第一篇：初三化學用語復習

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初三化學用語復習

(第一學期)

教學目標

1．熟練掌握常用的元素符號、化學式、化學方程式、原子結構示意圖等化學用語。

2．能簡便、確切地使用化學用語表達化學基本概念、物質(zhì)的組成和物質(zhì)的變化。

3．提高應用化學用語進行思維和綜合演繹的能力。

教學過程

【引言】化學用語是用來表示物質(zhì)組成、結構、性質(zhì)、變化的一種重要的國際性化學科技語言，因此熟練地掌握好化學用語是學好初中化學的關鍵之一。我們要通過本節(jié)課的復習，達到能夠熟練地運用化學用語。

【板書】

一、有關原子的化學用語 1．元素符號

【設問】書寫元素符號有哪些規(guī)則？

【回答】書寫元素符號注意第一個字母必須大寫，第二個字母必須小寫。

【講解】書寫元素符號時，不要大寫、小寫不分。也不要認為大寫就是把字母寫得大一些。這些都是同學經(jīng)常犯的錯誤。還要注意小寫字母不要互串，例如銅寫成Cn，鋅寫成Zu。我們要熟練掌握書上的27個常用的元素符號。

【設問】大寫字母C能組成哪幾種常見的元素符號？ 【回答】C(碳)、Cu(銅)、Ca(鈣)、Cl(氯)等。

【投影】在下列第一排大寫字母和第二排小寫字母之間用短線連接(每個字母只能連接一次)，表示五種常見的元素符號，并寫出元素符號的名稱。

A

M

S

H

P

I

g

n

b

r 【講述】這是一道簡單的元素符號練習題，看哪一位同學連得又快又正確。請最快做好的學生把答案寫在投影片上?！就队啊客队皩W生答案后開展討論。

【設問】元素符號表示哪些意義？以O為例說明?！净卮稹縊既表示氧元素，又表示一個氧原子。

【小結】元素符號是化學用語的字母，書寫要規(guī)范，避免一些習慣性的錯誤。

【板書】2．原子結構示意圖 【投影】

原子不顯電性的原因

核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 離子帶電的原因

核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)≠核外電子數(shù)(根據(jù)投影講解。)【投影】下列結構示意圖表示硫原子的是______。

【回答】D 【講解】本題解題時先看核電荷數(shù)。硫元素的核電荷數(shù)是16，B、C可以排除。再看核電荷數(shù)是否等于核外電子數(shù)，相等才是原子，不等的是離子。

【投影】填表

(討論略。)【小結】元素的性質(zhì)跟它的原子最外層電子數(shù)有密切的關系。最外層上的電子數(shù)，金屬元素的原子一般少于4個，非金屬元素的原子一般多于4個，稀有氣體元素的原子一般是8個(除He外)。元素的化合價是元素原子相互形成化合物時的性質(zhì)，所以也決定于原子最外層的電子數(shù)。掌握原子的結構，可以幫助理解、記憶元素的化合價。還應當了解有些元素會顯示不同的化合價。

【板書】

二、有關分子的化學用語 【板書】l．單質(zhì)化學式的書寫 【投影】寫出下列物質(zhì)的化學式：

氧氣______，氫氣______，氦氣______，氮氣______，氖氣______，氯氣______，鐵______，硫______，磷______，銅______。

【練習】請兩位學生板書，其他學生寫在筆記本上。

【講解】常見的非金屬氣體單質(zhì)，分子是雙原子分子，如O2、H2、N2、Cl2。稀有氣體由單原子構成、固體非金屬和金屬，由于結構復雜，一般用元素符號表示，例如Fe、S、P，實際上只代表相應物質(zhì)的化學式。

【板書】2．化合物化學式的書寫

【投影】寫出二氧化硫、五氧化二磷的化學式?！揪毩暋空堃晃粚W生板書，其他學生做在筆記本上。

【講解】書寫氧化物的化學式，氧元素寫在右邊，其他元素寫在左邊，把兩種元素的原子個數(shù)分別寫在元素符號的右下角。如SO2。

【投影】寫出下列物質(zhì)化學式中原子團的名稱和化合價。

(回答略。)【講解】有的物質(zhì)分子中有兩個原子團，如NH4NO3?！驹O問】利用化合價書寫化學式的原則是什么？ 【回答】化合物中各元素的正負化合價的代數(shù)和等于零?！局v述】對，下面我們練習一下。

