第一篇：專題講座： 幼兒園教育案例撰寫培訓(xùn)（小編推薦）

專題三

2014年12月17日

幼兒園教育案例的撰寫

——高曉芒

一、寫什么方面的教育案例

幼兒教師專業(yè)自覺方面的案例

提升幼兒教師專業(yè)自覺方面的案例

什么是幼兒教師專業(yè)自覺？

幼兒園教師專業(yè)自覺是指幼兒園教師對自己所從事的教育工作專業(yè)性的清晰體認(rèn)。

具體是指幼兒園教師對照教師專業(yè)化的要求，根據(jù)社會賦予教師的特定要求，不斷習(xí)得與教師相關(guān)的角色期望和規(guī)范的精神追求，是努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的理想狀態(tài)的反映，是形成教師獨(dú)特生活方式的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)發(fā)展的基石。

幼兒教師專業(yè)自覺有四個特征：

（1）專業(yè)自覺認(rèn)知：有明確的目標(biāo)追求和理想，明白自己在做什么、能做什么和該做什么；

（2）專業(yè)自覺情感：對學(xué)前教育專業(yè)和孩子的熱愛，對與專業(yè)有關(guān)的問題解決后的精神愉悅和滿足感；

（3）專業(yè)自覺動機(jī)：自覺意識到提升專業(yè)水平的緊迫性，并為提升專業(yè)水平表現(xiàn)出極強(qiáng)主動性、積極性；

（4）專業(yè)自覺行為：主動反思、發(fā)現(xiàn)教育活動中存在的成功經(jīng)驗(yàn)和問題，加以主動的總結(jié)并有效地解決。

關(guān)鍵：

強(qiáng)調(diào)以教師為主體，通過行為跟進(jìn)在教育行動中提升幼兒教師專業(yè)自覺。

二、什么是教育案例

教育案例是一個有關(guān)教育情境的故事，有故事名稱、情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束;再加上精彩的點(diǎn)評。

一個好的案例 =

生動的故事 + 精彩的點(diǎn)評

三、教育案例與其他文體的區(qū)別

? 與論文的區(qū)別：論文以說理為目的，以議論為主，以演繹為主，從抽象到具體

案例以記錄為目的，以記敘為主兼有議論和說明，歸納從具體到抽象

? 與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別：

教案、教學(xué)設(shè)計(jì)：是事先設(shè)計(jì)的教育教學(xué)思路，是預(yù)期對要采取的教學(xué)措施的簡要說明

案例：是對已經(jīng)發(fā)生的教育過程的反映，是結(jié)果

實(shí)錄：實(shí)錄是有聞必錄，案例是有所選擇的四、怎么寫幼兒教師專業(yè)自覺的案例

（一）幾個要點(diǎn)：

1、寫真實(shí)的故事

2、寫自己（用第一人稱）

3、以“專業(yè)自覺行為”為抓手，將“專業(yè)自覺認(rèn)知”、“專業(yè)自覺情感”、“專業(yè)自覺動機(jī)”結(jié)合起來，描述清楚，解釋清楚。

注意：

①注意過程的完整、細(xì)節(jié)的描述。

②兼顧科學(xué)性與可讀性，語言簡潔、鮮活、生動，以引人入勝的方式展開。

③重視運(yùn)用收集的資料。

3、選擇合適的切入口，從最有收獲、最具啟發(fā)性的角度切入。

4、要交代細(xì)節(jié)，特別是關(guān)鍵性細(xì)節(jié)寫清楚，不能一筆帶過。

5、結(jié)果：必須要交代專業(yè)自覺的結(jié)果，包括幼兒的反映和教師的感受。這將有助于加深讀者對整個過程的內(nèi)涵了解。

6、評析：把案例用基本的、核心的教育觀念、理論進(jìn)行詮釋。

對所有反映有關(guān)專業(yè)自覺或提升專業(yè)自覺的主題、內(nèi)容，包括指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果利弊得失，要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，進(jìn)一步去揭示意義和價值

