第一篇：增大識(shí)別間距教案

增大識(shí)別間距教案

一、導(dǎo)言

我們同學(xué)都知道，火車提速靠的是科技，閱讀提速靠的是方法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的另一種方法——增大識(shí)別間距。

二、增識(shí)別間距

（一）增識(shí)別間距的方法和原理

1、什么是增大識(shí)別間距（16頁(yè)）

2、怎樣增大識(shí)別間距（16頁(yè)）

（二）增強(qiáng)視覺機(jī)能

1、視點(diǎn)左右移動(dòng)練習(xí)（4點(diǎn)見書17頁(yè)）

2、視點(diǎn)頭尾快速轉(zhuǎn)移練習(xí)（4點(diǎn)見書17頁(yè)）

3、眼睛靈活8字練習(xí)（4點(diǎn)見書18）

第二篇：第12周教案 文檔間距

第十二周教案

文檔間距

教學(xué)內(nèi)容：

1、設(shè)置字符間距

2、設(shè)置段間距

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置字符間距

設(shè)置段間距

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)怎樣設(shè)置字符間距和段間距 教具：電腦，投影儀 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

在對(duì)文檔進(jìn)行排版操作時(shí)，除了對(duì)文檔中的字體和段落進(jìn)行格式設(shè)置外，還應(yīng)對(duì)字符與字符之間的間距，行與行之間的間距及段落與段落之間的間距進(jìn)行適當(dāng)設(shè)置，這樣可以使文檔結(jié)構(gòu)更加清晰明了。

二、教學(xué)過程：

1、設(shè)置字符間距

利用“字體”對(duì)話框的“字符間距”選項(xiàng)卡可以對(duì)文檔字符與字符之間的距離進(jìn)行精確設(shè)置，從而使文檔達(dá)到疏密有致的效果。

設(shè)置字符間距，其操作步驟如下：（1）打開文檔，選擇標(biāo)題文本

（2）選擇“格式/字體”命令，打開“字體”對(duì)話框，單擊“字符間距”選項(xiàng)卡，在“間距”下拉列表框中選擇“加寬”選項(xiàng)，在右側(cè)的“磅值”數(shù)值框中輸入“10磅”，單擊“確定”按鈕

2、設(shè)置行間距

通過“段落”對(duì)話框中的“行距”下拉列表框及其右側(cè)的“設(shè)置值”數(shù)值框可以對(duì)文檔中行與行之間的距離進(jìn)行精確設(shè)置。

設(shè)置行間距，其操作步驟如下：（1）打開文檔，選擇除標(biāo)題文本以外的所有文本

（2）選擇“格式/段落”命令，在打開的“段落”對(duì)話框的“行距”下拉列表框中選擇“固定值”選項(xiàng)，在其右側(cè)的“設(shè)置值”數(shù)值框中輸入“20磅”，單擊確定按鈕

注意：

單倍行距：選擇該選項(xiàng)可將行與行之間的距離設(shè)置為容納所在行的最大字符并附加少許額外間距

1.5倍行距：選擇該選項(xiàng)可將行與行的距離設(shè)置為單倍行距的1.5倍 2倍行距：選擇該選項(xiàng)可將行與行之間的距離設(shè)置為單倍行距的2倍 最小值：選擇該選項(xiàng)后，可在右側(cè)的“設(shè)置值”數(shù)值框中設(shè)置行距的倍數(shù)（3）完成行與行之間距離的設(shè)置

3、設(shè)置段間距

通過“段落”對(duì)話框的“段前”和“段后”數(shù)值框可以設(shè)置文檔中段落與段落之間的距離

設(shè)置段間距，其操作步驟如下：（1）打開文檔，選擇標(biāo)題外的所有文本

（2）選擇“格式/段落”命令，打開“段落”對(duì)話框，在“段前”數(shù)值框中輸入“6磅”，在下方的“段后”數(shù)值框中輸入“6磅”，單擊確定按鈕

（3）完成段與段之間距離的設(shè)置

三、學(xué)生練習(xí)

1、練習(xí)設(shè)置字符間距

2、練習(xí)設(shè)置行間距

3、練習(xí)設(shè)置段間距

第三篇：識(shí)別語(yǔ)病教案

識(shí)別語(yǔ)病的方法

于立英

辨析并修改病句，是每年必考的一個(gè)考點(diǎn)，而且這一考點(diǎn)在通常情況下得分率在語(yǔ)言基礎(chǔ)題中往往是比較低的，這應(yīng)當(dāng)多引起我們的重視。怎樣辨識(shí)和修改病句呢？本人認(rèn)為除了了解常見語(yǔ)病的六種類型外，還應(yīng)進(jìn)一步掌握辨識(shí)語(yǔ)病的方法。

識(shí)別語(yǔ)境的最基本的原則是要分析句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，要理清句子的主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）和修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），這樣，語(yǔ)病中的殘缺、贅余、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐栴}就會(huì)一目了然。

例：郴州資興災(zāi)區(qū)的群眾說，他們的耳邊至今回蕩著溫家寶總理流著熱淚給他們安排災(zāi)后重建的情景。（提取主干就會(huì)發(fā)現(xiàn)本句動(dòng)賓搭配不當(dāng)）

另外就是要注意審讀句子中易致病的“部位”---關(guān)鍵詞(或短語(yǔ))，這樣即使句子的信息容量很大，也可以較快地發(fā)現(xiàn)病因。在病句題中，哪些關(guān)鍵“部位”應(yīng)引起我們的注意呢？

一、并列短語(yǔ)。

在病句題中，并列短語(yǔ)的出現(xiàn)，幾乎就意味著病句的出現(xiàn)。并列短語(yǔ)語(yǔ)病一般有以下幾種情況。

1．要看并列短語(yǔ)同有關(guān)成分是否搭配。

并列短語(yǔ)同有關(guān)成分搭配時(shí)，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形，主要又分為如下幾種如：（1）并列短語(yǔ)作主語(yǔ)與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，研究開發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷提高。（2007年高考題全國(guó)Ⅰ卷）識(shí)”與小謂語(yǔ)“提高”不能搭配。

例②：早上出門的時(shí)候，他看到建筑工地上的挖掘機(jī)、裝載機(jī)和幾十輛翻斗車正在工作人員的指揮下挖土。（2007年高考題遼寧卷）

這個(gè)句子的賓語(yǔ)部分的小主語(yǔ)“挖掘機(jī)、裝載機(jī)和幾十輛翻斗車”是并列短語(yǔ)，其中的“裝載機(jī)和幾十輛翻斗車”與小謂語(yǔ)“挖土”不能搭配。（2）并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，例①：在新形勢(shì)下，我們應(yīng)樹立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開發(fā)富有時(shí)代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。（2007年高考題四川卷）

句中作謂語(yǔ)的并列短語(yǔ)“推進(jìn)和挖掘”不能與后面的賓語(yǔ)“文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”一一搭配。

例②：這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所。此句中的定語(yǔ)是由動(dòng)賓短語(yǔ)充當(dāng)?shù)?，并列短語(yǔ)“挽救和培養(yǎng)”作謂語(yǔ)，與賓語(yǔ)“失足青年”不能一一搭配。

（3）并列短語(yǔ)作賓語(yǔ)與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，例：濟(jì)南市公交系統(tǒng)廣泛開展向李素麗學(xué)習(xí)的活動(dòng)，大力推行文明服務(wù)用語(yǔ)和服務(wù)忌語(yǔ)，使服務(wù)質(zhì)量又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

句中“服務(wù)用語(yǔ)和服務(wù)忌語(yǔ)”作動(dòng)詞“推行”的賓語(yǔ)，不能一一搭配

（4）并列短語(yǔ)作修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)不搭配，或并列短語(yǔ)作中心語(yǔ)與修飾語(yǔ)不搭配。

例①：為確保大熊貓入港隨俗，科研人員專門安排它們接受語(yǔ)言訓(xùn)練，提升普通話、廣東話和英語(yǔ)的能力，為在香港定居做好了準(zhǔn)備。（2007年高考題天津卷）