【投影］寫出下列四個方塊中第一行跟第二行的元素或原子團組成的化學式，并寫出名稱。每小組做一小題，每組請一位學生把答案寫在投影片上。

【討論】投影學生答案，開展討論。

【講解】書寫化學式時，一般把金屬元素、氫元素、銨根寫在左方，非金屬元素、酸根、氫氧根寫在右方，順序不能顛倒。化學式中元素正負化合價的代數(shù)和一定要為零。化學式中原子的個數(shù)比要約簡，如氧化鈣不能寫成Ca2O2，應是CaO。

要特別注意的是：H2CO3、H2SO4應叫做碳酸、硫酸，不能叫碳酸氫、硫酸氫。ZnS應叫硫化鋅，不要跟硫酸鋅混淆。

這里還要說明一點，分子式僅表示由分子構成的物質(zhì)。由離子、原子構成的物質(zhì)，例如NaCl，只表示Na+和Cl-的個數(shù)比是1∶1，在氯化鈉晶體里并沒有氯化鈉分子，所以NaCl只是氯化鈉的化學式。化學式是含義更廣泛的化學用語。【投影】簡單、確切地表達下列化學用語的意義。

(1)2H______，(2)O2______，(回答略。)【講解】要掌握原子、分子、離子的基本概念。元素符號不僅表示一種元素，還表示這種元素的一個原子。元素符號前面的系數(shù)是原子的個數(shù)，化學式的前面的系數(shù)是分子的個數(shù)，離子符號前面的系數(shù)是離子的個數(shù)，系數(shù)是1省略不寫。要注意離子符號和化合價的表示方法的區(qū)別，原子結構示意圖和離子結構示意圖的區(qū)別。

【投影】具有下列質(zhì)子數(shù)的四組元素中可能形成A2B型化合物的是______。

A．12和17

B．11和16

C．13和8 D．l和8 【回答】(不一致。)【講解】A2B型化合物中，A顯正價，B顯負價。因為化合物中各元素正負化合價的代數(shù)和要等于零，A是+l價的，B只能是-2價；A是+2價的，B只能是-4價，不過這種情況很少見。質(zhì)子數(shù)l是H，11是Na，它們跟質(zhì)子數(shù)是8的O和16的S，可以結合成A2B型化合物，例H2O、H2S、Na2O和Na2S。正確答案是B和D。

【投影】下列物質(zhì)中的氮元素表現(xiàn)出可變化合價的種數(shù)是____________。

HNO3、NO、NO2、N2O、N2O5、N2O3、NH3、N2、NH4NO

3[

]

A．五種

B．六種

C．七種

D．八種

【回答】C 【講解】在標具有可變化合價元素的化合價時，要先標出已知確定化合價的元素，然后根據(jù)正負化合價代數(shù)和等于零，算出具有可變化合價元素的化合價。單質(zhì)的化合價為零。NH4NO3中氮元素的化合價可根據(jù)銨根和硝酸根的化合價分別算出兩處氮元素的化合價。

【小結】化學式是化學用語中的重要環(huán)節(jié)，它承上啟下，物質(zhì)的組成、變化都以它為基礎，同學們必須牢固掌握，避免下列錯誤：

(1)化學式中元素正負化合價代數(shù)和不等于零，例如，碳酸鈉寫成NaCO3、氧化鋁寫成AlO。

(2)違背書寫原則，如2OS、ClNa、Al3(SO4)2。

(3)原子團和化學式混淆。例如，把碳酸寫成CO3，把氨氣寫成NH4。

(4)任意夸大應用化合價書寫化學式的原則而臆造事實上不存在的分子式。

【板書】

三、有關化學變化的化學用語 【板書】1．化學方程式

【設問】書寫化學方程式要遵循什么原則？(回答略。)【投影】下列化學方程式書寫正確的是____________。

A．2H2O===2H2+OC．2Zn+2HCl===2ZnCl+H2↑

D．2NaOH＋+CuSO4====Cu(OH)2↓+Na2SO4

【回答】D 【設問】A、B、C錯在哪里？(討論略。)【投影】書寫化學方程式的原則、步驟、意義和內(nèi)在聯(lián)系

【歸納】根據(jù)投影，邊講邊歸納?！就队啊肯铝姓f法是否正確？說明理由。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，所以4g碳和8g氧氣反應，能生成12g二氧化碳。