（三）案例的類型

時間:長期過程—情境片斷

（四）表達(dá)方式

先敘后議—夾敘夾議 第一人稱

（五）寫好案例的關(guān)鍵

1、選擇復(fù)雜的情景

專業(yè)自覺事件發(fā)生、發(fā)展有多種可能，要作多種判斷和選擇，有過程、高潮、結(jié)尾

2、揭示人物內(nèi)心

行為是表面現(xiàn)象，故事則是發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，對教師的內(nèi)心活動要注意揭示

3、具有獨(dú)到的視角和思考

（六）教育案例撰寫的程序

1、需明確問題

所撰寫的教師專業(yè)自覺案例，準(zhǔn)備圍繞什么主題展開，這“主題”主要是針對教師在教育實(shí)際中主動反思教育活動中存在的成功經(jīng)驗(yàn)，主動發(fā)現(xiàn)教育活動中存在的問題，并加以有效地解決。

2、圍繞研究的問題運(yùn)用實(shí)地觀察法等方法收集資料

在案例研究中，研究者本身是收集資料的唯一工具。其主要運(yùn)用現(xiàn)場觀察、深度訪談、文件分析等方法收集第一手資料，范圍雖只涉及幾個個案，但收集到的資料卻非常深入、詳細(xì)。

3、對資料進(jìn)行分析、歸納，提煉鮮明的主題，描述故事

4、理論解讀，實(shí)踐反思

第二篇：幼兒園教育案例的撰寫

幼兒園教育案例的撰寫

就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理.從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明；教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。

案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

四、教學(xué)案例的一般要素 1．背景

所謂背景，即是向讀者交待清楚：“故事”發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明“故事”的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況、個人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。

2．主題

每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認(rèn)識、理解和實(shí)踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。

3．細(xì)節(jié)

有了主題，就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環(huán)節(jié)中，要講明問題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題可以和事實(shí)材料交織在一起。這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現(xiàn)問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現(xiàn)的反復(fù)挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。

4．結(jié)果

案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設(shè)想等。以“問題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。

5．評析

評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點(diǎn)評、深化。通過對背景、問題、解決問題方法的描述，反思自身的教育教學(xué)行為，總結(jié)利弊得失和啟示。

五、教學(xué)案例的特點(diǎn)和撰寫要求

1．教師要寫自己認(rèn)為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細(xì)都羅列進(jìn)去，要圍繞中心問題進(jìn)行選擇。并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”。

2．應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實(shí)性，使讀者有身臨其境的感覺?？梢缘桨咐闹黧w即學(xué)生那是去詢問、調(diào)查他們的真實(shí)感受。

3．教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性。

與教學(xué)論文相比，教學(xué)案例在文體和表達(dá)方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學(xué)“故事”的描述，通過對具體的學(xué)生、老師心理感受的描述，反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失。

與教案和教學(xué)設(shè)計(jì)相比，教學(xué)案例是課后教師對教學(xué)過程的反應(yīng)，寫的是結(jié)果。而教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在課前完成的實(shí)施教學(xué)過程的“藍(lán)本”。

與教學(xué)實(shí)錄相比，教學(xué)實(shí)錄是對教學(xué)過程的完整描述，而教學(xué)案例是對教學(xué)情境作有選擇的描述、記錄和點(diǎn)評。

4．撰寫的教學(xué)案例要有價值性。

通過對教學(xué)情境的描述、反思，既能提升自己教學(xué)工作的專業(yè)化水平，又能為其它教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供一種有效方式。

第三篇：如何撰寫幼兒園教育教學(xué)案例

如何撰寫幼兒園教育教學(xué)案例

什么是案例

案例是事件，是有問題的事件，是真實(shí)有典型的事件。

案例是指發(fā)生在教學(xué)過程中的某個方面含有豐富信息和意義的一個事例。它比較詳細(xì)地?cái)⑹隽艘欢尉唧w的教學(xué)情節(jié)，一件發(fā)生過的事實(shí)，向人們提供人物、場合、過程、結(jié)果，引發(fā)大家的思索。它呈現(xiàn)特定的問題情境，探討產(chǎn)生的原因和影響，并作一定的分析和反思，希望引發(fā)討論，從中體現(xiàn)一定的思想和理論。案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、論文的區(qū)別

1、與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別

教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教育教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教育教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。

