)貴在質(zhì)疑”嘛，因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中，我增設(shè)了“質(zhì)疑解疑”這一過程，給學(xué)生一個(gè)“問”的平臺(tái)，讓思想在這里得到碰撞，本節(jié)課我對(duì)“對(duì)話式課堂”進(jìn)行了嘗試，學(xué)生在這一節(jié)課中，發(fā)散思維，張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)生與課文對(duì)話，與作者對(duì)話、與捕蝶者對(duì)話（與全人類對(duì)話），當(dāng)然也有師生對(duì)話，生生對(duì)話，在對(duì)話的天空里，情感得到升華，在對(duì)話的天空里，聯(lián)系生活中人和事，感受徐遲《枯葉蝴蝶》所含哲理。本節(jié)課的末尾，讓學(xué)生暢談自己所得收獲，在這個(gè)環(huán)節(jié)我寫了一篇下水文《假如我是最后一只枯葉蝴蝶》，本來是配樂讀，結(jié)果沒有播放出來，是因?yàn)樽约菏孪葲]有調(diào)試好，工作上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，下水文（這首小詩）是為了讓學(xué)生在讀的過程中感受課文，感悟哲理，本節(jié)課在這里得到升華，學(xué)生讀中學(xué)寫，起到一個(gè)借鑒的作用，但由于自己的拖沓，加上本節(jié)課的容量過大，導(dǎo)致拖堂，這是在教學(xué)中最忌諱的錯(cuò)誤，今后在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候我一定會(huì)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)任務(wù)安排到位，把時(shí)間利用好。

當(dāng)然在本節(jié)課中，我還存在很多不足，在今后的教學(xué)中一定要向老教師學(xué)習(xí)，向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們駕馭課堂的能力，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，以便改善自己的課堂，促進(jìn)自己在教學(xué)能力上的提高。

第三篇：一片樹葉教案

《一片樹葉》教案

顧曉春

《一片樹葉》教案

教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

3）分角色表演課文。

4）教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木。重難點(diǎn)：

1）分角色表演課文。

2）教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小動(dòng)物頭飾 教學(xué)過程： 一)談話導(dǎo)入

1）(多媒體出示一片樹葉）

師：誰能用一句話生動(dòng)的描述它？ 生匯報(bào)

2）師：這么一片美麗的樹葉，對(duì)小樹有什么作用呢？ 生匯報(bào)

3）師：看來，大樹的生長還離不開這小小的樹葉。今天，咱們就來學(xué)習(xí)一篇題為“一片樹葉”的文章。（板書課題：一篇樹葉）二）初讀課文，自主識(shí)字 1）請(qǐng)同學(xué)們聽我讀課文，聽清發(fā)音，并思考：課文講了哪幾種小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了一件什么事？

生匯報(bào)

2）同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，并用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。（生讀課文，師巡視）

3)同學(xué)們讀的真認(rèn)真，現(xiàn)在我來檢驗(yàn)下大家生字掌握的怎么樣？（開火車讀詞語，并伴領(lǐng)讀）

小火車順利到達(dá)終點(diǎn)，看來大家掌握的還不錯(cuò)。我國的漢字成千上萬，識(shí)字方法也有多種多樣。只要我們善于觀察，善于動(dòng)腦，一定會(huì)找到更多有效的方法。三）再讀課文

1）下面，給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，用自己喜歡的方式讀課文，可以放聲朗讀，可以同桌對(duì)讀，可以小組輪流讀等形式反復(fù)讀課文，把課文讀通順。要求：聲音洪亮，吐字清晰，不缺字，不錯(cuò)字，不添字，不回讀。

讀完后，請(qǐng)小組長推薦一名讀的好的同學(xué)給大家讀一讀。2）師：下面我們檢查一下，同學(xué)們是否把課文讀通順了。注意：同學(xué)們讀的時(shí)候，我們要認(rèn)真聽，看哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方需要我們幫助。（指名讀課文，生評(píng)）四)讀好課文，感悟品味

1）同學(xué)們的書讀得這么好，都能當(dāng)小老師了。下面，我們?cè)俅文?讀課文，盡量做到不出聲，不指讀。一邊讀，一邊思考大屏幕上的問題。（出示題目，生默讀思考）

小動(dòng)物們見到小椿樹會(huì)說些什么，做些什么？

2）讀好的小朋友請(qǐng)?zhí)粢粋€(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物說一說，回答大屏幕上的問題。師：誰說一說小黃牛？ 生匯報(bào)。