句中并列短語(yǔ)“普通話、廣東話和英語(yǔ)”作“能力”的定語(yǔ)不恰當(dāng)，表義不清楚，應(yīng)在“提升”后加“理解”。

例②：漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自費(fèi)采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。(2006年北京卷)句中修飾語(yǔ)“一排排、一行行、一樹樹”不能修飾表集體概念的“桃林”，應(yīng)改為“一排排、一行行、一棵棵的桃樹”

例③一代代藝術(shù)家通過對(duì)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。（2007年高考題江蘇卷）

句中“傳統(tǒng)”與并列短語(yǔ)中的“提高”“升華”不搭配；當(dāng)然本句還有偷換主語(yǔ)的毛病，應(yīng)將“通過“放到句首。2．要看多個(gè)并列短語(yǔ)前后照應(yīng)是否恰當(dāng)。

有的句子中會(huì)有多個(gè)并列短語(yǔ)，稍不注意，這些短語(yǔ)前后可能會(huì)不照應(yīng)，例：科技、教育、文化工作的根本任務(wù)，是提高全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

本句中并列短語(yǔ)“科技、教育、文化”和“思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力”失去照應(yīng)。應(yīng)將后面的并列短語(yǔ)改為“科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、和創(chuàng)新能力”。

3．要看并列短語(yǔ)是否能并列。

如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會(huì)造成語(yǔ)病，外，還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)味品（2007年高考題湖北卷）

這個(gè)句子中的“水產(chǎn)品”包括“魚”“蝦”“甲魚”等，屬種屬關(guān)系不能并列。例②：出席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女。

“青年工人”、“老工人”、“婦女”構(gòu)成并列關(guān)系，但前兩者與后者語(yǔ)意交叉屬并列不當(dāng)，可去掉“婦女”。

例③：人與人之間總會(huì)有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地交織，才編織成這大千世界紛繁的生活。（2007年高考題全國(guó)Ⅰ卷）

句中“邂逅”就有“相逢”之意，二者并列屬語(yǔ)意重復(fù)。4．要看并列短語(yǔ)的順序是否恰當(dāng)。

并列短語(yǔ)中的幾個(gè)短語(yǔ)雖然是并列的，但也有個(gè)邏輯上的前后順序，請(qǐng)看下面句子： 例①：樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問題的重要組成部分。（2007年高考題安徽卷）

句中的并列成為“發(fā)展和重視”不合邏輯，應(yīng)改為“重視和發(fā)展”。

②：制作精良、選料上乘的“葵花牌”動(dòng)物粉含有強(qiáng)化人體機(jī)能的多種營(yíng)養(yǎng)成分。（1989年高考題）

這個(gè)句子中的“制作精良、選料上乘”是個(gè)并列短語(yǔ)，按產(chǎn)品的制作程序，應(yīng)該是先“選料”，后“制作”。因此說成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。

例③：隨著科技的發(fā)展，一種新型手機(jī)已經(jīng)問世，它使用了太陽(yáng)能電池，具有指紋識(shí)別功能，能耗較低，有光即可充電。（2007年高考題浙江卷）

本句并列成為為并列分句，“具有指紋識(shí)別功能”也是新型手機(jī)的一項(xiàng)功能，與太陽(yáng)能電池?zé)o關(guān)，因此，應(yīng)將“具有指紋識(shí)別功能”提到“它使用了太陽(yáng)能電池”之前。

5．要看并列短語(yǔ)有沒有造成歧義。

生了歧義，例①：根據(jù)氣象資料分析，長(zhǎng)江中下游近期基本無(wú)降雨過程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時(shí)小到中雨。（2007年高考題安徽卷）句中“江蘇和浙江的部分地區(qū)”因并列短語(yǔ)存在兩種理解，一種是江蘇的全部，浙江的部分地區(qū)；一種是江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)。

例②：許多投資者不了解證券和基金產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，沒有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲(chǔ)蓄、債券的差異，貿(mào)然進(jìn)行證券和基金投資。（2007年高考題天津卷）

句中的并列短語(yǔ)“股票和基金產(chǎn)品與儲(chǔ)蓄、債券”因斷句的不同可產(chǎn)生不同的理解。

1998年高考）

從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個(gè)并列短語(yǔ)，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個(gè)句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個(gè)人去存錢，一是他和副總經(jīng)理兩個(gè)人背著總經(jīng)理一個(gè)人去存錢。

語(yǔ)

二、否定詞。

1、一個(gè)句子，如果出現(xiàn)“不”“沒有” “防止”“ 禁”“ 禁止”“ 忌”“ 忘”“ 避免”等詞，要注意其后是否有否定副詞。如有，很可能出現(xiàn)語(yǔ)病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。

①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（1993年）

②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風(fēng)。（1994年）

③市政府關(guān)于嚴(yán)禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬的決定得到了廣大市民的熱烈擁護(hù)和支持。（2007年高考題江西卷）

例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。例②中的“忌”實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)否定詞，后面再加上一個(gè)否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達(dá)的意思正好相反。例③中“嚴(yán)禁”與“捕殺”相連，表達(dá)的意思與原句要表達(dá)的意思不符。

2、句中如有“否則”要關(guān)注是否同義重復(fù)。

例：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會(huì)失去市場(chǎng)。句中有了“否則”一詞，“拿不出軟件”多余，應(yīng)去掉。

3、在反問句中，反問本身就是一重否定，要看有沒有其他的否定詞，與原意表達(dá)的意思是否相反。

例①：難道能否認(rèn)培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才不是我們的責(zé)任嗎？

例②：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？ 例③：誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。

三個(gè)例句都是反問加雙重否定的形式，所得的結(jié)論也是否定的，與原意正好相反。例④：承擔(dān)全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史任務(wù)，開創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興的光明前景，難道誰(shuí)能否認(rèn)這是當(dāng)代中國(guó)青年肩負(fù)的崇高使命嗎？（2007年高考題江西卷）

本句是反問加否定的形式，所得的結(jié)論是肯定的，與原意相吻合，故此句正確。

三、兩面詞。

一個(gè)語(yǔ)句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”、“好壞”、“輕重”、“高性低”、“快慢”、“冷熱”、“升降”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

例①：說實(shí)話，當(dāng)時(shí)對(duì)自己的稿子能否被刊用，沒抱太大的希望，因?yàn)槟菚r(shí)經(jīng)常在該報(bào)發(fā)表文章的都是一些大家。（2007年高考題山東卷）

前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個(gè)方面來(lái)說的；后半句中“沒抱太大的希望”只是針對(duì)“能”的方面來(lái)說的，這就造成“兩面對(duì)一面”的毛病。

②：厚道有如參天大樹，替你遮擋暑熱炎涼；厚道有如母親的懷抱，替你撫慰喜怒哀樂。（2007年高考題重慶卷）句中“暑熱炎涼”是兩面詞，而動(dòng)詞“遮擋”對(duì)應(yīng)的只能是“暑熱”，這就造成“一面對(duì)兩面”的毛病?！皳嵛俊焙汀跋才贰敝g也存在同樣的語(yǔ)病。

例③：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（1996年高考卷）

前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個(gè)方面來(lái)說的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來(lái)說的，這就造成“兩面對(duì)一面”的毛病。

例④：近年來(lái)，我省各級(jí)政府將群眾生活水平是否得到提高和群眾利益是否得到維護(hù)作為衡量工作得失的主要標(biāo)準(zhǔn)，干部重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、輕群眾生活的觀念開始改變。（2007年高考題四川卷）

句中“是否”是兩面詞，對(duì)應(yīng)的“得失”也是兩面詞，本句沒有語(yǔ)病。

四、關(guān)聯(lián)詞。

如果句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，我們要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)聯(lián)詞是否搭配。

例：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。無(wú)論應(yīng)與“或者”、“還是”搭配。

2、主語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。如前后分句的主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后；如前后主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞則放在主語(yǔ)之前。

面實(shí)驗(yàn)。

前后分句的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前，應(yīng)將原句中的“不但”提到“一些重點(diǎn)中學(xué)”的前面。

例②：工作之余，他不僅是不小提琴愛好者，大家公認(rèn)的演奏能手，也是個(gè)文學(xué)愛好者，能寫出很好的美妙詩(shī)篇。（2007年高考題全國(guó)Ⅱ卷）

本句是病句，屬語(yǔ)意重復(fù)，后文有解說，但句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用是正確的，前后分句的主語(yǔ)都是“他”，放在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之前。

