第一篇：如何撰寫講座提綱

如何撰寫講座提綱 ——以信訪工作講座為例

潛龍：2014年5月12日晚，在筆桿子學(xué)院YY語音教室，我回答了某學(xué)員提出的如何充實(shí)完善信訪工作講座提綱這一問題，現(xiàn)將現(xiàn)場回答的錄音整理成文，以饗各位同行。

學(xué)員：某信訪局領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備給老干部講信訪工作，講座提綱如下：一是正確認(rèn)識信訪工作的作用。二是客觀分析信訪工作的形勢。三是牢固樹立信訪工作的理念。四是把握信訪工作的重點(diǎn)。五是推進(jìn)信訪工作的改革。您指導(dǎo)下，這幾個(gè)層次合理嗎?

潛龍：我一直講一個(gè)觀點(diǎn)，大家在起草文件、講話稿，包括講座提綱在內(nèi)的各種材料之前，必須先搞清楚幾個(gè)問題。下面，以起草講座稿的提綱為例子，說說這個(gè)問題。

第一，要明確參加的對象。

要弄清楚參加講座的都是什么人？我曾經(jīng)講過，寫講話稿就好比如到什么山唱什么歌，不能脫離受眾，受眾即是下面的聽眾，參會人員。寫出來的講話稿不能放之四海而皆準(zhǔn)，放之四海而皆準(zhǔn)的這種文稿就缺乏針對性。當(dāng)然，中央領(lǐng)導(dǎo)人的講話可以放之四海而皆準(zhǔn)，具有普遍性、指導(dǎo)性的意義，越到基層越到部門，就要越具有針對性、可操作性，不能泛泛而談沒有針對性。所以，到什么山唱什么歌，就要看對象。特定的對象就要用特定的語言、特定的風(fēng)格來說。

第二，要明確講座的目的。要弄清楚為什么要給他們開講座？通過講座你要達(dá)成什么目的？這非常重要，也就是說，要通過講座來回應(yīng)受眾最關(guān)心的問題。

第三，要明確講座的主要內(nèi)容。講座的內(nèi)容原則上要根據(jù)受眾、參會的對象，他們的關(guān)注以及你的想法來設(shè)置，不能泛泛而談。

第四，要明確講座到底要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果。也就是說通過這場講座，你最終要達(dá)到什么樣的效果，解決什么問題。講座的目的是你的出發(fā)點(diǎn)，講座的效果是你的落腳點(diǎn)。

所以，我認(rèn)為，開講座之前，首先要把這四個(gè)最基本、最核心的問題弄懂，然后再來設(shè)計(jì)你的講座提綱。

信訪局領(lǐng)導(dǎo)之所以要給老干部講座，我想可能基于這幾個(gè)方面的考慮，一是當(dāng)?shù)匦旁L工作需要得到老干部的理解和支持，二是當(dāng)?shù)匦旁L工作存在很多的問題，老干部向當(dāng)?shù)攸h委、政府多次有所反映，老干部成為信訪工作的重要人群。三是當(dāng)?shù)赜锌赡苷谔幚硪恍┟舾械男旁L問題，希望得到社會各界的理解和支持，想從老干部這里做點(diǎn)工作?，F(xiàn)場到底講什么？這幾塊必須涉及。

首先，可以說說當(dāng)前信訪工作面臨的形勢和問題，可以從現(xiàn)階段信訪工作的特點(diǎn)和難點(diǎn)來講。

跟以往相比，新時(shí)期的信訪工作可能面臨很多的問題：第一，去年中央出臺文件，要求信訪不得越級上訪，說明信訪問題已經(jīng)非常的嚴(yán)重，各地要落實(shí)責(zé)任，就地解決，不能把問題上交。第二，涉法的信訪也很多。比如法院的執(zhí)行不到位，有些案件法院的判決不合理，涉法的信訪越來越多，這也是一個(gè)特點(diǎn)。第三，極端的案例越來越多。現(xiàn)在有些人喪失理智，經(jīng)過多次的反映沒有得到及時(shí)有效的解決，在利益訴求沒有得到解決的情況下，鋌而走險(xiǎn)，喪失理智，沖擊黨政機(jī)關(guān)，靜坐示威，甚至搞一些極端的、不理智的行為。所以要把信訪工作當(dāng)前面臨的形勢說一說，把信訪工作的特點(diǎn)、難點(diǎn)、態(tài)勢做個(gè)分析，讓大家理解信訪工作的艱巨性、長期性、復(fù)雜性。把所有問題端出來，這個(gè)非常重要，必須要說。