【回答】有不同意見，請雙方學生闡明理由。【講解】根據(jù)化學方程式C+O

2CO2。可以知道，反應物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比是3∶8∶11，4g碳沒有全部參加化學反應，只有3g碳和8g氧氣反應。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成二氧化碳11g。

【投影】配平下列化學方程式

【練習】請兩位學生把答案寫在投影片上?！居懻摗客队皩W生答案，開展討論?！驹O問】用哪些方法配平這些化學方程式？

【回答】第(l)題用最小公倍數(shù)法，第(2)、(4)題用奇數(shù)配偶法，第(3)題用觀察法。

【投影】寫出下圖編號的化學方程式

【練習】請兩位學生把答案寫在投影片上，其他學生做在筆記本上?！居懻摗客队皩W生答案，開展討論。

【投影】根據(jù)下面的實驗裝置和實驗程序，寫出下列各物質(zhì)的化學式，各部分發(fā)生反應的化學方程式。

A和C都是無色氣體，C能燃燒。B和D都是黑色粉末。當加熱D時，黑色粉末逐漸變?yōu)榧t色，試管兩處的澄清石灰水變渾濁。寫出A、B、C、D的物質(zhì)名稱，甲、乙、丙、丁部位發(fā)生的化學方程式。

【練習】請兩位學生把答案寫在投影片上，其他學生做在筆記本上。【講解】本題是用化學用語回答的實驗推斷題，解題的突破口是當加熱D時，黑色粉末逐漸變紅色，可知D是氧化銅。B也是黑色粉末，它跟A反應時生成C。C可以還原氧化銅。由以上事實推斷，C是一氧化碳、B是碳、A是二氧化碳。然后寫出相關的化學方程式。

【投影】投影學生的答案后開展討論。

【小結】學會用化學用語對物質(zhì)的性質(zhì)、變化規(guī)律、實驗事實進行推斷。

教學說明

化學用語是初中化學教學的重點，也是難點。在教學中通過順口溜、小競賽、實驗等手段激發(fā)學生的興趣。從利用概念進行記憶和書寫逐漸過渡到根據(jù)物質(zhì)結構理解記憶和書寫，使學生較牢固地掌握化學用語。

專家講評

執(zhí)教者精心設計化學用語的每一個認識步驟，將繁雜的知識有條不紊地呈現(xiàn)在學生面前，便于學生掌握。

教學中能結合學生易犯的毛病、聯(lián)系實驗創(chuàng)設問題情景，利用順口溜、競賽等手段激發(fā)學生的學習興趣。教師只有采用多種教學手段，才能讓學生在新情景下維持學習的積極性。

化學用語的記憶要從機械記憶轉化為編碼記憶、理解記憶，教者在這一點上的處理是成功的。

第二篇：初三化學用語教學反思

初三化學教學馬上就要進入化學用語部分，在初中階段所學化學用語主要是元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是眾多化學用語的基礎，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。但學生初學化學用語時，常會感到困難，這就是使得此階段化學用語的教學要特別注意方式、方法等，以便學生能順利地學好化學用語，逐步習慣運用化學用語，為學好化學打好基礎。

在化學用語教學過程中，為了使教學獲得好的效果，一般還要做到以下幾方面：

一是要讓學生理解所學化學用語的涵義，做到“名”與“實”結合?；瘜W用語是代表物質(zhì)的組成、結構和變化的一系列符號或圖式，化學用語不僅代表化學事物，且表達特定化學概念，在教學中讓學生理解化學概念的涵義則是化學用語教學的一個重要環(huán)節(jié)。學生學習化學用語，記憶負擔是較重的。教學過程中要讓學生理解化學用語的涵義，把符號、圖式與物質(zhì)的特征、化學反應發(fā)生和現(xiàn)象結合起來，豐富聯(lián)想線索，減少機械記憶，增加理解記憶，減輕學生的記憶負擔，提高記憶效率。

二是要分散難點，合理安排。

化學用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。所以在講緒言課開始就把元素符號、化學式當作代表某種物質(zhì)的普通符號陸續(xù)出現(xiàn)，讓學生多見多寫，通過反復出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，學生就較易掌握了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結。