師：從你的語氣我覺得你挺為小黃牛感到驕傲呢！請(qǐng)你讀讀這段課文，好嗎？ 學(xué)生讀課文。

師：“歡快”應(yīng)怎么讀？生活中，我們什么時(shí)候會(huì)有歡快的感覺？ 師：此時(shí)，小椿樹就和你們一樣，心里非常高興。她在春風(fēng)中舒展著腰肢，長出了一片片嫩綠的葉子。你喜歡他們嗎？來，大家?guī)е@種感情再一起讀一遍。（生有感情地讀課文）

師：同學(xué)們讀的真好，我仿佛真的看見了這棵可愛的小椿樹。這時(shí)一只小兔子蹦蹦跳跳的來到了小椿樹的跟前。小兔子喜歡小椿樹嗎？你從哪里看出來的？（板書：摘）

學(xué)生讀課文。

師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)（采用自評(píng)、生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。注意生生互評(píng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再提建議）。

師：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來練練讀好這個(gè) 句子：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”

全班齊讀。

師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：“欣賞” 師：“欣賞”是什么意思？誰能用欣賞說一句話？ 生匯報(bào)

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“贊嘆”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出贊嘆語氣。師：如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊美自己，你會(huì)想些什么呢？ 生匯報(bào)

師：哎，孩子們，這時(shí)候，如果你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會(huì)想些什么？ 生匯報(bào)

師：還有誰喜歡別的小動(dòng)物？

(學(xué)生可以不按順序匯報(bào)）

學(xué)生匯報(bào)關(guān)于小熊的內(nèi)容。（多媒體出示此段）師：孩子們，你們?cè)u(píng)評(píng)看，小熊愛小椿樹嗎?

小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。（板書：捋）師：孩子們?nèi)绻闶切〈粯?，這時(shí)候，你又會(huì)想些什么？ 學(xué)生匯報(bào)有關(guān)小猴子的內(nèi)容。（多媒體出示此段）指名學(xué)生讀。

師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎？

小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。（板書：掐）師：小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢？

生匯報(bào)。

師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看“摘、掐、捋”這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明它們都跟手有關(guān)，那我們一起用手來做做它們。師生一起做動(dòng)作。

（觀察帶提手旁的字，并做字的動(dòng)作，滲透字理教學(xué)，理解字的不同意思。）

師：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事排成課本劇，為大家表演。

學(xué)生戴上頭飾表演。

師生評(píng)價(jià)。

師：就這樣，每一個(gè)路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子。（板畫：沒有葉子的小椿樹）現(xiàn)在，小黃牛來了會(huì)怎樣？（多媒體課件出示）

生匯報(bào)

師：誰能把小黃牛的感受通過朗讀表達(dá)出來？ 指名學(xué)生讀后評(píng)價(jià)。

五、拓展思維，總結(jié)升華：

1、討論：孩子們，如果這時(shí)小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，它會(huì)說些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的 伙伴說說。（1）小組討論。（2）學(xué)生交流看法。

師：：孩子們，你們都說出了小猴的心里話，他沒想到自己一個(gè)小小的錯(cuò)誤卻讓小椿樹受到這么大的傷害。那么，以后你遇到花草樹木要怎樣做呢？

學(xué)生匯報(bào)，并上臺(tái)幫小椿樹貼樹葉。

師：看，小椿樹重新長出了嫩綠的葉子，它多開心呀，讓我們每位同學(xué)都從小事做起，做一個(gè)愛護(hù)樹木，言行一致的好孩子，行嗎？最后老師把這棵小樹送給你們，愿你們像這棵小樹一樣茁壯成長。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

制作一個(gè)愛護(hù)花草樹木的宣傳牌插在花壇中。

第四篇：一片樹葉教案

教學(xué)內(nèi)容分析:《一片樹葉.》寫的是一群小動(dòng)物采用了不同方式愛護(hù)一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?？梢妴栴}不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，而且找借口為自己的不良行為開脫，他們的認(rèn)識(shí)和行為不統(tǒng)一。這篇課文無論對(duì)大人，還是對(duì)孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動(dòng)物用人的語言方式去交流，符合了孩子們心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語言生動(dòng)活潑。孩子樂于接受，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護(hù)樹木。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

2、有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。教學(xué)過程：

一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。

（課件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護(hù)這棵樹，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛護(hù)樹木”，可是僅僅過了一天，當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學(xué)習(xí)《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。

二、生字、生詞

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法認(rèn)一認(rèn)，記一記。（學(xué)生讀文）

2、春姑娘今天為我們帶來了許多的葉子朋友，如果你能準(zhǔn)確地念出他們的名字和他們交上朋友，就能讓小樹長出葉子，讓小樹更漂亮。你們?cè)敢鈳椭鋯?？（原意?/p>