其次，要說說當(dāng)?shù)亟鉀Q信訪問題的對策。

對策就要結(jié)合信訪工作的特點(diǎn)來說。學(xué)員提綱中寫到，信訪工作的作用——形勢——理念——重點(diǎn)——改革，你這個(gè)提綱沒有形成條理化的思路。解決信訪問題的對策不妨從以下幾個(gè)方面來說：一是解放思想、更新觀念。要轉(zhuǎn)變工作理念，由約訪轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃酉略L?，F(xiàn)在開展群眾路線教育實(shí)踐活動，要求改變作風(fēng)，主動上門征求意見，這就是理念的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新，體現(xiàn)機(jī)關(guān)作風(fēng)的改進(jìn)，宗旨意識在不斷地強(qiáng)化，信訪工作在不斷的創(chuàng)新。二是如何做好信訪積案的處理。三是通過改革創(chuàng)新，建立科學(xué)的、長效的處置機(jī)制。任何一項(xiàng)工作都要創(chuàng)新，任何一項(xiàng)工作都要建章立制，建立科學(xué)、有效、長效機(jī)制。問題怎么解決，責(zé)任怎么落實(shí)，都要靠相關(guān)的制度來解決。

再次，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)對信訪工作的領(lǐng)導(dǎo)。

一要解決人員問題。成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)小組，做到工作有人抓，問題有人解決?？h委、縣政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把信訪工作擺在重要的議事日程，解決工作中遇到的新情況新問題。二是要提供必要的物質(zhì)手段，解決經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、辦公地點(diǎn)等問題。三是加強(qiáng)督促檢查。工作能否落實(shí)，關(guān)鍵靠督查。四是強(qiáng)化宣傳。信訪工作要向社會各界加大宣傳，特別是要向信訪對象宣傳，依法、理性的表達(dá)訴求，不能采取過激、違法的行為。通過有效的宣傳，讓群眾按照法定的程序來表達(dá)訴求。

列提綱的時(shí)候很多同學(xué)喜歡參照模板，特別是新手剛剛?cè)腴T，有了模板可能更加自信一點(diǎn)，但是最好不要拘泥于一些形式，我一直講文無定法?？傊兄v座提綱必須提到以下這幾個(gè)問題：

■ 是什么—闡述概意、內(nèi)涵、特征

■ 為什么—目的意義、重要性緊迫性長期性復(fù)雜性艱巨性

■ 做什么—采取什么辦法措施手段途徑，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)、任務(wù)、要求

■ 怎么做—加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，督促檢查，強(qiáng)化考評，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。這就是模板、方法。

我的講座更多的教大家方法，魚與漁兼授，只有掌握方法，才能學(xué)會關(guān)鍵的本領(lǐng)。如果天天滿足于抄來抄去，東拼西湊，很難取得進(jìn)步。給你一個(gè)獵物不如給你一把獵槍，手上有獵槍才會捕捉到獵物。有了方法還要懂得運(yùn)用、掌握。

第二篇：講座提綱

《創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)管理 促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展》提綱

一、什么是教學(xué)評價(jià) 教學(xué)評價(jià)的概念

教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。它是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程。教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容

教學(xué)主要由以下幾方面的要素組成，即教師、學(xué)生與教學(xué)手段或教學(xué)影響。只有當(dāng)這三個(gè)方面能夠發(fā)揮其整體效用時(shí)，教學(xué)才可能有效。因此，對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)也要從以下三個(gè)方面著手：

（一）學(xué)生的評價(jià)

1.學(xué)習(xí)狀態(tài) 2.學(xué)習(xí)效益

（二）教師的評價(jià)

1.教學(xué)思想 2.教學(xué)態(tài)度 3.教學(xué)能力 4.知識素養(yǎng)

（三）教學(xué)手段的評價(jià) 1.對教學(xué)方法與策略的評價(jià) 2.對教學(xué)環(huán)境的評價(jià) 教學(xué)評價(jià)的原則 1.客觀性原則 2.整體性原則 3.指導(dǎo)性原則 4.科學(xué)性原則 教學(xué)評價(jià)的方法

教學(xué)評價(jià)策略主要包括教學(xué)檔案、學(xué)生評分、同行評價(jià)、個(gè)別信訪、課程檔案和課堂評價(jià)等形式。

（一）教學(xué)檔案(Teaching dossiers)

（二）學(xué)生評分(Student ratings)

（三）同行評價(jià)(Peer observations)

（四）個(gè)別信訪(Letters & individual interviews)

（五）課程檔案(Course portfolios)

（六）課堂評價(jià)(Classroom assessment)1.隨堂聽課 2.量表評價(jià)法 教學(xué)評價(jià)的功能及作用

1.教學(xué)評價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù)

2.教學(xué)評價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋

3.教學(xué)評價(jià)可以為教學(xué)管理提供比較可靠的依據(jù)

4.科學(xué)的、合理的教學(xué)評價(jià)可以調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性 5.教學(xué)評價(jià)已成為教育科學(xué)研究中的重要工具

6.利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 7.有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量