三是加強練習，達到寫、讀、用三會。

使用化學用語是一種智力技能，不能強求學生一次到位，而要在不斷的練習中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學生達到會寫、會讀、會用化學用語。在教學中，要注意他們?nèi)〉玫某煽儯瑢τ谒麄兊倪M步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，切忌開始就做難度很大的練習，這樣只會增大學習難度，影響學生學習的積極性。

總之，在學生進行化學用語的學習中，把握好這幾方面的教學，就能讓學生較輕松地掌握好所學化學用語，同時又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力，為今后的學習打下扎實的基礎。

第三篇：教案示例初三化學用語復習(第一學期)_2

教學說明

化學用語是初中化學教學的重點，也是難點。在教學中通過順口溜、小競賽、實驗等手段激發(fā)學生的興趣。本節(jié)課從原子入手，順著原子——元素——化學式——化學方程式這條主線，復習化學用語，并適當拓展延伸，積極為學生構建微粒觀，變化觀等基本觀念。

教學目標

1．熟練掌握常用的元素符號、化學式、化學方程式、原子結構示意圖等化學用語。

2．能簡便、確切地使用化學用語表達化學基本概念、物質(zhì)的組成和物質(zhì)的變化。

3．是使學生形成微粒觀、變化觀等基本觀念。教學過程

【引言】同學們，化學是一門以研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學，那么通過前面的學習，你知道構成物質(zhì)的微粒有哪些嗎？ 生答：分子、原子、離子

教師：分析三種微粒之間的聯(lián)系，得出原子是構成物質(zhì)的最基本的微粒。（師生一起分析）那原子又有什么樣的結構呢？ 【板書】

1、原子 【投影】

教師引導學生根據(jù)投影，分析原子內(nèi)部各種粒子之間的關系，加深學生對原子結構的理解、記憶。教師：同學們，我們知道原子的種類非常繁多，為了更好的研究原子我們引入了—元素。那什么是元素呢？

【板書】

2、元素符號

教師：書寫元素符號有哪些規(guī)則？

生答：書寫元素符號注意第一個字母必須大寫，第二個字母必須小寫。

教師：書寫元素符號時，不要大寫、小寫不分。也不要認為大寫就是把字母寫得大一些。這些都是同學經(jīng)常犯的錯誤。還要注意小寫字母不要互串，例如銅寫成Cn，鋅寫成Zu。我們要熟練掌握書上的27個常用的元素符號。

教師：元素符號表示哪些意義？以N為例說明。生答：N既表示氮元素，又表示一個氮原子。

【小結】元素符號是化學用語的字母，書寫要規(guī)范，避免一些習慣性的錯誤。

【板書】

3、化學式

教師：同學們，物質(zhì)是由元素組成的，每一種物質(zhì)都有自己唯一的化學式，那么我們?nèi)绾蝸頃鴮懟瘜W式呢？

【投影】寫出下列物質(zhì)的化學式： 氧氣______，氫氣______，氦氣______，氮氣______，氖氣______，氯氣______，鐵______，硫______，磷______，銅______。

生：請兩位學生板書，其他學生寫在筆記本上。

教師：常見的非金屬氣體單質(zhì)，分子是雙原子分子，如O2、H2、N2、Cl2。稀有氣體由單原子構成、固體非金屬和金屬，由于結構復雜，一般用元素符號表示，例如Fe、S、P，實際上只代表相應物質(zhì)的化學式。

【投影】寫出二氧化硫、五氧化二磷的化學式。

教師：書寫氧化物的化學式，氧元素寫在右邊，其他元素寫在左邊，把兩種元素的原子個數(shù)分別寫在元素符號的右下角。如SO2。另外，我們還可以根據(jù)元素的化合價來確定物質(zhì)的化學式。教師：利用化合價書寫化學式的原則是什么？

生答：化合物中各元素的正負化合價的代數(shù)和等于零。

教師：同學們，化學式是化學用語中的重要環(huán)節(jié)，它承上啟下，物質(zhì)的組成、變化都以它為基礎，同學們必須牢固掌握，【投影】簡單、確切地表達下列化學用語的意義。(1)2H______，(2)O2______，教師：同學們，化學主要關注的是物質(zhì)的變化，那么如何通過化學式體現(xiàn)物質(zhì)的變化過程呢？（引入化學方程式）