（課件出示生詞，前四個(gè)帶背景解釋圖片，所有詞均出現(xiàn)在樹葉上）椿樹嫩葉畫冊(cè)書簽抖動(dòng)一陣秀麗攀登醉人香味

嘗嘗滋味僅僅目瞪口呆剩下欣賞（這個(gè)詞最后出現(xiàn)，另開一片在田字格中）

3、帶背景的詞語結(jié)合一下圖片簡要的理解：椿樹嫩葉畫冊(cè)書簽（直觀演示）

4、（出現(xiàn)“欣賞”）這是本課的兩個(gè)生字，交流一下你有什么好方法可以快速準(zhǔn)確的記住它（學(xué)生使用自己的方法來記憶）你真有辦法，生字記得準(zhǔn)，但能不能寫好呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把這個(gè)詞寫在田字格里（學(xué)生書寫“欣賞”，但必須觀察全后，一起寫）“賞”字是個(gè)常用字，想一想還能組哪些詞？（隨著學(xué)生說，在屏幕上打出相應(yīng)的詞語）你們知道得真多，那就請(qǐng)你選擇你喜歡的詞語完整的寫一寫?？凑l寫得準(zhǔn)。

三、課文

1、孩子們，你們真是一群春天的使者，在你們的呵護(hù)下小樹長滿了葉子，嫩綠的樹葉在春風(fēng)中歡快的抖動(dòng)著，你們瞧，小樹高興極了（課件出示錄音加小樹抖動(dòng)樹葉的圖像）（謝謝你們，謝謝你們把春天帶到了我的身邊，讓我也能長得這樣茁壯，同時(shí)我還要感謝我的朋友——小黃牛，是它把我栽到了這里，你們瞧，為了保護(hù)我，它還為我立了一塊木牌呢？（課件出示木牌及內(nèi)容：請(qǐng)愛護(hù)小樹）（師：我們一起讀一讀）學(xué)生齊讀

2、看，小黃牛對(duì)小樹多好哇，它一定很喜歡小樹，那你們呢？你們喜歡它嗎？（喜歡）

老師告訴你，不知你們喜歡小樹，還有許多小動(dòng)物也很喜歡它，請(qǐng)你讀一讀課文的第2——7自然段，找一找都有哪些小動(dòng)物喜歡小椿樹呢？（學(xué)生自己讀文）

3、（匯報(bào)：小兔、小猴、小熊。）（板貼：三個(gè)動(dòng)物頭像）你們喜歡誰呢？（學(xué)生隨意回答）就請(qǐng)你選擇它的話多讀幾遍，讀出贊嘆、夸獎(jiǎng)的語氣來（學(xué)生練讀）

4、小兔：互相評(píng)讀，大家還有什么建議？全班齊讀，讓我們一起感受進(jìn)步的快樂。

小猴：自評(píng)，開展朗讀比賽，同桌之間比一比，如果他讀得好，請(qǐng)你用贊嘆的語氣夸夸他。

找一人讀，然全班夸他，以此來感受贊嘆的含義。

小熊：（表演讀）女生讀小熊，男生做動(dòng)作，老師讀旁白。

5、小結(jié)：同學(xué)們讀得真投入，真棒！看來大家都非常喜愛這棵小椿樹（板書：喜愛）

這三個(gè)小動(dòng)物這么喜愛小椿樹，那么他們是怎么做的呢？請(qǐng)你快速的在文章中找一找

（匯報(bào)：小兔：小心地摘下一片葉子；小猴：仔細(xì)地掐下了一片樹葉；小熊：捋下一片小椿樹葉，并將上面三個(gè)句子板貼在相應(yīng)的動(dòng)物頭像后面）

6、找三個(gè)同學(xué)來扮演這三個(gè)小動(dòng)物，找一名同學(xué)來扮演小椿樹，看一看小動(dòng)物們是怎樣做的？小椿樹又有什么反應(yīng)？它會(huì)說些什么呢？我們?nèi)鄟韼退麄冏x句子。（簡單評(píng)議，強(qiáng)調(diào)出三個(gè)動(dòng)詞：摘、掐、捋，以及小椿樹的痛苦）。

7、（發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？）（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很小）

8、孩子們你們表演得真棒，還有兩個(gè)小動(dòng)物也來到了小椿樹下，那他們又是怎樣做的呢？（板貼小羊和小豬的頭像，練習(xí)換動(dòng)詞說句子）除了小羊和小豬外還有誰來過？（學(xué)生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上老師給你準(zhǔn)備的頭飾，在小組內(nèi)練習(xí)練習(xí)，其他的同學(xué)可以幫他們出主意）