二、國內(nèi)、外教學(xué)評價(jià)研究簡述 1.國外教育評價(jià)研究 2.我國教學(xué)評價(jià)的研究

三、我國教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀、思考及對策(一)目前課堂教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀及思考 1.評價(jià)內(nèi)容不適應(yīng)素質(zhì)教育要求 2.評價(jià)方式滯后于新課程改革需要（1）課堂評價(jià)缺乏實(shí)事求是（2）課堂評價(jià)過于寬泛無物（3）課堂評價(jià)缺乏主體多元性（4）課堂評價(jià)激勵形式單一

3.評價(jià)范圍缺失對課堂教學(xué)效率的考慮 4.評價(jià)目的的急功近利增加社會焦慮

（二）針對當(dāng)前教育評價(jià)中存在的主要問題提出相應(yīng)的對策： 1.建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系 2.建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系 3.建立促進(jìn)教育不斷發(fā)展的評價(jià)體系

四、未來與展望

在全社會對評價(jià)管理提出迫切需要改變的呼聲中，我們嘗試著做出一些努力。嘗試一：《學(xué)生全學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)的改革》

嘗試二：“智慧樹成長樂園”學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)——湖北省宜昌市鐵路壩小學(xué) 嘗試三：第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)

嘗試四：“教育評價(jià)云”與“教育評價(jià)云應(yīng)用平臺”

第三篇：論文撰寫講座

怎樣寫好小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文

教學(xué)論文就是“討論”或“研究” 有關(guān)教學(xué)問題的文章。因此，也就有論文的一般特點(diǎn)：要有正確、鮮明的論點(diǎn),要有典型的論據(jù),還要有恰當(dāng)?shù)恼撟C過程和方法。這是論文的三要素。2007年，浙江省教育廳教研室組織了教學(xué)論文獲獎共40篇，其中6篇一等獎，10篇二等獎，24篇三等獎。本文將以這40篇論文為例，談?wù)勗诋?dāng)前怎樣寫好小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)論文撰寫關(guān)注什么

1.從關(guān)注的內(nèi)容看，分為六大類：課堂教學(xué)、課外活動、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展、課程資源開發(fā)和教材。其中：課堂教學(xué)22篇（教學(xué)目標(biāo)

2、教學(xué)方法

4、教學(xué)過程

11、教學(xué)評價(jià)

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè) 2、課型研究1）；課外活動2篇（自編

1、教材延伸1）；學(xué)生學(xué)習(xí)與評價(jià) 8（后進(jìn)生

1、學(xué)習(xí)方法

1、價(jià)值觀

1、證據(jù)意識

2、觀察能力

1、質(zhì)疑能力

1、前概念

1、評價(jià)1）；教師專業(yè)發(fā)展2篇（兼職教師學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)途徑1）；課程資源1；教材3（德育滲透、概念、學(xué)科整合）。

課堂教學(xué)研究最為集中，特別是關(guān)于教學(xué)過程中的問題的研究有11篇（交流

2、記錄、數(shù)據(jù)收集與整理、教學(xué)現(xiàn)象、紀(jì)律、教師指導(dǎo)、教學(xué)意外

2、教學(xué)環(huán)節(jié)或全過程2）。課堂教學(xué)研究對老師來說最為熟悉也最能寫出文章來。

對教學(xué)的“有效性”探討是焦點(diǎn)，在題目中出現(xiàn)“有效“兩個(gè)字的就有7篇，占18.5%。

2．從論文的形式看，分為理論探討型、實(shí)證研究型、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型三大類。

(1)理論探討型主要從思辨的角度對某一現(xiàn)象或教學(xué)概念進(jìn)行理性探討，可以包括什么是該教學(xué)現(xiàn)象（概念）？為什么會產(chǎn)生這一教學(xué)現(xiàn)象（概念）？這一教學(xué)現(xiàn)象（概念）的類型、價(jià)值等問題的理性思考。對教師來說，按照為什么研究？它是什么（內(nèi)涵與外延）？我們該怎么做？的思路撰寫教學(xué)論文，尤其應(yīng)深入思考前兩個(gè)問題。40篇文章中，一等獎《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生非邏輯性對答剖析》屬于該類型。

(2)實(shí)證研究型論文是指研究者通過觀察、訪談、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ)上寫就的研究報(bào)告，具體包括調(diào)查報(bào)告、教學(xué)診斷和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三類。

教學(xué)調(diào)查報(bào)告如：《建立科學(xué)探究差異研究共同體，改善后三分之一孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)》；《蠟燭燃燒的條件—— 關(guān)注小學(xué)生對“燃燒概念”的相異構(gòu)想》； 1

《談學(xué)生養(yǎng)蠶上簇率不高的成因及對策》

教學(xué)診斷如：《基于課堂后測的評課范式》；《基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)課型探討》；《小學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作假現(xiàn)象探因及教學(xué)策略》等；