3、要看分句間的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)相吻合。既可以檢查出此句的關(guān)聯(lián)詞是否殘缺或贅余，尤其遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，易出現(xiàn)語(yǔ)序顛倒的現(xiàn)象。

例①：他不但能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，而且能夠領(lǐng)會(huì)這些理論的精神實(shí)質(zhì)。

“不但??而且”表遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將句中“不但”“而且”后的內(nèi)容互換。

例②：王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。（2007年高考題廣東卷）

“所以”表因果關(guān)系，用于后一個(gè)分句,前文一般要用”因?yàn)椤迸c之呼應(yīng)。并且原句也沒有明確的因果關(guān)系，“所以”應(yīng)去掉。

五、介詞。

如果句子里出現(xiàn)了介詞，極容易出現(xiàn)語(yǔ)病。主要有如下情況：

1、看是否造成主語(yǔ)殘缺（尤其是介詞放在句首）。

平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

主語(yǔ)之前加了介詞“經(jīng)過”使全句沒有主語(yǔ)。

②由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今 仍不失為一部有價(jià)值的選本。

主語(yǔ)之前加了介詞“由于”使全句沒有主語(yǔ)。

2、看是否造成主客易位。主要是“對(duì)”“對(duì)于”“與”“為??所”。

①我們對(duì)于“比較文學(xué)”是個(gè)陌生的概念，讀讀錢鐘書的《談中國(guó)詩(shī)》或許能引你走出陌生的境地。原句應(yīng)該改為：“比較文學(xué)”對(duì)于我們來(lái)說，是一個(gè)陌生的概念。

②法院日前審理了一起因一句臟話引起的賠償案，大家都為這一家人“為老不尊，為幼不敬”的行為所不齒。

原句應(yīng)改為“這一家人‘為老不尊，為幼不敬’的行為為大家所不齒”。

3、看介賓短語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)。

①他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（1997年）

使消費(fèi)者的權(quán)益得到更大限度的保護(hù)。（1999年）

例①“在”應(yīng)改為“從”，因?yàn)椤霸??中”這種格式常用來(lái)表時(shí)間或空間，而不表示來(lái)源或由來(lái)，漢語(yǔ)中表來(lái)源或由來(lái)的往往用“從??中”。例②中介詞“所”是多余的，因?yàn)椤八弊纸Y(jié)構(gòu)是名詞性的，“深受廣大消費(fèi)者所歡迎”即成了“深受廣大消費(fèi)者的歡迎”，一是“廣大消費(fèi)者”不能修飾“歡迎”，二是“深受”后面應(yīng)帶動(dòng)詞或主謂詞組。

4、看介詞結(jié)構(gòu)是否完整。

在一個(gè)句子中，有時(shí)會(huì)因殘缺介詞或殘缺介賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)而導(dǎo)致語(yǔ)病。

例：小李沒有借父親的名聲要求職位，而是憑借自己的才能，最終得到公司認(rèn)可并委以海外營(yíng)銷部經(jīng)理的重任，取得了突出的業(yè)績(jī)。

句中“委以”之前缺少了介語(yǔ)“被”，導(dǎo)致施動(dòng)受動(dòng)關(guān)系錯(cuò)誤。

5、看表能愿、頻率類的副詞是不是放在介賓短語(yǔ)的前面。例①：你把這個(gè)意思應(yīng)該跟王廠長(zhǎng)說說。

句中“應(yīng)該“作為能愿動(dòng)詞要放到介賓短語(yǔ)“把這個(gè)意思”前面。

例②：我的思緒被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲不時(shí)地打斷。

句中“不時(shí)”是頻率副詞，需放在“被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲”前面。

六、代詞或指示性代詞。

如果句子中使用了代詞或指示性代詞，要看這個(gè)句子表意是否明確。

例①：請(qǐng)柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲，手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。

句中“上面”沒有講明是請(qǐng)柬的上面還是青銅器的上面，造成語(yǔ)意不明。另外“古色古香”不應(yīng)修飾“印”，應(yīng)放到“青銅器”前。（2007年高考題重慶卷）例②：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。句中“這種主張”指代不明。

七、數(shù)詞或數(shù)量短語(yǔ)。

句子中使用了數(shù)詞或數(shù)量短語(yǔ)，可能與所要表達(dá)的內(nèi)容不符而導(dǎo)致語(yǔ)病。主要注意以下幾個(gè)方面：

1、句中出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，其前后就可能有重復(fù)、矛盾的詞語(yǔ)。

例①：每天接待的顧客平均約在6000人次左右?！捌骄睌?shù)應(yīng)是一個(gè)確定的數(shù)字，與“左右”矛盾。

例②：參加這項(xiàng)比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。（2007年高考題江西卷）“平均”與“以上”矛盾。

2、幾個(gè)數(shù)字間關(guān)系不正確。注意“增加了”“增加到”“減少了”“減少到”。例：空調(diào)的年銷量由1990年的2000臺(tái)猛增加到6000臺(tái)，增長(zhǎng)了三倍。

“增長(zhǎng)了三倍”錯(cuò)誤，應(yīng)為“增長(zhǎng)了兩倍”。

3、減少、降低不能用倍數(shù)表示。

例：南昌至上海、杭州的火車動(dòng)車組票價(jià)分別為228元、179元，而對(duì)應(yīng)的普通列車硬座票價(jià)為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價(jià)要低一倍多。（2007年高考題江西卷）降低不能用倍數(shù)。

4、數(shù)量短語(yǔ)作定語(yǔ)要考慮是否與中心語(yǔ)搭配。

例：在翻閱中國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)背資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念。（2007年高考題北京卷）

數(shù)量短語(yǔ)“一臺(tái)“作定語(yǔ)不能與劇本搭配。

八、“是”字句。

現(xiàn)代漢語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)用“是”表判斷的句子，要關(guān)注如下方面：

1、句子中有判斷動(dòng)詞“是”要引起注意，可能會(huì)出現(xiàn)主賓搭配不當(dāng)?shù)那闆r。

例：挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽(yáng)光工程”的重要壞節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。（2007年高考題全國(guó)Ⅱ卷）

分句“這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象”的主干為“環(huán)節(jié)是現(xiàn)象”，主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。

2、句子中有判斷動(dòng)詞“是”還要看是不是句式雜糅。（關(guān)于句式雜糅后文專有論述）

例①：如何才能讓大家都富起來(lái)呢？關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（2001年高考題）

“關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用”犯了句式雜糅的毛病。要么是“關(guān)鍵的問題是知識(shí)”，要么是“知識(shí)在起決定性作用”。

例②蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。（2007年高考題江蘇卷）

本句犯了句式雜糅的毛病，要么說“蘇通大橋建造的初衷是拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施”。要么說“蘇通大橋的建造，對(duì)拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施具有十分重要的意義”。

九、包含詞。

包含詞是指一個(gè)詞的詞意包含了另一個(gè)詞的詞意，在病句中常常將兩語(yǔ)連用或用一詞修飾另一詞而導(dǎo)致語(yǔ)意重復(fù)。

例①：每周四發(fā)的薪水，往往在周五、周六兩天里就揮霍一空，有些上班族甚至連下周二、周三的伙食費(fèi)都提前預(yù)支了。（2007年高考題山東卷）句中“預(yù)支”就含有“提前”之意，屬語(yǔ)意重復(fù)。

例②工作之余，他不僅是不小提琴愛好者，大家公認(rèn)的演奏能手，也是個(gè)文學(xué)愛好者，能寫出很好的美妙詩(shī)篇。（2007年高考題全國(guó)Ⅱ卷）句中“美妙”就包含了“很好”的意思，語(yǔ)意重復(fù)。

十、修飾詞。

一個(gè)句子除了主干（主、謂、賓），往往還帶有復(fù)雜的修飾語(yǔ)（主要是定語(yǔ)和狀語(yǔ)）。病句中對(duì)修飾語(yǔ)的考查一般是以下兩個(gè)方面：

1、要看修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)是否搭配，此問題上文已經(jīng)涉及，不再贅述。