【板書】4．化學方程式

教師：書寫化學方程式要遵循什么原則？（生答）

【投影】下列化學方程式書寫正確的是____________。

A．2H2O===2H2+OC．2Zn+2HCl===2ZnCl+H2↑

D．2NaOH＋+CuSO4====Cu(OH)2↓+Na2SO4 【回答】D 教師：A、B、C錯在哪里？(討論略。)【投影】書寫化學方程式的原則、步驟、意義和內(nèi)在聯(lián)系

【歸納】根據(jù)投影，邊講邊歸納。

【投影】下列說法是否正確？說明理由。

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，所以4g碳和8g氧氣反應，能生成12g二氧化碳。【設問】用哪些方法配平這些化學方程式？

【回答】第(l)用最小公倍數(shù)法，第(2)題用奇數(shù)配偶法，第(3)題用觀察法?！就队啊繉懗鱿聢D編號的化學方程式

【練習】請兩位學生把答案寫在投影片上，其他學生做在筆記本上?！居懻摗客队皩W生答案，開展討論。

【小結】學會用化學用語對物質(zhì)的性質(zhì)、變化規(guī)律、實驗事實進行推斷。

第四篇：初三化學復習教學計劃

2015屆中考化學復習計劃

根據(jù)2014年中考化學考試的特點，結合我校實際情況，為了把握好中考方向，提高教學法效率，特制定化學總復習計劃。

一、指導思想：

以化學《新課標》為指導，緊緊圍繞益陽市中考化學考試說明，全面落實和推進課程改革，形成先進的教學理念，充分突出學生的自主、合作、探究式學習方法，在教學上努力結合實際情況，創(chuàng)造性地使用教材。不斷提高學生的觀察能力、動手能力、綜合分析能力和應考能力；爭取在2015年中考中人平分、及格率、優(yōu)秀率都上一個新的臺階。

二、學情分析

（一）、學生情況分析

本屆我?guī)У膶W生共2個班，其中158班整體成績較好，而157班的學生學習習慣很差，后進生有好大一部分。兩個班整體及格率約為55%,優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率約為15%.這還只考到了第八單元，后面越來越難，特別學到下冊時，不及格的會更多，所以要想在去年的基礎上提高成績壓力很大，困難重重。

（二）、教學狀況分析

1、化學是九年級新開設的學科，學生完全沒有基礎，教學進度不能太快，今年這學期時間較長，要求學到下冊第二個單元，根本沒有復習時間，會影響教學效果，給總復習帶來了壓力。

2、明年上學期時間短，只有3個多月，新課還有三個單元，《酸堿鹽》的知識是學生最難學的，所以總復習時間也不是很多。

三、教學目標

有困難也要迎難而上，我們一定要化壓力為動力，充分調(diào)動學生的學習積極性和自己的智慧，爭取在去年的基礎上上升五個名次。

四、復習時間安排

我們制定的中考復習計劃，分三輪復習：

第一輪復習：4月中旬到5月中旬(爭取在4月上旬前完成新課的教學)

第二輪復習：5月中旬到5月底

第三輪復習：6月上旬～中考前

第一輪復習以教材為主讓學生先熟讀教材，抓實基礎。每一單元，按照“學生看書—考試—講評”三步驟進行復習，估計每個單元要3節(jié)課。估計用一個月時間。

第二輪復習是專題復習，準備分元素化合物，計算，化學用語，實驗與探究，物質(zhì)的組成、構成和分類,熱點題型等六個專題。每個專題用2課時，共用12課時。

我們力求在基礎知識和基本技能上有所突破，力求在知識整合程度上、在綜合運用化學知識能力難度上有所提高。以專題復習，系統(tǒng)培養(yǎng)學生專項解題的能力，緊密收集信息，把零碎的知識系統(tǒng)化。

第三輪復習：分析研究模擬考卷，全面提高應試水平。在學校的統(tǒng)一安排下，盡可能多地讓學生進行系統(tǒng)的分析研究、復習模擬考卷，達到使學生看到試卷有種似曾相識的感覺。培養(yǎng)學生的中考應試能力，努力從考試技能、心理素質(zhì)等方面去全面提高學生。