9、（上臺(tái)表演，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)獎(jiǎng)）

10、小結(jié)：就這樣，許多小動(dòng)物們只顧自己的感受不顧小椿樹的傷痛，各自取走了一片樹葉，這種行為真的是喜愛小椿樹嗎？（在板書喜愛中間畫？）可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，（出示板貼枯樹）小熊也像同學(xué)們一樣目瞪口呆，讓我們一起來讀一讀（齊讀最后一段）你是小黃牛，此時(shí)此刻你在想什么？有什么要說的嗎？（學(xué)生表達(dá)出惋惜，悲傷，憤怒的感情）你們真理解他，小黃牛心里百感交集，你能把小黃牛的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀，讀出不同的語氣，學(xué)生自己處理，但教師評(píng)價(jià)要有所不同，比如說老師感受到了你的悲傷；看來你很生氣；聽了你的朗讀，我也為小椿樹惋惜等等）

11、小結(jié)：這些小動(dòng)物們認(rèn)為摘一片樹葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤，沒想到小錯(cuò)誤累積釀成了大禍，使這棵小椿樹面臨死亡的威脅。

12、看了這樣可憐的小椿樹，你們知道小動(dòng)物們會(huì)怎么想嗎？（很后悔，很震驚，很傷心）那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)營救計(jì)劃來幫助他們，讓小椿樹重新長出葉子，還給小椿樹一個(gè)嶄新的生命。（學(xué)生談）

13、全班上臺(tái)上來給小椿樹沾樹葉）

14、孩子們，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，但這是個(gè)善意的舉動(dòng)，每一個(gè)善意的舉動(dòng)累積起來，凝聚成愛的力量，它讓小椿樹又擁有了新的生命。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個(gè)道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動(dòng)里。

四、思維訓(xùn)練

1、小椿樹被摘光了葉子，心情會(huì)怎么樣？他會(huì)說些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會(huì)怎么想，怎么說？演一演。

2、看來小動(dòng)物們知道自己錯(cuò)了，那我們能為小樹做些什么？（相機(jī)板書）

3、小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

把故事講給爸爸、媽媽聽聽。

教材分析：

這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的童話故事，通過描寫小兔子、小猴、小熊都喜愛小黃牛栽下的小椿樹，但小椿樹還是被他們摘得“一片葉子也不剩了”，告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說明“勿以惡小而為之”的道理。

本課要求認(rèn)字16個(gè)：椿、欣、抖、陣、嫩、冊(cè)、簽、秀、攀、醉、味、嘗、滋、僅、瞪、剩。寫字8個(gè)：漂、欣、賞、味、滋、接、伙、呆。

課后思考題：小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會(huì)說什么？

意在訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字16個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。

2、讀通、讀順、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、能用自己的話表達(dá)對(duì)樹木的喜愛之情。

4、理解“知行統(tǒng)一”的道理。

教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解小動(dòng)物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹，也意識(shí)到小椿樹能讓我們的生活更美好，而且都覺得應(yīng)該愛護(hù)小椿樹，但是最后小椿樹還是一片葉子也不剩了，問題不是出現(xiàn)在懂不懂道理上，而是出現(xiàn)在每個(gè)人不能自律上，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。

2、教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象每個(gè)小動(dòng)物想了什么，做了什么?？梢苑纸巧觯嗉杏懻?，每當(dāng)一個(gè)小動(dòng)物來到小椿樹前，小椿樹會(huì)想什么？小動(dòng)物摘了樹葉，小椿樹又會(huì)怎么想？體會(huì)小椿樹對(duì)小動(dòng)物的愛心，以及被摘掉葉子的痛苦。

3、可以分角色表演課本劇，情感在表演中升華，體驗(yàn)在表演中升級(jí)。既加深了學(xué)生對(duì)語言的感悟，又做到融語言文字學(xué)習(xí)與語文綜合能力于一體。

拓展練習(xí)：

一、比一比，再組詞。

漂（）妹（）接（）火（）

飄（）味（）按（）伙（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容連線。

小黃牛 取一片葉子做紀(jì)念。

小兔子 在小樹旁立了一塊木牌。

小猴子 摘一片葉子嘗嘗是什么滋味。

小熊 把一片嫩葉夾在畫冊(cè)里當(dāng)書簽。

三、調(diào)整下面詞語的順序，各組成一句完整的話。

1、小心地 葉子 一片 小兔子 摘下

_________________________________________________.2、掐下了 樹葉 仔細(xì)地 小猴子 一片

_________________________________________________.相關(guān)資料： 椿樹：落葉喬木，有兩種，一為香椿，其枝葉有香氣，春季發(fā)嫩芽可掐下來食用。另一為臭椿，木材較優(yōu)，用于建筑及制作家具等。從課文描寫看，這里的椿樹應(yīng)該為香椿。