這40篇文章嚴(yán)格地說，沒有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型可分為：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型的論文包括教學(xué)策略、實(shí)踐反思、教學(xué)隨筆、個(gè)案分析等形式。

教學(xué)策略是指教師從多年的教學(xué)實(shí)踐中，對自身的某些教學(xué)行為有成功感，以大量的例證說明事理。例如：《讓“概念”為“探究”掌舵 ——對“科學(xué)概念教學(xué)”的認(rèn)識與實(shí)踐》《科學(xué)課中促進(jìn)師生有效交流的對策》、《小學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目實(shí)施問題與對策》、《小學(xué)科學(xué)學(xué)科“學(xué)生成長記錄袋”評價(jià)的再實(shí)踐與反思》；實(shí)踐反思是指教師從各種教學(xué)實(shí)踐中觀察或體驗(yàn)到困惑，對其進(jìn)行分析、并提出教學(xué)建議。《芻議小學(xué)科學(xué)課的有效記錄》；教學(xué)隨筆的文章一般比較短小、觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容單一，往往根據(jù)某一具體事情引發(fā)出來的議論。（做個(gè)“無事生非”的老師）；個(gè)案分析是指選擇某一典型教學(xué)對象作為研究重點(diǎn)，通過對其學(xué)習(xí)行為的研究，提出教學(xué)對策。如：《在推測與驗(yàn)證的思維過程中建構(gòu)科學(xué)概念》，《也談農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)策略》。

當(dāng)前，對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文的基本情況來看，涉及的研究主題范圍比較廣，尤其是對學(xué)生的關(guān)注與教材的研究成為亮點(diǎn)。但對教學(xué)研究的興趣比較仍顯薄弱。論文的類型比較豐富，實(shí)證研究中調(diào)查報(bào)告為一線教師們青睞，然而占主體的仍是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類文章。

二、優(yōu)秀論文的基本特點(diǎn)

1．論文的選題針對小學(xué)科學(xué)教育的熱點(diǎn)問題，源于教學(xué)實(shí)踐，做到人無我有，人有我新，人新我實(shí)。

《小學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目實(shí)施問題與對策》——課外活動，做到人無我有?！蹲尶茖W(xué)教育插上德育之花 ——在科學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透德育的嘗試》——德育滲透，人無我有；

《建立科學(xué)探究差異研究共同體，改善后三分之一孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)》——關(guān)注差生，做到人有我新。

《《小學(xué)科學(xué)學(xué)科“學(xué)生成長記錄袋”評價(jià)的再實(shí)踐與反思》——學(xué)生評價(jià)，做到人新我實(shí)；

2．論文的主要論點(diǎn)有自己獨(dú)到的見解，給人以啟發(fā)，少有“正確的廢話”。

如《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生非邏輯性對答剖析》；《讓“概念”為“探究”掌舵 ——對“科學(xué)概念教學(xué)”的認(rèn)識與實(shí)踐》?！对谕茰y與驗(yàn)證的思維過程中建構(gòu)科學(xué)概念》一文，如果能從個(gè)例的研究提升為一類，則能增加文章的分量，因?yàn)楦爬ǖ乃皆礁?，推廣就越有價(jià)值。

3、論文結(jié)構(gòu)合理，分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

論文的結(jié)構(gòu)有三種：并列式、遞進(jìn)式和并列遞進(jìn)式

并列式如《“與思維同行”：小學(xué)科學(xué)有效探究的原點(diǎn)追求》（插入具體內(nèi)容）遞進(jìn)式：

4、論文的例證新穎，引證有說服力，論證有深度。

《回?cái)[——科學(xué)目標(biāo)落實(shí)過程中存在的問題及解決策略》；《基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)課型探討》

5、研究思路與方法嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。

學(xué)術(shù)論文要嚴(yán)謹(jǐn)，不要簡單的引用某某人的話，要注明參考文獻(xiàn)；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，不能用百分?jǐn)?shù)來定論。

《關(guān)注小學(xué)生對“燃燒概念”的相異構(gòu)想》

6、研究成果或教學(xué)對策能指導(dǎo)實(shí)踐

三、論文撰寫的策略與建議：

（一）選題

問題：

1、選題過大。《科學(xué)教育需要均衡發(fā)展》，與角色對稱

2、選題追風(fēng)?！杜囵B(yǎng)形象思維，開發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新潛能》