考前讓學生回歸書本，查漏補缺。

五、具體措施

1、做好學生的思想工作，放下包袱，樹立自信心，讓學生相信，通過自己的努力，一定能考好。

2、用好三本書。重視《指導叢書》，把握《課標》和教材，做好相關練習題。研究好中考試題。

對于《指導叢書》，教師要細心研讀，明確考試的要求，對于《指導叢書》中的樣題，要認真推敲，明確知識點的呈現(xiàn)方式和難易程度。把握《課程標準》，積極貫徹新理念，以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，對于復習資料上的練習題，要精講精練，逐步培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

3、注重引導學生及時歸納整理

4、重視基礎知識和基本技能，正確處理知識和技能的關系。

5、立足“雙基”，提高運用能力，努力全面提高全體學生成績。

我相信，只要齊心協(xié)力，朝著共同的目標不懈努力，勝利一定是屬于我們的，2015年的我們化學科的中考是一定能打勝仗。

五珠鄉(xiāng)初級中學校

第五篇：初三化學復習策略

淺談初中化學總復習的策略與方法

——2012年初三化學復習研討會發(fā)言稿

開縣西街中學張龍權

各位領導、專家，所有同仁： 在緊張而忙碌的復習階段，作為畢業(yè)班的任課教師，我們首先要做的是靜下心來理清我們的復習思路，以便更好的的指導我們的學生在中考中取得更好的成績。怎么認識復習，怎么安排復習，在這里我將我們化學教研組確定的復習思路與方法拋給大家，以期能夠拋磚引玉。

一、2012年中考命題思路預測我個人認為應體現(xiàn)以下幾個方面：

1．命題將緊扣課標和中考考試說明，但不會拘泥于單一的課本內(nèi)容。情境化、生活化、信息化可能會成為命題考查的新方向。

2．命題更趨向于科學素養(yǎng)的全面考查，在關注基礎知識與基本

技能的同時，更注重關注過程與方法。

3．學以致用，一直是化學學科教學的注意點，所以注意考查學

生的化學學科素養(yǎng)估計會成為2012中考繼續(xù)延續(xù)的一個方向。

4．化學與生活、化學與社會、化學與最新科技、化學與環(huán)境、化學與健康，以及初高中的銜接知識，仍然會是命題的熱點之一，情境中再現(xiàn)知識的簡單原理將會是中考的考查方向。

二、復習思路與建議

今年化學總復習我們采用的是四輪復習法。第一輪依據(jù)教材按章節(jié)縱向復習，從本期開學后的第二周開始，到四月月底結束，即新課結束，第一輪復習結束。我們的具體做法是：每天老師合作確定復習內(nèi)容，編寫好復習學案，給學生明確復習要求，指出復習方法和程序（即把課本中每天復習的部分從頭到尾認真的看一遍，我們把它叫做沙場點兵，把相關的知識點畫下來，認為重點的要用紅筆做記號。把過的知識進行喚醒，拾起忘記的知識。要做一些相應的習題來幫助理解和記憶。）學生自主復習教材，準確理解并熟 1

記重要知識點，完成學案基本作業(yè)，并接受老師或者家長或者同學的檢查。力求讓絕大多數(shù)同學過好三關：即記憶關，基本方法關，基本技能關。這一輪復習我們的指導思想是：基礎，全面，系統(tǒng)，扎實。即立足基礎，全面覆蓋，建立體系，抓好落實。

第二輪依據(jù)知識點橫向?qū)ｎ}復習，即將所學知識分為化學基本概念、常見的物質(zhì)、化學實驗、化學計算、化學與生活五個專題，目的在于提高綜合能力，增強知識結構化、網(wǎng)絡化的程度，突出綜合能力的提升，這輪復習從五月初開始，用時大約二十天；我們這一輪復習的指導思想是;鞏固，完善，綜合，提高。即鞏固基礎，完善體系，綜合訓練，全面提高。這一輪復習我們按照：體系構建—典型辨析---應用訓練這個程序進行。我們這一輪復習的重點主要包括金屬材料，溶解度曲線，科學探究，化學計算和化學用語。