2、與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價值。同樣是對教育教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有問必錄，而案例是有所選擇的。

3、與論文的區(qū)別

從文體的表述方式上來看，論文是以說明為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；從寫作的思路和思維方式上來看，二者的區(qū)別是：論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

案例的元素有哪些

從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。（1）背景

案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的，什么樣的班級，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。（主題來源）

（2）主題

案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變幼兒的行為，還是孩子給你在教育上的啟示，或者是關(guān)于孩子拋來的球要不要接等等話題，動筆前都要有一個比較明確的想法。

（3）細(xì)節(jié)

有了主題，寫作時就不必有聞必錄，而要是對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師對攻擊性孩子的轉(zhuǎn)變，就要把孩子怎么從“攻擊”到“合群”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變過程不能一筆帶過。別人的借鑒的價值就沒有了！就不能成為有價值的案例。

（4）結(jié)果

一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了解。

（5）評析

對于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。比如小班幼兒焦慮癥的轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起別人的共鳴，給人啟發(fā)。

好案例的標(biāo)準(zhǔn)

歸納起來，一個好的案例的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該具備以下幾方面：

1、鮮明的案例主題

2、清晰的案例背景

3、典型生動的案例事件（細(xì)節(jié)和結(jié)果）

4、深入淺出的案例分析 案例的一般格式 標(biāo)題——醒目、鮮明

1、用事件定標(biāo)題 <<“偷”還是拿>> <<飯菜倒了后>>

2、用主題定標(biāo)題 <<用心呵護(hù)孩子的心靈>> <<批評到哪里去了>> 背景（案例的背景）

1、間接背景

2、直接背景 展示（案例的描述）

1、展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點(diǎn)在于明確的問題意識

2、解決問題。這是案例的主題，對問題的解決過程應(yīng)細(xì)致描述。反思和分析（案例反思）

1、對行為的反思

2、對理論的提升

第四篇：如何撰寫幼兒園教育教學(xué)案例

如何撰寫幼兒園教育教學(xué)案例

一、什么是幼兒園教育案例？

（一）教育案例的由來

案例一詞由來已久，英文為case，又被譯為個案、實(shí)例、個例、事例，最早出現(xiàn)于律師與醫(yī)生行業(yè)。

20世紀(jì)40年代后運(yùn)用至教育領(lǐng)域，教育案例是由案例發(fā)展、演變而來。

教育案例是一種描寫性的研究文本，通常以敘事的形式呈現(xiàn)，是含有問題或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。

一個好的教育案例，就是一個生動的故事加上精彩的點(diǎn)評，它敘述有趣，引人入勝，要滲透課改的思想和理念。

（二）幼兒園教育案例的界定

幼兒園教師撰寫的是教育案例，這種案例，我們不妨稱之為幼兒園教育案例，即在幼兒園這個特定場所中，教師通過觀察、反思等手段，對某一典型教育現(xiàn)象（這種教育現(xiàn)象是含有問題或者說疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的）進(jìn)行詳細(xì)、如實(shí)地描述，并在描述的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析，達(dá)到對所含問題的詮釋或解決。這里的教育現(xiàn)象不僅僅是指幼兒園里的集體活動現(xiàn)象，如教學(xué)活動，還包括集體活動之外的，教師認(rèn)為具有價值的個別教育現(xiàn)象，如某個幼兒行為問題等，這也常常被幼兒園教師稱之為“個案”。

由于集體活動尤其是教學(xué)活動一般具有普遍性，因此，涉及這方面的案例成為目前幼兒園園本教研的主要內(nèi)容。

簡單的來說案例是教師對某一真實(shí)教育情境發(fā)生后的描述和反思，一般是就事論事，類似于教育反思，其目的主要是為了解決自己當(dāng)下教育工作中的實(shí)際問題。對幼兒園教師來說，撰寫案例目的有：如對個別幼兒的深入了解與幫助，或?qū)σ环N教學(xué)方法和教學(xué)情景的反思。