精品教案

（一）一、激趣導(dǎo)入。

出示一片樹葉，師：同學(xué)們看，這是什么？（樹葉）誰能用一句話生動(dòng)地描述它？

比如：

1、樹葉是春姑娘捎來的信，它告訴我們春天來了，2、這是一片碧綠的樹葉，我很喜歡它。

??

師：樹葉就需要這一片一片樹葉的生成，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢？ 板書課題：一片樹葉，齊讀課題。

二、初讀感知，愉快識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽。注意糾正字音。

3、用鉛筆標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、師出示詞語卡片，檢查詞語認(rèn)讀情況。

5、小組合作學(xué)習(xí)生字。

6、師檢查生字認(rèn)讀情況。

7、初讀課文，你認(rèn)識(shí)了幾位朋友？（小黃牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小豬還有小椿樹。）這些朋友之間發(fā)生了什么事情？

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、再讀課文，思考：他們之間一個(gè)共同點(diǎn)是什么？不同的地方是什么？

2、小組合作釋疑。

3、小組匯報(bào)。

（1）小組1：他們都知道愛護(hù)小樹。

（2）小組2：他們都喜歡小樹。

（3）小組3：除了小黃牛外，他們都摘了一片樹葉。

（4）小組4：小黃牛愛護(hù)小樹，小猴??不愛護(hù)小樹。

（5）小組5：小黃牛愛護(hù)小樹，其它小動(dòng)物知道愛護(hù)小樹，可是沒有愛護(hù)。

4、師生、生生互動(dòng)。

（1）從哪些地方看出小黃牛愛護(hù)小樹？讀讀有關(guān)自然段。

師引導(dǎo)學(xué)生 抓住小黃?！霸浴毙?，“為了保護(hù)好小樹??‘請(qǐng)愛護(hù)小樹’”體會(huì)小黃牛愛小樹的良苦用心。然后有感情地讀讀。

（2）其它小動(dòng)物有多么喜歡小樹？從哪里看出來？

生談到小兔時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛護(hù)小樹。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小兔的思維活動(dòng)。然后指導(dǎo)有感情地朗讀。

同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。

有關(guān)小熊的描寫放手讓學(xué)生自學(xué)。

注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。學(xué)生談到哪就交流哪。

（3）每一位動(dòng)物朋友都知道小樹應(yīng)該愛護(hù)，但是也都認(rèn)為摘一片樹葉沒有關(guān)系，結(jié)果怎么樣？齊讀最后兩個(gè)自然段，說說讀明白了什么？理解“目瞪口呆”

四、表演感悟，升華主題。

（1）小組內(nèi)表演。

（2）請(qǐng)5名同學(xué)頭帶動(dòng)物頭飾，與一名同學(xué)頭帶小椿樹頭飾上臺(tái)表演（3）評(píng)價(jià)。

（4）小椿樹會(huì)說些什么？當(dāng)你們（表演小動(dòng)物的學(xué)生）再回來看到光禿禿的小椿樹時(shí)，會(huì)說些什么？

例如：小椿樹可能會(huì)說：你們那么喜歡我，為什么還要摘我的葉子？

小動(dòng)物可能會(huì)說：對(duì)不起，我知道應(yīng)該愛護(hù)你們，可是沒有這樣做，我錯(cuò)了?；蛘邲]有想到就摘了一片樹葉后果這么嚴(yán)重。

??

師：是的，我們不能因?yàn)樾〉膲氖戮腿プ觯〉暮檬戮筒蝗プ?。古人很早就告戒我們：（邊說邊板書）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

五、拓展延伸。

三月是植樹的最好時(shí)光，在這美麗的春天，讓我們伸出友誼之手，與小樹交朋友，幫助小樹，愛護(hù)小樹，讓他們茁壯成長，不久的將來我們的世界會(huì)更美麗，更精彩。

一片樹葉(二)教具準(zhǔn)備:字、詞卡片，動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、(教師出示一片樹葉)同學(xué)們這是什么？認(rèn)能用一句較生動(dòng)的話描述它？

2、這么美麗的一片樹葉，對(duì)樹木的生長有什么作用呢?(能進(jìn)行光合作用，給樹木制造養(yǎng)分)

3、看來，大樹的生長離不開這小小的樹葉，今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇題為“一片樹葉”的文章。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課題，自主識(shí)字。

1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的識(shí)字方法，下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，然后在小組內(nèi)交流一下，你是怎么記住這些字的?