第三輪為模擬訓練階段，我們這一輪復習的指導思想是：指導，回扣，強化，調(diào)節(jié)。即指導學生的不良答題習慣，掌握正確的答題程序和技巧，回顧教材，回顧知識點，回顧方法，通過訓練強化重點，強化解題規(guī)律，調(diào)節(jié)學生的迎考心里情緒，提高信心和斗志，使學生處于應考的最佳狀態(tài)。旨在增強應試能力，用時大約十天；

第四輪回歸教材，錯題回憶，安排在六月考前的這幾天進行。

三、復習策略

為了達到良好的復習效果，復習時我們爭取做到以下幾點。

1.研讀課標和今年中考考綱，以不變應萬變。

《課程標準》和考綱是中考命題的依據(jù)。通過研讀《課程標準》和考綱可以把握復習重點，增強復習效果，也可以把握知識脈絡，防止知識點缺漏。還可以把握各個知識點的目標層次，不盲目地拔高、追新，一味追求高難度，從而把握復習的大方向，提高復習的效率。研讀考綱要注重修訂的內(nèi)容。比如 今年的考綱與去年相比，就有一些調(diào)整，我相信大家做了比較。研讀課標和考綱，也不要空對空，要結合中考試題。

2.研究中考，總結考點規(guī)律。

研究中考試題、感悟中考試題，可讓學生消除對中考題的陌生感、神秘感、畏懼感，可讓教師準確把握當前中考的結構、特點、規(guī)律和

2方向以及在復習應考中亟待加強的環(huán)節(jié)。通過對近幾年中考命題思路變化，研究 “以能力立意”在試題方面的體現(xiàn)，從而增強應考復習的方向性、科學性和有效性。

高頻考點就是常考點，易考點，必考點。研究近年來各地中考化學試卷的新題型，命題的新角度、新思路，分析我市中考化學的考點、重點、難點及熱點，明顯地看出高頻考點的規(guī)律性表現(xiàn)。在復習過程中重點落實高頻考點，可以顯著提高復習效益。

3.回歸課本，夯實基礎知識。

中考題中有相當一部分是依據(jù)課本內(nèi)容編制而成的，課本中的習題、例題、實驗、插圖、閱讀資料等常被用作編題的素材。如果沒有完整系統(tǒng)地看課本，沒有對知識進行歸納、梳理，沒有把知識內(nèi)化為自己的認知結構，這樣的復習等于沒有復習。通讀課本，特別要注意課本中的圖表、活動、探究、討論等。重要的內(nèi)容，如單元及課題小結中的內(nèi)容，要在理解的基礎上記住，讀圖時要看懂圖例意思，是展示物體的形狀、結構、用途，還是提供實驗操作規(guī)范，或是揭示事物的性質(zhì)關系、變化的規(guī)律等等。精讀教材時，要注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。學生在考前一定要仔細通讀課本，把基礎知識、基本技能作為載體學好，不在基礎題上出錯，不在送分題上丟分。這是獲得高分的必經(jīng)之路。

4：關注實驗，總結規(guī)律，突破探究

隨著新課程改革的深入，化學實驗已成為中考化學命題的熱點，除實驗基本技能如儀器辨別、基本操作、氣體的發(fā)生與收集、混合物分離、常見物質(zhì)的檢驗等仍為必考的內(nèi)容外，探究型實驗題已成為近幾年中考的熱點，我們將充分挖掘課本上的探究題材，將驗證性實驗改為探究性實驗，按假設或猜想，設計驗證方案的思路，開展研究性學習，以期熟悉解答要領。裝置的變通性最能考驗學生的應變能力，我們在復習中將借鑒近幾年外省市的同類題目，認真分析此類題目的特點，總結這類題目的解題規(guī)律，熟悉此類試題按“猜想假設—實驗探究—驗證結論”的探究型試題命題方式，讓學生舉一反三。而不將思維固化在那些“經(jīng)典”的答案上。

5：聯(lián)系實際，關注熱點，強化思維

社會關注的熱點問題很多都是中考的熱點問題，如環(huán)境保護與水污染問題，包括大氣污染、臭氧空洞、酸雨、溫室效應、白色污染；能源危機與開發(fā)新能源問題；防火、防爆、防毒等安全知識；流行疾病的預防；維生素、微量元素與人體健康等知識，以及科學新發(fā)現(xiàn)、新技術等。這類題目體現(xiàn)了化學學科的實用性，既考查了學生對化學知識的理解與靈活應用，又培養(yǎng)了學生關心社會、關心自然的情感和品質(zhì)，還體現(xiàn)了化學這門學科服務于社會、服務于生活的時代主題。所以，密切關注這些方面的信息，經(jīng)常與所學化學知識聯(lián)系，適當?shù)剡M行知識的遷移與應用，做到應對自如，得心應手，這是復習必須做到的。