二、為什么提倡幼兒園教師撰寫案例？

明確撰寫案例的意義，不是為寫而寫，更不是被逼而寫。

通過撰寫案例，培養(yǎng)新型的幼兒園教師：善于觀察、時常反思、樂于分享、喜歡表達(dá)。

三、怎樣撰寫案例？

案例從何處來？并不是所有被描述出來的內(nèi)容都可以稱之為案例。(一）案例的特點(diǎn)

第一、故事性。即展示與反映的是一個現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)事例。它是根據(jù)教育教學(xué)過程中的教學(xué)事實(shí)進(jìn)行研究的，是生動事例的再現(xiàn)，要有一個中心主題或觀點(diǎn)。對這個事例的描述要具體、明確，能反映出事情發(fā)生的詳細(xì)經(jīng)過，讓人覺得真實(shí)、可信，容易引起大家的共鳴。

第二、典型性。即具有典型意義和普遍意義，內(nèi)容最好是大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)，能反映時代的要求。并且通過這個事例可以給老師帶來許多思考，今后遇到同樣或類似事件，知道該如何應(yīng)對。描述要能清楚地說明一個問題，表達(dá)一個思想，蘊(yùn)含一定的理念。

第三、問題性。即案例中要包含有一個或幾個疑難問題，同時也可以包含有解決這些問題的方法和思考。(二）撰寫案例的基本形式

引言—案例背景—案例描述—提出問題—解決問題的方法—評析。

1、引言 即開場白，可以不必太多語言，主要用于描述案例大致涉及到的主題。

2、案例背景

即與案例發(fā)生的環(huán)境和條件有關(guān)情況：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。案例背景是否交代清楚，將直接關(guān)系到對案例中解決問題方法的分析、評判是否真正能把握事件背后所隱含的問題實(shí)質(zhì)。案例背景介紹無需面面俱到，而應(yīng)主要說明事件發(fā)生是否有特別的原因和條件。

3、案例描述

即整個事件的詳細(xì)記錄，在描述時注意把握能反映主題的內(nèi)容，對于一些涉及主題的細(xì)節(jié)部分更要描述的細(xì)致。

4、提出問題

案例是包含一個或多個問題的實(shí)際情境的描述。幼兒園教育案例主要是揭示幼兒教育過程中存在的問題，從而引發(fā)思考，因此，在撰寫案例時，首先要有問題意識，要明確提出存在的問題是什么，問題產(chǎn)生的原因有哪些，問題核心要反映課改的理念。

5、解決問題的方法

撰寫案例的目的，不僅是發(fā)現(xiàn)問題，更需要解決問題。因此這個環(huán)節(jié)很重要，教師要明確解決什么問題，方法是什么，方法要有針對性，需要詳細(xì)敘述解決問題的步驟和過程。

6、評析

評析要有理論依據(jù)，體現(xiàn)先進(jìn)教育思想，要跟上課改的步伐，不夸張、不縮小，有時是反思或討論，一般來說，可以讓讀者深化對案例的認(rèn)識。

（三）撰寫案例的靈活形式 夾敘夾議式

即一邊描述性地記錄集體活動過程的真實(shí)情況，一邊對活動進(jìn)行分析與點(diǎn)評。這種寫法的優(yōu)點(diǎn)是面面俱到，對每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行深入細(xì)致的分析，對活動過程作出全面的評價。先敘述后議論

即先描活動的某一過程或片斷，然后根據(jù)典型事例，確定一個主題展開議論。這種寫法往往能以小見大，便于突出文章中心，作者觀點(diǎn)鮮明，讀者很快便能理解作者的寫作意圖。隨想式

即把自己在活動過程中的所見、所聞、所想以教學(xué)隨筆的形式記錄下來。內(nèi)容既可以是活動過程中的某一問題，也可以包含解決問題的某些方法，或者敘述教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)??這種寫法的優(yōu)點(diǎn)是形式自由，任作者發(fā)揮。由于沒有過多的限制，作者可以隨時隨地記錄自己的感想。（四）撰寫案例的基本要求

目的要明確、內(nèi)容要真實(shí)、情景要完整、取舍要恰當(dāng)、敘述要客觀。最后需要指出的是，在撰寫案例過程中，要注意保護(hù)案例中涉及的人物的合法權(quán)益，特別是對于具有負(fù)面性的例子，敘述時要避免使用真實(shí)人物的姓名，以免引起不必要的紛爭。