2、要看修飾語(yǔ)的語(yǔ)序是否恰當(dāng)。

例①：這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。（2007年高考題全國(guó)Ⅰ卷）

在動(dòng)詞中心語(yǔ)“縮減”之前的兩個(gè)狀語(yǔ)“以10%的速度”、“每年”的順序不對(duì)，應(yīng)對(duì)調(diào)。一般來(lái)講，動(dòng)詞之前的狀語(yǔ)，哪個(gè)與中心語(yǔ)的關(guān)系最緊密，哪個(gè)就要緊挨著中心語(yǔ)。句中“以10%的速度”不能修飾“每年”，只能修飾“縮減”，與“縮減” 6 的關(guān)系更為密切。當(dāng)然也可以記住狀語(yǔ)的排列順序：表目的或原因的詞語(yǔ)+表時(shí)間、地點(diǎn)或能愿的詞+表語(yǔ)氣的詞+表情狀或程序的詞+表對(duì)象的介賓短語(yǔ)+動(dòng)詞。

例②：這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語(yǔ)音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。（2007年高考題全國(guó)Ⅱ卷）

本句用“詳細(xì)”修飾“語(yǔ)音技巧和表達(dá)效果”可以看作搭配不當(dāng)，不能作定語(yǔ)，應(yīng)放到“介紹”之前作狀語(yǔ)。

例③：考古學(xué)家對(duì)兩千年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。（2007年高考題廣東卷）

句中“兩千年前”作“出土”的狀語(yǔ)，顯然不合情理，應(yīng)放在“文物”之前作定語(yǔ)。

十一、謂語(yǔ)動(dòng)詞后的成分復(fù)雜，尤其是出現(xiàn)了多個(gè)主謂或動(dòng)賓短語(yǔ)，要關(guān)注此句是否殘缺大謂語(yǔ)對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)。

例：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)績(jī)過長(zhǎng)、生產(chǎn)過剩、造成新的資源配置不合理。（2007年高考題遼寧卷）

缺少謂語(yǔ)“關(guān)注”的賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的現(xiàn)象”。

例：北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)外努力和平繁榮的美好世界。（2007年高考題浙江卷）缺少謂語(yǔ)“表達(dá)”的賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的愿望”。十二、一個(gè)句子中，后面的分句如果是以動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)開頭，要注意其是否缺少主語(yǔ)或偷換主語(yǔ)。

例①：濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南，至此，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開門迎客。（2007年高考題山東卷）

句中“開門迎客”的主語(yǔ)應(yīng)為“濟(jì)南慘案紀(jì)念園”，而前一句是一個(gè)偏正短語(yǔ)，主語(yǔ)就成了“布展工作”，偷換了主語(yǔ)。

例②：讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫的回憶性夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。（2007年高考題廣東卷）

句中后一分句用了動(dòng)詞“使”，承前可知“使”的主語(yǔ)成了“讀者”，語(yǔ)意不通。

例③：當(dāng)?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴(yán)重污染環(huán)境，導(dǎo)致魚蝦絕跡，各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。（2007年高考題重慶卷）

句中后面所有分句的主語(yǔ)都是前文的“造紙廠”，語(yǔ)意不通，殘缺主語(yǔ)。

例④：王維在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造的具有鮮明個(gè)性的意境，豐富和提高了山水詩(shī)的表現(xiàn)技巧，對(duì)詩(shī)歌的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。（2007年高考題天津卷）

根據(jù)句意，作后兩個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)是“王維”，可前一分句是偏正結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)成了“意境”。

例⑤：幾組蝴蝶框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家悄然大悟。（2007年高考題北京卷）

句中“使”的主語(yǔ)是“大家”，后一分句成了“大家使大家悄然大悟”，語(yǔ)意不通，殘缺了主語(yǔ)。

例⑥：中國(guó)史學(xué)家在世紀(jì)之交進(jìn)一步提升了自己的辨析能力，越來(lái)越顯示相當(dāng)高的技術(shù)含量，從對(duì)外國(guó)史學(xué)的一般介紹走向研究和批判的層面，從而為中外史學(xué)家的真正對(duì)話提供了可能和前提。（2007年高考題湖南卷）

句中“越來(lái)越顯示相當(dāng)高的技術(shù)含量”的主語(yǔ)是“中國(guó)史學(xué)家”，不搭配，可見后一分句缺少主語(yǔ)。

十三、歧義。

一個(gè)句子有兩種或兩種以上的理解視為歧義。如果題干中明確指出“語(yǔ)意明確的一項(xiàng)”，更要關(guān)注有沒有歧義句。導(dǎo)致句子歧義的原因如下：

1、一個(gè)詞的詞性不同導(dǎo)致歧義。例：這輛車沒有鎖。

“鎖”既可作名詞，又可作動(dòng)詞。因而這句話既可理解為自行車沒有“鎖住”，又可理解為自行車沒有“配鎖”。2 例：這本書是黃色的。

“黃色”既可指顏色，又可指內(nèi)容，因而形成歧義。

3、一個(gè)詞的讀音不同導(dǎo)致歧義。例：這個(gè)人不好說話。

讀三聲是指這個(gè)人不容易交流，讀四聲指這個(gè)人不善言談。4．代詞表意不明。

例：開刀的是我父親。

“我父親”既可以是施事者（持手術(shù)刀為別人開刀），又可以是受事者（被人開 刀），因而造成歧義。

5．量詞既可表人，又可表物造成歧義。例：兩個(gè)學(xué)校的教師都來(lái)了。

這句話既可理解為兩個(gè)學(xué)校，又可理解為學(xué)校的兩個(gè)教師。6．對(duì)句子結(jié)構(gòu)層次劃分不同，造成歧義。例：咬死了獵人的狗。

這個(gè)句子可以劃分為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，又可劃分為偏正結(jié)構(gòu)。7．語(yǔ)意含混，造成歧義。

例：他誰(shuí)都瞧不起。

這句話既可理解為“他瞧不起所有人”，又可理解為“所有人都瞧不起他”。

十四、雜糅。

句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的混亂。

例①：《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。（2007年高考題湖北卷）

本句“對(duì)于??的意義特別重大”犯了句式雜糅的毛病。要么表述為“對(duì)于??具有重大意義”要么表述為“對(duì)??的意義特別重大”。

例②：對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針?biāo)?、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而像皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽(yáng)臺(tái)上。（2007年高考題四川卷）

句中“最好擺在茶幾、書桌上比較合適”雜式雜糅，應(yīng)表述為“最好擺在茶幾、書桌上”或“擺在茶幾、書桌上比較合適”。

出現(xiàn)頻率較多的句式結(jié)構(gòu)雜糅情況主要有以下幾類：

1、表被動(dòng)。

【典型結(jié)構(gòu)】被（受）??所。

例：這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。

可表述為“深為群眾所喜歡愛”或“深受群眾喜愛”。

2、表原因。

【典型結(jié)構(gòu)】原因是??造成（引起、誘發(fā)、作怪）；由于??結(jié)果；之所以??的原因； “關(guān)鍵在于??決定性作用”

例①：不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風(fēng)在作怪。

句中“其根本原因是不正之風(fēng)在作怪”雜糅，應(yīng)表述為“其根本原因是不正之風(fēng)”或“是不正之風(fēng)在作怪”。

例②：這些蔬菜長(zhǎng)得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。

句中“是由于社員們精心管理的結(jié)果”雜糅，應(yīng)表述為“是由于社員們的精心管理”或“是社員們精心管理的結(jié)果”。

例③：一個(gè)人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。

句中“一個(gè)人之所以變壞的原因”雜糅，應(yīng)表述為“一個(gè)人變壞的原因”或“一個(gè)人之所以變壞”。

例④：一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定性作用。

句中“關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定性作用”雜糅，應(yīng)表述為“關(guān)鍵在于內(nèi)因”或“內(nèi)因起決定性作用”。

3、表目的。

【典型結(jié)構(gòu)】把??達(dá)到；供??之便；防止??不再??。

例①：我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。

句中“把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”雜糅，可表述為“使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”或“把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”。

例②：其實(shí)，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應(yīng)該收集 成書，供中外學(xué)者閱讀之便。