3、選題過時(shí)。事物的產(chǎn)生有過程，選題要跟上節(jié)奏。

建議：角度要小而新，小題大做

從行動中選題：

最煩惱的問題，最感興趣的問題，獲得成功的方法，你警覺的現(xiàn)象，震動你的新理念； 從別人的研究成果中選題：

從其他學(xué)科的研究選題中嫁接

定期查閱教學(xué)刊物；

（從全省的論文文獻(xiàn)來看，比較欠缺）

選題建議：（冷門中的熱門話題）、參與式培訓(xùn)、命題研究、前概念探查、基于前概念的教學(xué)改進(jìn)、跟著主流研究的步伐，不過時(shí)。

（二）行文：

1.標(biāo)題要明確：第一、在內(nèi)容上，標(biāo)題應(yīng)準(zhǔn)確反映研究的主題與范圍。

第二、在語言上，標(biāo)題應(yīng)注意準(zhǔn)確性、簡潔性。

例2：《“與思維同行”：小學(xué)科學(xué)有效探究的原點(diǎn)追尋

——小學(xué)科學(xué)課堂“探究秀”的反思與糾正》

第三、在表達(dá)形式上，標(biāo)題應(yīng)注意新穎性、生動性。但不要弄巧

成拙。

例：《科學(xué)教育需要均衡發(fā)展

——對新課程實(shí)施中兼職科學(xué)教師培訓(xùn)的一些思考》

例2：讓“概念”為“探究”掌舵 ——對“科學(xué)概念教學(xué)”的認(rèn)識與實(shí)踐

2、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分類標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，不要面面俱到。

文字并不是越多越好，不要讓觀點(diǎn)淹沒在文字之中——“一個(gè)身材苗條的女子穿了一件臃腫的棉襖”；

例：《淺談小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略》（8758字）

一、前測，把握起點(diǎn)，進(jìn)入話語系統(tǒng)

［4］

二、材料，注重結(jié)構(gòu)，指向科學(xué)概念

三、問題，指向明確，形成探究目標(biāo)

四、設(shè)計(jì)，重在過程，理清探究步驟

五、活動，主動建構(gòu)，指向科學(xué)概念

六、探究，反復(fù)驗(yàn)證，獲取探究事實(shí)

七、討論，充分質(zhì)疑，達(dá)成探究共識

3、論點(diǎn)和具體例證要統(tǒng)一，例證要充分典型。

由于論點(diǎn)和論據(jù)的聯(lián)系可以有多種方式,因此,論證方法也有多種多樣。撰寫教學(xué)論文常用的論證方法主要有以下幾種：

第一種，舉例論證，簡稱例證法。

首先，論點(diǎn)和具體例證要統(tǒng)一。

其次,例證應(yīng)是典型的,而不能是個(gè)別偶然的。

再次,結(jié)合例證要進(jìn)行分析,以揭示論點(diǎn)與論據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。有了論據(jù),并不一定就能有力地證明論點(diǎn)。

例：《基于后測的評課范式》

思考

（一）：以課后調(diào)查了解真正的課堂效率。

思考

（二）：以對比調(diào)查理解真切的教學(xué)問題。

思考

（三）：以課后反饋把握真實(shí)的課堂影響。

思考

（四）：以課標(biāo)理念開展科學(xué)的課堂后測。

第二種引用論證,簡稱引證法。作者為了闡述自已的觀點(diǎn),引用別人的話來證明。在運(yùn)用引證法時(shí)應(yīng)注意什么呢?

首先，盡可能引用權(quán)威的觀點(diǎn)。

其次，引文要準(zhǔn)確。如果是部分引用，則不能是斷章取義，也不能牽強(qiáng)附會、歪曲原意。所以，引用時(shí)一定要吃透原文的精神。

再次，引用的形式可以是原文引用,也可以摘要大意。

最后，需要說明，引證與例證一樣，引證還要結(jié)合個(gè)人的分析，談出自己的理解。

4．提出問題需要?dú)w因分析，建議才能有針對性；

例：《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生非邏輯性對答剖析》

一、主題的由來：

教學(xué)的生成總是由許多不為人注意的客觀因素誘發(fā)而成的，這種誘因從表性的角度來觀察具有很強(qiáng)的“非邏輯性”。

二、一個(gè)“非邏輯性”對答的典型案例

1、案例情景

2、幾次“非邏輯對答”發(fā)展的解晰

3、導(dǎo)致教學(xué)未按教師設(shè)計(jì)的“邏輯軌道”發(fā)展的客觀因素

三、對“非邏輯”的界說：

四、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“非邏輯”對答的主要成因

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)“非邏輯”現(xiàn)象的因素是多源性的，主要涉及“問題”、“材料”、“教師理答”、“學(xué)習(xí)情景”等方面。

1、問題指向不明

2、材料產(chǎn)生的負(fù)影響

3、教師理答方式帶來的影響

4、無關(guān)信息的干擾

5、問題情景的復(fù)雜性

五、提高教學(xué)活動“邏輯性”的思考

1、要盡可能地讓學(xué)問邏輯服從學(xué)生的認(rèn)知邏輯，更要讓教學(xué)邏輯服從學(xué)生的認(rèn)知邏輯

2、把“附合問答式”問題改成“操作性”問題

3、把握學(xué)生的概念基礎(chǔ)