四、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、論文的區(qū)別

1、與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別

教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路,是對準(zhǔn)備實(shí)施的教育教學(xué)措施的簡要說明;案例則是對已發(fā)生的教育教學(xué)過程的反映.一個寫在教之前,一個寫在教之后;一個是預(yù)期,一個是結(jié)果.2、與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近,它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價值.同樣是對教育教學(xué)情境的描述,教學(xué)實(shí)錄是有問必錄,而案例是有所選擇的.3、與論文的區(qū)別

從文體的表述方式上來看,論文是以說明為目的,以議論為主;案例則以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明;從寫作的思路和思維方式上來看,二者的區(qū)別是:論文寫作一般是一種演繹思維,思維的方式是從抽象到具體;案例寫作是一種歸納思維,思維的方式是從具體到抽象.五、好案例的標(biāo)準(zhǔn)

歸納起來,一個好的案例的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該具備以下幾方面:

1、鮮明的案例主題

2、清晰的案例背景

3、典型生動的案例事件(細(xì)節(jié)和結(jié)果)

4、深入淺出的案例分析

六、案例的一般格式

標(biāo)題——醒目,鮮明

1、用事件定標(biāo)題《“偷”還是拿》 《飯菜到了后》

2、用主題定標(biāo)題《用心呵護(hù)孩子的心靈》《批評到哪里去了》

背景(案例的背景)

1、間接背景

2、直接背景

展示(案例的描述)

1、展示問題.案例區(qū)別于一般事例最大的特點(diǎn)在于明確的問題意識

2、解決問題.這是案例的主題,對問題的解決過程應(yīng)細(xì)致描述.反思和分析(案例反思)

1、對行為的反思

2、對理論的提升

第五篇：怎樣撰寫幼兒園案例

怎樣撰寫幼兒園案例

一、什么是幼兒園教育案例？ 一）教育案例的由來

案例一詞由來已久，英文為case，又被譯為個案、實(shí)例、個例、事例，最早出現(xiàn)于律師與醫(yī)生行業(yè)。

20世紀(jì)40年代后運(yùn)用至教育領(lǐng)域，教育案例是由案例發(fā)展、演變而來。

教育案例是一種描寫性的研究文本，通常以敘事的形式呈現(xiàn)，是含有問題或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。

一個好的教育案例，就是一個生動的故事加上精彩的點(diǎn)評，它敘述有趣，引人入勝，要滲透課改的思想和理念。

二）幼兒園教育案例的界定

幼兒園教師撰寫的是教育案例，這種案例，我們不妨稱之為幼兒園教育案例，即在幼兒園這個特定場所中，教師通過觀察、反思等手段，對某一典型教育現(xiàn)象（這種教育現(xiàn)象是含有問題或者說疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的）進(jìn)行詳細(xì)、如實(shí)地描述，并在描述的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析，達(dá)到對所含問題的詮釋或解決。這里的教育現(xiàn)象不僅僅是指幼兒園里的集體活動現(xiàn)象，如教學(xué)活動，還包括集體活動之外的，教師認(rèn)為具有價值的個別教育現(xiàn)象，如某個幼兒行為問題等，這也常常被幼兒園教師稱之為“個案”。

由于集體活動尤其是教學(xué)活動一般具有普遍性，因此，涉及這方面的案例成為目前幼兒園園本教研的主要內(nèi)容。

簡單的來說案例是教師對某一真實(shí)教育情境發(fā)生后的描述和反思，一般是就事論事，類似于教育反思，其目的主要是為了解決自己當(dāng)下教育工作中的實(shí)際問題。對幼兒園教師來說，撰寫案例目的有：如對個別幼兒的深入了解與幫助，或?qū)σ环N教學(xué)方法和教學(xué)情景的反思。

二、為什么提倡幼兒園教師撰寫案例？

明確撰寫案例的意義，不是為寫而寫，更不是被逼而寫。通過撰寫案例，培養(yǎng)新型的幼兒園教師 善于觀察 時常反思 樂于分享 喜歡表達(dá)