句中“供中外學(xué)者閱讀之便”雜糅。可表述為“供中外學(xué)者閱讀”或“為供中外學(xué)者閱讀提供方便”。

例③：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育。

句中“防止這類事故不再發(fā)生”可看成否定不當(dāng)，也可看成是句式雜糅，可去掉“防止”也可去掉“不再”。

4、表?xiàng)l件。

【典型結(jié)構(gòu)】需要??不可；非??才行；“根據(jù)????狀況出發(fā)”。

例①：當(dāng)然，要搞好跨學(xué)科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

句中“需要下一番功夫不可”雜糅，可表述為“需要下一番功夫”或“非下一番功夫不可”。

例②：專家認(rèn)為,軍隊(duì)建設(shè)要根據(jù)國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)，控制軍隊(duì)員額及武器裝備的數(shù)量，努力建設(shè)一支精干的，機(jī)動(dòng)靈活的現(xiàn)代化軍隊(duì)。

句中“根據(jù)國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)”雜糅，應(yīng)表述為“根據(jù)國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況”或“從國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)”。

5、表意圖。

【典型結(jié)構(gòu)】從??為出發(fā)點(diǎn)；本著??為原則。

例①：作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。

句中“都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)”雜糅，應(yīng)表述為“都要從黨和人民的根本利益出發(fā)”或“都要以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)”。

例②：他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術(shù)。

句中“本著保證質(zhì)量、降低成本為原則”雜糅，應(yīng)表述為“本著保證質(zhì)量、降低成本”或“以保證質(zhì)量、降低成本為原則”。

6、表對(duì)象

【典型構(gòu)構(gòu)】對(duì)象??面向??；對(duì)于上；“同比??”與“同期相??比”；“圍 繞??為中心”。

例①：這本雜志的對(duì)象，主要是面向中學(xué)語(yǔ)文教師及其他語(yǔ)文工作者。

句中“主要是面向??”雜糅，可改為“主要是??”或“是面向??”。例②：對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問題上，我曾周密地考慮過。

句中“對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問題上”雜糅，可改為“對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問題”或“在調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問題上”。

例③：如今的春節(jié)長(zhǎng)假成了商家收獲頗豐的“黃金周”，全市重點(diǎn)商貿(mào)企業(yè)春節(jié)期間的銷售額共3.4億元，與同期銷售額相比同比增長(zhǎng)20%以上。

句中“與同期銷售額相比同比增長(zhǎng)20%以上”雜糅，可表述為“與同期銷售額相比增長(zhǎng)20%以上”或“同比增長(zhǎng)20%以上”。

例④：大會(huì)以后，很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)端正了認(rèn)識(shí)，圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益為中心，加大了整頓的力度。

句中“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益為中心”雜糅，應(yīng)改為“以提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益為中心”或“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益”。

7、表構(gòu)成

【典型結(jié)構(gòu)】成分是??配制而成；分??部分組成。

例：止咳祛痰片是我廠里新產(chǎn)品，它的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

句中“主要成分是??配制而成”雜糅，可以改成“主要成分是??”或“是由??配制而成”。

8、表范圍

【典型結(jié)構(gòu)】大多??以??為主 還有“ 以??為宜” 與 “?? 最好”。

例①：這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。

句中“大多是以青年師生為主”雜糅，可表述為“大多是青年師生”或“以青年師生為主”。

例②：開調(diào)查會(huì)的人不在多，以三五人為宜最好。

句中“以三五人為宜最好”雜糅，可表述為“以三五人為宜”或“三五人最好”。

9、表數(shù)量

【典型結(jié)構(gòu)】大約??左右；高達(dá)??之巨。

例①：我國(guó)大約30%左右的青年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信”、“助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。

“大約”與“左右”可看成重復(fù)或雜糅。去掉其中一個(gè)即可。例②：別小看這只太空馬桶，它的造價(jià)高達(dá)三千萬(wàn)美元之巨?！案哌_(dá)”與“之巨”犯了同樣的毛病。

第四篇：加油站間距要求

山東省2007―2015年加油站及油庫(kù)發(fā)展規(guī)劃 山東省加油站發(fā)展實(shí)行總量控制，全省加油站年均增長(zhǎng)不超過2%。所有新建和遷建的加油站必須符合省經(jīng)貿(mào)委通過GPS定位的加油站電子地圖對(duì)間距的原則性要求：

1、高速公路服務(wù)區(qū)加油站建設(shè)隨高速公路建設(shè)同步規(guī)劃實(shí)施。

2、國(guó)、省道沿線每百公里加油站不多于6對(duì)，途經(jīng)縣級(jí)以上城市的可在城市附近適當(dāng)增設(shè)1-2座加油站。

3、縣、鄉(xiāng)公路每百公里加油站不多于5對(duì)，途經(jīng)縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的可在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)附近增設(shè)1-2座加油站；

4、城區(qū)內(nèi)加油站服務(wù)半徑不低于0.9公里，密度適中。

5、農(nóng)村加油站服務(wù)半徑不低于2公里。

山東省成品油市場(chǎng)管理辦法（試行）

發(fā)布時(shí)間：2010-7-22 加油站設(shè)置的間距應(yīng)符合以下相關(guān)要求：

1、市、縣（市、區(qū)）城區(qū)加油站設(shè)置的服務(wù)半徑應(yīng)在1.0公里以上；

2、國(guó)道、省道的加油站設(shè)置單側(cè)間距不少于15公里;與緊鄰的該道路沿線城區(qū)型、鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地型加油站間距不低于1.0公里；

3、高速公路加油站的設(shè)置應(yīng)在高速公路服務(wù)區(qū)內(nèi)，每百公里不超過2對(duì);特殊情況下，可根據(jù)國(guó)家和省交通部門對(duì)服務(wù)區(qū)設(shè)置的要求適當(dāng)增加；

4、鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地一般設(shè)置1到2個(gè)加油站；設(shè)置2個(gè)以上加油站的，其服務(wù)半徑應(yīng)不低于1.0公里；

5、農(nóng)村加油站設(shè)置間距不少于2公里；

6、工業(yè)園區(qū)、物流園區(qū)、重要道路交叉路口以及其他車流量大的地方，可以適當(dāng)增加加油站數(shù)量

第五篇：突入識(shí)別射擊教案

突入識(shí)別射擊教案

突入識(shí)別射擊教案；作業(yè)提要；課目：動(dòng)作；目的：通過訓(xùn)練，使同志們熟悉戰(zhàn)斗的組織指揮程序，；訓(xùn)練問題：；

一、戰(zhàn)斗準(zhǔn)備；

二、戰(zhàn)斗運(yùn)動(dòng)；

三、觀察、潛聽；

四、戰(zhàn)斗搜索；

五、攻擊目標(biāo)；

六、救援與救護(hù)；

七、轉(zhuǎn)移位置；方法：理論提示，宣布情況、組織練習(xí)、小結(jié)講評(píng)；地點(diǎn)：戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)；時(shí)間：XX分鐘；教學(xué)依據(jù)：依據(jù)《軍事訓(xùn)練與考核大綱》和2008年；器材保障：訓(xùn)練場(chǎng)地為戰(zhàn)術(shù)綜

突入識(shí)別射擊教案

作 業(yè) 提 要

課目：動(dòng)作

目的：通過訓(xùn)練，使同志們熟悉戰(zhàn)斗的組織指揮程序，掌握各時(shí)節(jié)的戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作和基本戰(zhàn)法，為遂行任務(wù)奠定能力基礎(chǔ)。

訓(xùn)練問題：

一、戰(zhàn)斗準(zhǔn)備

二、戰(zhàn)斗運(yùn)動(dòng)

三、觀察、潛聽

四、戰(zhàn)斗搜索

五、攻擊目標(biāo)

六、救援與救護(hù)

七、轉(zhuǎn)移位置

方法：理論提示，宣布情況、組織練習(xí)、小結(jié)講評(píng)。

地點(diǎn)：戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)

時(shí)間：XX分鐘

教學(xué)依據(jù)：依據(jù)《軍事訓(xùn)練與考核大綱》和2008年頒發(fā)的《單兵訓(xùn)練教材》。

器材保障：訓(xùn)練場(chǎng)地為戰(zhàn)術(shù)綜合模擬訓(xùn)練場(chǎng)，長(zhǎng)約500米，寬約300米，場(chǎng)地設(shè)置有土堆、樹木、棱坎、居民樓、獨(dú)立房。