2、教師檢查詞語掌握情況。

3、教師檢查生字的掌握情況。(滲透性認(rèn)識(shí)形聲字，如：“椿”)

4、再讀課文，思考從課文中你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小伙伴？它們之間發(fā)生了一件什么事？

(學(xué)生讀文后，邊回答教師邊貼圖)

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)同學(xué)們想認(rèn)識(shí)小椿樹嗎？誰想讀讀第一段？(2)讀了這一段你讀懂了什么？(3)指導(dǎo)朗讀。

小黃牛這么愛護(hù)小椿樹，其它小動(dòng)物又是怎樣做的呢？(根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下文)

2、如學(xué)習(xí)小兔一部分:(1)體會(huì)到了什么？應(yīng)該怎樣讀呢？(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(3)小兔子這樣做是愛護(hù)小椿樹嗎？它當(dāng)時(shí)是怎么想的？

3、如學(xué)習(xí)小猴一部分：(可以和學(xué)習(xí)小兔一部分一樣)

4、學(xué)習(xí)小熊一部分：(1)在小組內(nèi)自學(xué)。

要求：結(jié)合插圖，讀好小熊的話，可以加上動(dòng)作表演著讀。(2)教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

5、學(xué)習(xí)最后一段。

(1)讀讀最后一段，看看你讀懂了什么？(2)一片葉子也沒有了，此時(shí)小椿樹會(huì)怎么想？(3)小黃牛會(huì)怎么說呢？

(4)其它小動(dòng)物再來時(shí)會(huì)說什么呢？

(5)它們都很愛護(hù)小椿樹，為什么還摘呢?學(xué)了課文后你會(huì)怎么怎么做

呢？

師小結(jié)：是呀，我們不僅要懂得道理，還要嚴(yán)格要求自己，其實(shí)讓我們從小事做起，愛護(hù)每一棵小樹，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，到那時(shí)我們的小椿樹一定會(huì)長成一棵參天大樹。

四、品讀課文，分角色表演。

五、作業(yè)。

讓我們?yōu)樾湓O(shè)計(jì)一塊標(biāo)。

一、本節(jié)課的成功所在。1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時(shí)，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。班上有個(gè)叫王杰的同學(xué)下課說：“這樣上課真有趣！” 2.課堂上我盡可能的把更…… 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》。

（板書課題，學(xué)生一邊書空，一邊讀。）

老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？看屏幕，誰能讀詞？

（學(xué)生讀出生字詞。）

現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

二、初讀課文，整體感知。

師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）

師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。如果你能提出問題并與同學(xué)們交流一下那就更好了。

生：課文主要寫了哪幾種小動(dòng)物？

生：我能回答這個(gè)問題。課文主要寫了四種小動(dòng)物，有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。

生：小動(dòng)物們?cè)趷圩o(hù)樹木的過程當(dāng)中有什么不同的做法?

生：小兔子小心地摘下一片葉子當(dāng)書簽；小猴子仔細(xì)地掐下一片樹葉做紀(jì)念；小熊捋下一片樹葉嘗嘗滋味。

師：接著請(qǐng)同學(xué)們到小組中讀課文，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀，一邊讀一邊用波浪線畫出小動(dòng)物們不同的表現(xiàn)，并在組內(nèi)互相檢查。

師：你們組是怎么讀的？

生：我們組是分角色讀的。

生：我們組是齊讀的。

生：我們組是一個(gè)人讀一段。

??

師：哪一組愿意讀給大家聽?

(學(xué)生讀完后，其它同學(xué)評(píng)議。)

三、細(xì)讀課文，理清情節(jié)。

師：這幾只小動(dòng)物都這么可愛，你最喜歡哪一種小動(dòng)物，你為什么喜歡它？你能把它說的話和它的做法讀給大家聽嗎？

生：我最喜歡小兔子，因?yàn)樗谋奶恼婵蓯?。（接著讀小兔子說的話和做法。）同學(xué)們，我讀的怎么樣?

生：不好。你讀的不流利。

生：你讀的沒有感情。

??