6：適當訓練，實戰(zhàn)模擬，應試成功

調(diào)整狀態(tài)，模擬中考，就是要求考生要堅持不懈地做適量的練習，但不采取“題海戰(zhàn)術”，不能拿難題為難自己。同時最后階段做一些練習是必要的，但是為了保持清醒的頭腦，練習力求講求效率，題量不太大，題型具有典型性。練習的目的一方面是要保持解題的熟練程度，另一方面也是再次查缺補漏的過程。準備一個糾錯本，把錯題再過一遍，對自己在前期復習中暴露出來的弱點和知識上的漏洞進行及時補救，吸取教訓。只有查漏補疑深入扎實，才能有效地減少薄弱環(huán)節(jié)，才能真正提高應試水平。在做過大量習題后，通過反思發(fā)現(xiàn)不同的題目之間的相似之處，從而通過歸類整理，找出規(guī)律，跳出題海，當這種類型的題再出現(xiàn)時你就會很快做出，這對提高速度和正確率很有幫助。

在最后沖刺階段，我們打算做好以下兩個方面：

第一、提醒學生“理一理”

毋須置疑，初三學習的任務是繁重的，復習中，化學的練習已做得不少，但我們應當靜心地整理一下基礎內(nèi)容，因為考試中基礎知識是重要的一個方面。主要的基礎知識大致有：物理變化和化學變化的判斷；物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的判斷；基本化學反應類型(含化合、分解、置換、復分解)的判斷；各種液體中哪一種是或不是溶液；溶液、溶劑和溶質(zhì)的區(qū)分；原子和元素的區(qū)別以及各自適用的背景；原子和分子的共性和區(qū)別；一些化學物質(zhì)(氧氣、、炭、二氧化碳、石灰水、碳酸

4鈣、鐵、溶液等)在發(fā)生變化時所伴隨的現(xiàn)象；化學實驗基本操作中的規(guī)范問題(量筒的讀數(shù)、固體的取用、液體的傾倒和滴加、天平的物碼位置、加熱操作、氣體收集裝置等)；溶液的酸堿性及pH；一些化學符號及其周圍數(shù)字的意義等。

對于這些問題，學習基礎相對薄弱的同學，更應該引起重視，因為考試無論怎樣變革，考前整理一下這些基礎內(nèi)容，能使學生比較容易掌握這些化學基礎知識，使學生在考試中自信心得到提高，有利你順利通過考試。

第二、提醒學生多“想一想”

除了上述的“理一理”，我們將引導學生勤于思考。如果學習中缺乏對知識的理解和比較，就會割裂知識之間的聯(lián)系，學生對基礎知識的掌握只是生吞活剝，這樣反而加重了學習的負擔，使學習變得蒼白無趣。因此，在復習時我們會提醒 學生在整理知識時，一定要注意知識網(wǎng)絡的建立，并要多想想“為什么”。如在物質(zhì)的結構、性質(zhì)與用途的關系方面，要讓我們的學生建立這種思維，即有什么樣的結構，就有什么性質(zhì)；有什么樣的性質(zhì)，就有什么用途。經(jīng)驗告訴我們：從物質(zhì)的用途也能推斷出其性質(zhì)，再推斷到物質(zhì)的結構。

還有，我們讓學生建立實驗探究的思維模式。一項探究活動，往往包含著這三個層面的問題：假設；應該采取什么方法、手段或采用什么化學試劑和由此而可能出現(xiàn)的現(xiàn)象；產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因或應當?shù)贸鍪裁礃拥慕Y論。

當然，這些思維模式，都離不開化學基礎知識，所以，只有做到知其然又知其所以然，才能將所學的知識變得有血有肉，我們的綜合能力也才能得到增強。如果在復習中讓我們的學生做到這些方面，就有希望在考試中獲得相對理想的成績。

當然，復習中我們可能還會遇到各種問題，我相信大家有更多的經(jīng)驗與方法，希望能夠與我們一起分享。