要求：

1、嚴(yán)格遵守訓(xùn)練場(chǎng)紀(jì)律，服從命令，聽從指揮；

2、牢固樹立練為戰(zhàn)的思想，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求；

3、愛護(hù)武器裝備，嚴(yán)格操作規(guī)程，嚴(yán)防事故發(fā)生。

作 業(yè) 進(jìn) 程

作業(yè)準(zhǔn)備

1、清點(diǎn)人數(shù)、驗(yàn)槍、整理著裝；

2、判定方位，介紹地形，規(guī)定信記號(hào)。

3、遣派情況顯示員；

4、宣布作業(yè)提要。

作業(yè)實(shí)施

第一個(gè)訓(xùn)練問題：戰(zhàn)斗準(zhǔn)備

目的：使指揮員熟悉、掌握反劫持人質(zhì)事件組織準(zhǔn)備的內(nèi)容、方法和步驟，提高指揮員處置反劫持人質(zhì)事件的指揮能力。

【理論提示】

戰(zhàn)斗準(zhǔn)備士兵通常在班（組）編成內(nèi)遂行戰(zhàn)斗任務(wù)，受領(lǐng)任務(wù)的主要內(nèi)容包括：

（一）敵（案）情；

（二）班（組）的任務(wù)；

（三）本人的任務(wù)；

（四）與鄰兵的協(xié)同方法；

（五）有關(guān)規(guī)定及戰(zhàn)斗紀(jì)律；

（六）可能遇到的情況及處置方法；

（七）完成戰(zhàn)斗準(zhǔn)備的時(shí)限和信（記）號(hào)規(guī)定。

士兵在進(jìn)行戰(zhàn)斗準(zhǔn)備時(shí)，必須做到：任務(wù)明確，內(nèi)容完整，攜裝齊全，著裝標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備迅速。

【宣布情況】

××年××月××日，××?xí)r××分西安市灞橋小區(qū)發(fā)生一起持槍劫持人質(zhì)事件。案發(fā)后，灞橋區(qū)公安局迅速向支隊(duì)請(qǐng)求迅速緊急支援，并成立了聯(lián)合指揮所，上級(jí)決心，重點(diǎn)控制，掌握機(jī)動(dòng)，就近用兵的原則，將罪犯控制在灞橋1號(hào)區(qū)域，上級(jí)命令反劫機(jī)中隊(duì)突擊一班擔(dān)負(fù)此次反劫持戰(zhàn)斗任務(wù)。于××?xí)r××分前將罪犯捕殲歸案。

【組織訓(xùn)練】

班長(zhǎng)接到命令，迅速 集合人員 向全班傳達(dá)任務(wù)，做好各項(xiàng)戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。

班長(zhǎng)：同志們，剛才我參加了作戰(zhàn)會(huì)議。今天上午××?xí)r××分西安市灞橋區(qū)發(fā)生了劫持人質(zhì)事件。根據(jù)中隊(duì)任務(wù)編成，命令我班擔(dān)負(fù)此次反劫持戰(zhàn)斗任務(wù)，行動(dòng)中我們統(tǒng)一使用對(duì)講機(jī)13信道，迅速按照戰(zhàn)斗要求著裝，攜帶手中武器和0.25個(gè)基數(shù)的彈藥，準(zhǔn)備完畢后在指定地點(diǎn)集合，現(xiàn)在時(shí)刻為××?xí)r××分，務(wù)必在××?xí)r××分之前做好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。

班長(zhǎng)：以上情況同志們清楚沒有？

眾答：清楚

班長(zhǎng)：立即行動(dòng)。

著裝時(shí)，要做到迅速、肅靜、完整、安全、便于行動(dòng)。士兵在準(zhǔn)備過程中，應(yīng)注意檢查所攜帶的武器、彈藥、器材、裝具是否完好。

準(zhǔn)備完畢后，班長(zhǎng)發(fā)出集合的號(hào)令。各組迅速集合報(bào)告準(zhǔn)備情況

一組長(zhǎng)：一組準(zhǔn)備完畢，裝具攜帶齊全！

二組長(zhǎng)：二組準(zhǔn)備完畢，裝具攜帶齊全！

三組長(zhǎng)：三組準(zhǔn)備完畢，裝具攜帶齊全！

班長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)員

班長(zhǎng)：同志們，上級(jí)把此次任務(wù)交給我們是對(duì)我們的高度信任，我們一定要發(fā)揚(yáng)英勇頑強(qiáng)和兩不怕的戰(zhàn)斗精神，堅(jiān)決完成好上級(jí)交給的任務(wù)。同志們，有沒有信心？

眾答：有！

班長(zhǎng)向上級(jí)報(bào)告已做好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。

班長(zhǎng)：001，我是011，我班已按任務(wù)要求準(zhǔn)備完畢，請(qǐng)指示！

中隊(duì)長(zhǎng)：原地待命，做好出發(fā)準(zhǔn)備。班長(zhǎng)：是！

【小結(jié)講評(píng)】（略）

第二個(gè)訓(xùn)練問題：戰(zhàn)斗運(yùn)動(dòng)

目的：使指揮員熟悉掌握，根據(jù)不同的地形、敵情，靈活運(yùn)用各種運(yùn)動(dòng)方法，快速實(shí)施機(jī)動(dòng)。

【理論提示】

戰(zhàn)斗中，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，班長(zhǎng)可采用口令或手勢(shì)的方法進(jìn)行指揮。士兵通過開闊地時(shí)，如距敵較遠(yuǎn)，通常應(yīng)持槍大步或快步通過；如距敵較近，敵火封鎖較嚴(yán)時(shí)，應(yīng)趁敵火中斷、減弱、轉(zhuǎn)移或敵火力被我壓制等有利時(shí)機(jī)屈身快速通過。

士兵通過街道時(shí)，應(yīng)沿街道兩側(cè)隱蔽地逐段前進(jìn)，接近拐彎處之前，應(yīng)先查看對(duì)面街區(qū)的情況，再快速通過并進(jìn)到下一個(gè)拐彎處，觀察下一段的情況后繼續(xù)前進(jìn)。如需橫越街道時(shí)，應(yīng)先觀察左右和對(duì)面街區(qū)的情況，然后迅速通過。

通過亂石林地、灌木林、沼澤地時(shí)，通常與同伴協(xié)同配合，邊周密觀察，邊開道行進(jìn)，一定要保持前進(jìn)方向，隨時(shí)做好躲藏和射擊的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在作戰(zhàn)隊(duì)員采取底姿匍匐前進(jìn)的動(dòng)作，快速通過。

運(yùn)動(dòng)時(shí)，要注意觀察敵情，充分利用地形地物，在保證安全的基礎(chǔ)上力求迅速快捷。

【宣布情況】

據(jù)上級(jí)判斷，罪犯向灞橋1號(hào)復(fù)雜地域逃竄，前方地形比較復(fù)雜，決心快速通過。情況一：前方出現(xiàn)開闊地。情況二：前方進(jìn)入街道。情況三：前方進(jìn)入特殊地段。

【組織訓(xùn)練】

一：前方出現(xiàn)開闊地 采用持槍快速通過開闊地

班長(zhǎng)：全班注意，前方為開闊地，距離2步，成一列隊(duì)形，前進(jìn)

班長(zhǎng)：停，各組撤回。

二：前方進(jìn)入街道。

采用持槍快速通過。

班長(zhǎng)：全班注意，前方進(jìn)入街道，1組，迅速占領(lǐng)街道入口，進(jìn)行觀察，掩護(hù)2、3組行動(dòng)。

小組長(zhǎng)：×組跟我來(lái)。

1組占領(lǐng)位置，未發(fā)現(xiàn)可以情況，其余各組快速通過。

班長(zhǎng)：

2、3組距離2步，持槍跟我來(lái)。

班長(zhǎng)：停，各組撤回。

三、前方進(jìn)入特殊地段。

采用匍匐前進(jìn)的方式通過。

班長(zhǎng)：前方為特殊地段，成前三角隊(duì)形，跟我來(lái)。全班注意，臥倒，匍匐前進(jìn)。

班長(zhǎng)報(bào)告：001，我班安全通過特殊地段，未發(fā)犯罪分子可以情況，請(qǐng)指示！

班長(zhǎng)：停，各組撤回。

【小結(jié)講評(píng)】 剛才，我們對(duì)幾種地形的運(yùn)動(dòng)方法進(jìn)行了訓(xùn)練，使同志們掌握了對(duì)不同地形采取不同的運(yùn)動(dòng)方法，表現(xiàn)出的楊超同志。行動(dòng)迅速，戰(zhàn)術(shù)觀念強(qiáng)。