師：老師也想和同學(xué)們比一比，請(qǐng)同學(xué)們也給老師評(píng)一評(píng)，好不好？

生：（興奮）好。

師：（讀課文）

生：（給予掌聲）

師：誰能比老師讀的還好?你們先練練兵。（學(xué)生先練習(xí)朗讀，再指生讀課文。）

師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風(fēng)。

(學(xué)生依次匯報(bào)喜歡的小動(dòng)物)

四、圖文對(duì)照，深入理解。

師：幾只小動(dòng)物知道同學(xué)們這么喜歡它們，今天，它們也來到了我們的中間。

（多媒體放映書中小黃牛栽樹彩圖及動(dòng)畫片）

師：這幅圖寫的是文中哪個(gè)自然段的內(nèi)容？通過看圖，你看到了什么，想到了什么？

生：這是文中第一自然段的內(nèi)容。我看到了愛護(hù)樹木，小黃牛是個(gè)愛護(hù)樹木的小動(dòng)物，我也要向小黃牛學(xué)習(xí)，做個(gè)愛護(hù)樹木的好孩子。

??

（多媒體放映書中五只小動(dòng)物摘葉子的彩圖及動(dòng)畫片）

生：這是文中2至8自然段的內(nèi)容。我想，這幾只小動(dòng)物不應(yīng)該因?yàn)樽约合矚g就去采樹葉，應(yīng)愛護(hù)樹木。

??

（多媒體放映書中小黃牛目瞪口呆一幅圖）

生：這是文中第9自然段的內(nèi)容，小黃牛一看小椿樹一片葉子也沒有了，驚得目瞪口呆。

生：小椿樹對(duì)小黃牛說：“快救救我吧！”

??

五、自編自演，形象生動(dòng)。

師：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)演，把這個(gè)故事排成課本劇，以小組為單位，先說說怎樣演。

師：誰能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾，評(píng)出最佳演員。

（生惟妙惟肖的表演）

六、總結(jié)全文，回到整體。

今天這節(jié)課，你們學(xué)的快樂嗎？今后你會(huì)怎樣做？你還想知道些什么？

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教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)讀16個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。

２．通過朗讀課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

３．表演課文，續(xù)編故事。

教學(xué)過程：

一、引趣激情

１．學(xué)生看圖，聽故事，你聽懂了什么？

２．指名說，揭示課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

１．自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然順序。

２．檢查生詞。

３．練讀課文

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確、流利。

三、合作釋疑

１．讀文質(zhì)疑

默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號(hào)標(biāo)出來。

２．合作探究

四我小組探討交流問題。

３．匯報(bào)交流

①老師適時(shí)提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？小椿樹為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”？

②指導(dǎo)朗讀

③根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：他們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。

四、賽讀課文，表演課文

１．分小組，分角色練習(xí)朗讀；

２．兩輪比賽、評(píng)議；

３．小組練習(xí)表演，啟發(fā)學(xué)生看圖想像每個(gè)小動(dòng)物想了什么？說了什么？做了什么？小椿樹會(huì)想什么？怎樣痛苦？

４．兩組表演，評(píng)議。

五、續(xù)編故事，深化認(rèn)識(shí)

１．思考：小動(dòng)物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會(huì)說什么？想什么做什么？

２．學(xué)生自己想像，組織語言；

３指導(dǎo)交流。

第五篇：一片樹葉教案

教學(xué)目標(biāo) 一片樹葉

1．理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．運(yùn)用獨(dú)立識(shí)字方法，學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。4.與同學(xué)合作，表演課文。學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面已有一定的正確認(rèn)識(shí)，有些道理他們不是不懂得，但有時(shí)卻原諒自己的不良行為，甚至找借口，為自己的不良行為開脫。也就是說有時(shí)不能自律。“知行要統(tǒng)一”的道理學(xué)生能夠理解和接受，小動(dòng)物的故事也適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。教學(xué)難點(diǎn)

懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用獨(dú)立識(shí)字方法，學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

同學(xué)們，冬天即將過去，春天邁著輕快的腳步來到了我們的身邊。你們喜歡春天嗎？（喜歡）為什么？（樹木、花草）是啊，春天是萬物生長、樹木吐翠的季節(jié)，小樹們都鉚足了勁想在春天里長得更高更壯，可是有這樣一棵小樹，在春天來臨的時(shí)候卻一片葉子也沒有，眼看就要枯死了，那么它的葉子都到哪去了？今天我們就共同來學(xué)習(xí)“一片樹葉”（板書課題）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本27頁，選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法認(rèn)一認(rèn)，記一記。2.同桌互讀，糾正字音

三、班級(jí)交流，掌握生字(一)檢查生字詞 1.出示生詞，學(xué)生自讀 2.指名讀，糾正字音 3.開火車讀，齊讀(二)檢查讀文

1.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)朗讀長句子。

2.自由朗讀(小聲品讀，同桌對(duì)讀，小組輪流讀等形式反復(fù)讀課文，把課文讀通順，要求：聲音洪亮，吐字清晰，不添字，不去字，不錯(cuò)字。)3.推薦讀(小組長推薦一名讀得最好的同學(xué)讀給大家聽。)4.說說課文講了一件什么事？