(三)寫作套路與思維習(xí)慣（以我的文章為例）

1、套路一：三段式：

例1：《“與思維同行”：小學(xué)科學(xué)有效探究的原點(diǎn)追尋

——小學(xué)科學(xué)課堂“探究秀”的反思與糾正》

一、構(gòu)建探究常規(guī)，擦燃思維火花。

◆現(xiàn)象點(diǎn)擊：◆原因透析：◆調(diào)矯建議：

建議一：“討論”——注意尺度

建議二：“交流”——結(jié)合點(diǎn)面

建議三：“傾聽”——請勿打擾

建議四：“叫停”——強(qiáng)調(diào)技巧

二、轉(zhuǎn)化探究問題，促進(jìn)思維發(fā)展。

◆現(xiàn)象點(diǎn)擊：◆原因透析：◆調(diào)矯建議：

建議一：“問題”——精選粗篩

建議二：“妙引”——探究期待

三、組織探究材料，挖掘思維潛能

◆現(xiàn)象點(diǎn)擊：◆原因透析：◆調(diào)矯建議：

建議一：“選材”——因課而異

建議二：“選材”——情趣為先

建議三：“選材”——典型全面



四、引導(dǎo)探究活動，提升思維深度

◆現(xiàn)象點(diǎn)擊：原因透析：◆調(diào)矯建議：

建議一：“激發(fā)動機(jī)”——縝密設(shè)計(jì)

建議二：“探究條件”——精心創(chuàng)設(shè)

建議三：“探究方法”——巧妙指導(dǎo)

2.習(xí)慣：常收集資料、常反思、常整理與分析資料、常修改。

寫論文與一般文學(xué)文章不同，學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)，需要理性思維的參與、需要實(shí)證精神，不要簡單用枚舉思維，僅羅列教學(xué)現(xiàn)象而無分析和歸因，文章就會顯得隨意、主觀臆斷。

不要簡單地引用某某人的話，要有參考文獻(xiàn)，這樣會使文章看上去有深度。

第四篇：正文撰寫提綱[模版]

地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目申請書填報(bào)說明

地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目是國家自然科學(xué)基金人才項(xiàng)目系列中快速發(fā)展的一個(gè)項(xiàng)目類型，支持特定地區(qū)的部分依托單位的科學(xué)技術(shù)人員在國家自然科學(xué)基金資助范圍內(nèi)開展創(chuàng)新性的科學(xué)研究，培養(yǎng)和扶植該地區(qū)的科學(xué)技術(shù)人員，穩(wěn)定和凝聚優(yōu)秀人才，為區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)及經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展服務(wù)。

地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目申請人應(yīng)當(dāng)具備以下條件：

（1）具有承擔(dān)基礎(chǔ)研究課題或者其他從事基礎(chǔ)研究的經(jīng)歷；

（2）具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）或者具有博士學(xué)位，或者有2名與其研究領(lǐng)域相同、具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的科學(xué)技術(shù)人員推薦。

符合上述條件，隸屬于內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、青海省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、海南省、貴州省、江西省、云南省、甘肅省、吉林省延邊朝鮮族自治州、湖北省恩施土家族苗族自治州、湖南省湘西土家族苗族自治州、四川省涼山彝族自治州、四川省甘孜藏族自治州和四川省阿壩藏族羌族自治州的依托單位的科學(xué)技術(shù)人員，可以申請地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目。

上述地區(qū)的中央和中國人民解放軍所屬的依托單位及上述地區(qū)以外的科學(xué)技術(shù)人員，不得作為申請人申請地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目，但可以作為主要參與者參與申請。正在攻讀研究生學(xué)位的人員不得申請地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目，但在職人員經(jīng)過導(dǎo)師同意可以通過其受聘單位申請?！稐l例》第十條第二款所列的科學(xué)技術(shù)人員不得申請地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目。

地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目申請、評審和管理機(jī)制與面上項(xiàng)目基本相同，申請人應(yīng)當(dāng)按照地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目申請書撰寫提綱撰寫申請書。地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目的合作研究單位不得超過2個(gè)，資助期限為4年。

申請書中不得出現(xiàn)任何違反法律及有關(guān)保密規(guī)定的內(nèi)容，依托單位須認(rèn)真審核。由于違反相關(guān)規(guī)定而導(dǎo)致的一切后果由申請人和依托單位負(fù)責(zé)。

地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目申請書撰寫提綱

地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目申請書由信息表格及報(bào)告正文兩部分構(gòu)成。

一、信息表格：包括基本信息、項(xiàng)目組主要參與者和經(jīng)費(fèi)申請表，須按操作提示在指定的位置選擇或按要求輸入正確信息；經(jīng)費(fèi)申請表須按照《國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)管理辦法》認(rèn)真填寫，應(yīng)保證信息真實(shí)、準(zhǔn)確。