第三個(gè)訓(xùn)練問題：觀察與潛聽

目的：使指揮員熟悉、掌握觀察的組織指揮和幾種方法，士兵掌握實(shí)施觀察的方法及戰(zhàn)斗動(dòng)作。

【理論提示】

觀察與潛聽是單兵在戰(zhàn)場(chǎng)上了解地形，獲取敵情的一種手段。觀察與潛聽時(shí)，必須做到隱蔽、靜肅；目視觀察與利用夜視器材觀察相結(jié)合；觀察、潛聽與判斷相結(jié)合。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，判明情況，迅速準(zhǔn)確地報(bào)告。

觀察的具體方法主要有：

1、“之”字形觀

2、輪廓觀察主要演示對(duì)獨(dú)立房的觀察和對(duì)堅(jiān)硬路面的潛聽。

【宣布情況】

通過現(xiàn)地勘察和情況分析判斷，犯罪分子有可能藏匿與前方100米處獨(dú)立房一線，決心，觀察組攜帶望遠(yuǎn)鏡，占領(lǐng)前方雙峰包和棱坎一線，對(duì)獨(dú)立房實(shí)施觀察。

【組織訓(xùn)練】

班長(zhǎng)：觀察組迅速對(duì)獨(dú)立房實(shí)施觀察，開始行動(dòng)。

觀察組長(zhǎng)：明白！觀察組，距離2步，跟我來(lái)。

觀察中，通常是先觀察明顯目標(biāo)，后觀察隱蔽目標(biāo)；先觀察活動(dòng)目標(biāo)，后觀察靜止目標(biāo)；先觀察快速運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，后觀察慢速運(yùn)動(dòng)目標(biāo)；先觀察空中目標(biāo)，后觀察地面目標(biāo)的程序進(jìn)行周密細(xì)致的觀察。發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)向班（組）長(zhǎng)報(bào)告。觀察組報(bào)告：01，觀察組已到達(dá)位置，據(jù)觀察組詳細(xì)周密的觀察得知，房屋內(nèi)有一名男子在窗戶前來(lái)回游動(dòng)，請(qǐng)指示。

班長(zhǎng)：觀察組，撤回。

觀察組長(zhǎng)：回答，是！

對(duì)堅(jiān)硬路面的潛聽

班長(zhǎng)：潛聽組，迅速在前方50米處，對(duì)地面實(shí)施潛聽，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)報(bào)告。

潛聽組長(zhǎng)：明白！潛聽組，跟我來(lái)

潛聽時(shí)，可利用聲響、光亮、聲光判定。如有可以傳導(dǎo)聲音的堅(jiān)硬地面、墻壁等物體時(shí)，可將耳朵貼在這些物體上仔細(xì)潛聽。也可在土地上挖一個(gè)小坑或?qū)⒐揞^盒等盒（管）形物體埋于地下或放置在地面上，將耳附于近旁，以提高潛聽效果。還可以用手遮于耳后或?qū)⒍滟N于地面幫助聽清音響。

潛聽組長(zhǎng)報(bào)告：01，潛聽組已到達(dá)位置，通過對(duì)地面的潛聽判斷得知，據(jù)我前方150米處有車輛轟鳴的聲音，請(qǐng)指示。

班長(zhǎng)：潛聽組，撤回。

潛聽組長(zhǎng)：回答，是！

【小結(jié)講評(píng)】

剛才，觀察察組在實(shí)施觀察時(shí)方法靈活，潛聽組的小組戰(zhàn)術(shù)意識(shí)強(qiáng)，達(dá)到了訓(xùn)練的效果。

第四個(gè)訓(xùn)練問題：戰(zhàn)斗搜索

目的： 使士兵在搜索前準(zhǔn)確觀察判斷地形，運(yùn)用好搜 所方法，培養(yǎng)機(jī)制靈活的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)?！纠碚撎崾尽?/p>

戰(zhàn)斗搜索，是指士兵對(duì)復(fù)雜和可疑地段（地域）進(jìn)行仔細(xì)搜查的活動(dòng)。戰(zhàn)場(chǎng)上復(fù)雜和可疑地地段很多，尤其是在陣地內(nèi)，地形地物復(fù)雜，情況復(fù)雜多變，稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)不良后果。

主要演示對(duì)高苗地、街道、特殊地段的三種搜索

【宣布情況】

前方地形比較復(fù)雜，根據(jù)剛才觀察和潛聽得知，前方有可疑情況，指揮員決心對(duì)此地域?qū)嵤┧阉鳌?/p>

【組織訓(xùn)練】

一、前方出現(xiàn)高苗地。

采用端槍與擎搶搜索前進(jìn)的方式搜索。

一組長(zhǎng)：1組注意，前方為高苗地，間隔2步，成一線隊(duì)形，搜索前進(jìn)。

高苗地，植物茂密，視野受限。搜索時(shí)，應(yīng) 當(dāng) 仔細(xì)觀察 其邊緣情況或潛聽其內(nèi)部動(dòng)靜，爾后進(jìn)入搜索。根據(jù)遮蔽程度，采取不同姿勢(shì)，利用草苗的稀疏處或溝坎前進(jìn)，時(shí)停時(shí)察交替掩護(hù)，盡量減少聲響和草苗的擺動(dòng)。出高苗地前，應(yīng)先觀察外邊情況，選好前進(jìn)路線，再迅速離開。

二：前方進(jìn)入街道。

采用端槍搜索前進(jìn)的方式。

二組長(zhǎng)：2組注意，前方進(jìn)入街道，間隔2步，成一路隊(duì)形，搜索前進(jìn)。搜索中，應(yīng)目視搜索方向，邊前進(jìn)邊搜索，保持高度警惕，應(yīng)使槍口與觀察方向保持一致，隨時(shí)做好射擊準(zhǔn)備。搜索時(shí)，應(yīng)首先觀察其邊緣有無(wú)異常情況，并與鄰兵相互掩護(hù)配合，嚴(yán)防犯罪分子襲擊。發(fā)現(xiàn)敵情時(shí)，應(yīng)果斷處置，相機(jī)捕殲。

三：前方進(jìn)入特殊地段。

處置：采用擎槍搜索前進(jìn)的方式。

三組長(zhǎng)：3組注意，前方進(jìn)入特殊地段，間隔2步，成三角隊(duì)形，搜索前進(jìn)。

搜索時(shí)，應(yīng)特別注意溝渠、涵洞等地，注意分析判斷地面足跡、水中波紋等異?，F(xiàn)象，以便發(fā)現(xiàn)犯罪分子，做好隨時(shí)射擊準(zhǔn)備。搜索中，時(shí)刻要保持高度警惕，無(wú)論遇到什么情況，都應(yīng)沉著冷靜，果斷處理，班長(zhǎng)：各組注意，向我靠攏。

【小結(jié)講評(píng)】(略)第五個(gè)訓(xùn)練問題：攻擊目標(biāo)

目的：使指揮員熟悉、掌握隱蔽強(qiáng)行攻擊的組織指揮及方法，士兵 掌握隱蔽突擊的戰(zhàn)斗動(dòng)作和協(xié)同攻擊方法。

【理論提示】

攻擊目標(biāo)指士兵在戰(zhàn)斗中以積極主動(dòng)、勇敢頑強(qiáng)的精神和靈活的戰(zhàn)術(shù)手段，打擊敵各種目標(biāo)。占據(jù)房屋目標(biāo)攻擊時(shí)，士兵應(yīng)充分利用我火力掩護(hù)的效果隱蔽迅速地從犯罪分子觀察、射擊的死角，進(jìn)行突入。