四、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀生字春姑娘今天為我們帶來了許多的葉子朋友，如果你能準(zhǔn)確地念出他們的名字和他們交上朋友，就能讓小樹長出葉子，讓小樹更漂亮。你們?cè)敢鈳椭鋯幔浚ㄗx生字）

2、為生字找朋友(組詞)。

3.觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫，師巡視。4.師范寫生字。

5.學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3.與同學(xué)合作，表演課文。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示一片樹葉，師：同學(xué)們看，這是什么？（樹葉）誰能用一句話生動(dòng)地描

述它？ 師：樹木就需要這一片一片樹葉的生成，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢？

2.板書課題：一片樹葉，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固

讀文思考：從課文中你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小伙伴？它們之間發(fā)生了一件什么事？

三、精讀課文，體驗(yàn)感情

1、這些小動(dòng)物都非?？蓯?，他們之間一個(gè)共同點(diǎn)是什么？不同的地方是什么？ 2.、小組合作釋疑。

3、小組匯報(bào)。

4、師生、生生互動(dòng)。

（1）從哪些地方看出小黃牛愛護(hù)小樹？讀讀有關(guān)自然段。

師引導(dǎo)學(xué)生 抓住小黃?！霸浴毙?，“為了保護(hù)好小樹……‘請(qǐng)愛護(hù)小樹’”體會(huì)小黃牛愛小樹的良苦用心。然后有感情地讀讀。

（2）小椿樹在春風(fēng)中歡快地抖動(dòng)著，如果你是小椿樹你會(huì)對(duì)小椿樹說些什么？

（3）其它小動(dòng)物有多么喜歡小樹？從哪里看出來？

生談到小兔時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛護(hù)小樹。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小兔的思維活動(dòng)。然后指導(dǎo)有感情地朗讀。

同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。

有關(guān)小熊的描寫放手讓學(xué)生自學(xué)。

注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。學(xué)生談到哪就交流哪。

四、自編自演，升入理解。

師：三只小動(dòng)物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們?nèi)淙~的呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：摘

掐

捋 1.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演 2.仔細(xì)觀察“摘、掐、捋”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？還有哪些動(dòng)詞可以表示“摘樹葉”的意思？ 4.你們說得真棒，還有兩個(gè)小動(dòng)物也來到了小椿樹下，那他們又會(huì)怎么說，還會(huì)怎么取葉子呢？請(qǐng)你們學(xué)當(dāng)小作家編一編。

5.除了小山羊和小豬還有誰來過？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？那么它們都是怎么想怎么做的呢？

6.就這樣，每一個(gè)路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐小椿樹已經(jīng)變成了這樣，小黃牛來了會(huì)怎樣？它會(huì)對(duì)小黃牛說些什么？

7..理解“目瞪口呆”，感情朗讀最后一段。

五、體驗(yàn)反思

1.同學(xué)們，如果這時(shí)小動(dòng)物再回來看到光禿禿的小椿樹時(shí)，會(huì)說些什么？ 2.學(xué)生暢談交流，并上臺(tái)幫小椿樹貼樹葉。

3.師小結(jié)：是的，我們不能因?yàn)樾〉膲氖戮腿プ觯〉暮檬戮筒蝗プ?。古人很早就告戒我們：（邊說邊板書）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

六、拓展延伸

三月是植樹的最好時(shí)光，在這美麗的春天，讓我們伸出友誼之手，與小樹交朋友，幫助小樹，愛護(hù)小樹，讓他們茁壯成長，不久的將來我們的世界會(huì)更美麗，更精彩。

賞讀：

1、手下留情，足下留青，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

2、植樹造林，功在千秋。

3、、那里有綠色，哪里就有生命。

4、天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。

5、撿起一張紙，創(chuàng)造一個(gè)美的環(huán)境。、地球是我們的媽媽，我們是媽媽的孩子，熱愛媽媽吧!

七、作業(yè)

1.設(shè)計(jì)一個(gè)愛護(hù)小樹的提示牌

2.和同學(xué)合作表演課文。

板書設(shè)計(jì)

一 片 樹 葉

喜歡

傷害 小兔

小心地

小猴

仔細(xì)地

小熊

看

聞

砸著嘴

小羊

小豬 ……

勿以惡小而為之

勿以善小而不為

摘

掐

捋