二、報(bào)告正文：參照以下提綱撰寫，要求內(nèi)容翔實(shí)、清晰，層次分明，標(biāo)題突出。

（一）立項(xiàng)依據(jù)與研究內(nèi)容（4000-8000字）：

1.項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)（研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)分析，需結(jié)合科學(xué)研究發(fā)展趨勢來論述科學(xué)意義；或結(jié)合國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中迫切需要解決的關(guān)鍵科技問題來論述其應(yīng)用前景。附主要參考文獻(xiàn)目錄）

2.項(xiàng)目的研究內(nèi)容、研究目標(biāo),以及擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題。（此部分為重點(diǎn)闡述內(nèi)容）

3.擬采取的研究方案及可行性分析。（包括有關(guān)方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)手段、關(guān)鍵技術(shù)等說明）4.本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處。

5.研究計(jì)劃及預(yù)期研究結(jié)果。（包括擬組織的重要學(xué)術(shù)交流活動、國際合作與交流計(jì)劃等）

（二）研究基礎(chǔ)與工作條件

1、工作基礎(chǔ)（與本項(xiàng)目相關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績）

2、工作條件（包括已具備的實(shí)驗(yàn)條件，尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬解決的途徑，包括利用國家實(shí)驗(yàn)室、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和部門開放實(shí)驗(yàn)室等研究基地的計(jì)劃與落實(shí)情況）

3、承擔(dān)科研項(xiàng)目情況（申請人和項(xiàng)目組主要參與者正在承擔(dān)的科研項(xiàng)目情況，包括自然科學(xué)基金的項(xiàng)目，要注明項(xiàng)目的名稱和編號、經(jīng)費(fèi)來源、起止年月、與本項(xiàng)目的關(guān)系及負(fù)責(zé)的內(nèi)容等）

4、完成自然科學(xué)基金項(xiàng)目情況（對申請人負(fù)責(zé)的前一個(gè)已結(jié)題科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱及批準(zhǔn)號）完成情況、后續(xù)研究進(jìn)展及與本申請項(xiàng)目的關(guān)系加以詳細(xì)說明。另附該已結(jié)題項(xiàng)目研究工作總結(jié)摘要（限500字）和相關(guān)成果的詳細(xì)目錄）

（三）申請人和項(xiàng)目組主要參與者簡介（在讀研究生除外）。按以下格式填寫： 姓名

所在單位及職稱

格式：機(jī)構(gòu)名，院系，職稱

例如：北京大學(xué)，醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)系，教授 受教育經(jīng)歷（從大學(xué)本科開始，按時(shí)間倒排序）

格式：開始年月-結(jié)束年月，機(jī)構(gòu)名，院系，學(xué)歷

例如：1991/09 – 1995/06，北京大學(xué)，醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)系，博士

研究工作經(jīng)歷（按時(shí)間倒排序）

格式：開始年月-結(jié)束年月，大學(xué)，院系，職稱

例如：1991/09 – 1995/06，北京大學(xué)，醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)系，教授

主要論著（近3年來已發(fā)表的與本項(xiàng)目有關(guān)的主要論著目錄和獲得學(xué)術(shù)獎勵情況，按以下格式填寫）

1、期刊論文： 所有作者（通訊作者以“*”標(biāo)出），論文標(biāo)題，期刊名稱，卷(期), pp起始頁碼，發(fā)表年份

例：鄭丹、中國癌癥地圖解析, 決策與信息，第2卷，第3期, 120-125頁，2010

2、會議論文：所有作者（通訊作者以“*”標(biāo)出），論文標(biāo)題，會議名稱，會議時(shí)間，pp起始頁碼，會議地址，發(fā)表年份，說明

例：鄭丹, 中國癌癥地圖析, 決策與信息國際會議論文集, 120-125頁，北京，2010.04.12-15，大會報(bào)告

3、專著：所有作者，專著名稱（章節(jié)標(biāo)題），出版社, 總字?jǐn)?shù)，出版年份

例：鄭丹，中國癌癥地圖解析, 科技出版社.128萬字，2010

4、獎勵：所有獲獎人，獲獎項(xiàng)目名稱，獎勵機(jī)構(gòu)，獎勵類別，獎勵等級，頒獎年份

例：鄭丹，中國癌癥地圖，國家科技部，國家科技進(jìn)步獎，二等獎，2010

5、專利：發(fā)明人，專利名稱，授權(quán)時(shí)間，授權(quán)國別，專利號 例：鄭丹.中國癌癥地圖，2010.9，中國，ddddddddddddd

（四）經(jīng)費(fèi)申請說明

購置單項(xiàng)經(jīng)費(fèi)5萬元以上固定資產(chǎn)及設(shè)備等，須逐項(xiàng)說明與項(xiàng)目研究的直接相關(guān)性及必要性。