三、怎樣撰寫案例？

案例從何處來？并不是所有被描述出來的內(nèi)容都可以稱之為案例。一）案例的特點(diǎn) 第一、故事性。即展示與反映的是一個現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)事例。它是根據(jù)教育教學(xué)過程中的教學(xué)事實(shí)進(jìn)行研究的，是生動事例的再現(xiàn)，要有一個中心主題或觀點(diǎn)。對這個事例的描述要具體、明確，能反映出事情發(fā)生的詳細(xì)經(jīng)過，讓人覺得真實(shí)、可信，容易引起大家的共鳴。

第二、典型性。即具有典型意義和普遍意義，內(nèi)容最好是大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)，能反映時代的要求。并且通過這個事例可以給老師帶來許多思考，今后遇到同樣或類似事件，知道該如何應(yīng)對。描述要能清楚地說明一個問題，表達(dá)一個思想，蘊(yùn)含一定的理念。

第三、問題性。即案例中要包含有一個或幾個疑難問題，同時也可以包含有解決這些問題的方法和思考。

二）撰寫案例的基本形式

引言—案例背景—案例描述—提出問題—解決問題的方法—評析。

1、引言 即開場白，可以不必太多語言，主要用于描述案例大致涉及到的主題。

2、案例背景

即與案例發(fā)生的環(huán)境和條件有關(guān)情況：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。案例背景是否交代清楚，將直接關(guān)系到對案例中解決問題方法的分析、評判是否真正能把握事件背后所隱含的問題實(shí)質(zhì)。案例背景介紹無需面面俱到，而應(yīng)主要說明事件發(fā)生是否有特別的原因和條件。

3、案例描述

即整個事件的詳細(xì)記錄，在描述時注意把握能反映主題的內(nèi)容，對于一些涉及主題的細(xì)節(jié)部分更要描述的細(xì)致。

4、提出問題

案例是包含一個或多個問題的實(shí)際情境的描述。幼兒園教育案例主要是揭示幼兒教育過程中存在的問題，從而引發(fā)思考，因此，在撰寫案例時，首先要有問題意識，要明確提出存在的問題是什么，問題產(chǎn)生的原因有哪些，問題核心要反映課改的理念。

5、解決問題的方法

撰寫案例的目的，不僅是發(fā)現(xiàn)問題，更需要解決問題。因此這個環(huán)節(jié)很重要，教師要明確解決什么問題，方法是什么，方法要有針對性，需要詳細(xì)敘述解決問題的步驟和過程。

6、評析 評析要有理論依據(jù)，體現(xiàn)先進(jìn)教育思想，要跟上課改的步伐，不夸張、不縮小，有時是反思或討論，一般來說，可以讓讀者深化對案例的認(rèn)識。

三）撰寫案例的靈活形式 夾敘夾議式

即一邊描述性地記錄集體活動過程的真實(shí)情況，一邊對活動進(jìn)行分析與點(diǎn)評。這種寫法的優(yōu)點(diǎn)是面面俱到，對每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行深入細(xì)致的分析，對活動過程作出全面的評價。

先敘述后議論

即先描活動的某一過程或片斷，然后根據(jù)典型事例，確定一個主題展開議論。這種寫法往往能以小見大，便于突出文章中心，作者觀點(diǎn)鮮明，讀者很快便能理解作者的寫作意圖。

隨想式

即把自己在活動過程中的所見、所聞、所想以教學(xué)隨筆的形式記錄下來。內(nèi)容既可以是活動過程中的某一問題，也可以包含解決問題的某些方法，或者敘述教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)??這種寫法的優(yōu)點(diǎn)是形式自由，任作者發(fā)揮。由于沒有過多的限制，作者可以隨時隨地記錄自己的感想。

四）撰寫案例的基本要求

目的要明確、內(nèi)容要真實(shí)、情景要完整、取舍要恰當(dāng)、敘述要客觀。最后需要指出的是，在撰寫案例過程中，要注意保護(hù)案例中涉及的人物的合法權(quán)益，特別是對于具有負(fù)面性的例子，敘述時要避免使用真實(shí)人物的姓名，以免引起不必要的紛爭。