【宣布情況】 犯罪分子逃向前方獨(dú)立房?jī)?nèi)，上級(jí)命令迅速對(duì)獨(dú)立房實(shí)施攻擊。

【組織訓(xùn)練】

班長(zhǎng)：攻擊一組迅速占領(lǐng)攻擊位置，到位后，迅速向我報(bào)告，是否明白？

組長(zhǎng)：明白，一組開始行動(dòng)。

攻擊1組利用戰(zhàn)術(shù)小組，交替掩護(hù)前進(jìn)，現(xiàn)在我一名隊(duì)員迅速接近房屋死角處，另外兩名隊(duì)員占據(jù)房門兩側(cè)，利用手語(yǔ)相互告知，已做好攻擊準(zhǔn)備。

攻擊一組報(bào)告：01，攻擊組已占領(lǐng)攻擊位置，請(qǐng)指示。

班長(zhǎng)：準(zhǔn)備攻擊，5—4—3—2—1攻擊。

一名隊(duì)員在側(cè)前方，制造爆炸聲響，聽到聲響后，各組同時(shí)突入。

攻擊一組報(bào)告：01，兩名犯罪分子，一名被抓捕，一名逃跑，請(qǐng)指示！

班長(zhǎng)：攻一擊組，撤回。

班長(zhǎng)：攻擊二組注意，據(jù)攻擊一組和群眾報(bào)告，另一名犯罪分子逃跑后，劫持一輛公共汽車，正在進(jìn)行逃竄，我命令攻擊2組立即對(duì)公共汽車實(shí)施攻擊，攻擊中，我隨二組行動(dòng)，是否明白？

突擊隊(duì)員利用戰(zhàn)術(shù)小組迅速接近公共汽車，隱蔽占領(lǐng)攻擊位置，利用手勢(shì)互相告知，做好攻擊準(zhǔn)備。攻擊二組：明白！二組注意，圍控組迅速對(duì)車輛實(shí)施外圍封控，攻擊組迅速占領(lǐng)攻擊位置。當(dāng)聽到準(zhǔn)備攻擊（5—4—3—2—1攻擊）的口令后，圍控組在車輛側(cè)前方制造爆炸聲響，聽到爆炸聲響后，各組同時(shí)突入，捕殲犯罪分子。

班長(zhǎng)：001，01報(bào)告，戰(zhàn)斗結(jié)束，請(qǐng)指示！001：迅速將犯罪分子移交公安機(jī)關(guān)，爾后清點(diǎn)人數(shù)，準(zhǔn)備撤離。

班長(zhǎng)：明白。

【小結(jié)講評(píng)】(略)第六個(gè)訓(xùn)練問題：救援、救護(hù)。

目的：通過訓(xùn)練使士兵了解救護(hù)常識(shí)，能夠掌握基本的救護(hù)方法，為士兵在作戰(zhàn)中提供方便。

【理論提示】

救援，是指對(duì)傷亡或某一受損設(shè)施實(shí)施的搶救援助活動(dòng)。其目的是搶救傷員、搶修受損設(shè)施，減少損失，恢復(fù)社會(huì)秩序。

班組在救援行動(dòng)中通常編為：突擊救援組、排除清障組、現(xiàn)場(chǎng)勤務(wù)組，有時(shí)可能擔(dān)負(fù)某一項(xiàng)任務(wù)。

主要演示戰(zhàn)傷急救的幾種方法：

1、對(duì)頭部受傷時(shí)的救護(hù)

2、對(duì)頭部受傷時(shí)的救護(hù)

3、對(duì)下肢受傷時(shí)的救護(hù)。

【宣布情況】

現(xiàn)在有三名隊(duì)員在任務(wù)中受傷，一名頭部受傷，一名上肢受傷，一名下肢受傷，上級(jí)命令迅速對(duì)其進(jìn)行救援與救護(hù)。

【組織訓(xùn)練】

班長(zhǎng)：對(duì)頭部受傷時(shí)的救護(hù)開始行動(dòng)。對(duì)頭部的包扎，對(duì)清醒的傷員，可詢問其負(fù)傷的部位；對(duì)昏迷傷員，要從頭到腳細(xì)致的檢查。在查找傷員時(shí)，要注意觀察傷員全身情況。傷員呼吸困難有喘息聲時(shí)，多為胸部傷；昏迷時(shí)，多為頭部傷。對(duì)創(chuàng)傷出血時(shí)，應(yīng)盡量采取加壓包扎或填塞包扎止血，盡量不使用止血帶。

班長(zhǎng)：對(duì)上肢受傷時(shí)的救護(hù)開始行動(dòng)。

包扎時(shí)要做到“五不”、“三要”?！拔宀弧笔侵覆粶?zhǔn)用手和贓物觸摸傷口，不準(zhǔn)用消毒劑和消炎粉等涂抹傷口，不準(zhǔn)用水沖洗傷口，不準(zhǔn)輕易取出傷口異物，不準(zhǔn)送回脫出體腔的內(nèi)臟?！叭笔侵笇?duì)傷員的包扎、急救要快，包扎時(shí)消毒敷料要對(duì)準(zhǔn)傷口，包扎要牢固可靠。

班長(zhǎng)：對(duì)下肢受傷時(shí)的救護(hù)開始行動(dòng)。

對(duì)可疑骨折著，應(yīng)立即利用夾板進(jìn)行固定。固定時(shí)要牢靠，松緊要適度，骨的突出部位要加墊，注意血運(yùn)情況，夾板長(zhǎng)度與骨折部位相稱。如無(wú)標(biāo)準(zhǔn)夾板時(shí)，可就地取材或作自體固定；關(guān)節(jié)傷，大塊組織傷，亦應(yīng)作臨時(shí)“輸送固定”。

【小結(jié)講評(píng)】（略）

第五個(gè)訓(xùn)練問題：轉(zhuǎn)移位置

目的：使戰(zhàn)斗員靈活運(yùn)用地形地物，變換和轉(zhuǎn)移位置，為完成任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

【理論提示】

戰(zhàn)場(chǎng)上，隨著戰(zhàn)斗的進(jìn)程和發(fā)展，士兵要不斷的變換和轉(zhuǎn)移位置，離開時(shí)，可用揚(yáng)土、豎立假目標(biāo)等方法欺騙迷惑敵人，運(yùn)用滾動(dòng)、匍匐或快速躍起等動(dòng)作離開。也可投擲一枚手榴彈，乘其爆炸的煙霧迅速轉(zhuǎn)移。戰(zhàn)斗結(jié)束后還要根據(jù)命令及時(shí)撤出戰(zhàn)斗。

【宣布情況】 現(xiàn)在犯罪分子向獨(dú)立房?jī)?nèi)逃竄，企圖進(jìn)行頑抗，指揮員下達(dá)命令，迅速轉(zhuǎn)移位置。轉(zhuǎn)移前，應(yīng)觀察敵情，選擇好下一戰(zhàn)斗位置、前進(jìn)路線和中途暫停地點(diǎn)。

【組織訓(xùn)練】

班長(zhǎng)：前方雙峰包、棱坎一線，迅速占領(lǐng)射擊位置。

作戰(zhàn)隊(duì)員已轉(zhuǎn)移至獨(dú)立房一線，利用墻角和門窗占領(lǐng)攻擊發(fā)起位置，做好突擊準(zhǔn)備。

班長(zhǎng)：情況解除，撤出戰(zhàn)斗。

上級(jí)命令撤出戰(zhàn)斗。撤出時(shí)，應(yīng)根據(jù)班（組）長(zhǎng)的命令，按規(guī)定序列撤出。清理好武器裝備和器材，組織驗(yàn)搶，收攏物資，打掃戰(zhàn)場(chǎng)。士兵應(yīng)將戰(zhàn)斗情況和彈藥消耗情況如實(shí)向班（組）長(zhǎng)報(bào)告。

班長(zhǎng)：驗(yàn)槍，各組報(bào)告武器彈藥消耗情況。

小組長(zhǎng)報(bào)告：本組武器裝備完好消耗彈藥五發(fā)。

撤出后，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，隨時(shí)做好再次參加戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。

【小結(jié)講評(píng)】（略）

作業(yè)講評(píng)

1.重述課目、目的、內(nèi)容和重點(diǎn)；

2.講評(píng)訓(xùn)練情況，估價(jià)訓(xùn)練效果；

3.表?yè)P(yáng)訓(xùn)練中的好人好事，指出存在的問題和今后努力的方向。