（五）其他需要說明的問題

（六）附件清單

隨紙質(zhì)申請書一同報(bào)送的附件。如：不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)、同時(shí)也不具有博士學(xué)位的申請人應(yīng)提供的推薦信；在職研究生申請項(xiàng)目的導(dǎo)師同意函等。

第五篇：畢業(yè)論文如何撰寫提綱

各位同學(xué)：

關(guān)于論文提綱撰寫，有以下幾點(diǎn)說明：

1.論文提綱即是根據(jù)你的選題擬定一個(gè)確切的論文題目，并將你的論文內(nèi)容進(jìn)行展開，擬定出具體的標(biāo)題。一般要求至少是分解到二級標(biāo)題，最好是三級標(biāo)題。

2.論文就是“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的，所以論文提綱（包括以后的初稿、終稿）必須包括這樣三部分內(nèi)容。當(dāng)然，論文也有其他體例。但是，按照我給大家提出的“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”三段式結(jié)構(gòu)來寫，是比較保險(xiǎn)的，這樣的結(jié)構(gòu)答辯老師不會挑論文結(jié)構(gòu)毛病的。因此，我要求所有同學(xué)的論文提綱都要按照這個(gè)結(jié)構(gòu)來寫。凡是論文提綱不是這種三段式結(jié)構(gòu)的，必須在提綱中說明你為什么這樣寫，否則我將直接不予通過。

3.論文提綱的主體應(yīng)按照“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的三段論來寫，但是并不是意味著只要有這三段就可以了，還需要增加一些補(bǔ)充內(nèi)容。尤其是參加答辯的同學(xué)要注意，三段論的論文過于單薄，答辯時(shí)難以拿到高分。一篇較好的論文，必須內(nèi)容豐富、層次清楚、邏輯合理，內(nèi)容要分為4-6個(gè)部分。建議大家多看看我發(fā)給大家的范文，仔細(xì)琢磨一篇好論文應(yīng)該怎么寫。

4我建議大家盡量結(jié)合自己的工作實(shí)際來寫，這樣有血有肉，資料也比較豐富。但是有些同學(xué)是把某企業(yè)作為一個(gè)案例，非常突兀地單獨(dú)作為“案例”一部分放在論文中。一定要注意，結(jié)合企業(yè)實(shí)際寫論文，是要求論文的寫作要以某一企業(yè)作為寫作對象，直接以該企業(yè)為題，研究該企業(yè)的問題，而不僅僅是把該企業(yè)的情況作為一個(gè)案例，單獨(dú)的列為一部分。必須是全篇都要有機(jī)融入該企業(yè)情況，無論是寫作背景、發(fā)現(xiàn)問題，還是分析問題、解決問題，都要針對該企業(yè)具體情況來寫。很多同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。解決問題時(shí)都是以全國的情況為對象的，而最后又加了一個(gè)本企業(yè)的案例作為一部分，這是不合適的。

注意： 我要求所有同學(xué)都要按照下面的框架設(shè)計(jì)自己的提綱！不符合者直接退回重寫??！

不參加答辯的同學(xué)的提綱框架：

第一部分：引言（主要介紹寫作的背景、意義）； 第二部分：現(xiàn)狀與問題（描述現(xiàn)狀，分析發(fā)現(xiàn)問題）； 第三部分：問題產(chǎn)生的原因分析； 第四部分：解決問題的對策建議。

參加答辯的同學(xué)的框架：

第一部分：引言（主要介紹寫作的背景、意義）；

第二部分：現(xiàn)狀（描述現(xiàn)狀，對現(xiàn)狀不做任何評價(jià)，只是描述事實(shí)）； 第三部分：存在的問題及其后果（根據(jù)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在什么樣的問題，這些問題導(dǎo)致什么樣的不利后果，也就是你要做出評價(jià)）； 第四部分：原因分析（問題的產(chǎn)生原因）； 第五部分：解決問題的對策建議；

第六部分：結(jié)束語（對全文寫作做一總結(jié)，對未來進(jìn)行展望）。

上述框架設(shè)計(jì)是多年指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，這樣的框架可以保證你的論文在結(jié)構(gòu)上沒有問題，也可以讓你的寫作簡單化，省時(shí)省力。只要結(jié)構(gòu)合理、邏輯清晰、層次清楚，畢業(yè)和答辯都問題不大，能夠順利通過審查和答辯。歷屆都有同學(xué)不按照這種框架撰寫論文，這些同學(xué)要么是直接抄襲，要么是拿他人的論文冒充，最后通通返工，浪費(fèi)時(shí)間精力！

因此，我要求所有同學(xué)必須使用上述框架，你只需將上述框架修改成你自己的選題即可??！